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Fsica I

Tercer semestre
La Patria (1962),
Jorge Gonzlez Camarena.

Esta obra ilustr la portada


de los primeros libros de
texto. Hoy la reproducimos
aqu para mostrarte lo
que entonces era una
aspiracin: que estos
libros estuvieran entre
los legados que la Patria
deja a sus hijos.

Estimada, estimado estudiante del Telebachillerato Comunitario, este libro


fue elaborado pensando en ti, forma parte de una coleccin que incluye
todas las asignaturas del plan y los programas de estudio.

En su elaboracin participaron profesionales y especialistas en distintas


disciplinas, quienes tomaron en cuenta tus necesidades e inquietudes. En
estos libros hallars contenidos y actividades que contribuirn a que logres
un mejor desempeo ahora que cursas la Educacin Media Superior.

Tenemos la certeza de que con los materiales didcticos del Telebachillerato


Comunitario, con el apoyo de tus maestras, maestros y con tu propio
esfuerzo, tendrs un mejor aprovechamiento escolar y contribuirs al
bienestar de tu comunidad y de Mxico.

Te deseamos xito en esta importante etapa de tu formacin.

Distribucin gratuita, prohibida su venta


Fsica I
Telebachillerato Comunitario.
Tercer Semestre. Fsica I

Secretara de Educacin Pblica


AurelioChuayffet
Emilio Nuo Mayer
Chemor

Subsecretara de Educacin Media Superior


Rodolfo Tuirn Gutirrez

Direccin General del Bachillerato


Carlos Santos Ancira

Autor
Ricardo Antonio Salazar Puente

Asesora acadmica
Jos Pedro Corts Xiqui
Maritza Sosa Ameneyro
Vanessa Alejandra Valadez Gutirrez

Asesora tcnico-pedaggica
Direccin de Coordinacin Acadmica

Diseo y diagramacin
Mara Jos Delgado Sandoval

D.R. Secretara de Educacin Pblica. 2015


Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F.
Ciudad de Mxico.
ISBN: 978-607-8229-94-9
Impreso en Mxico
Tabla de contenido
Fsica I

Prefacio............................................................ 6
Presentacin general ........................................... 7
Cmo est estructurado este libro? ........................ 10
Cul es el propsito de esta asignatura? .................. 15

Bloque I. Reconoces el lenguaje tcnico de la Fsica

La Fsica y el mtodo cientfico ............................................................ 22


Ramas de la Fsica clsica .......................................................... 25
Ramas de la Fsica moderna ...................................................... 26
La Fsica y su impacto en la tecnologa....................................... 27
Historia de la Fsica ..................................................................... 28
El mtodo cientfico ..................................................................... 30

Magnitudes fsicas y su medicin ........................................................ 38


Prefijos del SI............................................................................... 44
Conversin de unidades .............................................................. 45
El sistema ingls .......................................................................... 49

Notacin cientfica ................................................................................. 55


Conversin de notacin decimal a cientfica ............................... 57
Conversin de notacin cientfica a decimal ............................... 58
Suma y resta de cantidades en notacin cientfica ..................... 59
Multiplicacin con notacin cientfica........................................... 60
Divisin con notacin cientfica.................................................... 61

Instrumentos de medicin ..................................................................... 65


Errores en la medicin ................................................................ 67
Tabla de contenido

Vectores................................................................................................... 74
Clasificacin de los sistemas vectoriales..................................... 77
Mtodos grficos de solucin para suma de vectores................. 77
Mtodo del tringulo ....................................................... 77
Mtodo del polgono ....................................................... 79
Descomposicin rectangular de vectores por mtodos
grficos y analticos ..................................................................... 80 81

Bloque II. Identificas diferencias entre distintos tipos de


movimiento

Nociones de movimiento ....................................................................... 101

Movimiento en una dimensin .............................................................. 109


Movimiento rectilneo uniforme .................................................... 109
Movimiento rectilneo uniformemente acelerado ........................ 114
Cada libre .................................................................................. 120
122
Tiro vertical ................................................................................. 122

Movimiento en dos dimensiones ......................................................... 125


Movimiento circular...................................................................... 131

Bloque III. Comprendes el movimiento de los cuerpos a


partir de las leyes de la dinmica de Newton

Leyes de la dinmica ............................................................................. 150


Interaccin de fuerzas ................................................................ 152
Antecedentes histricas del estudio del movimiento ................... 152
La fuerza como un vector ........................................................... 153
La inercia .................................................................................... 153
Leyes del movimiento de Newton ................................................ 153
Tabla de contenido

Peso............................................................................................. 155
La fuerza normal .......................................................................... 156
El plano inclinado......................................................................... 157
La friccin .................................................................................... 158

Leyes de Kepler ...................................................................................... 165


Primera Ley de Kepler ................................................................. 166
Segunda Ley de Kepler .............................................................. 166
Tercera Ley de Kepler.................................................................. 167

Ley de la gravitacin universal ............................................................ 167

Bloque IV. Relacionas el trabajo con la energa

Trabajo mecnico .................................................................................. 186

Energa cintica y potencial ................................................................. 195


Breve historia de la energa ......................................................... 195

Ley de la conservacin de la energa .................................................. 201

Potencia mecnica ................................................................................. 207

Glosario ............................................................... 218


Apndice .............................................................. 220
Referencias bibliogrficas ......................................... 262
Prefacio
Estimado estudiante, el libro que tienes en tus manos fue elaborado pensando en
ti, en tus necesidades e inquietudes, como un instrumento que te apoye ahora que
estudias el bachillerato. En sus pginas encontrars contenidos y actividades que son
fundamentales para que, paso a paso, puedas alcanzar las metas que esta asigna-
tura te propone para este semestre.

A ti te toca, ahora, sacarle el mayor provecho a este libro, que es fruto del esfuer-
zo de un grupo de profesores y especialistas. Si lo haces tu amigo, lo aprovechas
al mximo y lo combinas con el apoyo de tu maestro y de los dems recursos
didcticos que estn a tu alcance, seguramente ampliars ms tus competencias
y habilidades para construir un mejor futuro para ti, y contribuir al desarrollo de tu
comunidad, de tu estado y de nuestro Mxico.

Te deseamos xito en esta importante etapa de tu formacin, el bachillerato.

8
6
Presentacin general
El libro de Fsica I te ofrece la oportunidad de desarrollar competencias para aplicar
procesos cientficos a muchas de las situaciones que se te presentan a diario; con
este material podrs:

Reconocer el lenguaje tcnico de la Fsica y valorar la importancia que


tiene en tu vida y en los fenmenos naturales.
Identificar conceptos de movimiento, energa y trabajo, relacionndolos
con sus elementos cientficos y comprender as un poco ms lo que suce-
de a tu alrededor.

La organizacin de los contenidos, la metodologa, los ejercicios prcticos y los pro-


ductos de aprendizaje propuestos buscan despertar tu inters en la resolucin de
problemas cotidianos y la comprensin racional del entorno

La asignatura Fsica I se ubica en el tercer semestre del plan de estudios del nivel
educativo de bachillerato general que ha establecido la Secretara de Educacin
Pblica (SEP). Esta asignatura pertenece al campo disciplinar de las Ciencias Ex-
perimentales del componente bsico del marco curricular comn.

Esta asignatura permite el trabajo interdisciplinario en concordancia con la manera


en que se presentan los hechos en la vida cotidiana; por ello, tiene una relacin di-
recta con asignaturas como Matemticas I, Matemticas II, Matemticas III, Biologa
I y Fsica II; esta ltima la cursars el prximo semestre.

Tomando en cuenta lo anterior, te invitamos a aprovechar el mximo este libro, in-


tegrado por una serie de contenidos y actividades de aprendizaje, a travs de los
cuales desarrollars los conocimientos, habilidades, actitudes y virtudes para crecer
como persona y ciudadano, adems de ser capaz de resolver y comprender situa-
ciones de la vida cotidiana a travs del lenguaje cientfico y matemtico, obteniendo
herramientas que te ayudarn a construir nuevos conocimientos y compartirlos con
quienes te rodean.

Te invitamos a que encuentres en este libro una forma sencilla y agradable para
acercarte al maravilloso mundo de la ciencia.

9
7
Presentacin general

Qu es una competencia?

En el mbito educativo, una competencia se define como la integracin de habilida-


des, conocimientos y actitudes en un contexto especfico (Acuerdo 442, Secretara
de Educacin Pblica, 2008).

En el bachillerato general se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y


desempeos, ampliando y profundizando el desarrollo de competencias genricas
y disciplinares.

De manera particular, la asignatura Fsica I est relacionada con el campo discipli-


nar de las Ciencias experimentales.

Las competencias genricas que se desarrollarn en el presente texto, se enuncian


a continuacin.

Competencias genricas Atributos


Identifica problemas, formula preguntas de ca-
rcter cientfico y plantea las hiptesis necesa-
rias para responderlas.
Relaciona las expresiones simblicas de un fe-
nmeno de la naturaleza y los rasgos observa-
bles a simple vista o mediante instrumentos o
4. Escucha, interpreta y emite modelos cientficos.
mensajes pertinentes en dis- Obtiene, registra y sistematiza la informacin
tintos contextos mediante la para responder a preguntas de carcter cient-
utilizacin de medios, cdi- fico, consultando fuentes relevantes y realizan-
gos y herramientas apropia- do experimentos pertinentes.
dos. Explica el funcionamiento de mquinas de uso
comn a partir de nociones cientficas.

Disea modelos o prototipos para resolver pro-


5. Desarrolla innovaciones y blemas locales, satisfacer necesidades o de-
propone soluciones a proble- mostrar principios cientficos.
mas a partir de mtodos es- Propone maneras de solucionar un problema o
tablecidos. desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de accin con pasos especficos.

10
8
Presentacin general

Valora las preconcepciones perso-


nales o comunes sobre diversos
fenmenos naturales a partir de evi-
6. Sustenta una postura personal sobre dencias cientficas.
temas de inters y relevancia gene- Hace explcitas las nociones cientfi-
ral, considerando otros puntos de vis- cas que sustentan los procesos para
ta de manera crtica y reflexiva. la solucin de problemas cotidianos.
Aporta puntos de vista con apertura
y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Establece la interrelacin entre la
7. Aprende por iniciativa e inters propio ciencia, la tecnologa, la sociedad y
a lo largo de la vida. el ambiente en contextos histricos y
sociales especficos.

Contrasta los resultados obtenidos


en una investigacin o experimen-
8. Participa y colabora de manera efec- to con hiptesis previas y comunica
tiva en equipos diversos. sus conclusiones en equipos diver-
sos, respetando la diversidad de va-
lores, ideas y prcticas sociales.

Fundamenta opiniones sobre los


9. Participa con una conciencia cvica y impactos de la ciencia y la tecnolo-
tica en la vida de su comunidad, re- ga en su vida cotidiana, asumiendo
gin, Mxico y el mundo. consideraciones ticas.

Dialoga y aprende de personas con


distintos puntos de vista y tradicio-
nes culturales mediante la ubicacin
10.Mantiene una actitud respetuosa ha- de sus propias circunstancias en un
cia la interculturalidad y la diversidad contexto ms amplio.
de creencias, valores, ideas y prcti- Asume que el respeto de las diferen-
cas sociales. cias es el principio de integracin y
convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.

Analiza las leyes generales que ri-


11. Contribuye al desarrollo sustentable gen el funcionamiento del medio fsi-
de manera crtica, con acciones res- co y valora las acciones humanas de
ponsables. riesgo e impacto ambiental dentro de
su regin y/o comunidad.

11
9
Cmo est estructurado este libro?

Inicio de cada bloque


Cada bloque comienza con un esquema en el que se muestran los objetos de apren-
dizaje, los productos y las competencias disciplinares que se abordarn.

Posteriormente se presenta una breve introduccin en donde se indica de qu trata


y cmo vas a trabajar.

Asimismo, se presenta el propsito del bloque, es decir, las metas y los desempe-
os que debes lograr.

Para identificar qu tanto sabes del tema y cules son las reas por mejorar, se
propone una evaluacin diagnstica, que adems te permitir conocer tu nivel en
las competencias a desarrollar.

Bloque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la fsica

Introduccin
El lenguaje de la fsica y de la tecnologa es universal, ya que las leyes y los hechos
que estudian se expresan de manera precisa y clara, teniendo exactamente el mis-
mo significado para cualquier persona y en cualquier lugar del mundo.

Todas las cantidades fsicas siempre son el resultado de un proceso de medicin,


que resulta de una comparacin con un patrn previamente establecido o conocido.
Por ejemplo: si deseamos determinar la longitud de un tira metlica, utilizando los
instrumentos adecuados, podemos decir que la tira mide 2 metros; esto quiere de-
cir, que se compar con un patrn de longitud llamado metro. Esta misma longitud
se puede representar en el sistema ingls como 78.74 pulgadas o 6.56 pies.

En este bloque reflexionars sobre la inmensa variedad de cosas, objetos, sustan-


cias y fenmenos que se pueden medir en la naturaleza utilizando diferentes siste-
mas de unidades de medida y con diversos instrumentos de medicin. Observars
la relacin y el impacto que la ciencia y la tecnologa tienen en la vida cotidiana de
la humanidad, y cmo los fenmenos fsicos tienen relacin con los fenmenos eco-
lgicos en las diferentes regiones del planeta.

12
10
Cmo est estructurado este libro?

Desarrollo del bloque


Esta parte es fundamental, aqu encontrars el contenido general y disciplinar que
necesitas para acercarte al tema de la Fsica.

A lo largo del bloque se intercalan estrategias didcticas de aprendizaje, actividades


acompaadas de imgenes, ejemplos, preguntas detonadoras y evaluaciones, lo
cual estar relacionado con los contenidos y las competencias a desarrollar. Tam-
bin encontrars algunos apoyos de estudio como cpsulas con datos interesantes
y cuadros al margen del texto para reforzar tu aprendizaje, por ejemplo:

B loque III Comprendes el movimiento de los cuerpos


a partir de las Leyes de Dinmica de Newton
1. Modelos matemticos, que
te permitirn representar problemas
Dicha aceleracin tiene valores diferentes dependiendo del cuerpo sobre el que se
mida; as, para la Tierra se considera un valor de 9.81 m/s (que equivalen a 9.81
N/kg), mientras que el valor que se obtiene para la superficie de la Luna es de tan slo
para llegar a la solucin.
1.6 m/s, es decir, unas seis veces menor que el correspondiente a nuestro planeta, y
en uno de los planetas gigantes del sistema solar, Jpiter, este valor sera de unos
24.9 m/s

Fuerza centrpeta y centrfuga: siempre que una masa describe una trayectoria
curva, se generan dos fuerzas, una fuerza hacia el centro que llamamos centr-
peta, y otra hacia afuera a la que llamamos centrfuga.

En un sistema aislado formado por dos cuerpos, uno de los cuales gira alrededor
del otro, teniendo el primero una masa mucho menor que el segundo y describiendo
una rbita estable y circular en torno al cuerpo que ocupa el centro, la fuerza centr-
fuga tiene un valor igual al de la centrpeta debido a la existencia de la gravitacin
universal.
2. Procedimientos, que mues-
A partir de consideraciones como sta, es posible deducir una de las leyes de Ke-
pler (la tercera), que relaciona el radio de la rbita que describe un cuerpo alrededor
tran la secuencia lgica para llegar a
de otro central, con el tiempo que tarda en barrer el rea que dicha rbita encierra, y
que afirma que el tiempo es proporcional a 3/2 del radio. Este resultado es de aplica- soluciones.
cin universal y se cumple asimismo para las rbitas elpticas, de las cuales la rbita
circular es un caso particular en el que los semiejes mayor y menor son iguales.

Ejemplo 9.
Determina la fuerza gravitacional entre dos personas de 63 kg y 82 kg
respectivamente, si se encuentran separados 2 m

Datos Frmula y despejes Sustitucin


!! !! !!! !" !" (!" !")
m1 = 63 kg F=! F = 6.67x10!!!
!! !"! (! !)!
m2 = 82 kg
r=2m F = 8.61 x10-8 N
!
-11!!
G = 6.67x10
!"!
Resultados: La fuerza de atraccin entre dos personas es de 8.61 x 10-8 N

Ejemplo 10 .
Un cuerpo de 20 kg se encuentra a 5 m de distancia de otro cuerpo, y entre
ambos existe una fuerza de atraccin de 60 x 10-11 N. Calcula la masa del otro
cuerpo.

Datos Frmula y despejes Sustitucin


!! !!
m1 = 20 kg F=! (!" ! !"!!! !)(! !)!
!! m2 =
m2 = ? !!!
Fr2 = Gm1m2 !.!"#!"!!! (!" !")
!"!
r=5m
!! ! m2 = 11.24 kg
F = 60 x 10-11 N m2 =
!
!!!
-11!!
G = 6.67x10
!"!
Resultado: La masa del cuerpo 2 es de 11.24 kg

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11
Cmo est estructurado este libro?

3. Imgenes, que te ayudarn


a la mejor comprensin de con-
ceptos.

4. Figuras, que te permitirn

B loque I realizar las actividades de apren-


Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la fsica
dizaje.
La fsica y su impacto en la tecnologa

Con el estudio de las leyes de la fsica, el hombre ha podido construir las herra-
mientas de uso ms comn para hacer su vida ms fcil: las palas, los martillos, las
agujas, puentes, muebles, tractores, autos, hasta llegar a tecnologa avanzada, con
5. Datos interesantes, que
la fabricacin de los telfonos celulares, el lanzamiento de satlites de telecomuni-
caciones espaciales; gracias a ello, podemos ver las imgenes de los partidos del
mundial de ftbol casi al instante en que sucede el juego, o con accionar un botn
faciliten la relacin de los conte-
ponemos a funcionar la TV, el radio, etc.
nidos con tu vida diaria.

B loque III Comprendes el movimiento de los cuerpos


a partir de las Leyes de Dinmica de Newton

Si establecemos un sistema de coordenadas donde el eje x es paralelo al plano in-


clinado, y el eje y perpendicular al mismo, se puede descomponer el vector peso en
sus componentes rectangulares wx y wy, como se puede observar:

!!
Por geometra, tenemos que: cos = o bien wy = wcos. Como sabemos, w = mg,
! Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la fsica
!!
por lo tanto wy = mgcos. Asimismo, sen = , o bien wx = wsen, por lo que wx =
!
mgsen.

Para la fuerza normal: Fy = may. Como no hay movimiento, ay = 0; N wy = 0 N = wy


Con lo que resulta N = mgcos.
Sabas que...
La Mars Climate Orbiter fue una
La friccin. sonda de la NASA lanzada desde Cabo Caaveral
el 11 de diciembre de 1998 por un cohete Delta
Si se lanza una bola de billar, una vez que se suelta, rueda II
y su
7425 y lleg adisminuye
velocidad Marte el 23 de septiembre de
hasta que se detiene. Dicha desaceleracin, de acuerdo a la primera
1999, ley de
despus de un
Newton,
viaje de 9 meses y medio.
indica la existencia de una fuerza que se opone al movimiento. Y recibe
Se destruy el nombre
al chocar con la superficie de Marte
de friccin o rozamiento. debido a una confusin de conversin de millas
y kilmetros, ya que la sonda, construida por el
La friccin se presenta en muchos casos: al caminar, cuando se maneja
laboratorio un autom-
Lockheed Martin Astronautics, en
vil, al usar ropa, cuando chocan dos objetos. Cuando un auto viaja en una carretera
Colorado, para navegar segn el sistema ingls,
con curvas, la friccin de las llantas sobre el pavimento evita que el auto pierda el
se program con instrucciones de vuelo con el
control al dar vuelta en las curvas; un clavo se mantiene unido al concreto o a la
sistema mtrico decimal por la Jet Propulsion
madera debido a la friccin.
Laboratory, en California. Dicha sonda tuvo
un costo de 125 millones de dlares (algo as
Como te habrs dado cuenta, estas superficies son rugosas o poco lisas, lo que
como $ 1,625000,000 mil seiscientos veinticinco
ayuda a que exista mucha friccin; pero, qu pasa cuando la superficie est muy
lisa o presenta poca friccin? Al deslizarse sobre el hielo, millones de pesos).
una persona lo puede
hacer muy fcil, pero tambin puede caer ms fcil que en el cemento; tambin
sera muy peligroso caminar sobre una superficie llena de aceite. Los automviles
Ejemplo 10. y
Ejemplo 10:
las maquinarias en general utilizan lubricantes para reducir el rozamiento entre sus
Una persona en Estados Unidos necesita colocar un vidrio de 1.6 m de largo por 0.7 m
partes mviles, con el objetivo de disminuir el desgaste ocasionado por la friccin y
de ancho, pero al ir a comprarlo no sabe las medidas en pies. Cules son esas
tambin para poder reducir el consumo de energa. medidas?

Solucin:
La relacin entre pies y metros es 1 ft = 0.3048 m
! !! !! ! !!" ! !! !!" ! !! !! ! !!" ! !! !!"
Largo: = = 5.25 ft Ancho: = = 2.3 ft
! ! !!"#$ !! ! !!"#$ ! ! !!"#$ !! ! !!"#$

Por lo tanto, el largo de 1.6 m equivale a 5.25 ft y el ancho de 0.7 m equivale a 2.3 ft

Ejemplo 11.
Ejemplo 11:
Una persona que vive en Estados Unidos necesita pintar su casa y para esto requiere
30 litros de pintura. Al ir a comprarla, se da cuenta que las etiquetas de las cubetas
vienen marcadas en galones, no en litros. Cuntos galones necesita comprar para
pintar su casa?

Solucin:
La relacin entre galones y litros es 1 gal = 3.785 !
!" !! ! !!"# !" !!"#
= = 7.92 gal
! ! !!"# !! ! !!"#

Por lo tanto, necesitar comprar 8 galones de pintura, ya que 30 ! equivale a 7.92 gal

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12
Cmo est estructurado este libro?

Simbologa que facilitar tu proceso


de aprendizaje

Diseo Instruccional

Para iniciar, reflexiona

Con qu objetos de aprendizaje cuento?

Aprende ms

Aplica lo aprendido

Actividad

Apoyos para reforzar el aprendizaje

Glosario

Reflexiones sobre la actividad

Sabas que...

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Cmo est estructurado este libro?

Cierre del bloque


Al terminar cada tema realizars una actividad y producto final para que evales qu
tanto avanzaste y qu reas de oportunidad tienes; se te pedir analizar, investigar,
reflexionar y argumentar.

El libro incluye actividades de aprendizaje para que puedas autoevaluar tu desem-


peo en el logro de las competencias, por lo que al finalizar cada actividad puedes
consultar la retroalimentacin de la misma. Ten presente que cada actividad debe
concretarse en una evidencia que recopilars en tu cuaderno y concentrars para
la evaluacin del curso.
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Cierre de bloque II
Reflexiona sobre lo aprendido

Bloque II
Responde a los siguientes cuestionamientos.
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento
1. Por qu consideras que en nuestro universo existen tanta diversidad en los tipos
de movimiento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________Evaluacin del Bloque II
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una (X) en el nivel de avance que

Bloque I
consideras has logrado a lo largo del bloque II.
2. Qu importancia tendr el saber resolver cuestiones donde est involucrado
cualquier tipo de movimiento? Interpretacin del nivel de avance: Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica
__________________________________________________________________100-90% = Lo logr de manera independiente
__________________________________________________________________89-70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje
__________________________________________________________________69-50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y slo lo logr parcialmente
__________________________________________________________________49% o menor = No logr el aprendizaje
Qu aprenders y cmo?
3. Por qu crees que sea de utilidad conocer los procedimientos para resolver
situaciones donde se presente el tiro parablico?
__________________________________________________________________ Contenidos Descripcin Metodologa
__________________________________________________________________
Realizando una lectura colaborativa
__________________________________________________________________
1. Mtodo cientfico acerca del mtodo cientfico.
__________________________________________________________________
Nivel de avance Elaborando un mapa conceptual de
los pasos del mtodo cientfico.
4. Qu nuevas competencias has desarrollado con los temas vistos hasta ahora? 49% o
100-90% 89-70% 69-50%
__________________________________________________________________ Contenidos menor
Realizando un listado de fenmenos
__________________________________________________________________ Reconocer los conceptos fsicos relativos al fsicos que tengan relacin con eco-
__________________________________________________________________ movimiento. lgicos o recursos naturales que
__________________________________________________________________ ocurran en su localidad, regin o
Reconocer la diferencia entre distancia y
desplazamiento. comunidad y en los cuales se estn
5. De qu manera el estudio del movimiento de los objetos ha cambiado la forma realizando investigando actualmente.
en que ves al mundo? Reconocer la diferencia entre los significados Realizando un proyecto de investi-
Conceptuales

__________________________________________________________________ de la rapidez y velocidad de un objeto en gacin en trabajo colaborativo


__________________________________________________________________ Fsica. acerca de una problemtica ambien-
________________________________________________________________________
Reconocer el concepto de aceleracin. tal de su regin o comunidad.
________________________________________________________________________ Presentando al grupo sus
Reconocer los conceptos de cada libre y tiro resultados.
vertical.
2. Magnitudes fsicas y Elaborando un cuadro donde se
Reconocer el movimiento en 2 dimensiones. Conceptuales su medicin analice, con ejemplos cotidianos,
cules son magnitudes fundamen-
tales y cules son magnitudes
Reconocer el movimiento circular uniforme. derivadas.
Elaborando un cuadro comparativo
entre las magnitudes fundamentales
y las magnitudes derivadas.
Elaborando un cuadro que conten
contenga las magnitudes fundamen-
tales y derivadas, as como sus uni-
dades de medida en los sistemas
SI, CGS y el ingls.

3. Notacin cientfica Elaborando un algoritmo con las


reglas para el uso de las operacio-
nes con nmeros expresados en
notacin cientfica.

Los contenidos y las actividades se presentan de una manera atractiva. Aprovecha


cada pregunta, el contenido y las actividades, ya que cada una incidir en tu creci-
miento personal, familiar y social.

Trabaja con tu profesor y con tus compaeros, acrcate a ellos, resuelvan dudas y
aprendan juntos; date la oportunidad de construir con ellos este viaje. Que el curso
te sea interesante y fructfero.

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Cul es el propsito de esta asignatura?
El propsito fundamental de este libro es ser un instrumento autogestivo, es de-
cir que aprendas de forma independiente a travs de actividades que te permitan
obtener conocimientos y desarrollar habilidades, actitudes y valores del campo de
la Fsica, como el lenguaje tcnico, las fuerzas involucradas en el movimiento de
los cuerpos, las teoras relacionadas con las leyes de la dinmica, el trabajo y la
energa desarrollada por los cuerpos. Esto contribuye a fortalecer tu formacin en
estudios posteriores, o bien, a afrontar retos del da a da.

Su estructura y diseo forman parte de una estrategia didctica encaminada a que


construyas por ti mismo tus conocimientos, desarrolles competencias y te apropies
de aprendizajes significativos que produzcan en tu pensamiento cambios de orga-
nizacin continuos.

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15
BLOQUE
BLOQUE
BLOQUE II
BLOQUE II
Reconoces
Reconoceselellenguaje
lenguajetcnico
tcnico
Reconoces
Reconoceselellenguaje
lenguajetcnico
tcnico
bsico
bsicode
delalaFsica
Fsica
bsico
bsicode
delalaFsica
Fsica

1818
1818
Reconoces
Reconoces
el lenguaje
el lenguaje
tcnico bsico
tcnico
debsico
la Fsica
de la Fsica

Bloque
Bloque
I I

2020
HORAS HORAS

Objetos Objetos
de aprendizaje
de aprendizaje
que se que se
abordanabordan
Competencias disciplinares
Competencias que
disciplinares que
1. La Fsica
1. yLa
el Fsica
mtodo y el mtodo cientfico se desarrollan
cientfico se desarrollan
2. Magnitudes
2. Magnitudes
fsicas y sufsicas
medicin
y su medicin la
Establece Establece
interrelacin la interrelacin
entre la ciencia,
entre la ciencia,
3. Notacin
3. cientfica
Notacin cientfica la tecnologa,
la tecnologa,
la sociedad la ysociedad
el ambiente y el ambiente
4. Instrumentos
4. Instrumentos
de medicin de medicin en contextos en histricos
contextos yhistricos
sociales yespec-
sociales espec-
5. 5. Vectores
Vectores ficos. ficos.
Fundamenta
Fundamenta opiniones opiniones
sobre los sobre impac-los impac-
tos de la ciencia
tos deylalaciencia
tecnologa y la tecnologa
en su vida en su vida
cotidiana, asumiendo
cotidiana, asumiendoconsideraciones consideraciones
ti- ti-
cas. cas.
Identifica problemas,
Identifica problemas,formula preguntas
formula preguntas
de carcterdecientfico
carcterycientfico
plantea las y plantea
hipte- las hipte-
Evaluacin Evaluacin
del aprendizaje
del aprendizaje sis necesarias
sis necesarias
para responderlas.
para responderlas.
Obtiene, registra
Obtiene, y sistematiza
registra y sistematiza
la informa-la informa-
cin para responder
cin para responder
a preguntas a de
preguntas
carc- de carc-
Durante esteDurante
bloque este
realizars
bloque realizars
los siguien-los siguien-
ter cientfico,
terconsultando
cientfico, consultando
fuentes relevan-
fuentes relevan-
tes productos
tes productos
de aprendizaje
de aprendizaje
que pondrnque pondrn
tes y realizando
tes y realizando
experimentos experimentos
pertinentes.pertinentes.
de manifiesto
de manifiesto
el desarrollo
el desarrollo
de tus compe-
de tus compe- los
Contrasta Contrasta
resultados los resultados
obtenidos en obtenidos
una en una
tencias: tencias: investigacininvestigacin
o experimento o experimento
con hiptesis con hiptesis
previas y comunica
previas y sus comunica
conclusiones.
sus conclusiones.
Valora las Valora
preconcepciones
las preconcepciones
personalespersonales
o o
Actividad 1.Actividad
La Fsica1. yLa
el Fsica
mtodo y el comunes
mtodo cien-
cien- sobre
comunes diversos
sobre fenmenos
diversos fenmenos
natu- natu-
tfico. tfico. rales a partir
rales
de a evidencias
partir de evidencias
cientficas.cientficas.
Explicita lasExplicita
nociones lascientficas
nociones cientficas
que sus- que sus-
Actividad 2.Actividad 2. Magnitudes
Magnitudes fsicas y sufsicas
me- y su me-
tentan los tentan
procesos los paraprocesosla solucin
para lade solucin de
dicin. dicin. problemas problemas
cotidianos.cotidianos.
Actividad 3. Notacin3.cientfica.
Actividad Notacin cientfica. Diseamodelos Diseao modelos
prototiposo para prototipos
resolver
para resolver
Actividad 4.Actividad 4. Instrumentos
Instrumentos de medicin.de medicin.
problemas,problemas,
satisfacer satisfacer
necesidades necesidades
o de- o de-
Actividad 5.Actividad
Vectores.5. Vectores. mostrar principios
mostrar cientficos.
principios cientficos.
Relaciona Relaciona
las expresiones las expresiones
simblicas simblicas
de de
un fenmeno un defenmeno
la naturalezade la naturaleza
y los rasgos y los rasgos
observables observables
a simple vista a simple
o mediante
vista oins-
mediante ins-
trumentos o trumentos
modelos ocientficos.
modelos cientficos.
Analiza lasAnaliza
leyes generales
las leyes generales
que rigen que el rigen el
funcionamiento
funcionamiento
del medio del fsico
medio
y valora
fsico y valora
las acciones lashumanas
accionesde humanas
riesgo ede impacto
riesgo e impacto
ambiental. ambiental.

19 19
17
BB loque
loqueI I Reconoces
Reconoces
el lenguaje
el lenguaje
tcnico
tcnico
bsico
bsico
de de
la Fsica
la Fsica

Introduccin
Introduccin
El lenguaje
El lenguaje
de la
deFsica
la Fsica
y dey la
detecnologa
la tecnologa
es universal,
es universal,
ya que
ya que
las las
leyes
leyes
y los
y los
hechos
hechos
quequeestudian
estudian
se expresan
se expresande manera
de maneraprecisa
precisa
y clara,
y clara,
teniendo
teniendoexactamente
exactamente el mis-
el mis-
momo significado
significado
parapara
cualquier
cualquierpersona
persona
y eny cualquier
en cualquier
lugar
lugar
del del
mundo.
mundo.

Todas
Todaslas las
cantidades
cantidadesfsicas
fsicas
siempre
siempresonsonresultado
resultadode de
un un
proceso
procesode de
medicin,
medicin,
quequederiva
deriva
de una
de unacomparacin
comparacin concon
un patrn
un patrn
previamente
previamente establecido
establecido
o conocido.
o conocido.
PorPorejemplo:
ejemplo:
si deseamos
si deseamos determinar
determinar la longitud
la longitud
de deunauna
tiratira
metlica,
metlica,
utilizando
utilizando
los los
instrumentos
instrumentos adecuados,
adecuados, podemos
podemos decir
decir
quequela tira
la tira
midemide
2 m;2 m;
es decir,
es decir,
queque se se
compar
compar concon
un un
patrn
patrn
de delongitud
longitud
llamado
llamadometro.
metro.EstaEsta
misma
mismalongitud
longitud
se sepuedepuede
representar
representaren el
ensistema
el sistema
ingls
ingls
comocomo78.74
78.74
pulgadas
pulgadas o 6.56
o 6.56
pies.
pies.

En Enesteeste
bloque
bloque
reflexionars
reflexionars sobre
sobre
la inmensa
la inmensa variedad
variedad
de decosas,
cosas,objetos,
objetos,
sustan-
sustan-
ciascias
y fenmenos
y fenmenos quequese pueden
se pueden medir
medir
en la
ennaturaleza
la naturalezautilizando
utilizandodiferentes
diferentes
siste-
siste-
masmasde de
unidades
unidadesde de
medida
medida y con
y con
diversos
diversos
instrumentos
instrumentos de demedicin.
medicin.Observars
Observars
la relacin
la relacin
y elyimpacto
el impactoquequela ciencia
la ciencia
y laytecnologa
la tecnologatienen
tienenen enla vida
la vida
cotidiana
cotidiana
de de
la humanidad,
la humanidad, y cmo
y cmolos los
fenmenos
fenmenos fsicos
fsicos
tienen
tienen
relacin
relacin
concon los los
fenmenos
fenmenos eco-eco-
lgicos
lgicos
en las
en las
diferentes
diferentes
regiones
regionesdel del
planeta.
planeta.

Tambin
Tambinestudiaremos
estudiaremos el mtodo
el mtodocientfico,
cientfico,
sussus
pasospasos
y algunas
y algunas
formas
formas
de de
aplica-
aplica-
cin.
cin.
Observaremos
Observaremos la importancia
la importanciade dela notacin
la notacin cientfica
cientfica
para
para
simplificar
simplificar
can-
can-
tidades
tidades
grandes
grandesy pequeas,
y pequeas, conocers
conocers diversos
diversosinstrumentos
instrumentos de de
medicin
medicinpara
para
masa,
masa,
tiempo
tiempo
y longitud;
y longitud;
y finalmente
y finalmente
aplicars
aplicars
los los
sistemas
sistemas
de representacin
de representacin concon
vectores
vectores
a travs
a travs
de los
de los
mtodos
mtodosgrfico
grfico
y analtico.
y analtico.

Con
Conqu
qupropsito?
propsito?
Utilizars
Utilizars
los los
trminos
trminos
de de
la Fsica,
la Fsica,
reconociendo
reconociendo el manejo
el manejodel del
mtodo
mtodocientfico,
cientfico,
a partir
a partir
de de
tu entorno
tu entornoinmediato,
inmediato,
aplicando
aplicandola la
terminologa
terminologacientfica
cientfica
y descubriendo
y descubriendo todo todo
aquello
aquello
queque
es medi-
es medi-
ble ble
y cmo
y cmo
se hace,
se hace,
adems
adems de de
las las
diferentes
diferentes
magnitudes
magnitudes y suy su
naturaleza,
naturaleza,
condicin
condicin
indispensable
indispensablepara para
comprender
comprender
el manejo
el manejo
de de
las las
herramientas
herramientas matemticas
matemticas y los
y los
instrumentos
instrumentos
de de
medi-
medi-
cin.
cin.

Abordars
Abordars
el manejo
el manejode vectores
de vectores
como
como
unauna
herramienta
herramientabsica
bsica
para
para
entender
entender
los los
conceptos
conceptos
relacionados
relacionados
concon
la fuerza
la fuerza
y elymo-
el mo-
vimiento
vimiento
de un
de cuerpo.
un cuerpo.

20
1820
Reconoces
Reconoces
el lenguaje
el lenguaje
tcnico
tcnico
bsico
bsico
de lade
Fsica
la Fsica

Con
Con
ququ
conocimientos
conocimientos
cuento?
cuento?

Evaluacin
Evaluacin
diagnstica
diagnstica

Para Para
comprender
comprender
los nuevos
los nuevos
temastemas
que vers
que vers
en este
en semestre
este semestre
es conveniente
es conveniente
recordar
recordar
lo aprendido
lo aprendido
en cursos
en cursos
anteriores.
anteriores.

1. Relaciona
1. Relaciona
las palabras
las palabras
de la decolumna
la columna
de la de
izquierda
la izquierda
escribiendo
escribiendo
en el en
parnte-
el parnte-
sis desis
la de
derecha
la derecha
la letra
la que
letracorresponda
que corresponda
con los
conconceptos
los conceptos
esenciales
esenciales
de lasde las
ciencias.
ciencias.
A. Peso
A. Peso ( )(Extensin
) Extensin endimensiones
en tres tres dimensiones deregin
de una una regin del espacio.
del espacio.
B. Masa
B. Masa ( )(Superficie
) Superficie comprendida
comprendida dentro
dentro de unde un permetro.
permetro.
C. Volumen(
C. Volumen )(Espacio
) Espacio recorrido
recorrido por
por un un mvil
mvil en la en la unidad
unidad de tiempo.
de tiempo.
D. Longitud(
D. Longitud )(Medida
) Medida
de la de la fuerza
fuerza gravitatoria
gravitatoria que acta
que acta sobresobre un objeto.
un objeto.
E. rea
E. rea ( )(Incremento
) Incremento
de la de la velocidad
velocidad en la en la unidad
unidad de tiempo.
de tiempo.
F. Velocidad
F. Velocidad ( )(Expresa
) Expresa la distancia
la distancia entre entre dos puntos.
dos puntos.
G. Aceleracin
G. Aceleracin ( )(Cantidad
) Cantidad de materia
de materia existente
existente en unen un cuerpo.
cuerpo.

2. Para
2. Para ti, qu
ti, qu significa
significa medir?medir?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Cules
3. Cules sonunidades
son las las unidades de medida
de medida de longitud,
de longitud, masa,masa, tiempo
tiempo y temperatura?
y temperatura?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Cules
4. Cules soninstrumentos
son los los instrumentos para realizar
para realizar las mediciones
las mediciones anteriores?
anteriores?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5. Estos
5. Estos instrumentos
instrumentos son exactos?
son exactos? Por Por
qu? qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

6. Cuando
6. Cuando vas avas a la tienda
la tienda a comprar
a comprar leche,leche, la pides
la pides kilogramos
kilogramos o en litros?
o en litros?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

7. Menciona
7. Menciona tres fenmenos
tres fenmenos que ocurren
que ocurren a tu alrededor
a tu alrededor y queyconsideres
que consideres que sean
que sean
objetoobjeto de estudio
de estudio de la de la Fsica.
Fsica. Explica
Explica por qu.
por qu.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
21 19
21
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

8. Jorge quiere saber su peso exacto y para esto se pesa en cinco diferentes bs-
culas. Obtiene el valor promedio de las mediciones y expresa el resultado. Podrs
concluir que este resultado es o no exacto? Por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Resuelve los siguientes ejercicios:

9. Un campesino tiene un terreno que mide 25 hectreas. Cuntos metros cuadra-


dos ocupa el rea de este terreno? Recuerda que 1 hectrea es igual a 10,000 m2

Datos Operaciones

Resultado: _________________________

10. Un auto recorre una distancia de 500 km en 4 horas. A qu velocidad prome-


dio viaja ese automvil?

Datos Operaciones

Resultado: _________________________

22
20
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Al concluir verifica tus respuestas en el anexo que se incluye al final del libro. Si de
la actividad anterior respondiste correctamente de ocho a diez preguntas considera
tu resultado como Bueno, de cinco a siete como Regular y si tus respuestas co-
rrectas fueron menos de cinco considera tu desempeo como No suficiente, lo que
exige que refuerces tus conocimientos previos.

Cmo consideras tu nivel de conocimientos Bueno


previos en funcin de las respuestas correctas Regular
que tuviste? No suficiente

Ahora que ya te has dado cuenta de tus fortalezas y oportunidades, refuerza


tus conocimientos consultando los siguientes conceptos en el bloque I:
Fsica, medida, magnitudes fundamentales, unidades de medida.

Para verificar los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu auto-


evaluacin consulta la seccin Retroalimentacin al final del libro.

Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de


evidencias.

23
21
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Para iniciar, reflexiona

Tengo dos varas de medidas diferentes. Si quiero saber cul es la ms grande, as


como su medida exacta, qu tengo que hacer? Explica tu respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Sabas que...

Histricamente, podra considerarse a Galileo Galilei como una de las primeras personas
relevantes en la Fsica moderna. Galileo fue uno de los primeros en estudiar los fenmenos
del mundo material aplicando el mtodo cientfico. La cuestin que abord fue la cada de
los graves (cada libre de los cuerpos graves o pesados).

Aprende ms

La Fsica y el mtodo cientfico


Cuando alguien posee datos acerca de un hecho que ocurre en nuestro Universo,
tiene el conocimiento sobre ste, por ejemplo: cmo funciona un motor, cmo resol-
ver una ecuacin, cmo se desplaza un automvil o el movimiento de los planetas.

Existen tres tipos de conocimientos:

Emprico
Adquiridos por experien-
cia y limitados a la evi-
Elementales dencia superficial de los Cientficos
Informacin simple hechos y su desarrollo. Explica las relaciones
acerca de las propieda- Por ejemplo, si suelto generales, necesarias y
des de las cosas y sus una piedra sta se caer constantes de los fen-
relaciones. Por ejemplo, al piso. menos. Por ejemplo, la
que los objetos tienen fuerza de atraccin que
masa. ejerce la Tierra sobre los
cuerpos.

24
22
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Ciencia: proviene del latn scientia, conocimiento. Es el conjunto de conocimien-


tos obtenidos mediante la observacin de patrones regulares, del razonamiento y la
experimentacin en mbitos especficos, a partir de los cuales se generan pregun-
tas, se construyen hiptesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y
sistemas organizados por medio de un mtodo cientfico.

Ciencia

Ciencias formales Ciencias factuales


Relacionadas con ideas Relacionadas con hechos

Lgica Matemticas Naturales Sociales

Ciencias
Fsica Qumica Biologa Sociologa Economa Historia Psicologa
polticas

Fsica: del vocablo griego physis que significa naturaleza. Es la ciencia que estu-
dia la materia y establece las leyes que explican los fenmenos que no modifican la
estructura molecular o interna de los cuerpos.

25
23
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Con el paso del tiempo, la Fsica ha evolucionado, hasta finales del siglo XIX era
considerada como Fsica clsica y a partir del siglo XX como Fsica moderna. A
continuacin se presenta un mapa conceptual con la clasificacin de la Fsica y sus
ramas:

Dinmica

Mecnica Esttica

ptica Cinemtica
Clsica

Acstica

Electromagnetismo

Termodinmica
Fsica

Nuclear

Atmica
Moderna

De las partculas elementales

Relativista

Mecnica cuntica

26
24
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Ramas de la Fsica clsica

Mecnica: es la rama de la fsica que estudia el movimiento de objetos y se subdi-


vide en Cinemtica (que considera la relacin espacio - tiempo) y en Dinmica (que
considera las causas) segn Cullar (2013).

ptica: estudia los fenmenos asociados a


la luz considerada como una onda.

Acstica: estudia el sonido, infrasonido, ul-


trasonido utilizando modelos que se apo-
yan de las Matemticas.

Electromagnetismo: estudia los fenme-


nos asociados a la electricidad y al mag-
netismo describiendo las cargas elctricas
tanto en reposo como en movimiento.

Termodinmica: estudia cmo la energa


se transforma en calor y su conversin en
trabajo.

27
25
B loque I
Ramas de la Fsica moderna
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Fsica nuclear: estudia los ncleos atmi-


cos, en sus propiedades y comportamien-
to.

Fsica atmica: estudia los tomos en sus


propiedades y comportamiento.

Fsica de partculas: estudia la materia en


sus componentes fundamentales y las in-
teracciones entre estos.

Fsica relativista: considerado como un


nuevo modelo fsico, describe el universo
utilizando como referencia la velocidad de
la luz en todas sus ecuaciones.

Fsica del estado slido: empleando co-


nocimientos de la Mecnica cuntica, el
Electromagnetismo y la Metalurgia, esta
disciplina estudia, como su nombre lo
dice, las propiedades fsicas de los sli-
dos.

Mecnica cuntica: estudia los fenme-


nos fsicos en escalas microscpicas.

En lo que se refiere a la ciencia, la autoridad de


un millar no es superior al humilde razonamiento
de una sola persona.
- Galileo Galilei

28
26
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

La Fsica y su impacto en la tecnologa

Con el estudio de las leyes de la Fsica, el ser humano pudo construir las herra-
mientas de uso ms comn para hacer su vida ms fcil: palas, martillos, agujas,
puentes, muebles, tractores, autos, hasta llegar a tecnologa avanzada, con la fabri-
cacin de los telfonos celulares, el lanzamiento de satlites de telecomunicaciones
espaciales; gracias a ello, puedes ver las imgenes de los partidos del mundial de
ftbol casi al instante en que sucede el juego, o con accionar un botn ponemos a
funcionar la TV, el radio, etctera.

29
27
B loque I
Historia de la Fsica
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Desde la Antigedad las personas han tratado de comprender la naturaleza y los


fenmenos que en ella se observan: el paso de las estaciones, el movimiento de los
cuerpos y astros, etctera.

Las primeras explicaciones se basaron en consideraciones filosficas sin realizar


verificaciones experimentales.

En el siglo XXV a. C., los egipcios hicieron una observacin detallada de los astros
y crearon un calendario solar.

En el siglo XX a. C., los babilonios realizaron una divisin del camino del Sol en 12
partes, instaurando el zodiaco.

En el siglo V a. C., los griegos imaginaron los elementos bsicos que forman el Uni-
verso (agua, tierra, aire, fuego) y propusieron varios modelos cosmolgicos.

En la poca despus de Cristo (d.C.):

En el siglo XI, Ptolomeo propuso que la Tierra est en el centro del universo y al-
rededor de ella giran los astros (teora geocntrica), que perdur cientos de aos.
Tambin realiz un catlogo de estrellas y efectu una descripcin de los movimien-
tos planetarios con epiciclos y deferentes.

En el siglo XVI hubo descubrimientos importantes:

En 1543 Nicols Coprnico sugiere el modelo heliocntrico del Universo,


con el Sol en el centro del Universo.
En 1572 Tycho Brahe descubre una supernova en la constelacin de
Casiopea con un rudimentario telescopio.

En el siglo XVII se dieron descubrimientos muy interesantes:

En 1605, Kepler logr calcular la rbita elptica del planeta Marte y con ello
estableci el referente para proponer sus leyes sobre el movimiento de los pla-
netas.
En 1609, Galileo fue pionero en la experimentacin para validar las teoras de la
Fsica. Se interes en el movimiento de los astros y de los cuerpos. Usando el
plano inclinado descubri la ley de la inercia de la dinmica y con el telescopio
observ que Jpiter tena satlites girando alrededor de l y tambin estudi
la superficie de la Luna.
En 1687, Newton formul las leyes clsicas de la dinmica (leyes de Newton),
publicadas en su libro Principia Matematica, donde sienta las bases de la me-
cnica y la ley de la gravitacin universal.

30
28
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

A partir del siglo XVIII, se desarrollan disciplinas como la termodinmica, la mecni-


ca estadstica y la Fsica de fluidos.

En el siglo XIX se producen avances fundamentales en electricidad y magnetismo:

En 1855 Maxwell cre la teora del electromagnetismo, que considera la luz


como una onda electromagntica.
A finales de este siglo se producen los primeros descubrimientos sobre radiac-
tividad, dando comienzo al campo de la Fsica nuclear, adems de encontrar
anomalas en la rbita de mercurio.
En 1897 Thomson descubri el electrn.

Durante el Siglo XX la Fsica se desarroll plenamente:

En 1904, se propuso el primer modelo del


tomo.
En 1905, Albert Einstein formul la teora
de la relatividad especial que coincide con las
leyes de Newton para el caso de los fen-
menos que se desarrollan a nivel partculas a
velocidad de la luz.
En 1911, con experimentos para dispersar
partculas, Rutherford concluy que el ncleo
atmico est cargado positivamente.
Para 1915, Einstein extendi su teora de re- Isaac Newton
latividad especial a la teora de la relatividad
general que explica la gravedad. Con ella se
sustituy la ley de la gravitacin de Newton.
En 1925, Heisenberg, y en 1926, Schrdinger y Dirac formularon la Mecni-
ca cuntica,
En 1927, Planck, Einstein, y Bohr entre otros, explicaron sus resultados an-
malos en sus estudios experimentales sobre la radiacin de cuerpos y con
ello dieron paso al desarrollo de la teora cuntica.
En 1929 Edwin Hubble public sus observaciones sobre galaxias lejanas.
Dando origen al telescopio que actualmente nos enva las imgenes ms
actuales de otras galaxias.
En 1992, la NASA, a travs de la misin Cobe, describi las concentraciones
de materia que habran originado las estrellas y las galaxias.

31
29
B loque
loque II
El mtodo cientfico
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

El mtodo cientfico Este tema, lo ests revisando tambin en Biologa y ah


Este tema, lo actividad
ests revisando tambin en Biologa y ah
desarrollars una en la que aplicars los pasos del
mtodo cientfico.
desarrollars Comoen
una actividad observas, se utilizalos
la que aplicars enpasos
todas del
las
mtodo cientfico. Como observas,
ciencias se utilizaconocimiento.
para generar en todas las
ciencias para generar conocimiento.

Para Cullar (2013), el mtodo cientfico es el camino que se sigue para obtener
Para Cullar (2013),
conocimientos. Para el
estemtodo
fin, secientfico
apoya enesreglas
el camino que seque
y tcnicas sigue
se para obtener
perfeccionan
conocimientos. Para este fin, se apoya en reglas y tcnicas que se perfeccionan
para llegar a la luz de la experiencia y del anlisis racional. En el proceso, cada paso
para llegar aalalaluz
nos acerca de lasin
meta; experiencia
embargo,ylasdelreglas
anlisis
noracional. En el proceso,
son infalibles y deben cada paso
adaptarse
nos acerca a
en cada paso. la meta; sin embargo, las reglas no son infalibles y deben adaptarse
en cada paso.
Podemos realizar varias afirmaciones sobre el mtodo cientfico:
Podemos realizar varias afirmaciones sobre el mtodo cientfico:
Es una forma de investigar que nace en el siglo XVII, con los trabajos rea-
Es una por
lizados forma de investigar
Galileo que nace
Galilei, aunque en el sigloLeonardo
previamente XVII, conDalosVinci,
trabajos rea-
Nicols
lizados por Galileo Galilei, aunque previamente Leonardo Da
Coprnico y Johannes Keppler analizaron su entorno con mtodos pareci- Vinci, Nicols
Coprnico
dos. y Johannes Keppler analizaron su entorno con mtodos pareci-
dos.
Es un mtodo que siguiendo un orden establecido permite comprobar la ve-
Es un mtodo
racidad de unaque siguiendo
idea. Es decir,un orden
con establecido
el mtodo permite
cientfico comprobar
es posible la ve-
comprobar
racidad
una seriededeuna idea. Es decir,para
planteamientos con el mtodo cientfico
determinar es posible
si una idea comprobar
puede considerar-
una serie de planteamientos
se como vlida o no. para determinar si una idea puede considerar-
se
Es como vlidaque
un mtodo o no.
demuestra leyes y que genera conocimiento que puede
Es un mtodo que demuestra
ser aplicado en diferentes leyes
mbitos deylaque
vidagenera
diaria, conocimiento que puede
como idear herramientas
ser
paraaplicado
el campo,en diferentes
albailera,mbitos de lacarniceras,
mecnica, vida diaria,el
como idear herramientas
comercio, etctera.
para
Es un mtodo con el que se pueden obtener leyes que explicanetctera.
el campo, albailera, mecnica, carniceras, el comercio, el funciona-
Es un mtodo
miento con el quepara
de la naturaleza se pueden obtener
aplicarlas leyes que
en beneficio de explican el funciona-
la humanidad.
miento de la naturaleza para aplicarlas en beneficio de la humanidad.

Los que se enamoran de la prctica sin


Los queson
la teora se enamoran de la prctica
como los pilotos sin
sin timn
la teora son como los pilotos sin
ni brjula, que nunca podrn saber atimn
ni brjula,
dnde que nunca podrn saber a
van.
dnde van. - Leonardo Da Vinci
- Leonardo Da Vinci

32
30
32
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Pasos del mtodo cientfico

1. Objetivo

Se delimita el tema a
estudiar, es decir, qu es-
peramos obtener con
el mtodo.

7. Comprobacin 2. Observacin
Se plantea la forma de reco-
leccin de datos, aplicando los
Demostracin o rechazo cinco sentidos a un objeto o
de la hiptesis. fenmeno, para estudiarlos
como se presentan
en realidad.

6. Experimentacin 3. Induccin
Probar la hiptesis a travs Por observaciones o experien-
de diferentes mtodos cias particulares se extrae el
realizando varias repeticiones principio particular de situacio-
hasta que los resultados nes de la realidad. Se identifi-
sean contundentes. can las variables con las que
se trabajarn.

5. Metodologa 4. Hiptesis

Se tiene que plantear una Planteamiento mediante la


serie de pasos a seguir para observacin de los supuestos
llegar al resultado a los que se pretende llegar
(cmo se har?). o comprobar.

33
31
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

En el proceso de la investigacin cientfica se utilizan dos tipos de procedimientos:

Va ms all del simple reporte de observaciones.


Emprico

Promueve un ambiente para una mejor comprensin.


Combina una amplia investigacin con un estudio de caso detallado.
Demuestra la relevancia de la teora, trabajando en un ambiente real
(contexto)
Elabora hiptesis para relacionar dos fenmenos.
Utiliza la induccin, ya que consiste en formular un concepto o una ley uni-
Racional

versal en funcin de los casos singulares que se han observado.


Se vale de la deduccin, ya que infiere soluciones o caractersticas con-
cretas a partir de leyes o definiciones universales.
Maneja analogas, ya que infiere relaciones o consecuencias semejantes
en fenmenos parecidos.

Aplica lo aprendido

Actividad 1

Instrucciones. Lee detenidamente las indicaciones de los ejercicios siguientes


para encontrar sus soluciones. Realiza las anotaciones necesarias en tu libreta o
cuaderno. Registra y reflexiona tus respuestas para que despus las comentes con
tus compaeros de clase, tambin escucha las aportaciones de los dems para
mejorar tu trabajo.

1. Describe brevemente con tus palabras los tipos de conocimiento y complementa


tu respuesta con ejemplos diferentes a los vistos en la sesin.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Realiza en tu libreta o cuaderno un mapa conceptual con las divisiones de la


ciencia.

34
32
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

3. Cul es la finalidad de la ciencia?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Por qu el hombre no ha sabido aprovechar al mximo las ventajas tecnolgicas


que proporciona la ciencia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5. Resuelve el siguiente crucigrama acerca de las ramas de la Fsica

35
33
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Horizontal Vertical
3. Estudia el sonido, infrasonido y ultra- 1. Describe el Universo a partir de la
sonido, es decir, ondas mecnicas velocidad de la luz en todas sus
que se propagan por medios fsicos. ecuaciones.

5. Estudia y analiza el movimiento (ci- 2. Describe los fenmenos magnticos,


nemtica) y reposo (esttica) de los en los cuales intervienen cargas elc-
cuerpos y su evolucin. tricas en reposo y en movimiento.

8. Estudia propiedades fsicas de los 4. Estudia los procesos en los que


materiales slidos a travs de la me- se transfiere energa como calor y
cnica cuntica. trabajo.

6. Estudia los fenmenos fsicos a


10. Estudia los componentes elementa-
escalas microscpicas, donde la
les de la materia y las interacciones
accin es del orden de la constante
entre stos.
de Planck.
11. Describe los fenmenos elctricos
en los cuales intervienen cargas 7. Estudia las propiedades y el compor-
elctricas en reposo y en movi- tamiento de los tomos.
miento.

12. Estudia las propiedades y el com-


9. Estudia la luz como una onda y ex-
portamiento de los ncleos atmi-
plica algunos fenmenos luminosos.
cos.

6. En equipos de cuatro personas realicen un listado de los artculos que se encuen-


tren en su casa o comunidad, donde se observe la aplicacin de la ciencia y la
tecnologa como generador de bienestar para la sociedad.

Artculo Genera bienestar porque...

36
34
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

7. En equipos de cuatro personas realicen un listado de aportaciones de la Fsica


con su impacto en la ciencia y tecnologa.

Aportacin de la Fsica Impacto en la ciencia y tecnologa

8. Completa la tabla enunciando las ventajas y desventajas de los conocimientos


aportados por la Fsica. Compara tus resultados con los de tus compaeros.

Ventajas Desventajas

9. Escribe algunas aportaciones de la Fsica y cmo han influido en tu persona.

Aportacin de la Fsica Impacto en mi persona

37
35
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

10. Completa la siguiente tabla con aportaciones de la Fsica en diversas actividades


humanas.

Situacin Aportacin y beneficio


En el hogar
En la industria
En el entorno natural
En tu comunidad

11. Menciona cinco aplicaciones de la Fsica que hayan impactado en la historia de


la humanidad y completa el esquema.

12. Escribe dos ideas por las que consideres importante que se debe seguir el
mtodo cientfico en una investigacin o proyecto.

1
2
13. Pregunta a un familiar y a un docente cmo influyen los conocimientos y avances
cientficos de la Fsica en su actividad o experiencia de trabajo.

Familiar Docente

38
36
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

14. Completa el esquema con los pasos del mtodo cientfico.

15. De los siguientes ejemplos, escribe dentro del parntesis una E si el conoci-
miento es emprico o una R si el conocimiento es racional.

( ) La fuerza de gravedad es una constante.


( ) Aprender a escribir.
( ) El conocimiento de idiomas.
( ) Los msculos de los brazos son de fibras que responden a los impulsos volun-
tarios de la corteza parietal del lado opuesto.
( ) Si se suelta algo en el aire caer al piso o sobre la superficie ms cercana.
( ) Un mosquito es portador de dengue.
( ) Si se deja el agua en un recipiente que se encuentra expuesto al calor, el agua
hervir y luego se evaporar.
( ) Si se siembra con fertilizantes, la cosecha se echar a perder.
( ) Si se deja agua en un recipiente que se encuentra expuesto al fro, esta se
congelar.
( ) Aprender a caminar o andar en bicicleta.
( ) A una persona se le quita el dolor de cabeza con una aspirina.
( ) El fuego quema.
( ) Un telfono nuevo funcionar correctamente.
( ) Si el cielo se encuentra nublado, probablemente llover.

16. En equipos de cuatro personas realicen un listado de fenmenos fsicos que


tengan relacin con fenmenos ecolgicos o recursos naturales que ocurran en su
localidad, regin o comunidad y donde actualmente se estn realizando investiga-
ciones. Describe en qu consiste la investigacin, cules son los resultados que han
obtenido y qu podran aportar ustedes como estudiantes.

Para verificar los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu auto-


evaluacin consulta la seccin Retroalimentacin al final del libro.

Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de


evidencias.

39
37
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
El mtodo cientfico ayuda para que la ciencia sea til a la humanidad, con ba-
ses slidas respuestas a las interrogantes que nos hacemos da con da y con
ellas lograr una mejor calidad de vida. Escribe una sntesis acerca de alguna
investigacin cientfica que hayas escuchado o ledo y que sea de impacto en
la sociedad actual.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Sabas que...

En Mxico, el organismo encargado de impulsar y fortalecer el desarrollo cientfico


y la modernizacin tecnolgica de Mxico es el Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnologa (CONACYTt), creado el 29 de diciembre de 1970, cuya visin es contribuir
en conjunto con otras dependencias y entidades del gobierno federal, as como
del sector productivo, a que Mxico tenga mayor participacin en la generacin,
adquisicin y difusin del conocimiento a nivel internacional, y a que la sociedad
aumente considerablemente su cultura cientfica y tecnolgica, disfrutando de los
beneficios derivados de sta.
Disponible en http://www.conacyt.mx/index.php/el-conacyt,
consultada el 15 de mayo de 2014.

Aprende ms

Magnitudes fsicas y su medicin


Para comprender y estudiar la naturaleza que le rodeaba, el hombre utiliz sus sen-
tidos: el tacto, la vista, el gusto, etc., pero como stos son limitados (por ejemplo no
perciban el mundo microscpico) o distorsionaban o deformaban la realidad, como
los espejismos, la sensacin de caliente y fro, etc., tuvo que inventar aparatos para
ampliar sus sentidos; as desarroll instrumentos de medicin, los cuales le ayuda-
ron a percibir con mayor confiabilidad y claridad el mundo material que le rodeaba.

40
38
Reconoces
Reconoces
el el
lenguaje
lenguaje
tcnico
tcnico
bsico
bsico
dede
la la
Fsica
Fsica

Con
Conel el
paso
pasodedeloslos
aos,
aos,la la
humanidad
humanidad
comprendi
comprendi que
que
para
para
entender
entender
la la
naturaleza
naturaleza
y explicarla,
y explicarla,asas
como
comoloslosfenmenos
fenmenos
que
que
enen
ella
ella
sucedan,
sucedan,
eran
eran
necesarias
necesariasla la
ob-
ob-
servacin
servacin y la
y la
experimentacin.
experimentacin.

AA travs
travsdedela la
observacin,
observacin, le le
fuefueposible
posible
apreciar
apreciar
concondetalle
detalle
loslosfenmenos
fenmenos dede la la
naturaleza
naturalezacomocomo
loslos
huracanes,
huracanes, el elmovimiento
movimientodeldel viento,
viento,
laslas
erup-
erup-
ciones
ciones volcnicas,
volcnicas, laslasconstelaciones
constelacionesy galaxias,
y galaxias,
la la
temperatura
temperatura dede loslos
polos,
polos,el el
deshielo
deshielodedeloslos
gla-
gla-
ciares,
ciares,etc.
etc.

Junto
Juntocon
conla la
observacin,
observacin, la laexperimentacin
experimentacin haha
sido
sido
ununelemento
elemento clave
clave
que
quehaha permitido
permitidoreplicar
replicar
bajo
bajocondiciones
condicionescontroladas,
controladas, loslos
fenmenos
fenmenos dede
inters
inters
contribuyen
contribuyen nonoslo
slo
al al
avance
avance dede
la la
ciencia
ciencia
enengeneral
general
sino
sinoque
que
aportan
aportanimportantes
importantes explicacio-
explicacio-
nesnesque
quepermiten
permiten entender
entender el el
comportamiento
comportamiento dede
nuestro
nuestroplaneta
planetay del
y del
universo
universo entero.
entero.

Sabas
Sabasque...
que...
EnEnla la
antigedad,
antigedad, para
paramedir
medir
utilizaban
utilizabanlaslas
partes
partesdeldel
cuerpo
cuerpo humano
humano como
como la la
mano,
mano,
el el
codo,
codo, loslos
brazos,
brazos,el el
palmo
palmo o la
o lacuarta
cuarta y hasta
y hastael el
pie,
pie,
debido
debidoa que
a quelaslas
unidades
unidades
dedemedicin
medicin nonoestaban
estaban totalmente
totalmente prescritas
prescritas para
para aquella
aquella poca.
poca. EnEn pases
pasesdede
habla
hablainglesa
inglesa sese
tomaban
tomaban estas
estasmedidas
medidas concon
base
baseenen el el
cuerpo
cuerpodeldel
reyrey
vigente.
vigente.EnEn
nuestra
nuestrapoca,
poca, enen
Estados
Estados Unidos
Unidos sese
utilizan
utilizan
la la
pulgada
pulgada y el
y el
piepie
como
como unidades
unidades dede
medicin.
medicin.

Medir:
Medir: eses comparar
comparar una
una magnitud
magnitud con
con otra
otra dede
la la misma
misma especie,
especie, que
que dede ma-
ma-
nera
nera arbitraria
arbitraria o convencional
o convencional sese toma
toma como
como base,
base, unidad
unidad o patrn
o patrn dede medida.
medida.
(Prez,
(Prez, 2013:
2013: 20)
20)

Al Al
medir
medir siempre
siempre
intervienen
intervienen
tres
tres
aspectos:
aspectos:
Lo
Lo
queque
sese
mide.
mide.
El
El
aparato
aparato
o instrumento
o instrumento dedemedicin.
medicin.
Las
Lasunidades
unidadesdedemedida
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sistema
sistema
establecido.
establecido.

LasLas
mediciones
mediciones pueden
puedenhacerse
hacerse dede forma
formadirecta
directa
o indirecta.
o indirecta.LoLohacemos
hacemos dedemanera
manera
directa
directacuando
cuando medimos
medimos la la
altura
alturadede una
una persona
persona concon
una una cinta
cintamtrica,
mtrica,cuando
cuando
tomamos
tomamos el el
tiempo
tiempoqueque
alguien
alguien dura
durasumergido
sumergido debajo
debajo deldel
agua
agua o al
o al
llenar
llenar
una
una taza
taza
o ounaunacuchara
cucharadedeununingrediente
ingredienteal almomento
momentodedeseguir seguirunaunareceta.
receta.Medimos
Medimosdede
manera
manera indirecta
indirecta cuando
cuandotomamos
tomamos la la
temperatura
temperatura dede una
una
persona
persona concon
fiebre,
fiebre,
cuando
cuando
calculamos
calculamos la la
velocidad
velocidad
dedeununvehculo
vehculo o la
o la
distancia
distancia entre
entrela la
tierra
tierra
y la
y la
luna,
luna,
etc.
etc.

4141
39
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Las civilizaciones antiguas tenan cada una su


propia forma de medir las cosas. Los egipcios
usaban la brazada o braza, cuya longitud equivala
a las dimensiones de un hombre con los brazos
abiertos.

Tambin se utilizaban otras medidas del cuerpo


humano como el pie, el codo (distancia desde el
codo hasta la punta de los dedos), el palmo (la
longitud de cuatro dedos juntos), la pulgada (la
longitud del dedo pulgar).

Anteriormente, las unidades de medida variaban de


un pas a otro, no exista un sistema unificado y esto
limitaba la relacin entre los pases y el desarrollo
global de las ciencias.

Por tal motivo, en 1795 se llev a cabo la Convencin Mundial de las Ciencias en
Pars, Francia, y se estableci un sistema universal de medidas, llamado sistema
mtrico decimal.

En 1875 se realiz en Pars la Convencin del Metro, teniendo como resultado


el compromiso de 18 naciones para adoptar el uso del sistema mtrico decimal,
excepto Inglaterra, que no acudi a esta reunin y se neg a emplear estas unidades.

El sistema mtrico decimal se adopt internacionalmente en la Conferencia General


de Pesos y Medidas (CGPM) de 1889 y dio como resultado el Sistema Internacional
de Medidas, en 1960 se sustituy por otro ms preciso, el Sistema Internacional de
Unidades (SI), que se utiliza actualmente en 95% de la poblacin mundial.

Como mencionan Flores, Aguilar y Pais (2004:10), el sistema mtrico se dise


para que fuera:

Lo ms neutral posible para facilitar su adopcin en la diversidad de pases.


Universal
Neutral y

Otras unidades de la poca se derivaban del largo del pie de algn gober-
nante y frecuentemente cambiaban tras su sucesin. Las nuevas unidades
no habran de depender de estas circunstancias nacionales, locales o tem-
porales.

42
40
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Reproducibles Los diseadores desarrollaron definiciones de las unidades bsicas de for-


ma que cualquier laboratorio equipado adecuadamente podra hacer sus
modelos propios. Originalmente las unidades base se haban derivado del
largo de un segmento de meridiano terrestre y el peso de cierta cantidad de
agua.
decimales
Mltiples

Todos los mltiplos y submltiplos de las unidades base seran potencias


decimales.
Prcticas

Las nuevas unidades deberan ser cercanas a valores de uso corriente en


aquel entonces, es decir, deban ser lo ms prcticas posibles.

Sabas que...
Alfred Nobel fue un qumico sueco que invent la dinamita y otros artefactos
explosivos, lo cual le cre cierto complejo de culpa por la destruccin que sus
inventos causaban a los seres humanos, por lo que fund los premios que llevan
su nombre. Se otorgan anualmente a las personas que aporten un gran beneficio
a la humanidad en los terrenos de la Fsica, la Qumica, la Medicina, la Literatura y
la Paz.

Veamos ahora lo que es la magnitud.

Magnitud: es todo aquello que puede ser medido, como el tiempo, la longitud, la
masa, el rea, el volumen, la densidad, la fuerza, etc. y se representa con un n-
mero y una unidad.

Magnitudes fundamentales: son aquellas que se definen con un nmero y una


unidad y sirven de base para obtener las dems magnitudes utilizadas en la fsica.
(Prez, 2013:19)

43
41
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Las unidades bsicas fundamentales del sistema mtrico decimal son:

De longitud, el metro (m).


De masa, el kilogramo (kg).
De tiempo, el segundo (s).

De ah que tambin se le denomina como sistema de unidades MKS por metro,


kilogramo y segundo.

Las siete unidades fundamentales del SI se presentan en la siguiente tabla con el


smbolo correspondiente:

Magnitud fundamental Unidad patrn Smbolo


Longitud Metro m
Masa Kilogramo kg
Tiempo Segundo s
Corriente elctrica Ampere A
Temperatura Kelvin K
Cantidad de sustancia Mol mol
Intensidad luminosa Candela cd

Hay que considerar que la unidad es una idealizacin abstracta de un patrn o


modelo.

Si tengo mil ideas y slo una termina por


funcionar, me siento satisfecho.
-Alfred Nobel

A continuacin se enlista la definicin de cada una de las siete magnitudes


fundamentales, segn Gutirrez (2010:12):
Metro

El prototipo era una barra de platino y se defini como la distancia recorrida


(m)

por la luz en el vaco durante un intervalo de 1/299792,458 de segundo.


Kilogramo

Se defini a partir de la masa de un cilindro fabricado con una aleacin de


(kg)

platino-iridio que se conserva en la Oficina Internacional de Pesas y Medidas


en Svres, Francia.

44
42
Reconoces
Reconoces
Reconoces
el lenguaje
elellenguaje
lenguaje
tcnico
tcnico
tcnico
bsicobsico
de
bsico
la de
Fsica
delalaFsica
Fsica

Segundo

Segundo
Segundo
Es el tiempo
EsEselel
tiempo
que requiere
tiempoque requiere
que un tomo
requiereunun
tomo
de cesio
tomo dede 133
cesio
para
133
cesio realizar
133para realizar
para 9,192,631,770
9,192,631,770
realizar 9,192,631,770
vibraciones,
vibraciones,
que corresponden
vibraciones, que
quecorresponden
a la transicin
corresponden a alalatransicin
entre entre
transicindos niveles
dos
entre dosniveles
hiperfinos
niveleshiperfinos
hiperfinos
(s)

(s)
(s)
del estado
del
delestado
fundamental.
estadofundamental.
fundamental.

Intensidad
Intensidad
Intensidad
de unadede
corriente
una
unacorriente
corriente
constante
constante
constante
que, mantenida
que,
que,mantenida
mantenida
entre entre
dosentre
conducto-
dos
dosconducto-
conducto-
o ampere

ampere
o ampere
Amperio

Amperio
oAmperio

res paralelos,
res
resparalelos,
paralelos,
rectilneos,
rectilneos,
rectilneos,
de longitud
dedelongitud
longitud
infinitainfinita
yinfinita
de seccin
y ydedeseccin
seccin
circular
circular
circular
desprecia-
desprecia-
desprecia-
(A)

(A)
(A)

ble, separados
ble,
ble,separados
separados
por una por
por
distancia
una
unadistancia
distancia
de un demetro
deununmetro
ymetro
situados
y ysituados
situados
en el vaco,
enenelelvaco,
produce
vaco,produce
produce
entre dichos
entre
entredichos
conductores
dichosconductores
conductores
una fuerza
una
unafuerza
de
fuerza
2 xde10de2-72xnewtons
-7 -7
x1010 newtons
newtons
por cada
por
pormetro
cada
cadametro
demetrodede
longitud.
longitud.
longitud.

Se defini
SeSedefini
defini
como comolacomo
fraccin
lalafraccin
fraccin
1/273.16
1/273.16
1/273.16
de la detemperatura
delalatemperatura
temperatura
triple del
triple
triple
agua.
del
delagua.
Elagua.ElEl
Kelvin

Kelvin
Kelvin
(K)

(K)
(K)

punto punto
triple
puntodel
triple
triple
agua,
deldelagua,
corresponde
agua,corresponde
corresponde
a la temperatura
a alalatemperatura
temperatura
y presin
y ypresin
presin
nicasnicas
en
nicas
lasenenlas
las
que elque
agua,
queelelagua,
elagua,
vapor
elelvapor
devapor
aguadedeyagua
el
agua
hielo
y yelel
pueden
hielo
hielopueden
pueden
coexistir
coexistir
coexistir
en equilibrio.
enenequilibrio.
equilibrio.

Cantidad
Cantidad
Cantidad
de sustancia
dedesustancia
sustancia
de un de
sistema
deununsistema
sistema
que contiene
que
quecontiene
contiene
un nmero
ununnmero
nmero
de entidades
dedeentidades
entidades
(mol)

(mol)
(mol)
Mol

Mol
Mol

elementales
elementales
elementales
equivalente
equivalente
equivalente
a la cantidad
a alalacantidad
cantidad
de tomos
dedetomos
tomos
que hay
que
que
en
hay
hay
0.012
enen0.012
kg
0.012
dekgkgdede
carbono
carbono
carbono
12. 12.12.
Candela

Candela
Candela
(cd)

(cd)
(cd)

Intensidad
Intensidad
Intensidad
luminosa
luminosa
luminosa
en una
enen
direccin
una
unadireccin
direccin
dada dada
dedada
unadedefuente
una
unafuente
que
fuente
emite
que
queemite
una
emiteuna
una
12 1212
radiacin
radiacin
radiacin
monocromtica
monocromtica
monocromtica
de frecuencia
dedefrecuencia
frecuencia
540 x 540
10
540 xhertz
x1010 hertz
hertz

Metro Metro
patrn.
Metropatrn.
patrn. Kilogramo
Kilogramo
Kilogramo
patrn.patrn.
patrn.

Ejemplos
Ejemplos
Ejemplos
de magnitudes
dedemagnitudes
magnitudes
son lason longitud
sonlalalongitud
longitud
de una dede
tabla
una
unade
tabla
tabla
madera
dedemadera
madera
(que puede
(que
(quepuede
ser
puedeser
ser
el largo,
elellargo,
ellargo,
ancho,
elelancho,
ancho,
la altura,
lalaaltura,
su
altura,
profundidad,
susuprofundidad,
profundidad,
el espesor),
elelespesor),
espesor),
la masa lalamasa
demasa
una dede
piedra,
una
unapiedra,
piedra,
el elel
tiempotiempo
transcurrido
tiempotranscurrido
transcurrido
en un en
evento,
enununevento,
evento,
el volumen
elelvolumen
volumen
de unadede
cubeta,
una
unacubeta,
cubeta,
el rea elel
de
rea
rea
una dede
lmina
una
unalmina
lmina
de aluminio,
dedealuminio,
aluminio,
la velocidad
lalavelocidad
velocidad
a la quea alacorre
laque
queuna
corre
corre
persona,
una
unapersona,
persona,
la fuerza
lalafuerza
con
fuerza
que
con
con
esque
golpeado
queesesgolpeado
golpeado
un autounun
enauto
auto
un en
choque,
enununchoque,
choque,
etctera.
etctera.
etctera.

Las magnitudes
Las
Lasmagnitudes
magnitudes
derivadas
derivadas
derivadas
se expresan
seseexpresan
expresan
en trminos
enentrminos
trminos
de dos dede
odos
ms
doso omagnitudes
ms
msmagnitudes
magnitudes
fundamentales.
fundamentales.
fundamentales.
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
de ellas
dedeson
ellas
ellas
elson
rea
sonel(dos
elrea
reaunidades
(dos
(dosunidades
unidades
de longitud),
dedelongitud),
longitud),
el volumen
elelvolumen
volumen
(tres unidades
(tres
(tresunidades
unidades
de longitud),
dedelongitud),
longitud),
la velocidad
lalavelocidad
velocidad
(longitud
(longitud
(longitud
y tiempo),
y ytiempo),
tiempo),
la aceleracin
lalaaceleracin
aceleracin
(longitud
(longitud
(longitud
y tiempo
y ytiempo
tiempo
al cuadrado),
alalcuadrado),
cuadrado),
la fuerza
lalafuerza
(masa,
fuerza(masa,
(masa,
longitudlongitud
longitud
y tiempo
y ytiempo
tiempo
al cuadrado),
alalcuadrado),
cuadrado),
el trabajo
eleltrabajo
trabajo
(masa,(masa,
(masa,
longitudlongitud
longitud
y tiempo
y ytiempo
al
tiempo
cuadrado),
alalcuadrado),
cuadrado),
etctera.
etctera.
etctera.

45 43
45
45
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

En 1881, en el Congreso Internacional de los Electricistas, realizado en Pars, Francia,


y a propuesta del cientfico alemn Karl Friedrich Gauss, se adopt un sistema
llamado absoluto: el sistema cegesimal, donde las magnitudes fundamentales y sus
unidades de medida son:

De longitud, el centmetro (cm).


De masa, el gramo (g).
De tiempo, el segundo (s).

De las siglas de centmetro, gramo y segundo se deriv su nombre como Sistema


CGS y fue utilizado para expresar cantidades pequeas. En la actualidad el sistema
de medicin que utilizamos es el SI.

En la siguiente tabla se encuentran algunas de las magnitudes fundamentales y


derivadas de uso ms frecuente, as como su equivalencia en el sistema CGS y el
sistema ingls.

Sistema Internacional Sistema Cegesimal Sistema


Magnitud
SI CGS Ingls
Longitud metro (m) centmetro (cm) pie (foot - ft)
Masa kilogramo (kg) gramo (g) libra (lb)
Tiempo segundo (s) segundo (s) segundo (s)
rea o
m2 cm2 ft2
superficie
Volumen m3 cm3 ft3
Velocidad m/s cm/s ft/s
Aceleracin m/s2 cm/s2 ft/s2
lb ft/s2 =
Fuerza kg m/s2 = N (Newton) g cm/s2 = D (Dina)
poundal
Trabajo y
Nm = J (Joule) D cm = erg poundal pie
energa
Presin N/m2 = Pa (Pascal) D/ cm2 = Ba (Baria) poundal/pie2
Potencia J/s = W (watt) erg/s poundal pie/s

Prefijos del SI

Adems de las unidades bsicas del SI (metro, kilogramo y segundo), tambin se


pueden utilizar otras unidades como kilmetro, milmetro, nanosegundo, etc., donde
los prefijos kilo, mili y nano denotan mltiplos o submltiplos de la unidad patrn en
potencias de 10. (Flores, et al., 2004).

46
44
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Valor Nmero Prefijo Smbolo Se lee


1000,000000,000
12
10 Tera T Un billn

1,000000,000
9
10 Giga G Mil millones

1000,000
6
10 Mega M Un milln
3
10 1,000 kilo k Mil
2
10 100 hecto h Cien
1
10 10 deca da Diez
metro (m)
0
10 1 Unidad bsica gramo (g) Uno
segundo (s)
-1
10 0.1 deci d Dcima
-2
10 0.01 centi c Centsima
-3
10 0.001 mili m Milsima
-6
10 0.000001 micro Millonsima
-9
10 0.000000001 nano n Mil millonsima
-12
10 0.000000000001 pico p Billonsima

Gutirrez C. (2010)

Sabas que...
La Pelagibacter ubique es una bacteria que se encuentra en el agua y es posiblemente
la ms abundante en la Tierra, con unos 10,000 Y (10,000 cuatrillones - 10,000 x
1024) de especmenes (la mitad de las clulas de los ocanos templados son de esta
especie). Es tambin una de las ms pequeas con 0.37 x 10 - 0.89 m de longitud y
0.12 x 10 - 0.20 m de dimetro, y que afectan el ciclo del carbono.

Conversin de unidades

Cuando se resuelven problemas de Fsica, a menudo las magnitudes de las canti-


dades estn expresadas en diferentes unidades fsicas. Por ejemplo, si en un pro-
blema la longitud de un objeto est expresada en metros y la queremos sumar con
otra enunciada en kilmetros, para efectuar la operacin es necesario que ambas
cantidades estn expresadas en la misma unidad de medida, ya sea en metros o
kilmetros.

47
45
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

En matemticas, a este proceso se le conoce como conversin de unidades. Para


resolver este tipo de problemas se aplica el mtodo del factor unitario, el cual se
explica con los siguientes ejemplos:

Ejemplo
Ejemplo 1
1:

Si un libro tiene una longitud de 21.6 cm, cmo se expresa en metros esta longitud?

Solucin

Sabemos que la relacin entre un metro y un centmetro es 1 m = 100 cm. Para realizar
la conversin siempre comenzamos poniendo la cantidad que queremos convertir en
forma de fraccin (con 1 como denominador), y enseguida se multiplica por la relacin,
poniendo debajo la cantidad que queremos eliminar y se realiza la multiplicacin de
fracciones (numerador por numerador y denominador por denominador), eliminado las
unidades iguales (marcadas en rojo):

( )( )= 0.216 m.

Por lo
Por lo tanto,
tanto, la
la longitud
longitud del
del libro
libro de
de 21.6
21.6 cm equivale
equivale a 0.216
a 0.216 m m

Ejemplo2 2:
Ejemplo
Si se compra en la pollera de kg de pollo, a cuntos gramos equivalen?

Solucin

Primero se convierte la fraccin a decimal dividiendo , y lo que resulta es 0.75 kg


Sabemos que 1 kg = 1000 g

( )( ) = 750 g

Por lo tanto, los o 0.75 kg equivalen a 750 g de pollo.

Ejemplo 3

Cuntos segundos equivalen a 27 minutos?

Solucin

Sabemos que la relacin entre un minuto y los segundos es; 1 min = 60 s


( )( )= 1,620 s

Por lo tanto, 27 minutos equivalen a 1,620 s. 27 minutos equivalen a 1,620 s

48
46
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Ejemplo 4
Si una mesa de cocina tiene un rea de 21,600 cm2, a cuntos m2 equivalen?

Solucin

La relacin entre metros y centmetros es 1 m = 100 cm

Como el rea son unidades cuadradas, elevamos ambos miembros al cuadrado

(1 m)2 = (100 cm)2 Resultando 1 m2 = 10,000 cm2.

( )( ) = 2.16 m2

Por lo tanto, 21,600 c2 equivalen a 2.16 m2.

Ejemplo 5

Para una receta de cocina, una seora tiene una bolsa con kg de harina, pero su
bscula solamente pesa en miligramos. Cul sera la equivalencia?

Solucin

Primero convertimos la fraccin a decimal dividiendo 1 4 = 0.25

Sabemos que 1 kg = 1000 g y que 1g = 1000 mg

( )( )( ) = 250,000 mg

Por lo tanto, 0.25 kg equivalen a 250,000 mg

Ejemplo 6
En una carrera, una persona ha trotado durante 2 h y media, pero quiere saber
cuntos segundos corresponden.

Solucin

Sabemos que 1 h = 60 min y que 1min = 60 s.


( )( )( ) = 9,000 s.

Por lo tanto,2.5 h equivalen a 9,000 s.

49
47
B loque
loque II Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Ejemplo 7
Ejemplo 7
Un ciclista viaja a una velocidad de 28 km/h. A cuntos m/s viaja el ciclista?
Un ciclista viaja a una velocidad de 28 km/h. A cuntos m/s viaja el ciclista?
Solucin
Solucin
Sabemos que 1 h = 60 min y que 1min = 60 s, por lo que si multiplicamos ambas
Sabemos
cantidadesque 1 h = 60 que
obtenemos min 1y que 1min =s.60
h = 3,600 s, por
Esta lo que silamultiplicamos
conversin ambas
utilizars mucho en
cantidades obtenemos que 1 h = 3,600 s. Esta conversin la utilizars
los problemas de velocidad que trabajars en el siguiente bloque. Recuerda que mucho en
los
se problemas
multiplican detodos
velocidad
los que trabajars yen el
numeradores el siguiente
resultadobloque. Recuerda
se divide entreque
la
se multiplican todos los numeradores
multiplicacin de los denominadores y el resultado se divide entre la
multiplicacin de los denominadores
( )( )( )= = 7.77 m/s.
( )( )( )= = 7.77 m/s.

Por lo tanto, 28 km/h equivalen a una velocidad de 7.77 m/s.


Por lo tanto, 28 km/h equivalen a una velocidad de 7.77 m/s.

Ejemplo 8
Ejemplo 8
Se desea conocer cuntos litros le caben a una alberca olmpica de 50 m de largo,
Se
25 mdesea conocer
de ancho cuntos
y 2.7 litros le caben a una alberca olmpica de 50 m de largo,
m de profundidad.
25 m de ancho y 2.7 m de profundidad.
Solucin
Solucin
Primero hay que calcular la capacidad de la alberca, que se obtiene multiplicando sus
Primero hay que calcular
tres dimensiones, esto es, lalargocapacidad
x ancho de la alberca, =que
x profundidad (50se obtiene
m)(25 multiplicando
m)(2.7 m) = 3,375 sus
m33
tres dimensiones, esto es, largo x ancho x profundidad = (50 m)(25 m)(2.7 m) = 3,375 m
La relacin entre m33 y litros es 1 m33 = 1000 l
La relacin entre m y litros es 1 m = 1000 l

( )( ) = 3375,000 l
( )( ) = 3375,000 l
Por lo tanto, a una alberca olmpica de 3,375 m33 le caben 3375,000 l
Por lo tanto, a una alberca olmpica de 3,375 m le caben 3375,000 l

La dignidad de la ciencia misma parece exigir


La
que dignidad
todos losde la ciencia
medios seanmisma parece
explorados exigir
para que
que
la solucin de un problema se d en forma que
todos los medios sean explorados para
la solucin
elegante de un problema se d en forma
y clebre.
elegante y clebre.
-Carl Friedrich Gauss
-Carl Friedrich Gauss

50
48
50
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

El sistema ingls

El sistema ingls, o tambin llamado sistema FPS (foot, pound, second pie, libra,
segundo), considera el peso como una cantidad fsica fundamental y la masa como
una cantidad fsica derivada (Cullar, 2013). Este sistema se utiliza actualmente en
Estados Unidos por lo que es muy comn que la gente que emigra o viaja a Estados
Unidos sufra un poco con el manejo de unidades, por lo que es conveniente utilizar
factores de conversin al Sistema Internacional.

Unidad de
Magnitud Unidad de medida en Unidad de medida
medida en el
fundamental el sistema ingls en el SI
CGS
Pulgada (inche in) 0.0254 m 2.54 cm
Pie (foot ft) 0.3048 m 30.48 cm
Longitud
Yarda (yard yd) 0.9144 m 91.44 cm
Milla (mile mi) 1,609 m
Libra (lb) 0.454 kg 454 g
Masa
Onza (oz) 0.02835 kg 28.35 g
Galn (gal) 3.785 l 3785 ml
Tiempo Onza lquida (fl oz) 0.0296 l 29.6 ml

Ejemplos de conversin entre los sistemas decimal e ingls:

Ejemplo 9

A una persona que llega a un aeropuerto en Estados Unidos le cobran un


sobrepeso en sus maletas, ya que su equipaje excedi en 25 lb del lmite
permitido. Esta persona tena entendido que poda excederse 10 kg, rebas el
lmite?

Solucin

La relacin entre lb y kg es 1 lb = 0.454 kg.


( )( ) = 11.35 kg.

Por lo tanto, s excedi el lmite permitido, ya que 25 lb equivalen a 11.35 kg.

51
49
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Sabas que...
El 11 de diciembre de 1998, la NASA lanz la
sonda espacial llamada Mars Climate Orbirter que
lleg a Marte nueve meses y medio despus, el 23
de septiembre de 1999. Se destruy al chocar con
la superficie debido a una confusin de conversin
de millas y kilmetros, ya que la sonda, construida
por el laboratorio Lockheed Martin Astronautics, en
Colorado, para navegar segn el sistema ingls,
se program con instrucciones de vuelo con el
sistema mtrico decimal por la Jet Propulsion
Laboratory, en California. Dicha sonda tuvo un
costo de 125 millones de dlares (algo as como
1,625 millones de pesos).
Disponible en http://elpais.com/diario/1999/10/02/
sociedad/938815207_850215.html
Sonda Mars Climate Orbiter.
consultado el 21 de abril de 2014

Ejemplo 10
Una persona en Estados Unidos necesita colocar un vidrio de 1.6 m de largo por
0.7 m de ancho, pero al ir a comprarlo no sabe las medidas en pies. Cules son
esas medidas?

Solucin

La relacin entre pies y metros es 1 ft = 0.3048 m


Largo: ( )( )= = 5.25 ft Ancho: ( )( )= = 2.3 ft.

Por lo tanto, el largo de 1.6 m equivale a 5.25 ft y el ancho de 0.7 m equivale a


2.3 ft.
Ejemplo 11
Una persona que vive en Estados Unidos necesita pintar su casa y requiere 30
litros de pintura. Al ir a comprarla, se da cuenta que las etiquetas de las cubetas
vienen marcadas en galones, no en litros. Cuntos galones necesita comprar
para pintar su casa?

Solucin

La relacin entre galones y litros es 1 gal = 3.785 lt.


( )( )= = 7.92 gal.

Por lo tanto, necesitar comprar 8 gal de pintura, ya que 30 lt equivale a 7.92 gal.

52
50
Reconoces
Reconoces
Reconoces
el lenguaje
elellenguaje
lenguaje
tcnico
tcnico
tcnico
bsicobsico
de
bsico
la Fsica
dedelalaFsica
Fsica

Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
12 1212
Ejemplo Ejemplo
Ejemplo
12: 12:
12:
Una persona
Una
Unapersona
persona
viaja enviaja
viaja
su automvil
enensusuautomvil
automvil
de Estados
dedeEstados
Estados
UnidosUnidos
aUnidos
Mxicoa aMxico
aMxico
vacacionar.
a avacacionar.
vacacionar.
Su autoSuSuauto
auto
solamente
solamente
solamente
marca mi/h,
marca
marca
y mi/h,
entrando
mi/h,y yentrando
entrando
a Mxicoa aMxico
ve
Mxico
en laveve
carretera
enenlalacarretera
carretera
que el lmite
que
queelde
ellmite
lmite
velocidad
dedevelocidad
velocidad
mximamxima
mxima
es de 120
esesde
km/h.
de120
120A
km/h.
km/h.
quA velocidad
Aqu
quvelocidad
velocidad
en mi/henen
necesita
mi/h
mi/hnecesita
necesita
conducir
conducir
conducir
para que para
para
noque
lo
quenonololo
infraccionen?
infraccionen?
infraccionen?
infraccionen?
infraccionen?
infraccionen?

Solucin
Solucin
Solucin

La relacin
LaLarelacin
entre
relacin
millas
entre
entre
ymillas
kilmetros
millasy ykilmetros
kilmetros
es 1 mies
=es
1609
1 1mimi=m=1609
=1609
1.609
mm=km
=1.609
1.609km
km

( () ( ) () )( = ) )= == 74.58=mi/h
=74.58
74.58mi/h
mi/h

Por lo tanto,
Por
Porlonecesitar
lotanto,
tanto,necesitar
necesitar
conducirconducir
conducir
mximomximo
75
mximo
mi/h,75ya
75mi/h,
que
mi/h,ya
120
yaque
que
km/h
120
120
equivale
km/h
km/hequivale
equivale
a 74.58ami/h
a74.58
74.58mi/h
mi/h

Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
13 1313
A una madre
A Auna
unamadre
primeriza
madreprimeriza
primeriza
le dice le
elledice
pediatra
diceelelpediatra
pediatra
que le que
dque
2.5
leled
ozd2.5
de2.5
leche
ozozdede
de
leche
leche
soyadede
a soya
su
soya
beb
a asusubeb
beb
despusdespus
despus
de los de
seis
delos
los
meses,
seis
seismeses,
pero
meses, elpero
pero
bibern
elelbibern
bibern
slo marca
slo
slomarca
en
marca
mililitros.
enenmililitros.
mililitros.
Cul CulesCul
la eseslala
equivalencia?
equivalencia?
equivalencia?

Solucin
Solucin
Solucin

La relacin
LaLarelacin
entre
relacin onzas
entre
entre
yonzas
mililitros
onzasy ymililitros
mililitros
es 1 fl oz
eses
=1 29.6
1fl flozoz
ml.
= =29.6
29.6ml.
ml.
( () (( ) )() =
( 74 ml.
) )= =7474ml.
ml.
Por tanto,
Por
Por
necesitar
tanto,
tanto,necesitar
necesitar
darle a darle
su
darle
beb
a asu74
subeb
beb
ml de
7474
leche
mlmldede
que
leche
leche
equivalen
que
queequivalen
equivalen
a 2.5 fl aoz.
a2.5
2.5fl floz.
oz.

Aplica
Aplica
Aplica
lo aprendido
loloaprendido
aprendido

Actividad
Actividad
Actividad
2 22

Instrucciones.
Instrucciones.
Instrucciones.
Lee detenidamente
Lee
Leedetenidamente
detenidamente
las indicaciones
laslasindicaciones
indicaciones
de losde siguientes
delos
lossiguientes
siguientes
ejercicios.
ejercicios.
ejercicios.
RealizaRealiza
Realiza
las anotaciones
las
lasanotaciones
anotaciones
necesarias
necesarias
necesarias
en tu libreta
enentutulibreta
olibreta
cuaderno.
o ocuaderno.
cuaderno.
Registra
Registra
Registra
y reflexiona
y yreflexiona
reflexiona
tus respuestas
tus
tusrespuestas
respuestas
para que
para
para
despus
que
quedespus
despus
las comentes
las
lascomentes
comentes
con tusconcompaeros
contus
tuscompaeros
compaeros
de clase,
dedeclase,
escu-
clase,escu-
escu-
cha suscha
cha
aportaciones
sus
susaportaciones
aportaciones
para mejorar
para
paramejorar
mejorar
tu trabajo.
tututrabajo.
trabajo.

1. Menciona
1.1.Menciona
Menciona
tres ideas
tres
tres
por
ideas
ideas
laspor
que
porlas
las
fue
que
que
necesario
fue
fuenecesario
necesario
el establecimiento
elelestablecimiento
establecimiento
de los de
patrones
delos
lospatrones
patrones
y sistemas
y ysistemas
sistemas
de unidades.
dedeunidades.
unidades.

1 11
53 51
53
53
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

3
2. Analiza las siguientes cantidades fsicas y pon una si es una magnitud funda-
mental o una magnitud derivada, segn corresponda.

Magnitud Magnitud
Cantidad fsica
fundamental derivada
La velocidad de un auto.
La distancia entre dos puntos.
El volumen de una piedra.
La temperatura del ser humano.
La presin ejercida por una mesa sobre el piso.
El peso de un ser humano.
La fuerza necesaria para levantar un libro.
El trabajo necesario para empujar un auto.
El tiempo que haces de tu casa a la escuela.
El rea que ocupa tu casa.
La cantidad de sustancia que hay en una manzana.
La aceleracin que imprimes cuando empiezas a correr.

3. Completa el siguiente cuadro con las unidades correspondientes.

Sistema Sistema Sistema Ingls


Magnitud
Internacional SI Cegesimal CGS FPS
Longitud
Masa
Tiempo
rea
Fuerza
Presin

54
52
Reconoces
Reconoces
el lenguaje
el lenguaje
tcnico
tcnico
bsico
bsico
de ladeFsica
la Fsica

4. Completa
4. Completa
el siguiente
el siguiente
cuadro
cuadro
con las
conequivalencias
las equivalencias
de longitud
de longitud
correspondientes.
correspondientes.

Medida
Medida cm cm m m km km in in ft ft mi mi
Centmetro
Centmetro
Metro
Metro
Kilmetro
Kilmetro
Pulgada
Pulgada
Pie Pie
MillaMilla

5. Completa el siguiente
5. Completa cuadro
el siguiente con las
cuadro conmedidas equivalentes
las medidas de masa.
equivalentes de masa.

Medida
Medida g g kg kg lb lb oz oz
Gramo
Gramo
Kilogramo
Kilogramo
LibraLibra
OnzaOnza

6. Completa el siguiente
6. Completa cuadro
el siguiente con las
cuadro conmedidas equivalentes
las medidas de tiempo.
equivalentes de tiempo.

Medida
Medida s s min min hr hr da da ao ao
Segundo
Segundo
Minuto
Minuto
HoraHora
Da Da
Ao Ao

7. Resuelve con un
7. Resuelve concompaero los siguientes
un compaero ejercicios
los siguientes de conversiones.
ejercicios de conversiones.

Datos
Datos Solucin
Solucin
a) Una)mexicano
Un mexicanoque est en Estados
que est Uni- Uni-
en Estados
dos de
dosvisita se pesa
de visita en una
se pesa en bscula
una bscula
que marca 150 lb
que marca 150 lb
Cul es suespeso
Cul en kg?
su peso en kg?

55 53
55
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Datos Solucin
b) El mejor basquetbolista de todos los
tiempos, Michael Jordan, est en M-
xico y quiere saber si alcanza a pasar
por una puerta que mide 2.35 m de
altura. Si Michael mide 6 ft de alto,
pasar por la puerta?

Datos Solucin

c) Un tanque contiene 25 gal de gasolina


Cuntos litros hay en el tanque?

Datos Solucin

d) Mide las dimensiones de tu saln y


calcula cuntos pies cbicos tiene.

8. Realiza las siguientes conversiones en tu cuaderno.

a) Mide la estatura de b) 75 km/hr a m/s c) 5 kg a lb


uno de tus compaeros
en centmetros y
convirtelas a pies

e) 4.5 hr a min f) 120 lb a kg


d) El peso de uno de tus
compaeros de kg en lb

g) 38 min a s h) El largo y ancho de tu i) 2,000 s a hr


saln en mi

j) 80 km/hr a mi/hr k) 25 ft a m l) 50 oz a kg

Para verificar los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin


consulta la seccin Retroalimentacin al final del libro.

Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de


evidencias.

56
54
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
La conversin de unidades es muy importante. Entrevista a alguna persona
que haya vivido o viajado a Estados Unidos y pregntale cules son las difi-
cultades a las que se ha enfrentado con la conversin de unidades, ya sea
de peso, longitud, volumen o temperatura del cuerpo o ambiental.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Aprende ms

Notacin cientfica
En muchas ocasiones vemos escritas o escuchamos hablar de cantidades dema-
siado grandes o muy pequeas. Para simplificarlas, se utiliza la notacin cientfica

Notacin cientfica: es la que permite escribir grandes o pequeas cantidades


en forma abreviada con potencias de 10, con un nmero a la izquierda del punto
decimal.

Cuando un nmero se eleva a una potencia, sta nos indica las veces que el n-
mero se multiplica por s mismo.

Ejemplo 14

Elevar 5 al cuadrado Elevar 6 al cubo Elevar 2 a la quinta

Solucin Solucin Solucin

52 = 5 x 5 = 25 63 = 6 x 6 x 6 = 216 25 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 32

57
55
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

En la notacin cientfica los nmeros se expresan como un producto: a x 10n


donde:

a es un nmero real mayor o igual que 1 y menor que 10, llamado coeficiente;
n es un nmero entero, que recibe el nombre de exponente u orden de magnitud.

En el caso de potencias con base 10, siempre ser el nmero 10 el que est eleva-
do a una potencia:

Ejemplo 15

101 = 10
102 = 10 x 10 = 100
103 = 10 x 10 x 10 = 1,000
104 = 10 x 10 x 10 x 10 = 10,000
105 = 10 x 10 x 10 x 10 x 10 = 100,000

Como podrs notar, la potencia a la que est elevado el nmero 10 es igual al n-


mero de ceros que tendr la cantidad final, antecedido de un 1.
Ejemplo 16

107 es igual a 1 seguido de siete ceros 107 = 10000,000


1010 es igual a 1 seguido de diez ceros 1010 = 10,000000,000
1012 es igual a 1 seguido de doce ceros 1010 = 1000,000000,000

Recuerda que las cifras van separadas en grupos de tres comenzando por la dere-
cha, utiliza una coma baja (,) para separar los miles y una coma alta () para separar
los millones.

En cuanto a las potencias negativas de 10, equivale a dividir el nmero 1 entre 10


o 100 o 1,000 etc. y se expresa escribiendo 10 con el exponente negativo.

Ejemplo 17

1 1
= 0.1 = 10-1 = 0.0001 = 10-4
10 10000
1 1
= 0.01 = 10-2 = 0.00001 = 10-5
100 100000
1 = 0.001 = 10-3
1000

58
56
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Cuando la base 10 est elevada a una potencia negativa, el resultado es igual a re-
correr hacia la izquierda el punto decimal a partir del nmero 1, tantas veces como
seale la potencia negativa.

Conversin de notacin decimal a cientfica

Para representar un nmero pequeo en notacin cientfica, el punto decimal se


recorre a la derecha y la potencia queda negativa; el exponente se determina to-
mando cuantos lugares el punto se recorri.

Ejemplo 18

0.000156 = 1.56 x 10-4, ya que el punto se recorri 4 lugares a la derecha.

0.0000982 = 9.82 x 10-5, ya que el punto se recorri 5 lugares a la derecha.

0.00000023 = 2.3 x 10-7, ya que el punto se recorri 7 lugares a la derecha.

0.000000006392 = 6.392 x 10-9, ya que el punto se recorri 9 lugares


a la derecha. a la derecha.

Como observars, en la notacin cientfica nicamente queda un nmero entero a


la izquierda del punto decimal y varios nmeros a la derecha del punto.

Para representar en notacin cientfica un nmero grande o con muchos ceros, el


punto decimal (que no se escribe, pero est hasta la derecha de la cantidad) se
recorre a la izquierda tantos lugares como indica la potencia y la potencia queda
positiva.

Ejemplo 19
30000 = 3 x 104, ya que el punto se recorri 4 lugares a la izquierda.

4500,000 = 4.5 x 106, ya que el punto se recorri 5 lugares a la izquierda.

820000000 = 8.2 x 108, ya que el punto se recorri 8 lugares a la izquierda.

93,600000,000 = 9.36 x 1010, ya que el punto se recorri 10 lugares


a la izquierda.

59
57
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Conversin de notacin cientfica a decimal

Para pasar un nmero de notacin cientfica a decimal, si la potencia es negativa el


punto se recorre a la izquierda y se agregan ceros a la izquierda.

Ejemplo 20
5.3 x 10-4 = 0005.3 = 0.00053, ya que el punto se recorri 4 lugares a la izquierda
y se agregaron 3 ceros.

8.13 x 10-6 = 000008.13 = 0.00000813, ya que el punto se recorri 6 lugares a la


izquierda y se agregaron 5 ceros.

3 x 10-8= 00000003 = 0.00000003, ya que el punto se recorri 8 lugares a la


izquierda y se agregaron 7 ceros.

Si la potencia es positiva el punto se recorre y se agregan ceros a la derecha.

Ejemplo 21

7 x 104 = 70000 = 70,000, ya que el punto se recorri 4 lugares a la derecha y se


agregaron 4 ceros.

5.6 x 105 = 5.60000 = 560,000, ya que el punto se recorri 5 lugares a la derecha


y se agregaron 4 ceros.

8.97 x 107= 8.9700000 = 89700,000, ya que el punto se recorri 7 lugares a la


derecha y se agregaron 5 ceros.

Sabas que...
El primer intento de representar nmeros demasiado grandes fue emprendido por
el matemtico y filsofo griego Arqumedes, descrito en su obra El contador de
arena, en el siglo III a. C. Ide un sistema de representacin numrica para estimar
cuntos granos de arena existan en el Universo. El nmero estimado por l era de
1063 granos.
disponible en http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/
matematicas_4/ud1/1_4.html, consultado el 12 de mayo de 2014.

60
58
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Suma y resta de cantidades en notacin cientfica


Cuando se suman o restan cantidades en notacin cientfica, las potencias de 10
deben ser iguales, tomando como factor comn la potencia de 10 y sumando o
restando los coeficientes.

Ejemplo 22
Sumar 8.3 x 104 + 9.1 x 104

Solucin

Se toma como factor comn la potencia de 104 y se suman los coeficientes:


104(8.3 + 9.1) = 17.4 x 104.

Sumar 3.45 x 106 + 5.7 x 106

Solucin

Se toma como factor comn la potencia de 106 y se suman los coeficientes:


106(3.45 + 5.7) = 9.15 x 106.

Ejemplo 23
Restar 7.4 x 105 2.8 x 105

Solucin

Se toma como factor comn la potencia de 105 y se restan los coeficientes:


105(7.4 2.8) = 4.6 x 105

Restar 6.54 x 107 3.28 x 107

Solucin

Se toma como factor comn la potencia de 107 y se restan los coeficientes:


107(6.54 3.28) = 3.26 x 107

Cuando las potencias de 10 son diferentes, hay que expresar las cantidades en
la misma potencia para que se puedan sumar o restar, como podremos ver en los
ejemplos de la siguiente pgina.

61
59
B loque I
Ejemplo 24
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Ejemplo 24:
Ejemplo
Sumar 6.224:
x 106 + 4.59 x 107
6 7
Sumar haber
Puede 6.2 x 10dos+posibles
4.59 x 10formas de solucionar:
Puede haber dos posibles formas de solucionar:
Solucin 1 Solucin 2
Solucin 1 Solucin 2
Se pasa el 6.2 x 1066 como potencia de Se pasa el 4.59 x 107 7 como potencia de
Se pasa
107
para el 6.2 x 10
poderlo como
tomar comopotencia
factor de
comn Se 1066pasa
paraelpoderlo
4.59 x 10 como
tomar potencia
como factor de
comn
7
10 para poderlo tomar como factor comn 10 para poderlo tomar como factor comn
6.2 x 1066 = 0.62 x 1077 4.59 x 1077 = 45.9 x 106 6
6.2(0.62
107 x 10 += 4.59)
0.62 x=105.21 x 10 7 4.59 x 10+ =45.9)
106(6.2 45.9=x 52.1
10 x 106
107(0.62 + 4.59) = 5.21 x 107 106(6.2 + 45.9) = 52.1 x 106
Ejemplo25:
Ejemplo 25
Ejemplo 25: 8
Restar 8.5 x 108 2.9 x 1077
Restar 8.5 x 10 2.9 x 10
Puede haber 2 posibles formas de solucionar:
Puede haber 2 posibles formas de solucionar:
Solucin 1 Solucin 2
Solucin 1 Solucin 2
Se
Se7 pasa
pasa el
el 8.5 1088 como
8.5 xx 10 como potencia
potencia de
de Sepasa
Se pasaelel2.9 107 7como
2.9xx10 comopotencia
potenciadede
8
10 7 para poderlo tomar como factor comn
10 para poderlo tomar como factor comn 10
8 para poderlo tomar como factor comn
10 para poderlo tomar como factor comn
8
8.5
8.57 xx 10
108 =
= 85 1077
85 xx 10 1077==0.29
2.9xx10
2.9 108 8
0.29xx10
10
107(85
(85 2.9) = 82.1
2.9) = 1077
82.1 xx 10 8
108(8.5
10 (8.5- -0.29)
0.29)==8.21
8.21xx1088
10
Ejemplo
Ejemplo 2: 2:
Multiplicacin con notacin cientfica.

Se multiplican primero los coeficientes, y para las potencias de 10 se aplica la ley


de los exponentes de la multiplicacin, la cual explica que cuando la base es la
misma, los exponentes se suman algebraicamente: (xm)(xn) = xm + n, por lo tanto, en
potencias de 10 se aplica como (10m)(10n) = 10m + n
Multiplicar
Ejemplo 26 450,000 x 9200,000
Solucin
Multiplicar
Se convierten450,000
primero x 9200,000
las cantidades a notacin cientfica
Solucin
450,000 = 4.5 x 10 5
9200,000 = 9.2 x 106
Se convierten
Ahora primero
se multiplican loslascoeficientes
cantidades 4.5
a notacin cientfica
x 9.2 = 41.4
5 6
450,000 = 4.5 x 10 9200,000 = 9.2 x 10
Se suman los exponentes de las potencias de 10 (105)(106) = 105+6 = 1011.
Ahora
Por se multiplican
lo que el resultado losescoeficientes
41.4 x 1011 =4.5 x 9.2
4.14 = 12
x 10 41.4
Se suman los exponentes de las potencias de 10 (105)(106) = 105+6 = 1011.
Por lo que el resultado es 41.4 x 1011 = 4.14 x 1012
Multiplicar 30,000 x 27400,000
Solucin
Multiplicar
Se convierten30,000
primerox 27400,000
las cantidades a notacin cientfica
Solucin
30,000 = 3 x 10 4
27400,000 = 2.74 x 107
Se convierten
Ahora primero
se multiplican loslascoeficientes
cantidades 3 a notacin cientfica
x 2.74 = 8.22
4 7
30,000 = 3 x 10 27400,000 = 2.74 x 10
Se suman los exponentes de las potencias de 10 (104)(107) = 104+7 = 1011.
Ahora
Por se multiplican
lo que el resultado losescoeficientes
8.22 x 1011. 3 x 2.74 = 8.22
Se suman los exponentes de las potencias de 10 (104)(107) = 104+7 = 1011.
62
60 Por lo que el resultado es 8.22 x 1011.
Multiplicar (3.8 x 104)(5.3 x 106)
Solucin
4
Multiplicar
Se (3.8los
multiplican x 10 )(5.3 x 1063.8
coeficientes ) x 5.3 = 20.14
Multiplicar
Se convierten30,000 x 27400,000
primero las cantidades a notacin cientfica
Solucin
30,000 = 3 x 10 4
27400,000 = 2.74 x 107
Se convierten
Ahora primeroloslascoeficientes
se multiplican cantidades a3 notacin
x 2.74 cientfica
= 8.22
4 7
30,000
Se suman= 3los
x 10 27400,000
exponentes de las= potencias
2.74 x 10 de 10 (104)(107) = 104+7 = 1011.
Ahora se multiplican
Por lo que el resultadolosescoeficientes Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica
8.22 x 1011. 3 x 2.74 = 8.22 4
Se suman los exponentes de las potencias de 10 (10 )(107) = 104+7 = 1011.
Por lo que el resultado es 8.22 x 1011.
Multiplicar (3.8 x 104)(5.3 x 106)
Solucin 4
Multiplicar (3.8los
Se multiplican x 10 )(5.3 x 1063.8
coeficientes ) x 5.3 = 20.14
Solucin
Se suman los exponentes de las potencias de 10 (104)(106) = 104+6 = 1010.
Se multiplican
Por los coeficientes
lo que el resultado es 20.143.8 x 5.3
x 10 10 = 20.14
= 2.014 x 1011.4
Se suman los exponentes de las potencias de 10 (10 )(106) = 104+6 = 1010.
Por lo que el resultado es 20.14 x 1010 = 2.014 x 1011.
Multiplicar (5.2 x 10-3)(4.9 x 10-4)
Solucin -3 -4
Multiplicar (5.2los
Se multiplican x 10 )(4.9 x 105.2
coeficientes ) x 4.9 = 25.48
Solucin
Se suman los exponentes de las potencias de 10 (10.3)(10-4) = 10-3-4 = 10-7.
Se multiplican
Por los coeficientes
lo que el resultado es 25.485.2 x 4.9
x 10-7 = 25.48
= 2.548 x 10-6. .3
Se suman los exponentes de las potencias de 10 (10 )(10-4) = 10-3-4 = 10-7.
Por lo que el resultado es 25.48 x 10-7 = 2.548 x 10-6.
Divisin con notacin cientfica
Se dividen primero los coeficientes, y para las potencias de 10 se aplica la ley de
los exponentes de la divisin, la cual explica que cuando la base es la misma, los
exponentes se restan algebraicamente: x m / x n = x m-n, que en potencias de 10
aplica como 10m / 10 n = 10m n

Ejemplo 27
Ejemplo 27:
Dividir 840,000 3,000
Solucin:

Se convierten primero las cantidades a notacin cientfica


840,000 = 8.4 x 105 3000 = 3 x 103
Ahora se dividen los coeficientes = 2.8

Se restan los exponentes de las potencias de 10 = 105 3 = 102


Por lo que el resultado es 2.8 x 102

Dividir 9.35 x 1013 1.7 x 106


Solucin
Se dividen los coeficientes = 5.5

Se restan los exponentes de las potencias de 10 = 1013 6 = 107


Por lo que el resultado es 5.5 x 107

Dividir 8.64 x 1012 1.8 x 10-4


Solucin
Se dividen los coeficientes = 4.8

Se restan los exponentes de las potencias de 10 = 1012 (-4) = 1016


Por lo que el resultado es 4.8 x 1016

Dividir 3.4 x 10-4 8.3 x 1012 63


61
Solucin
Se dividen los coeficientes = 0.409
Por lo que el resultado es 5.5 x 107

B
Dividir 8.64 x 1012 1.8 x 10-4

loque I
Solucin
Se dividen los coeficientes = 4.8 Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Se restan los exponentes de las potencias de 10 = 1012 (-4) = 1016


Por lo que el resultado es 4.8 x 1016

Dividir 3.4 x 10-4 8.3 x 1012


Solucin
Se dividen los coeficientes = 0.409

Se restan los exponentes de las potencias de 10 = 10 4 12 = 10-16


Por lo que el resultado es 0.409 x 10-16, lo que es lo mismo 4.09 x 10-17

El sabio no dice todo lo que piensa, pero


siempre piensa todo lo que dice.
- Aristteles

Aplica lo aprendido

Actividad 3

Instrucciones. Lee los ejercicios siguientes para encontrar las soluciones de cada
uno de ellos, realizando las anotaciones necesarias en tu libreta o cuaderno. Regis-
tra y reflexiona tus respuestas para que despus las comentes con tus compaeros
de clase, escucha las aportaciones de los dems para mejorar tu trabajo.

1. Menciona tres ideas por las que consideres importante el uso de la notacin cien-
tfica.

1
2

3
64
62
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

2. Enumera los pasos para resolver cada una de las siguientes operaciones con
notacin cientfica. Realiza el ejercicio en tu cuaderno

Operacin Pasos
Convertir de notacin
decimal a cientfica
Convertir de notacin
cientfica a decimal

Suma y resta

Multiplicacin

Divisin

3. Expresa los siguientes nmeros en notacin cientfica con un dgito diferente


de cero a la izquierda del punto decimal, y los que estn en notacin cientfica
exprsalos en notacin decimal.

Nmero decimal Notacin cientfica Notacin cientfica Nmero decimal


a) 750000 3
b) 4.26 x 10
c) 23200 6
d) 5.012 x 10
e) 0.000025 -2
f) 0.456 x 10
g) 0.000000384 -5
h) 2.26 x 10
4
i) 0.00465 j) 564.23 x 10

4. En tu cuaderno, realiza las siguientes operaciones de nmeros con notacin


cientfica, siguiendo los procedimientos mostrados sin omitir ninguno.

a) 350,000 + 8300,000 b) 25000,000 + 480000,000 c) 1.36 x 105 + 2.4 x 107

d) 3.54 x 10-5 + 2.6 x 10-2 e) 0.000329 - 0.0000072 f) 0.00815 - 0.00000058

g) 4.56 x 10-5 - 3.7 x 10-6 h) 320,000 x 65000,000 i) 9400,000 x 875000,000

j) (3.42 x 106) (8.5 x 107) k) (4.56 x 10-3) (5.7 x 106) l) 450000,000


90,000
m) 32,800000,000 n) 6.48 x 109 o) 6.25 x 108
1600,000 1.8 x 104 2.5 x 10-2

65
63
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

5. En tu cuaderno, expresa las siguientes cantidades en notacin cientfica:

Datos Solucin
a) La distancia promedio de la Tierra al Sol es de
149600,000 km aproximadamente.

Datos Solucin
b) La capacidad en bytes de un disco duro de 1.5
Tb.

Datos Solucin
c) La masa de un protn es de
0.00000000000000000000000000167 g.

Datos Solucin
d) El tamao aproximado de un virus es de
0.000000084 m.

Para verificar los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu


autoevaluacin, consulta la seccin Retroalimentacin al final del libro.

Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de


evidencias.

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
La notacin cientfica se utiliza mucho en la actualidad, ya que sirve para abre-
viar cantidades muy grandes o muy pequeas. Investiga la distancia entre el
Sol y cada planeta del Sistema Solar y exprsalas en notacin cientfica y con
nmeros convencionales.
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66
64
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Aprende ms

Instrumentos de medicin
Para este tema es importante recordar lo que significa medir:

Medir: es comparar una magnitud con otra de la misma especie, que de manera
arbitraria o convencional se toma como base, unidad o patrn de medida.
(Prez, 2013: 20)

Existen diferentes procedimientos para medir cantidades:

Contar Medicin Medicin indirecta


Consiste en determinar Se realiza comparando un Aquella al realizar la me-
el nmero de elementos objeto con una unidad de dicin de una variable, se
de un conjunto de objetos medida patrn o estndar, puede calcular otra distin-
para proporcionar una me- utilizando para ello un ins- ta, por la que estamos in-
dida exacta. Por ejemplo trumento de medicin. Por teresados. Por ejemplo, si
contar los alumnos que es- ejemplo, para medir la es- queremos medir la altura
tn dentro de un saln, el tatura de un nio se hace de un edificio muy alto, se
nmero de huevos que hay con una cinta mtrica o coloca un objeto paralelo a
en un kilogramo. flexmetro, el peso de una l y se miden las sombras
fruta se hace en una balan- tanto del edificio como del
za. objeto, obteniendo la rela-
cin de uno y otro.
Actualmente sabemos que al momento de medir un objeto que es alterado o defor-
mado en sus dimensiones, stas se modifican.

Para disminuir estos errores inevitables en las mediciones nos apoyamos en la ma-
temtica estadstica y en la teora del error.

La incertidumbre en el proceso de medicin (lvarez, M. et al, 2011)


Todas las mediciones tienen asociada una incertidumbre que puede
deberse a los siguientes factores:
La naturaleza de la magnitud.
El instrumento de medicin.
El observador.
Las condiciones externas.
Cada factor es una fuente de incertidumbre e influye en la incertidum-
bre total de la medida, por eso la tarea de saberlas detectar y evaluar,
requiere de varios conocimientos de la medicin

67
65
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

En principio, es posible clasificar las fuentes de incertidumbre en dos conjuntos,


como menciona Cullar (2013):
circunstanciales
o aleatorios
Errores

Resultan de factores inciertos y causan que las medidas sucesivas obteni-


das se dispersen aleatoriamente alrededor de la medida real.
sistemticos
Errores

Se presentan de manera regular o constante en todas las lecturas de una


cantidad fsica determinada y que siempre son mayores o menores que la
medida real.

La exactitud de una medicin tambin depende de la persona que la realiza, por


lo que es necesario que, para medir correctamente con cualquier instrumento, se
observe la escala de frente y la altura de los ojos para evitar el error de paralaje,
que es el que se presenta cuando hay un cambio aparente de posicin de un objeto
mientras es observado desde diferentes ngulos.

Cuando se hace una medicin, el resultado puede considerarse con precisin y


exactitud que no son lo mismo:

Exactitud Precisin

Se refiere a la proximidad entre el Es el grado de certeza entre los


valor medido y el valor verdadero valores medidos de un mismo ob-
del objeto. As pues, una medicin jeto, en mediciones repetidas y en
es ms exacta cuanto ms peque- condiciones especificadas. Suele
o es el error de medida. expresarse numricamente me-
diante medidas de dispersin ta-
les como la desviacin estndar o
la varianza.

68
66
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Errores en la medicin

Error absoluto
Es la diferencia entre el valor medido y el valor promedio (Prez, 2013), y se debe
expresar de la siguiente manera:

M = m m donde:
M = representacin de la medida.
m = valor ms probable de la medicin (valor promedio).
m = intervalo de incertidumbre (error absoluto).

El valor promedio (m) se calcula sumando todas las mediciones y dividiendo su re-
sultado entre el nmero de mediciones realizadas (al igual que calculas tu promedio
de calificaciones).
El error absoluto (m) se calcula sumando los valores absolutos de las desviacio-
nes medias, es decir, primero se resta cada medicin menos el valor promedio.

Error relativo
Se obtiene dividiendo el error absoluto entre el valor promedio, esto es: Er = m/m

Error porcentual
Se obtiene multiplicando el error relativo por 100 para que se exprese en %, esto es:
Ep = Er x 100

Ejemplo 28
Ejemplo 28:
Al medir 6 veces la longitud de un palo de escoba se obtuvieron las siguientes
medidas: 1.56 m, 1.58 m, 1,55 m, 1.59 m, 1.57 m, 1.60 m
Determina:

a) El valor ms probable de la longitud del palo de escoba.

Se procede a calcular la media o promedio.


m= = 1.575

Por tanto, el valor ms probable redondeado a 2 cifras (porque las mediciones se


hicieron con 2 cifras) es m = 1.58 m (recuerda que en el redondeo si la ltima cifra
significativa es 5 o mayor, la cifra anterior sube; si es 4 o menor se queda igual).

b) El error absoluto de la medida.

Se determinan las desviaciones absolutas de cada medida (recuerda que


las barras horizontales | | significan valor absoluto, que es siempre el
valor positivo del resultado).

| | | | 69
67
| | | |
| | | |
| | | |
hicieron con 2 cifras) es m = 1.58 m (recuerda que en el redondeo si la ltima cifra
significativa es 5 o mayor, la cifra anterior sube; si es 4 o menor se queda igual).

B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica


b) El error absoluto de la medida.

Se determinan las desviaciones absolutas de cada medida (recuerda que


las barras horizontales | | significan valor absoluto, que es siempre el
valor positivo del resultado).

| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |

m = = 0.015

Por lo tanto, el valor ms probable redondeado a 2 cifras (porque las mediciones


se hicieron con 2 cifras) es m = 0.02 m

c) La longitud del palo de escoba se debe expresar as:

M = m + m
M = 1.58 0.02 m
Lo que indica que estar entre 1.58 0.02 = 1.56 y 1.58 + 0.02 = 1.60 m,
es decir, la medida del palo de escoba estar entre 1.56 y 1.60 m
Ejemplo 2
d) El error relativo de la medida

Se divide el error absoluto entre el valor ms probable


Er = = 0.0126

e) El error porcentual

Se multiplica el error relativo por 100


Ep = Er x 100
Ep = 0.0126 x 100 = 1.26 Ep = 1.26 %
Lo que indica que hay una variacin de 1.26% entre las medidas realizadas

Ejemplo 29
Ejemplo 29:
La Procuradura Federal del Consumidor (Profeco), ha detectado que en las
tortilleras no se estn vendiendo kg completos. Inspecciona una de ellas con los
siguientes resultados: 0.98 kg, 0.96 kg, 0.95 kg, 0.90 kg, 0.94 kg, 0.97 kg, 0.99
kg, 0.93 kg, 0.98 kg, 1.00 kg.

Determina:

a) El valor ms probable de los kg de tortilla.

Se procede a calcular la media o promedio


m= = 0.96
Por lo tanto, el valor ms probable es m = 0.96 kg.

b) El error absoluto de la medida.


70
68 Se determinan las desviaciones absolutas de cada medida (recuerda que
las barras horizontales | | significan valor absoluto, que es siempre el
valor positivo del resultado).
| | | |
Determina:

a) El valor ms probable de los kg de tortilla.


Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica
Se procede a calcular la media o promedio
m= = 0.96
Por lo tanto, el valor ms probable es m = 0.96 kg.

b) El error absoluto de la medida.

Se determinan las desviaciones absolutas de cada medida (recuerda que


las barras horizontales | | significan valor absoluto, que es siempre el
valor positivo del resultado).
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
m = = 0.024

Por lo tanto, el valor ms probable redondeado a 2 cifras (porque las mediciones


se hicieron con 2 cifras) es m = 0.02 kg

c) Cmo se debe
Cmo se debe expresar
expresar el
el peso
peso del
del kg
kg de
de tortilla.
tortilla?

M = m + m
M = 0.96 0.02 kg
Lo que indica que estar entre 0.96 0.02 = 0.94 y 0.96 + 0.02 = 0.98 kg,
es decir, peso del kg de tortillas estar entre 0.94 y 0.98 kg
Ejemplo 29:
d) El error relativo de la medida

Se divide el error absoluto entre el valor ms probable.


Er = = 0.0204

e) El error porcentual

Se multiplica el error relativo por 100.


Ep = Er x 100 Ep = 0.0204 x 100 = 2.04 Ep = 2.04 %
Lo que indica que hay una variacin de 2.04% entre las medidas
realizadas.

71
69
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Despus de revisar este tema, podemos comprender mejor la funcin de los


instrumentos de medicin, que nos ayudan a identificar y comparar magnitudes
fsicas.

Los instrumentos ms utilizados en el mundo cientfico y comercial son:

Instrumentos para medir masa

Balanza granataria Balanza Romana Balanza digital

Instrumentos para medir longitud

Cinta mtrica regla graduada Vernier

Instrumentos para medir tiempo

Reloj de arena Cronmetro Reloj de mano


Para medir volmenes: Para medir propiedades elctricas:

Pipeta Electrmetro (mide la carga)


Probeta Ampermetro (mide la corriente
Bureta elctrica)
Matraz aforado Galvanmetro (mide la corriente)
hmetro (mide la resistencia)
Para medir otras magnitudes: Voltmetro (mide la potencia)
Multmetro (mide todos los valores
Colormetro anteriores)
Microscopio
Sismgrafo
pHmetro (mide el pH)
Luxmetro (mide el nivel de iluminacin)
Sonmetro (mide niveles de presin sonora)
Dinammetro (mide la fuerza)
72
70
Reconoces
Reconoceselellenguaje
lenguajetcnico
tcnicobsico
bsicodedelalaFsica
Fsica

Aplica
Aplicaloloaprendido
aprendido

Actividad
Actividad44

Instrucciones.
Instrucciones.Lee Leeloslossiguientes
siguientesejercicios
ejerciciospara
paraencontrar
encontrarlas lassoluciones
solucionesdedecada
cada
unounodedeellos,
ellos,realizando
realizandolas lasanotaciones
anotacionesnecesarias
necesariasenentutulibreta
libretao ocuaderno.
cuaderno.Regis-
Regis-
tratray yreflexiona
reflexionatustusrespuestas
respuestasparaparaque
quedespus
despuslas
lascomentes
comentescon contus
tuscompaeros
compaeros
dedeclase,
clase,escucha
escuchalas lasaportaciones
aportacionesdedeloslosdems
demspara
paramejorar
mejorartututrabajo.
trabajo.

1.1.Escribe
Escribepor
porqu
quesesimportante
importanteelelproceso
procesodedemedicin
mediciny yenenqu
qusituaciones
situacionesdedetutu
vida
vidacotidiana
cotidianalas
lasrealizas.
realizas.

11
22

33
2.2.Escribe
Escribetres
tresejemplos
ejemplosdedecada
cadauno
unodedelos
losdiferentes
diferentesprocedimientos
procedimientospara
paramedir:
medir:
Contar
Contar
Medicin
Medicin
directa
directa
Medicin
Medicin
indirecta
indirecta

73
73
71
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

3. Qu diferencias existen entre los errores aleatorios y sistemticos?

Circunstancias o aleatorios Sistemticos

4. Explica en tu medio dnde aplicaras el concepto de exactitud y en qu situaciones


la precisin

Exactitud Precisin

5. En binas, resuelvan los siguientes ejercicios


Datos
1. Toma 10 veces la medida de la cintura de tu compaero y calcula:

a) El valor ms probable.

b) El error absoluto.

c) Cmo se debe expresar la medida?

d) El error relativo.

e) El error porcentual.

74
72
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Datos
2. Realiza 10 veces la medicin del peso de tu compaero y calcula:

a) El valor ms probable.

b) El error absoluto.

c) Cmo se debe expresar la medida?

d) El error relativo.

e) El error porcentual.

Para verificar los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu


autoevaluacin, consulta la seccin Retroalimentacin al final del libro.

Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de


evidencias.

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
Investiga los tipos de instrumentos de medicin ms utilizados en tu comuni-
dad, regin o localidad, as como su funcin y unidad de medida. Completa la
siguiente tabla.

Instrumento de medicin Funcin Unidad de medida

75
73
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
Cules consideras que son los errores de mediciones ms co-
munes que se presentan y en qu casos? Pregunta entre tus conocidos para
ver si coinciden tus respuestas.

Errores de medicin ms Por qu se Cmo se remedia-


frecuentes presentan? ra esta situacin?

Aprende ms

Vectores
Vector: representacin de una magnitud fsica que tiene un origen, magnitud, direc-
cin y sentido. Se representa con una letra mayscula A o con una flecha encima A.

Una magnitud escalar es aquella que queda definida por un nmero y la unidad
(Gutirrez, 2010). Por ejemplo: la masa, el tiempo, la longitud, la densidad, el
potencial elctrico, el rea, el volumen, la temperatura. Y que se representan as:
58 kg, 45 min, 1.65 m, 1.5 g/cm , 120 V, 25 m , 3 lt, 8 C

Estas cantidades escalares obedecen las reglas de las operaciones aritmticas,


como en los siguientes ejemplos:

76
74
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Ejemplo 30
Sumar 8.5 m y 6 m Restar 23 g de 58 g Multiplicar 1.5 m y 0.8 m
Solucin Solucin Solucin
8.5 m + 6 m = 14.5 m 58 g 23 g = 35 g 1.5 m x 0.8 m = 1.2 m2

Las magnitudes vectoriales son aquellas que, adems de magnitud, tienen direccin
y sentido. Por lo tanto, este tipo de cantidades, se utilizan para cuando se requiere
conocer la direccin en que se mueve y el sentido del giro.

Por ejemplo: el desplazamiento de un auto que viaja 590 km al norte, viajar en una
motocicleta a una velocidad de 100 km/h hacia Acapulco, un objeto que cae debido
a la aceleracin de la gravedad a 9.81 m/s2 , levantar un objeto de 23 N

Ejemplo 31
Si decimos que un auto est situado a 20 m del centro de una ciudad y queremos
conocer dnde se encuentra despus de un determinado tiempo, la informacin
es incompleta, ya que el auto pudo haber tomado infinidad de direcciones.

Para saber su localizacin exacta, debemos conocer:

1. La magnitud del desplazamiento (20 m).

2. La direccin del desplazamiento (por ejemplo, en lnea recta formando un


ngulo de 60 respecto de la horizontal).

3. El sentido del desplazamiento (por ejemplo, hacia el sur o el este).

Los vectores se pueden representar grficamente como una flecha a una escala determinada.
La longitud de la flecha representar la magnitud del vector, el ngulo respecto de la
horizontal corresponder a la direccin y la punta ser el sentido.

77
75
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Para efectos prcticos, se utiliza como sistema de referencia el plano cartesiano, estudiado
en Matemticas III.

El plano cartesiano est dividido en cuatro partes llamadas cuadrantes, que se enumeran
de la siguiente manera:
Los cuadrantes siempre van
enumerados en sentido contrario a
las manecillas del reloj, comenzando
con el de la parte superior derecha,
que servir de referencia para
la direccin de la medida de los
E ngulos. El eje horizontal o eje de
las abscisas es el eje x, y el eje
vertical o eje de las ordenadas es el
eje y. Tambin es til guiarnos con
los puntos cardinales norte (N), sur
(S), este (E) y oeste (O), indicados
ordenadas en el plano cartesiano.

Ejemplo 32
Ejemplo 32:
Observa los siguientes trazos, donde se indica slo el ngulo:

Ejemplo 33
Ejemplo 33:
Cuando se indique la direccin de un vector en relacin a los puntos cardinales,
tomamos la primera expresin para la direccin y la segunda para el sentido, como
sigue:

60 al Norte del Este 75 al Norte del Oeste 65 al Sur del Oeste 40 al Sur del Este

Noreste Noroeste Suroeste Sureste

78
76
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Los ejes pueden estar tambin orientados en otras direcciones,


pero conservando siempre el principio de perpendicularidad
entre ellos, es decir, formar siempre un ngulo de 90.

Clasificacin de los sistemas vectoriales

Absoluto No coplanares Colineales Concurrentes


Todas las lneas Las lneas de ac- Todas las lneas Todas las lneas
de accin que lo cin se encuen- de accin que lo de accin que lo
forman se en- tran en diferen- forman se en- forman concu-
cuentran en el tes planos (est cuentran sobre rren en un mis-
mismo plano. en 3 planos x, una misma lnea mo punto.
y, z). de accin.

Mtodos grficos de solucin para suma de vectores


Mtodo del tringulo

Los vectores se trasladan sin cambiar sus propiedades de tal forma que la punta de
la flecha de uno se conecte con el origen del otro. El vector resultante se representa
por la flecha que une la punta libre con el origen libre y entonces se forma un
tringulo que se representa con la letra R.

Ejemplo 34

1. Se utilizan los vectores origina- 2. Se posiciona el vector en el origen.


les .

3. Se traza el vector a partir de 4. Se une el origen con la punta de la


la punta de la flecha del vector . flecha del vector para formar el
resultante.

79
77
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Se mide la distancia entre el origen y la punta de la flecha de b y sa es la medida


del desplazamiento del vector resultante. La distancia recorrida se obtiene sumando
los dos vectores.

Ejemplo 35

Una persona camina 60 m al norte y luego 30 m al oeste. Cul fue su


desplazamiento y qu distancia recorri?

Solucin

1. Se toma la escala 10 m = 1 cm 3. Se traza el desplazamiento del vector


al oeste (30 m = 3 cm) a partir de la
2. Se traza el desplazamiento del punta de la flecha del vector .
vector hacia el norte (60 m
m == 6 cm)
6 cm) partiendo del origen.

4. Se traza la resultante a partir del origen y hasta llegar a la punta de la flecha del
vector , y se mide el vector resultante, con un desplazamiento de R = 6.7 cm o
R = 67 m.

La distancia que recorri esta persona fue de 60 m + 30 m = 90 m

80
78
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Mtodo del polgono

Este mtodo es simplemente la extensin del mtodo del tringulo. Es decir, dibujan
los vectores para colocar la punta del uno con el origen del otro (en trenecito) y
la resultante es el vector que cierra el polgono desde el origen libre hasta la punta
libre (cerrar con un choque de cabezas). Nuevamente el orden en que se realice la
suma no interesa, pues aunque el polgono resultante tiene forma diferente en cada
caso, la resultante final conserva su magnitud, direccin y sentido.

Ejemplo 36
Ejemplo 36:
1. Se utilizan los vectores originales 2. Se posiciona el vector en el origen.

3. Se traza el vector a partir de la punta 4. Se traza el vector a partir de la punta


de la flecha del vector de la flecha del vector

81
79
B loque I
Ejemplo 36:
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

5. Se traza el vector a partir de la punta 6. Se traza el vector resultante R a partir


de la flecha del vector de la punta de la flecha del vector

Ejemplo 37
Una persona sale a correr desde su casa, primero 350 m al norte, luego
200 m al este, 150 m al sureste y por ltimo 100 m al sur. Cul fue la
distancia total recorrida y cul fue su desplazamiento? Toma la escala
100 m = 1 cm.

1. Se traza el vector a partir del 2. Se traza el vector a partir de la


origen. punta del vector

3. Se traza el vector a partir de la 4. Se traza el vector a partir de la


punta de la flecha del vector . punta de la flecha del vector
Recuerda que el sureste es 45
al sur del este.

82
80
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

3. Se traza el vector a partir de la 4. Se traza el vector a partir de la punta de la


punta de la flecha del vector . flecha del vector
Recuerda que el sureste es 45 al sur
del este.

5. Se traza el vector resultante R a partir 6. El vector resultante, que es el desplazamiento


de la punta de la flecha del vector total, es de 333 m=3.33 cm

La distancia que recorre esta persona al


caminar es de:

d = 350 m+200 m+150 m+100 m = 900 m

Distancia total recorrida = 900 m

Sabas que...

En 1872 Josiah Willard Gibbs profundiz en la teora del clculo vectorial, donde
paralelamente Oliver Heaviside opera separando la parte real y la parte vectorial
del producto de dos cuaternios puros (extensin de los nmeros reales en cuatro
dimensiones), con la idea de su empleo en fsica.

Descomposicin rectangular de vectores por mtodos grficos y


analticos
Prez (2013) menciona que un sistema de vectores puede sustituirse por otro
equivalente que contenga un nmero mayor o menor de vectores que el sistema
considerado. Si el sistema equivalente tiene un mayor nmero de vectores, el
procedimiento se llama descomposicin. Si tiene un nmero menor de vectores, el
procedimiento se denomina composicin.

83
81
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

El procedimiento para determinar la suma de vectores por el mtodo de los


componentes es el siguiente:

1. Se determina el componente horizontal y vertical de cada vector.

2. Se suman las componentes horizontales para obtener un vector en la direccin


horizontal, denotado por x. Es importante mencionar que cada componente
horizontal se multiplica por el coseno del ngulo, esto es:

x = (F1x)(cos) + (F2x)(cos) + (F3x)(cos) + (F4x)(cos) +

Hay que tomar en cuenta que si el vector est del lado derecho, se toma positivo,
y si est del lado izquierdo se toma como negativo.

3. Se suman las componentes verticales para obtener un vector en la direccin


vertical, denotado por y. Es importante mencionar que cada componente vertical
se multiplica por el seno del ngulo, esto es:

y = (F1y)(sen) + (F2y)(sen) + (F3y)(sen) + (F4y)(sen) +

!
Hay que tomar en cuenta que si el(vector !
! ) + ( ! ) del lado superior, se toma positivo,
est
y si est del lado inferior se toma como negativo.

4. Para encontrar analticamente la magnitud de la resultante, se utiliza el Teorema


de Pitgoras R = (! )! + (! )!
!
5. El ngulo se determina por = tan y se forma con respecto al eje x.
!

La dignidad de la ciencia misma parece exigir que todos


! sean explorados para que la solucin de
los medios
un problema se d en forma elegante y clebre.
-Carl !
Friedrich Gauss

Ejemplo 38

Calcula la magnitud y direccin del vector resultante del siguiente sistema de


fuerzas.

84
82
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Solucin

1. Se determinan las componentes 2. Se suman las componentes de las fuerzas


horizontales y verticales de horizontales.
cada vector. El vector no tiene ngulo, por lo que se pasa
igual. Para el vector el ngulo tiene que ser
con respecto al eje x, por lo que en lugar de 70
son 20 (son complementarios, sumados dan
90)
x = ( )(cos50) + ( ) ( )(cos60)
( )(cos20)
x = (8)(cos50) + 7 (4.3)(cos60) (7.8)(cos20)
x = (8)(.6428) + 7 (4.3)(0.5) (7.8)(.9397)
x = 2.66

3. Se suman las componentes de las fuerzas


verticales
No se pone porque no tiene componente
vertical
y = ( )(sen50) + ( )(sen60) ( )(sen20)
y = (8)(sen50) + (4.3)(sen60) (7.8)(sen20)
y= (8)(.7660) + (4.3)(0.8660) (7.8)(.3420)
y = 7.18
4. Se calcula el vector resultante. 5. Se determina el ngulo.
= tan-1( ) = tan-1( )
R=
= 69.67
R=
Como x fue positiva, se
representa en el eje
R=
positivo de las x, es decir,
R= del lado derecho.
Como y fue positiva, se
R = 7.66 representa en el eje
positivo de las y, es decir,
en la parte superior.

Ejemplo 39
Cuatro personas estn jalando una caja, como se muestra en la figura.
Determina la magnitud y direccin del vector resultante, es decir, hacia donde se
mover la caja.

Solucin 2. Se suman las componentes de las fuerzas


horizontales.
1. Se determinan las El vector no tiene ngulo, por lo que se 85
83
componentes horizontales y pasa igual. En el vector el ngulo tiene
verticales de cada vector que ser con respecto al eje x, por lo que en
lugar de 30 son 60 (son complementarios,
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Solucin

1. Se determinan las componentes 2. Se suman las componentes de las fuerzas


horizontales y verticales de horizontales.
cada vector.
El vector no tiene ngulo, por lo que se pasa igual.
En el vector el ngulo tiene que ser con respecto al
eje x, por lo que en lugar de 30 son 60 (son
complementarios, sumados dan 90)
x=( )(cos25) + ( ) ( )(cos35) ( )(cos60)
x=(70)(cos25) + 80 (90)(cos35) (60)(cos60)
x = (70)(.9063) + 80 (90)(.8192) (60)(.5)
x = 39.72

3. Se suman las componentes de las fuerzas verticales.


No se pone la F2 porque no tiene componente en y
y=( )(sen25) + ( )(sen35) ( )(sen60)
y=(70)(sen25) + (90)(sen35) (60)(sen60)
y= (70)(.4226) + (90)(0.5736) (60)(.8660)
y = 29.24

4. Se calcula el vector resultante. 5. Se determina el ngulo

R= = tan-1( ) = tan-1( )
R= = 36.36

Como x fue positiva, se


R=
representa en el eje
R= positivo de las x, es decir,
del lado derecho.
R = 49.32 N Como y fue positiva, se
representa en el eje
positivo de las y, es decir,
en la parte superior.

Aplica lo aprendido

Actividad 5

Instrucciones. Lee detenidamente los ejercicios siguientes para encontrar las so-
luciones de cada uno de ellos, realizando las anotaciones necesarias en tu libreta o
cuaderno. Registra y reflexiona tus respuestas para que despus las comentes con
tus compaeros de clase, escucha las aportaciones de los dems para mejorar tu
trabajo.

86
84
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

1. Escribe las diferencias entre las magnitudes.


Escalares Vectoriales

2. De la siguiente lista de magnitudes fsicas, escribe una si son magnitudes


escalares o vectoriales.
Magnitud Magnitud
Magnitud fsica
escalar vectorial
La velocidad de un auto que se dirige al norte.
La distancia entre dos puntos.

El volumen de una piedra.

La temperatura del ser humano.


La presin ejercida por una mesa sobre el piso.
El peso de un ser humano.
La fuerza necesaria para levantar un libro.
El trabajo necesario para empujar un auto.
El tiempo que haces de tu casa a la escuela.
El rea que ocupa tu casa.
La cantidad de sustancia que hay en una manzana.
La aceleracin que imprimes cuando empiezas a correr.

3. En tu cuaderno realiza un mapa conceptual de los sistemas vectoriales.

4. En tu cuaderno enumera los pasos en los diferentes mtodos para resolver


sistemas de vectores.

5. En equipos de cuatro personas, elaboren un reporte escrito o fotogrfico donde


se observen de manera cotidiana en tu regin o comunidad la aplicacin de los
vectores.

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85
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

6. En binas, resuelvan los siguientes ejercicios.

Por el mtodo grfico:

a) Un avin vuela hacia el norte a una velocidad de 90 m/s, pero un fuerte viento
sopla hacia el este a 20 m/s y desva su rumbo. Realiza los trazos y encuentra:
La distancia recorrida por el avin.
Su desplazamiento.

b) Un perro sale en busca de su alimento para el da. Recorre 30 m al norte, des-


pus 20 m al este y por ltimo 13 m al suroeste. Realiza los trazos y encuentra:
La distancia que recorri por el perro.
Su desplazamiento.

88
86
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

c) Una persona sale a trotar de su casa. Recorre 250 m al este, 450 m al norte,
150 m al suroeste y 100 m al sur. Calcula:
La distancia recorrida.
Su desplazamiento.

d) Cuatro equipos juegan a jalar la cuerda para ver quin tiene ms fuerza. De-
termina la magnitud y direccin del vector resultante, es decir, quin jalar ms
fuerte.

400 N 350 N

25

30

35 23

250 N 300 N

89
87
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

e) Tres personas intentan jalar un burro para que camine. Determina la magnitud
y direccin del vector resultante, es decir, hacia dnde caminar el burro.

A = 500 N

70 0

B = 400 N

49 0

C = 350 N

Para verificar los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin


consulta la seccin Retroalimentacin al final del libro.

Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de


evidencias.

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
Qu ejemplos de tu vida cotidiana puedes dar en los que hayas observado
la aplicacin de fuerzas colineales y fuerzas concurrentes? Explica cada uno.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

90
88
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Cierre del bloque I


Reflexiona sobre lo aprendido

Responde los siguientes cuestionamientos.

1. Por qu consideras que no hay un mtodo experimental cientfico nico que


sirva para estudiar los fenmenos naturales y fsicos que suceden en el Universo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Qu mtodo propondras para medir con precisin la distancia que hay de


la Tierra al Sol, si consideras que tienes todas las herramientas y equipo para
realizarlo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Por qu consideras que no es posible determinar con exactitud las mediciones


de las magnitudes fsicas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. A qu se debe que cuando caminas cierta distancia hacia el este y luego recorres
esa misma distancia al oeste, regresando al punto de partida, el desplazamiento
es igual a cero?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5. Qu nuevas competencias has desarrollado con los temas vistos hasta ahora?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

6. De qu manera el estudio de la Fsica ha cambiado la forma en que ves al


mundo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

91
89
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Lee detenidamente las preguntas y responde escribiendo una X en el nivel de


avance que consideras lograste en el bloque I.

Interpretacin del nivel de avance:

100-90% = Lo logr de manera independiente.


89-70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje.
69-50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y slo lo logr parcialmente.
49% o menos = No logr el aprendizaje.

Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos

Contenidos

Mtodo cientfico
Conceptuales

Magnitudes fsicas y su medicin

Notacin cientfica

Instrumentos de medicin

Vectores

92
90
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Resolver problemas relativos a conversiones
de unidades de un sistema a otro, para que
sean resueltos por los alumnos.
Presentar problemas relacionados con el de-
sarrollo de la notacin cientfica, uso de pre-
Procedimentales

fijos y notacin decimal, que estn relaciona-


dos con su entorno.
Explicar los mtodos para realizar las opera-
ciones fundamentales (suma, resta, multipli-
cacin y divisin) con vectores.
Presentar un banco de problemas relativos
a operaciones fundamentales con vectores
asociados a problemticas o situaciones del
entorno, aplicando los mtodos grfico y ana-
ltico.

Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos

Valora la importancia del trabajo con orden y


Actitudinales

limpieza al desarrollar cada una de las activi-


dades de aprendizaje.
Comparte ideas mediante productos con
otras personas para promover el trabajo co-
laborativo.

93
91
B loque I Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Instrucciones. Responde en forma breve a cada interrogante en las lneas


correspondientes:

1. Cules han sido los aprendizajes ms significativos en este bloque y por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Cmo puedes hacer uso de lo aprendido en el presente y futuro?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Cmo asocias lo aprendido en beneficio de tu comunidad y a qu te compromete?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Recuerda que las respuestas debers integrarlas a tu portafolio de evidencias,


anotando nmero o nombre de la actividad y fecha.

94
92
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Registro del avance

Competencias genricas y disciplinares del bloque I

Instrucciones. Al concluir el bloque, registra el nivel de avance que lograste en el


desarrollo de las competencias genricas y disciplinares. Utiliza la siguiente escala:

A = Alto (La he desarrollado).


M = Medio (En proeso de desarrollo).
B = Bajo (No la he desarrollado).

Competencias
Atributos
genricas
Identifica problemas, formula preguntas
de carcter cientfico y plantea las hip-
tesis necesarias para responderlas.
Relaciona las expresiones simblicas
4. Escucha, interpreta y emi-
de un fenmeno de la naturaleza y los
te mensajes pertinentes
rasgos observables a simple vista o
en distintos contextos me-
mediante instrumentos o modelos cien-
diante la utilizacin de me-
tficos.
dios, cdigos y herramien-
Obtiene, registra y sistematiza la infor-
tas apropiados.
macin para responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
5. Desarrolla innovaciones y Propone maneras de solucionar un
propone soluciones a pro- problema o desarrollar un proyecto en
blemas a partir de mto- equipo, definiendo un curso de accin
dos establecidos. con pasos especficos.
Valora las preconcepciones personales
o comunes sobre diversos fenmenos
6. Sustenta una postura per- naturales a partir de evidencias cient-
sonal sobre temas de inte- ficas.
rs y relevancia general, Hace explcitas las nociones cientficas
considerando otros pun- que sustentan los procesos para la so-
tos de vista de manera cr- lucin de problemas cotidianos.
tica y reflexiva. Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de ma-
nera reflexiva.

95
93
B loque I

Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Establece la interrelacin entre la


7. Aprende por iniciativa e in-
ciencia, la tecnologa, la sociedad y el
ters propio a lo largo de
ambiente en contextos histricos y so-
la vida.
ciales especficos.
Contrasta los resultados obtenidos en
una investigacin o experimento con
8. Participa y colabora de
hiptesis previas y comunica sus con-
manera efectiva en equi-
clusiones en equipos diversos, respe-
pos diversos.
tando la diversidad de valores, ideas y
prcticas sociales.
9. Participa con una concien- Fundamenta opiniones sobre los im-
cia cvica y tica en la vida pactos de la ciencia y la tecnologa en
de su comunidad, regin, su vida cotidiana, asumiendo conside-
Mxico y el mundo. raciones ticas.
Dialoga y aprende de personas con
distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicacin de
10. Mantiene una actitud res-
sus propias circunstancias en un con-
petuosa hacia la intercul-
texto ms amplio.
turalidad y la diversidad de
Asume que el respeto de las dife-
creencias, valores, ideas y
rencias es el principio de integracin
prcticas sociales.
y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.

Analiza las leyes generales que rigen


11. Contribuye al desarrollo
el funcionamiento del medio fsico y
sustentable de manera
valora las acciones humanas de ries-
crtica, con acciones res-
go e impacto ambiental dentro de su
ponsables.
regin o comunidad.

96
94
Reconoces el lenguaje tcnico bsico de la Fsica

Competencias disciplinares Nivel de


avance
Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y
el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa
en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y
plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a
preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento
con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la
solucin de problemas cotidianos.
Establece hiptesis para resolver problemas, satisfacer necesidades
o demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza
y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o
modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio
fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

Al completar la tabla presntala a tu profesor y valoren los avances registrados.

97
95
BLOQUE
BLOQUE
BLOQUE II
II
BLOQUE IIII
Identificas
Identificasdiferencias
diferenciasentre
entre
Identificas
Identificasdiferencias
diferenciasentre
entre
distintos
distintostipos
tiposde
demovimiento
movimiento
distintos
distintostipos
tiposde
demovimiento
movimiento

9898
9898
Identificas
Identificas
diferencias
diferencias
entreentre
distintos
distintos
tipos tipos
de movimiento
de movimiento

Bloque
Bloque
II II

20
20
HORAS
HORAS

Objetos
Objetos
de aprendizaje
de aprendizaje que que
se se
abordan
abordan
Competencias disciplinares
Competencias que que
disciplinares
1. Movimiento
1. Movimiento
en unaendimensin
una dimensin se desarrollan
se desarrollan
Movimiento
Movimiento rectilneo
rectilneo
uniforme
uniforme
Identifica
Identifica
problemas,
problemas,
formulaformula
preguntas
preguntas
Movimiento
Movimiento rectilneo
rectilneo
de carcter
de carctercientfico
cientfico
y plantea
y plantea
las hipte-
las hipte-
uniformemente
uniformemente
acelerado
acelerado
sis necesarias
sis necesarias para responderlas.
para responderlas.
Cada
Cada
libre libre
Obtiene,
Obtiene, registra registra
y sistematiza
y sistematiza
la infor-
la infor-
Tiro
libre
Tiro libre
macin macin
para responder
para responder a preguntas
a preguntasde de
2. Movimiento
2. Movimiento
en dosendimensiones
dos dimensiones
carcter
carcter
cientfico,
cientfico,
consultando
consultando
fuentes fuentes
Movimiento
Movimientocircular
circular
relevantes
relevantes y realizando
y realizandoexperimentos
experimentos
pertinentes.
pertinentes.
Contrasta
Contrasta los resultados
los resultados
obtenidos
obtenidos
en unaen una
investigacin
investigacino experimento
o experimento
con hiptesis
con hiptesis
Evaluacin
Evaluacin
del aprendizaje
del aprendizaje previasprevias
y comunica
y comunicasus conclusiones.
sus conclusiones.
Valora
Valora las preconcepciones
las preconcepciones personales
personales
o o
Durante
Durante
este bloque
este bloque
realizars
realizars
los siguien-
los siguien- comunescomunes sobre sobre
diversos
diversos
fenmenos
fenmenosna- na-
tes productos
tes productos
de aprendizaje
de aprendizaje
que pondrn
que pondrn turalesturales
a partir a de
partir
evidencias
de evidencias
cientficas.
cientficas.
de manifiesto
de manifiesto
el desarrollo
el desarrollo
de tusdecompe-
tus compe- Explicita
Explicita
las nociones
las nociones
cientficas
cientficas
que sus-que sus-
tencias:
tencias: tentantentan
los procesos
los procesospara lapara
solucin
la solucin
de de
problemas
problemas cotidianos.
cotidianos.
Explicita
Explicita el funcionamiento
el funcionamientode mquinas
de mquinas
Actividad
Actividad 1. Nociones
1. Nociones
de movimiento.
de movimiento.
de usodecomnuso comn a partira partir
de nociones
de nociones
cien- cien-
Actividad
Actividad
2. El 2.movimiento
El movimiento rectilneo
rectilneo
tficas.tficas.
uniforme
uniforme
(MRU).(MRU). Relaciona
Relaciona las expresiones
las expresiones
simblicas
simblicas
de de
Actividad
Actividad 3. El 3.movimiento
El movimiento rectilneo
rectilneo un fenmeno
un fenmeno de la de naturaleza
la naturaleza
y los ras-
y los ras-
uniformemente
uniformemente
acelerado
acelerado
(MRUA). (MRUA). gos observables
gos observables a simple
a simple
vista ovista
median-
o median-
Actividad
Actividad 4. Cada
4. Cada
libre ylibre
tiro yvertical.
tiro vertical. te instrumentos
te instrumentos o modelos
o modelos
cientficos.
cientficos.
Actividad
Actividad
5. Movimiento
5. Movimiento
en dos endimen-
dos dimen- Analiza
Analiza las leyeslas leyes
generales
generales
que rigen
que rigen
el el
siones.
siones. funcionamiento
funcionamiento del medio
del medio
fsico fsico
y valoray valora
Actividad
Actividad 6. Movimiento
6. Movimiento
circular.
circular. las acciones
las accioneshumanas humanas
de riesgo
de riesgo
e impac-e impac-
to ambiental.
to ambiental.

99 97
99
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Introduccin
El movimiento es uno de los fenmenos naturales ms cotidianos y la humanidad
ha tenido inters en su estudio desde las antiguas civilizaciones, como los egipcios,
babilonios, sumerios, griegos, etctera.

Los primeros movimientos que asombraron a la humanidad fueron aquellos que


hacan los astros: el Sol, la Luna y las estrellas; pues se dieron cuenta que seguan
ciertos patrones y le dieron una utilidad a estos descubrimientos relacionndolos
con el cultivo y la navegacin.

Sin embargo, el concepto de movimiento como actualmente lo conocemos, se es-


tableci hace pocos siglos de manera ms formal, con una destacada participacin
de grandes cientficos, como Galileo Galilei e Isaac Newton, hasta cientficos ms
modernos como Albert Einstein.

En sus inicios, la Fsica se consideraba una ciencia dependiente de la Filosofa,


entonces las Matemticas ocupaban un lugar preponderante en la descripcin y
anlisis de la naturaleza. Hasta que se hace una separacin formal, sin embargo,
las Matemticas forman parte importante en el desarrollo de la Fsica.

En este bloque revisaremos cmo muchos fenmenos fsicos se cumplen con cierta
regularidad y en ello las Matemticas han sido una importante herramienta, para
hacer clculos y predicciones de mayor precisin.

El estudio del movimiento est enmarcado dentro del rea de la Fsica llamada
mecnica.

En este bloque estudiars los fenmenos relacionados con el movimiento unidi-


mensional de los cuerpos, desde que estn en reposo, hasta que alcanzan cierta
velocidad a partir de que imprimen cierta aceleracin, hasta el movimiento en dos
dimensiones (tiro horizontal), los cuerpos en cada libre, el tiro parablico y el movi-
miento circular.

Con qu propsito?
Empleas y aplicas elementos de la cinemtica, en el contexto natural y su relacin
con la naturaleza de las fuerzas involucradas que generan el movimiento de los
cuerpos, haciendo nfasis en la comprobacin experimental de los diferentes tipos
de movimiento, identificando sus caractersticas en una y dos dimensiones, estable-
ciendo la diferencia entre cada uno de ellos.

100
98
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Con qu conocimientos cuento?

Evaluacin diagnstica.

Responde a los siguientes cuestionamientos con base en lo aprendido en el curso


de Fsica en secundaria y tu experiencia de vida.

1. Menciona para ti qu es el movimiento.


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Menciona los tipos de movimiento que conoces.


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Qu diferencias encuentras entre distancia y desplazamiento?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Cul es el significado de trayectoria?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5. Qu diferencias encuentras entre rapidez y velocidad?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

6. Qu entiendes por aceleracin?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

7. Menciona tres fenmenos que ocurren a tu alrededor donde exista movimiento


rectilneo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

8. Por qu los objetos caen al piso?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

101
99
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

9. Menciona tres fenmenos que ocurren a tu alrededor donde exista movimiento


parablico.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

10. Menciona tres fenmenos que ocurren a tu alrededor donde est presente un
movimiento circular.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Al concluir, verifica tus respuestas en el anexo. Si de la actividad anterior respondiste


correctamente de ocho a diez preguntas considera tu resultado como Bueno, de cinco
a siete como Regular y si tus respuestas correctas fueron menos de cinco considera
tu desempeo como No suficiente, lo que exige que refuerces tus conocimientos
previos.
Cmo consideras el nivel de tus conocimientos Bueno
previos en funcin de las respuestas correctas Regular
que tuviste? No suficiente

Ahora que ya conoces tus fortalezas y oportunidades, refuerza tus conocimientos


consultando los siguientes conceptos en el bloque II: movimiento, distancia, des-
plazamiento, trayectoria, rapidez, velocidad, aceleracin, gravedad, tiro para-
blico, movimiento circular.

Para verificar los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu


autoevaluacin consulta la seccin Retroalimentacin al final del libro.

Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de


evidencias.

102
100
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Para iniciar, reflexiona

Cmo explicas que un objeto se est moviendo o que est en reposo? Justifica tu
respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Sabas que...

Histricamente, el estudio del movimiento se remonta a civilizaciones tan antiguas


como los egipcios, quienes estudiaban el movimiento de las estrellas, que servan
para la divisin de la noche en horas y que estaban asociadas a los guardianes
del cielo, encargados de acompaar a los faraones difuntos en su viaje nocturno
con Ra, la divinidad solar. De hecho, la representacin ms antigua de un cielo
estrellado se encontr pintada sobre la tabla inferior de un sarcfago de Asiut que
data del primer periodo intermedio de Egipto.

Aprende ms

Nociones de movimiento
Movimiento: cambio de posicin en el espacio de un cuerpo de acuerdo con un
observador. Proviene del latn motus-us, participio de moveo.

Decimos que un cuerpo est en movimiento con respecto a otro cuando su posicin
respecto a ese cuerpo cambia con el transcurrir del tiempo (Gutirrez, 2010). Esta
forma de definir el movimiento nos obliga a tomar siempre algn cuerpo (o, en gene-
ral, un punto) como referencia con respecto al cual analizar el movimiento.

Sistema de referencia: cualquier cuerpo o punto que se selecciona para describir


la posicin o el movimiento de otros cuerpos (Gutirrez, 2010).

Movimiento y reposo, entonces, son relativos, porque dependen de dnde se ubi-


que el observador: para dos observadores diferentes un mismo cuerpo puede estar
en reposo y en movimiento a la vez. Por tanto, al analizar el movimiento de un cuer-
po es necesario indicar en relacin con qu otros cuerpos se refiere el movimiento.

103
101
B loque
loque IIII Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

La mecnica es la rama de la Fsica que se encarga del estudio de los cuerpos en


La mecnicase
movimiento; esdivide
la rama
ende la Fsica yque
cinemtica se encarga
dinmica, comodel
yaestudio de el
vimos en losbloque
cuerpos en
ante-
movimiento;
rior. se divide en cinemtica y dinmica, como ya vimos en el bloque ante-
rior.
La cinemtica es la parte de la mecnica que estudia los diferentes tipos de movi-
La cinemtica
miento es la parte
de los objetos de la mecnica
sin atender queque
las causas estudia los diferentes
lo produjeron tipos
(Prez, de movi-
2013).
miento de los objetos sin atender las causas que lo produjeron (Prez, 2013).
En el siguiente dibujo, puedes observar, con respecto a la casa, se mueve el nio y
En el siguiente
el perro, dibujo,
mientras puedes
que los observar,
rboles con respecto
y las montaas a la
estn encasa, se el
reposo; mueve el nio
nio est y
a la
el perro, mientras
izquierda que los rboles y las montaas estn en reposo; el nio est a la
de la casa.
izquierda de la casa.
Con este ejemplo podemos concluir que el movimiento de un cuerpo depender de
Con este de
su punto ejemplo podemos concluir que el movimiento de un cuerpo depender de
referencia.
su punto de referencia.

As, cuando Nicols Coprnico (1473-1543) construy su modelo heliocntrico para


As, cuando
explicar Nicols Coprnico
el movimiento (1473-1543)
de los planetas, el Solconstruy suseal
y la Tierra, modeloque:
heliocntrico
el Sol estpara
en
explicar el movimiento de los planetas, el Sol y la Tierra, seal que: el Sol
reposo y, los planetas incluyendo a la Tierra, girarn alrededor de ste, tena como est en
reposo
punto dey, referencia
los planetas
al incluyendo
sol y por lo a la Tierra,
tanto girarn
la Tierra y losalrededor de ste,alrededor
planetas giraban tena como de
punto de referencia al sol y por lo tanto la Tierra y los planetas giraban alrededor
l. Pero si su punto de referencia hubiera sido la Tierra, hubiera notado que el Sol de
l.
giraPero si su punto
alrededor de ella.deAmbos
referencia hubierason
enunciados sidovlidos,
la Tierra, hubiera de
dependen notado
dnde queseelsite
Sol
gira alrededor de ella. Ambos enunciados
el observador (Flores et al., 2004). son vlidos, dependen de dnde se site
el observador (Flores et al., 2004).
Casi siempre nuestros estudios del movimiento se hacen considerando a la Tierra
Casi
comosiempre
punto denuestros estudios
referencia del movimiento
(un observador inmvil se
en hacen considerando
la superficie a la Siem-
de la Tierra). Tierra
como punto de referencia (un observador inmvil en la superficie de la Tierra).
pre que utilicemos otro punto de referencia hay que indicarlo expresamente. Siem-
pre que utilicemos otro punto de referencia hay que indicarlo expresamente.

Adems, dado que el Sol permanece parado, lo


Adems,
que dado
aparece quemovimiento
como el Sol permanece
del Sol parado,
es debidolo
que aparecems
realmente como movimiento
bien del Sol
al movimiento de es debido
la Tierra.
realmente ms bien al movimiento de la Tierra.
- Nicols Coprnico
- Nicols Coprnico

104
102
104
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Un elemento del movimiento es la trayectoria:

Trayectoria de un cuerpo: lnea imaginaria que recorre el cuerpo durante su movi-


miento. La trayectoria se determina siempre respecto al sistema de referencia.

En esta fotografa podemos observar


la trayectoria que van formando los
aviones por la estela de humo que de-
jan detrs de cada uno de ellos.

Cuando la trayectoria es una lnea rec-


ta se dice que el movimiento es recti-
lneo. Por ejemplo, en una carrera de
100 m, los competidores corren en l-
nea recta, cada uno por su carril, hasta
completar su recorrido.

Cuando la trayectoria es un crculo


decimos que el movimiento es circu-
lar. Por ejemplo, si hacemos girar un
objeto atado a una cuerda, se realiza
un movimiento circular.

La trayectoria de un cuerpo lanzado


con un ngulo y desde una superficie
horizontal es una parbola. Por ejem-
plo, en el ftbol, al realizar un tiro li-
bre por encima de la barrera, hay que
pegarle al baln con cierta inclinacin
para que pueda pasar por encima de
la barrera, haciendo el baln un movi-
miento parablico.

La Tierra, en su movimiento de trasla-


cin alrededor del Sol, describe una
elipse y se llama movimiento elptico.

105
103
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Distancia: longitud de la trayectoria que describe un cuerpo.

Desplazamiento: cambio de posicin que experimenta un cuerpo desde una posi-


cin inicial hasta una posicin final.


Estos conceptos los podemos observar de manera ms clara en los siguientes
dibujos:

Como podrs darte cuenta, en los dos ejemplos se recorre una distancia mayor al
desplazamiento que hace cada objeto, por lo tanto, no es lo mismo distancia que
desplazamiento.

El desplazamiento lo podemos representar con la siguiente frmula:

Desplazamiento (x) = posicin final del objeto (xf ) posicin inicial del objeto (xi),
esto es
x = xf xi

Recuerda que en Fsica, la letra griega delta () significa siempre un cambio.

Si el signo de x es positivo, indica que el objeto se est desplazando en la direccin


positiva de x, y si es negativo, es porque el objeto va en la direccin negativa de x.

Ejemplo 1

Determina el desplazamiento del objeto que se mueve desde el punto A hasta el


punto B.

Direccin negativa Direccin positiva

Oeste Este
0 A xi B xf

Solucin 30 m 80 m
x = xf xi
x = 80 m 30 m
x = 50 m hacia el este.

106
104
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Ejemplo 2

Determina el desplazamiento del objeto que se mueve desde el punto A hasta el punto B.

Oeste Este
0
B xf A xi

Solucin 10 m 60 m
x = xf xi
x = 10 m 60 m
x = -50 m
Como x es negativa, indica que va hacia el oeste.

Ejemplo 3
Determina el desplazamiento del objeto que se mueve desde el punto A hasta el
punto B.

Oeste Este
B xBf xf
0
A xi

Solucin -70-70
mm 40 m
x = xf xi
x = -70 m 40 m
x = -110 m
Como x es negativa, indica que va hacia el oeste.

Ejemplo 4

Determina el desplazamiento del objeto que se mueve desde el punto A hasta el


punto B.

Oeste Este
0 B xf
A xi

Solucin -90 m 50 m
x = xf xi
x = 50 m (-90 m)
x = 140 m hacia el este.

107
105
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Aplica lo aprendido

Actividad 1

Instrucciones. Lee detenidamente las indicaciones de los siguientes ejercicios


para encontrar las soluciones, realizando las anotaciones necesarias en tu libreta o
cuaderno. Registra y reflexiona tus respuestas para que despus las comentes con
tus compaeros de clase, como tambin escucha las aportaciones de los dems
para mejorar tu trabajo.

1. Elabora un listado de objetos que se encuentran en tu casa, comunidad o entorno


social o cultural que de manera peridica o constante muestren algn tipo de mo-
vimiento y describe qu tipo de movimiento observas.

Objeto Descripcin del movimiento

2. En tu cuaderno elabora un organizador grfico, que puede ser un mapa mental o


un mapa conceptual con los principales conceptos estudiados en esta actividad.

3. En tu cuaderno, dibuja un mapa con las calles y callejones de tu comunidad,


donde seales la casa donde vives y la escuela a la que asistes, traza lneas
rectas o curvas del camino que sigues para llegar a la escuela. Demuestra los
conceptos de distancia, punto de referencia, trayectoria que sigues y desplaza-
miento.

108
106
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

4. Escribe las diferencias que encuentras entre:

Distancia Desplazamiento

5. Resuelve los siguientes ejercicios:

a) Determina el desplazamiento del objeto que se mueve desde el punto A hasta B.

Oeste Este
0 A xi B xf
Oeste Este
10 m 90 m
0 A xi B xf
b) Una persona est 30 m al oeste y camina
1070
m m al este. Qu 90
distancia
m recorri?
Dnde qued ubicado? Representa los puntos en la grfica.
Oeste Este
0
Oeste Este
Oeste 0 Este
0 A xi B xf
c) Una persona est 20 m al oeste y camina
1060
m m al este. Qu 90
distancia
m recorri?
Dnde qued ubicado? Representa los puntos en la grfica.

Oeste Este
0

Para verificar los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin


consulta la seccin Retroalimentacin al final del libro.

Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de


evidencias.

109
107
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
Menciona cada una de las diferentes trayectorias vistas en este bloque y escri-
be tres ejemplos de cada una que se presenten en tu entorno o vida cotidiana,
diferentes a los repasados.

Rectilneas
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Circulares
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Parablicas
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Elpticas
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________

110
108
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Aprende ms

Movimiento en una dimensin


Movimiento rectilneo uniforme

A menudo, utilizamos indistintamente las palabras rapidez y velocidad. Pero en el


estudio de la Fsica, cada una tiene un concepto en particular.

Rapidez: distancia recorrida por un objeto en cierto tiempo. Es una cantidad escalar,
porque se define con una magnitud y una unidad de medida.

Su frmula es:
distancia d
Rapidez = , esto es, r = , y sus unidades son m/s o km/h
tiempo t d
v t
Por ejemplo: 15 km/h, 8 m/s.
Velocidad: desplazamiento
distancia que experimenta
d un cuerpo por unidad de tiempo; es
, esto es, r = , yysus
Rapidez = desplazamiento unidades
d son m/s o km/h
una magnitud vectorial
Velocidad =tiempo , esto es, v= , y sus unidades
que tiene direccin
t sentido (Gutirrez, 2010).
son m/s o km/h.
tiempo t
d
distancia d v t
Su frmula
Rapidez = es: , esto es, r = , y sus unidades son m/sd o km/h
tiempo desplazamiento t d dd
Pordistancia
ejemplo,
Velocidad = si queremos esto es, v=
d ,velocidad (v), ,se tapa
y susv la tv y queda
unidades v = o .km/h.
son m/s
Rapidez = , estotiempo
es, r = , y sus unidades t son m/s o km/h t t
tiempo t v
Por ejemplo: 125 km/h hacia Mxico, 10 m/s al Sur.
d
desplazamiento d d d
Esta Si =
Velocidad
Porqueremos
frmula la podemos
ejemplo, , esto
sitiempo (t),en
poner
queremos se un
es, v=
tapa la, t(v),
yysus
tringulo
velocidad queda
para
se tapat =la v. yson
calcular
unidades .
m/s vo =km/h.
queda t
tiempo
cualquiera dedesplazamiento
t
las 3 variables presentes, tapando la v
variable que t vd
d
Velocidad =
queramos conocer. , esto es, v= , y sus unidadesd son m/s o km/h. v t
tiempo t
dv
Si queremos tiempo (t), se tapa la t y queda t =
Por ejemplo, si queremos velocidad (v), se tapa la v y queda. t v = d. d
v t v t
d
Por ejemplo, si queremos velocidad (v), se tapa la v y queda v = .
t d
Si queremos conocer la distancia (d), se tapa ladd y queda d = (v)(t).
Si queremos tiempo (t), se tapa la t y queda t = . vd t
v
d d v t
Si queremos tiempo (t), se tapa la t y queda t = .
v v t d
v t
111
109
d
vd t
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Analizaremos varios ejercicios de velocidad. Recuerda que las unidades siempre


deben estar expresadas en la misma unidad de medida, de no ser as, tienes que
realizar las conversiones correspondientes.
Ejemplo 5

Un corredor avanza 2 km en un tiempo de 15 min. Calcula su velocidad en km/h y


en m/s.
Datos Frmula y despejes Sustitucin
d = 2 km v= v= = 0.1333
t = 15 min
v = ? v=( )( )=8
v=( )( )( ) = 2.22

Resultado: El corredor avanza 2 km en 15 min a una velocidad de 8 km/h o 2.22 m/s

Ejemplo 6
Ejemplo 6:
Un ciclista puede alcanzar en una bajada una velocidad de hasta 35 km/h. Qu
distancia recorre en una pendiente despus de 2 min?

Datos Frmula y despejes Sustitucin


v = 35 km/h
v= v=( )( )( )=583.3
t = 2 min
d = ? d = vt
d=( )( ) = 1166.6 m

Resultado: El ciclista recorre 1,166.6 m en 2 min a una velocidad de 35 km/h.

112
110
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Ejemplo 7
Ejemplo 7:
Un auto viaja en una carretera a una velocidad constante de 120 km/h. Cunto
tiempo le tomar llegar al poblado ms cercano, que est a 180 km a esa misma
velocidad?
Datos Frmula y despejes Sustitucin
v = 120 km/h
d = 180 km v= t= = 1.5 h
t = ?
t=

Resultado: Tomar 1 hora y media al auto llegar al pueblo viajando a una velocidad
de 120 km/h.

Aplica lo aprendido

Actividad 2

1. Qu diferencias encuentras entre:


Rapidez Velocidad

2. En equipos de cinco personas, realicen mediciones en donde registren el tiempo


que tarda cada uno en recorrer caminando una distancia de 50 m, previamente
medida y marcada, y calculen la velocidad a la que camin cada uno. Es conve-
niente que lo hagan de uno en uno. Registren sus resultados en su cuaderno a
partir de la siguiente tabla y compartan en plenaria.
Distancia Tiempo Velocidad v = d / t

113
111
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

3. Completa la siguiente tabla con la informacin vista en este bloque:

Movimiento rectilneo uniforme

Definicin

Frmulas utilizadas

Unidades de medida

Significado de
las variables

Cuatro ejemplos
en los que aparece

4. Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno.

a) A qu velocidad promedio iba un auto que recorri 250 km en 3h?

Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado. _____________________________________

b) Calcula el tiempo en minutos de un nadador que bati el rcord mundial de los


400 m libres a una velocidad de 20 km/h.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado. _____________________________________

c) A qu velocidad en km/h corri Usain Bolt en el Campeonato Mundial de Berln


en 2009 para batir el rcord mundial de los 100 m planos en 9.58 s?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________
114
112
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

d) Qu distancia recorri un avin que viajaba a 750 km/h despus de 2 h y me-


da de vuelo?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

e) Si en una carretera de Estados Unidos la velocidad mxima es de 80 mi/h,


cul es su velocidad en km/h?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

f) Calcula la velocidad en km/h, a la que corri el atleta keniata Wilson Kipsang


Kiprotich para batir el rcord mundial vigente, que realiz en el maratn de Ber-
ln, en 2013, cuya distancia es de 42.195 km, en un tiempo de 2 h 3 min 23 s.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

Considerando el ejercicio c y f , comenta con tus compaeros qu diferencias sig-


nificativas encuentras entre las velocidades de los corredores?

Para verificar los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin


consulta la seccin Retroalimentacin al final del libro.

Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de


evidencias.

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
Por qu se ve primero el rayo y luego se escucha el trueno? Podras anotar
las velocidades de un rayo y de un trueno? Existe alguna relacin entre estos
dos fenmenos? Podras medir a qu distancia de donde ests cae un rayo
a partir de que escuchas el trueno? Justifica tus respuestas.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

115
113
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Aprende ms

Movimiento rectilneo uniformemente acelerado

Supongamos que un cuerpo se mueve a lo largo de una lnea recta y cada segundo
se registra que su velocidad aumenta (o disminuye) en 10 m/s de manera que al
segundo 1 su velocidad es de 10 m/s, al segundo 2 es de 20 m/s, al 3er es 30 m/s,
al segundo 4 es 40 m/s y por ltimo 5 s = 50 m/s. Con estos valores advertimos que
la velocidad est variando en 10 m/s cada 1 s, esto es, que a = 10 m/s2

Un movimiento en donde la aceleracin de un objeto es constante, se denomina mo-


vimiento rectilneo uniformemente acelerado (Cullar, 2013). Dicho de otro modo,
en este tipo de movimiento la velocidad presenta variaciones iguales en tiempos
iguales.

Aceleracin: es el cambio de velocidad de un objeto o mvil en un intervalo de


tiempo dado. Es una cantidad vectorial, porque consta de un magnitud o valor, di-
reccin y sentido.

Su frmula es:

cambio de velocidad velocidad final - velocidad inicial vf - vi


aceleracin= = , esto es, a =
intervalo de tiempo tiempo t
m !
Su unidad es , que se deriva de dividir las unidades de velocidad
s2 !
m
s
entre el tiempo (s), es decir s
, donde agregamos un 1 como
!
!
denominador de s y aplicando la ley de la herradura ! = m/s2
!

La velocidad inicial (vi) del cuerpo se define como la velocidad del mvil al inicio del
intervalo de tiempo, y que si el mvil se encuentra en reposo, esta velocidad tiene
un valor de cero. La velocidad final (vf) se define como la velocidad al terminar el
intervalo de tiempo.

116
114
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Se considera que un mvil tiene una aceleracin positiva cuando aumenta su ve-
Se considera
locidad. que un mvil
Si disminuye tiene unatiene
su velocidad aceleracin positiva
aceleracin cuando
negativa aumenta su ve-
(desaceleracin o
locidad. Si disminuye su velocidad tiene aceleracin negativa (desaceleracin
frenado). De igual modo se considera que un cuerpo no tiene aceleracin (a=0) si o
frenado). De igual modo se considera que un cuerpo no tiene
est inmvil o si se mueve con velocidad constante (a = 0). aceleracin (a=0) si
est inmvil o si se mueve con velocidad constante (a = 0).
Cuando se resuelven problemas donde est involucrada una aceleracin constante,
Cuando se resuelven
es importante elegir laproblemas donde est
frmula correcta involucrada
y sustituir una conocidos.
los datos aceleracinLos
constante,
proble-
es importante elegir la frmula correcta y sustituir los datos conocidos. Los
mas se refieren frecuentemente al movimiento de un mvil que parte del reposo proble-
o
mas se refieren frecuentemente al movimiento
que se detiene despus de cierta velocidad. de un mvil que parte del reposo o
que se detiene despus de cierta velocidad.
Las siguientes son las frmulas ms utilizadas en el movimiento rectilneo uniforme-
Las siguientes
mente son las frmulas ms utilizadas en el movimiento rectilneo uniforme-
acelerado:
mente acelerado:
vf - vi vf ! - vi ! v +v 1
a = vf - vi a = vf ! - vi ! d = vii + vff t d = vit + 1at22
a= t a= 2d d= 2 t d = vit + 2at
t 2d 2 2

y de aqu se puede despejar cualquier variable segn se necesite.


y de aqu se puede despejar cualquier variable segn se necesite.

Ejemplo 8
Ejemplo 8:
Ejemplo 8
Ejemplo 8:
Un autobs viaja en una carretera a una velocidad de 70 km/h y acelera durante 30
Un autobshasta
segundos viaja llegar
en unaa carretera
su lmite a de
unavelocidad,
velocidad que
de 70
sonkm/h
95 ykm/h.
acelera durante
Cul fue 30
su
segundos
aceleracin?hasta llegar a su lmite de velocidad, que son 95 km/h. Cul fue su
aceleracin?
Datos Frmula y despejes Sustitucin
Datos Frmula y despejes Sustitucin
vi = ( )( )( ) = 19.44
vi = 70 km/h
v = 70 km/h a = vi = ( ) ( ) ( ) = 19.44
vif = 95 km/h
v
t f==30
95seg
km/h a = vf = ( )( )( ) = 26.36
ta==30 seg vf = ( )( )( ) = 26.36
?
a = ?
a=
a=

a= 0.23 m/s22
a= 0.23 m/s

Resultado: El autobs tendr una aceleracin de 0.23 m/s22 en los 30 s


Resultado: El autobs tendr una aceleracin de 0.23 m/s en los 30 s

Lo que sabemos es una gota de agua;


Lo queignoramos
lo que sabemos es
es el
una gota de agua;
ocano.
lo que
- Sir ignoramos
Isaac Newtones el ocano.
- Sir Isaac Newton

117
115
117
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Ejemplo 9

Una tren viaja a una velocidad de 32 m/s y se detiene por completo despus
de haber recorrido 140 m. Cul fue su aceleracin y en cunto tiempo se
detuvo?
Datos Frmula y despejes Sustitucin
vi = 32 m/s
a= ( ) ( )
vf = 0 m/s a= = -3.66 m/s2
d = 140 m d=( )
a = ? El signo negativo indica que hay una
t=
t = ? ( ) desaceleracin o frenado.
t= = 8.75 s
( )

Resultado: El tren bala tuvo una desaceleracin de 3.66 m/s2 en 8.75 s

Ejemplo 10

Un caballo parte del reposo y alcanza una velocidad de 15 m/s en un tiempo de 8 s.


Cul fue su aceleracin y qu distancia recorri?
Datos Frmulas y despejes Sustitucin
vi = 0 m/s a= -
t=8s a= = 1.875 m/s2
vf = 15 m/s d=( )
d=( )(8s) = 60 m
a = ?
d = ?

Resultado: El caballo tendr una aceleracin de 1.875 m/s2 y recorre 60 m

Ejemplo 11

Una persona viaja en motocicleta a una velocidad de 3 m/s y acelera


constantemente a razn de 0.4 m/s2 Qu distancia recorrer despus de 1
minuto? Cul ser su velocidad final despus de ese tiempo?
Datos Frmulas y despejes Sustitucin
vi = 3 m/s d = vit + at 2
d = (3 )(60 s) + (0.4 )( = 900 m
a = 0.4 m/s2
d = ? a=
t = 1 min = 60 s at = vf vi vf = (0.4 + 3 = 27
vf = ? vf =+ at
at vi += vvif

Resultado: Esta persona recorrer una distancia de 900 m con una velocidad final de
27 m/s

118
116
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Sabas que...
El chita o guepardo es un felino de gran tamao que vive mayormente en regiones
de frica. Es conocido por ser el depredador ms veloz de todos en el mundo terres-
tre. Este felino alcanza velocidades de entre 112 y 120 km/h, cubriendo distancias
cortas de alrededor de 500 m. Y puede acelerar de cero a 100 km/h en tres segun-
dos. Es un animal tan veloz que superara la capacidad de aceleracin de muchos
autos, e incluso varios modelos se inspiran en el espritu de este cazador nato.
Disponible en http://animalplanet.tudiscovery.com/por-tierra-agua-o-aire-los-animales-mas-veloces-
del-planeta/ consultado el 20 de mayo de 2014.

Aplica lo aprendido

Actividad 3

1. Qu diferencias significativas encuentras entre velocidad y aceleracin?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Por qu se dice que el movimiento de una pelota rodando sobre una mesa incli-
nada es un movimiento rectilneo uniformemente acelerado?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Qu le ocurre a la velocidad de un automvil:

a) Al oprimir el acelerador: ___________________________________________


b) Al aplicar los frenos: ______________________________________________

4. Observa una esfera que desciende a lo largo de un plano inclinado partiendo del
reposo.

a) Se mueve la esfera siempre con la misma velocidad? si, no? _____

Por qu? _______________________________________________________


________________________________________________________________

b) Qu ocurre a la velocidad de la esfera si la lanzamos de modo que suba?


________________________________________________________________

Por qu? _______________________________________________________


_______________________________________________________________

119
117
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

5. Un automvil, al desplazarse en lnea recta, adquiere una velocidad que cambia


en el tiempo, segn los datos de la tabla que se observa.
A B C D E F G H I
Tiempo (s) 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0

Velocidad (m/s) 10 12 14 16 16 16 15 18 20

a) En qu intervalo de tiempo el movimiento del auto muestra una aceleracin?


_________________________________________________________________

b) En qu intervalo es nula la aceleracin?


_________________________________________________________________

c) En qu intervalo es negativa su aceleracin?


_________________________________________________________________

d) En qu intervalo su movimiento es uniformemente acelerado?


_________________________________________________________________

6. Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno:

a) Un camin que viajaba a 80 km/h acelera hasta 120 km/h despus de 10 s .


Cul fue su aceleracin?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

b) Qu tiempo le toma a un auto detenerse si iba a 90 km/h antes de aplicar los


frenos y desacelerar a 4 m/s2?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

120
118
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

c) Si la velocidad de una bicicleta cambia hasta alcanzar una velocidad de 8 m/s


en 20 s con una aceleracin de 0.3 m/s2. Calcular su velocidad original.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

d) Un mvil que parte del reposo acelera a razn de 5 m/s2 hasta alcanzar una
velocidad final de 30 m/s. Qu distancia recorri?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

Para verificar los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin


consulta la seccin Retroalimentacin al final del libro.

Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de


evidencias.

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
Escribe dos ejemplos donde se presente el movimiento rectilneo uniforme-
mente acelerado en situaciones que ocurran a tu alrededor o en tu entorno,
explicando de qu manera se da.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

121
119
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Aprende ms

Cada libre

Algo que hemos aprendido desde que ramos nios es que los objetos caen cuando
los soltamos. Tambin hemos visto que los objetos no parecen caer siempre de la
misma forma, ya que algunos lo hacen ms rpido que otros.

Algunas especies de seres vivos han desarrollado, para su supervivencia, estra-


tegias que les permiten caer de forma distinta a otras; por ejemplo, las ardillas vo-
ladoras y algunas semillas aprovechan la resistencia del aire para caer con menor
rapidez que una piedra.

Si se logra reducir la friccin o fuerza que se opone al mo-


vimiento con el medio que los rodea (el aire para los ejem-
plos anteriores), y mientras no se apliquen otras fuerzas
sobre el objeto ms que su peso, se dice que ste presen-
ta un movimiento en cada libre. En esas circunstancias,
la ardilla voladora y la piedra caern con la misma rapidez.

Aristteles deca que los cuerpos ms pesados caen pri-


mero que los ligeros, y Galileo Galilei deca que los cuer-
pos ligeros y pesados caen al mismo tiempo. T qu
piensas?

Al caer un cuerpo libremente, ste adquiere un movimien-


to acelerado; en condiciones de vaco perfecto todos los cuerpos caen al mismo
tiempo, independientemente de su forma y su masa.

Dicha aceleracin se llama aceleracin de la gravedad y se representa por la letra


g. Si la distancia no es grande, esta aceleracin permanece constante durante la
cada y su valor en la proximidad de la Tierra es 9.806 m/s2, que por convencin
tomaremos como 9.81 m/s2.

Puesto que la aceleracin gravitacional es constante, se utilizan las misma ecuacio-


nes del movimiento, pero con la condicin de que ya conocemos el valor de la ace-
leracin g, que se sustituye en estas ecuaciones por la variable de la aceleracin a.

En los problemas relacionados con cada libre, es importante determinar la direc-


cin: si el movimiento es descendente (hacia abajo), se toma el valor de g como po-
sitivo, ya que los cuerpos tienden a caer por el efecto de la gravedad y son atrados
hacia el centro de la Tierra; si el movimiento es ascendente (hacia arriba), se toma
el valor de g como negativo, ya que va en sentido contrario al de la gravedad.
122
120
Identificas
Identificas
diferencias
diferencias
entreentre
distintos
distintos
tipos tipos
de movdeimiento
movimiento

Por loPor
tanto,
lo tanto,
las frmulas
las frmulas
utilizadas
utilizadas
para cada
para cada
libre quedan
libre quedan
de la siguiente
de la siguiente
manera:
manera:

d = ( d = () ) vf = vi v+f =gtvi + gt vf2 v


vit2 + gt2 2gh =2gh
d = vitd+= gt = iv2.f2 vi2.

Es importante
Es importante
resaltar
resaltar
que cuando
que cuando
resolvemos
resolvemos
este tipo
estedetipo
ejercicios,
de ejercicios,
si se si
suelta
se suelta
un objeto,
un objeto,
no senole est
se leimprimiendo
est imprimiendo
velocidad
velocidad
alguna,
alguna,
por lopor
queloparte
que parte
del reposo
del reposo
(vi = 0),
(via=menos
0), a menos
que sequeindique
se indique
que esque
lanzado
es lanzado
con cierta
con cierta
velocidad,
velocidad,
que sequetomar
se tomar
como como
la velocidad
la velocidad
inicial.inicial.

Ejemplo
Ejemplo
12 12

Una persona
Una persona
deja caer
deja una
caerpelota
una pelota
de tenis
de desde
tenis desde
lo altolode
alto
undeedificio.
un edificio.
Calcula
Calcula
su velocidad
su velocidad
y posicin
y posicin
despus
despus
de 1, 2,
de31,y 2,
4 s,
3 yas
4 s,
como
as como
la velocidad
la velocidad
con lacon
quela que
chocar
chocar
con elcon
piso.
el piso.
DatosDatos Frmulas Frmulas
y y Sustitucin
Sustitucin
despejesdespejes
vi = 0vm/s
i = 0 m/s vf = gtv+f =vigt + vi Segundo 1 vf = 1(9.81
Segundo vf = (9.81 = 9.81= 9.81
2
g = 9.81
g = m/s9.81 m/s2d = vi td+= vgti t2 + gt2
t = 1, t2,
= 3,1,42,s 3, 4 s d = (d = ( ) )2 = 4.91
2
=m4.91 m
ComoComo la piedra
la piedra
se se
vf = ?vf = ?
suelta,suelta,
la velocidad
la velocidad
inicial inicial
es vi = = 0, Segundo
es0,vi por por Segundo
2 vf = 2(9.81
vf = (9.81 = 19.62 = 19.62
lo quelo lasquefrmulas d = (d = ( )
las frmulas ) = 19.62
2 2
= 19.62
m m
se convierten
se convierten
en: en:
vf = gtvf = gt
Segundo
Segundo
3 vf = 3(9.81
vf = (9.81 = 29.43 = 29.43
d = gtd2 = gt2
d = (d = ( ) ) = 44.14
2 2
= 44.14
m m

Segundo
Segundo
4 vf =(9.81
4 vf =(9.81 = 39.24
= 39.24
d = (d = ( ) )2 = 78.48
2
= 78.48
m m

Resultado:
Resultado:
La pelota
La pelota
recorrer
recorrer
4.91 m4.91
en m1 sen
con
1 suna de 9.91
convfuna vf dem/s,
9.9119.62
m/s, 19.62
m en m en
2 s con
2 suna
convfuna
de 19.62
vf de 19.62
m/s, 44.14
m/s, 44.14
m en m
3 sencon
3 suna
convfuna
de 29.43
vf de 29.43
m/s, m/s,
78.4878.48
m en m
4 sen
con
4 suna
convfuna
de 39.24
vf de 39.24
m/s. m/s.

Ejemplo
Ejemplo
13 13
Un nioUndejaniocaer
dejauna
caerpiedra
una piedraa un pozo
a un de
pozo
20dem 20
de mprofundidad.
de profundidad.
CalculaCalcula
con qu
con qu
velocidad
velocidad
llegarllegar
al fondo al fondo
si tarda si 8
tarda
s en8hacerlo.
s en hacerlo.
DatosDatos Frmulas Frmulas y despejes
y despejes Sustitucin
Sustitucin
vi = 0 vm/s
i = 0 m/s v f = gt v+f =
v igt + vi vf = (9.81
vf = (9.81 + 0 m/s+ 0= m/s
78.48
= 78.48
2
g = 9.81
g =m/s9.81 m/s2
vf = ?vf = ?
t = 8 st = 8 s
Resultado:
Resultado:
La piedra
La piedra
llegar
llegar
al fondo
al fondo
del pozo
del con
pozouna
convfuna vf de 78.48
de 78.48 m/s. m/s.

123 121
123
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Ejemplo 14
Un nio lanza hacia abajo una piedra con una velocidad de 2 m/s desde lo alto de un
rbol de 7 m de altura. Calcula en cunto tiempo llegar al piso y con qu velocidad lo
har.
Datos Frmulas y despejes Sustitucin
vi = 2 m/s 2 = vf vi
2 2

d=7m 2 + vi 2 = vf 2 m m 2 m
2 v f = 2 (9.81 2 ) (7 m) + (2 ) = 11.89
g = 9.81 m/s = 2gd + vi 2 s s
t = ?
= vi + gt
vf = ? m m
vi = gt 11.89 - 2
s s
vf - vi t= m = 1s
= 9.81
s2
g

Resultado: La piedra llegar al piso con una vf de 11.89 m/s despus de 1 s

Tiro vertical

Un movimiento contrario a la cada libre de los cuerpos es el


tiro vertical, un movimiento totalmente opuesto y que puede
verse cuando un objeto es lanzado hacia arriba, y al medir el
tiempo que tarda en llegar a su altura mxima ser exactamen-
te el mismo en retornar en cada libre.

Cuando el objeto alcanza su altura mxima, su velocidad final


es cero, debido a que se trata de un movimiento uniformemen-
te desacelerado, ya que el factor principal para que el objeto
frene paulatinamente es la gravedad, mismo factor que est
implcito en la cada libre.

Ejemplo 15
Una bala es disparada hacia arriba con una velocidad de 50 m/s. Calcula su velocidad a
los 4 segundos de haber sido disparada, adems de la altura mxima que alcanzar y en
cunto tiempo lo har.

Datos Frmulas y despejes Sustitucin


vi = 50 m/s vf = vi gt v4s = (50 m/s) ( = 10.76 m/s
t=4s vf vi = -gt
g = -9.81 m/s2 -
t=
v4s = ? - t= = 5.09 s
dmax = ? -
d=( )

d=( ) = 127.25 m

Resultado: La bala tendr una velocidad de 10.76 m/s a los 4 s, y alcanzar una
altura mxima de 127.25 m en 5.09 s.

124
122
Identificas
Identificas
diferencias
diferencias
entreentre
distintos
distintos
tipos tipos
de movdeimiento
movimiento

Ejemplo
Ejemplo
16 16
Ejemplo Ejemplo
16: 16:
Una pelota
Una pelota
de bisbol
de bisbol
es lanzada
es lanzada
verticalmente
verticalmente
hacia arriba
hacia desde
arriba desde
lo alto de
lo alto
un montculo
de un montculo
de 6 mde con
6m unacon
velocidad
una velocidad
de 18 m/s.
de 18Calcula:
m/s. Calcula:
a) El tiempo
a) El tiempo necesario
necesario para
para que que alcance
alcance su mxima
su altura altura mxima
b) La mxima
b) La altura altura mxima que alcanza
que alcanza la pelota
la pelota
c) La velocidad
c) La velocidad con quecon queen
pega pega en el piso
el piso
Datos Datos Frmulas Frmulas
y y Sustitucin
Sustitucin
despejesdespejes
vi = 18vm/s
i = 18 m/svf = vi +vf gt
= vi + gt Para elPara movimiento
el movimiento
hacia arriba,
hacia arriba,
la vf = la0 ven
f =la
0 en la
d = 6 md = 6 m vf vi =vfgt vi = gt altura mxima
altura mxima y g negativa
y g negativa
g = -9.81
g =m/s 2
-9.81 m/s v2f - vi vf - vi 0
m
- 18 0
mm
- 18
m
t= t= s ss s
t = ? t = ? -g -g t= t = m = 1.83 m =s 1.83 s
-9.81 2-9.81 2
1
vf = ?vf = ? d = v t d- =gtv2t - gt2 1 s s
m m 1 1 m m 2
i
2
i
2 d=(18 d=(18 ) (1.83)s)+ (1.83 s)+ (-9.81
(-9.81 ) (1.832 )s)
(1.83 s)2m
=16.5 =16.5 m
s s 2 2 s2 s
f =vivf vi
2 22 2
2gd = v2gd Para elPara el movimiento
movimiento descendente,
descendente, se sumanse suman
los los
2 22 2
2gd + v2gd i =+vfvi = vf 16.5 m16.5 y losm6ymlos del6 montculo
m del montculo
y vi = 0y vi = 0
vf = 2gd vi 2 + vi 2
vf = +2gd d =m16.5
d = 16.5 +6m=+ 22.5
6 m =m22.5 m
vf - v i vf - v i
t= t= m m m 2 m 2 m m
g g vf = 2v(9.81
f = 2 (9.81
2 ) (22.5
2 )m)
(22.5
+ (0
m) +) (0 ) = 21.01
= 21.01
s s s s

Resultado:
Resultado:
La pelota
La pelota
alcanzar
alcanzar
una altura
una altura
mximamxima
de 16.5
dem16.5
en 1.83
m ens,1.83
y lleg
s, y lleg
al pisoalcon
pisouna
convelocidad
una velocidad
de 21.01
de 21.01
m/s m/s

Aplica
Aplica
lo aprendido
lo aprendido

Actividad
Actividad
4 4

Contesta
Contesta
las siguientes
las siguientes
preguntas
preguntas
en tu cuaderno.
en tu cuaderno.

1. Por1. qu
Porsequ diceseque
dicelos
que
objetos
los objetos
siempresiempre
caen?caen?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu2. Qu
diferencia
diferencia
existeexiste
entre entre
dejardejar
caer ycaer
aventar
y aventar
hacia hacia
abajoabajo
un objeto?
un objeto?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Cmo
3. Cmo
es el signo
es el signo
del valor
del de
valor
la aceleracin
de la aceleracin
de la gravedad
de la gravedad
cuandocuando
se lanza
se lanza
un un
objetoobjeto
hacia hacia
arribaarriba
y por qu?
y por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Por4. qu
Poralqulanzar
al lanzar
un objeto
un objeto
hacia hacia
arribaarriba
y steyalcanza
ste alcanza
su altura
su altura
mximamxima
su ve-su ve-
locidadlocidad
final esfinal
ceroesycero
a quy asequ
debe?
se debe?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

125 123
125
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

5. Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios de cada libre y tiro vertical:

a) Con qu velocidad llega al piso un objeto que se suelta desde lo alto de un


edificio y que tarda 10 s en caer?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

b) Cul es la profundidad de un pozo si una piedra que se deja caer en su interior


tarda 8 s en llegar al fondo?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

c) Una manzana se desprende de un rbol desde 7 m de altura. Cunto tiempo


tarda en llegar al piso?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

d) Un arquero lanza una flecha en forma vertical con una velocidad de 70 km/h.
Si la flecha fue lanzada desde una altura del piso de 1.5 m, cul es la altura
mxima que alcanz la flecha y en cunto tiempo lo hizo? A qu velocidad
lleg la flecha al piso?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

Para verificar los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin


consulta la seccin Retroalimentacin al final del libro.

Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de


evidencias.

126
124
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
Un objeto es lanzado hacia arriba. Mientras est en cada libre, su acele-
racin aumenta, disminuye o se mantiene constante? Su rapidez aumenta,
disminuye, y luego aumenta o permanece igual? Justifica tus respuestas.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Aprende ms

Movimiento en dos dimensiones


Hemos estudiado objetos que siguen un movimiento rectilneo de manera cons-
tante, objetos que son lanzados hacia arriba o hacia abajo, o que se dejan caer
desde cierta altura. Ahora estudiaremos los casos cuando los objetos son lanzados
libremente, en una direccin que no sea vertical, pero que s estn sujetos al campo
gravitacional.

Cuando un objeto es lanzado hacia arriba y ste no tiene una fuerza de propulsin
propia, se le da el nombre de proyectil, y realiza un movimiento denominado tiro
parablico.

Existen dos tipos de tiro parablico: horizontal y oblicuo. El primero (tiro parablico
horizontal) se caracteriza por la trayectoria curva que sigue un objeto al ser lanzado
horizontalmente al vaco. El segundo (tiro parablico oblicuo) se caracteriza porque
la trayectoria que sigue un objeto lanzado forma un ngulo con el eje horizontal
(Prez, 2013).

127
125
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

El movimiento del objeto lanzado, se mover en direcciones xy, por eso al tratar un
problema donde hay tiro parablico, ya sea horizontal u oblicuo, ser indispensable
elegir el sistema de coordenadas puesto que el eje y debe ser vertical y positivo.

Tiro parablico horizontal. Tiro parablico oblicuo.

Se utilizarn las mismas frmulas que en aceleracin y con las mismas considera-
ciones, adems de las siguientes frmulas:

Componentes de la velocidad inicial Desplazamiento Altura mxima


!
vix = vicos viy = visen xhorizontal
= (vix)t hmax = (viy)t ! gt2
!
vix = vicos viy = visen x = (vix)t hmax = (viy)t gt2
!
vix = vicos viy = visen x = (vix)t hmx = (viy)t gt22
vix = vicos viy = visen x = (vix)t hmx = (viy)t gt
Componentes
v x = v ix horizontal
vy = viy gtaire y vertical de la velocidad:
vvxx == vvixix iy gtaire
vy = viyvy =gtvaire
vx = vix vy = viy gtaire

Tiempo
ttsubir == !en subir Tiempo = en bajar Tiempo= = !!!en el aire
!!
tbajar==
tbajar !! taire !
tsubir =
subir !!!! tbajar !!! tairetaire
= !!!! !
tsubir = tbajar = taire =
! ! !

Lavrapidez
= v del proyectil en El= ngulo
tan-1( )formado con el eje x.
v = instante.
cualquier = tan-1( )
!!
v = !! ! + !! ! = tan-1 !!!!
v = !! ! + !! ! = tan-1
!!

128
126
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Ejemplo 17
Un avin de rescate deja caer un paquete de provisiones de emergencia a un barco
que se encuentra parado en medio del ocano. El avin vuela horizontalmente a 80
m/s y a una altura de 200 m sobre el nivel del mar. Calcula:
a) El tiempo que tardar el paquete en llegar al barco.
b) La distancia recorre el paquete desde que es lanzado.
c) La velocidad con que el paquete llega al barco
Datos Frmulas y despejes Sustitucin
vx = 80 m/s
vy = 0 m/s tbajar = tbajar = = 6.39 s
y = 200 m x = (vix)t
g = 9.81 m/s2 vy = viy gt x = (80 m/s)(6.39 s) = 511.2 m
tbajar = ? vy = (0)(200) ( (6.39 s) = -62.69 m/s
x = ? v=
v = ? v= = 101.64 m/s
Vx = 80 m/s

Resultado: El paquete tardar 6.39 s en llegar al barco


despus de recorrer 511.2 m y llegar al mismo con una velocidad de
101.64 m/s.

Ejemplo 18
Desde lo alto de un cerro que est a 40 m de altura, Martn patea horizontalmente
un baln con una velocidad de 30 m/s. Calcula:
a) El tiempo que tardar el baln en llegar al piso.
b) La distancia recorre el baln desde que es pateado.
c) La velocidad con que el baln llega al piso.
Datos Frmulas y despejes Sustitucin
vx = 30 m/s
vy = 0 m/s tbajar = tbajar = = 2.86 s
y = 40 m x = (vix)t
g = 9.81 m/s2 vy = viy gt x = (30 m/s)(2.86 s) = 85.8 m
tbajar = ? v= vy = (0)(40) ( (2.86 s) =
x = ?
-28.06 m/s
v = ?
v= = 41.08 m/s

Resultado: El baln tardar 2.86 s en llegar al piso despus de recorrer 85.8 m y


llegar al mismo con una velocidad de 41.08 m/s.

129
127
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Ejemplo 19

Un motociclista salta desde una rampa que tiene un ngulo de 65, a la que llega
con una velocidad de 70 km/h, para cruzar el cerro que est frente a l. Calcula:
a) La altura mxima que alcanzar el motociclista.
b) El tiempo que tardar el motociclista en el aire.
c) La distancia recorre el motociclista cuando toca el cerro.
d) La velocidad con que el motociclista llega al piso.
Datos Frmulas y despejes Sustitucin
= 65 vix = vicos vi = ( )( )( ) = 30.56 m/s
vi = 70 km/h viy = visen
g = 9.81 m/s2 vix = (30.56 m/s)(cos 65) = 12.92 m/s
tsubir = viy = (30.56 m/s)(sen 65) = 27.7 m/s
hmax = ?
taire = ? hmx = (viy)t gt 2
tsubir = = 2.82 s taire = = 5.65 s
x = ? x = (vix)taire
v = ? vx = vix hmax=(27.7m)(2.82s) ( )
vy = viy gtaire
hmax = 39.11 m
v= x = (12.92 m/s)(5.65 s) = 73 m
vx = 12.92 m/s
vy=27.7 m/s( (5.65 s) =-27.73 m/s

v= = 30.59 m/s

Resultado: El motociclista tardar 2.82 s en alcanzar su altura mxima, que es


de 39.11 m, tras recorrer 73 m con una velocidad de 12.92 m/s.

Aplica lo aprendido

Actividad 5

Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.

1. Qu diferencias existen entre los movimientos parablicos horizontal y oblicuo?

2. Imagina que eres un rescatista y desde una avioneta le tienes que lanzar pro-
visiones a unos excursionistas perdidos en el bosque. Obviamente, la avioneta
donde vas est en movimiento y no puede aterrizar. Qu tienes que considerar
para que al lanzar las provisiones caigan exactamente a la posicin de los ex-
cursionistas?

130
128
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

3. En un juego de ftbol, le cometen una falta a tu equipo y te piden que realices el


tiro libre. Se coloca una barrera para obstruir tu tiro. Qu tienes que considerar
para poder meter el gol por encima de la barrera?

4. Qu consideraciones tienes que hacer para poder encestar un baln en el aro


en un juego de basquetbol? Podras hacer el tiro de la manera que quieras?

5. Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios de cada libre y tiro vertical:

a) Un arquero desde lo alto de una torre de 100 m de altura dispara una flecha
horizontalmente con una velocidad de 150 m/s. Calcula la distancia a la que
llega la flecha y con qu velocidad lo har.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

b) Un avin que vuela a 200 m/s y a 900 m de altura, deja caer un paquete.
Calcula el punto donde caer y a qu velocidad lo har.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

131
129
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

c) Una automvil salta sobre una rampa con un ngulo de 15 a una velocidad de
60 km/h. Calcula:
La altura mxima que alcanzar el automvil.
El tiempo que tardar el automvil en el aire.
La distancia recorre el automvil cuando vuelve a tocar el piso.
La velocidad con que la que el automvil llega al piso.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

d) Un golfista realiza un tiro con un ngulo de 50 a una velocidad de 30 m/s.


Calcula:
La altura mxima que alcanzar la pelota.
El tiempo que tardar la pelota en el aire.
La distancia recorre la pelota cuando tocar el csped.
La velocidad con que la que la pelota llega al csped.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

Para verificar los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin


consulta la seccin Retroalimentacin al final del libro.

Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de


evidencias.

132
130
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
Escribe al menos cinco ejemplos donde se presente un tiro parablico hori-
zontal y cinco ejemplos de movimiento parablico oblicuo que observes en tu
entorno. Justifica tus respuestas.

Tiro parablico horizontal Tiro parablico oblicuo

Aprende ms

Movimiento circular

Para Cullar (2013), cuando una partcula material describe una trayectoria circular
respecto a un punto y adems desplazamientos angulares iguales en intervalos de
tiempo iguales, es decir, con una velocidad angular constante, se desplaza con un
movimiento circular uniforme (MCU).

133
131
B loque II
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

En el MCU, la magnitud de la velocidad (a cunto se mueve)


no cambia (por ser uniforme), pero la direccin de la velocidad
vara continuamente (por ser curvilneo). La velocidad a lo lar-
go de la trayectoria curvilnea se denomina velocidad lineal y
se le considera tangente a la trayectoria y, por lo tanto, perpen-
dicular al radio.

Para describir un movimiento circular uniforme, debe conside-


rarse tanto la velocidad angular como la velocidad con la que se desplaza en su
trayectoria (velocidad lineal), y el eje de rotacin, que es el punto fijo sobre el cual
gira un cuerpo alrededor de l. Algunos ejemplos que observamos frecuentemente
en nuestra vida son: las manecillas del reloj, el giro de las ruedas de un auto, una
honda, entre otros.

En todo movimiento, es importante conocer la velocidad a la que se mueve el cuer-


po y la distancia recorrida en ciertos intervalos de tiempo:

d
v =
t

En el movimiento circular uniforme utilizamos dos conceptos de velocidad: uno que


indica la distancia recorrida en la unidad de tiempo que mencionamos anteriormen-
te (velocidad lineal v ) y el otro referido al ngulo descrito en dicha unidad de tiempo
llamado velocidad angular (w).

La velocidad angular () de un objeto indica qu tan rpidamente gira el vector de


posicin de un objeto que se desplaza con movimiento circular (Cullar, 2013); es
el cociente entre el ngulo recorrido y el tiempo que tarda en recorrerlo. Como la
velocidad angular nos indica la rapidez con la que gira el cuerpo, entre mayor sea
sta, mayor ser el ngulo recorrido.

Como los ngulos se miden en grados y radianes es conveniente recordar sus equi-
valencias: 1 rad = 57.3 2R = 360= 1 rev R = 180

La magnitud de la velocidad angular se calcula con la siguiente frmula:

2 rad Permetro
w= =
T Periodo

134
132
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

La velocidad angular se expresa en radianes por segundo (rad/s) o bien en revolu-


ciones por minuto (rpm).

El permetro es la distancia que se recorre a lo largo de la circunferencia, el periodo


(T) es el tiempo que tarda en recorrerla y se le denomina revolucin cuando se da
una vuelta completa a la circunferencia; es decir, 360o, y al nmero de revoluciones
que el cuerpo realiza en cierto tiempo se le llama frecuencia, que se calcula con la
frmula:
f= 1
T
Y se expresa en hertz (hz) que corresponde a una revolucin por segundo.

Para calcular la velocidad lineal en los extremos de la circunferencia descrita, te-


nemos que considerar la velocidad angular y el radio de la circunferencia (R) , y se
obtiene mediante la frmula

v = wR
y se expresa en m/s.

En el movimiento circular uniforme, la magnitud de la velocidad de la partcula per-


manece constante y solamente est cambiando en direccin continuamente. A esta
variacin de la velocidad en su direccin se le llama aceleracin centrpeta y se
representa por ac.

Como la aceleracin debida al cambio en la direccin de la velocidad apunta hacia


el centro de la circunferencia se le denomina centrpeta porque va hacia el centro.
Por ejemplo: cuando aumentamos vas en una bicicleta y aumentas o disminuyes
la velocidad, en las ruedas se manifiesta la aceleracin centrpeta porque hubo un
cambio de velocidad.

La frmula para calcular esta aceleracin es:


2
ac = v
R

Un aspecto importante a considerar es el radio, si ste es pequeo, habr una ace-


leracin centrpeta grande y si el radio es mayor, la aceleracin ser pequea.

135
133
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Ejemplo 20

La rueda de un motor gira con rapidez angular = 500 rad/s.


a) Cul es el periodo?
b) Cul es la frecuencia?
Datos Frmulas y despejes Sustitucin
= 500 rad/s = T= = 0.0126 s
T = ?
T = 2
F = ? F= = 79.57 rev/s
T=
F=

Resultado: El motor tendr un periodo de 0.0126 s y dar 79.57 vueltas (revolucio-


nes) cada segundo.

Ejemplo 21

Cul es la velocidad angular de la manecilla de un reloj que indica las horas? Cul ser
la del minutero? Cul ser la del segundero?
Datos Frmulas y despejes Sustitucin
T = 12 h T = (12 h)( ) = 43,200 s
=
T = 2 Horario = = = 1.45 x 10-4 rad/s
T=
Minutero = = = 1.745x10-3 rad/s
F=
Segundero = = = 0.1047 rad/s

Resultado: Las manecillas del reloj tendrn velocidades angulares de 1.45x10-3


rad/s para el horario, 1.745x10-3 rad/s para el minutero y 0.1047 rad/s para
el segundero .

Ejemplo 22
Un disco gira a razn de tres vueltas en 12 s. Cul es su frecuencia, su periodo y
su velocidad angular?
Datos Frmulas y despejes Sustitucin
3 revoluciones F = F= = 0.25 rev/s
en 12 s
T= T= =4s
= = = 1.57 rad/s

Resultado: El disco da de vuelta (0.25) cada s, es decir, cada 4 s da una vuelta, a


una velocidad angular de 1.57 rad/s.

136
134
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Ejemplo 23

En una pista circular de radio 100 m, un auto le da dos vueltas en cada minuto.
a) Cul es, en segundos, el periodo del movimiento del auto?
b) Cul es la distancia que recorre en cada revolucin (permetro)?
c) Qu valor tiene la velocidad lineal del vehculo?
d) Cunto vale su aceleracin centrpeta?
e) Cul es su velocidad angular?
Datos Frmulas y despejes Sustitucin
R = 100 m T= T= = 30 s
2 vueltas x min
P= P= = 628.32 m
v= v= = 20.94 m/s
ac = ac = = 4.38 m/s2
= = = 0.21 rad/s

Resultado: El auto da una vuelta cada minuto, recorriendo 628.32 m en


cada
vuelta a una velocidad de 20.94 m/s o 0.21 rad/s, con una aceleracin
centrpeta de 4.38 m/s2.

Aplica lo aprendido

Actividad 6

1. En qu casos se considera el movimiento como circular uniforme?


_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2. Qu diferencias aprecias entre velocidad lineal y velocidad angular?


_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3. Qu entiendes por revolucin en el movimiento circular?


_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

4. Qu importancia tiene la aceleracin centrpeta en la construccin de carreteras


y pistas de carreras?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
137
135
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

5. Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios sobre movimiento circular uni-


forme:

a) Una polea motriz de 6 cm de dimetro se hace girar a 9 rev/s Cul es la ace-


leracin centrpeta en un punto localizado en el borde de la polea?
Cul sera la velocidad lineal de una banda accionada por la polea?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

b) Un objeto est atado a una cuerda y se mueve en un crculo horizontal de


90 cm de radio. Desprciense los efectos de la gravedad y supngase una
frecuencia de 80 rpm. Determina la velocidad lineal y la aceleracin centrpeta.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

c) Un ventilador gira dando 120 vueltas en 1 min, si la longitud de cada aspa


es de 30 cm, y al apagarse se detiene despus de 80 s:
Cul es su aceleracin angular?
Cul es la aceleracin centrpeta de un punto a la mitad del aspa?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

138
136
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Para verificar los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin


consulta la seccin Retroalimentacin al final del libro.

Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de


evidencias.

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
Escribe al menos cinco ejemplos donde se presente el movimiento circular en
tu entorno. Justifica tus respuestas.

Movimiento circular Cmo se da el movimiento?

139
137
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Cierre del bloque II


Reflexiona sobre lo aprendido

Responde a los siguientes cuestionamientos.

1. Por qu consideras que en nuestro Universo existe tanta diversidad en los tipos
de movimiento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Qu importancia tendr saber resolver cuestiones donde est involucrado


cualquier tipo de movimiento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Por qu crees que sea de utilidad conocer los procedimientos para resolver
situaciones donde se presente el tiro parablico?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Qu nuevas competencias desarrollaste con los temas vistos hasta ahora?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5. De qu manera el estudio del movimiento de los objetos cambi la forma


en que ves al mundo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

140
138
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una (X) en el nivel de


avance que consideras lograste a lo largo del bloque II.

Interpretacin del nivel de avance:

100-90% = Lo logr de manera independiente.


89-70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje.
69-50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y slo lo logr parcialmente.
49% o menos = No logr el aprendizaje.

Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Reconocer los conceptos fsicos relativos al
movimiento.
Reconocer la diferencia entre distancia y des-
plazamiento.
Reconocer la diferencia entre los significados
Conceptuales

de la rapidez y velocidad de un objeto en F-


sica.

Reconocer el concepto de aceleracin.

Reconocer los conceptos de cada libre y tiro


vertical.
Reconocer el movimiento en dos dimensio-
nes.

Reconocer el movimiento circular uniforme.

141
139
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Presentar un banco de ejercicios de distancia
y desplazamiento en una dimensin.
Presentar un banco de ejercicios de rapidez
y velocidad.
Procedimentales

Presentar un banco de ejercicios de acelera-


cin.
Presentar un banco de ejercicios de cada li-
bre y tiro vertical.
Presentar un banco de ejercicios de tiro pa-
rablico.
Presentar un banco de ejercicios de movi-
miento circular.

Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Valora la importancia del trabajo con orden y
Actitudinales

limpieza al desarrollar cada una de las activi-


dades de aprendizaje.

Comparte ideas mediante productos con


otras personas para promover el trabajo co-
laborativo.

142
140
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Instrucciones. Responde en forma breve a cada interrogante:

1. Cules han sido los aprendizajes ms significativos en este bloque y por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Cmo puedes hacer uso de lo aprendido en el presente y futuro?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Cmo asocias lo aprendido en beneficio de tu comunidad y a qu te compromete?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Recuerda que las respuestas debers integrarlas a tu portafolio de evidencias,


anotando nmero de bloque, actividad y fecha.

143
141
B loque II Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Registro del avance


Competencias genricas y disciplinares del bloque II

Instrucciones. Al concluir el bloque, registra el nivel de avance que lograste en el


desarrollo de las competencias genricas y disciplinares. Utiliza la siguiente escala:

A = Alto (La he desarrollado).


M = Medio (Est en proceso de desarrollo).
B = Bajo (No la he desarrollado).

Competencias Nivel
Atributos de
genricas avance
Identifica problemas, formula pregun-
tas de carcter cientfico y plantea las
hiptesis necesarias para responder-
las.
4. Escucha, interpreta y emi- Relaciona las expresiones simblicas
te mensajes pertinentes de un fenmeno de la naturaleza y
en distintos contextos me- los rasgos observables a simple vista
diante la utilizacin de me- o mediante instrumentos o modelos
dios, cdigos y herramien- cientficos.
tas apropiados. Obtiene, registra y sistematiza la in-
formacin para responder a pregun-
tas de carcter cientfico, consultando
fuentes relevantes y realizando expe-
rimentos pertinentes.
5. Desarrolla innovaciones y Propone maneras de solucionar un
propone soluciones a pro- problema o desarrollar un proyecto en
blemas a partir de mto- equipo, definiendo un curso de accin
dos establecidos. con pasos especficos.
Valora las preconcepciones persona-
les o comunes sobre diversos fen-
6. Sustenta una postura per- menos naturales a partir de eviden-
sonal sobre temas de inte- cias cientficas.
rs y relevancia general, Hace explcitas las nociones cientfi-
considerando otros pun- cas que sustentan los procesos para
tos de vista de manera cr- la solucin de problemas cotidianos.
tica y reflexiva. Aporta puntos de vista con apertura
y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Establece la interrelacin entre la
7. Aprende por iniciativa e in-
ciencia, la tecnologa, la sociedad y
ters propio a lo largo de
el ambiente en contextos histricos y
la vida.
sociales especficos.

144
142
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento

Contrasta los resultados obtenidos


en una investigacin o experimento
8. Participa y colabora de
con hiptesis previas y comunica sus
manera efectiva en equi-
conclusiones en equipos diversos,
pos diversos.
respetando la diversidad de valores,
ideas y prcticas sociales.

9. Participa con una concien- Fundamenta opiniones sobre los im-


cia cvica y tica en la vida pactos de la ciencia y la tecnologa en
de su comunidad, regin, su vida cotidiana, asumiendo conside-
Mxico y el mundo. raciones ticas.
Dialoga y aprende de personas con
distintos puntos de vista y tradiciones
10. Mantiene una actitud res-
culturales mediante la ubicacin de
petuosa hacia la intercul-
sus propias circunstancias en un con-
turalidad y la diversidad
texto ms amplio.
de creencias, valores,
Asume que el respeto de las dife-
ideas y prcticas socia-
rencias es el principio de integracin
les.
y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.
Analiza las leyes generales que rigen
11. Contribuye al desarrollo
el funcionamiento del medio fsico y
sustentable de manera
valora las acciones humanas de ries-
crtica, con acciones res-
go e impacto ambiental dentro de su
ponsables.
regin o comunidad.

145
143
BB loque
loqueII II Identificas
Identificas
diferencias
diferencias
entre entre
distintos
distintos
tipos de
tipos
movimien to to
de movimien

Nivel Nivel
Competencias
Competencias
disciplinares
disciplinares de de
avanceavance
Identifica
Identifica
problemas,
problemas,
formula formula
preguntas
preguntas
de carcter
de carcter
cientfico
cientfico
y plan-y plan-
tea lasteahiptesis
las hiptesis
necesarias
necesarias
para responderlas.
para responderlas.
Obtiene,
Obtiene, registraregistra
y sistematiza
y sistematiza
la informacin
la informacin
para responder
para responder
a pre-a pre-
guntasguntas
de carcter
de carcter
cientfico,
cientfico,
consultando
consultando
fuentes fuentes
relevantes
relevantes
y reali-y reali-
zandozandoexperimentos
experimentospertinentes.
pertinentes.
Contrasta
Contrasta los resultados
los resultados
obtenidosobtenidos
en una eninvestigacin
una investigacin
o experi-
o experi-
mentomentocon hiptesis
con hiptesis
previas previas
y comunica
y comunica
sus conclusiones.
sus conclusiones.
Valora
Valora las preconcepciones
las preconcepciones personales
personales
o comunes
o comunes
sobre sobre
diversosdiversos
fenmenos
fenmenosnaturalesnaturales
a partira de
partir
evidencias
de evidencias
cientficas.
cientficas.
Explicita
Explicita
las nociones
las nociones
cientficas
cientficas
que sustentan
que sustentan
los procesos
los procesos
para lapara la
solucinsolucin
de problemas
de problemascotidianos.
cotidianos.
Explica
Explica el funcionamiento
el funcionamiento
de mquinas
de mquinas
de usode comn
uso comn
a partira de
partir
no-de no-
cionesciones
cientficas.
cientficas.
Relaciona
Relaciona las expresiones
las expresiones
simblicas
simblicas
de un defenmeno
un fenmeno
de la natura-
de la natura-
leza y leza
los rasgos
y los rasgos
observables
observables
a simplea simple
vista ovista
mediante
o mediante
instrumentos
instrumentos
o modelos
o modelos
cientficos.
cientficos.
Analiza
Analiza las leyes
las leyes
generales
generales
que rigen
que elrigen
funcionamiento
el funcionamiento
del medio
del medio
fsico yfsico
valoray valora
las acciones
las acciones
humanas humanas
de riesgo
de riesgo
e impacto
e impacto
ambiental.
ambiental.

Al completar
Al completar
la tabla
la presntala
tabla presntala
a tu profesor
a tu profesor
y valoren
y valoren
los avances
los avances
registrados.
registrados.

146
144 146
BLOQUE
BLOQUE
BLOQUE III
III
BLOQUE III
III
Comprendes
Comprendeselelmovimiento
movimientode delos
loscuerpos
cuerposaa
Comprendes
Comprendes
partir
partirde
delas el
elmovimiento
lasleyesmovimiento
leyesde de
delos
delaladinmicalos
dinmica cuerpos
decuerpos
deNewtonaa
Newton
partir
partirde
delas
lasleyes
leyesde
delaladinmica
dinmicadedeNewton
Newton

147
147
147
147
B loque III Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Bloque III

20
HORAS

Objetos de aprendizaje que se


abordan
Competencias disciplinares que
1. Leyes de la dinmica se desarrollan
2. Leyes de Kepler
Establece la interrelacin entre la ciencia,
3. Ley de la gravitacin universal
la tecnologa, la sociedad y el ambiente
en contextos histricos y sociales espe-
cficos.
Fundamenta opiniones sobre los impac-
tos de la ciencia y la tecnologa en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones
ticas.
Identifica problemas, formula preguntas
de carcter cientfico y plantea las hipte-
Evaluacin del aprendizaje sis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la infor-
Durante este bloque realizars los siguien- macin para responder a preguntas de
tes productos de aprendizaje que pondrn carcter cientfico, consultando fuentes
de manifiesto el desarrollo de tus compe- relevantes y realizando experimentos
tencias: pertinentes.
Valora las preconcepciones personales o
comunes sobre diversos fenmenos na-
Actividad 1. Aplicacin de las leyes
turales a partir de evidencias cientficas.
de la dinmica. Explicita las nociones cientficas que sus-
Actividad 2. Aplicacin de las leyes tentan los procesos para la solucin de
de Kepler y la ley de la gravitacin problemas cotidianos.
universal. Disea modelos o prototipos para resol-
ver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de
un fenmeno de la naturaleza y los ras-
gos observables a simple vista o median-
te instrumentos o modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el
funcionamiento del medio fsico y valora
las acciones humanas de riesgo e impac-
to ambiental.

148
146
Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Introduccin
En el bloque anterior observaste los diferentes tipos de movimiento que se pueden
presentar en la naturaleza. La pregunta que ahora surge es: a qu se debe tanta
variedad de movimiento? Qu los provoca?

En este bloque hablaremos de las causas que producen los diversos movimientos
que observamos a cada momento. Se hablar del concepto de fuerza y sus caracte-
rsticas, analizaremos su comportamiento y sus orgenes, daremos varios ejemplos
muy comunes e importantes de fuerzas; especificando el tipo de movimiento que
produce cada una de ellas.

Abordaremos las tres leyes del movimiento, mejor conocidas como leyes de New-
ton, destacando sus implicaciones y la influencia que tiene tanto en nuestra vida
cotidiana como en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa.

Analizaremos por qu estas tres leyes, aparentemente simples, son consideradas


como uno de los pilares importantes de toda la Fsica.

Con qu propsito?
Identificas en los diferentes tipos de movimiento las fuerzas que intervienen aplican-
do las leyes de la dinmica de Newton en la solucin y explicacin del movimiento
de los cuerpos observables en tu entorno inmediato, utilizando la ley de la gravita-
cin universal para entender el comportamiento de los cuerpos, bajo la accin de
fuerzas gravitatorias y explicando el movimiento de los planetas en el sistema solar
utilizando las leyes de Kepler.

149
147
B loque III Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Para iniciar, reflexiona

Un automvil va a cierta velocidad y, de pronto, el chofer presiona los frenos. Qu


ocurre con los pasajeros? Qu es lo que ocurrira si el chofer acelera bruscamente
el automvil? Cmo explicaras lo ocurrido en ambos casos? Justifica tus
respuestas.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Con qu conocimientos cuento?

Evaluacin diagnstica.

Responde a los siguientes cuestionamientos con base en lo aprendido en el curso


de Fsica de secundaria y en tu experiencia de vida.

1. Qu significa fuerza?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Cmo se manifiesta una fuerza de contacto y una fuerza a distancia?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Qu diferencias encuentras entre masa y peso?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Dnde se desplazar ms rpido un baln: sobre la tierra, el cemento


o el hielo? Justifica tu respuesta.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5. Si una persona que va corriendo y otra que va en bicicleta (ambas personas de la


misma masa) golpean un auto, cul pegar ms fuerte, la persona que va co-
rriendo o la que va en bicicleta? Justifica tu respuesta.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

150
148
Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

6. Qu se debe hacer para que un objeto que est en movimiento no se detenga?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

7. Por qu si al cabalgar, si el caballo frena bruscamente, t sales impulsado ha-


cia adelante?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

8. Por qu ser ms fcil empujar un auto que un triler?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

9. A qu crees que se deba el movimiento de los planetas alrededor del Sol?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Al concluir, verifica tus respuestas en el apartado Retroalimentacin. Si de la ac-


tividad anterior respondiste correctamente ocho o nueve preguntas considera tu
resultado como Bueno, de cinco a siete como Regular y si tus respuestas correctas
fueron menos de cinco considera tu desempeo como No suficiente, lo que exige
que refuerces tus conocimientos previos.

Cmo consideras tu nivel de conocimientos Bueno


previos en funcin de las respuestas correctas Regular
que tuviste? No suficiente

Ahora que ya conoces tus fortalezas y oportunidades, refuerza tus conocimientos


consultando los siguientes conceptos en el bloque III: fuerza, masa, peso, gravi-
tacin.

Para verificar los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin


consulta la seccin Retroalimentacin al final del libro.

Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de


evidencias.

151
149
B loque III Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Sabas que...

Los cientficos siguen investigando las cuatro fuerzas fundamentales y sus causas,
y uno de sus objetivos ms importantes es llegar a unificarlas, es decir, encontrar
una sola fuerza que las origine a todas. Se ha encontrado que al unificar la fuerza
electromagntica y la fuerza nuclear dbil origina la interaccin electrodbil.

Aprende ms

Leyes de la dinmica

Si quieres cambiar algo de lugar, por ejemplo, una


cama, tienes que empujarla. Si quieres recoger un
objeto que est en el piso, tienes que cargarlo para
ponerlo sobre una mesa. Si quieres que tu bicicleta
camine, tienes que pedalear. Si deseas meter un gol
desde media cancha, hay que patear fuerte el baln
para que llegue a la portera.

En todos los casos anteriores, y en general, siempre


que desees que un cuerpo se ponga en movimiento,
debes aplicarle una fuerza.

Las fuerzas son necesarias para que las cosas puedan moverse o detenerse. Por
ejemplo, si quieres que se detenga un automvil, se deben aplicar los frenos para
que la fuerza de friccin entre las balatas y el tambor lo detenga; cuando un avin
aterriza, el piloto echa a andar los motores al revs para que la fuerza que stos
producen lo detenga.

Una fuerza puede tambin causar la deformacin o formacin de objetos, por ejem-
plo si se golpea una piedra con fuerza sta puede perder su forma, si choca un
automvil contra otro los dos pueden deformarse.

152
150
Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Pero las fuerzas pueden tener _ adems de comenzar o detener


un movimiento _, otro efecto sobre las cosas, que es el de desviar-
las, es decir, causar que un cuerpo en movimiento describa cierta
trayectoria.

Por ejemplo, si un automvil va viajando por una carretera en l-


nea recta y es golpeado por una vaca, el auto se va de lado, des-
vindose de su trayectoria original. Los planetas giran alrededor
del Sol en trayectorias elpticas debido a la fuerza de gravedad
con la que ste los jala. Al lanzar un objeto hacia arriba de manera
inclinada, la trayectoria que describe es una parbola, debido a la
fuerza de gravedad que la Tierra atrae el objeto hacia el centro.

De acuerdo a Cullar (2013):

Fuerza: es aquello capaz de cambiar el estado de movimiento de un objeto o defor-


marlo. Y sus tipos son:

Electromagntico
Gravitacional Es la fuerza entre cargas
elctricas. Las fuerzas elc-
Es la fuerza de atraccin tricas existen en reposo y
entre dos objetos por el las fuerzas magnticas se
hecho de tener masa. producen por la interaccin
Por ejemplo las fuerzas de cargas elctricas en mo-
gravitatorias de la Luna vimiento. Un ejemplo es la
y el Sol que causan las atraccin a un peine de pe-
mareas en los ocanos queos trozos de papel des-
de la Tierra. pus de pasar el peine por el
Tipos cabello; o los relmpagos.

La interaccin nuclear de fuerza


Nuclear dbil
fuerte
Resulta de la interac-
cin entre partculas
subatmicas durante
algn proceso de de-
caimiento radiactivo.
Resulta de la interaccin entre partculas Es de menor alcance
subatmicas y mantiene unidas las partculas en que la fuerza nuclear
Podemos concluir que las fuerzas que actan sobre un cuerpo fuerte
los ncleos atmicos. Por ejemplo la explosin
las producen otros
y de intensidad
cuerpos que lo rodean, es decir, siempre
de la bomba de hidrgeno. Es de mayor intensi- que sintamos una fuerza, sta
menor fue
que laprodu-
fuerza
cidaque
dad porlaotro cuerpo
fuerza o cuerpos.
electromagntica. electromagntica.

153
151
B loque III Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Interaccin de fuerzas

De acuerdo con el modo en el que interactan las fuerzas, sta se puede dar de dos
formas:

Fuerzas a distancia
Como la fuerza gravitatoria entre
cargas, debido a la interaccin entre
campos (gravitatorio, elctrico, etc.)
y que se producen cuando los Se produce cuando la superficie
cuerpos estn separados libre de los cuerpos, entra en
cierta distancia unos de contacto directo.
los otros, por ejemplo:
el peso. Fuerzas por contacto

Antecedentes histricos del estudio del movimiento

Para establecer las leyes del movimiento se tuvieron que realizar muchas
observaciones y los cientficos generaron ideas, las experimentaban y comprobaban
para llegar a generalizaciones o conclusiones.

En el siglo XVI, Galileo Galilei concluy que un objeto se detiene por la fuerza de
friccin entre dos objetos, donde uno de ellos se opone al movimiento del otro.
Enunci el principio de la inercia, que dice que en ausencia de la accin de fuerzas,
un objeto en reposo, continuar as, y uno en movimiento se mover en lnea recta
a velocidad constante.

Esta propiedad la podemos


apreciar en situaciones cotidianas;
por ejemplo si vamos en un auto,
al arrancar, nuestro cuerpo se
mueve hacia atrs, tratando de
permanecer en reposo. Si el auto
est en movimiento a una velocidad
constante, y de repente frena,
nuestro cuerpo se mueve hacia
adelante, ya que trata de permanecer
a la velocidad que llevaba el auto.

154
152
Comprendes
Comprendeselelmovimiento
movimientodedelos loscuerpos
cuerpos
a apartir
partirdedelas
lasleyes
leyesdedelaladinmica
dinmicadedeNewton
Newton

UnUnsiglo
siglodespus,
despus,quien
quienculmin
culmineste estetrabajo
trabajoaportando
aportandosus susideas
ideas
y yhaciendo
haciendouna unamuy
muybuena
buenasntesis
sntesisfue fueelelcientfico
cientficoingls
inglsIsaac
Isaac
Newton,
Newton,quien quienestudi
estudilaslasleyes
leyesgenerales
generalesque querigen
rigenelelmovimien-
movimien-
totodedeloslosobjetos,
objetos,observando
observandolalacadacadadedeuna unamanzana
manzanaalalsuelo,
suelo,
alalestablecer
establecerlas lasrelaciones
relacionesentre
entrelalafuerza
fuerzaquequeprovoc
provocestaestacada
cada
y ylalafuerza
fuerzaque
quesostiene
sostienea alalaLuna
Lunaenensusurbita
rbitaalrededor
alrededordedelalaTie-
Tie-
rra.
rra.Plasm
Plasmsus susestudios
estudiosenenelellibro
libroPhilosophiae
PhilosophiaeNaturalis
NaturalisPrinci-
Princi-
pia
piaMathematica,
Mathematica,donde dondeestableci
establecilas lastres
tresleyes
leyesdel
delmovimiento,
movimiento,
tambin
tambinconocidas
conocidascomo comoleyes
leyesdedeNewton,
Newton,base basededeloloque
quehoyhoy
conocemos
conocemoscomo comomecnica
mecnicaclsica
clsicao omecnica
mecnicanewtoniana,
newtoniana,as as
como
comodedeley leydedegravitacin
gravitacinuniversal.
universal.

La
Lafuerza
fuerzacomo
comoun
unvector
vector

Cuando
Cuandounaunafuerza
fuerzaesesejercida
ejercidasobre
sobreununobjeto,
objeto,los
losefectos
efectosproducidos
producidosdependen
dependendede
susumagnitud,
magnitud,direccin
direcciny ysentido,
sentido,por
porloloque
queseseconsidera
consideralalafuerza
fuerzacomo
comouna
unamagni-
magni-
tud
tudvectorial,
vectorial,yayaque
quenonoeseslolomismo
mismosisilalafuerza
fuerzaseseaplica
aplicadedemanera
manerahorizontal
horizontalhacia
hacia
laladerecha
derechaquequehacia
hacialalaizquierda.
izquierda.

La
Lainercia
inercia

Cuando
Cuandoseseintenta
intentacambiar
cambiarelelestado
estadodedemovimiento
movimientodedeununobjeto,
objeto,ste
stesiempre
siempresese
resistir.
resistir.SiSiqueremos
queremosmover
moverdosdosobjetos
objetosdedemasa
masadiferente,
diferente,ser
serms
msfcil
fcilmover
mover
eleldedemenor
menormasa;masa;por
porejemplo,
ejemplo,esesms
msfcil
fcilmover
moveruna
unabicicleta
bicicletapequea
pequeaque queunun
auto
autogrande.
grande.

Asimismo,
Asimismo,cuando
cuandoambos
ambosobjetos
objetosestn
estnenenmovimiento,
movimiento,seserequiere
requierededemayor
mayorfuer-
fuer-
zazapara
paradetener
deteneralaldedemayor
mayormasamasaque
quealaldedemenor
menormasa,
masa,yayaque
queelelobjeto
objetogrande
grande
presenta
presentamayor
mayorinercia.
inercia.Con
Conesto
estopodemos
podemosdeducir
deducirque
quea amayor
mayormasa
masadedeununobjeto
objeto
mayor
mayorser
serlalaresistencia
resistenciadel
delobjeto
objetopara
paraacelerarse.
acelerarse.

Leyes
Leyesdel
delmovimiento
movimientode
deNewton
Newton

Para
Paraexplicar
explicarlas
lasleyes
leyesdel
delmovimiento
movimientodedeNewton,
Newton,debemos
debemostenertenerclaridad
claridadenen
algunas
algunasconnotaciones
connotacionesimportantes
importantesconsideradas
consideradaspor
porGutirrez
Gutirrez(2010):
(2010):
Tercera Segunda Primera
Primera

Inercia.
Inercia.EsEslalaresistencia
resistenciaque
quepresentan
presentanlos
losobjetos
objetosa acambiar
cambiarsusuestado
estadodede
ley
ley

movimiento
movimientoo odedereposo.
reposo.
Segunda

Fuerza.
Fuerza.LaLaaceleracin
aceleracindedeununcuerpo
cuerpoesesdirectamente
directamenteproporcional
proporcionala alalafuer-
fuer-
ley
ley

zazaneta
netaque
queacta
actasobre
sobrelle einversamente
inversamenteproporcional
proporcionala asusumasa.
masa.
Tercera

Accin
Acciny yreaccin.
reaccin.AAtoda
todafuerza
fuerzadedeaccin
accinlelecorresponde
correspondeotra
otrareaccin
reaccindede
ley
ley

igual
igualmagnitud,
magnitud,pero
perodedesentido
sentidocontrario.
contrario.

155
155
153
B loque III Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Newton postula en su primera ley, que un cuerpo no cambia por s solo en reposo o
en movimiento rectilneo uniforme, a menos que se aplique un conjunto de fuerzas
sobre ste. Con esta ley considera que los cuerpos en movimiento estn en constante
friccin, que los frena progresivamente. Esto resultaba totalmente nuevo respecto a
otros paradigmas que entendan que el reposo o movimiento de un cuerpo se deba
solamente a una fuerza aplicada pero no a una friccin.

Para el caso del movimiento rectilneo uniforme, no hay una fuerza externa neta, es
decir, no se detiene naturalmente si no se le aplica una fuerza. Para el caso de los
cuerpos que estn en reposo, se toma su velocidad como cero y si sta cambia es
porque una fuerza neta ha sido aplicada sobre ste.

En su segunda ley, Newton habla de la relacin entre fuerza y aceleracin. Cuando


una fuerza neta acta en un cuerpo en movimiento (cuya masa puede cambiar); la
fuerza modificar su estado, velocidad o direccin. Los cambios experimentados
sern proporcionales a la direccin, es decir, provocan aceleracin en los cuerpos.

En trminos matemticos esta ley se expresa mediante la relacin:

F = ma
Donde:
F = Fuerza (medida en N Newtons)
m = masa (medida en kg) Cantidad de materia que existe en un cuerpo
a = aceleracin (m/s2)
De aqu se define N = kgm/s2

Esta frmula la podemos poner en un tringulo para poder calcular cualquiera de las 3
variables presentes, tapando la variable que queramos conocer.

Por ejemplo, d
Si queremos conocer la Fuerza (F), se tapa la d y queda F = (m)(a).
m a

F F
Si queremos masa (m), se tapa la m y queda m = .
a v a

F
Si queremos aceleracin (a), se tapa la a y queda a = F
m
m t

156
154
Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Peso
Peso: fuerza gravitatoria que un objeto grande (como la Tierra) ejerce sobre otro.
Es una magnitud vectorial, ya que la direccin est orientada hacia el cuerpo ms
grande. Se representa con la letra w.

Cuando un cuerpo cae libremente hacia la superficie de la Tierra, este se acelera


debido a la gravedad que la Tierra ejerce sobre l.

La frmula para calcular el peso se debe a la 2 Ley de Newton:


w = mg
donde g = aceleracin debida a la gravedad (9.81 m/s 2)
La frmula para calcular el peso de un objeto es:
w = mg
donde:
w = peso (N) m = masa (kg) g = aceleracin de la gravedad
La tercera ley expone que cuando un cuerpo ejerce fuerza sobre otro, el segun-
do ejerce siempre sobre el primero una fuerza de igual magnitud pero de sentido
contrario, por eso a cada fuerza de accin le corresponde una fuerza de reaccin
(Gutirrez, 2010).

Por ejemplo, la accin que produce la fuerza que aplicamos cuando pateamos una
pelota, ocasiona una fuerza de reaccin que se manifiesta sobre nuestro pie. Un
imn atrae unos clavos con la misma fuerza con las que stos atraen al imn.
Ejemplo 1

Determina la fuerza que se necesita aplicar a un auto de 800 kg para que ste se
acelere 4 m/s2.
Datos Frmula y despejes Sustitucin
F = ? F = ma F = (800 kg)(4 m/s2)
m = 800 kg F = 3200 kgm/s2
2
a = 4 m/s

Resultado: La fuerza que se aplica es de 3,200 N.


Ejemplo 2
El resultado de las fuerzas que actan sobre un cuerpo cuya masa vale 40 kg, es de 85
N. Cul es el valor de la aceleracin que posee este cuerpo?
Datos Frmula y despejes Sustitucin
F = 85 N F = ma
m = 4 kg Se convierte 1 N =
a = ? a =

a= = 2.125 m/s2

Resultado: La aceleracin es de 2.125 m/s2

157
155
B loque III Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Ejemplo 3

Cul es la masa de un cuerpo si al aplicarle una fuerza de 420 N adquiere una


aceleracin de 8.4 m/s2?
Datos Frmula y despejes Sustitucin
m = ? F = ma
F = 420 N Se convierte 1 N =
a = 8.4 m/s 2 m =

m= = 50 kg
m/s2

Resultado: La masa del cuerpo es de 50 kg.


Ejemplo 4
Ejemplo 4:
Qu fuerza debe ejercer el motor de un automvil cuya masa es de 1,500 kg para
aumentar su velocidad de 4.5 km/h a 40 km/h en 8 s?

Datos Frmula y despejes Sustitucin


F = ? F = ma ( )( )( ) = 1.25 m/s
m = 1500 kg
vi = 4.5 km/h a= ( )( )( ) = 11.11 m/s
vf = 40 km/h
t=8s

a= = 1.23 m/s2

F = (1500 kg)( 1.23 m/s2) = 1,845 kgm/s2

Resultado: La fuerza del motor es de 1,845 N.

La fuerza normal
Si se considera un objeto en reposo sobre una superficie horizontal, sabemos que
el centro de la Tierra ejerce sobre l la fuerza gravitacional, a pesar de no tener
aceleracin (a = 0). De acuerdo con la segunda ley de Newton, la fuerza neta que
acta sobre el objeto es cero, por lo tanto, debe existir una fuerza que se oponga a
la fuerza gravitacional y que acte sobre el objeto para impedir que ste se hunda.
m

w = peso
Esta fuerza producida por la superficie, y acta de manera perpendicular a la super-
ficie de contacto y se llama fuerza normal. N

m
90

N w
158
156 w
Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Por la segunda ley de Newton tenemos:

Fy = 0
N - w = 0, o bien, w N = 0
Por lo que N = w
Y como w = mg, tenemos que N = mg

Ejemplo 5

Determina el peso de una persona de 55 kg.


Datos Frmula y despejes Sustitucin
w = ? w = mg w = (55 kg)(9.81 m/s2)
m = 55 kg w = 539.55 N
g = 9.81 m/s2

Resultado: El peso de la persona es de 539.55 N.

Ejemplo 6

Determina la magnitud de la superficie normal de un objeto de 25 kg que se


encuentra en reposo sobre una superficie horizontal.
Datos Frmula y despejes Sustitucin
N = ? N = mg N = (25 kg)(9.81 m/s2)
m = 25 kg N = 245.25 N
g = 9.81 m/s2

Resultado: La fuerza normal del objeto es de 245.25 N.

El plano inclinado

Si un objeto descansa sobre un plano inclinado, actan sobre l la fuerza gravitacio-


nal (el peso) y la fuerza normal, como se puede observar en el dibujo:

159
157
B loque III Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Si establecemos un sistema de coordenadas donde el eje x es paralelo al plano


inclinado, y el eje y perpendicular al mismo, se puede descomponer el vector peso
en sus componentes rectangulares wx y wy como se puede observar:

Por geometra, tenemos que: cos = , o bien, wy = wcos. Como sabemos,


w = mg, por tanto wy = mgcos. Asimismo, sen = , o bien wx = wsen, por lo
que wx = mgsen.

Para la fuerza normal: Fy = may. Como no hay movimiento, ay = 0; N wy = 0


N = wy

Con lo que resulta N = mgcos.

La friccin

Si se golpea una bola de billar sobre la mesa, su velocidad disminuye hasta que se
detiene. Esta desaceleracin, de acuerdo con la primera ley de Newton, indica la
existencia de una fuerza que se opone al movimiento. Y recibe el nombre de friccin
o rozamiento.

La friccin se presenta al caminar, cuando se maneja un automvil, al usar ropa,


cuando chocan dos objetos, la friccin de las llantas sobre el pavimento, un clavo se
mantiene unido al concreto o a la madera debido a la friccin.

Como te habrs dado cuenta, estas superficies son rugosas, lo que ayuda a que
exista mucha friccin; pero, qu pasa cuando la superficie est muy lisa o presenta
poca friccin? Al deslizarse sobre el hielo, una persona lo puede hacer muy fcil,
tambin sera muy peligroso caminar sobre una superficie llena de aceite. Los auto-
mviles y las maquinarias en general utilizan lubricantes para reducir el rozamiento
entre sus partes mviles, con el objetivo de disminuir el desgaste ocasionado por la
friccin y tambin para reducir el consumo de energa.

160
158
Comprendes
Comprendeselelmovimiento
movimientodedelosloscuerpos
cuerpos
a apartir
partirdedelaslasleyes
leyesdedelaladinmica
dinmicadedeNewton
Newton

Existen
Existendos
dostipos
tiposdedefricciones:
fricciones:
Existen
Existen2 2tipos
tiposdedefricciones:
fricciones:
Friccin
Friccin esttica:
esttica:sesepresenta
presenta cuan-
cuan-
Friccin
Friccinesttica:
esttica:sesepresenta
presentacuando
cuandolala
totolalafriccin
friccinimpide
impideque queununobjeto
objeto
friccin
friccinimpide
impideelelquequeununobjeto
objetoseseponga
ponga
seseponga
pongaenenmovimiento
movimientopor porlalaac-
ac-
enenmovimiento
movimientopor porlalaaccin
accindedeunaunafuerza.
fuerza.
cin
cindedeuna unafuerza.
fuerza.
Friccin
Friccin
Friccincintica:
Friccin cintica: sesepresenta
cintica:
cintica:sepresenta
sepresentacuando
presentacuando
cuan-
cuan-lala
friccin
friccin
dodolase seopone
opone
lafriccin
friccin ase
se aununmovimiento
oponemovimiento
opone enen
a aununmovi-
movi-
accin.
accin.
miento
mientoenenaccin.
accin.

Leyes
Leyesacerca
acercadedelalafriccin
friccinesttica
estticay ydinmica:
dinmica:

1.1.Para
Parasuperficies
superficiesparalelas,
paralelas,lalafuerza
fuerzadedefriccin esttica(fs(f) s)acta
friccinesttica actaenenlala
direccin
direccindedelalafuerza
fuerzaaplicada,
aplicada,enensentido
sentidocontrario.
contrario.

2.2.LaLamagnitud
magnituddedelalafuerza
fuerzadedefriccin
friccinesttica
estticaesesdirectamente
directamenteproporcional
proporcional
a alalamagnitud
magnituddedelalafuerza
fuerzanormal,
normal,y ysesecalcula
calculamultiplicando
multiplicandoelelcoeficiente
coeficiente
dedefriccin
friccinesttico
esttico( ( porporlalanormal
normalfs f=s = NN

3.3.LaLamagnitud
magnituddedelalafuerza
fuerzadedefriccin
friccinesttica
estticaesescero
cerocuando
cuandononoseseaplica
aplica
una
unafuerza
fuerzaexterna
externaquequeponga
pongaelelobjeto
objetoenenmovimiento.
movimiento.

4.4.LaLamagnitud
magnituddedelalafuerza
fuerzadedefriccin
friccinesttica
estticaalcanza
alcanzasusupunto
puntomximo
mximo
cuando
cuandoununobjeto
objetoest
esta apunto
puntodedeiniciar
iniciarsusumovimiento
movimientomediante
mediantelalaaccin
accin
dedeuna
unafuerza
fuerzaparalela
paralelaa alas
lassuperficies
superficiesquequeestn
estnenencontacto.
contacto.

5.5.LaLafuerza
fuerzadedefriccin
friccincintica
cinticaesesdirectamente
directamenteproporcional
proporcionala alalamagnitud
magnituddede
lalafuerza
fuerzanormal,
normal,y ysesecalcula
calculamultiplicando
multiplicandoelelcoeficiente
coeficientededefriccin
friccin
cintico( ( por
cintico porlalanormal
normalfk f=k = NN

6.6.SeSepueden
puedenpresentarpresentar3 3casos
casoscuando
cuandoununobjeto
objetosesedesliza
deslizasobre
sobreuna
una
superficie
superficiey yseseleleaplica
aplicauna
unafuerza
fuerzaF Fparalela
paralelaa alalasuperficie:
superficie:
a)a)SiSiF F= =fk fel
k el
objeto
objetosesedesliza
desliza
a a
velocidad
velocidad constante
constante
b)b)SiSiF F> >fk fel
k el
objeto
objetoseseacelera
acelera
c)c)SiSiF F< <fk fel
k el
objeto
objetosesedesacelera
desacelerahasta
hastadetenerse
detenersepor porcompleto.
completo.

7.7.SiSisesedeja
dejaaplicar
aplicarlalafuerza,
fuerza,lalafuerza
fuerzadedefriccin
friccincintica
cinticadesacelera
desaceleraelel
objeto
objetohasta
hastallevarlo
llevarloalalreposo.
reposo.

8.8.ElElcoeficiente
coeficientededefriccin
friccinesttica
estticaesesmayor
mayorque
queelelcoeficiente
coeficientededefriccin
friccin
cintica, decir, > >
cintica,esesdecir,

161
161
159
B loque III Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Ejemplo 7

Una seora desea mover un mueble hacia la izquierda. El mueble


pesa 35 kg y el coeficiente de friccin cintica entre ella y el suelo es
0.36. Calcule la fuerza que debe emplear la seora para comenzar a
mover el mueble.
Datos Frmula y despejes Sustitucin
m = 35 kg N = mg N = (35 kg)(9.81 m/s2)
= 0.36 fk = N N = 343.35 N
F = ? fk = (0.36)(343.35 N) = 123.61 N
g = 9.81 m/s2

Resultado: La seora necesita emplear una fuerza de 123.61 N para mover el mueble.

Ejemplo 8

Una caja de 70 kg que se desliza sobre una superficie horizontal


es jalada por un hombre con una fuerza de 140 N a 40 con la
horizontal. Calcula la aceleracin del objeto si el coeficiente de
friccin cintica es de 0.15

Datos Frmulas y despejes Sustitucin


m = 70 kg Fy = Fsen Para el eje y:
F = 140 N Fx = Fcos N + Fy w = 0 N = w Fy
= 40 N = mg N = mg Fsen
= 0.15 Fk = N N=( )( ) ( )( )
a = ?
N = 596.71 N
g = 9.81 m/s2
Para el eje x:
Fx fk = ma
a= =
( )( ) ( )( )
a=
a = 0.25 m/s2

Resultado: La aceleracin producida en la caja es de 0.25 m/s2.

162
160
Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Aplica lo aprendido

Actividad 1

Instrucciones. Lee detenidamente las indicaciones de los ejercicios siguientes


para encontrar las soluciones realizando las anotaciones necesarias en tu libreta
o cuaderno. Registra y reflexiona tus respuestas para que despus las comentes
con tus compaeros de clase, tambin escucha las aportaciones de los dems para
mejorar tu trabajo.

1. Menciona los efectos que puede tener una fuerza sobre un objeto.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Describe sucesos en donde est presente una fuerza en tu casa, comunidad o


entorno social o cultural.

Fuerza Descripcin de la fuerza

3. Elabora en tu cuaderno un organizador grfico, que puede ser un mapa mental


o uno conceptual con los tipos de fuerza.

163
161
B loque III Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

4. Escribe al menos cinco ejemplos de:

Fuerzas a distancia Fuerza por contacto

5. Menciona las aportaciones que hicieron los siguientes personajes al estudio de


la fuerza.
Aristteles
Galileo
Galilei
Newton
Isaac

6. A qu se refiere el trmino inercia?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

7. Menciona al menos cinco ejemplos de friccin y cmo crees que se manifiesta.

Ejemplos de friccin Manifestacin

164
162
Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

8. Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios:

a) Determina la fuerza que se necesita aplicar a un camin de 2,800 kg para que


ste se acelere 6.5 m/s2.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

b) La fuerza resultante de las fuerzas que actan sobre un cuerpo de 70 kg, es de


123 N. Cul es el valor de la aceleracin que posee este cuerpo?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

c) Cul es la masa de un cuerpo si al aplicarle una fuerza de 750 N adquiere una


aceleracin de 9.3 m/s2?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

d) Qu fuerza ejerce el motor de un automvil de 1,300 kg para detenerlo com-


pletamente despus de 7s si iba a una velocidad de 65 km/h?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

165
163
B loque III Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

e) Determina el peso de cinco compaeros diferentes aplicando lo aprendido en


este bloque, utilizando la segunda ley de Newton.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

f) Determina la magnitud de la fuerza normal de un objeto de 65 kg que se encuen-


tra en reposo sobre una superficie horizontal.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

g) Una persona desea mover su cama de 20 kg un poco ms a la derecha de don


de est. El coeficiente de friccin cintica entre la cama y el piso es 0.20
Calcula la fuerza que debe emplear para mover la cama.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

h) Una caja de 80 kg que se desliza sobre una superficie horizontal es jalada por
un hombre con una fuerza de 130 N a 30 con la horizontal.
Calcula la aceleracin del objeto si el coeficiente de friccin cintica es de 0.10
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

Para verificar los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin


consulta la seccin Retroalimentacin al final del libro.

Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de


evidencias.

166
164
Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
Explica con tus palabras dos aplicaciones de las leyes de Newton en tu vida
cotidiana o entorno.

Primera Ley Segunda Ley Tercera Ley

Aprende ms

Las leyes de Kepler


El astrnomo alemn Johannes Kepler es conocido,
sobre todo, por sus tres leyes que describen el
movimiento de los planetas en sus rbitas alrededor del
Sol. Las leyes de Kepler fueron el fruto de la colaboracin
con el gran astrnomo observador Tycho Brahe,
quien haba confeccionado las tablas astronmicas
ms precisas de la poca. Kepler no comprendi el
origen de sus leyes que tan bien describan tanto el
movimiento de los planetas como el de otros cuerpos
astronmicos como el sistema Tierra-Luna. Sera
Newton quien extraera todas las consecuencias de las
leyes de Kepler, permitindole as enunciar la Ley de la
Gravitacin Universal.
disponible en www.innova.uned.es/webpages/
agentesculturacientfica/modulo6/tema4/tema4.pdf,
consultado el 30 de mayo de 2014..

167
165
B loque III Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Kepler descubri que las trayectorias que los planetas describen alrededor del Sol
eran elpticas, basndose en lo descrito por Apolonio de Prgamo, quien desarro-
ll estudios sobre la elipse. Adems demostr que los planetas tienen una mayor
rapidez cuando se encuentran ms cercanos al Sol que cuando estn ms lejanos.

Kepler formul una relacin matemticas entre el periodo de un planeta y la distan-


cia promedio que tenan respecto al Sol.

Primera ley de Kepler

Todos los planetas se desplazan alrededor del Sol siguiendo rbitas elpticas, si-
tuando al Sol en uno de sus focos. Los focos de una elipse son los puntos que
cumplen la premisa de que la suma de sus distancias a cualquier punto de la elipse
es siempre la misma.

Segunda ley de Kepler

La lnea imaginaria que une cualquiera de los planetas con el Sol barre reas igua-
les en tiempos iguales, es decir, cuando el planeta est en el afelio, su velocidad
es menor que cuando est en el perihelio. Los planetas describen rbitas estables
y planas en el mismo sentido, y se mueven bajo la accin de fuerzas gravitatorias.

168
166
Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Tercera ley de Kepler


El cuadrado del periodo de cualquier planeta tiene una variacin directamente pro-
porcional con el cubo del radio de su rbita, es decir, con el cubo de la distancia
promedio que existe desde un planeta hasta el Sol.

Matemticamente, se expresa con la frmula:


T2 = kr3

Donde k es una constante de proporcionalidad, que tiene el mismo valor para todos
los planetas.

Aprende ms

Ley de la gravitacin universal


La fuerza de gravedad es una fuerza que se presenta entre dos cuerpos debido a su
masa. La ley de la gravitacin universal habla de que toda partcula en el universo
atrae a otra partcula con una fuerza que es directamente proporcional al producto
de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia entre ellas
(Gutirrez, 2010).

La expresin matemtica de la ley de gravitacin universal es:

F= donde:
F = Fuerza de atraccin gravitacional (N)
G = constante de la gravitacin universal 6.67 x10-11 Nm/kg
m1 = masa del cuerpo 1 (kg)
m2 = masa del cuerpo 2 (kg)
r = distancia o separacin de los 2 cuerpos (m)

Para determinar la intensidad del campo gravitatorio asociado a un cuerpo con un


radio y una masa determinados, se establece la aceleracin con la que cae un
cuerpo de prueba (de radio y masa unidad) en el seno de este campo. Mediante la
aplicacin de la segunda ley de Newton tomando los valores de la fuerza de la gra-
vedad y una masa conocida se puede obtener la aceleracin de la gravedad.
disponible en www.astromia.com/astronomia/gravita.htm,
consultado el 30 de mayo de 2014.

169
167
B loque III Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Dicha aceleracin tiene valores diferentes dependiendo del cuerpo sobre el que se
mida; as, para la Tierra se considera un valor de 9.81 m/s (que equivalen a
9.81 N/kg), en la superficie de la Luna sera de 1.6 m/s, mientras que en Jpiter,
este valor sera de unos 24.9 m/s.

Fuerza centrpeta y centrfuga: siempre que una masa describe una trayectoria
curva, se generan dos fuerzas, una fuerza hacia el centro que llamamos centrpeta,
y otra hacia afuera a la que llamamos centrfuga.

Newton public en su Ley de Gravitacin Universal que la accin gravitatoria est


en funcin de la masa de los objetos y la distancia entre ellos, a mayor masa de un
objeto mayor la fuerza de atraccin con los objetos; la fuerza gravitatoria ser mayor
a medida que disminuya la distancia entre ellos (Prez, 2013).

Con estas consideraciones, fue posible deducir la tercer la ley de Kepler, aplicable
a cualquier sistema donde hay un objeto central, otros objetos orbitando, con una
constante que depende de la masa del objeto central, la constante de gravitacin
universal y el valor de Pi (). Esta deduccin ha sido relevante para el campo de la
Astronoma para determinar por ejemplo la masa de los astros, la masa del sol, su
distancia respecto a los planetas, el periodo del sol, etc. (Gutirrez, 2010).

Ejemplo 9

Determina la fuerza gravitacional entre dos personas de 63 kg y 82 kg


respectivamente, si se encuentran separados 2 m.

Datos Frmula y despejes Sustitucin


m1 = 63 kg ( )( )
F= F=( )
m2 = 82 kg ( )
r=2m F = 8.61 x10-8 N
G = 6.67x10-11

Resultado: La fuerza de atraccin entre dos personas es de 8.61 x 10-8 N

Ejemplo 10
Ejemplo 10:
Un cuerpo de 20 kg se encuentra a 5 m de distancia de otro cuerpo, y entre
ambos existe una fuerza de atraccin de 60 x 10 -11 N. Calcula la masa del otro
cuerpo.

Datos Frmula y despejes Sustitucin


m1 = 20 kg F= m2 =
m2 = ? Fr2 = Gm1m2 ( )
r=5m m2 = 11.24 kg
F = 60 x 10-11 N m2 =
170
168 G = 6.67x10-11
Comprendes el movimiento de los cuerpos
Ejemplo 10:
a partir de las leyes de la dinmica de Newton
Un cuerpo de 20 kg se encuentra a 5 m de distancia de otro cuerpo, y entre
ambos existe una fuerza de atraccin de 60 x 10 -11 N. Calcula la masa del otro
cuerpo.

Datos Frmula y despejes Sustitucin


m1 = 20 kg F= m2 =
m2 = ? Fr2 = Gm1m2 ( )
r=5m m2 = 11.24 kg
F = 60 x 10-11 N m2 =
G = 6.67x10-11

Resultado: La masa del cuerpo 2 es de 11.24 kg.

Ejemplo 11
Encuentra la distancia de separacin un cuerpo de 3 kg y otro de 8 kg si entre ambas
existe una fuerza de atraccin de 9 x 10-10 N.

Datos Frmula y despejes Sustitucin

m1 = 3 kg F=
m2 = 8 kg Fr2 = Gm1m2 ( )
r = ?
r=
F = 9 x 10-10 N r2 =
G = 6.67x10-11 r = 1.33 m
r=

Resultado: La distancia de separacin entre los dos cuerpos es de 1.33 m

Aplica lo aprendido

Actividad 2

1. Explica lo ms importante de las leyes de Kepler.

Primera Ley Segunda Ley Tercera Ley

171
169
B loque III Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

2. Describe lo que significa la ley de la gravitacin universal.


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno:

a) Determina la fuerza gravitacional entre la Tierra y la Luna, sabiendo que sus


masas son 5.98 x 1024 kg y 7.35 x 1022 kg, respectivamente, separados una
distancia de 3.8 x 108 m.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

b) Formen dos parejas, calcula la fuerza gravitacional entre cada pareja, la pri-
mera separada 3 m y la segunda separada 5 m. Despus intercambien
parejas y realicen lo mismo, con ello evidenciars la fuerza de atraccin entre
dos cuerpos.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

c) Calcula la distancia promedio entre la Tierra y el Sol, cuyas masas son


5.98 x 1024 kg y 2 x 1030 kg, respectivamente, si entre ellos existe una fuerza
gravitacional de 3.6 x 1022 N
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

172
170
Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

d) Un cuerpo de 60 kg se encuentra a una distancia de 3.5 m de otro cuerpo, de


manera que entre ellos se produce una fuerza de 6.5 x 10-7 N
Calcula la masa del otro cuerpo.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

Para verificar los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu


autoevaluacin consulta la seccin Retroalimentacin al final del libro.

Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de


evidencias.

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
Realiza un anlisis que sustente el clculo de la fuerza de atraccin entre los
planetas y, en general, de dos cuerpos fsicos entre s.
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

173
171
B loque III Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Cierre del bloque III


Reflexiona sobre lo aprendido

Recordemos un poco lo que hemos revisado en este bloque.

Leyes de la dinmica
Leyes de Kepler
Fuerza y tipos de fuerza
Gravitacional Tres leyes sobre el movimiento del
Electromagntica Sistema Solar.
Interaccin nuclear fuerte
Interaccin nuclear dbil
Leyes de Newton
Primera Ley de la inercia
Segunda Ley de la fuerza
Tercera Ley de la accin y reaccin Ley de la gravitacin
Peso universal
Plano inclinado
Friccin

Responde a los siguientes cuestionamientos.

1. Cmo le explicaras a una persona la diferencia entre la masa y el peso de un


cuerpo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Utiliza un ejemplo de tu vida cotidiana por medio del cual expliques por qu la
fuerza de friccin esttica siempre es mayor que la fuerza de friccin cintica,
cuando se trata de desplazar un objeto que est en contacto con otro.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

174
172
Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

3. Qu ventajas y desventajas encuentras en la friccin de manera cotidiana?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Qu nuevas competencias desarrollaste con los temas vistos hasta ahora?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5. Juan le dice a Ana que entre ellos existe una fuerza de atraccin que es mayor
cuando la tiene cerca. Tiene razn Juan? Por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

175
173
B loque III Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una (X) en el nivel de


avance que consideras lograste a lo largo del bloque III.

Interpretacin del nivel de avance:

100-90% = Lo logr de manera independiente.


89-70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje.
69-50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y slo lo logr parcialmente.
49% o menos = No logr el aprendizaje.

Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Reconocer los conceptos relativos a las
fuerzas.
Identificar las aportaciones histricas de
cientficos importantes al estudio de las fuer-
zas.

Distinguir los tipos de friccin que existen.


Conceptuales

Reconocer la diferencia entre masa y peso.

Reconocer los conceptos de cada libre y tiro


vertical.

Importancia de las leyes de Newton.

Reconocer la ley de gravitacin universal de


Newton.
Reconocer la importancia de las leyes de
Kepler acerca del movimiento de los planetas.

176
174
Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Procedimentales

Aplicas el clculo de peso y normal.

Aplicas el clculo de fuerzas y sus elemen-


tos.

Aplicas la ley de la gravitacin universal.

Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Valoras la importancia del trabajo con orden
Actitudinales

y limpieza al desarrollar cada una de las


actividades de aprendizaje.
Compartes ideas mediante productos con
otras personas para promover el trabajo
colaborativo.

177
175
B loque III Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Instrucciones. Responde en forma breve a cada interrogante en las lneas


correspondientes:

1. Cules han sido los aprendizajes ms significativos en este bloque y por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Cmo puedes hacer uso de lo aprendido en el presente y futuro?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Cmo aplicas lo aprendido en beneficio de tu comunidad y a qu te compromete?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Recuerda que las respuestas debers integrarlas a tu portafolio de evidencias,


anotando nmero o nombre de la actividad y fecha.

178
176
Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Registro del avance


Competencias genricas y disciplinares del bloque III

Instrucciones. Al concluir el bloque, registra el nivel de avance que lograste en el


desarrollo de las competencias genricas y disciplinares. Utiliza la siguiente escala:

A = Alto (La he desarrollado)


M = Medio (En proceso de desarrollo)
B = Bajo (No la he desarrollado)

Competencias Nivel
Atributos de
genricas avance
Identifica problemas, formula pregun-
tas de carcter cientfico y plantea las
hiptesis necesarias para responder-
las.
Relaciona las expresiones simblicas
de un fenmeno de la naturaleza y
4. Escucha, interpreta y emi-
los rasgos observables a simple vista
te mensajes pertinentes
o mediante instrumentos o modelos
en distintos contextos me-
cientficos.
diante la utilizacin de me-
Obtiene, registra y sistematiza la in-
dios, cdigos y herramien-
formacin para responder a pregun-
tas apropiados.
tas de carcter cientfico, consultan-
do fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
Explica el funcionamiento de mqui-
nas de uso comn a partir de nocio-
nes cientficas.
Disea modelos o prototipos para re-
solver problemas locales, satisfacer
5. Desarrolla innovaciones y necesidades o demostrar principios
propone soluciones a pro- cientficos.
blemas a partir de mto- Propone maneras de solucionar un
dos establecidos. problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.

179
177
B loque III Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Valora las preconcepciones persona-


les o comunes sobre diversos fen-
6. Sustenta una postura per- menos naturales a partir de eviden-
sonal sobre temas de inte- cias cientficas.
rs y relevancia general, Hace explcitas las nociones cientfi-
considerando otros pun- cas que sustentan los procesos para
tos de vista de manera cr- la solucin de problemas cotidianos.
tica y reflexiva. Aporta puntos de vista con apertura
y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Establece la interrelacin entre la
7. Aprende por iniciativa e in-
ciencia, la tecnologa, la sociedad y
ters propio a lo largo de
el ambiente en contextos histricos y
la vida.
sociales especficos.
9. Participa con una concien- Fundamenta opiniones sobre los im-
cia cvica y tica en la vida pactos de la ciencia y la tecnologa en
de su comunidad, regin, su vida cotidiana, asumiendo conside-
Mxico y el mundo. raciones ticas.
Dialoga y aprende de personas con
distintos puntos de vista y tradiciones
10. Mantiene una actitud res-
culturales mediante la ubicacin de
petuosa hacia la intercul-
sus propias circunstancias en un con-
turalidad y la diversidad
texto ms amplio.
de creencias, valores,
Asume que el respeto de las dife-
ideas y prcticas socia-
rencias es el principio de integracin
les.
y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.
Analiza las leyes generales que rigen
11. Contribuye al desarrollo
el funcionamiento del medio fsico y
sustentable de manera
valora las acciones humanas de ries-
crtica, con acciones res-
go e impacto ambiental dentro de su
ponsables.
regin o comunidad.

180
178
Comprendes el movimiento de los cuerpos
a partir de las leyes de la dinmica de Newton

Nivel
Competencias disciplinares de
avance
Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y
el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa
en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y
plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a
preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento
con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la
solucin de problemas cotidianos.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer
necesidades o demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza
y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o
modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio
fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

Al completar la tabla presntala a tu profesor y valoren los avances registrados.

181
179
BLOQUE
BLOQUE
BLOQUE IV
IV
BLOQUE IV
IV
Relacionas
Relacionaseleltrabajo
trabajocon
conlalaenerga
energa
Relacionas
Relacionaseleltrabajo
trabajocon
conlalaenerga
energa

182
182
182
182
Relacionas
Relacionas
el trabajo
el trabajo
con lacon
energa
la energa

Bloque
Bloque
IV IV

20
20
HORAS
HORAS

Objetos
Objetos
de aprendizaje
de aprendizaje
que se
que se
abordan
abordan
Competencias disciplinares
Competencias que que
disciplinares
1. Trabajo
1. Trabajo
mecnico
mecnico se desarrollan
se desarrollan
2. Energa
2. Energa
cintica
cintica
y energa
y energa
potencial
potencial
Establece
Establece la interrelacin
la interrelacin
entre la entre
ciencia,
la ciencia,
3. Ley
3. deLey
la conservacin
de la conservacin
de la energa
de la energa
la tecnologa,
la tecnologa, la sociedad
la sociedad
y el ambiente
y el ambiente
mecnica
mecnica
en contextos
en contextos histricoshistricos
y sociales
y sociales
espe- espe-
4. Potencia
4. Potencia
mecnica
mecnica
cficos.cficos.
Fundamenta
Fundamenta opiniones opiniones
sobre sobre
los impac-los impac-
tos detosla ciencia
de la ciencia
y la tecnologa
y la tecnologa
en su vida
en su vida
cotidiana,
cotidiana, asumiendo asumiendo consideraciones
consideraciones
ticas.ticas.
Identifica
Identificaproblemas, problemas,
formula formula
preguntaspreguntas
de carcter
de carctercientfico cientfico
y planteay plantea
las hipte-
las hipte-
Evaluacin
Evaluacindel aprendizaje
del aprendizaje sis necesarias sis necesarias para responderlas.
para responderlas.
Obtiene,
Obtiene, registra registra
y sistematiza
y sistematiza la infor-
la infor-
Durante
Durante
este bloque
este bloque
realizars
realizars los siguien- macin
los siguien- macin
para responder
para responder a preguntas
a preguntasde de
tes productos
tes productos
de aprendizaje
de aprendizaje que pondrn carcter
que pondrn carcter
cientfico,cientfico,
consultando
consultando fuentes fuentes
de manifiesto
de manifiesto
el desarrollo
el desarrollo
de tusdecompe-
tus compe- relevantes
relevantes y realizando
y realizando experimentos
experimentos
tencias:
tencias: pertinentes.
pertinentes.
Valora
Valora
las preconcepciones
las preconcepciones personalespersonales
o o
comunescomunes sobre sobre diversosdiversos
fenmenos fenmenosna- na-
Actividad
Actividad
1. Trabajo
1. Trabajo
mecnico.
mecnico.
turalesturales
a partira de partir
evidencias
de evidencias
cientficas.
cientficas.
Actividad
Actividad
2. Energa
2. Energa
cintica
cintica
y po-y po-
Explicita
Explicita
las nociones
las nociones
cientficas
cientficas
que sus- que sus-
tencial,
tencial,
ley de leyconservacin
de conservacin de lade la tentantentanlos procesos
los procesos para la parasolucin
la solucin
de de
energa.
energa. problemas
problemas cotidianos.cotidianos.
Actividad
Actividad
3. Potencia
3. Potencia mecnica. Disea
mecnica. Diseamodelos modeloso prototipos
o prototipos
para resol-
para resol-
ver problemas,
ver problemas, satisfacer
satisfacer
necesidades
necesidadeso o
demostrar
demostrarprincipios principios
cientficos.
cientficos.
Relaciona
Relaciona las expresiones
las expresiones simblicas
simblicas
de de
un fenmeno
un fenmeno de la de naturaleza
la naturaleza
y los ras-y los ras-
gos observables
gos observables a simple a simple
vista ovistamedian-
o median-
te instrumentos
te instrumentos o modelos
o modelos
cientficos.
cientficos.
Analiza
Analizalas leyes las leyes
generalesgenerales
que rigen que elrigen el
funcionamiento
funcionamiento del medio
del medio
fsico fsico
y valoray valora
las acciones
las accioneshumanas humanas
de riesgo de riesgo
e impac- e impac-
to ambiental.
to ambiental.

183181
183
B loque IV Relacionas el trabajo con la energa

Introduccin
En el bloque anterior estudiamos que las fuerzas producen los diversos movimien-
tos que observamos a cada momento, estudiamos su comportamiento y sus orge-
nes a travs de las leyes del movimiento propuestas por Isaac Newton y las ejem-
plificamos.

En este bloque estudiaremos tres conceptos importantes en la vida cotidiana del ser
humano: la energa, el trabajo y la potencia.

En la Antigedad, la persona se sorprenda y asombraba de fenmenos y procesos


que se daban a su alrededor, aunque no poda explicar o comprender por qu su-
cedan; apreciaba cmo la fuerza de los vientos poda derribar un rbol durante una
tormenta, los efectos de las descargas elctricas, o simplemente, cmo el Sol era
capaz de calentar sus cuerpos y proporcionarles iluminacin durante el da.

En aquella remota poca, se contaba con dos fuentes principales de energa: el Sol
y los alimentos. El astro rey les provea de luz y calor, y adems les permita orien-
tarse en el mundo circundante. Los alimentos, que eran tomados directamente del
medio, y stos les proporcionaban la energa corporal necesaria para realizar sus
tareas cotidianas.

Un hecho importante en el tema de la energa,


fue el descubrimiento del fuego pues con ello
logr aplicarlo en diferentes circunstancias co-
tidianas, mejorando as su calidad de vida.

Sin duda el desarrollo global est ligado a te-


mas como las acciones en materia de energa
que se realizan en los pases; e involucran te-
mas asociados al uso y aprovechamiento de
recursos como el petrleo, el carbn, el gas
natural. En todas las actividades del hombre
interviene la energa, misma que necesita
para trabajar, realizar ejercicios, transformar,
en fin, hasta para respirar.

184
182
Relacionas
Relacionaseleltrabajo
trabajocon
conlalaenerga
energa

Para
Paraalgunos
algunoscientficos,
cientficos,lalaenerga
energaesesloloque
queimpulsa
impulsatodo
todofenmeno
fenmenodel
deluniverso,
universo,
y yque
quepor
porello,
ello,sesedadaorigen
origena acambios
cambiosque quevan
vandesde
desdeelelmovimiento
movimientoplanetario,
planetario,lala
explosin
explosinde
deunaunasupernova
supernovao olalaemisin
emisinde deradiacin
radiacinelectromagntica,
electromagntica,etc.
etc.

Tambin
Tambinabordaremos
abordaremosen eneste
estebloque
bloqueeleltema
temadel
deltrabajo
trabajoque
queen
enocasiones
ocasionescon- con-
fundimos
fundimoscon
conununesfuerzo
esfuerzorealizado
realizadoy yveremos
veremossus susaplicaciones
aplicacionesen
ennuestra
nuestravida:
vida:
como
comomover
moverobjetos
objetosmanualmente
manualmenteo oa atravs
travsdedemquinas
mquinasconsiderando
considerandolalafuerza
fuerzay y
potencia
potenciaque
quedesarrollan
desarrollanpara
paraejercer
ejercerun
unmovimiento.
movimiento.

Con
Conqu
qupropsito?
propsito?
Identificas
Identificaselelconcepto
conceptode deTrabajo,
Trabajo,desde
desdelalaperspectiva
perspectivadedelalaFsica,
Fsica,relacionado
relacionado
con
conlos
loscambios
cambiosde delalaenerga
energacintica
cinticay ypotencial
potencialque
queposee
poseeununcuerpo,
cuerpo,compren-
compren-
ders
dersque
quelalapotencia
potenciaeseslalarapidez
rapidezcon
conlalaque
queseseconsume
consumelalaenerga
energaa apartir
partirde
delala
ley
leyde
deconservacin
conservacinde delalaenerga
energaobservando
observandosituaciones
situacionesde
deloslosentornos
entornossocial,
social,
ambiental
ambientaly ycultural.
cultural.

185
185
183
B loque IV Relacionas el trabajo con la energa

Para iniciar, reflexiona

Qu contaminacin se genera en tu comunidad como consecuencia de la energa


que producen las fbricas, comercios, aparatos electrodomsticos, escuelas,
oficinas? Justifica tu respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Con qu conocimientos cuento?

Evaluacin diagnstica

Responde a los siguientes cuestionamientos con base en lo aprendido en el curso


de Fsica de la secundaria y en tu experiencia de vida.

1. Escribe qu significa energa.


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Cmo se puede manifestar la energa en tu vida cotidiana?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Escribe qu significa trabajo.


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Qu implicar mayor realizacin de trabajo, mover un escritorio o un auto? Por


qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5. Qu implicar ms trabajo al momento de subir un animal a una camioneta,


cargarlo entre varias personas o hacerlo subir por una rampa? Por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

186
184
Relacionas el trabajo con la energa

6. Escribe qu significa potencia.


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

7. Menciona dos ejemplos de transformacin de energa.


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

8. Qu significa que la potencia de una mquina es mayor que la de otra?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

9. Cuando un tren duplica su rapidez, qu le sucede a la energa cintica?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

10. Crees que la energa que existe en el Universo ha aumentado con el paso del
tiempo? Justifica tu respuesta.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Al concluir, verifica tus respuestas en el anexo. Si de la actividad anterior respondis-


te correctamente de ocho a diez preguntas considera tu resultado como Bueno, de
cinco a siete como Regular y si fueron correctas fueron menos de cinco considera
tu desempeo como No suficiente, lo que exige que refuerces tus conocimientos
previos.

Cmo consideras tu nivel de conocimientos Bueno


previos en funcin de las respuestas correctas Regular
que tuviste? No suficiente

Ahora que ya te has dado cuenta de tus fortalezas y oportunidades, refuerza tus
conocimientos consultando los siguientes conceptos en el bloque IV: trabajo, ener-
ga, potencia.

Para verificar los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin


consulta la seccin Retroalimentacin al final del libro.

Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de


evidencias.

187
185
B loque IV Relacionas el trabajo con la energa

Aprende ms

Trabajo mecnico
Podemos pensar en trabajo mecnico, cuando vemos a una persona transportar un
objeto pesado o cuando subimos las escaleras. Realizar un trabajo implica consu-
mir energa. Ambos conceptos se relacionan no slo en las teoras fsicas, sino en
nuestro lenguaje cotidiano.

El concepto de trabajo surgi mucho tiempo despus de que Newton descubri las
leyes de movimiento y fue asociado a una magnitud producto de la utilizacin de
mecanismos, por ello es comn que cuando hablamos de una mquina que funcio-
na, decimos que est trabajando.

Esta idea conocida como trabajo mecnico, est en relacin con el concepto de
fuerza. Para que exista el trabajo es necesaria la fuerza mecnica pues sta realiza
trabajo al desplazar su punto de aplicacin en su misma direccin.

Si se levanta un objeto pesado, cuando ms pesado
sea o mayor sea la altura a la que se levante, mayor
ser el trabajo realizado. Por ejemplo, al levantar
dos cajas se hace un esfuerzo doble a que si slo
se levantara una caja, pues se requiere de mayor
fuerza por ser el doble de peso. Lo mismo pasara
si levantaras una sola caja al doble de la altura del
ejemplo anterior, es menor el peso pero la distancia
es mayor.

En todos los casos en los que se realiza un trabajo,


intervienen tres factores:

La aplicacin de una fuerza.


El desplazamiento.
Una componente a lo largo del desplazamiento.

Observa que en la definicin de trabajo intervienen una fuerza y una distancia. Un


levantador de pesas que sostiene sobre su cabeza unas pesas de 1,000 N no rea-
liza trabajo sobre la barra, quiz se canse al hacerlo, pero si la barra no se mueve
por la accin de la fuerza que l ejerce, el levantador de pesas no realiza trabajo
mecnico alguno.

188
186
Relacionas el trabajo con la energa

Analizaremos un poco ms, si se considera que la fuerza es constante y el movi-


miento es en lnea recta y en la direccin de la fuerza. Entonces el trabajo que rea-
liza la fuerza aplicada sobre un objeto se define como el producto de la fuerza por
distancia que recorre el objeto.

En forma abreviada: Trabajo = (fuerza)(distancia)


T = Fd donde:
T = trabajo (Joules J)
F = fuerza (N)
d = distancia (m)

Esta frmula la podemos poner en un tringulo para calcular cualquiera


d de las tres
variables presentes, tapando la variable que queramos conocer.
F d

Por ejemplo,
T
d
d
v T =d (F)(d)
Si queremos conocer el trabajo (T), se tapa la T y queda
F d
F d
T T
Si queremos fuerza (F), se tapa la F y queda F = T T
dv d v d
F t

Si queremos distancia (d), se tapa la d y queda d = T T


T
F
F t F t
Recuerda que 1 J = Nm (cuando se despeja el trabajo).

Trabajo: del latn tripaliare, es la fuerza necesaria para poder desplazar un objeto
cierta distancia en la misma direccin y sentido que sta.

Si la fuerza que acta sobre el cuerpo realiza un trabajo formando un ngulo con la
direccin de desplazamiento, la frmula es: T = Fdcos
F

189
187
B loque IV Relacionas el trabajo con la energa

Al analizar esta ecuacin se concluye que no se hace trabajo sobre el cuerpo si


ste no se mueve (d = 0). Por ejemplo, si una persona empuja con cierta fuerza un
camin y no se mueve, no est realizando ningn trabajo, pero s mucho esfuerzo.

De la misma manera, el trabajo ser cero si la fuerza y el desplazamiento forman un


ngulo de 90. Tendremos un trabajo positivo si el ngulo formado es menor a 90,
y negativo si es mayor a 90 pero menor a 180.

Veamos qu significa el trabajo positivo (Valenzuela, 2014):

La nia de la imagen aplica sobre


la carretilla una fuerza F, constante,
que mantiene un ngulo = 60 con
respecto a la horizontal. Fy y Fx son las
componentes rectangulares de F. De
acuerdo al planteamiento del trabajo,
slo la componente de la fuerza que es
paralela al desplazamiento realiza trabajo
sobre la carretilla.

La fuerza marcada con la lnea roja y el desplazamiento representado por la lnea


verde forman un ngulo menor a 90, y la carretilla se desplaza en la misma direccin
que la fuerza, por lo que el trabajo es positivo.
Decimos que el trabajo es negativo cuando la
fuerza y el desplazamiento forman el ngulo
mayor de 90 hasta 180.

Por ejemplo, al intentar mover la piedra,


la friccin acta en direccin contraria al
desplazamiento formando un ngulo de 1800
por lo que el trabajo es negativo.

190
188
Relacionas el trabajo con la energa

Ejemplo 1

Un barco remolcador ejerce una fuerza constante de 5,000 N sobre un barco que
se mueve con rapidez constante a travs del mar. Cunto trabajo hace el
remolcador sobre el barco en una distancia de 3 km?
Datos Frmula y despejes Sustitucin
F = 5000 N T = Fd T = (5000 N)(3000 m)
d = 3 km = 3000 T = 15000000 J
m
T = ?

Resultado: El trabajo que realiz el barco remolcador fue de 15`000,000 J.

Ejemplo 2
Un hombre carga a su esposa de 55 kg en su noche de bodas para entrar a su
nueva casa una distancia de 60 cm. Qu trabajo realiza el esposo?
Datos Frmula y despejes Sustitucin
m = 55 kg F = mg F = (55 kg)(9.81 m/s2) = 539.55 N
d = 60 cm = 0.6 T = Fd T = (539.55 N)(0.6 m) = 323.73 J
m
g = 9.81 m/s2
T=

Resultado: El esposo realiza un trabajo de 323.73 J al levantar a su esposa.

Ejemplo 3

Para poder arrancar un auto de 800 kg a empujones, necesita como mnimo


recorrer 5 m de distancia. Si entre varios hombres realizaron un trabajo de 36,000
J al empujarlo, habrn logrado que el auto arrancara? Qu trabajo se requiere
exactamente para que el auto encienda?
Datos Frmula y despejes Sustitucin
d = ? F = mg F = (800 kg)(9.81 m/s2) = 7848 N
m = 800 kg T = Fd d= = 4.58 m
T = 36000 J =d T = (7848 N)(5 m) = 39240 J

Resultado: Con el trabajo inicial (36,000 J) no arranca el auto, ya que recorre sola-
mente 4.58 m. Para que arranque necesita un trabajo de 39,240 J.

191
189
B loque IV Relacionas el trabajo con la energa

Ejemplo 4

Qu fuerza necesita aplicar una gra para subir 8 niveles de 2.5 m cada uno, si
desarrolla un trabajo de 125,000 J?
Datos Frmula y despejes Sustitucin
F = ? T = Fd F= = 6250 N
d = 8x2.5 m = 20 =F
m
T = 1250 J

Resultado: La fuerza que necesita aplicar la gra es de 6250 N.

Cuando varias fuerzas actan sobre un objeto, el trabajo hecho por cada una se puede
calcular por separado, de manera que el trabajo total o trabajo neto es la suma algebrai-
ca que cada una de las fuerzas realiza.

Ejemplo 5

Se empuja un mueble de 60 kg una distancia de 3 m a lo largo de una superficie


horizontal aplicando una fuerza de 800 N, existiendo una fuerza de friccin entre el
mueble y el piso con un coeficiente de 0.15. Determina:
a) La fuerza de friccin
b) El trabajo realizado por la fuerza de 800 N
c) El trabajo realizado por la fuerza de friccin
d) El trabajo neto realizado sobre el mueble
Datos Frmula y despejes Sustitucin
m = 60 kg F = mg F = (60 kg)(9.81 m/s2) = 588.6 N
d=3m F=N fs = (0.15)(588.6 N) = 88.29 N
F = 800 N fs = ( )(N) T800 N = (800 N)(3 m) = 2400 J
= 0.15 T800 N = Fd Tfs = (88.29 N)(3 m)(cos 180) = -264.87 J
fs = ? Tfs = (fs)(d)cos180 Tneto = 2400 N 264.87 N = 2135 J
Tmueble = ? Tneto = Tmueble + Tfs
Tfs = ?
Tneto = ?

Resultado: La fuerza de friccin entre el mueble y el piso es de 88.29 N, el trabajo


realizado por la fuerza de 800 N es de 2,400 J, el trabajo realizado por
la fuerza de friccin es 264.87 J hacia la izquierda y el trabajo neto sobre
el mueble es de 2,135 J.

192
190
Relacionas el trabajo con la energa

Ejemplo 6

Rosita empuja a su hermano con una fuerza de 45 N en un ngulo de 30 hacia


abajo desde la horizontal. Encuentra el trabajo que realiza Rosita despus de
empujarlo.
Datos Frmula y despejes Sustitucin
F = 45 N T = Fdcos T = (45 N)(25 m)(cos 30) = 974.28 J
= 30
d = 25 m
T = ?

Resultado: Rosita aplic un trabajo de 974.28 J.

Aplica lo aprendido

Actividad 1

Instrucciones. Lee detenidamente las indicaciones de los ejercicios siguientes


para encontrar sus soluciones, realiza las anotaciones necesarias en tu libro o cua-
derno. Registra y reflexiona tus respuestas para que despus las comentes con tus
compaeros de clase, tambin escucha las aportaciones de los dems para mejorar
tu trabajo.

1. Qu diferencia existe entre el concepto que toda la gente maneja de trabajo y el


concepto de trabajo mecnico?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Elabora un listado de sucesos en donde se desarrolle un trabajo mecnico en tu


casa, comunidad o entorno social o cultural.

Trabajo mecnico Descripcin del trabajo

193
191
B loque IV Relacionas el trabajo con la energa

3. Menciona los tres factores que intervienen al realizar un trabajo.


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Por qu si cargas a uno de tus compaeros por cierto tiempo no ests realizan-
do un trabajo mecnico?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5. Con qu ngulo se obtiene un mayor trabajo, con uno pequeo (cercano a 0) o


con uno grande (cercano a 90)? Justifica tu respuesta.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

6. Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno:

a) Un trabajador saca de un pozo un cubo de 20 kg a velocidad constante y rea-


liza un trabajo de 8 J. Cul es la profundidad del pozo?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

b) Un motor de un automvil transmite una fuerza de 3,700 N, provocando un des-


plazamiento de 50 m. Cul es el valor del trabajo mecnico?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

194
192
Relacionas el trabajo con la energa

c) Qu fuerza se deber aplicar para mover un bloque de concreto de 3 m si se


necesita un trabajo de 75 J?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

d) En parejas, levanta a un compaero desde el piso a una altura de 1.2 m. Calcu-


len el trabajo realizado por ambos. Recuerden previamente tomar la medida
de la masa de cada uno.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

e) Una gra jala un auto de 1,500 kg con una fuerza de 4,500 N a travs de una
distancia de 500 m; la fuerza forma un ngulo de 30 sobre la horizontal. Qu
trabajo mecnico desarrolla la gra?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

f) Pepe arrastra 25 m a Martn, cuya masa es de 70 kg, sobre un carrito en la


nieve, donde existe una fuerza de friccin de 0.1, aplicando una fuerza de
150 N con un ngulo de 50 sobre la horizontal. Calcula el trabajo realizado por
Pepe.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

195
193
B loque IV Relacionas el trabajo con la energa

Para verificar los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevalua-


cin consulta la seccin Retroalimentacin al final del libro.

Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de eviden-


cias.

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
Explica si en los siguientes ejemplos existe o no un trabajo mecnico.
Justifica tus respuestas.

196
194
Relacionas el trabajo con la energa

Aprende ms

Energa cintica y potencial


Breve historia de la energa

Como vimos en la introduccin, antiguamente el hombre dependa de la energa


que obtena de los alimentos para desarrollar todas sus actividades de caza, pesca
y recoleccin de frutos.

Sin embargo, a travs de los aos, descubri el fuego; empez a utilizar el calor,
una forma importante de energa, y con el pasar de los aos invent mquinas que,
para que funcionen requieren de una fuente de energa, y esto ayuda a realizar
menor esfuerzo, primero fue con mquinas simples como el plano inclinado, la pa-
lanca, el tornillo, las poleas o la rueda.

Posteriormente, durante la Revolucin Industrial, aparecieron mquinas ms com-


plejas como el motor de combustin interna que hoy utilizan la mayora de los trans-
portes.

197
195
B loque IV Relacionas el trabajo con la energa

A finales del siglo XIX comenz a utilizarse la energa elctrica para iluminarnos
cuando la luz del Sol desaparece.

Los cientficos han aprendido a liberar la ener-


ga que se encuentra en los ncleos atmicos y
aprovecharla con varios fines, aunque algunas
veces el mismo ser humano la ha utilizado para
construir armas de destruccin masiva.

Quizs de todos los conceptos fsicos, el de energa es el ms conocido, casi todo


mundo habla de la energa. En Mxico, la importancia del tema energtico que-
da de manifiesto en el hecho de que tenemos tres instituciones gubernamentales
dedicadas a esto, son la Secretara de Energa (Sener), la Comisin Federal de
Electricidad (CFE) y Petrleos Mexicanos (Pemex), y que recientemente se aprob
la reforma energtica, que pretende beneficios, como tener ms gas, petrleo y
electricidad, reduciendo el costo de producir energa.

Energa: Capacidad para poder desarrollar un trabajo. Se mide en


Joules (J).

La energa que existe en el Universo es constante, es decir, su cantidad total no au-


menta ni disminuye, como enuncia la ley de conservacin de la energa: La energa
existente en el Universo no se crea ni se destruye, slo se transforma.

198
196
Relacionas el trabajo con la energa

La energa puede manifestarse de diferentes maneras, y definirse como menciona


Prez (2013) en:

Energa calorfica o trmica Energa elctrica

Se produce por la combustin de car- Se obtiene de generadores elctricos,


bn, madera, petrleo, gas natural, ga- pilas secas, acumuladores, pilas sola-
solina y otros combustibles. res; se utiliza para producir movimiento,
generar luz, calor y magnetismo.

Energa qumica Energa hidrulica


Es la que producen las sustancias Es aquella que se aprovecha cuando la
cuando reaccionan entre s, alterando corriente de agua mueve un molino o la
su constitucin, como es el caso de la cada de agua de una presa mueve una
energa obtenida de las pilas o bateras, turbina.
la combustin, la ingesta de alimentos,
etc.

Energa elica Energa radiante


Es la energa producida por ondas elec-
Se produce por el movimiento del aire tromagnticas que se caracterizan por
que se aprovecha para producir electri- su propagacin al vaco como son las
cidad ondas de radio, rayos gama, rayos X,
ultravioleta, infrarrojos o luminosos.

199
197
B loque IV Relacionas el trabajo con la energa

Energa nuclear Energa mecnica


Es la originada por la energa que man- es la que tienen los objetos cuando son
tiene unidas las partculas en el ncleo capaces de interaccionar con el sistema
de los tomos y es liberada en forma de del que forman parte para realizar un
calor y radiacin cuando produce una trabajo.
reaccin de fusin caracterizada por la
unin de dos ncleos ligeros, para for-
mar uno mayor.

De igual manera, la energa mecnica se divide en dos tipos:

Energa cintica
Energa que genera un cuerpo
al estar en movimiento.

Energa
mecnica

Energa potencial
Energa que tiene un cuerpo por su
posicin respecto de la horizontal o
altura, tambin llamada gravitatoria.

La frmula para la energa cintica: La frmula para la energa potencial:

Ec = Ep = mgh

Donde: Donde:
Ec = energa cintica (Joules J) Ep = energa potencial (Joules J)
m = masa (kg) m = masa (kg)
v = velocidad (m/s) g = aceleracin de la gravedad (9.81 m/s2)
h = altura (m)
Para despejar cualquier variable, se pasan
las otras 2 variables dividiendo a la Ep.

200
198
Relacionas el trabajo con la energa

Ejemplo 7

Calcula la energa cintica de un vehculo de 1,000 kg de masa que circula a una


velocidad de 120 km/h.
Datos Frmula y despejes Sustitucin
Ec = ? Ec = 120 ( )( ) = 33.33 m/s
m = 1000 kg
v = 120 km/h Ec= =
555,444.45 J

Resultado: La energa cintica del vehculo es 555,444,45 J

Ejemplo 8

Calcula la masa de una pelota de bisbol que es lanzada con una velocidad de 3
m/s y que adquiere una energa cintica de 25 J.
Datos Frmula y Sustitucin
despejes
m = ? Ec =
v = 3 m/s m= = = 5.55 kg
2Ec =
Ec = 25 J
=m

Resultado: La masa de la pelota de bisbol es 5.55 kg

Ejemplo 9

Calcula la velocidad a la que va trotando una persona de 65 kg que adquiera una


energa cintica de 700 J.
Datos Frmula y despejes Sustitucin
v = ? Ec =
( )
m = 65 kg
2Ec = = = =
Ec = 700 J
=

= 4.64 m/s

Resultado: La persona va trotando a una velocidad de 4.64 m/s

201
199
B loque IV Relacionas el trabajo con la energa

Ejemplo 10

Calcula la energa potencial que posee un libro de 500 g de masa que est
colocado sobre una mesa de 80 cm de altura.
Datos Frmula y despejes Sustitucin
Ep = ? Ep = mgh Ep = (0.5 kg)(9.81 m/s2)(0.8 m)
m = 500 g = 0.5 Ep = 3.92 J
kg
h = 80 cm = 0.8
m
g = 9.81 m/s2

Resultado: El libro tiene una energa potencial de 3.92 J.

Ejemplo 11

En qu piso de un estacionamiento se encuentra un auto de 840 kg para que su energa


potencial sea de 39,600 J, si cada piso mide 2.4 m?

Datos Frmula y Sustitucin


despejes
h= ? Ep = mgh
m = 840 kg
h= =
( )
Ep = 39,600 J
g = 9.81 m/s2 =h
h = 4.8 m 2.4 m de cada piso

Resultado: El auto se encuentra en el segundo piso.

Ejemplo 12

Calcula la masa de un objeto que se levanta hasta una altura de 12 m que


adquiere una energa potencial de 2,120 J.
Datos Frmula y despejes Sustitucin
m = ? Ep = mgh m= =
h = 12 m ( )
=m
Ep = 2120 J m = 18 kg
g = 9.81 m/s2

Resultado: La masa del objeto es de 18 kg.

202
200
Relacionas el trabajo con la energa

Aprende ms

Ley de conservacin de la energa


Cuando enciendes un cerillo utilizas su energa qumi-
ca para que pueda arder. La sustancia de la que est
hecho reacciona con el oxgeno del aire, desprende
energa hacia el ambiente y lo calienta, aunque sea un
poco. En los motores de combustin interna que se uti-
lizan en los automviles, se aprovecha la energa ca-
lorfica producida por la combustin de gasolina para
producir un trabajo mecnico, que har que el auto se
desplace.

Si se deja caer un objeto, su energa potencial gravitacional se convierte en energa


cintica cuando adquiere cierta velocidad.

En las transformaciones que cotidianamente ocurren en la naturaleza siempre se


producen transferencias de energa de unos sistemas a otros en su interaccin. Es-
tas transformaciones se producen en forma de trabajo o de energa.

La conservacin de la energa mecnica se puede dar, siempre y cuando exista


una ausencia de agentes como la resistencia del aire o la fuerza de rozamiento. En
estas condiciones, la suma de las energas cintica y potencial es constante.

Ejemplo 13

Un baln de 600 g se patea hacia arriba con una velocidad de 35 m/s. Calcula:
a) El valor inicial de las energas cintica y potencial.
b) La energa cintica y potencial a los 20 m de altura.
c) Demuestra que la energa mecnica se conserva.
Datos Frmulas y despejes Sustitucin
m = 600 g = 0.6 Ec = Al inicio
kg Ec = = 367.5 J
Ep = mgh
v = 35 m/s 2 2 2
vf = vi + 2gh Ep = (0.6 kg)(9.81 m/s )(0 m) = 0 J
g = 9.81 m/s2
ET = Ec + Ep A los 20 metros
h = 20 m
vf= =


vf = 28.86 m/s
Ec = = 249.8 J
2
Ep = (0.6 kg)(9.81 m/s )(20 m) = 117.7 J
ET = 249.8 J + 117.7 J = 367.5 J 203
201
misma energa con la que parti.
Datos Frmulas y despejes Sustitucin
m = 600 g = 0.6 Ec = Al inicio

B
kg

loque IV
Ep = mgh Ec = = 367.5 J
v = 35 m/s 2 2 2
vf = vi + 2gh Ep = (0.6 kg)(9.81 m/s )(0 m) = 0 J
g = 9.81 m/s2
ET = Ec + Ep Relacionas el trabajo
A los 20 metros con la energa
h = 20 m
vf= =


vf = 28.86 m/s
Ec = = 249.8 J
2
Ep = (0.6 kg)(9.81 m/s )(20 m) = 117.7 J
ET = 249.8 J + 117.7 J = 367.5 J
misma energa con la que parti.

Resultado: Al inicio la Ec tena un valor de 367.5 J y una Ep de cero (puesto que no


se haba elevado el baln) y a los 20 m la Ec vala 249.8 J y la Ep toma un
valor de 117.7J, que al momento de sumarlas da como resultado una ET
de 367.5, igual que la energa inicial.

Aplica lo aprendido

Actividad 2

1. Describe tres ejemplos observables en tu entorno, de cuerpos que experimenten


energa cintica.

Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3

2. Describe tres ejemplos observables en tu entorno, de cuerpos que experimenten


energa potencial gravitacional.

Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3

3. Realiza en tu cuaderno, un mapa conceptual con los principales tipos de energa.

204
202
Relacionas el trabajo con la energa

4. Utiliza tres ejemplos prcticos observables en tu entorno para demostrar la ley de


conservacin de la energa.

Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3

5. Qu fuentes de energa utilizas de manera constante que cause daos al medio


ambiente? Qu puedes hacer para reducir dichos daos?

Dao causado al medio Acciones para


Fuente utilizada
ambiente reducirlo

205
203
B loque IV Relacionas el trabajo con la energa

6. Realiza el siguiente experimento para comprobar la ley de la conservacin de la


energa.

Materiales:
1 mesa o escritorio
1 regla de 30 cm
60 cm de cuerda o cordn
Cinta adhesiva o masking tape
1 libro
2 pelotas de goma o espuma del mismo tamao

Procedimiento:

1. Mete uno de los extremos de la regla en el libro.

2. Amarra el centro de la cuerda alrededor del otro extremo.

3. Pega con la cinta las pelotas en los extremos sobrantes de la cuerda. Procura que
las cuerdas que sostienen las pelotas sean del mismo tamao.

4. Separa las pelotas y sultalas.

Resuelve los siguientes cuestionamientos.

a) Describe qu observas en el experimento.


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

b) Cmo se manifiesta la energa cintica?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

c) Cmo se manifiesta la energa potencial?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

206
204
Relacionas el trabajo con la energa

7. Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno.

a) Calcula la energa cintica de una persona de 70 kg de masa cuando se mueve


a 5 m/s.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

b) Un coche circula a una velocidad de 72 km/h, para lo cual adquiere una energa
cintica de 100,000 J Cul es la masa del coche?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

c) Una bala de salva, cuya masa es de 20 g, sale disparada y pega en el tronco


de un rbol y penetra en l a cierta distancia, con una energa cintica de
100 J, hasta que se detiene. A qu velocidad lleg antes de chocar en el rbol?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

d) Calcula la energa potencial de un martillo de 1.5 kg de masa cuando se halla


situado a una altura de 2 m sobre el suelo.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

207
205
B loque IV Relacionas el trabajo con la energa

e) Cierta carga se sube hasta el 6 piso de un edificio. La altura de cada piso es


de 2.5 m. Si se desarrolla una energa potencial de 294,000 J, calcula la carga
que se elev.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

Para verificar los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin


consulta la seccin Retroalimentacin al final del libro.

Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de evidencias.

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
Supn que la energa mecnica total de un objeto se conserva:

a) Si disminuye la energa cintica, qu le sucede a la energa potencial?


____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

b) Si disminuye la energa potencial, qu le sucede a la energa cintica?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

208
206
Relacionas el trabajo con la energa

Aprende ms

Potencia mecnica
Al producirse un trabajo, puede ser que su ejecucin sea lenta o muy rpida, ya
que es independiente del tiempo. Cuando hablamos de potencia, regularmente se
confunde con una fuerza grande y poderosa, sin embargo, la realidad es que una
mquina no es muy potente por su fuerza, sino por el tiempo de aplicacin de la
misma, es decir, que una mquina ser ms potente cuando realice un trabajo en
menos tiempo.

Potencia: cantidad de trabajo que desarrolla un dispositivo elctrico durante un


periodo, es decir, la rapidez con que transforma o transfiere energa.

La frmula para calcular la potencia en trminos del trabajo es:

!
P= donde:
!
(J/s o Watt)
P = potencia (Watt J/s)
T = trabajo (J)
t = tiempo (s)

Esta frmula la podemos poner en un tringulo para poder calcular cualquiera de las 3
variables presentes, tapando la variable que queramos conocer.

Por ejemplo, d
Si queremos conocer el Trabajo (T), se tapa la T y queda T = (P)(t)
P t

T T
Si queremos Potencia (P), se tapa la P y queda P = .
! v t
T
T
Si queremos tiempo (t), se tapa la t y queda t = P t
P

Recuerda que 1 Watt = J/s (cuando se despeja la Potencia)


Algunos motores miden su potencia en caballos de fuerza (horse power hp) por sus
siglas en ingls) 1 HP=745.7 W
!
La potencia tambin se puede expresar en trminos de la energa: P =
!
Y en
en trminos
trminosde
delalafuerza
fuerzayylalavelocidad
velocidad:P T= =FvFv

209
207
B loque IV Relacionas el trabajo con la energa

Ejemplo 14
Determina la potencia que se manifiesta cuando se efecta un trabajo de 500 J
durante 40 s.
Datos Frmula y despejes Sustitucin
P = ? P= P= = 12.5 J/s
T = 500 J
t = 40 s

Resultados: La potencia que se manifiesta es de 12.5 J/s y como ya se ha despeja-


do la potencia entonces son 12.5 watts

Ejemplo 15

Qu trabajo se requiere para que un foco de 75 watts permanezca encendido


durante 2 h?
Datos Frmula y despejes Sustitucin
T = ? P= T = (75 J/s)(7200 s)
P = 75 W T = 540,000 J
T = (P)(t)
t = 2 h = 7200 s

Resultado: El trabajo que requiere el foco es de 540,000 J.

Ejemplo16:
Ejemplo 16
Cunto tiempo est encendida una mquina que tiene una potencia de 750 watts y
que realiza un trabajo de 2,500 J ?

Datos Frmula y despejes Sustitucin


t = ?
P = 750 W P= t=
T = 2500 J t = 3.33 s
t=

Resultado: El tiempo que estuvo prendida la mquina fueron 3.33 s.


Ejemplo 17
Se aplica una fuerza de 5,000 N para mantener un automvil en movimiento a 80 km/h.
Calcula su potencia en watts y hp.

Datos Frmula y despejes Sustitucin


F = 5000 N P = Fv v = 80 ( )( ) = 22.22 m/s
v = 80 km/h
P = ?
1 hp = 745.7 W P = (5000 N)(22.22 m/s) = 111,100 W

111,100 W( ) = 148.98 hp

Resultado: La potencia que desarrolla el auto es de 111,100 W o 148.98 hp.


210
208
Relacionas el trabajo con la energa

Aplica lo aprendido

Actividad 3

1. Define qu es potencia.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Por qu se dice que una mquina es ms potente que otra?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Completa la siguiente tabla acerca del consumo de energa de algunos objetos


que pueden estar en tu hogar, realizando primero las conversiones de tiempo a
segundos y calculando la energa.

Aparato Potencia (W) Tiempo de uso (s) Energa (J) E = Pt

Licuadora 350 10 min al da

Estreo 75 4 h al da

TV 32 40 250 6 h al da

Lavadora 400 20 min al da

Computadora 300 4 h al da

Refrigerador 250 8 h al da
8 focos de 60 W
480 W 5 h al da
cada uno

211
209
B loque IV Relacionas el trabajo con la energa

4. Resuelve los siguientes ejercicios.

a) Calcula la potencia de una mquina que realiza un trabajo de 750 J durante


6 s para levantar una carga.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

b) Calcula la potencia de un motor que levanta una carga de 600 kg a una altura
de 2 m en un tiempo de 15 s.
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

c) A qu velocidad mxima debe levantar una gra una carga de 1.5 ton si la
potencia de la gra es 25 hp?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

d) Cunto trabajo necesita una plancha de 250 watts de potencia que est en-
cendida durante 30 min?
Datos Frmula y despejes Sustitucin

Resultado: _____________________________________

212
210
Relacionas el trabajo con la energa

Para verificar los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin


consulta la seccin Retroalimentacin al final del libro.

Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de


evidencias.

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
Menciona al menos otros cinco aparatos que se usen en tu hogar que utilicen
energa. Investiga en la etiqueta qu potencia utilizan.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

213
211
B loque IV Relacionas el trabajo con la energa

Cierre de bloque IV
Reflexiona sobre lo aprendido

En este bloque hemos revisado varios conceptos importantes:

El trabajo mecnico, del latn tripaliare, y es la fuerza necesaria para poder


desplazar un objeto cierta distancia en la misma direccin y sentido que ella.

La energa que es la propiedad que caracteriza la interaccin de los


componentes de un sistema fsico (combinacin de cuerpos u objetos que
forman un todo homogneo) que tiene la capacidad para desarrollar un
trabajo. Se mide en joules (J).

Existen diferentes tipos de energa, y en este bloque analizamos dos de ellas:


Energa cintica
Energa potencial

Ley de la conservacin de la energa

La potencia es la cantidad de trabajo que desarrolla un dispositivo durante un


periodo, es decir, la rapidez con que transforma o transfiere energa.

Responde a los siguientes cuestionamientos.

1. Cmo le explicaras a una persona la diferencia entre potencia y trabajo?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Con base en qu se determina que un motor es ms potente que otro?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Qu nuevas competencias desarrollaste con los temas vistos hasta ahora?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

214
212
Relacionas el trabajo con la energa

4. Qu propuestas haras para que en tu hogar disminuyera la potencia o energa


que se consume diariamente?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una (X) en el nivel de


avance que consideras lograste a lo largo del bloque IV.

Interpretacin del nivel de avance:

100-90% = Lo logr de manera independiente


89-70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje
69-50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y slo lo logr parcialmente
49% o menos = No logr el aprendizaje

Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Conceptuales

Trabajo y su relacin con la potencia.

La energa y sus diferentes manifestaciones.

Ley de conservacin de la energa.

Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Procedimentales

Aplicas el clculo de trabajo mecnico.

Aplicas el clculo de energa cintica y po-


tencial, adems de la conservacin de la
energa.

Aplicas potencia mecnica.

215
213
B loque IV Relacionas el trabajo con la energa

Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Valoras la importancia del trabajo con orden
Actitudinales

y limpieza al desarrollar cada una de las


actividades de aprendizaje.
Compartes ideas mediante productos con
otras personas para promover el trabajo
colaborativo.

Instrucciones. Responde en forma breve a cada interrogante.

1. Cules son los aprendizajes ms significativos en este bloque y por qu?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Cmo puedes hacer uso de lo aprendido en el presente y futuro?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Cmo asocias lo aprendido en beneficio de tu comunidad y a qu te compromete?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Recuerda que las respuestas debers integrarlas a tu portafolio de evidencias,


anotando nmero o nombre de la actividad y fecha.

216
214
Relacionas el trabajo con la energa

Registro del avance


Competencias genricas y disciplinares del bloque IV

Instrucciones. Al concluir el bloque, registra el nivel de avance que lograste en el


desarrollo de las competencias genricas y disciplinares. Utiliza la siguiente escala:

A = Alto (La he desarollado)


M = Medio (En proceso de desarrollo)
B = Bajo (No la he desarrollado)

Competencias Nivel
Atributos de
genricas avance
Identifica problemas, formula pregun-
tas de carcter cientfico y plantea las
hiptesis necesarias para responder-
las.
Relaciona las expresiones simblicas
de un fenmeno de la naturaleza y
4. Escucha, interpreta y emi-
los rasgos observables a simple vista
te mensajes pertinentes
o mediante instrumentos o modelos
en distintos contextos me-
cientficos.
diante la utilizacin de me-
Obtiene, registra y sistematiza la in-
dios, cdigos y herramien-
formacin para responder a pregun-
tas apropiados.
tas de carcter cientfico, consultando
fuentes relevantes y realizando expe-
rimentos pertinentes.
Explica el funcionamiento de mqui-
nas de uso comn a partir de nocio-
nes cientficas.
Disea modelos o prototipos para re-
solver problemas locales, satisfacer
5. Desarrolla innovaciones y necesidades o demostrar principios
propone soluciones a pro- cientficos.
blemas a partir de mto- Propone maneras de solucionar un
dos establecidos. problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.

217
215
B loque IV

Relacionas el trabajo con la energa

Valora las preconcepciones persona-


les o comunes sobre diversos fen-
6. Sustenta una postura per- menos naturales a partir de eviden-
sonal sobre temas de inte- cias cientficas.
rs y relevancia general, Hace explcitas las nociones cientfi-
considerando otros pun- cas que sustentan los procesos para
tos de vista de manera cr- la solucin de problemas cotidianos.
tica y reflexiva. Aporta puntos de vista con apertura
y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Establece la interrelacin entre la
7. Aprende por iniciativa e in-
ciencia, la tecnologa, la sociedad y el
ters propio a lo largo de
ambiente en contextos histricos y so-
la vida.
ciales especficos.
Contrasta los resultados obtenidos en
una investigacin o experimento con
8. Participa y colabora de
hiptesis previas y comunica sus con-
manera efectiva en equi-
clusiones en equipos diversos, respe-
pos diversos.
tando la diversidad de valores, ideas y
prcticas sociales.
9. Participa con una concien- Fundamenta opiniones sobre los im-
cia cvica y tica en la vida pactos de la ciencia y la tecnologa en
de su comunidad, regin, su vida cotidiana, asumiendo conside-
Mxico y el mundo. raciones ticas.
Dialoga y aprende de personas con
distintos puntos de vista y tradiciones
10. Mantiene una actitud res-
culturales mediante la ubicacin de
petuosa hacia la intercul-
sus propias circunstancias en un con-
turalidad y la diversidad
texto ms amplio.
de creencias, valores,
Asume que el respeto de las dife-
ideas y prcticas socia-
rencias es el principio de integracin
les.
y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.
Analiza las leyes generales que rigen
11. Contribuye al desarrollo
el funcionamiento del medio fsico y
sustentable de manera
valora las acciones humanas de ries-
crtica, con acciones res-
go e impacto ambiental dentro de su
ponsables.
regin o comunidad.

218
216
Relacionas el trabajo con la energa

Nivel
Competencias disciplinares de
avance
Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y
el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnolo-
ga en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plan-
tea las hiptesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a pre-
guntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y reali-
zando experimentos pertinentes.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la
solucin de problemas cotidianos.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer ne-
cesidades o demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la natura-
leza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos
o modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio
fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

Al completar la tabla presntala a tu profesor y valoren los avances registrados.

219
217
Glosario
Aceleracin: cambio de velocidad de un objeto o mvil en un intervalo de tiempo
dado.
Aceleracin de la gravedad: aquella que experimenta un cuerpo sometido exclu-
sivamente a la accin de la gravedad.
Acstica: rama de la Fsica que estudia el sonido, infrasonido y ultrasonido, es
decir, ondas mecnicas que se propagan a travs de la materia por medio de mo-
delos fsicos y matemticos.
Ciencia: conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin de patro-
nes regulares, del razonamiento y la experimentacin en mbitos especficos, a
partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hiptesis, se deducen
principios y se elaboran leyes generales y sistemas organizados por medio de un
mtodo cientfico.
Desplazamiento: cambio de posicin que experimenta un objeto desde una posi-
cin inicial hasta una posicin final.
Distancia: longitud de la trayectoria que describe un objeto en cierto intervalo de
tiempo.
Electromagnetismo: rama de la Fsica que describe los fenmenos elctricos y
magnticos en los cuales intervienen cargas elctricas en reposo y en movimiento.
Energa: es la capacidad para poder desarrollar un trabajo.
Energa cintica: energa que genera un cuerpo al estar en movimiento.
Energa potencial: energa que tiene un cuerpo a cierta altura.
Fsica: ciencia que estudia las propiedades de la materia y de la energa y estable-
ce las leyes que explican los fenmenos naturales, que no modifican la estructura
interna de la material
Fsica atmica: campo de la Fsica que estudia las propiedades y el comporta-
miento de los tomos.
Fsica de partculas: rama de la Fsica que estudia los componentes elementales
de la materia y las interacciones entre ellos.
Fsica del estado slido: rama de la Fsica de la materia condensada que trata
sobre el estudio de los slidos, es decir, la materia rgida o semirrgida.
Fsica nuclear: rama de la fsica que estudia las propiedades y el comportamiento
de los ncleos atmicos.
Fsica relativista: nuevo modelo fsico para describir el universo, teniendo como
constante fundamental la velocidad de la luz en todas sus ecuaciones.
Friccin: fuerza que se opone al movimiento.
Fuerza: es aquello capaz de modificar el estado de reposo o de movimiento de un
cuerpo o deformarlo.
Fuerza normal: producida por la superficie y acta de manera perpendicular a la
superficie de contacto.
Inercia: propiedad de los cuerpos de no modificar su estado de reposo o movi-
miento si no es por la accin de una fuerza.
Instrumento de medicin: aparato que se usa para comparar magnitudes fsicas
Ley de la conservacin de la energa: la energa existente en el universo no se
crea ni se destruye, slo se transforma.
Ley de la Gravitacin Universal: la fuerza de atraccin que experimentan dos
cuerpos de masas diferentes, es directamente proporcional al producto de sus
masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa.

220
218
Glosario

Magnitud: propiedad fsica que puede ser medida, como el tiempo, la longitud,
la masa, el rea, el volumen, la densidad, la fuerza, etc., y se representa con un
nmero y una unidad.
Magnitud derivada: es la que se expresa en trminos de dos o ms magnitudes
fundamentales.
Magnitud fundamental: se define en funcin de otras magnitudes fsicas y sirve
de base para obtener las dems magnitudes utilizadas en la fsica.
Mecnica: rama de la Fsica que estudia y analiza el movimiento.
Mecnica cuntica: rama de la Fsica que se ocupa de los fenmenos fsicos a
escalas microscpicas.
Medir: comparar una magnitud con otra de su misma especie que se toma como
patrn.
Movimiento: es el cambio de posicin de un cuerpo.
Notacin cientfica: permite escribir grandes o pequeas cantidades en forma
abreviada con potencias de 10, con un nmero a la izquierda del punto decimal.
ptica fsica: rama de la Fsica que toma la luz como una onda y explica algunos
fenmenos que no se podran explicar tomando la luz como un rayo.
Peso: fuerza gravitatoria que un objeto grande (como la Tierra) ejerce sobre otro.
Potencia: cantidad de trabajo que se desarrolla durante un periodo, es decir, la
rapidez con que transforma o transfiere energa.
Proyectil: objeto lanzado al espacio que no tiene una fuerza de propulsin propia.
Rapidez: distancia recorrida por un objeto en cierto tiempo. Es una cantidad esca-
lar, porque no tiene direccin ni sentido.
Sistema de referencia: conjunto de convenciones usadas por un observador para
poder medir la posicin y otras magnitudes fsicas de un sistema fsico.
Sistema fsico: combinacin de cuerpos u objetos que forman un todo homog-
neo.
Termodinmica: rama de la Fsica que estudia los procesos en los que se trans-
fiere energa como calor y trabajo.
Tiro parablico: se realiza por un objeto cuya trayectoria describe una parbola.
Tiro vertical: movimiento uniformemente variado, donde la aceleracin es la de la
gravedad y la direccin del movimiento puede ser ascendente o descendente, sin
influencia de la friccin con el aire.
Trabajo: fuerza necesaria para desplazar un cuerpo en la misma direccin y sen-
tido que sta.
Trayectoria: lnea imaginaria que describe un cuerpo durante su movimiento.
Vector: es una representacin grfica de una magnitud fsica, que tiene direccin
u orientacin y sentido.
Velocidad: desplazamiento efectuado por un mvil dividido entre el tiempo que
tarda en efectuarlo.

221
219
B loque I
Retroalimentacin de las actividades
Apndice

Bloque I
Actividad 1. Analizas los pasos del mtodo cientfico y su importancia en los m-
todos de investigacin.

Actividad 2. Comprendes los diferentes tipos de magnitudes (fundamentales y


derivadas), as como la forma de medirlas.

Actividad 3. Aprendes a expresar cantidades en notacin cientfica y resolver


operaciones con notacin cientfica.

Actividad 4. Reconoces los diferentes tipos de instrumentos de medicin.

Actividad 5. Aprendes a resolver problemas relativos a operaciones fundamenta-


les con vectores asociados a problemticas o situaciones del entorno, aplicando
los mtodos grfico y analtico.

Evaluacin diagnstica
1.
A. Peso ( C ) Extensin en tres dimensiones de una regin del espacio.
B. Masa ( E ) Superficie comprendida dentro de un permetro.

C. Volumen ( F ) Espacio recorrido por un mvil en la unidad de tiempo.

D. Longitud ( A ) Medida de la fuerza gravitatoria que acta sobre un objeto.

E. rea ( G ) Incremento de la velocidad en la unidad de tiempo.

F. Velocidad ( D ) Expresa la distancia entre dos puntos.

G. Aceleracin ( B ) Cantidad de materia existente en un cuerpo.

2. Medir es comparar una magnitud con otra de su misma especie que se toma
como unidad patrn.

3. La unidad de medida de longitud es el metro (m), la de masa es kilogramo (kg), la


de tiempo el segundo (s) y la de temperatura el grado (K).

4. Para medir la longitud se utiliza un metro o cinta mtrica, para la masa una bscula
o balanza, para el tiempo un reloj, y para la temperatura el termmetro.

222
220
Apndice

5. Se podra decir que los instrumentos en s prcticamente son exactos, slo que al
intervenir el factor humano se presentan los errores en la medicin.

6. Cuando alguien va a la tienda a comprar, la leche se pide en litros; aunque otros


lquidos tambin se pueden presentar en kg, como el agua.

7. Menciona tres fenmenos que ocurren a tu alrededor y que consideres que sean
objeto de estudio de la Fsica y por qu.
Respuesta libre

8. Al medir su peso en cinco diferentes bsculas, Jorge not que es muy aproximado,
ya que al calcular el promedio se eliminan algunas mediciones que pudieran haber
sido mal tomadas.
9.
Datos Operaciones
Datos Operaciones

A = 25 ha ( )( ) = 250,000 m2

Resultado: El terreno mide 250,000 m2.

10.
Datos Operaciones

d = 500 km v= = = 125 km/h


t=4h
Resultado: El auto viaja a 125 km/h.

Actividad 1

1. Tipos de conocimiento:
Elementales. Informacin elemental que se tiene de lo que se conforman los
objetos y cmo se relacionan. Por ejemplo, que los objetos en estado lquido se
pueden evaporizar.
Cotidianos. Se adquieren por la experiencia y es con lo que contamos
de primera mano. Por ejemplo, que en el aire hay oxgeno.
Cientficos. Se da una explicacin ms detallada de los fenmenos que ocurren a
nuestro alrededor. Por ejemplo, por qu dos cargas elctricas iguales se repelen.

223
221
B loque I
2. Divisiones de la ciencia.
Apndice

Con los elementos como se muestra en la pgina 34

3. La finalidad de la ciencia es explicar los fenmenos naturales de una manera


objetiva, que se difunda convirtindose en un conocimiento popular y continuamente
renovado, haciendo la vida y el trabajo ms fcil a los seres humanos.

4. El hombre no ha sabido aprovechar al mximo las ventajas tecnolgicas que


proporciona la ciencia porque ha hecho un uso indebido de ella y pasa demasiadas
horas frente a las nuevas tecnologas.

5.

6. Respuesta libre

7. Respuesta libre

8. Respuesta libre

9. Respuesta libre

224
222
Apndice
Apndice

10.
10.Completa
Completalalasiguiente
siguientetabla
tablacon
conaportaciones
aportacionesde
delalaFsica
Fsicaen
endiversas
diversasactividades
actividades
humanas.
humanas.

Situacin
Situacin Aportacin
Aportacinyybeneficio
beneficio
Televisin:
Televisin:Entretenimiento.
Entretenimiento.
En
Enelelhogar
hogar Estufas:
Estufas:Coccin
Cocciny ycalentamiento
calentamientodedealimentos.
alimentos.
Radio:
Radio:Entretenimiento.
Entretenimiento.
Mquinas:
Mquinas:Tareas
Tareasrepetitivas.
repetitivas.
En
Enlalaindustria
industria
Internet:
Internet:Informacin
Informacinalalinstante.
instante.
Electricidad:
Electricidad:Generacin
Generacindedeluz luzy ycorriente
corrienteelctrica.
elctrica.
En
Enelelentorno
entornonatural
natural Botnica:
Botnica:Clasificacin
Clasificacindedelaslasplantas.
plantas.
Agricultura:
Agricultura:Sistemas
Sistemasdederiego.
riego.
LaLaluz.
luz.Forma
Formaenenlalaque
quesesetransporta
transportaelelagua,
agua,
En
Entutucomunidad
comunidad Forma
Formaenenque
queseseprepara
preparalalatierra
tierrapara
paralalaagricultura.
agricultura.
Transporte
Transporte

11.
11.Aplicaciones
Aplicacionesde
delalaFsica
Fsicaque
quehayan
hayanimpactado
impactadoen
enlalahistoria
historiade
delalahumanidad.
humanidad.
ElEl
mtodo
mtodo
cientfico
cientfico
LasLas
aportaciones
aportaciones Las
Lasfuerzas
fuerzas
dede
atraccin
atraccin
a la
a la
electrosttica
electrosttica gravitatorias
gravitatorias

Las
Las
aportaciones
aportaciones LaLa
teora
teoradede
la la
a la
a la
hidrulica
hidrulica relatividad
relatividad

12.
12.Importancia
Importanciadel
delmtodo
mtodocientfico
cientficoen
enuna
unainvestigacin
investigacin

11 SeSeobtiene
obtieneununresultado
verificar
resultadopara
verificarununproceso.
proceso.
parahacer
hacerpredicciones
prediccionesdedeununfenmeno
fenmenoan
ansin
sinobservar
observaro o

22 Permite
Permiteeleldesarrollo
previas,
desarrollodedenuevas
previas,generar
nuevasteoras,
generarconocimiento.
conocimiento.
teoras,afirmar
afirmarhiptesis,
hiptesis,detectar
detectarerrores
erroresenenteoras
teoras

13.
13. Respuesta
Respuestalibre
libre

14.
14. Menciona
Mencionalos
lospasos
pasosa aseguir
seguiren
enelelmtodo
mtodocientfico.
cientfico.

Objetivo
Objetivo Hiptesis
Hiptesis Metodologa
Metodologa

Observacin
Observacin Induccin
Induccin Experimentacin
Experimentacin Antitsis
Antitsis

225
225
223
B loque I Apndice

15. De los siguientes ejemplos, escribe dentro del parntesis una E si el conoci-
miento es emprico o una R si el conocimiento es racional.

( R ) La fuerza de gravedad es una constante.


( E ) Aprender a escribir.
( E ) El conocimiento de idiomas.
( R ) Los msculos de los brazos son de fibras que responden a los impulsos volun-
tarios de la corteza parietal del lado opuesto.
( E ) Si se suelta algo en el aire caer al piso o sobre la superficie ms cercana.
( R ) Un mosquito es portador de dengue.
( E ) Si se deja el agua en un recipiente que se encuentra expuesto al calor, la misma
hervir y luego se evaporar.
( R ) Si se siembra con fertilizantes la cosecha se echar a perder.
( E ) Si se deja agua en un recipiente que se encuentra expuesto al fro, esta se con-
gelar.
( E ) Aprender a caminar o andar en bicicleta.
( R ) A una persona se le quita el dolor de cabeza con una aspirina.
( E ) El fuego quema.
( R ) Un telfono nuevo funcionar correctamente.
( E ) Si el cielo se encuentra nublado, probablemente llover.

226
224
Apndice

Actividad 2

1. Tres ideas por las que se establecieron los patrones y sistemas de unidades.

1 Para permitir el flujo de comercio de manera ms sencilla.

2 Para que fueran lo ms neutrales posibles y facilitar su ms amplia adopcin en


la diversidad de pases.

3 Para que fueran lo ms prcticas posibles y se pudieran reproducir fcilmente en


cualquier parte.

2. Analiza las siguientes cantidades fsicas y pon una si es una magnitud fun-
damental o una magnitud derivada segn corresponda.
Magnitud Magnitud
Cantidad fsica fundamental derivada
La velocidad de un auto.
La distancia entre dos puntos.
El volumen de una piedra.
La temperatura del ser humano.
La presin ejercida por una mesa sobre el piso.
El peso de un ser humano.
La fuerza necesaria para levantar un libro.
El trabajo necesario para empujar un auto.
El tiempo que haces de tu casa a la escuela.
El rea que ocupa tu casa.
La cantidad de sustancia que hay en una manzana.
La aceleracin que imprimes cuando empiezas a correr.

3. Completa el siguiente cuadro con las unidades correspondientes.


Sistema Sistema Sistema Ingls
Magnitud
Internacional SI Cegesimal CGS FPS
Longitud m cm In

Masa kg g lb

Tiempo s s s

rea m2 cm 2 ft 2

Fuerza N D Kgf
2
Presin Pa D/cm Lbf

227
225
B loque I
4. Completa el siguiente cuadro con las equivalencias correspondientes.
Apndice

Medida cm m km in ft mi
Centmetro 0.01 0.00001 0.39 0.03 0.0000062

Metro 100 0.001 39.37 3.28 0.00062

Kilmetro 100000 1000 39370 3280.4 0.62

Pulgada 2.54 0.0254 0.0000254 0.08 0.0000158

Pie 30.48 0.3048 0.0003048 12 0.000189

Milla 160934 1609.34 1.60 63360 5280

5. Completa el siguiente cuadro con las medidas equivalentes a masa.


Medida g kg lb oz
Gramo .001 2.2 x 10 -3 0.035

Kilogramo 1000 2.2 35.27

Libra 454 0.454 16

Onza 28.3 0.0283 0.0625

6. Completa el siguiente cuadro escribiendo las medidas equivalentes a tiempo.


Medida s min hr da ao
Segundo .0167 0.0003 1.15 x 10 -5 3.17 x 10 -8

Minuto 60 0.0167 6.94 x 10 -4 1.9 x 10 -6


3600 60 0.04167 1.14 x 10 -4
Hora

Da 86400 1440 6.94 x 10 -4 2.73 x 10 -3

Ao 31536,000 525,600 1.9 x 10 -6 2.74 x 10 -3

7. Resuelve con un compaero los siguientes ejercicios de conversiones


150 lb 0.454 kg
a)
7) = 68.1 kg
1 1 lb

b) 6 ft 0.3048 m 6 in 0.0254 m
8) =1.83 m =0.15 m 1.83+0.15=1.98 m
1 1 ft 1 1 in

La altura de Michael Jordan es 1.98 m, por lo que s alcanza a pasar por la puerta.

c) 25 gal 3.78 l
9) = 94.5 l
1 1 gal
228
226
10) Respuesta libre

11) Respuesta libre


1 1 1 lb
1 lb

6 ft6 ft 0.3048
0.3048
mm 6 in
6 in 0.0254
0.0254
mm
8)8) =1.83
=1.83
mm =0.15
=0.15
mm 1.83+0.15=1.98
1.83+0.15=1.98
mm
1 1 1 ft1 ft 1 1 1 in
1 in
Apndice
Apndice
LaLa
altura
altura
dede
Michael
Michael
Jordan
Jordan
eses
1.98
1.98
m,m,
por
por
lo lo
que
que
s s
alcanza
alcanza
a pasar
a pasar
por
por
la la
puerta.
puerta.

2525
galgal 3.78
3.78
l l
9)9) = 94.5 l l
= 94.5
1 1 1 gal
1 gal
d)d)
Respuesta
Respuesta
libre.
libre.
10)
10)Respuesta
Respuestalibre
libre
8.8.
Realizar
Realizar
laslas
siguientes
siguientesconversiones.
conversiones.
a)
11) a)Respuesta
11) Respuesta
Respuesta
Respuesta libre.
librelibre.
libre

b)b) 7575
12)
12)
kmkm 1000
1000
mm 1 h1 h
= 20.83
= 20.83
m/s
m/s
h h 1 km
1 km 3600
3600
s s

5 kg
5 kg 2.22.2
lb lb
c)
13) c)
13) = 11
= 11
lblb
1 1 1 kg
1 kg

d)
14)d)Respuesta
14) Respuestalibre
libre

4.54.5
h h 6060
min
min
e)
15)e)
15) = 270
= 270
minutos
minutos
1 1 1 h1 h

120
120
lb lb 0.454
0.454
kgkg
f)
16) f)
16) = 54.48
= 54.48
kgkg
1 1 1 lb
1 lb

3838
min
min 6060
seg
seg
g)
17)g)
17) = 2= 280
2280
seg
seg
1 1 1 min
1 min

h)
18)h)Respuesta
18) Respuestalibre
libre

2000
2000
s s 1h1h
i) i)
19)
19) = 0=.55 h h
0.55
1 1 3600
3600
s s

8080
kmkm 1 mi
1 mi
j) j)
20)
20) = 49.72
= 49.72
mi/h
mi/h
h h 1.609
1.609
kmkm

2525
ft ft 0.3048
0.3048
mm
k)
21) k)
21) = 7.62
= 7.62
m m
1 1 1 ft1 ft

5050
ozoz 0.0283
0.0283
kgkg
l) l)
22)
22) = 1.415
= 1.415
kg
kg
1 1 1 oz
1 oz

Actividad
Actividad33
1.1.
Importancia
Importancia
del
del
uso
uso
dede
lala
notacin
notacin
cientfica.
cientfica.

11 Ayuda
Ayudaaa
expresar
expresar
grandes
grandes
cantidades
cantidades
enen
una
una
ms
ms
pequea.
pequea.

22 SeSe
pueden
pueden
realizar
realizar
clculos
clculos
dede
manera
manera
ms
ms
fcil.
fcil.

33 SeSe
utilizan
utilizan
laslas
mismas
mismas
propiedades
propiedades
dede
exponentes.
exponentes.

229
229
227
B
2.
loque I Apndice

Operacin Pasos
Para representar un nmero pequeo en notacin
cientfica, el punto decimal se recorre a la derecha y
la potencia queda negativa; el exponente se determi-
Convertir de notacin na tomando cuantos lugares el punto se recorri.
Para representar un nmero grande o con muchos
cientfica a decimal ceros en notacin cientfica, el punto decimal (que no
se escribe, pero est hasta la derecha de la cantidad)
se recorre a la izquierda y la potencia queda positiva,
tantas veces como lugares se recorri el punto.
Para pasar un nmero de notacin cientfica a deci-
mal, si la potencia es negativa el punto se recorre a la
Convertir de notacin
izquierda y se agregan ceros a la izquierda.
cientfica a decimal
Si la potencia es positiva el punto se recorre y se
agregan ceros a la derecha.
Las potencias de 10 deben ser iguales, tomando
como factor comn la potencia de 10 y sumando o
restando los coeficientes.
Suma y resta
Cuando las potencias de 10 son diferentes, hay que
expresar las cantidades en la misma potencia para
que se puedan sumar o restar.
Se convierten primero las cantidades a notacin cient-
fica
Multiplicacin
Se multiplican los coeficientes.
Se suman los exponentes de las potencias de 10.
Se convierten primero las cantidades a notacin cient-
fica
Divisin
Se dividen los coeficientes.
Se restan los exponentes de las potencias de 10.

3. Expresa los siguientes nmeros en notacin cientfica con un dgito diferente de


cero a la izquierda del punto decimal, y los que est en notacin cientfica exprsalos
en notacin decimal.
Notacin cientfica Nmero decimal

a) 7.5 x 105 b) 4260


c) 2.32 x 104 d) 5012,000
e) 2.5 x 10-5 f) 0.00456
g) 3.84 x 10-7 h) 0.0000226
i) 4.65 x 10-3 j) 5642,300

230
228
Apndice

4. Realiza las siguientes operaciones de nmeros con notacin cientfica, siguiendo


los procedimientos mostrados, sin omitir ninguno.
6 6
a) 10 (0.35 + 8.3) = 8.65 x 10

8 8
b) 10 (0.25 + 4.8) = 5.05 x 10

c) 105(1.36 + 240) = 241.36 x 105

-2 -2
d) 10 (0.00354 + 2.6) = 2.60354 x 10

e) 10 (3.29 0.072) = 3.218 x 10


-4 -4

f) 10-3(8.15 0.00058) = 8.14942 x 10-3

g) 10-5(4.56 0.37) = 4.19 x 10-5

5 7 5+7
h) (3.2 x 10 )(6.5 x 10 ) = (3.2 x 6.5) = 20.8 x 1012 = 2.08 x 1013

i) (9.4 x 106)(8.75 x 108) = (9.4 x 8.75)6 + 8 = 82.25 x 1014 = 8.225 x 1015

6+7
j) (3.42 x 8.5) = 29.07 x 1013 = 2.907 x 1014

k) (4.56 x 5.7)-3 + 6 = 25.992 x 103 = 2.5992 x 104

l) = x 107-4 = 0.5 x 103 = 5 x 102

m) = x 1010-6 = 2.05 x 104

n) x 109-4 = 3.6 x 105

o) x 108-(-2) = 2.5 x 1010

5. Expresa las8siguientes cantidades en notacin cientfica


p) 1.496 x 10 km

a) 1.496 X12108 km
q) 1.5 x 10 km
12
r)b)1.67
1.5 Xx 10 -27km
10 km
-27
c) 8.4
s) 1.67x x1010
-8
km

d) 8.4 x 10-8
231
229
BB loque
Actividad
loqueI I
Actividad
4 4
Apndice
Apndice

1. Es
1.importante
Es importante
ya que
ya que
se utiliza
se utiliza
casicasi
a diario
a diario
parapara
conocer
conocer
las medidas
las medidas
de las
de las
cosas.
cosas.

11 Al medir
Al medir
la estatura
la estatura
o peso
o peso
corporal.
corporal.

22 Al medir
Al medir
los ingredientes
los ingredientes
parapara
una una
receta
receta
de cocina.
de cocina.

33 Al comprar
Al comprar
frutas
frutas
y verduras.
y verduras.

2. Contar:
2. Contar:
El nmero
El nmerode asistentes
de asistentes
a unaa una
fiesta,
fiesta,
el nmero
el nmero
de naranjas
de naranjasen un
enkg,
un el
kg, el
nmero
nmero
de bancas
de bancasen unentemplo.
un templo.
Medicin
Medicin
directa:
directa:
el peso
el peso
de 2dekg2de
kgtortillas
de tortillas
con con
una una
bscula,
bscula,
el largo
el largo
de unde un
pantaln
pantaln
con con
una una
cintacinta
mtrica,
mtrica,
el tiempo
el tiempo
que que
transcurre
transcurre
de camino
de camino
a la aescuela.
la escuela.
Medicin
Medicin
indirecta:
indirecta:
la altura
la altura
de un
derbol
un rbolpor la
porsombra
la sombra
que que
proyecta,
proyecta,
sabersaber
si vasiava a
llover
llover
por por
la forma
la forma
de las
de nubes,
las nubes,
la hora
la hora
aproximada
aproximada por por
la posicin
la posicin
del Sol.
del Sol.

3. 3.
Circunstancias o aleatorios
Circunstancias o aleatorios Sistemticos
Sistemticos
Si intentas
Si intentas
marcarmarcar
un punto
un punto
en elen
10elen
10 en Si mides
Si mides
con con
reglaregla
y enyella
en estn
ella estn
mal mal
una una
reglaregla
y lo marcas
y lo marcas
antesantes
o despus.
o despus. colocados
colocados
los centmetros.
los centmetros.
Al pesar
Al pesar
la fruta,
la fruta,
el que
el que
la despacha
la despacha
marcamarca
Si pesas
Si pesas
frutafruta
con con
una una
bscula
bscula
y est
y est
mal mal
antesantes
o despus
o despus el peso.
el peso. calibrada.
calibrada.

Al marcar
Al marcar
el tiempo
el tiempo
se puede
se puede
hacer
hacer
cent-
cent-
Si seSitoma
se toma
el tiempo
el tiempo
con con
un reloj
un reloj
de pulso.
de pulso.
simas
simas
de segundo
de segundo antes
antes
o despus.
o despus.

4. Exactitud:
4. Exactitud:
Entre
Entre
msmspequeo
pequeo
sea sea
el error
el error
de medida,
de medida,
msms
exacta
exacta
serser
la medicin.
la medicin.
Precisin:
Precisin:
Es elEs
nmero
el nmero
de cifras
de cifras
decimales
decimales
utilizadas
utilizadas
parapara
expresar
expresar
una una
medicin.
medicin.

5. En
5. binas
En binas
resuelvan
resuelvanejercicios
ejercicios
1. Respuesta
1. Respuesta
librelibre
2. Respuesta
2. Respuesta
librelibre

232
232
230
Apndice

Actividad 5

1.Escribe las diferencias entre las magnitudes:

Escalares Vectoriales
Tienen magnitud y unidad. Tienen magnitud, direccin y sentido.
Se representa con un nmero y una
Se representa con una flecha.
unidad.
No es necesario indicar hacia donde se
Es fundamental indicar su direccin.
dirige.

2.
Magnitud Magnitud
Magnitud fsica
escalar vectorial
La velocidad de un auto que se dirige al norte.
La distancia entre dos puntos.

El volumen de una piedra.

La temperatura del ser humano.


La presin ejercida por una mesa sobre el piso.
El peso de un ser humano.
La fuerza necesaria para levantar un libro.
El trabajo necesario para empujar un auto.
El tiempo que haces de tu casa a la escuela.
El rea que ocupa tu casa.
La cantidad de sustancia que hay en una manzana.
La aceleracin que imprimes cuando empiezas a correr.

3. Sistemas vectoriales

Coplanares No Coplanares Colineales Concurrentes

Las lneas que Las lneas que Las lneas que Las lneas que
actan estn en el actan no estn en actan estn en actan se juntan en
mismo plano. el mismo plano. la misma lnea de un mismo punto.
accin.

233
231
B
4.
loque I
Mtodo del tringulo:
Apndice

Se posiciona el vector en el origen


Se traza el vector a partir de la punta de la flecha del vector
Se une el origen con la punta de la flecha del vector b para formar la
resultante
Se mide la distancia entre el origen y la punta de la flecha de y esa es la
medida del desplazamiento del vector resultante.
La distancia recorrida se obtiene sumando los dos vectores.

Mtodo del polgono:


Se posiciona el vector en el origen
Se traza el vector a partir de la punta de la flecha del vector
Se traza el vector a partir de la punta de la flecha del vector
Se traza el vector a partir de la punta de la flecha del vector
Se traza el vector resultante R a partir de la punta de la flecha del vector
La distancia recorrida se obtiene sumando todos los vectores.

Mtodo analtico:
Se determina el componente horizontal y vertical de cada vector.
Se suman las componentes horizontales para obtener un vector en la
direccin horizontal, denotado por x, multiplicando cada componente
horizontal por cos
x = (F1x)(cos) + (F2x)(cos) + (F3x)(cos) + (F4x)(cos) +
Se suman las componentes verticales para obtener un vector en la
direccin vertical, denotado por x, multiplicando cada componente
horizontal por sen

yx== (F
(F1y)(sen) + (F
1x)(sen) + (F2y)(sen) + (F3y)(sen)
2x)(sen) + + (F
(F3x)(sen) + (F4y)(sen)
4x)(sen) +
Para encontrar la magnitud de la resultante, se utiliza el Teorema de
Pitgoras
R=
El ngulo se determina por = tan-1( ) y se forma con respecto al eje x.

5. Respuesta libre

6. Distancia recorrida: 90 + 20 = 110 m/s


a) Distancia recorrida:
Desplazamiento 90 +m/s
R = 92.19 20 = 110 m/s
Desplazamiento = 92.19 m/s

234
232
Apndice

b) Distancia recorrida: 30 + 20 + 13 = 63 m
Desplazamiento = 23.4 m

c) Distancia recorrida: 250 + 450 + 150 + 100 = 950 m


Desplazamiento = 283 m

d) x = (350)(cos30) + (300)(cos23) (250)(cos35) (400)(cos25)


x = 303.11 + 276.15 204.79 362.53 x = 11.95

y = (350)(sen30) + (400)(sen25) (300)(sen23) (250)(sen35)


y = 175 + 169.05 117.22 143.39 y = 83.44

R= = = 84.29 N

= tan-1( ) = 81.85 180 81.85 = 98.15

235
233
y = (350)(sen30) + (400)(sen25) (300)(sen23) (250)(sen35)
y = 175 + 169.05 117.22 143.39 y = 83.44

R= = = 84.29 N Apndice
= tan-1( ) = 81.85 180 81.85 = 98.15

e) x = 400 (500)(cos70) (350)(cos49)

x = 400 171.01 229.62 x = -0.63

y = (500)(sen70) (350)(sen49)

y = 469.85 264.15 y = 205.7

R= = = 205.7 N

= tan-1( ) = -89.82 180 89.82 = 90.18


-

0.63 N
N

236
234
BBloque
loque IIII Apndice
Apndice

Bloque
BloqueIIII
Actividad
Actividad
2.2.
Reconoces
Reconocesloslos
elementos
elementosesenciales
esencialesdel
delmovimiento
movimiento rectilneo
rectilneo
uni-
uni-
forme
forme(MRU),
(MRU),as
ascomo
como
realizas
realizasclculos
clculos
para
para
conocer
conocerloslos
elementos
elementosdeldel
MRU.
MRU.

Actividad
Actividad
3.3.
Identificas
Identificas
lala
diferencia
diferencia
entre
entre
movimiento
movimiento rectilneo
rectilneoy movimiento
y movimiento
acelerado,
acelerado, y realizas
y realizas
clculos
clculospara
para
conocer
conocerloslos
elementos
elementos del
del
MRUA.
MRUA.

Actividad
Actividad
4.4.
Estableces
Estableces
relaciones
relaciones del
del
por
por
qu
quloslos
objetos
objetos caen
caen
libremente,
libremente,
rea-
rea-
lizando
lizando
clculos
clculos
para
para
conocer
conocerloslos
elementos
elementos dedecada
cada
libre.
libre.

Actividad
Actividad5.5.
Reconoces
Reconoces elel
movimiento
movimiento enen dos
dos
dimensiones,
dimensiones, identificas
identificas
loslos
con-
con-
ceptos
ceptosinvolucrados
involucradosenenelel
tiro
tiro
parablico,
parablico, analizas
analizaslaslas
implicaciones
implicaciones dede
cada
cada una
una
y resuelves
y resuelvesejercicios
ejercicios
dedecada
cada libre
libre
y tiro
y tiro
vertical
vertical

Actividad
Actividad
6.6.
Identificas
Identificas
loslos
conceptos
conceptosinvolucrados
involucradosenen
elel
movimiento
movimientocircular,
circular,
resuelves
resuelves
ejercicios
ejerciciosdonde
donde sese
aplique
aplique
dede
manera
maneracotidiana
cotidianaelel
movimiento
movimiento
circular.
circular.

Evaluacin
Evaluacindiagnstica
diagnstica

1.1.
Movimiento:
Movimiento:
eses
unun
cambio
cambio
dede posicin
posicin
enen
elel
espacio
espacio
dede
algn
algn
tipo
tipo
dede
materia
materia
dede
acuerdo
acuerdo
con
con
unun
observador
observadorfsico.
fsico.

2.2.
Rectilneo
Rectilneo
uniforme,
uniforme,
rectilneo
rectilneouniformemente
uniformemente acelerado,
acelerado,cada
cada
libre,
libre,
tiro
tiro
vertical,
vertical,
tiro
tiro
parablico,
parablico,
movimiento
movimiento circular
circular
uniformemente
uniformementeacelerado.
acelerado.

3.3.
Distancia:
Distancia:
longitud
longitud
dedelala
trayectoria
trayectoriaqueque
describe
describe
unun
objeto
objeto
enen
cierto
cierto
intervalo
intervalo
dede
tiempo.
tiempo.
Desplazamiento:
Desplazamiento: cambio
cambio dedeposicin
posicin que
queexperimenta
experimentaunun
objeto
objeto
desde
desde una
una
posicin
posicin
inicial
inicial
hasta
hasta
unaunaposicin
posicin
final.
final.

4.4.
Trayectoria:
Trayectoria:lnea
lneaimaginaria
imaginaria
que
que
recorre
recorre
elel
cuerpo
cuerpo durante
durantesusu
movimiento.
movimiento.
LaLa
trayectoria
trayectoria
sese determina
determina
siempre
siemprerespecto
respectoalal
sistema
sistemadede
referencia.
referencia.

5.5.
Rapidez:
Rapidez: distancia
distanciarecorrida
recorrida
por
por
unun
objeto
objeto
enen
cierto
cierto
tiempo.
tiempo.
Velocidad:
Velocidad: eses
elel
desplazamiento
desplazamiento efectuado
efectuadopor
por
ununmvil
mvildividido
dividido
entre
entre
elel
tiempo
tiempo
queque
tarda
tardaenen
efectuarlo.
efectuarlo.
EsEsuna
una
cantidad
cantidad
vectorial,
vectorial,
porque
porque consta
constadede
una
una
magnitud
magnitud
oovalor,
valor,
direccin
direcciny sentido.
y sentido.

6.6.
Aceleracin:
Aceleracin:
cambio
cambio
dede
velocidad
velocidad
dede
unun
objeto
objeto
oomvil
mvilenen
unun
intervalo
intervalo
dede
tiempo
tiempo
dado.
dado.

7.7.
Caminar
Caminarpor
por
lala
calle,
calle,
lala
luzluz
que
que
viaja
viaja
por
por
loslos
cables,
cables,
patear
patear
unun
baln
baln
hacia
hacia
elel
frente
frente
con
con
elel
empeine,
empeine, una
unacarrera
carrera parejera
parejeradedecaballos.
caballos.

237
237
235
B loque II Apndice

8. Los objetos caen al piso debido a la fuerza de gravedad que ejerce la Tierra sobre
ellos.

9. Patear una pelota hacia arriba, un tiro a la canasta de basquetbol, saltar un charco
de agua, el agua que sale de un bebedero.

10. Rueda de la fortuna, el movimiento que hace una lavadora al secar la ropa,
el movimiento de las aspas de una licuadora, cuando lanzas una piedra con una
honda, el movimiento de las ruedas de una bicicleta.

Actividad 1

1. Respuesta libre.

2. Principales conceptos.

Movimiento

Basado en un Describe una Un cuerpo recorre Tiene un


sistema de trayectoria una distancia desplazamiento
referencia

3. Respuesta libre.

4.
Distancia Desplazamiento
Diferencia entre el punto final y el inicial
Largo de la trayectoria de un cuerpo.
del recorrido de un cuerpo.
5.
a) x = xf xi = 90 10 x = 80 m
b)
6. Recorri 70 m y qued a los 40 m al E.

238
236
Apndice

c) Recorri 60 m y qued a los 40 m al E.


7.

Actividad 2

1.
Rapidez Velocidad
Es una cantidad escalar, porque consta Es una cantidad vectorial, porque consta
de una magnitud y una unidad de medida. de una magnitud, direccin y sentido.

2. Respuesta libre.

3.
Movimiento rectilneo uniforme
Un movimiento en donde la aceleracin de un objeto es
Definicin constante, se denomina movimiento
rectilneo uniformemente acelerado (Cullar, 2013).
!
v ! =
Frmulas utilizadas v = !
!
!
!
Unidades de medida !
!
v = velocidad
Significado de
d = distancia
las variables
t = tiempo
Cuando una persona camina
Cuatro ejemplos Cuando un caballo galopa
donde se presenta El movimiento de un auto
Cuando andas en bicicleta

239
237
B loque II Apndice

4.

a)
Frmula y
Datos Sustitucin
Datos despejes
Frmula y despejes Sustitucin
v = ?
d = 250 km v= v=
t=3h
Datos Frmula y despejes Sustitucin
v = ?
d = 250 km
Resultado: v=
v = 83.3 km/h v=
t =Datos
Datos3h Frmula
Frmula y despejes
y despejes Sustitucin
Sustitucin
v =
t = ? ?
b) d = 250 km
d = 400 m v =v = 20v = ( )( ) = 333.33
t =
v = 20 3 h
km/h Frmula y
Datos Sustitucin
despejes
Datos Frmula y despejes t= Sustitucin
t = ? t=
d = 400 m v= 20 ( )( ) = 333.33
Datos
v = 20 km/h Frmula y despejes Sustitucin
t = ?
d = 400 m v= t =20 ( )( ) = 333.33
v = 20 km/h
Datos t =
Frmula y despejes Sustitucin
v = ?
v =t = = 10.44 m/s
d = 100 mt = 1.2 min. v =t =
Resultado:
t = 9.58 s
c) Datos Frmula y despejes 10.44 ( )( )
Sustitucin
v = ? Frmula y
Datos v= v= = 10.44 m/s
Sustitucin
d = 100 m despejes
Datos
t = 9.58 s Frmula y despejes Sustitucin
v = ?
d = 100 m v= v=
10.44 ( ) ( m/s
= 10.44 )
t = 9.58 s
10.44 ( )( )
Resultado: v = 37.58 km/h

240
238
Apndice

d)
Frmula y
Datos Sustitucin
despejes
d = ? d = (d = ( ) (
d = ? v= v= ) () )
v = 750
v =dkm/h
= ?km/h
750 v= d=( )( )
t = 2.5
t =hv2.5
= 750
h km/h d = vt
t = 2.5 h d = vt
d = vt

Resultado: d = 1875 km

e)
Frmula y
Datos Sustitucin
despejes

v = 80 vmi/h
= 80 mi/h
v = ( v = () ( )() )

Resultado: v = 128.72 km/h

f)
Frmula y
Datos Sustitucin
despejes
v = ? v= 23 s( ) = 0.38 min
v = ? d = 42.195 km
v = ?t km v =s
= 2h 3min 23 23 s( ) = 0.38 min
d = 42.195 v= 23 s( ) = 0.38 min
d 3min
= 42.195 3.38 min( ) = 0.06 h
t = 2h 23 skm
t = 2h 3min 23 s 3.38 min( ) = 0.06 h
3.38 min( ) = 0.06 h
v=
v=
v=
Resultado: v = 20.48 km/h

Actividad 3

1. La velocidad es la distancia recorrida en cierto tiempo, y la aceleracin es el


cambio de velocidad de un cuerpo.

2. Porque va aumentando su velocidad en lnea recta y despus disminuye hasta


que se detiene por la friccin entre la pelota y la mesa.

3. a) Al oprimir el acelerador: aumenta su velocidad.


b) Al aplicar los frenos: disminuye su velocidad.

241
239
B loque II Apndice

4. a) La esfera no siempre se mueve con la misma velocidad, ya que esta va


aumentando.
b) Si la esfera va subiendo su velocidad disminuye porque va contra la gravedad.

5. a) En qu intervalo de tiempo el movimiento del auto muestra una aceleracin?


De 0 a 3 segundos, y entre 7 y 8 segundos existe una aceleracin.
b) De 3 a los 5 la aceleracin es nula.
c) Hay una aceleracin negativa (desaceleracin) entre los segundos 5 y 6.
d) De los segundos 0 a 3 hay un movimiento uniformemente acelerado.

6.
a)
Frmula y
Datos Sustitucin
despejes

vi = 80 km/h a= vi = ( )( )( ) = 22,22
vi = 80vkm/h
f = 120 km/h
a= vi = ( )( )( ) = 22,22
vfv= =120
t =km/h
80 10 s
km/h
i
t = 10 as = ? a= vi = (vf = ( ) ( )()( ) () = 22,22
) = 33.33
v f = 120 km/h vf = ( )( )( ) = 33.33
a = ?
t = 10 s
vf = (a = )( )( ) = 33.33
a = ? a=

a=
1) a1)= 1.11 m/s 2
Resultado:

b) 1)
Frmula y
Datos Sustitucin
despejes

t = ? t = ? a= a= vf = ( v)f =( ( ) ( ) ( ) = 25
)( ) = 25
vi =t 90 vkm/h
= ? i = 90 km/h a = vf = ( )( )( ) = 25
t= t=
v90
f =km/h
vf =vi0=km/h 0 km/h t =
2
a =v-4f =m/s -4 m/s2
a0 =km/h
2
t= t=
a = -4 m/s t=
Resultado: t = 6.25 s

242
240
Apndice

c)
Frmula y
Datos Sustitucin
despejes

vf = 8 m/s a= vi = -(0.3 m/s2)(20 s) + 8 m/s


t=vf 20
= 8sm/s a= vi = -(0.3 m/s2)(20 s) + 8 m/s
at =
avt=f==0.3
208 sm/s 22 ata== v = -v )(-1)
(at
vi = -(0.3 m/s2)(20 s) + 8 m/s
a = 20 sm/s
0.3 (at v = -v )(-1)
f i
vit == ? -atat+=vff = vi i
vi =
a = ?
0.3 m/s2 -at(at+ vf v=f =
vi -vi)(-1)
vi = ? -at + vf = vi

Resultado: vi = 2 m/s

d)
Frmula y
Datos Sustitucin
despejes
Sustitucin
Sustitucin
vi = 0vi m/s
= 0 m/s
2 aa == d=
a = 5a m/s
= 5 m/s
2 d=
ad
Sustitucin
v = 30vf =m/s
30 m/s ad==
vid=f =0?
dm/s
= ?
dd =a= = d=
a = 5 m/s2
vf = 30 m/s ad =
d = ?
d=
Resultado: d = 90 m

243
241
B loque II Apndice

Actividad 4

1. Los objetos siempre caen debido a la gravedad que el centro de la Tierra ejerce
sobre ellos.

2. Cuando se dejar caer un objeto, su velocidad inicial es cero, y cuando se


avienta hacia abajo, el objeto es lanzado con cierta velocidad inicial.

3. El signo del valor de la aceleracin de la gravedad es negativo cuando se lanza


un objeto hacia arriba porque va en contra de la gravedad.

4. Al lanzar un objeto hacia arriba, este va perdiendo poco a poco su velocidad


debido a la fuerza de rozamiento contra el viento debida a la gravedad, hasta
detenerse por completo (vf = 0) cuando alcanza su mxima altura y comenzar su
movimiento de regreso.

5.
a)
Frmula y
Datos Sustitucin
despejes

v
vff == ? g vvf = (9.8 m/s22)(10 s) + 0 m/s
? g= = f = (9.8 m/s )(10 s) + 0 m/s
v
vi = 0
i = 0 gt
tt = gt =
=
= 10
10 ss 2 gt +
gt + vvi =
= vvf
g
g = 9.81
= 9.81 m/s
m/s2
i f

Resultado: vf = 98.1 m/s

b)
Frmula y
Datos Sustitucin
despejes

d = ? d = vit + gt2 d = (0 m/s)(8 s) + (9.81 m/s2)


vi = 0 m/s (8 s)2
dt == ?
8s d = vit + gt2 d = (0 m/s)(8 s) + (9.81 m/s2)
2
vi = 09.81
g = m/s m/s (8 s)2
t=8s
g = 9.81 m/s2
Resultado: d = 313.92 m

244
242
Apndice

c)
Frmula y
Datos Sustitucin
1) Datos
despejes
Frmula y despejes Sustitucin
d = vit + gt2
1) Datos Frmulat y=despejes Sustitucin
2
d=7m
d vit = gt2 d = vit + gt
vi = 0 m/s d=7m t=
como vi = 0, vit d= 0 vit = gt
2

vi = 0 m/s t =
t = ?
como v = 0, vit = 0
2
= t2
i
t=
g = 9.81 m/s2 t = ? 2d = gt
2d = gt2 = t2
g = 9.81 m/s2
t=

t=
Resultado: t = 1.19 s
d)
Frmula y
Datos Sustitucin
despejes
1)
1)
vi = 80 m/s vf = vi gt -
vi =vf80
= 0m/s
m/s vf =vf vi vi gt
= -gt t =- = 8.15 s
-
vf =g 0= m/s
-9.81 m/s 2 vf t =vi = -gt t=
-
= 8.15 s
2
g =dmx
-9.81 m/s
= ? t= - - d=( )
dmxt ==?
? d=( ) d=( )
t = ? d=( )

2)
2)
Resultado: t = 8.15 s d = 326 m

245
243
B loque II
Actividad 5
Apndice

1. El movimiento parablico horizontal se da cuando es lanzando o proyectado un


objeto desde cierta altura de manera horizontal, por ejemplo, lanzar un objeto
desde un montculo hacia el frente, lanzar un objeto desde la ventana de un
edificio, etc, y el movimiento parablico oblicuo se da cuando un objeto es lanzando
con cierto ngulo de inclinacin, alcanza una altura mxima y luego desciende
hasta caer.

2. Hay que considerar la distancia de la avioneta hacia donde queremos que llegue,
la velocidad a la que es lanzada el objeto y realizar un aproximado del tiempo que
tardar en caer.

3. El ngulo con el que hay que patear el baln, la velocidad con la que hay que
hacerlo y la direccin que hay que darle.

4. El ngulo con el que hay que elevar el baln, la velocidad con la que hay que
hacerlo y la direccin que hay que dar.

5.
a)

Datos Frmula y despejes Sustitucin

vx = 150vm/sx = 150 m/s


vx = 150 m/s
0 m/s bajar tbajar tbajar==
vy = 0 m/s vy =tbajar = t = tbajar
tbajar==4.5 s = = 4.5 s= 4.5 s
vy = 0 m/s
y = 100 y m= 100 m y =x100 = (vm
ix)t x = (vix)t x = (vix)t
2 2 x =(150
x =(150 m/s)(4.5 s) =xm/s)(4.5
675 s) = 675
m m/s)(4.5 m675 m
g = 9.81gm/s = 9.81 m/s
g =v9.81 y 2vgty = viy vgt
y = vim/s y = viy gt
=(150 s) =
tbajar = ? tbajar = ?
tbajar = ?
= v=
x = ? x = ? x =v? vv=y =(0)(100 vy =(0)(100
m)( m)(
(4.5 s)=m)(
vy =(0)(100 (4.5
-44.15 m/ss)=
(4.5-44.15 m/s m/s
s)= -44.15
v = ? v = ? v = ?
v= v= v= = 156.36 m/s = 156.36 m/s m/s
= 156.36

Resultado: x = 675 m v = 156.36 m/s

b)

Datos Frmula y despejes Sustitucin


vx = 200 m/s tbajar = = 13.55 s
vx = 200vy =m/s0 m/s vx = 200 tbajar = t =
tbajar =m/s bajar = 13.55 s
tbajar = = 13.55 s
vy = 0 m/s t bajar =
y = 900 y =m900 m vy = 0x =m/s (v x)t x = (vix)t x = (200 x = (200
m/s)(13.55 s) = m/s)(13.55
2710 m s) = 2710 m
i
g = 9.81g =m/s 9.81
2 y =2 900
m/s vy = m vy = viy xgt
viy 2gt vy==(0)(900
(vix)t m)(vy=(0)(900 x =m)(
(13.55 (200 m/s)(13.55
s)=-132.9 (13.55s)s)=-132.9
m/s = 2710 m m/s
? = ? g = 9.81 m/s
tbajar =tbajar vy = viy gt vy=(0)(900 m)( (13.55 s)=-132.9 m/s
x = ? x = ? tbajar =v =? v= v= v= = 240.13 m/s = 240.13 m/s
v = ? x = ? v= v= = 240.13 m/s
v = ?
v = ?
Resultado: x = 2710 m v = 240.13 m/s
246
244
Apndice

c)

Datos Frmula y despejes Sustitucin

mx
= 15 vix = vicos vi = ( )( )( ) = 16.67 m/s
viy = visen
v = 60 km/h
=i 15 mx vtsubir
x = =v cos
i i vvixi == ((16.67 )m/s)(cos
(