EliteResolveAFA2012 2013 PDF

(19) 3251-1012 O ELITE RESOLVE AFA 2012/2013
MATEMTICA Pode-se afirmar que z1 + z2 igual a
QUESTO 01 a) 3 + 3
Considere os seguintes conjuntos numricos ` , ] , _ , \ , e b) 2 3
I = \ _ considere tambm os conjuntos:
c) 1 + 2 2
A = (` I ) (\ ]) d) 2 + 2 2
Resoluo Alternativa B
B = _ (] ` ) Temos que:
D = ( ` I ) (_ ` )
2k
Das alternativas abaixo, a que apresenta elementos que pertencem z13 = 8i = 23 cis + 2k z1 = 2cis + ( k = 0,1,2 )
2 6 3
aos conjuntos A, B e D, nesta ordem,
5
a) 3 ; 0,5 e 2
2 E como arg ( z1 ) , temos que z1 = 2cis + = 3+i .
2 6 3
b) 20 ; 10 e 5
Agora para descobrir z2 temos que:
3
c) ; 3 e 2,31
2
d) 10 ; 5 e 2
{
x 4 + x 2 12 = 0 ( x 2 + 4 )( x 2 3 ) = 0 x 3, 3, 2i , 2i }
Resoluo Alternativa C
Para o conjunto A, temos: Assim, como Im( z2 ) > 0 , z2 = 2i , e ento:
A = (` I) (\ ]) = (` I) ] .
( 3 )
2
z1 + z2 = 3 + 3i z1 + z2 = + 32 = 2 3
Como ` ] , ficamos com:
QUESTO 03
A = (` I) ] = I . 8
A sequncia x,6, y , y + tal, que os trs primeiros termos formam
3
Para o conjunto B, temos: uma progresso aritmtica, e os trs ltimos formam uma progresso
geomtrica.
B = _ (] ` ) = _ ] , Sendo essa sequncia crescente, a soma dos seus termos
92
a)
onde ] o conjunto dos inteiros negativos. 3
89
b)
Para o conjunto D, temos: 3
83
D = ( ` I ) (_ ` ) = I ( ` (_ ` )) = I _ = \ . c)
3
86
Analisamos agora cada alternativa. d)
a) Incorreta. 3
Resoluo Alternativa D
Por hiptese, temos:
3 A
x+y
0,5 B i) PA ( x,6, y ) 6 = 12 = x + y (1)
2
5 D 8 8
2 ii) PG 6, y , y + y 2 = 6 y + y 2 = 6 y + 16 ( 2 )
3 3
Da equao (2), temos que:
b) Incorreta.
y 2 = 6 y + 16 y 2 6 y 16 = 0
20 A

( 6 ) 4 1 ( 16 )
2
6 6 100
10 B y= y=
2 1 2
5 D y = 8 ou y = 2.
c) Correta. Se y = 8, da equao (1), temos que x = 4 e a sequncia dada fica:
3 32
A 4,6,8, 3 ( crescente )
2
3 B Se y = 2 , x = 14 e a sequncia dada fica:

2,31 D 2
14,6, 2, 3 ( no crescente )
d) Incorreta.
10 A 32
Assim, a sequncia pedida 4,6,8, , cuja soma dos termos
3
5 B
32 86
2 D 4+6+8+ =
3 3
QUESTO 02
Considerando os nmeros complexos z1 e z2 , tais que:
z1 a raiz cbica de 8i que tem afixo no segundo quadrante
z2 raiz da equao x 4 + x 2 12 = 0 e Im( z2 ) > 0
1
QUESTO 04 9
As razes da equao algbrica 2 x 3 ax 2 + bx + 54 = 0 formam uma 1) escolher 3 em 9 para ocupar a barraca I: = 84
3
progresso geomtrica.
6
Se a, b \ , b 0 , ento
a
igual a 2) escolher 3 em 6 para ocupar a barraca II: = 20
b 3
1 3
a) 3) escolher 3 em 3 para ocupar a barraca III: = 1
3 3
b) 3 Logo, pelo Princpio Multiplicativo, o total de maneiras de ocupar as
3 trs barracas com o soldado A na barraca I 84x20x1 = 1 680.
c)
2 Porm, em algumas dessas 1680 ocupaes, o soldado B pode estar
2 na barraca III, o que no permitido.
d)
3
Excluso dos casos em que B est na barraca III:
Resoluo Alternativa A
O total de possibilidades de ocupar as trs barracas de tal forma que A
Sendo a equao dada p( x ) = 2 x 3 ax 2 + bx + 54 = 0 uma equao esteja na barraca I e B NO esteja na barraca III o total (1680)
algbrica do terceiro grau, pelo Teorema Fundamental da lgebra, menos o total de possibilidades em que o soldado B est na barraca
p( x ) tem 3 razes: x1 , x2 e x3 . III. Nos casos em que B est na barraca III, temos 2 soldados com
Por hiptese, essas trs razes formam uma PG. Logo: posies j definidas (A na barraca I e B na barraca III). Com isso,
temos que:
x2 2 = x1 x3 . 8
1) escolher 3 em 8 para ocupar a barraca I: = 56
3
Utilizando a terceira relao entre razes e coeficientes, das chamadas 5
de Relaes de Girard, temos que: 2) escolher 3 em 5 para ocupar a barraca II: = 10
3
54 3) escolher 2 em 2 (pois B est nessa barraca) para ocupar a barraca
x1 x2 x3 = = 27 ( x1 x3 ) x2 = 27 x23 = 27 . 2
2 III: = 1
2
Voltando equao dada, temos: Logo, pelo Princpio Multiplicativo, o total de maneiras de ocupar as
trs barracas com o soldado A na barraca I e o soldado B na barraca
p ( x2 ) = 0 2 x23 a x2 2 + b x2 + 54 = 0 III 56x10x1 = 560.
Portanto, a resposta 1680 560 = 1120 .
2 ( 27 ) a x2 2 + b x2 + 54 = 0 a x22 = b x2
QUESTO 06
Como x23 = 27 , em particular temos que x2 0 . Assim: Um dado cbico tem trs de suas faces numeradas com 0, duas com
1 e uma com 2. Um outro dado, tetradrico, tem duas de suas faces
numeradas com 0, uma com 1 e uma com 2. Sabe-se que os
a x2 2 = b x2 a x2 = b
dados no so viciados.
Se ambos so lanados simultaneamente, a probabilidade de a soma
Se a fosse zero, por essa igualdade teramos b = 0 , contrrio ao do valor ocorrido na face superior do dado cbico com o valor ocorrido
enunciado, que afirma que b 0 . Logo, a 0 , e podemos escrever. na face voltada para baixo no tetradrico ser igual a 3 de
a) 16,6%
b
x2 = b) 12,5%
a c) 37,5%
d) 67,5%
Sendo a e b reais, deve-se ter x2 real. Voltando igualdade:
x23 = 27
x2 = 3 Do enunciado, podemos construir os espaos amostrais de cada um
x2 \ dos dados:
Portanto: Dado cbico: {0, 0, 0, 1, 1, 2};

Dado tetradrico: {0, 0, 1, 2}.
b b a 1
x2 = 3 = = Como ambos so lanados simultaneamente, o espao amostral a ser
a a b 3 considerado para o lanamento dos dados 6 x 4 = 24 possibilidades.
A soma das faces trs se:
QUESTO 05
Num acampamento militar, sero instaladas trs barracas: I, II e III. (i) sair no dado cbico 1 e no dado tetradrico 2 ou
Nelas, sero alojados 10 soldados, dentre eles o soldado A e o (ii) sair no dado cbico 2 e no dado tetradrico 1.
soldado B, de tal maneira que fiquem 4 soldados na barraca I, 3 na
barra II e 3 na barraca III. Logo, o evento (i) tem 2 possibilidades de ocorrncia e o evento (ii)
Se o soldado A deve ficar na barraca I e o soldado B NO deve ficar tem 1 possibilidade de ocorrncia.
na barraca III, ento o nmero de maneiras distintas de distribu-los
igual a Assim, a probabilidade pedida
a) 560 3
b) 1680 P ( soma3 ) = = 0,125 = 12,5%
c) 1120 24
d) 2240
De acordo com o enunciado, um lugar da barraca I est ocupado pelo
soldado A. Assim, o total de maneiras de se distribuir os 9 soldados
restantes para as trs barracas :
2
QUESTO 07 F = 48
Considere as matrizes A e B, inversveis e de ordem n, bem como a a) Incorreta. Pois Q = 16 , e 23 no a metade de 48.
matriz identidade I. M = 23
det ( I B 1 A ) = , ento o
1
Sabendo que det ( A ) = 5 e b) Incorreta. Entendendo a parte do enunciado que diz: ... 87
3
professores das disciplinas de Matemtica, Fsica e Qumica...
det 3 ( B 1 A1 ) igual a
t
como garantia de participao de pelo menos um professor de cada
disciplina, o menor nmero possvel de professores de Qumica 1,
a) 5 3n como por exemplo na distribuio:
3n
b)
15 Q = 1

3n 1 F = 3 .
c) 2 M = 84
5
d) 3n 1
Resoluo Alternativa C Agora, se considerarmos que possvel ter zero professores de uma
Sendo A uma matriz inversvel: determinada matria, ento o menor nmero possvel de professores
de Qumica zero, como na distribuio:
det ( A 1 ) =
1 1
= .
det A 5 Q = 0

F = 0 .
Alm disso, pelo teorema de Binet: M = 87

det ( I B 1 A ) = det ( I ) det ( B 1 ) det ( A )
c) Incorreta. Pois
= 1 det ( B 1 ) 5
1
3 Q 17 F 51 e F + Q 68 M 19 ,
det ( B 1 ) =
1
15 o que garante que podemos ter mais professores de Matemtica do
que professores de Qumica, como por exemplo a distribuio:
Lembrando que:
Q = 17
ao multiplicarmos uma matriz quadrada por um nmero , seu
F = 51 , em que M > Q .
determinante fica multiplicado por n; M = 19
o determinante de uma matriz quadrada e de sua transposta so
iguais;
M + F + Q = 87
Temos que: d) Correta. Pois se M + 4Q = 87 .
F = 3Q
Sendo M 0 , isso implica que 4Q 87 Q 21,75 , o que acarreta
det 3 ( B 1 A1 ) = 3n det ( B 1 A1 ) = 3n det ( B 1 A1 ) =
t t
que o nmero mximo de professores de Qumica 21, pois o

3 n 1 nmero de professores inteiro e positivo.
3n det ( A1 ) det ( B 1 ) = 3n
1 1 1 1
= 3n = 2
5 15 5 35 5
QUESTO 09
3 n 1
det 3 ( B 1 A1 ) = 2 .
t
Sejam a e b dois nmeros reais e positivos.
5 As retas r e s se interceptam no ponto ( a, b ) .
a b
QUESTO 08 Se ,0 r e 0, s , ento uma equao para a reta t, que
Iro participar do EPEMM, Encontro Pedaggico do Ensino Mdio 2 2
Militar, um Congresso de Professores das Escolas Militares, 87 passa por ( 0,0 ) e tem a tangente do ngulo agudo formado entre r e s
professores das disciplinas de Matemtica, Fsica e Qumica. Sabe-
se que cada professor leciona apenas uma dessas trs disciplinas e como coeficiente angular,
que o nmero de professores de Fsica o triplo do nmero de
professores de Qumica. a) 3abx 2 ( a 2 + b 2 ) y = 0
b) 3bx b ( a 2 + b 2 ) y = 0
Pode-se afirmar que
a) se o nmero de professores de Qumica for 16, os professores de
Matemtica sero a metade dos de Fsica. c) 3ax a ( a 2 + b 2 ) y = 0
b) o menor nmero possvel de professores de Qumica igual a 3.
c) o nmero de professores de Qumica ser maior do que o de d) 3abx + ( 2a 2 b 2 ) y = 0
Matemtica, se o de Qumica for em quantidade maior ou igual a 17.
d) o nmero de professores de Qumica ser no mximo de 21.
Primeiramente descobrimos a equao de reta de r e s :
Seja M o total de professores de Matemtica, F o total de professores
y 2b 2b a 2b
de Fsica e Q o total de professores de Qumica que participam do r : mr = = ( y 0) = x y = x b
Congresso. x a a 2 a
De acordo com o enunciado, podemos montar o seguinte sistema:
y b b b b b
M + F + Q = 87 s : ms = = y = ( x 0) y = x +
. x 2a 2 2a 2a 2
F = 3Q
Observe a figura:
Analisando cada alternativa, temos:
3
E calculando o discriminante dessa equao de segundo grau temos

y r
que = 64 < 0 . Logo no temos interseo da reta com a
circunferncia e a nica alternativa correta a (c).
s
QUESTO 11
Dois corredores partem de um ponto ao mesmo tempo e se deslocam
b mt = tg
b
da seguinte forma: o primeiro tal, que sua velocidade y1 dada em
0,
2 funo da distncia x por ele percorrida atravs de
4, se x 200

a
,0 a x y1 = n n2 + n 8
2 x ,se 200n < x 200(n + 1)
200 2
Assim descobrimos a inclinao entre as retas (tangente do ngulo em que n varia no conjunto dos nmeros naturais no nulos.
entre elas) e, considerando que a e b so positivos, temos: O segundo tal que sua velocidade y 2 dada em funo da distncia
x
2b b x por ele percorrida atravs de y 2 =+4
100
mr ms 3 ab
mt = = a 2a = 2 Tais velocidades so marcadas em km/h, e as distncias, em metros.
1 + mr ms 1+
2b b
2 a + b2 Assim sendo, ambos estaro mesma velocidade aps terem
a 2a percorrido
E como queremos o ngulo agudo, temos que mt positivo, logo: a) 900 m

b) 800 m
3 ab c) 1000 m
mt = mt =
2 a2 + b2 d) 1100 m
Como a reta passa por ( 0,0 ) temos que sua equao : x
Vemos primeiro que y 2 = + 4 > 4 , ento a velocidade deles
100
diferente para x ( 0; 200] . Assim com x ( 200n; 200 ( n + 1)
x 3abx 2 ( a + b ) y = 0
3 ab
y=
2 2
2 a2 + b2 queremos:
x n n2 + n 8
QUESTO 10 y1 = y 2 +4= x ( n 2) x = 100n ( n + 1)
Sobre a circunferncia de menor raio possvel que circunscreve a 100 200 2
elipse de equao x 2 + 9 y 2 8 x 54 y + 88 = 0 correto afirmar que
Como x ( 200n; 200 ( n + 1) temos as desigualdades:
a) tem raio igual a 1
b) secante ao eixo das ordenadas ( n 2 ) 200n < 100n ( n + 1) n < 5
c) tangencia o eixo das abscissas n=4
d) intercepta a reta da equao 4 x y = 0 ( n 2 ) 200 ( n + 1) 100n ( n + 1) n 4
Reescrevendo a equao da elipse dada na forma reduzida: Assim ficamos com:
( x 4)
2
( y 3)
2 ( n 2 ) x = 100n ( n + 1) 2 x = 100 4 5 x = 1000
x 2 + 9 y 2 8 x 54 y + 88 = 0 + =1
32 12
QUESTO 12
Qualquer circunferncia que circunscrever a elipse deve conter em O grfico abaixo descreve uma funo f : A B .
seu interior o eixo maior da elipse (cujo valor 23 = 6, conforme sua
equao reduzida), logo a menor circunferncia com essas y
propriedades aquela que tem centro coincidindo com o centro da
elipse, ou seja, centro em (4, 3) e dimetro igual ao comprimento do
eixo maior da elipse, ou seja, raio igual a 3.
b
Sendo assim tal circunferncia tem equao:
d
( x 4) + ( y 3 ) = 32
2 2
Podemos assim construir o grfico: e

y
c b a
0 a b c x
e
3
d
b
1 4 7 x
Rapidamente conferimos que as alternativas (a) e (b) esto erradas e Analise as proposies que seguem.
que a c) correta. Para checar a (d) resolvemos: I) A = \
II) f sobrejetora se B = \ [ e, e ]
( x 4 )2 + ( y 3 )2 = 32
17 x 2 32 x + 16 = 0 III) Para infinitos valores de x A , tem-se f ( x ) = b
y = 4 x
IV) f ( c ) f (c ) + f ( b ) + f (b ) = 2b
V) f funo par.
4
VI) x \ | f ( x ) = d Alm disso, como os pontos ( 5, 2 ) e ( 4,3 ) pertencem ao grfico

dessa funo, segue que:
So verdadeiras apenas as proposies
a) I, III e IV
f ( 5 ) = 2 a 5 + b 5 + c = 2 25a + 5b + c = 2
2
b) I, II e VI
f ( 4 ) = 3 a 4 + b 4 + c = 3 16a + 4b + c = 3
2
c) I, II e IV
d) III, IV e V
Resoluo Alternativa A Subtraindo uma equao da outra, vem que:
Analisemos cada uma das proposies.
9a + b = 1
(I) Verdadeira.
Vemos no grfico que a funo esta definida em todos os pontos
Substituindo b = 10a , temos:
exceto em x = 0 . Assim, temos que seu domnio A = \ {0} = \ .
(II) Falsa. 9a + ( 10a ) = 1 a = 1

Vemos que a funo no assume valores maiores que b ou menores
Logo:
que b , no sendo ento sobrejetora se B = \ [ e, e ] .
b = 10 1 = 10
(III) Verdadeira.
Vemos que para x [c, b ] temos que f ( x ) = b , de modo que Substituindo em uma das equaes anteriores:
existem infinitos valores de x A com imagem igual a b .
25a + 5b + c = 2 25 1 + 5 ( 10 ) + c = 2 c = 27
(IV) Verdadeira.
Temos que: Portanto:
f ( c ) f (c ) + f ( b ) + f (b ) = b ( b ) + ( b ) + b = 2b . f ( x ) = x 2 10 x + 27
(V) Falsa. Vejamos agora qual alternativa tem um ponto que satisfaz essa
Basta ver que f ( a ) = e e = f ( a ) . expresso:
a) Incorreta.
(VI) Falsa.
Veja que f ([a, b ]) = [e, b ] e como d [e, b ] , existe um valor x0 no
f ( 0 ) = 02 10 0 + 27 = 27
intervalo [a, b ] tal que f ( x0 ) = d . Observe no grfico: f ( 0 ) 26
y b) Correta.
f (1) = 12 10 1 + 27 = 18
b f (1) = 18
d
c) Incorreta.
e f ( 6 ) = 62 10 6 + 27 = 3
c b a f (6) 4
0 a b c x
d) Incorreta.
e
x0
f ( 1) = ( 1) 10 ( 1) + 27 = 38
2
d f ( 1) 36
b
QUESTO 14
QUESTO 13 No plano cartesiano, seja P ( a, b ) o ponto de interseco entre as
O grfico de uma funo polinomial do segundo grau y = f ( x ) , que 1
x
curvas dadas pelas funes reais f e g definidas por f ( x ) = e

tem como coordenadas do vrtice ( 5, 2 ) e passa pelo ponto ( 4,3 ) , 2
tambm passar pelo ponto de coordenadas g ( x ) = log 1 x .
a) ( 0, 26 ) 2
correto afirmar que

b) (1, 18 )
c) ( 6, 4 ) a) a = log2 ( log2 a )
d) ( 1, 36 ) 1
b) a = log2
log2 1
Seja f ( x ) = a x 2 + b x + c , com a 0 . A abscissa do vrtice dada
a
por:
1
c) a = log 1 log 1
a
b b 2 2
xV = 5= b = 10a
2a 2a
(
d) a = log2 log 1 a
2
)
5
Resoluo Alternativa B Temos ento as seguintes respostas:

Temos que:
a) Correta, pois:
a
1
b = f ( a ) = g ( a ) b = = log 1 a x x 3 x 3
2 2 1 sen 1 0 sen2 1 0 sen2

2 2 2 2 2
Mudando para a base 2, temos:
O que implica que a altura da onda , no mximo, 1,5 metros.
log2 a log2 a 1
2 a = = = log2 a = log2 a 1 = log2 b) Correta, pois do fato do perodo da funo ser 2, se uma crista para
1 1 a
log2 outra passam-se 2 minutos;
2
Portanto: c) Correta, pois como o perodo de 2 minutos, a cada 1 minuto, a
a 1 1 onda possui a mesma altura, pois a funo
2 = log2 a = log2 log2
a a
3 x

1 f (x) = sen2
1 1 2 2
a = log2 log2 = log2 log2
a a
1 peridica e quadrtica. Assim, nos tempos de 30 segundos, 90
a = log2 segundos ( 90 = 30 + 60 ), 150 segundos ( 150 = 30 + 2 60 ),..., as
1
log2 ondas apresentaro a mesma altura.
a
d) Incorreta, pois as cristas ocorrem para
QUESTO 15
Uma piscina com ondas artificiais foi programada de modo que a x x
altura da onda varie como tempo de acordo com o modelo sen2 = 1 = + k x = 1 + 2k, k ].
2 2 2
x x x
f ( x ) = 3 sen + sen sen em que y = f ( x ) altura da
2 4
4 2 Assim, as cristas ocorrero nos minutos 1, 3, 5, 7, ..., ou seja, de 0 a 4
onda, em metros, e x o tempo, em minutos. minutos, observamos exatamente duas cristas.
Dentre as alternativas que seguem, assinale a nica cuja concluso
NO condiz com o modelo proposto. QUESTO 16
senx cos x
a) A altura de uma onda nunca atinge 2 metros. Sejam as funes reais f, g, e h definidas por f ( x ) = + ,
cos sec x sec x
b) Entre o momento de deteco de uma crista (altura mxima de uma
onda) e o de outra seguinte, passam-se 2 minutos. g ( x ) =| sec x | e h( x ) =| cossec x | , nos seus domnios mais amplos
c) As Alturas das ondas observadas com 30, 90, 150 segundos, so contidos no intervalo [0, 2 ].
sempre iguais. A(s) quantidade(s) de interseo(es) dos grficos de f e g; f e h; g e
d) De zero a 4 minutos, podem ser observadas mais de duas cristas. h (so), respectivamente
Trabalhando com a funo dada, sabendo que: a) 3, 1 e 4
b) 0, 0 e 4
c) 2, 3 e 4
sen + = cos e sen2 = 2sen cos d) 0, 2 e 3
2
3
a funo pode ser reescrita da seguinte forma: O domnio mais amplo da funo f ( 0,2 ) , , , pois
2 2
x x x devemos ter cos x 0 e sen x 0 , e nesse domnio temos que
f ( x ) = 3 sen + sen 4 sen 2 =
2 4

f (x) = 1.
x
cos
3
4
J o domnio de g [0,2] , .
x x x 2 2
= 3cos sen sen =
4 4 2 O domnio de h, por sua vez, dado por ( 0,2 ) {} .
Assim as interseces de f e g so os pontos em que
x x x 3 x sec x = 1 cos x = 1 sen x = 0 , mas esses pontos no esto no
= 3cos sen sen = sen 2
4 4

2 2 2 domnio de f , assim conclumos que no existem pontos de
x
sen
1 x
sen 2 = 2 interseo entre f e g.
2 4 2
Do mesmo modo conclumos que no existem pontos de interseo

3 x de f com h, pois esses pontos satisfariam
Com isso, f ( x ) = sen2 , e sabendo que o perodo da funo
2 2 cos sec x = 1 sen x = 1 cos x = 0 .
g ( x ) = sen2 ( x ) :
Averiguando as intersees entre g e h temos:
P=
3 5 7
sec x = cos sec x sen x = cos x x , , ,
o perodo da funo f(x) : 4 4 4 4
E os 4 valores encontrados esto no domnio de ambas as funes.
( ) Logo temos 4 pontos de interseo entre g e h e a resposta
P= = 2 minutos
0, 0, 4 (alternativa B).
2

6
QUESTO 17 Resoluo Alternativa B

Um tringulo tal que as medidas de seus ngulos internos A distncia d do vrtice A face BCV igual medida da altura dessa
constituem uma progresso aritmtica e as medias de seus lados pirmide relativa a essa face. Para obtermos a altura relativa a BCV,
constituem uma progresso geomtrica. vamos calcular duas vezes o volume da pirmide; uma tomando como
Dessa maneira, esse tringulo no base o ABC e a outra, tomando como base o BCV .
a) acutngulo A pirmide regular se, e somente se, a base ( ABC ) for um
b) equiltero
tringulo equiltero. Agora, observe a figura abaixo:
c) issceles
d) obtusngulo V
Se os ngulos internos de um tringulo esto em PA, ento suas
medidas so dadas por:
3 cm
PA ( 60 r ; 60; 60 + r )
5cm
Se os lados desse tringulo esto em PG, ento eles podem ser
A C
escritos da forma:
x G MA
PG ; x; xq
q B
com q > 0 e x > 0 . Seja G o baricentro do ABC ; ento VG altura da pirmide e

Sabendo que o menor lado de um tringulo se ope ao menor ngulo VG = 5 cm .
e que o maior lado se ope ao maior ngulo, podemos concluir que o
O VGA retngulo em G. Logo:
lado de medida x oposto ao ngulo de 60 , como na figura abaixo:
VA2 = VG 2 + GA2
( 5)
2
32 = + GA2
x 60 GA = 2cm
q xq
Seja M A o ponto mdio de BC . Ento, da propriedade do baricentro:
60 + r
GA 2
60 r = GM A = 1 cm .
x GM A 1
ABC : AM A = AG + GM A = 3 cm (mediana e altura relativa a BC ).
(para r > 0 e q 1 )
Seja A a medida dos lados do ABC . Ento:
A 3
= 3 A = 2 3 cm
Aplicando o Teorema dos Cossenos nesse tringulo, temos: 2
E no VM AG temos:
VM A 2 = VG 2 + GM A 2
2
x x
x 2 = + ( xq ) 2. . ( xq ) .cos60
2
q q
( 5)
2
VM A 2 = + 12
1
2 2 q x = 0
2 2
VM A = 6 cm
q
Volume relativo base ABC = Volume relativo base BCV :
Como x 0 , ento:
1 1
( ABC ) 5 = ( BCV ) d
q 2 = 0 q 4 2q 2 + 1 = 0 ( q 2 1) = 0 q 2 = 1
1 2
2 3 3
q2
1 2 3 3 1 2 3 6
Logo, q = 1 . 5 = d
3 2 3 2
Ento os lados medem x , x e x e, portanto o tringulo em questo
equiltero.
Sabendo que, pelas definies, todo tringulo equiltero issceles e 3 5 30
que todo tringulo eqiltero acutngulo, conclumos que, diante das 3 5 = 6 d d = d= cm
6 2
alternativas, o tringulo em questo s no obtusngulo.
QUESTO 18
Uma pirmide regular ABCV, de base triangular ABC, tal, que sua QUESTO 19
aresta lateral AV mede 3 cm. 7
Uma caixa cbica, cuja aresta mede 0,4 metros, est com gua at
8
Sendo 5 cm a altura de tal pirmide, a distncia, em cm, de A face
de sua altura.
BCV igual a Dos slidos geomtricos abaixo, o que, totalmente imerso nessa caixa,
NO provoca transbordamento de gua
a) 7
30 a) um cilindro equiltero, cuja altura seja 20 cm.
b)
2 b) uma esfera de raio 3 2 dm.
26 c) uma pirmide quadrangular regular, cujas arestas da base e altura
c) meam 30 cm.
2
d) um cone reto, cujo raio de base mea 3 dm e a altura 3 dm.
d) 2 2
7
Uma figura ilustrativa da situao se encontra abaixo:
30 m
1 30 c m
de 40 c m
8
7 30 c m
de 40 c m
8 1 1
(rea da base ).H = ( 30 cm ) .30cm = 9000 cm 3
2
VPIRMIDE =
3 3
Portanto, transborda.
40 c m
d) Incorreta
40 c m Veja abaixo uma figura representando o slido:
O volume de gua no cubo :
7
V = VCUBO H = 3 dm
8
e o volume que falta para que a gua transborde, portanto, : r

r = 3 dm
1 1
V = VCUBO = 40cm 40cm 40cm = 8000cm3
8 8 1 1
( )
2
VCONE = (rea da base ) H = 3.10 cm .30cm
3 3
Ento, dentre as alternativas, devemos escolher aquela cujo volume
VCONE = 3000. cm3 > 8000 cm3
seja inferior a 8000cm3 .
Portanto, transborda.
a) Correta
QUESTO 20
Veja abaixo uma figura representando o slido:
As seis questes de uma prova eram tais, que as quatro primeiras
valiam 1,5 ponto cada, e as duas ltimas valiam 2 pontos cada.
Cada questo, ao ser corrigida, era considerada certa ou errada. No
caso de certa, era atribuda a ela o total de pontos que valia e, no caso
de errada, a nota 0 (zero).
20 c m Ao final da correo de todas as provas, foi divulgada a seguinte
tabela:
N DA QUESTO PERCENTUAL DE ACERTOS

1 40%
20 c m 2 50%
3 10%
4 70%
E o volume dado por:
5 5%
VCILINDRO = .r 2 .H = . (10 cm ) .20cm = 2000. cm 3 6283 cm 3
2 6 60%
A mdia aritmtica das notas de todos os que realizaram tal prova

Portanto, no transborda. a) 3,7
b) 4
b) Incorreta c) 3,85
Veja abaixo uma figura representando o slido: d) 4,15
Como a nota final de cada prova a soma das notas de cada questo,
podemos tomar a mdia das notas finais como a soma das mdias
das notas de cada questo (j que temos um mesmo nmero de cada
r r = 3 2 dm uma delas).
Chamando de xi a mdia da i-sima questo ( i = 1, 2, ..., 6 ), temos:
x1 = (1,5 ) ( 0,4 ) + ( 0,0 ) ( 0,6 ) = 0,6
x2 = (1,5 ) ( 0,5 ) + ( 0,0 ) ( 0,5 ) = 0,75
x3 = (1,5 ) ( 0,1) + ( 0,0 ) ( 0,9 ) = 0,15
4 3 4 3
( 4
)
3
VESFERA = .r = . 2 .10 cm = .2.1000 cm 3
x 4 = (1,5 ) ( 0,7 ) + ( 0,0 ) ( 0,3 ) = 1,05
3 3 3

VESFERA = 8000 cm 3 > 8000 cm 3 x5 = ( 2,0 ) ( 0,05 ) + ( 0,0 ) ( 0,95 ) = 0,1
3
x6 = ( 2,0 ) ( 0,6 ) + ( 0,0 ) ( 0,4 ) = 1,2
portanto, transborda. Utilizamos acima a formula de mdia ponderada para clculo das
mdias. Assim a mdia das notas na prova :
c) Incorreta
Veja abaixo uma figura representando o slido:
x = 0,6 + 0,75 + 0,15 + 1,05 + 0,1 + 1,2 x = 3,85
8
LNGUA PORTUGUESA c) Incorreta O aluno poderia ser levado a marcar essa alternativa se
lesse a afirmao de Dell (linha 30) fora de contexto e interpretasse
TEXTO I erroneamente que ele queria dizer que a Dell deveria fechar as portas,
e no a Apple. No entanto, essa interpretao no possvel, quando
A MA DE OURO
lemos a frase inteira, que comea contando sobre a descrena no
futuro da Apple. A leitura correta do texto nos mostra, portanto, que
A Apple supera a Microsoft em valor de mercado,
Michael Dell chegou a dizer que o melhor que Steve Jobs poderia
premiando o esprito visionrio e libertrio de Steve Jobs
fazer era fechar a Apple (linha 30). Portanto, ao contrrio do que
sugere a alternativa, nem a volta de Steve Jobs ao comando da
A Microsoft e a Apple vieram ao mundo praticamente
empresa levou Michael Dell, fundador da Dell, a acreditar no futuro da
ao mesmo tempo, em meados dos anos 1970, criadas
Apple).
na garagem de jovens estudantes. Mas as empresas no
d) Incorreta O vestibulando poderia achar que esta informao
trilharam caminhos paralelos. A Microsoft
estaria correta se no atentasse para a palavra mutuamente na
5 desenvolveu o sistema operacional mais popular do
alternativa, que indica que tanto a Microsoft precisaria ter ajudado a
mundo e rapidamente se tornou uma das maiores
Apple como o inverso. Apesar de o texto afirmar que a Microsoft
corporaes americanas, rivalizando com gigantes da
ajudou financeiramente a Apple durante a crise desta, no h
velha indstria. A Apple, ao contrrio, demorou a
nenhuma informao que permita concluir que a Apple, de Steve Jobs,
decolar. Fazia produtos inovadores, mas que vendiam
tenha retribudo ao favor e ajudado a rival. Portanto, no se pode
10 pouco. Isso comeou a mudar quando Steve Jobs, um
afirmar, como sugere esta alternativa, que as empresas se ajudaram
de seus fundadores, que fora afastado nos anos 80,
mutuamente.
assumiu o comando criativo de empresa, em 1996. A
Apple estava beira da falncia e s ganhou sobrevida
QUESTO 22
porque recebeu um aporte de 150 milhes de dlares de
Assinale a alternativa que traz uma leitura correta do texto.
15 Microsoft. Jobs iniciou o lanamento de produtos
a) As trajetrias da Microsoft e da Apple jamais se cruzaram desde
genuinamente revolucionrios nas reas que mais
1970.
crescem na indstria de tecnologia. Primeiro com o iPod
b) O comando financeiro de Jobs foi fundamental para o sucesso da
e a loja virtual iTunes. Depois vieram o iPhone e, agora o
Apple.
iPad. Desde o incio de 2005, o preo das aes da
c) O preo das aes da Apple alcanou o ctuplo de seu valor desde
20 empresa foi multiplicado por oito. Na semana passada, a
2005.
Apple alcanou o cume. Tornou-se a companhia de
d) A relao amistosa entre Gates e Jobs marcou o incio das duas
tecnologia mais valiosa do mundo, superando a
maiores empresas de tecnologia do mundo.
Microsoft. Na sexta, a empresa de Jobs tinha valor de
mercado de 233 bilhes de dlares, contra 226 Resoluo Alternativa C
25 bilhes de dlares da companhia de Bill Gates. a) Incorreta. O aluno poderia ser levado a acreditar nesta alternativa
A Marca, para alm da disputa pessoal entre os se focasse apenas a introduo do texto, que diz que as empresas,
maiores gnios da nova economia, coroa a estratgia aps sua fundao em 1970, no trilharam caminhos paralelos (linha
definida por Jobs. Quando ele retornou Apple, tamanha 4). Porm, o texto relata pelo menos um momento de contato entre as
era a descrena no futuro da empresa que empresas aps 1970, quando a Microsoft realizou um aporte de US$
30 Michael Dell, fundador da Dell, afirmou que o melhor a 150.000.000,00 Apple.
fazer era fechar as portas e devolver o dinheiro a seus b) Incorreta. O vestibulando poderia se confundir se no atentasse
acionistas. Hoje, a Dell vale um dcimo da Apple. O palavra financeiro na afirmao da alternativa. Ainda que o comando
mrito de Jobs foi ter a prescincia do rumo que o de Steve Jobs tenha sido fundamental para o sucesso da Apple, o
mercado tomaria. texto deixa claro que este comando era criativo (linha 12) e no
financeiro.
BARRUCHO, Luis Guilherme & TSUBOI, Larissa. A ma de
c) Correta. Lemos no texto que desde o incio de 2005, os preos das
ouro. In: Revista Veja, 02 de jun. 2010, p.187. Adaptado)
aes da empresa foi multiplicado por oito, ou seja, alcanou o
ctuplo do valor que tinha em 2005.
QUESTO 21 d) Incorreta. No h elementos suficientes no texto para garantir a
Sobre o texto, correto afirmar que afirmao desta alternativa de que a relao entre Jobs e Gates teria
a) entre os idealizadores da nova economia havia, alm da sido amistosa durante a fundao das empresas. Sabemos, alis, que
concorrncia de mercado, uma disputa pessoal. h uma disputa pessoal entre os dois, conforme lemos na linha 26:
b) a Apple, para conseguir superar sua crise econmica, contou para alm da disputa pessoal entre os maiores gnios da nova era.
somente com a ajuda do lanamento de produtos inovadores criados No temos informaes suficientes para saber quando esta disputa se
por Jobs. originou e se a relao entre eles era amigvel em 1970.
c) Michael Dell, fundador da Dell, s passou a acreditar no futuro da
Apple quando Steve Jobs retornou empresa. QUESTO 23
d) Apple e Microsoft se ajudaram mutuamente e, por isso, ambas se Mesmo em um texto em que haja o predomnio da funo referencial
firmaram no mundo da tecnologia. da linguagem, possvel identificar passagens em que o autor, mais
que transmitir informaes sobre a realidade, apresenta seu
Resoluo Alternativa A posicionamento, ou seja, deixa transparecer um juzo de valor em
a) Correta. Lemos na linha 26 que os dois idealizadores da nova relao ao referente. Em todas as alternativas isso acontece, EXCETO
economia, Steve Jobs (da Apple) e Bill Gates (da Microsoft), tinham em:
alguma disputa pessoal que caminhava paralelamente ao a) Na semana passada, a Apple alcanou o cume. Tornou-se a
desenvolvimento das empresas: para alm da disputa pessoal entre companhia de tecnologia mais valiosa do mundo, superando a
os maiores gnios da nova economia. Microsoft. (l. 20 a 23)
b) Incorreta. Como o texto afirma que a Apple comeou a sair da crise b) O mrito de Jobs foi ter a prescincia do rumo que o mercado
com a volta de Steve Jobs ao comando da empresa em 1996 (linha tomaria. (l. 32 a 34)
10), o aluno poderia ser levado a considerar essa alternativa como c) A Apple supera a Microsoft em valor de mercado premiando o
correta. No entanto, de acordo com o texto, o principal fator que esprito visionrio e libertrio de Steve Jobs. (subttulo)
contribuiu para que a Apple conseguisse sair da crise econmica que d) A Marca, para alm da disputa pessoal entre os maiores gnios da
enfrentava foi uma contribuio financeira realizada pela sua rival nova economia, coroa a estratgia definida por Jobs. (l. 26 a 28)
Microsoft no valor de US$ 150.000.000,00 (linha 14). Como o texto diz
que a Apple s ganhou sobrevida porque recebeu um aporte (linha Resoluo Alternativa A
13), podemos concluir que todos os demais fatores so inferiores a Para dar incio ao raciocnio desta questo, deve-se ter em mente a
este. Portanto, o lanamento de produtos inovadores lanados por noo ou o conceito de juzo de valor: parte-se de um conjunto (ou
Jobs no foi o nico nem o principal fator que levou superao da grupo) de valores a partir dos quais se estabelecem julgamentos como
crise. [bom/ruim], [melhor/pior], [til/intil].
9
a) Correta. No h juzo de valor nesta sentena. A palavra valiosa Resoluo Alternativa C

est sendo empregada aqui em seu sentido literal ao se pensar sobre No podem substituir de maneira correta as palavras sublinhadas os
o contexto do mercado financeiro e empresarial: a Apple passou a vocbulos listados na alternativa C, pois significam: basicamente
valer mais (dinheiro) do que a Microsoft. Tambm tendo isto em vista, (fundamentalmente, essencialmente), precauo (cuidado, prudncia,
tem-se que afirmar que a tal empresa alcanou o cume no pode ser cautela), prmio (retribuio de um mrito, recompensa). Todos os
visto como um juzo de valor, pois se trata de um fato do mundo real outros vocbulos das alternativas A, B e D pertencem ao campo
sendo descrito e no analisado a partir de critrios como bom/ruim. A semntico (de significado) dos termos originais: genuinamente
empresa de fato alcanou o ponto mais alto de sua trajetria at os (originalmente, basicamente, propriamente); prescincia (previso,
dias atuais, o que se comprovaria por avaliaes de levantamentos pressentimento, pressgio); aporte (subsdio, contribuio, auxlio).
estatsticos, por exemplo. QUESTO 26
b) Incorreta. H juzo de valor do autor no momento em que ele Analise o perodo abaixo:
prprio avalia a performance de Jobs como digna de mrito devido ao A Apple estava beira da falncia e s ganhou sobrevida porque
fato de o empresrio antever os rumos do mercado. Ao considerar a recebeu um aporte de 150 milhes de dlares da Microsoft. (l. 12 a
ideia de mrito, o autor deixa como subentendido o sucesso de Jobs, 15)
numa relao: a) a conjuno porque introduz ideia de causa primeira orao do
[Sucesso] = [Mrito] perodo.
[Insucesso; fracasso] = [Demrito] b) a conjuno e estabelece, entre as operaes coordenadas, um
Assim, o juzo de valor atribudo avaliao da consequncia sentido adversativo.
gerada pelas escolhas e acertos feitos por Steve Jobs como positiva. c) h trs oraes, cujos ncleos so transitivos diretos.
c) Incorreta. H juzo de valor em dois momentos: (i) na afirmao de d) o verbo receber possui somente objeto direto.
que a Apple supera a Microsoft em valor de mercado e que isto premia Resoluo Alternativa D
Jobs, pois com a noo de prmio vem a j descrita no item anterior a) Incorreta. A primeira orao do perodo Apple estava beira da
de sucesso e insucesso de determinada empreitada; e (ii) ao falncia. Assim, o recebimento de aporte financeiro no pode ser, de
considerar o esprito de Jobs visionrio e libertrio, caractersticas que acordo com a interpretao do texto, a causa da crise em que a
partem da descrio subjetiva de traos da personalidade da pessoa empresa se encontrava, mas uma das consequncias. A orao
em questo. porque recebeu um aporte de 150 milhes de dlares da Microsoft ,
d) Incorreta. O autor exprime seu juzo de valor ao se referir a Jobs e na verdade, causa da segunda orao e s ganhou sobrevida.
Gates como gnios da nova economia (em que gnios pode ser visto b) Incorreta. No h sentido adversativo (ou seja, sentido contrrio),
como a avaliao de suas aes e de suas capacidades intelectuais mas sim aditivo. Se tentarmos substituir a conjuno e pela conjuno
como altamente positiva) e tambm ao afirmar que a Marca (no caso, mas, no teremos o mesmo sentido na frase, o que corrobora a ideia
Apple) coroa a estratgia de Jobs, pois traa uma anlise em que tal de que temos uma relao de adio entre as oraes.
marca seja o elemento principal da trajetria do empresrio. c) Incorreta. No h ncleos transitivos diretos em todas as trs
oraes, pois a primeira constituda pelo verbo intransitivo estava,
QUESTO 24 acompanhado do adjunto adverbial de modo beira da falncia.
Assinale a alternativa em que o termo retomado pelo mecanismo d) Correta. O verbo receber, no contexto, tem seu sentido
coesivo em destaque foi corretamente indicado entre parnteses: complementado pelo objeto [um aporte]. O aporte em si tem o seu
a) Isso comeou a mudar quando Steve Jobs... (l.10) (fazia sentido expandido pelo adjunto adnominal (1) [de 150 milhes de
produtos inovadores) dlares] e que, por sua vez, tem como seu adjunto adnominal (2) [da
b) ... e devolver o dinheiro a seus acionistas. (l. 31 e 32) (Steve Microsoft]. Vejamos:
Jobs) [recebeu [ um aporte [ de 150 milhes de dlares [ da Microsoft]]]]
c) A marca, para alm da disputa pessoal entre os maiores gnios da
economia, coroa a estratgia definida por Jobs. (Steve Jobs, Bill O.D. Adj. Adn. Adj. Adn.
Gates, Michael Dell)
d) ... quando Steve Jobs, um de seus fundadores, que fora afastado Assim, v-se que as relaes posteriores a [um aporte], que o
nos anos 80,... (l. 10 e 11) (Steve Jobs) Objeto Direto do verbo receber, esto sendo indicadas pelos adjuntos
adnominais, o que garante a afirmao de que o verbo em questo
Resoluo Alternativa A tem como complemento somente objetos diretos.
a) Incorreta. O pronome demonstrativo isso o elemento coesivo de QUESTO 27
valor anafrico, cujo sentido remete ao fato antecedente vender Assinale a alternativa em que o uso da vrgula se d pela mesma
pouco, conforme se verifica no texto: Vendiam produtos inovadores, razo da que se percebe no trecho abaixo.
mas que vendiam pouco. Isso comeou a mudar quando Steve A Microsoft e a Apple vieram ao mundo praticamente ao mesmo
Jobs.... tempo, em meados dos anos 1970, criadas na garagem de jovens
b) Incorreta. O pronome possessivo seus, ao destacar a ideia de estudantes. (l. 01 a 03)
posse, faz referncia aos acionistas da empresa Apple, no a Jobs. a) A Marca, para alm da disputa pessoal entre os maiores gnios da
Segundo o texto: Quando ele [Jobs] retornou Apple, tamanha era a economia, coroa a estratgia definida por Jobs. (l. 26 a 28)
descrena no futuro da empresa que Michael Dell, fundador da Dell, b) ... Fazia produtos inovadores, mas que vendiam pouco. (l. 09 e
afirmou que o melhor a fazer era fechar as portas e devolver o dinheiro 10)
a seus acionistas [acionistas da Apple]. c) Na sexta-feira, a empresa de Jobs tinha valor de mercado de 233
c) Incorreta. A disputa pessoal entre os maiores gnios da economia bilhes de dlares, contra 226 bilhes de dlares... (l. 23 a 25)
ocorria entre Steve Jobs e Bill Gates; Dell no se encaixa nessa d) Tornou-se a companhia de tecnologia mais valiosa do mundo,
disputa, dado que, no texto, apenas mencionado ao seu final como superando a Microsoft. (l. 21 a 23)
um terceiro elemento do ramo da informtica, sem tanta Resoluo Alternativa A
expressividade. a) Correta. Neste caso, os termos entre vrgulas aparecem
d) Correta. O pronome relativo que, como elemento exclusivamente deslocados e intercalados no segmento principal, tal como se d no
anafrico, retoma o antecedente Jobs, primeiro termo nominal ncleo trecho do original. Se apresentados em ordem direta, assim estariam:
a ele anteposto (a expresso um de seus fundadores, neste caso, ... criadas na garagem de jovens estudantes em meados dos anos
representa o aposto de Jobs). 1970 e A marca coroa a estratgia definida por Jobs para alm da
disputa pessoal entre os maiores...
QUESTO 25 b) Incorreta. Neste perodo, a vrgula est empregada para separar a
orao coordenada sindtica adversativa, marcada pelo emprego da
As palavras genuinamente (A.16), prescincia (A.33) e aporte (A.14) s
conjuno mas.
NO podem ser substitudas, correta e respectivamente, no contexto, c) Incorreta. Neste caso, a primeira vrgula de ordem opcional, dado
por que o adjunto adverbial deslocado (na sexta-feira) considerado
a) originalmente, previso, subsdio. curto; quanto segunda vrgula, localizada depois de dlares, nada a
b) autenticamente, pressentimento, contribuio. justifica, razo por que no deveria estar empregada.
c) basicamente, precauo, prmio. d) Incorreta. Neste perodo, a vrgula est empregada para separar
d) propriamente, pressgio, auxlio. uma orao subordinada adverbial reduzida de gerndio.
10
TEXTO II QUESTO 28
Assinale a opo que NO contm uma estratgia argumentativa
GATES E JOBS utilizada no texto II.
Quando as rbitas se cruzam a) Referncias histricas.
b) Testemunhos.
Em astronomia, quando as rbitas de duas estrelas c) Opinio pessoal.
se entrecruzam por causa da interao gravitacional, d) Dados estatsticos.
tem-se um sistema binrio. Historicamente, ocorrem
situaes anlogas quando uma era moldada pela Resoluo Alternativa D
5 relao e rivalidade de dois grandes astros orbitando: a) Correta. possvel identificar tal estratgia no trecho que se inicia
Albert Einstein e Niels Bohr na fsica no sculo XX, por com as palavras Historicamente, ocorrem situaes anlogas (...)
exemplo, ou Thomas Jefferson e Alexandre Hamilton na (linha 3). a partir deste momento que o autor do texto passa a
conduo inicial do governo americano. Nos primeiros mencionar grandes nomes em reas distintas (cincia e poltica, por
trinta anos da era do computador pessoal, a partir do exemplo) que marcaram a histria da humanidade.
10 final dos anos 1970, o sistema estrelar binrio definidor b) Correta. Um testemunho definido como o depoimento dado por
foi composto por dois indivduos de grande energia, que algum (a testemunha) sobre o que viu ou ouviu em relao a outras
largaram os estudos na universidade, ambos nascidos pessoas e que sirva como comprovao de um evento, uma ideia. O
em 1955. autor do texto busca provar a seu leitor a veracidade das diferenas
Bill Gates e Steve Jobs, apesar das ambies existentes entre Bill Gates e Steve Jobs e, para tal, faz uso da citao
15 semelhantes no ponto de convergncia da tecnologia e de Andy Hertzfeld (vista logo no incio do 4 pargrafo), de forma que
dos negcios, tinham origens bastante diferentes e esta pode ser considerada um testemunho. Hertzfeld um membro da
personalidades radicalmente distintas. equipe de desenvolvimento da Apple, logo serve como testemunha da
diferena de Jobs, Gates entendia de relao pessoal entre os gnios da computao.
programao e tinha uma mente mais prtica, mais c) Correta. Esta afirmao poderia ser interpretada de duas formas: (i)
20 disciplinada e com grande capacidade de raciocnio o uso de citaes de opinies subjetivas de pessoas sobre
analtico. Jobs era mais intuitivo e romntico, e dotado de determinado assunto ou (ii) a estratgia do prprio autor de marcar
mais instinto para tornar a tecnologia usvel, o design sua opinio sobre aquilo que tratado no texto. Ambas podem ser
agradvel e as interfaces amigveis. Com sua mania de comprovadas no texto, o que leva garantia de que a alternativa
perfeio era extremamente exigente, alm de correta. Pensando sobre a primeira interpretao: a relao entre Jobs
25 administrar com carisma e intensidade indiscriminada. e Gates foi prejudicada pela opinio pessoal que um tinha do outro.
Gates era metdico; as reunies para exame dos Assim, o texto faz uso da citao direta de tais depoimentos pessoais,
produtos tinham horrio rgido, e ele chegava ao cerne como podemos ver no trecho: Basicamente Bill pouco imaginativo e
das questes com uma habilidade mpar. Jobs encarava nunca inventou nada, e por isso que acho que ele se sente mais
as pessoas com uma intensidade custica e ardente; vontade agora na filantropia do que na tecnologia. (linha 62, em que
30 Gates s vezes no conseguia fazer contato visual, mas Jobs declara abertamente sua opinio em relao a Gates como
era essencialmente bondoso. pessoa. Tendo em vista a segunda interpretao, podemos identificar
Cada qual se achava mais inteligente do que o marcas no texto como (...) com pouca justia. (linha 65), em que o
outro, mas Steve em geral trava Bill como algum prprio autor do texto estabelece um juzo quanto forma como Jobs
levemente inferior, sobretudo em questes de gosto e considerava Gates.
35 estilo, diz Andy Hertzfeld. Bill menosprezava Steve d) Incorreta. A finalidade do texto a comprovao da existncia de
porque ele no sabia de fato programar. Desde o barreiras na relao pessoal entre Jobs e Gates. Por este motivo o
comeo da relao, Gates ficou fascinado por Jobs e autor no se utiliza de dados estatsticos, pois no serviriam para
com uma inveja de seu efeito hipntico sobre as provar aspectos relativos personalidade de tais figuras.
pessoas. Mas tambm o considerava essencialmente
QUESTO 29
40 esquisito e estranhamente falho como ser humano, e
Marque a alternativa que traz uma anlise INCORRETA do texto II.
se sentia desconcertado com a grosseria de Jobs e sua
a) Steve Jobs e Bill Gates possuem aspiraes semelhantes nos
tendncia a funcionar ora no modo de dizer que voc
aspectos relacionados tecnologia e aos negcios.
era um merda, ora no de tentar seduzi-lo. Jobs,por sua
b) A relao de rivalidade entre Jobs e Gates definiu a era do
vez, via em Gates uma estreiteza enervante.
computador pessoal.
45 Suas diferenas de temperamento e personalidade
c) Bill Gates possua um sentimento paradoxal em relao a Steve
iriam lev-los para lados opostos da linha fundamental
Jobs.
de diviso na era digital. Jobs era um perfeccionista que
d) Gates e Jobs so comparados a duas estrelas no mundo da
adorava estar no controle e se comprazia com sua ndole
computao; este como um hbil programador e aquele, um exigente
intransigente de artista; ele e a Apple se tornaram
designer.
50 exemplos de uma estratgia digital que integrava
solidamente o hardware, o software e o contedo numa Resoluo Alternativa D
unidade indissocivel. Gates era um analista inteligente, a) Correta. Pode-se depreender tal afirmao no trecho: Bill Gates e
calculista e pragmtico dos negcios e da tecnologia; Steve Jobs, apesar das ambies semelhantes no ponto de
dispunha-se a licenciar o software e o sistema convergncia da tecnologia e dos negcios (...) (l. 14).
55 operacional da Microsoft para um grande nmero de b) Correta. A leitura do primeiro pargrafo permite tal afirmao, uma
fabricantes. vez que nele temos as seguintes ideias:
Depois de trinta anos, Gates desenvolveu um As eras foram moldadas pela relao e rivalidade de dois
respeito relutante por Jobs. De fato, ele nunca entendeu grandes astros orbitando e dados da histria comprovam tal
muito de tecnologia, mas tinha um instinto espantoso afirmao;
60 para saber o que funciona, disse, Mas Jobs nunca Nos primeiros trinta anos da era do computador pessoal (...) o
retribuiu valorizando devidamente os pontos fortes de sistema solar binrio definidor foi composto por dois indivduos
Gates. Basicamente Bill pouco imaginativo e nunca de grande energia (...).
inventou nada, e por isso que acho que ele se sente Pode-se afirmar, ento, que Jobs e Gates so os elementos binrios
mais vontade agora na filantropia do que na responsveis por, com sua rivalidade, definir a era em que viveram
65 tecnologia, disse Jobs, com pouca justia. Ele s pilhava (como fizeram Einstein e Bohr, por exemplo).
despudoradamente as ideias dos outros. c) Correta. Paradoxo definido como uma ideia que seja oposta
quilo que se pensa num primeiro momento, um contrassenso,
(ISAACSON, Walter. Steve Jobs: a biografia. So Paulo: aparentemente absurdo. Bill Gates no tinha apreo pessoal por Jobs,
Companhia das Letras, 2011, p. 189-191, Adaptado ) por isso admitir neste qualidades era um exerccio difcil para aquele.
Podemos verificar tal ideia no seguinte depoimento de Gates: De fato,
ele nunca entendeu muito de tecnologia, mas tinha um instinto
espantoso para saber o que funciona., em que so apontados
11
respectivamente um aspecto negativo e um positivo em Jobs, o que b) Incorreta. H a catacrese quando, na falta de um termo especfico
representaria o enunciador da orao citada um contrassenso por lidar para designar algo, usamos outro que possua semelhana conceitual
com ideias intuitivamente opostas. com o primeiro, tal como a asa do bule e embarcar em um avio.
d) Incorreta. Na verdade, v-se pelo texto que a relao inversa: No entanto, o verbo encarar utilizado neste caso em seu sentido
Gates (na sentena retomado pelo pronome relativo aquele) um literal, temtico, e significa olhar na cara, olhar nos olhos, de forma
hbil programador: diferena de Jobs, Gates entendia de que no se pode considerar que h no trecho a presena de catacrese
programao..., e Jobs (retomado pelo pronome relativo este) um ou de qualquer outra figura de linguagem, haja vista o sentido
exigente designer: Jobs era (...) dotado de mais instinto para tornar a denotativo do texto.
tecnologia usvel, o design agradvel.... c) Incorreta. No h nenhuma relao entre os elementos citados que
caracterize o uso de uma palavra que caracterize a parte pelo todo, o
QUESTO 30 autor pela obra, a matria pela coisa ou qualquer outra relao que
Em relao ao texto II, assinale a alternativa correta. caracteriza a metonmia. H somente uma metfora orientacional,
a) A reescrita Suas diferenas de pensamento e personalidade lev- construda com o uso de uma caracterstica fsica espacial (estreiteza)
los-iam para lados opostos (l. 45 e 46) atende norma padro da para descrever a personalidade de Gates. Neste sentido, estreiteza
lngua. enervante denota o conservadorismo de Gates, o qual chegava a
b) O uso do presente do indicativo no subttulo do texto se justifica por incomodar Jobs (sendo-lhe enervante).
ser um presente histrico que exprime um fato passado como se fosse d) Correta. Usam-se os termos um merda para designar uma
atual. pessoa, ou seja, compara-se algum (no texto presente em voc) a
c) H no texto a predominncia do pretrito imperfeito do indicativo algo (no caso, comparado a merda). Uma vez que se trata de uma
para destacar a durao do fato passado expresso. comparao, mas sem o uso de conectivos (como, tal, qual etc) que
d) O futuro do pretrito, na linha 46, expressa incerteza a respeito de caracterizem a figura de linguagem como uma comparao simples,
um fato j ocorrido por meio de um tempo composto. sabemos que s pode se tratar de uma metfora.
a) Correta. O uso de mesclise correto de acordo com a norma culta QUESTO 32
da lngua quando o verbo estiver em sua forma de futuro do presente Marque a alternativa INCORRETA a respeito do trecho abaixo
ou futuro do pretrito, o que podemos identificar com a presena do destacado.
verbo iriam (futuro do pretrito) da locuo verbal. No esquema a Gates era mais metdico; as reunies para exame dos produtos
seguir, vemos que tanto a presena do verbo auxiliar quanto a do tinham horrio rgido, e ele chegava ao cerne das questes com uma
verbo principal se mantm, assim como a colocao do pronome habilidade mpar. (l. 26 a 28)
tono: a) O ponto e vrgula foi utilizado para separar oraes coordenadas
que mantm entre si uma relao de explicao.
b) O termo para exame dos produtos especifica o substantivo reunies
e mantm com esse termo uma relao semntica de finalidade.
c) O verbo chegar, nesse contexto, admite dupla regncia, logo a
reescrita chegava no cerne da questo atende norma padro da
lngua.
d) O termo com uma habilidade mpar subordina-se ao verbo da
orao ao qual acrescenta uma circunstncia de modo.
Vale lembrar que neste caso o pronome os substitui o reto eles, mas Resoluo Alternativa C
se transforma em los ao encontrar a terminao r, neste caso a) Correta. O ponto e vrgula destaca as partes distintas (Gates e
suprimida. reunies) que constituem esse perodo, coordenando as duas
b) Incorreta. O aluno poderia considerar este item correto devido primeiras oraes que mantm entre si a relao de sentido
afirmao de que o subttulo caracteriza-se pelo presente histrico e explicativo envolvendo o horrio rgido para o incio das reunies e a
que isto justifica o tempo verbal utilizado. No entanto, ao continuar a chegada ao cerne das questes aludidas.
leitura da definio presente na questo sobre o que seja presente b) Correta. A expresso para exame dos produtos especifica o
histrico, v-se que este exprime um fato passado como se fosse sentido da palavra reunies e mantm com ela a circunstncia de
atual. Tal definio se torna incompatvel com o que o subttulo finalidade, indicando o motivo por que eram realizadas.
prope: o autor no trata de um fato passado, mas de uma espcie de c) Incorreta. O verbo chegar, empregado como intransitivo ou como
lei natural. Toda vez que mentes brilhantes tm seus caminhos transitivo direto e indireto, sempre rege as preposies a, de ou
cruzados, cria-se um sistema binrio que vai definir o desenvolvimento para, mas no a preposio em.
da rea de atuao e do perodo histrico em que vivem. d) Correta. A habilidade mpar era o modo como Gates chegava ao
c) Incorreta. No se pode falar em uma predominncia do pretrito cerne das referidas questes.
imperfeito do indicativo, pois este alterna-se com o pretrito perfeito ao QUESTO 33
longo do texto. O texto II desenvolve-se basicamente pela oposio entre Jobs e
d) Incorreta. H dois motivos para que esta alternativa no possa estar Gates. Leia as inferncias abaixo.
correta: (i) no h incerteza quanto ao que ocorrera, pois o momento I. Reconhecia as qualidades do adversrio em meio aos
de produo deste texto posterior ao fato, logo este j est certo no inmeros defeitos que nele apontava.
passado; e (ii) iriam lev-los no deve ser considerado tempo II. A racionalidade era o elemento estruturante de sua
composto, mas sim locuo verbal, pois tempos compostos so personalidade.
formados por locues verbais que tm como auxiliares os verbos ter III. Era genial, contudo arrogante e intransigente.
e haver e como principal qualquer verbo no particpio (como em Eu IV. Era direto, incisivo e apaixonante.
teria dito isto a voc.). V. Primava pela praticidade dos produtos que criava.
QUESTO 31 A(s) inferncia(s) que se relaciona(m) a Bill Gates (so) apenas:
Assinale a sentena cuja figura de linguagem foi indicada a) I.
corretamente entre parnteses. b) IV e V.
a) Gates e Jobs Quando as rbitas se cruzam. (comparao) c) I e II.
b) Jobs encarava as pessoas com uma intensidade custica e d) II, III e IV.
ardente. (catacrese) Resoluo Alternativa C
c) ... Jobs, por sua vez, via em Gates uma estreiteza enervante. I) Bill Gates Nas linhas 36 e 59, vemos que Gates reconhecia as
(metonmia) qualidades de Steve Jobs (Gates ficou fascinado por Jobs, tinha um
d) ... ora no modo de dizer que voc era uma merda, ora no de tentar instinto espantoso para saber o que funciona), enquanto nas linhas 40
seduzi-lo. (metfora) e 58 vemos Gates apontar os defeitos do rival (estranhamente falho
Resoluo Alternativa D como ser humano, ele nunca entendeu muito de tecnologia).
a) Incorreta. No h uma comparao entre dois elementos nem II) Bill Gates Na linha 18, vemos que a racionalidade era um
qualquer conectivo que indique a presena de uma comparao elemento central da personalidade de Gates (Gates entendia de
(como, qual, quanto, assim etc). programao e tinha uma mente mais prtica, mais disciplinada e com
grande capacidade de raciocnio analtico).
12
III) Steve Jobs A genialidade aparece no texto como uma b) Os termos indissocivel e intransigente so formados somente pelo
caracterstica tanto de Jobs quanto de Gates, conforme podemos processo de derivao prefixal
extrair da introduo, que os coloca como estrelas da era do c) As palavras mpar e sada seguem a regra de acentuao grfica
computador pessoal assim como Albert Einstein e Niels Bohr teriam das vogais i e u tnicas dos hiatos.
sido para a fsica. No entanto, as outras caractersticas deste item s d) Na frase, ... tinham... personalidades radicalmente distintas. (l.16 e
podem ser atribudas a Steve Jobs: sua arrogncia pode ser inferida 17), no termo distintas sinnimo de notveis.
da linha 33 (Steve em geral tratava Bill como algum levemente Resoluo Alternativa A
inferior) e sua intransigncia pode ser vista na linha 49 (sua ndole a) Correta. Na palavra fascinado h realmente um dgrafo, pois as
intransigente de artista). letras sc representam um nico fonema. Na palavra inveja, o dgrafo
IV) Steve Jobs Podemos ver que as caractersticas direto, incisivo e voclico, ou seja, o fonema n exerce sua funo de nasalizar a vogal i
apaixonante se referem a Jobs na linha 23 (com sua mania de e esta, modificada pelo n, encontra-se com a consoante seguinte v.
perfeio [Jobs] era extremamente exigente, alm de administrar com (in-ve-ja). Por fim, a palavra hipntico apresenta um encontro
carisma e intensidade indiscriminada). consonantal entre p e n: ainda que estejam separados nas slabas,
V) Steve Jobs possvel depreender que Jobs primava pela caracterizam um encontro consonantal imperfeito (hip-n-ti-co).
praticidade dos produtos que criava nas linhas 22 e 59 (dotado de b) Incorreta.O processo de formao da palavra intransigente pode
mais instinto para tornar a tecnologia usvel, tinha um instinto ser considerado prefixal, pois temos [in] + [transigente], em que
espantoso para saber o que funcionava). transigente apresenta-se como a base para a palavra prefixada. J o
processo de formao de indissocivel no pode ser simplificado a
QUESTO 34 prefixal, pois temos outros passos a seguir:
H palavras na lngua, chamadas de homnimas, que apresentam a Consideramos associar como a base qual ser adicionado
mesma pronncia, ou a mesma grafia, ou ainda, a mesma pronncia e o sufixo -vel, acrescido da Vogal Temtica a: [associ] + [] +
grafia, porm possuem significados diferentes. Assinale o perodo [vel];
abaixo em que NO h este tipo de vocbulo. A prefixao da palavra originada do processo anterior: [dis]
a) ... sobretudo em questes de gosto e estilo, + [socivel];
b) ... administrar com carisma e intensidade indiscriminadas. A ltima prefixao do termo originado: [in] + [dissocivel].
c) ora no modo de dizer que voc era uma merda... Logo, podemos verificar que as palavras indissocivel e intransigente
d) ... e se sentia desconcertado com a grosseria de Jobs... no sofreram o mesmo processo de formao.
Resoluo Alternativa B c) Incorreta. A palavra sada segue a regra de acentuao grfica das
a) Correta. A palavra sobretudo, utilizada no texto como advrbio e vogais i tnicas quando em hiatos. No entanto, a palavra mpar
com o significado de especialmente homnima, pois apresenta a acentuada devido ao fato de ser uma paroxtona terminada em r.
mesma grafia e a mesma pronncia, do substantivo sobretudo, casaco Assim, v-se que as palavras no so acentuadas pela mesma regra.
longo. d) Incorreta. No trecho em questo, o termo distintas possui o
b) Incorreta. No h nenhuma palavra que possa ser chamada de significado de diferente, que no igual (fonte: dicionrio Houaiss)
homnima neste trecho, portanto esta a alternativa correta. e visa marcar exatamente a diferena entre as personalidades
c) Correta. A palavra ora, utilizada neste trecho do texto como uma praticamente opostas de Steve Jobs (emotivo, intuitivo, romntico) e
conjuno alternativa com o mesmo significado de umas vezes... Bill Gates (metdico, pragmtico).
outras vezes homnima de ora, conjugao do verbo orar na
terceira pessoa do singular do presente, que pode significar rezar ou QUESTO 37
discursar. Analise o excerto abaixo e assinale V para as proposies
d) Correta. Apesar de terem grafias diferentes, as palavras (verdadeiras) e F para as (falsas).
desconcertado (com c) e desconsertado (com s) so homnimas
por possurem a mesma pronncia e significados diferentes. A palavra Em astronomia, quando as rbitas de duas estrelas se entrecruzarem
desconcertado (com c), conforme utilizada no texto, significa por causa da interao gravitacional, tem-se um sistema binrio. (l. 01-
confuso, enquanto desconsertado (com s) tem o significado de fora 03)
de funcionamento (fonte: dicionrio Houaiss).
( ) A orao principal construda por sujeito simples.
QUESTO 35 ( ) H trs elementos que exercem funo sinttica adverbial.
Leia o perodo abaixo. ( ) O verbo entrecruzar formado pelo processo de formao
Cada qual se achava mais inteligente do que o outro, mas Steve em vocabular parassntese.
geral tratava Bill como algum levemente inferior, sobretudo em ( ) As duas ocorrncias do se classificam-se morfologicamente como
questes de gosto e estilo, diz Andy Hertzfeld. (l. 32 a 35) pronome pessoal oblquo.
Analisando morfologicamente as palavras destacadas acima, pode-se ( ) H, no excerto, uma preposio e uma locuo prepositiva que
afirmar que a expresso estabelecem relaes de estado e consequncia, respectivamente.
a) sobretudo um advrbio que equivale palavra principalmente.
b) cada qual corresponde a um artigo definido. A sequncia correta :
c) mais... do que uma construo prpria do grau superlativo a) V-F-V-F-V
absoluto. b) F-F-F-V-V
d) como introduz uma comparao, sendo, portanto, uma preposio c) V-V-F-F-F
de ligao. d) F-V-F-V-F
Resoluo Alternativa A I. Verdadeira. A orao principal Tem-se um sistema binrio
a) Correta. No trecho em questo, o termo sobretudo pertence caracterizada pelo sujeito simples um sistema binrio, cujo ncleo
classe dos advrbios, cujo significado denota o sentido de algo sistema.
principal, relevante; principalmente. II. Verdadeira. Os elementos que exercem funo sinttica de valor
b) Incorreta. Cada qual expresso de valor relativo, referindo-se adverbial so: a expresso em astronomia (circunstncia de modo),
individualmente a Gates e a Jobs. a orao quando as rbitas... ( circunstncia de tempo) e por causa
c) Incorreta. Mais do que expresso comumente empregada para da interao... (circunstncia de causa).
ligar termos que estabelecem relao no grau comparativo. III. Falsa. O verbo entrecruzar constitudo pelo processo da
d) Incorreta. Como, neste caso, realmente introduz uma composio por justaposio (entre + cruzar).
comparao, assim, tem valor de conjuno comparativa. IV. Falsa. A primeira partcula se tem valor de pronome reflexivo-
recproco; a segunda, ligada a um verbo transitivo direto, representa o
QUESTO 36 pronome apassivador (um sistema binrio tido).
Assinale a opo correta quanto anlise das palavras abaixo, em V. Falsa. Nesse excerto, a preposio em estabelece a relao de
destaque, retiradas do texto II situao; a expresso por causa de, locuo prepositiva, expressa o
a) Nas palavras destacadas em Gates ficou fascinado por Jobs e com sentido circunstancial de causa.
uma ligeira inveja de seu efeito hipntico... (l. 37 e 38), h,
respectivamente, dgrafo, dgrafo e encontro consonantal.
13
Leia a tira abaixo para responder s questes que se seguem. QUESTO 39

A diferena entre as construes sintticas determina, tambm,
diferentes sentido para o que est enunciado sobre o sujeito.
Assinale a alternativa em que a articulao sinttica entre as trs
ideias abaixo expressas melhor se aproxima do sentido da tirinha.
I. Jobs acusado de ter sido egocntrico, arrogante e um chefe tirano.
II. Jobs criou o Ipad.
III. Jobs merece o reino do cu.
a) Apesar de ter criado o Ipad, Jobs acusado de ter sido egocntrico,

arrogante e um chefe tirano, dessa forma merece o reino do cu.
b) Jobs acusado de ter sido egocntrico, arrogante e um chefe
tirano, mas ele criou o Ipad, por conseguinte merece o reino do cu.
c) Como foi acusado de ter sido egocntrico, arrogante e um chefe
tirano e apesar de ter criado o Ipad, Jobs merece o reino do cu.
d) Apesar de ter criado o Ipad, Jobs foi acusado de ter sido
egocntrico, arrogante e um chefe tirano, por isso merece o reino do
cu.
a) Incorreta. Jobs mereceu o reino do cu justamente por ter criado o
Ipad (e no apesar disso), e no por ter sido egocntrico, arrogante e
um chefe tirano.
b) Correta. Segundo o original, Jobs acusado de egocntrico,
arrogante e um chefe tirano, mas pode-se concluir (por conseguinte) o
merecimento ao reino do cu pelo fato de ele ter criado o Ipad.
c) Incorreta. A causa (expressa pela conjuno como) de Jobs ter
merecido o reino do cu no ter sido egocntrico, arrogante e um
QUESTO 38 chefe tirano, ainda que (apesar de) tenha criado o Ipad.
Sobre a tira acima, NO se pode afirmar que d) Incorreta. Jobs no mereceu o reino do cu pelo fato (por isso) de
ter sido egocntrico, arrogante e um chefe tirano, e sim por ter criado o
a) a fala de So Pedro corrobora as ideias expostas no texto II. Ipad.
b) depreende-se um tom sarcstico nas falas dos dois interlocutores.
c) a colocao do pronome pessoal oblquo no segundo quadrinho QUESTO 40
marca da linguagem coloquial brasileira. Na ocasio da morte de Steve Jobs, a poca homenageou-o, atravs
d) os verbos foram flexionados no imperativo afirmativo de acordo com da capa de sua revista. Analisando-a, s NO se pode inferir que
a norma padro.
a) Correta. A fala de So Pedro est de acordo com as ideias
apresentadas no texto II quanto caracterizao da personalidade de
Steve Jobs. Na tirinha, So Pedro chama Jobs de egocntrico,
arrogante e um chefe tirano, trs caractersticas que podem ser
inferidas de passagens do texto II. O egocentrismo pode ser inferido
de sua grosseria e de sua tendncia a funcionar ora no modo de
dizer que voc era um merda, ora no de tentar seduzi-lo (linha 41).
Sua arrogncia pode ser observada no trecho Steve em geral tratava
Bill como algum levemente inferior (linha 33). A afirmao de que
Steve seria um chefe tirano pode ser observada na combinao deste
mesmo trecho citado, com a afirmao de que Jobs adorava estar no a) os culos fazem uma aluso a Steve Jobs e, por isso, constituem,
controle e se comprazia de sua ndole intransigente de artista (linha neste contexto, uma metonmia.
48). b) o estilo da capa (fundo branco e informao sucinta) corresponde
b) Correta. O tom sarcstico caracterizado pela ironia provocadora ao estilo clean, limpo, de Jobs, descrito no texto II, cujo design era
das falas da tirinha. So Pedro diz olha s quem apareceu, uma agradvel.
expresso normalmente utilizada oralmente para exaltar a pessoa com c) as linguagens verbal e no-verbal fazem referncia
quem se fala. No entanto, ele utiliza essa expresso de forma transitoriedade da vida. Esta pela ausncia do corpo e aquela pela
provocadora, no para exaltar, mas para desafiar Steve Jobs. Trata- certeza da morte.
se, portanto, de uma ironia provocadora, de um tom sarcstico. O d) a frase escrita por Jobs revela um homem deprimido que v na
mesmo ocorre quando Steve Jobs responde isso a na sua mo no morte uma soluo para seus conflitos pessoais.
um iPad? tambm em tom desafiador, utilizando uma pergunta Resoluo Alternativa D
retrica com o objetivo de ironizar e desafiar So Pedro, portanto, em a) Correta. Os culos, neste caso, fazem aluso a Steve Jobs, pois
tom de sarcasmo. trata-se de um acessrio caracterstico e conhecido pelo pblico geral.
c) Correta. A colocao do pronome tono me no incio da orao Portanto, uma parte da aparncia fsica de Steve Jobs utilizada para
marca da informalidade, normalmente presente na variante coloquial representar sua imagem completa, o todo, caracterizando uma
brasileira, fato que contraria a norma culta, que exige a nclise (d- metonmia.
me) quando o verbo iniciar as oraes ou os perodos. b) Correta. De acordo com o texto, Jobs tinha um instinto para tornar
d) Incorreta. Nota-se que nos quadrinhos o discurso mantido em o design agradvel (linha 22), o que tambm pode ser observado no
terceira pessoa do singular, representado principalmente pelo design minimalista e clean da capa, com poucos elementos visuais e
emprego do pronome voc. No modo imperativo, portanto, tais clareza nas informaes, em uma disposio que nos leva a
flexes devem ser extradas das formas correspondentes do presente consider-la agradvel.
do subjuntivo, assim especificando a construo do ltimo quadrinho: c) Correta. A linguagem no-verbal - no caso, os elementos visuais
T bom. V, passe a. no textuais (o fundo branco e os culos) - caracterizada sobretudo
pela ausncia do corpo, como se os culos de Jobs fossem o
elemento no transitrio de sua vida em oposio ao corpo. Desta
forma, a ausncia do corpo e a presena dos culos permite a
interpretao de que a vida de Jobs transitria, uma vez que agora
ele est morto e s permaneceram seus culos. Os elementos verbais
da capa (a citao, o nome e os anos de nascimento e morte) tambm
14
fazem referncia transitoriedade da vida: o nome e as datas, por

representarem o incio e o fim de uma vida no tempo, a citao a ( rad / s )
2
morte a melhor inveno da vida, por nos revelar a cincia de Jobs
sobre a prpria finitude de sua existncia.
d) Incorreta. Apesar de fazer uma referncia direta morte e
transitoriedade da vida, no h elementos textuais ou no-textuais que
nos permitam concluir que Jobs era uma pessoa deprimida ou que via
a morte como soluo para seus conflitos. Pelo contrrio, a frase a 10 t (s )
morte a melhor inveno da vida revela o bom-humor com que Jobs
Figura 3
encarava a perspectiva da morte, ao compar-la a uma inveno
positiva, o que no permite que o consideremos uma pessoa
deprimida. Nessas condies, o numero total de voltas dadas pela polia A at
parar e o modulo da acelerao a , em m s2 , so, respectivamente,
FSICA a) 5(n + 1), 5
b) 5n, 5
Dados: velocidade da luz no vcuo c = 3,0 108 m/s
c) 2(n 1), 3
constante de Planck h = 6,6 10 34 J s = 4,1 1015 eV s d) 5n,
carga elementar e = 1,6 10 19 C Resoluo Alternativa A
A velocidade da correia igual velocidade tangencial nas
QUESTO 41
JG JG JG JG JG extremidades das polias B e C:
Sejam trs vetores A , B e C . Os mdulos dos vetores A e B so, v B = v C B RB = C RC
JG JG JG
respectivamente, 6 u e 8 u. O mdulo do vetor S = A + B vale 10 u, j Mas as polias concntricas tm a mesma velocidade angular, ou seja,
JG JG JG JG JG JG
o mdulo do vetor D = A + C nulo. Sendo o vetor R = B + C , tem-se A = B e, portanto:
JG JG JG
que o mdulo de F = S + R igual a ARB = C RC A =
RC
D =
10
C
a) 10 u RB 2
b) 16 u A = 5 C A = 5 C
c) 8 u
d) 6 u Assim, sendo n o nmero de voltas da polia C na fase de
Resoluo Alternativa B desacelerao, a polia A dar 5n voltas. Porm, precisamos ainda
Temos que: contar o nmero de voltas da polia A enquanto ela est sendo
JG JG JG JG JG JG JG JG JG JG desenrolada. Se o fio tem um comprimento de L = 10 e a polia tem
F = S + R = ( A + B ) + ( B + C ) = A + C + 2B .
L
JG JG JG raio RA = 1m ela dar = 5 voltas nessa fase, e, dessa forma, o
Sendo A + C = O , ento: 2RA
JG G JG JG nmero total de voltas ser:
F = 0 + 2B = 2B
nA = 5n + 5 nA = 5(n + 1)
e, portanto:
Para calcular a acelerao usamos a equao de Torricelli na polia A:
JG JG JG
F = 2 B = 2 8 u F = 16 u . v A2 = 2aL 2ARA2 = 2aL (5 C )2 RA2 = 2aL
25 D2 RA2 25 (2)212
QUESTO 42 Mas D = C e assim: a = = a = 5
2L 2.10
A figura 1 abaixo apresenta um sistema formado por dois pares de
Onde usamos o fato de que D = 2 , que a velocidade angular da
polias coaxiais AB e CD , acoplados por meio de uma correia ideal e
inextensvel e que no desliza sobre as polias C e B , tendo polia D no momento em que o fio se solta por completo (indicado no
grfico).
respectivamente raios RA = 1m , RB = 2 m , RC = 10 m e RD = 0,5m .
QUESTO 43
RB
Duas partculas, a e b, que se movimentam ao longo de um mesmo
RD trecho retilneo tem as suas posies (S) dadas em funo do tempo
RC A (t), conforme o grfico abaixo.
D RA
B G
P F
C
S (m) a
Figura 1
A polia A tem a forma de um cilindro no qual est enrolado um fio
ideal e inextensvel de comprimento L = 10 m em uma nica
camada, como mostra a figura 2. G
F
P
0 3 4 t (s)
A
b
B
O arco de parbola que representa o movimento da partcula b e o
Figura 2
segmento de reta que representa o movimento de a tangenciam-se em
Num dado momento, a partir do repouso, o fio puxado pela ponta P , t = 3 s. Sendo a velocidade inicial da partcula b de 8 m/s, o espao

por uma fora F constante que imprime uma acelerao linear a , percorrido pela partcula a do instante t = 0 at o instante t = 4 s, em
metros, vale
tambm constante, na periferia da polia A , at que o fio se solte por
completo desta polia. A partir desse momento, a polia C gira at parar a) 8,0
aps n voltas, sob a ao de uma acelerao angular constante de tal b) 4,0
forma que o grfico da velocidade angular da polia D em funo do c) 6,0
tempo apresentado na figura 3. d) 3,0
15
Para resolver esta questo devemos considerar que o vrtice da 2
2
Torricelli: 0 = + 2g (H h ) v 02 = 4g (H h )
2 0
parbola (quando a velocidade se anula) se encontra no instante v (5)
t = 4 s, uma vez que esta informao no fica explcita no texto,
apenas sugerida pelo grfico. Com isso, a acelerao da particula b,
calculada entre os instantes t = 0 s e t = 4 s dada por: Igualando as equaes (4) e (5) temos que:
0 = v 0 a t 0 = 8 a 4 a = 2 m/s2
No ponto onde os dois grficos se tangenciam (t = 3 s), suas 4 ( 4) (2)
5
H= h v 02 = gH v2 = gH (6)
derivadas so iguais, o que significa que as velocidades das duas 3 2
partculas se igualam. Calculando essa velocidade para a partcula b:
v = v 0 a t v = 8 2 3 v = 2 m/s Por fim, substituindo a equao (6) em (1) obtemos o resultado
E, portanto,
S = v t = 2 4 S = 8 m x=
5 mgH
2 k
QUESTO 44
Uma pequena esfera de massa m mantida comprimindo uma mola QUESTO 45
ideal de constante elstica k de tal forma que a sua deformao vale Uma esfera homognea, rgida de densidade 1 e de volume V se
x . Ao ser disparada, essa esfera percorre a superfcie horizontal at
encontra apoiada e em equilbrio na superfcie inferior de um
passar pelo ponto A subindo por um plano inclinado de 45 e, ao final recipiente, como mostra a figura 1 . Nesta situao a superfcie inferior
dele, no ponto B , lanada, atingindo uma altura H e caindo no exerce uma fora N1 sobre a esfera.
ponto C distante 3h do ponto A ,conforme figura abaixo.
B
A h
45D
C
3h
Considerando a acelerao da gravidade igual a g e desprezando

quaisquer formas de atrito, pode-se afirmar que a deformao x da Figura 1
mola dada por; A partir dessa condio, o recipiente vai sendo preenchido lentamente
por um lquido de densidade , de tal forma que esse lquido esteja
2 sempre em equilbrio hidrosttico. Num determinado momento, a
3 mgh
a) situao de equilbrio do sistema, no qual a esfera apresenta metade
5 k de seu volume submerso, mostrado na figura 2.
h 2k
b) 2
mg
1
H 2k 2
c) 3
mg
1
5 mgH 2
d)
2 k

Ao se comprimir a mola, armazenamos energia potencial elstica que,
Figura 2
ao se liberar a mola, se transforma totalmente em energia cintica da
esfera: Quando o recipiente totalmente preenchido pelo lquido, o sistema
lquido - esfera se encontra em uma nova condio de equilbrio com a
esfera apoiada na superfcie superior do recipiente (figura 3), que
kx 2 mv 2 mv 2
= x= (1) exerce uma fora de reao normal N2 sobre a esfera.
2 2 k
Ao atingir o ponto B, parte dessa energia cintica inicial convertida

em energia potencial gravitacional, e a esfera fica com uma velocidade
v0 :
mv 2 mv 02
= + mgh v 2 = v 02 + 2gh (2)
2 2

Utilizando agora as equaes para as componentes horizontal
Figura 3
2 2
v x = v 0 cos 45D = v 0 e vertical v y = v 0 sen 45D = v 0 do movimento N
2 2 Nessas condies, a razo 2 dada por
parablico aps a esfera deixar o plano inclinado, temos: N1
1
a)
2 2
3h = h + v0 t v 0 t = 2 2h (3)
2 3
b)
2
2 g t 2 (3) g.4h 2 4 c) 1
h = v0 t h = 2h v 02 = gh (4)
2 2 v 02 3 d) 2
16
Resoluo Alternativa C P = Ty e FR = Tx
Pela figura 1, o peso P da esfera equilibra a normal N1 :
Onde usamos que Tx a fora resultante FR . Assim
N1 = P
Ty P
V tan(30D ) = = FR = 3 P
Pela figura 2, sobre metade do volume da esfera , atua o empuxo Tx FR
2
A fora resultante nesse caso faz o papel de fora centrpeta:
E1/ 2 , igual ao peso da esfera:
mv 2 3
E1/ 2 = P D
= 3 P v2 = 3 gA
A cos(30 ) 2
Pela figura 3, o empuxo se d sobre o volume V da esfera e, portanto, Portanto:
vale E = 2 E1/ 2 . Logo:
3
E = 2P v = gA
Equilibrando as foras: 2
JK
E
QUESTO 47
No grfico a seguir, est representando o comprimento L de duas
barras A e B em funo da temperatura .
JK JJK
P N2 L Barra B
Barra A
E = P + N2 2 P = P + N2
N2 = P 2A
Assim:
A
N2 P N
= 2 =1
N1 P N1
Sabendo-se que as retas representam os comprimentos da barra A e
QUESTO 46 da barra B so paralelas, pode-se afirmar que a razo entre o
Em um local onde a acelerao da gravidade vale g, uma partcula coeficiente de dilatao linear da barra A e o da barra B
move-se sem atrito sobre uma pista circular que, por sua vez, possui a) 2,00. c) 1,00.
uma inclinao . Essa partcula est presa a um poste central, por b) 0,50. d) 0,25.
meio de um fio ideal de comprimento A que, atravs de uma Resoluo Alternativa A
articulao, pode girar livremente em torno do poste. O fio mantido Sabemos que L = L0 .
paralelo superfcie da pista, conforme figura abaixo.
L
E que inclinao das retas do grfico L x a relao .
A
2 L
A Assim, = L0

C Como as retas so paralelas, ento as inclinaes so iguais:

L0 A A = L0B B
Logo:
Ao girar com uma determinada velocidade constante, a partcula fica A A = 2A B
flutuando sobre a superfcie inclinada da pista, ou seja, a partcula A
fica na iminncia de perder o contato com a pista e, alm disso, =2
B
descreve uma trajetria circular com centro em C, tambm indicado na
figura.
Nessas condies, a velocidade linear da partcula deve ser igual a QUESTO 48
Uma mquina trmica funciona fazendo com que 5 mols de um gs
ideal percorra o ciclo ABCDA representado na figura.
3
a) gA
2 p (105 N/m2)
b) ( gA )
c) 3gA 2,0 B C
d) 4
2 ( gA )
Pela figura podemos ver que o fio forma um ngulo com a 1,0
horizontal e, portanto: A D
A/2 1
sen = =
A 2
Ou seja 0,2 0,4 V (m3)
= 30D
Fazendo o diagrama de foras temos que Sabendo-se que a temperatura em A 227 C, que os calores
G G especficos molares do gs, a volume constante e a presso
T Ty constante, valem, respectivamente, 2/3 R e 5/2 R e que R vale
aproximadamente 8 J/mol K, o rendimento dessa mquina, em
G
Tx porcentagem, est mais prximo de
a) 12
b) 18
G c) 15
P
d) 21
17
Resoluo Questo com Problemas 2

Essa questo apresenta uma informao errada no seu enunciado: Resoluo II (usando CV = R , valor errado fornecido):
3
o valor informado para CV (calor especfico molar a volume constante) O trabalho no ciclo e as temperaturas nos estados B, C e D no
3 2 mudam em relao resoluo I. O que muda o valor do calor
deveria ser R e no R , que corresponde ao tpico valor dessa absorvido no trecho AB:
2 3
2 4
grandeza para um gs monoatmico. Q ' AB = n CV (TB TA ) = 5 8 (1000 500 ) = 10 4 J
3 3
Lembramos ainda que h uma relao entre as capacidades trmicas
5
a presso constante e a volume constante, dita relao de Mayer, que QBC = n CP (TC TB ) = 5 8 ( 2000 1000 ) = 1 105 J
estabelece que: 2
QCD = n CV (TD TC ) < 0 (pois TD < TC )
CP CV = R .
QDA = n CP (TA TD ) < 0 (pois TA < TD )
Assim, mesmo que fosse o caso de considerarmos correto o valor
2 O rendimento do gs, nesse caso, ser dado por:
informado para CV como R , seria necessrio modificar ento o 2 10 4 3
3 = = = 0,176
Q ' AB + QBC 4 17
5
valor de CP para R . + 10 10 4
3 3
Diante disso, sugerimos a anulao da questo, j que tal informao 18% (alternativa B)
errada deve ter prejudicado candidatos bem preparados, que podem
ter ficado hesitantes entre fazer o exerccio com a informao dada QUESTO 49
pelo enunciado (errada) ou ignorar essa informao e usar a relao Dois termmetros idnticos, cuja substncia termomtrica lcool
correta. etlico, um deles graduado na escala Celsius e o outro na escala
Fahrenheit , esto sendo usados simultaneamente por um aluno para
Vamos resolver o exerccio primeiramente usando o valor correto para medir a temperatura de um mesmo sistema fsico no laboratrio de
CV e depois usando o valor errado fornecido pelo enunciado. sua escola. Nessas condies, pode-se afirmar corretamente que
a) Os dois termmetros nunca registraram valores numricos iguais.
3 b) a altura na coluna liquida ser igual nos dois termmetros, porm
Resoluo I (usando CV = R , que o seu valor correto):
2 com valores numricos sempre diferentes.
O trabalho realizado durante um ciclo dado numericamente pela c) a unidade de medida do termmetro graduado na escala Celsius
rea dentro da curva fechada no diagrama p V: 1,8 vezes maior que a da escala Fahrenheit.
d) a altura da coluna liquida ser diferente nos dois termmetros
= (VD VA ) ( pB pA ) = ( 0,4 0,2 ) ( 2,0 105 1,0 105 ) = 2 10 4 J
a) Incorreta. Temos a converso para as medidas de temperatura:
TC TF 32
Observe que no seria necessrio o enunciado fornecer o valor da =
5 9
temperatura no estado A, dado que conhecendo a presso p e o
Assumindo valores numericamente iguais para TC e TF, podemos
volume V do gs nesse estado, alm do nmero de mols n e da
fazer: TC = TF = x , assim:
constante R dos gases perfeitos, essa temperatura estaria
determinada pela equao de Clapeyron. Calculando as temperaturas x x 32
nos estados B, C e D, temos, pela Lei Geral dos Gases Perfeitos: = x = 40
5 9
Uma vez que esta equao possui soluo, h uma temperatura em
pA VA pB VB pC VC pD VD que os termmetros registram valores numricos iguais. Ou seja,
= = =
TA TB TC TD quando TC = 40C temos, TF = 40F
1,0 105 0,2 2,0 105 0,2 2,0 105 0,4 1,0 105 0,4 b) Incorreta. De acordo com o raciocnio desenvolvido no item a.
= = = c) Correta. A variao de temperatura de um sistema fsico segue a
227 + 273 TB TC TD
relao:
TB = 1000 K TF TC
= , ou TF = 1,8 TC ;
TC = 2000 K 9 5
T = 1000 K Assim, variar a temperatura de um sistema de 1C o mesmo que
D
variar de 1,8F .
Agora, o calor trocado em cada transformao desse ciclo dado por: Desta forma, podemos ilustrar os termmetros da seguinte forma:
Termmetro Termmetro
3 em C em F
QAB = n CV (TB TA ) = 5 8 (1000 500 ) = 3 10 4 J
2
5
QBC = n CP (TC TB ) = 5 8 ( 2000 1000 ) = 1 105 J TC+1C TF+1,8F
2
QCD = n CV (TD TC ) < 0 (pois TD < TC ) Marcas de TF+1F
Marcas de
QDA = n CP (TA TD ) < 0 (pois TA < TD ) Escala
Escala
TC TF
Assim, o calor absorvido pelo gs nos trechos AB e BC, e rejeitado

pelo gs nos trechos CD e DA. O rendimento do gs ser dado por:
2 104
= = 0,154 Ento a unidade de medida 1C 1,8 vezes maior do que a unidade
QAB + QBC ( 3 + 10 ) 104
de medida 1F .
d) Incorreta. A altura da coluna de lquido no termmetro s depende
15% (alternativa C) a temperatura e, portanto, a mesma para os dois termmetros.
18
QUESTO 50 QUESTO 51
A figura abaixo mostra uma face de um arranjo cbico, montado com A figura abaixo apresenta a configurao instantnea de uma onda
duas partes geometricamente iguais. A parte 1 totalmente plana longitudinal em um meio ideal. Nela, esto representadas
preenchida com um liquido de ndice de refrao n1 e a parte 2 um apenas trs superfcies de onda , e , separadas respectivamente
bloco macio de um material transparente com ndice de refrao n2 . por e , onde o comprimento de onda da onda.
2
C
n2

45 n1
P D Em relao aos pontos que compem essas superfcies de onda,
pode-se fazer as seguintes afirmativas:
Neste arranjo, um raio de luz monocromtico, saindo do ponto P , I. esto todos mutuamente em oposio de fase;
chega ao ponto C sem sofrer desvio de sua direo inicial. II. esto em fase os pontos das superfcies e ;
Retirando-se o liquido n1 e preenchendo-se completamente a parte 1 III. esto em fase apenas os pontos das superfcies e ;
IV. esto em oposio de fase apenas os pontos das superfcie e .
com um outro ndice de refrao n3 , tem-se o mesmo raio saindo do
Nessas condies, (so) verdadeira (s)
ponto P ,chega integralmente ao ponto D . a) I
Considere que todos os meios sejam homogneos, transparentes e b) I e II
isotrpicos e que a interface entre eles fornece um diptro c) III e IV
perfeitamente plano. d) III
Nessas condies, correto afirmar que o ndice de refrao n3 pode Resoluo Alternativa D
ser igual a Observe a seguinte figura, que representa uma situao possvel para
a) 1,3 n1 as fases das frentes de onda:
b) 1,5 n1
c) 1,2 n1
d) 1,1 n1 0
Como o raio de luz no sofre desvio ao passar do lquido de ndice de

refrao n1 para o bloco de ndice de refrao n2 , os ndices de
refrao devem ser iguais:
n1 = n2 (1) 2
Na segunda situao, com o lquido n1 substitudo pelo lquido n3 , o Como as superfcies e esto separadas por uma distncia de um
raio de luz s chegar integralmente ao ponto D se ocorrer uma comprimento de onda, elas esto em fase. Por outro lado, a superfcie
reflexo total, caso em que no h raio refratado. No caso limite, o raio est a uma distncia de meio comprimento de onda de , e assim,
refratado sairia tangenciando a interface entre as superfcies, como est em oposio de fase a ambas, e . Dessa forma, analisando
mostra a figura abaixo: as afirmativas, temos:
n2 I. Incorreta, pois e esto em fase;
II. Incorreta, pois e esto em oposio de fase;
2 III. Correta. De fato, conforme explicao acima, os pontos de e
esto em fase;
IV. Incorreta. Os pontos da superfcie no esto em oposio de
min fase apenas aos pontos da superfcie , mas tambm aos pontos da
n3 superfcie .
Logo, a nica afirmativa correta a III.
De acordo com a figura, o ngulo mnimo 3 = min com que a luz deve
incidir para que ocorra a reflexo total pode ser obtido usando-se QUESTO 52
2 = 90D na lei de Snell: Ondas sonoras so produzidas por duas cordas A e B prximas,
n3 sen 3 = n2 sen 2 n3 sen min = n2 vibrando em seus modos fundamentais, de tal forma que se percebe
x batimentos sonoros por segundo como resultado da superposio
Usando a equao (1) temos que dessas ondas. As cordas possuem iguais comprimentos e densidades
n lineares sempre constantes, mas so submetidas a diferentes tenses.
sen min = 1 (2)
n3 Aumentando-se lentamente a tenso da corda A , chega-se a uma
condio onde a freqncia de batimento nula e ouve-se apenas
Como a luz est incidindo a um ngulo de 45D temos que
uma nica onda sonora de frequncia f .
(2)
2 n1 Nessas condies, a razo entre a maior e a menor tenso na corda
45D > min sen 45D > sen min >
2 n3 A .
1
n3 > 2 n1 f f 2
a) c)
f +x f x
Dessa forma, sendo 2 1,4 a nica resposta compatvel com esse 2
f f
resultado : b) d)
f x f x
1,5 n1
19
Resoluo Alternativa D Resoluo Alternativa D

Utilizaremos as relaes para a propagao de ondas na corda:
T O enunciado define a oscilao como movimento harmnico simples
v= e v = f (MHS).
Num sistema massa-mola, o perodo do MHS dado por:
Uma informao importante se refere aos comprimentos de onda: m
A = B = , pois as cordas tm comprimentos iguais, L, e, no T = 2
k
harmnico fundamental, = 2L . Independentemente de estar num plano inclinado ou na vertical.
As densidades lineares tambm so iguais: m
A = B = Da: T ' = 2
k
Pelo enunciado, x =| fA fB | , frequncia dos batimentos. Sendo assim:
O trecho Aumentando-se lentamente a tenso na corda A sugere T =T '
que a frequncia inicial de A menor que a de B:
Logo: x =| fA fB | x = fB fA T '/ T = 1
Desenvolvendo:
QUESTO 54
TB TA
Uma partcula de massa m e carga eltrica negativa gira em rbita
vB v A circular com velocidade escalar constante de modulo igual a v ,
x= x=
prxima a uma carga eltrica positiva fixa, conforme ilustra a figura
abaixo.
x ( ) = TB TA (1)
JG
Sendo TA e TB as tenses iniciais nas duas cordas, queremos a V
tenso final na corda A, TA ' .
Tal tenso provoca frequncia de batimento nula na situao final: +Q
fB fA ' = 0 -q
Logo:
vB v A ' T T '
=0 B A =0

TB = TA ' (2) Desprezando a interao gravitacional entre as partculas e adotando
a energia potencial eltrica nula quando elas esto infinitamente
No fim, as cordas vibram com frequncia f. No caso da corda A: afastadas, correto afirmar que a energia deste sistema igual a
TA '
2 1 2 1
vA ' a) mv 2 b) + mv 2 c) + mv 2 d) mv 2
f = = 2 2 2 2

TA ' Resoluo Alternativa D
( ) = (3)
f Na situao descrita temos um movimento circular uniforme, em que a
nica fora que atua a fora eltrica, e portanto, essa exerce o papel
Substituindo (2) e (3) em (1): de fora centrpeta:
T ' x TA ' f kqQ mv 2 kqQ
x A = TA ' TA TA = TA ' 1 = = = mv 2
f f TA f x r2 r r
A energia total do sistema dada pela energia cintica mais a energia
2
TA ' f potencial:
=
TA f x mv 2 kqQ
E = EC + EP E = +
2 r
QUESTO 53 mv 2
Num local onde a acelerao da gravidade constante, um corpo de E= mv 2
2
massa m , com dimenses desprezveis, posto a oscilar, unido a
uma mola ideal de constante elstica k , em um plano fixo e inclinado 1
E = mv 2
de um ngulo , como mostra a figura abaixo. 2
QUESTO 55
No circuito eltrico esquematizado abaixo, a leitura no ampermetro
A no se altera quando as chaves C 1 e C2 so simultaneamente
m
fechadas.
A
100
Nessas condies, o sistema massa-mola executa um movimento
harmnico simples de perodo T .
Colocando-se o mesmo sistema massa-mola para oscilar na vertical, c1 c2
tambm em movimento harmnico simples, o seu novo perodo passa 50
a ser T ' . R
Nessas condies, a razo T ' T
1 1
a) c)
sen 2
b) sen d) 1
300 = 1,5V
20
Considerando que a fonte de tenso , o ampermetro e os fios de Resoluo Alternativa C

ligao so ideais e os resistores hmicos, o valor de R igual a Faremos as seguintes consideraes:
- Num capacitor de placas planas, admitimos que as placas so
a) 600 infinitas, ou seja, a distncia entre elas muito menor do que
b) 100 suas larguras;
c) 150 - A placa A tem formato simtrico (circular, ou retangular, por
d) 50 exemplo);
Resoluo Alternativa A - O ponto P est no centro da placa A, mesmo visto sob outro
Com as chaves abertas, temos: ngulo, que no seja o plano do papel.
A
Analisando o efeito de girar a placa A em torno do ponto P,
100
provocando um pequeno deslocamento r em cada lado:
50
iA = ? A
r P
= 1,5V
r
300
= Req i A d
1,5 = (300 + 100 + 50) i A
B
i A = (1/ 300) A
J com as chaves fechadas, temos:

iA D
A Observe que:
C
100
D >> d , logo as placas podem ser consideradas ainda
iR praticamente paralelas, mesmo com r de dimenses comparveis
a d.
R
O material condutor mantm o potencial constante em todos os
pontos de uma mesma placa.
iD
Por analogia, considere o capacitor formado por vrios capacitores de
D 300 = 1,5V mesma rea, em paralelo, j que o potencial o mesmo em cada
1 parte de uma placa:
UC = 100 i A = 100 UC = (1/ 3) V
300
Observe que:
UC = UR = (1/ 3) V
E ainda:
A
= UC + UD = UC + RD i D 1,5 = (1/ 3) + 300 i D
r P
7
iD = A r
1800 d
A relao entre as correntes :
U
iD = iR + i A iD = R + i A
7
=
(1/ 3 ) + 1
B
R 1800 R 300
R = 600
QUESTO 56 D
No circuito esquematizado abaixo C1 e C2 so capacitores de placas
paralelas, a ar, sendo que C2 pode ter sua capacitncia alterada por Observe o que acontece com os capacitores das extremidades
esquerda e direita, CE e CD, respectivamente:
meio da inclinao de sua armadura A , que articulada no ponto P .
Antes: Depois:
Ch
C1 Fonte
A P de
C2 Tenso
B d+r
d d
d-r
Estando os capacitores completamente carregados, desligando-se a CE CD CE' CD'
chave Ch e inclina-se a armadura A sem deix-la aproximar muito
B . Nessas condies, a ddp nos terminais de C1 e C2
respectivamente.
a) aumenta e diminui Antes: Depois:
b) diminui e aumenta
A A A A
c) fica constante e diminui Ceq = CD + CE = + Ceq ' = CD '+ CE ' = +
d) fica constante e aumenta d d d r d +r
21
1 1 d
2

Ceq = 2 A Ceq ' = 2 A 2 2 b)
d d d r
potncia
d2
Sendo 2 2
> 1 , temos:
d r
Ceq ' > Ceq
Agora, somando todas as capacitncias duas a duas, desde a

extremidade at prximo do ponto P, o efeito final ser um aumento tempo
na capacitncia C2, ao inclinarmos a placa A.
C2 c)
<1 (1)
C2 ' potncia
Agora, faa as seguintes observaes:
- Estando C1 e C2 em srie, suas cargas so iguais;
- Abrindo-se a chave Ch, as cargas permanecero inalteradas;
- A capacitncia C1 no se altera, ou seja, C1 = C1 ' .
Da:
tempo
Q1 = Q1 ' U1 C1 = U1 ' C1 '
U1 = U1 ' no se altera.
d)
E ainda: potncia
Q2 = Q2 ' U2 C2 = U2 ' C2 '
C2 U2 '
= (2)
C2 ' U2
De (1) e (2):
U2 '
<1
U2 tempo
U 2 ' < U 2 diminui. Resoluo Alternativa D
Ao girar-se o disco, uma fora eletromotriz induzida entre o eixo
QUESTO 57 central e a borda, pois os eltrons livres podem se deslocar
Um gerador homopolar consiste de um disco metlico que posto a conduzidos por uma fora magntica para a borda, dado o sentido de
girar com velocidade angular constante em um campo magntico rotao representado na figura.
uniforme, cuja ao e extensiva a toda a rea do disco, conforme Como a velocidade angular constante, a mdia dessas foras sobre
ilustra a figura abaixo. todos os eltrons livres tambm constante, mantendo-se uma d.d.p.
induzida constante entre o centro e a borda do disco que no varia
POLO NORTE com o tempo.
Fechado o circuito, temos a potncia P:
Im em forma de U
2
Disco P= , onde R a resistncia da lmpada, que no varia.
R
Metlico Assim, s podemos encontrar um valor constante para a potncia P,
com o passar do tempo, representado no grfico abaixo:
potncia
L
Eixo
Metlico
POLO SUL
Ao conectar, entre a borda do disco e o eixo metlico de rotao, uma tempo

lmpada L cuja resistncia eltrica tem comportamento hmico, a
potncia dissipada no seu filamento, em funo do tempo melhor QUESTO 58
representada pelo grfico O eltron do tomo de hidrognio, ao passar do primeiro estado
estacionrio excitado, n = 2 ,para o estado fundamental, n = 1 , emite
a) um fton.
potncia Tendo em vista o diagrama da figura abaixo, que apresenta, de
maneira aproximada, os comprimentos de onda das diversas
radiaes, componentes do espectro eletromagntico, pode-se
concluir que o comprimento de onda desses fton emitido corresponde
a uma radiao na regio do(s)
tempo
22
v0
x0 x
b)
v
v0
a) raios gama
b) raios X
c) infravermelho
d) ultravioleta x0 x
Sabemos que a energia no primeiro nvel eletrnico ( n = 1 ) do tomo
de hidrognio 13,6 eV . c)
A energia de um nvel n (em eltron-volts) dada por:
v
13,6
En =
n2 v0
Assim, a energia liberada no decaimento de n = 2 para n = 1 :
13,6 13,6
E2,1 = E2 E1 =
22 11 x0 x
E2,1 = 10,2 eV d)
Sendo h a constante de Plank, f a frequncia e c a velocidade da luz, o
fton correspondente a essa energia segue a relao: v
c
E2,1 = h f = h v0

hc
=
E2,1 x0 x
Substituindo os valores:
(4,1 1015 eV s ) 3 108 m/ s Resoluo Alternativa A
=
10,2 eV Apenas o campo magntico atua sobre a carga. Vale lembrar que a
fora magntica no realiza trabalho sobre uma carga livre, pois
sempre perpendicular velocidade. Assim, a energia cintica
1,2 10 7 m
constante e, portanto, a velocidade tambm , como representado no
grfico do item (a).
Pela figura do enunciado, o fton est na faixa do ultra-violeta. QUESTO 60
Raios X so produzidos em tubos de vcuo nos quais eltrons so
QUESTO 59 acelerados por uma d.d.p. de 4,0 104 V e, em seguida, submetidos a
Na regio prxima a uma bobina percorrida por uma corrente eltrica
G uma intensa desacelerao ao colidir com um alvo metlico.
contnua, existe um campo de induo magntica B , simtrica a seu Assim, um valor possvel para o comprimento de onda, em angstrons,
eixo (eixo x ), cuja magnitude diminui com o aumento do mdulo da desses raios X ,
abscissa x , como mostrado na figura abaixo.
a) 0,35
b) 0,20
c) 0,25
d) 0,15
Cada eltron tem energia igual a
E = qU E = 4,0 104 eV
pois tm carga q = e, e so acelerados por um potencial
U = 4,0 104 V
Ento, essa a energia mxima com que um fton pode ser emitido,
Uma partcula de carga negativa lanada em x = x0 com uma pois toda a energia cintica disponvel. Nesse caso limite, de um
G fton com energia mxima, temos:
velocidade v 0 , formando um ngulo com o sentido positivo do eixo
c c 3 108 m/s
x. E = h fmax = h min = h = 4,1.1015 eV s
G min E 4,0 104 eV
O mdulo da velocidade v descrita por essa partcula, devido
D
somente ao desse campo magntico, em funo da posio x , min = 3,075 1011 m = 0,3075 A
melhor representado pelo grfico.
Esse o valor mnimo para o comprimento de onda do fton (que
a) corresponde mxima energia). Portanto, a nica resposta acima
desse valor a alternativa a) 0,35.
23
INGLS
TEXT I
BRAZILIAN AIR FORCE ACADEMY
Flight instruction at the Academy with T-27 Tucano aircraft.
According to the chosen specialization, the Cadet will

60 receive specific instruction:
Pilots: Instruction on precision maneuvering, aerobatics,
AFA (Air Force Academy), located at Pirassununga, formation flying and by instruments, with 75 flying hours on
State of So Paulo, is responsible for the training of Pilots, the primary/basic training aircraft T-25 Universal, Beginning
Administrative and Aeronautics Infantry Officers for the on the 2nd term of the 1st year and completed
Brazilian Air Force. 65 in the 3rd year. Advanced training is given on T-27 Tucano
5 The history of the Brazilian military pilots schools goes aircraft , with 125 flying hours.
back to 1913, when the Brazilian Aviation School was Administrative: Training on the scientific and technological
founded, at Campo dos Afonsos, State of Rio de modern foundations of economics and financial
Janeiro. Its mission was to provide instruction at similar management, and logistics training.
levels to those of the best European schools at the time; 70 Aeronautics Infantry: Instruction on defense and security
10 Blriot and Farmam aircraft, made in France, were techniques of military Aeronautics installations, anti-aircraft
available for the instruction of the pupils. The Great War measures, command of troops and fire-fighting teams,
1914-1918, however, forced its instructors to leave and the military laws and regulations, armament usage, military
school was closed. service and cal-up procedures .
At that time, both the Brazilian Army and Navy had 75 During their leisure time, the Cadets participate on
15 their own air arms, the Military Aviation and the Naval the activities of seven different clubs: Aeromodelling,
Aviation. The Nay bought Curtiss F seaplanes in May 1916 Literature, Informatics, Firearms shooting , Gauchos
to equip the latter, and in August of the same year, the Heritage (for those coming the South of Brazil), Gerais Club
Naval Aviation School was created. and Sail Flying. The clubs are directed by
The Military Aviation, however, only activated 80 the Cadets themselves, under supervision of Air Force
20 its Military Aviation School after the Great war, on 10 July officers.
1919. Among the aircrafts used at the school, one could The Academy also houses the Brazilian Air
find the Sopwith 1A2, Brguet 14a2, and Spad 7. Force Air Demonstration Squadron - The Smoke Squadron.
Until the beginning of the 1940s, both schools continued
with their activities. The Brazilian Government
25 was concerned with the air war in Europe and decided to Flying as the eagles do!
concentrate under a single command the military aviation
activities. Thus, on 20 January 1941 , the Air Ministry was Adapted from
created and both Army and Navy air Ministry was created http://www.rudnei.cunha.nom.br/FAB/en/afa.html
and both the Army and Navy air arms were disbanded, their
personnel and equipment forming QUESTO 61
30 the Brazilian Air Force. On 25 March 1941, the Aeronautics Mark the option that is related to the Air Force Academy.
School was based at Campo dos Afonsos, and its students
became known as Aeronautics Cadets from 1943 to the a) The Air Force Academy trains the Army to administer the Brazilian
current days. officers.
As early as 1942, it became clear that b) Cadets are prepared at AFA to perform in different areas.
35 the Aeronautics School would need to be transferred to c) The Academy instructs the Aeronautics Brazilian officers to manage
another place, offering better climate and little interference our country.
with the fight instruction of the future pilots. d) The Brazilian Aviation School forced AFAs instructors to abandon
The town of Pirassununga was chosen among others, their military base, creating a new command.
and, in 1952, the first buildings construction was
40 initiated. The transfer of the School activities to
Pirassununga occurred from 1960 to 1971. The School was
a) Incorreta. A alternativa diz: A Academia da Fora Area treina o
redesigned as the Air Force Academy in 1969.
The motto of the Academy is the Latin expression Exrcito para administrar os oficiais brasileiros, o que no condiz com
Macte Animo! Generose Puer, sic itur ad astra o texto, que afirma: a Academia da Fora Area treina os pilotos,
extracted from the poem Thebaida , by Roman poet Tatius . oficiais administrativos e de infantaria aeronutica para a Fora Area
45
It is an exhortation to the cadets, which can be translated Brasileira.
as Courage! This is the way, oh noble youngster, to the b) Correta. A alternativa diz: Cadetes so preparados na AFA para
stars. atuar em diferentes reas, o que condiz com o texto quando afirma: a
The instruction of the Aeronautics Cadets, during Academia de Fora Area treina os pilotos, oficiais administrativos e
50 the four-year-long course, has its activities centred in the de infantaria, ou seja, profissionais de diferentes reas.
words COURAGE-LOYALTY-HONOUR-DUTY- c) Incorreta. A alternativa diz: A Academia instrui os oficiais
MOTHERLAND. The future officers take courses on several brasileiros da Aeronutica para gerenciar nosso pas, o que no
subjects, including Calculus, Computer Science, condiz com o texto que afirma: a Academia de Fora Area treina os
Mechanics, Portuguese and English, given by civilian pilotos, oficiais administrativos e de infantaria aeronutica para a Fora
55 lectures, Air Force instructors and supervisors. The military Area Brasileira..
instruction itself is given on daily basis, and the Cadets are d) Incorreta. A alternativa diz: a Escola Brasileira de Aviao forou
trained on different subjects, including parachuting, and sea
os instrutores da AFA a abandonar sua base militar, criando um novo
and jungle survival.
comando, o que no condiz com o texto que afirma: devido a
Primeira Grande Guerra (1914-1918) os instrutores da Escola
Brasileira de Aviao foram forados a sair do pas e que a escola
ento foi fechada..
24
QUESTO 62 QUESTO 64
Read the statements in order to mark only the correct ones according Mark the alternative that has the fragment from the text
to the text. INCORRECTLY changed into Active Voice.
I. The military aviation work had to be controlled by Europe in the
a) The officers trained the Cadets on different subjects. (lines 56, 57)
beginning of the 1940s because of a war.
b) The air war in Europe concerned The Brazilian Government. (lines
II. Because of a war, the government resolved to unify the military
24,25)
aviation operation under a single command.
c) Someone chose the town of Pirassununga among others. (lines 38,
III. A single officer was chosen to concentrate the military aviation
39)
skills.
d) Somebody redesigned the School as the Air Force Academy. (lines
IV. As the Brazilian government got worried, it was decided to join the
41, 42)
military aviation operations due to air European war.
a) III and I. Resoluo Alternativa A
b) I, II and III. a) Incorreta. Nas linhas 56,57, temos: Cadets are trained on different
c) II and IV. subjects, including.... A frase na voz passiva est no tempo presente
d) II, III and IV. (ARE trained), ento na voz ativa deveria tambm estar no tempo
presente (The officers TRAIN the Cadets on different subjects)
Resoluo Alternativa C b) Correta. Nas linhas 24, 25, temos: The Brazilian Government was
concerned with the air war in Europe.... A frase na voz passiva est
Temos as seguintes afirmaes: no tempo passado e a frase na voz ativa proposta pela alternativa
tambm est no tempo passado: The air war in Europe concerned
I) Incorreta. O trabalho de aviao militar tinha que ser controlado The Brazilian Government.
pela Europa no incio dos anos 40 devido a uma guerra. No condiz c) Correta. Nas linhas 38,39, temos: The town of Pirasununga was
com o texto, que afirma: at o incio dos anos 40 ambas as escolas chosen among others.... A frase na voz passiva est no tempo
continuaram suas atividades. O Governo do Brasil estava preocupado passado e a frase na voz ativa proposta pela alternativa tambm est
com a guerra area na Europa e decidiu concentrar sob um nico no tempo passado: Someone chose the town of Pirassununga among
comando as atividades de aviao militar. Alm disso, no h no texto other.
qualquer outra meno guerra na Europa nos anos 40. d) Correta. Nas linhas 41,42, temos: The School was redessigned as
the Air Force Academy in 1969.. A frase na voz passiva est no
II) Correta. Devido a uma Guerra, o governo resolveu unificar a tempo passado e a frase na voz ativa proposta pela alternativa
operao de aviao militar sob um nico comando. Condiz com o tambm est no tempo passado: Somebody redesigned the School as
texto, que afirma: at o incio dos anos 40 ambas as escolas the Air Force Academy.
continuaram suas atividades. O Governo do Brasil estava preocupado
com a guerra area na Europa e decidiu concentrar sob um nico QUESTO 65
comando as atividades de aviao militar. We can infer from the text that among the different specializations
III) Incorreta. Um nico oficial foi escolhido para concentrar todas as a) the pilot should follow instructions on security techniques and deal
habilidades da aviao militar No condiz com o texto, que afirma: o with anti-aircraft measures more than the Aeronautics Infantry.
governo do Brasil decidiu concentrar sob um nico comando as b) the future Pilot has to be trained for hours before becoming skilful.
atividades da aviao militar. Ou seja, segundo o texto, um nico c) the Administrative Officer might have the most advanced training on
oficial concentra o comando de todas as atividades e no aircraft of all.
habilidades como diz a afirmativa. d) Aeronautics Infantry and Pilots ought to obtain more and more
instructions on aerobatics.
IV) Correta. Como o governo do Brasil ficou preocupado, foi decidido Resoluo Alternativa B
juntar as operaes de aviao devido a uma Guerra area Europeia. A questo pede o que podemos inferir do texto sobre as
Condiz com o texto, que afirma: o Governo do Brasil estava diferentes especializaes.
preocupado com a guerra area na Europa e decidiu concentrar sob a) Incorreta. O piloto deve seguir instrues em tcnicas de
um nico comando as atividades de aviao militar. segurana e lidar com medidas antiareas mais do que a Infantaria
Aeronutica. Tal afirmao no encontra base no texto. O texto
QUESTO 63 sugere que a Infantaria Aeronutica tem instruo em defesa e
The last sentence from the text connotes a tcnicas de segurana e para lidar com medidas antiareas.
b) Correta. O futuro piloto deve ser treinado por horas antes de se
a) way to celebrate the importance of The Brazilian military schools. tornar habilidoso. Essa afirmao est correta pois o texto menciona
b) comparison between a myth and a hero. 75 horas de vo para o treino bsico seguidas de 125 horas de treino
c) metaphor that describes the similarity among pilots, aircrafts and avanado ao longo de 3 anos.
wings. c) Incorreta. O Oficial Administrativo deve ter o treinamento mais
d) reference to ancient airplanes. avanado sobre aeronaves de todos. Essa alternativa no tem base
no texto que sugere que o treinamento administrativo nas fundaes
Resoluo Alternativa C cientificas e tecnolgicas de gerenciamento financeiro e econmico e
de logstica.
A pergunta pede a conotao da ltima sentena do texto: d) Incorreta. A Infantaria Aeronutica e os Pilotos devem obter mais
Flying as the eagles do Voar como as guias voam. e mais instrues em acrobacias areas. Tal afirmao no condiz
com o texto que afirma que quem tem formao em acrobacias so
a) Incorreta. Maneira de comemorar a importncia das escolas somente os pilotos e no a Infantaria.
militares Brasileiras apesar de ter um tom comemorativo, a QUESTO 66
sentena no est conectada s escolas militares brasileiras, apenas All the options below complete the boldfaced sentence. Mark the one
se refere AFA e Esquadrilha da Fumaa, e no h meno sobre in which the Relative Pronoun is INCORRECTLY used.
importncia da guia.
b) Incorreta. Comparao entre um mito e um heri - no temos na When Brazilian Aviation School was founded,
sentena do texto referncia a heri ou a mito. a) both the Brazilian Army and the Navy, which had their own air arms,
c) Correta. Metfora que descreve a semelhana entre pilotos, used to have military missions.
aeronaves e asas a comparao entre os pilotos (especificamente b) Rio de Janeiro was the place where this school was located.
os da Esquadrilha da Fumaa e da AFA) com as guias uma c) it provided instructions that were similar to the best European
metfora. Os pilotos e aeronaves voam como guias com suas asas. schools.
d) Incorreta. Referncia a avies antigos no h qualquer d) there were two French aircrafts who were available to the
referncia a avies antigos na ltima sentena do texto. instructions of the students.
25
Resoluo Alternativa D QUESTO 68

A questo afirma que todas as opes abaixo completam a frase The connectives however (line 19) and thus (line 27) express,
que segue, e pede que se marque aquela em que o pronome respectively, _______ and _______.
relativo usado incorretamente.
Quando a Escola Brasileira de Aviao foi fundada, a) addition - conclusion
b) contrast - result
a) Correta. Est correto o uso do pronome relativo which (as quais /
c) contrast - addition
os quais) se referindo a coisas, no caso, Army e Navy. (Exrcito e
d) conclusion - result
Marinha)
b) Correta. Est correto o uso do pronome relativo where (onde)
Vamos resolver esta questo traduzindo os conectivos em suas
para se referir a lugares. No caso, Rio de Janeiro.
respectivas frase:
c) Correta. Est correto o uso do pronome relativo that (que) para se
The military aviation, however, only activated its Military Aviation
referir a coisas. No caso instructions, (instrues).
School after the Great War... tarduzindo temos: A Aviao Militar,
d) Incorreta. O pronome relativo who (quem) s pode ser usado
entretanto, s ativou sua Escola de Aviao Militar aps a Grande
para se referir a pessoas e no a coisas como na alternativa two
Guerra...
French aircrafts (duas aeronaves francesas), o que torna frase
However = contudo, entretanto, todavia expressando contraste
incorreta no uso do pronome relativo.
The Brazilian Government was concerned with the air war in Europe
QUESTO 67
and decided to concentrate under a single command the military
Read the statements about the informative text and mark the correct
aviation activities.Thus, on 20 January 1941, the Air Ministry was
option.
created
I. In the beginning of the last century, Brazilian cadets were sent to Thus = portanto, ento expressando resultado
the best European schools that provided them instruction.
II. In France, the youngsters had Blriot and Farman aircraft Assim, temos que a alternativa correta a b (contraste e resultado).
instructions.
III. Brazilian Aviation School had to be closed in 1913. QUESTO 69
IV. The Brazilian Aviation School and the Naval Aviation School were According to the text, in 1941,
created in the same year.
a) Military and Naval aviation schools were created at Campo dos
a) None of the sentences are correct.
Afonsos.
b) Only I and II are correct.
b) the Brazilian Air Force replaced the Army and Navy air arms.
c) Only III and IV are correct.
c) students from both Military and Naval aviation schools started to be
d) All sentences are correct.
called Aeronautics Cadets.
d) the Air Ministry created the Army and Navy air arms.
Vamos traduzir e analisar cada um dos itens acima:
I. (Incorreta) No incio do ltimo sculo, o Cadetes Brasileiros foram
a) Incorreta. A Escola Brasileira de Aviao foi criada em Campo dos
enviados s melhores escolas Europias que lhes deram
Afonsos.
instrues. Mas se analisarmos o trecho do incio do segundo
b) Correta. O pessoal e equipamento das armas areas do Exrcito e
pargrafo:
da Marinha formaram a Fora Area Brasileira.
The History of the Brazilian military pilots schools goes back to c) Incorreta. Os Cadetes Aeronuticos eram os estudantes da
1913, when the Brazilian Aviation School was founded. Escola Aeronutica a partir de 1943.
Traduzindo temos que: A Histria das escolas de Aviao Militar d) Incorreta. O Ministrio Areo substituiu as armas areas do
de Pilotos Brasileiros data de 1913, quando a Escola Brasileira de Exrcito e da Marinha.
Aviao foi fundada. Podemos perceber deste trecho que os
Cadetes Brasileiros no foram formados na Europa e sim no QUESTO 70
Brasil. Portanto item I est incorreto. The sentence The Military Aviation [...] activated its Military Aviation
II. (Incorreta) Na Frana, os jovens tinham as aeronaves Blriot e School after the Great War [...] can be rewritten, with the same
Farman para instrues. Esta afirmao est incorreta como meaning, as ______.
podemos verificar neste trecho retirado das linha 10 e 11 do
segundo pargrafo: a) during the Great War the Military Aviation activated its Military
Aviation School.
... Blriot and Farman aircraft, made in France, were available for
b) the Great War finished when the Military Aviation activated its
the instruction of the pupils. Traduzindo temos: ... As aeronaves
Military Aviation School.
Blriot e Farman, produzidos na Frana, foram disponibilizadas
c) by the time the Military Aviation activated its Military Aviation School,
para as instrues dos alunos.
the Great War had already finished.
III. (Incorreta) A escola de Aviao Brasileira teve de ser fechada d) the Military Aviation activated its Military Aviation School through the
em 1913. Como vimos no incio do segundo pargrafo: The Great War.
History of the Brazilian military pilots schools goes back to 1913,
when the Brazilian Aviation School was founded. Traduzindo Resoluo Alternativa C
temos que: A Histria das escolas de Aviao Militar de Pilotos a) Incorreta. A Aviao Militar s ativou a Escola Militar de Aviao
Brasileiros data de 1913, quando a Escola Brasileira de Aviao foi depois da Grande Guerra, em 10 de julho de 1919.
fundada. b) Incorreta. A Grande Guerra terminou em 1918 e a Escola Militar de
IV. (Incorreta) A Escola de aviao Brasileira e a Escola de Aviao Aviao foi ativada somente em 1919.
Naval foram criadas no mesmo ano Analisemos os trechos c) Correta. Quando a Aviao Militar ativou a Escola Militar de
retirados do segundo e do terceiro pargrafos: Aviao, em 1919, a Grande Guerra j havia acabado em 1918.
d) Incorreta. A Aviao Militar no ativou a Escola Militar de Aviao
The History of the Brazilian Military Pilots schools goes back to
1913, when the Brazilian Aviation School was founded. durante a Grande Guerra, mas sim depois que j havia acabado.
Traduzindo temos que: A Histria das escolas de Aviao Militar
de Pilotos Brasileiros data de 1913, quando a Escola Brasileira de
Aviao foi fundada.
The Navy bought Curtiss F. seaplanes in May 1916 to equip the
latter, and in August of the same year The Naval Aviation School
was created. Portanto a escola Militar de Pilotos e a Escola Naval
de aviao no foram criadas no mesmo ano e sim em 1913 e
1916 respectivamente.
26
TEXT II puppet on one side of a screen. Both infant groups

learned to look at that side of the screen in anticipation of
Why Bilinguals Are Smarter 75 the puppet. But in a later set of tests, when the puppet
began appearing on the opposite side of the screen, the
babies exposed to a bilingual environment quickly
Speaking two languages rather than just one has learned to switch their anticipatory gaze in the new
obvious practical benefits in as increasingly globalized direction while other babies did not.
world. But in recent years, scientists have begun to show 80 Bilingualisms effects also extend into the twilight
that the advantages of bilingualism are even more years. In a recent study of 44 elderly Spanish-English
5 fundamental than being able to converse with a wider bilinguals, scientists led by the neuropsychologist Tamar
range of people. Being bilingual, it turns out, makes you Gollan of the University of California, San Diego, found
smarter. It can have a profound effect on your brain, that individuals with a higher degree of bilingualism
improving cognitive skills not related to language and 85 measured through a comparative evaluation of
even protecting from dementia in old age. proficiency in each language were more resistant than
10 This view of bilingualism is remarkably different others to the beginning of dementia and other symptoms
from the understanding of bilingualism through much of of Alzheimers disease: the higher the degree of
the 20th century. Researchers, educators and policy bilingualism, the later the age of occurrence.
makers long considered a second language to be an 90 Nobody ever doubted the power of language. But
interference, cognitively speaking, that delayed a childs who would have imagined that the words we hear and the
15 academic and intellectual development. They were not sentences we speak might be leaving such a deep
wrong about the interference: there is ample evidence imprint?
that in a bilinguals brain both language systems are
active even when he is using only one language, thus Adapted from
creating situations in which one system obstructs the http://www.nytimes.com/2012/03/18/opinion/sunday/the-
20 other. But this interference, researchers are finding out, benefits-of-bilingualism.html
isnt so much a handicap as a blessing in disguise. It
forces the brain to resolve internal conflict, giving the QUESTO 71
mind a workout that strengths its cognitive muscles. The last two sentences of the second paragraph mean that the
Bilinguals, for instance, seem to be more adept interference of bilingualism.
25 than monolinguals at solving certain kinds of mental
puzzles. In a 2004 study by the psychologists Ellen a) was considered positive in the past, but nowadays this view has
Bialystok and Michelle Martin-Rhee, bilingual and changed.
monolingual preschoolers were asked to sort blue circles b) has always been a problem, since the brain has to solve an internal
and red squares presented on a computer screen into conflict.
30 two digital bins one marked with a blue square and c) has proved to increase the disabilities of the brain and reduce the
the other marked with a red circle. In the first task, the blessings it can have.
children had to sort the shapes by color, placing blue d) brings to the brain an internal conflict that improves its cognition.
circles in the bin marked with the blue square and red
squares in the bin marked with the red circle. Both Resoluo Alternativa D
35 groups did this comparable ease. Next, the children As sentenas citadas correspondem ao trecho But this interference,
were asked to sort by shape, which was more researches are finding out, isnt so much a handicap as a blessing in
challenging because it required placing the images in a disguise. It forces the brain to resolve internal conflict, giving the mind
bin marked with a conflicting color. The bilinguals were a workout that strengthens its cognitive muscles., que traduzido
quicker at performing this task. significa Mas esta interferncia, pesquisadores esto descobrindo,
40 The collective evidence from a number of such no tanto uma desvantagem, mas uma beno disfarada. Ela fora
studies suggest that the bilingual experience improves o crebro a resolver o conflito interno, dando mente um trabalho que
the brains so-called executive function a command fortalece seus msculos cognitivos..
system that directs the attention processes that we use
for planning, solving problems and performing various a) Incorreta. De acordo com o trecho de referncia para a questo, a
45 other mentally demanding tasks. These processes interferncia do bilinguismo era considerada negativa no passado, e
include ignoring distractions to stay focused, switching no positiva, como afirma a alternativa.
attention willfully from one thing to another and holding b) Incorreta. De acordo com o trecho, apesar de, com a interferncia
information in mind like remembering a sequence of do bilinguismo, o crebro ter que resolver um conflito interno, isso
directions while driving. considerado positivo, j que fortaleceria seus msculos cognitivos, ou
50 Why does the fight between two simultaneously seja, no tem sido sempre um problema, como afirma a alternativa.
active language systems improve theses aspects of c) Incorreta. A alternativa afirma que a interferncia do bilingismo
cognition? Until recently, researchers thought the aumenta as deficincias do crebro e diminui as bnos que ele pode
bilingual advantage was centered primarily in an ability ter, porm, de acordo com o texto, a interferncia do bilinguismo
for inhibition that was improved by the exercise of the diminui problemas como demncia e outros sintomas de Alzheimer e
55 suppressing one language system: this suppression, it aumenta a chamada funo executiva do crebro. Alm disso, nas
was thought, would help train the bilingual mind to ignore duas sentenas citadas na questo, fala-se que a interferncia no
distractions in other contexts. But that explanation uma desvantagem, mas uma beno disfarada.
increasingly appears to be inadequate, since studies d) Correta. O trecho, assim como a alternativa, afirma que a
have shown that bilinguals perform better than interferncia do bilinguismo faz com que o crebro tenha que resolver
60 monolinguals even at tasks that do not require inhibition, um conflito interno, melhorando a capacidade cognitiva.
like threading a line through an ascending series of
numbers scattered randomly on a page. QUESTO 72
The bilingual experience appears to influence the Considering the context, mark the alternative that contains the correct
brain form infancy to old age (and there is a reason to synonym or explanation to the words from the text.
65 believe that it may also apply to those who learn a
second language later in life). a) Remarkably (line 10) ordinarily, usually.
In a 2009 study led by Agnes Kovacs of the b) For instance (line 24) in my opinion.
International School for Advanced Studies in Trieste, c) Even (line 60) used to explain something.
Italy, 7-month-old babies exposed to two languages from d) So-called (line 42) used to introduce a new expression.
70 birth were compared with peers raised with one
language. In an initial set of tests, the infants were
presented with an audio stimulus and then shown a
27
Resoluo Alternativa D mentais. Segundo o texto: (...) the bilingual experience improves the
a) Incorreta. No texto, remarkably significa notavelmente e brains so-called executive function a command system that directs
ordinarily, usually significam normalmente. the attention processes that we use for planning, solving problems and
b) Incorreta. No texto, for instance significa por exemplo e in my performing various other mentally demanding tasks.
opinion significa em minha opinio. d) Incorreta. O bilinguismo extremamente relevante para os idosos,
c) Incorreta. No texto, even significa at e no uma palavra usada j que previne doenas relacionadas idade avanada. Segundo o
para explicar algo. texto: (...) even protect from dementia in old age.
d) Correta. No texto, so-called significa chamado de e usado
para introduzir uma expresso nova, qual seja, executive function QUESTO 76
(funo executiva). The psychological study done in 2004 ( 3rd paragraph) showed that
QUESTO 73 a) the children in preschool had the same performances in both tests.
Mark the INCORRECT option. According to the text, recent researches b) monolinguals are better at solving mental puzzles.
prove that bilingualism c) bilingual children were more efficient in the most complex test.
d) blue and red are confusing colors for both groups.
a) causes general cognitive development.
b) prevents people from suffering from problems related to memory Resoluo Alternativa C
and other mental disorders or delay these problems. a) Incorreta. As crianas tiveram performances diferentes: as
c) enables people to communicate better in both languages only. bilngues foram mais rpidas na segunda parte do teste: The
d) is seen as positive cognitive interference. bilinguals were quicker at performing this task.
Resoluo Alternativa C b) Incorreta. De acordo com o texto, bilngues so melhores em
a) Correta. O bilinguismo melhora a capacidade cognitiva. Segundo o resolver questes que exigem habilidades mentais: Bilinguals, for
texto: Being bilingual, in turns out, makes you smarter. It can have a instance, seem to be more adept than monolinguals at solving certain
profound effect on your brain, improving cognitive skills not related to kinds of mental puzzles.
language (...). c) Correta. De acordo com o texto, crianas bilngues foram mais
b) Correta. O bilinguismo previne ou posterga o aparecimento de eficientes no teste mais desafiador, que requeria colocar as imagens
doenas como demncia e outros sintomas de Alzheimer, numa caixa marcada com uma cor conflitante:The bilinguals were
relacionados memria e problemas mentais. Segundo o texto: (...) quicker at performing this task.
individuals with a higher degree of bilingualism (...) were more resistant d) Incorreta. De acordo com o texto, o que gerava confuso,
than others to the beginning of dementia and other symptoms of especialmente para os no-bilngues, era o conflito entre cores e
Alzheimers disease: the higher the degree of bilingualism, the later the formas, e no o fato de as cores serem azul e vermelho: (...) the
age of occurrence. children were asked to sort by shape, which was more challenging
c) Incorreta. As pessoas no s se comunicam bem nas duas lnguas, because it required placing the images in a bin marked with a
mas tambm tm vantagens no desenvolvimento cognitivo de maneira conflicting color.
geral. Segundo o texto: It can have a profound effect on your brain,
improving cognitive skills not related to language (...). QUESTO 77
d) Correta. O bilinguismo seria positivo para o desenvolvimento The relative pronoun THAT can be omitted in all the sentences below,
cognitivo. Segundo o texto: It can have a profound effect on your brain, EXCEPT
improving cognitive skills not related to language (...). a) The collective evidence from a number of such studies suggests that
the bilingual experience improves the brains so-called executive
QUESTO 74 function. (lines 40 43)
Mark the option that correctly substitutes the expression rather than. b) [...] there is reason to believe that it may also apply to those who
learn a second language later in life. (lines 64 66) []
a) As well as. c) [] the bilingual advantage was centered primarily in ability for
b) Instead of. inhibition that was improved by the exercise of suppressing one
c) Aside from. language system. (lines 52 55)
d) In addition to. d) But who would have imagined that the words we hear and the
Resoluo Alternativa B sentences we speak might be leaving such a deep imprint? (lines 90
Rather than significa em vez de. Assim: 93)
a) Incorreta. as well as quer dizer bem como. Resoluo Alternativa C
b) Correta. instead of significa em vez de, assim como rather O pronome relativo that pode ser usado para pessoas ou coisas e
than. pode funcionar como sujeito ou objeto do verbo seguinte.
c) Incorreta. aside from quer dizer alm de. Quando o pronome relativo for seguido por um verbo, ele exerce
d) Incorreta. in addition of quer dizer alm de. funo de sujeito. Caso o pronome relativo seja seguido por um
substantivo, artigo, pronome ou outra classe de palavra, ele exerce
QUESTO 75 funo de objeto.
Based on the text, it is NOT correct to state that bilingualism Os pronomes relativos s podem ser omitidos quando funcionam
como objeto, nunca quando exercem funo de sujeito.
a) delays the symptoms of diseases related to old age.
b) has effect on childrens brains. a) Incorreta. Na frase The collective evidence from a number of such
c) develops the ability of performing difficult tasks. studies suggests that the bilingual experience improves the brains so-
d) is irrelevant for the elderly. called executive function, o pronome that vem seguido do artigo the,
Resoluo Alternativa D exercendo a funo de objeto, podendo, portanto, ser omitido.
a) Correta. O bilinguismo atrasa os sintomas de doenas relacionadas b) Incorreta. No trecho There is reason to believe that it may also
idade avanada, como Alzheimer. Segundo o texto: (...) individuals apply to those who learn a second language later in life, o pronome
with a higher degree of bilingualism (...) were more resistant than relativo that vem seguido do pronome it, exercendo portanto a funo
others to the beginning of dementia and other symptoms of de objeto, logo, pode ser omitido.
Alzheimers disease: the higher the degree of bilingualism, the later the c) Correta. Esta a nica alternativa em que o pronome that no
age of occurrence. pode ser omitido. ... The bilingual advantage was centered primarily in
b) Correta. O bilinguismo afeta positivamente os crebros das ability for inhibition that was improved by the ecercise of supressing
crianas, pois desenvolve as capacidades cognitivas. Segundo o texto, one language system. Podemos notar que o pronome that vem
por exemplo: (...) the babies exposed to a bilingual environment seguindo de verbo, exercendo a funo de sujeito, no podendo,
quickly learned to switch their anticipatory gaze in the new direction portanto, ser omitido.
while the other babies did not. d) Incorreta. Na frase But who would have imagined that the words
c) Correta. O bilinguismo desenvolve a habilidade de executar tarefas we hear and the sentences we speak might be leaving such a deep
difceis, pois melhora a capacidade de planejamento, resoluo de imprint?, o pronome that seguido pelo artigo definido the, exerce a
problemas e execuo de vrias tarefas relacionadas a processos funo de objeto e pode, portanto, ser omitido.
28
QUESTO 78 a) Correta. Na frase ... the advantages of bilinguism are even more
One extracted fragment has its correct Tag Question. Mark the item. fundamental than being able to converse, temos um caso de
a) Nobody ever doubted the power of language, did they? comparativo de superioridade com adjetivo longo, ento, segundo a
b) The bilingual experience appears to influence the brain from infancy regra de comparativos, devemos usar more + adjetivo longo + than,
to old age, dont they? quando queremos expressar que algo mais do que... Alm disso,
c) Bilingualisms effects also extend into the twilight years, has it? quando o adjetivo longo, no caso fundamental, devemos utilizar o
d) These processes include ignoring distractions to stay focused, more antes dele more fundamental than = mais fundamental do que.
arent they? b) Correta. Na frase ... with a wider range of people..., o comparativo
Resoluo Alternativa A de superioridade foi empregado de forma correta, pois o adjetivo wide
Esta questo um caso de Tag Question. As Tag-Questions so (amplo, largo) considerado curto, portanto, para dizermos que algo
perguntas curtas anexadas ao final de uma frase principal com o mais amplo, devemos acrescentar o ER ao adjetivo wider.
intuito de se confirmar algo. Para isso, fazemos o uso dos auxiliares, c) Correta. Na frase The bilinguals were quicker at performing this
que sero utilizados conforme o verbo da frase. Por exemplo, se o task, o comparativo quicker (mais rpido) foi utilizado de forma
verbo estiver no presente o auxiliar ser o DO/DOES; se estiver no correta, pois quick = rpido, e mais rpido seria quick+ER = quicker.
passado, ser o DID; se estiver no futuro ser WILL; se estiver no d) Incorreta. Ao traduzirmos esta ltima frase, podemos perceber que
Present Perfect, o auxiliar ser o HAVE/HAS, e assim por diante. O ela no apresenta comparativo: ... The understanding of bilinguism
pronome pessoal que aparecer na tag question ser referente ao through much of the 20th century A compreenso do bilinguismo
sujeito da frase principal. Por exemplo, se o sujeito for My friends, o atravs do sculo XX.
pronome ser THEY; se for My Father, ser HE. Outra regra do tag-
question determina que, se a frase principal estiver na afirmativa, a tag QUESTO 80
dever vir na negativa, e se a frase principal vier na negativa, a tag In the question Why does the fight between two simultaneously active
question dever vir na afirmativa. languages systems improve these aspects of cognition? (lines 50
a) Correta. Ao analisarmos a frase desta alternativa, temos: Nobody 53) The author asked
ever doubted the power of language, did they? O uso do Nobody
(Ningum) est correto, porque, por ser um pronome indeterminado, a) if the fight between two simultaneously active language systems had
tem como pronome pessoal o THEY, uma vez que na dvida do improves these aspects of cognition.
gnero entre he/she, usamos o they. O uso do auxiliar did tambm b) why does the fight between two simultaneously active language
est correto. O verbo o doubted = duvidou, que est no passado, systems improved those aspects of cognition?
portanto o auxiliar que devemos usar neste tag-question o did. A c) if the fight between two simultaneously active language systems
frase principal est na negativa, pois apareceu ever = jamais antes do improve these aspects of cognition?
verbo, portanto devemos colocar nosso auxiliar na afirmativa did. d) why the fight between two simultaneously active language systems
Chegamos concluso de que a tag-question did they? da frase est improved those aspects of cognition.
empregada de forma correta. Resoluo Alternativa D
b) Incorreta. Na frase The bilingual experience appears to influence Para resolvermos esta questo, devemos rever o Reported Speech.
the brain from infancy to old age, dont they?, o uso do auxiliar dont Quando queremos relatar o que algum disse, explicou, perguntou ou
est correto, pois a frase se encontra no presente e na afirmativa, ordenou, usamos o Reported Speech. Como regra, para usarmos o
como vemos neste trecho: The bilingual experience appears to Reported Speech, devemos alterar o tempo do verbo, colocando-o um
influence... = A experincia bilngue parece influenciar ... O erro est tempo atrs, como no quadro abaixo:
na utilizao do pronome they para o sujeito experience. Se estivesse Direct Speech Reported Speech
no plural experiences, o sujeito poderia ser they, mas neste caso Simple Present Simple Past
est no singular, portanto o correto seria IT.
Present Continuous Past Continuous
c) Incorreta. Na frase Bilinguisms effects also extend into the twilight
years, has it?, temos como sujeito Bilinguisms effects = os efeitos do Simple Past Past Perfect
bilinguismo, portanto o pronome deveria ser THEY (referindo-se aos Past Continuous Past Perfect Continuous
efeitos), e no IT. Ao analisarmos o verbo, temos : ... also extend... Alm da alterao dos verbos, devemos nos atentar para as
= tambm se estende, que est no Presente Simples, portanto o alteraes ocorridas nos pronomes demonstrativos. Por exemplo:
auxiliar a ser usado deveria ser o DO e no o HAS. these alterado para those.
d) Incorreta. Na frase These processes include ignoring distractions
to stay focused, arent they?, a utilizao do pronome THEY se Agora vamos analisar a frase da questo:
referindo a These processes = estes processos est correta, mas a Why does the fight between two simultaneously active language
utilizao do arent se referindo ao verbo include est incorreta. systems improve these aspects of cognition?
Deveria ser utilizado o DO para o verbo include, pois est no Presente Traduzindo, temos: Por que a luta entre dois sistemas de linguagem
Simples. S poderamos utilizar o verbo arent na tag question se simultaneamente ativos melhoram estes aspectos da cognio?
tivesse aparecido o are na frase principal. Assim:
a) Incorreta. Primeiro porque o autor perguntou se a luta (if the fight...)
QUESTO 79 e no o porqu da luta. Alm disso, quando colocamos o verbo
Considering the use of comparison, mark the INCORRECT option. improve no passado, segundo a regra do Reported Speech, temos
a) [...] the advantages of bilingualism are even more fundamental than improved e no had improved. Mais ainda, no se altera these por
being able to converse [...] (lines 4 5) those.
b) [...] with a wider range of people. (lines 5 6) b) Incorreta. As alteraes necessrias neste caso seriam mudar o
c) The bilingualism were quicker at performing this task. (lines 38 39) verbo de Simple Present para Simple Past e mudar a pergunta usando
d) [...] the understanding of bilingualism through much of the 20th o auxiliar does para a forma afirmativa. Isso no ocorre nesta
century. (lines 11 12) alternativa, pois foi utilizada a forma does para indicar a interrogativa e
Resoluo Alternativa D foi alterado o verbo para o passado, o que est incorreto.
Para resolvermos esta questo, devemos verificar o quadro de c) Incorreta. Nesta alternativa, temos o uso incorreto do IF = Se,
comparativos a seguir: perguntando Se a luta entre... e no o porqu dela. Tambm temos o
COMPARATIVOS verbo improve sendo utilizado no mesmo tempo verbal improve,
Igualdade AS .... AS = TO ... QUANTO usado para quando deveria ser alterado para improved. Mais ainda, no se altera
adjetivos/advrbios longos ou curtos, quando queremos dizer que algo these por those.
to ... quanto outro.
d) Correta. A alternativa apresenta a forma correta de se utilizar o
Superioridade Para adjetivos/advrbios curtos, temos: ...+ER THAN
Reported Speech, primeiro porque transforma a pergunta em
= ... MAIS DO QUE, usado para dizer que algo mais do que outro.
Para adjetivos/Advrbios longos, temos: MORE ... THAN = MAIS .... afirmativa eliminando o does, segundo a utilizao de those para
DO QUE, tambm para mencionar que algo mais que outro. substituir o these, e por ltimo a alterao da forma verbal de Simple
Superlativo de Superioridade Para adjetivos/advrbios curtos, Present para Simple Past improve improved.
temos: THE .... +EST = O mais .....
Para adjetivos/advrbios longos, temos: THE MOST ...... = O mais ...
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