Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Araraquara
Setembro / 2015
1
PRESIDENTA DA REPBLICA
Dilma Vana Rousseff
MINISTRO DA EDUCAO
Renato Janine Ribeiro
PR-REITOR DE ADMINISTRAO
Paulo Fernandes Jnior
PR-REITOR DE ENSINO
Reginaldo Vitor Pereira
PR-REITOR DE EXTENSO
Wilson de Andrade Matos
2
RESPONSAVEIS PELA ELABORA AO DO CURSO
~----------------
Foi formada comisso para elaborao do PPC com os seguintes membros:
Alexandre Mach
(Docente, rea da Indstria, Co
5
26. Instalaes e equipamentos ................................................................................................................ 215
25.1. Infraestrutura fsica ............................................................................................................................... 215
25.2. Laboratrios especficos ...................................................................................................................... 218
25.2.1. Laboratrios de Informtica ........................................................................................................... 218
25.2.1.1. Informaes Tcnicas: ............................................................................................................... 219
25.2.1.2. Lista De Softwares Disponveis ................................................................................................ 220
25.2.2. Laboratrio de Matemtica ............................................................................................................ 222
25.2.3. Laboratrio de Projetos .................................................................................................................. 223
25.2.4. Laboratrio de eletrnica/eletricidade 1 ...................................................................................... 223
25.2.5. Laboratrio de eletrnica/eletricidade 2 ...................................................................................... 224
25.2.6. Laboratrio de Robtica e CLP - Automao ............................................................................. 225
25.2.7. Laboratrio de Materiais ................................................................................................................ 226
25.2.8. Laboratrio de Metrologia .............................................................................................................. 227
25.2.9. Laboratrio de Hidrulica e Pneumtica ..................................................................................... 228
25.2.10. Laboratrio de Manufatura CAM - CNC .................................................................................. 229
25.2.11. Laboratrio de Fabricao Mecnica 1 ................................................................................... 229
25.2.12. Laboratrio de Fabricao Mecnica 2 ................................................................................... 230
25.2.13. Laboratrio de SAE/BAJA/Aerodesign/VANT ........................................................................ 231
25.2.14. Laboratrio de Mquinas Trmicas e Motores ....................................................................... 232
25.2.15. Laboratrios de Qumica, Fsica, Biologia e Arte................................................................... 232
26. Biblioteca ................................................................................................................................................ 233
Acervo por rea do conhecimento ................................................................................................................. 234
27. Acessibilidade ........................................................................................................................................ 235
28. Referncias ............................................................................................................................................ 236
29. Bibliografia.............................................................................................................................................. 237
30. Modelos de Certificados e Diplomas .................................................................................................. 238
6
1. Identificao da Instituio
SIGLA: IFSP
CNPJ: 10882594/0001-65
CEP: 01109-010
FACSMILE:(11) 3775-4501
GESTO: 26439
7
2. Identificao do Campus
3. Misso
4. Caracterizao Educacional
5. Histrico Institucional
9
foram, ento, implantados no perodo de 1965 a 1978, os quais se somaram aos de
Edificaes e Mecnica, j oferecidos.
10
6. Histrico do Campus e sua caracterizao
11
da obra do Campus Araraquara encontra-se em funcionamento e apto a receber
novas turmas.
12
7. Justificativa e demanda de mercado
13
Alm desses, h diversas outras empresas de mdio porte, que atendem
necessidades locais, nacionais e mesmo internacionais nos setores de metalrgico e
de metalomecnica. Alm disso, h grande demanda profissional na rea em outras
regies do pas.
Ressalta-se que o campus possui experincia em cursos na rea de
Mecnica na modalidade concomitante e tambm na parceria com a SEE alm de
infra estrutura e corpo docente especializado.
8. Objetivo Geral
14
8.1. Objetivo(s) Especfico(s)
6. Empreendedorismo;
15
12. Slidos conhecimentos dos princpios cientficos e tcnicos a serem aplicados na
manuteno mecnica de mquinas, equipamentos e instalaes mecnicas;
16
50% sero reservadas para candidatos que tenham renda per capita bruta igual ou
inferior a 1,5 salrio-mnimo (um salrio-mnimo e meio). Das vagas para estudantes
egressos do ensino pblico, os autodeclarados pretos, pardos ou indgenas
preenchero, por curso e turno, no mnimo, percentual igual ao dessa populao,
conforme ltimo canso do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) para
o Estado de So Paulo, de acordo com a Lei n 12.711/2012, de 29/08/2012.
Aes Inclusivas
Decreto n 5.296/2004, de 2 de dezembro de 2004 Regulamenta as Leis n
10.048, de 8 de novembro de 2000, que d prioridade de atendimento s
pessoas que especifica, e n 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que esta-
belece normas gerais e critrios bsicos para a promoo da acessibilidade
das pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida, e d ou-
tras providncias.
17
Decreto n 7.611/2011, de 17 de novembro de 2011, que dispe sobre a edu-
cao especial e o atendimento educacional especializado e d outras provi-
dncias.
Pareceres
Educao Ambiental
Lei n 9.795 de 27 de abril de 1999, que dispe sobre a educao ambi-
ental, institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental, e d outras
providncias.
18
Resoluo n 2, de 15 de junho de 2012, que estabelece as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao Ambiental.
Educao em Direitos Humanos
Decreto n 7.037, de 21 de dezembro de 2009, que institui o Programa
Nacional de Direitos Humanos.
Resoluo n 1, de 30 de maio de 2012, que estabelece Diretrizes Curri-
culares Nacionais para a Educao em Direitos Humanos.
Educao alimentar e nutricional
Lei n 11.947/2009, que dispe sobre o atendimento da alimentao escolar e
do Programa Dinheiro Direto na Escola aos alunos da educao bsica; alte-
ra as Leis n 10.880, de 9 de junho de 2004, n 11.273, de 6 de fevereiro de
2006, e n 11.507, de 20 de julho de 2007; revoga dispositivos da Medida
Provisria no 2.17836, de 24 de agosto de 2001, e a Lei no 8.913, de 12 de
julho de 1994; e d outras providncias.
Resoluo /CD/FNDE n 38, de 16 de julho de 2009, que dispe sobre o
atendimento da alimentao escolar aos alunos da educao bsica no Pro-
grama Nacional de Alimentao Escolar - PNAE.
Processo de envelhecimento, respeito e valorizao do idoso, de forma a
eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matria.
Lei n 10.741, de 1 de outubro de 2003, que dispe sobre o Estatuto do Idoso
e d outras providncias.
Educao para o trnsito
Lei n 9.503, de 23 de setembro de 1997, que institui o Cdigo de Trnsito
Brasileiro.
Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos
Resoluo CNE/CEB n 4, de 6 de junho de 2012, que dispe sobre alterao
na Resoluo CNE/CEB n 3/2008, definindo a nova verso do Catlogo Na-
cional de Cursos Tcnicos de Nvel Mdio.
CONFEA/CREA
19
Portaria n 397, de 09 de outubro de 2002 Aprova a Classificao Brasileira
de Ocupaes (CBO/2002), para uso em todo territrio nacional e autoriza a
sua publicao.
20
Lei n 11. 684, de 2 de junho de 2008, que altera o art. 36 da Lei n o 9.394, de
20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao
nacional, para incluir a Filosofia e a Sociologia como disciplinas obrigatrias
nos currculos do ensino mdio
Lngua Espanhola
Lei n 11.161, de 05 de agosto de 2005, que dispe sobre o ensino da lngua
espanhola.
Ensino de Arte
Lei n 12.287/2010, que altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, no tocante ao en-
sino da arte.
Educao Fsica
Lei n 10.793, de 1 de dezembro de 2003, que altera a redao do art. 26, que
dispe sobre a Educao Fsica no projeto pedaggico da escola e altera a
redao do art. 26, 3o, e do art. 92 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de
1996, que "estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d
outras providncias.
21
12. Organizao curricular
22
para as elites, escola acadmica para poucos e educao profissional para
os trabalhadores.
23
A escola dual reforada pela lei 5.692/71 que mantm a concepo do
ensino tcnico como o destinado s camadas populares e sinalizando a sua
terminalidade para os membros dessas camadas visto que o ensino superior era
pouco acessvel aos alunos do ensino tcnico. Ao contrrio da escola dual, a
concepo da escola unitria expressa o princpio da educao como direito de
todos.
A atual LDB 9.394/96 comea a sinalizar que necessrio organizar o
sistema educacional a fim de que no se perpetue o modelo dual e se possa
constituir uma escola unitria. Em seu Art. 22. prev que a educao bsica tem por
finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formao comum
indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no
trabalho e em estudos posteriores. Percebe-se, portanto, que a legislao deixa
clara a inteno de se quebrar com o paradigma dual ao estabelecer trs
caractersticas imprescindveis da educao bsica: i) formao para a cidadania; ii)
formao para o mundo do trabalho e iii) formao para a continuidade dos estudos
posteriores.
O curso tcnico integrado ao Ensino Mdio deve, nesse sentido ser
concebido como educao integral tendo como articuladores da organizao
curricular a cincia, o trabalho e a cultura. Frigotto (2006: 37) sinaliza que
Se o saber tem uma autonomia relativa face ao processo de trabalho do
qual se origina, o papel do ensino mdio deveria ser o de recuperar a
relao entre conhecimento e a prtica do trabalho. Isto significaria explicitar
como a cincia se converte em potncia material no processo de produo.
Assim, seu horizonte deveria ser o de propiciar aos alunos o domnio dos
fundamentos das tcnicas diversificadas utilizadas na produo, e no o
mero adestramento em tcnicas produtivas. No se deveria, ento, propor
que o ensino mdio formasse tcnicos especializados, mas sim politcnicos.
24
preparar para as mesmas, ter tempo dirio suficiente compreendido em um perodo,
pelo menos, para os estudos domiciliares ou mesmo na prpria instituio a serem
realizados na biblioteca, laboratrios ou outros espaos adequados de forma
individual ou coletiva por meio de grupos de estudos ou ainda sob a orientao dos
docentes em horrios de atendimento ou pela frequncia s monitorias. Com efeito,
para que o aluno tenha esse tempo para os estudos ou outras atividades
complementares oferecidas pelo IFSP, necessrio que o curso seja oferecido em
quatro anos, pois s assim garantido esse tempo para consolidao da formao
sem que haja prejuzos para a integralizao dos conhecimentos definidos para a
formao geral da base nacional comum definida pelo Ministrio da Educao.
Outra questo a ser lembrada para os novos cursos se se prope que
as mudanas introduzidas pela economia globalizada e pela terceira revoluo
industrial geraram novas necessidades para o mercado de trabalho e
consequentemente para o trabalhador que ir ser formado. Nesse sentido Grabowski
(2006:08) enfatiza que
as mudanas introduzidas no mundo do trabalho, impostas pela
globalizao da economia e pela recente reestruturao produtiva, fizeram
com que as antigas formas de produo e organizao tayloristas-fordistas
deixassem de ser dominantes. Surgiu, em substituio ao modelo anterior,
um novo paradigma, com base no modelo japons de organizao e gesto
do trabalho o toyotismo onde a linha de montagem ser substituda por
clulas de produo, com equipes de trabalho, com a qualidade e o trabalho
controlados pelo prprio grupo, que assim realiza um autocontrole. Nesta
nova organizao do trabalho, o universo invadido por novos
procedimentos de gerenciamento da produo, onde a qualidade e a
competitividade passam a ser as novas palavras de ordem e,
consequentemente, um novo perfil de trabalhador exigido. Para formar
este novo perfil de trabalhador, do trabalhador flexvel, desencadeia-se a
reforma da educao bsica e profissional.
Deste novo trabalhador, o sistema produtivo requer algumas caractersticas
e capacidades intelectuais que merecem ser lembradas: capacidade de
comunicar-se corretamente, com domnio dos cdigos e linguagens,
incorporando, alm do domnio da lngua nacional, a lngua estrangeira e as
novas formas trazidas pela semitica; autonomia intelectual, capaz de
resolver problemas prticos gerados pelas novas tecnologias e cincias;
autonomia moral, enfrentando novas situaes eticamente e,
principalmente, capacidade de comprometer-se com o trabalho, entendido
em sua forma mais complexa e honrosa de construo do prprio
trabalhador, do homem e da sociedade (Kuenzer, 2000).
25
termos dos projetos pedaggicos do estabelecimento de ensino, considerando os
respectivos perfis profissionais de concluso do curso e as necessidades de
propiciar formao integral ao cidado trabalhador.
Segundo Machado (2006: 51) sabe-se que a modalidade do integrado
teria a durao de quatro anos. Cr-se que, neste tempo, possvel atender
legislao quanto carga horria mnima exigida para ambos os cursos.
Contudo, a Educao Profissional Tcnica de nvel mdio no pode tomar
o lugar do Ensino Mdio. Disto no resta a menor dvida. A carga horria mnima
anual, (...) de oitocentas horas, distribudas por um mnimo de duzentos dias de
efetivo trabalho escolar, conforme reza o Inciso I do Artigo 24 da LDB, deve ser
dedicada exclusivamente ao atendimento das finalidades estabelecidas pelo Artigo
35 da LDB para o Ensino Mdio, etapa final da educao bsica, com durao
mnima de trs anos, observadas as diretrizes definidas no artigo 6 da mesma LDB.
Assim, na forma integrada, atendidas essas finalidades e diretrizes, de
forma complementar e articulada, conforme o planejamento pedaggico do
estabelecimento de ensino, ser oferecida, simultaneamente e ao longo do Ensino
Mdio, a Educao Profissional Tcnica de nvel mdio, cumprindo todas as
finalidades e diretrizes definidas para esta, conforme as exigncias dos perfis
profissionais de concluso traados pelas prprias escolas, em obedincia s
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio e/ou para a Educao de
Jovens e Adultos, bem como para a Educao Profissional Tcnica de nvel Mdio.
De acordo com o parecer 39 de 2004 (PARECER CNE/CEB N 39/2004)
para oferta dos cursos de Educao Profissional Tcnica de nvel mdio os critrios
so os seguintes:
o atendimento s demandas dos cidados, da sociedade e do mundo do
trabalho, em sintonia com as exigncias do desenvolvimento socioeconmico local,
regional e nacional;
a conciliao das demandas identificadas com a vocao da instituio
de ensino e as suas reais condies de viabilizao das propostas;
a identificao de perfis profissionais prprios para cada curso, em
funo das demandas identificadas e em sintonia com as polticas de promoo do
desenvolvimento sustentvel do pas;
a organizao curricular dos cursos de tcnico de nvel mdio, por reas
profissionais, em funo da estrutura scio ocupacional e tecnolgica.
26
A formao tcnica integrada ao Ensino Mdio tem como meta nessa
nova economia da globalizao e do toyotismo, de acordo com Grabowski (2006:13)
justificam-se e exigem-se patamares mais elevados de educao para os
trabalhadores, at porque a concepo de competncia enunciada privilegia
a capacidade potencial para resolver situaes-problema decorrentes de
processos de trabalho flexveis, em substituio s competncias e
habilidades especficas exigidas para o exerccio das tarefas rgidas nas
organizaes tayloristas / fordistas.
Ou seja, o desenvolvimento das competncias exigidas pelo modo de
produo capitalista, tal como se desenvolve a partir da base
microeletrnica, s pode ocorrer a partir de uma slida educao bsica
inicial, complementada por processos educativos que integrem, em todo o
percurso formativo, conhecimento bsico, conhecimento especfico e
conhecimento sociohistrico, ou seja, cincia, tecnologia e cultura.
Aprender a conhecer
Aprender a fazer
Aprender a viver
Aprender a ser
27
2- Cincias da Natureza: fundamental para que o aluno possa compreender e
utilizar as cincias como elemento de interpretao e interveno, e a tecnologia
como conhecimento sistemtico de sentido prtico
28
12.1. Identificao do Curso
Campus Araraquara
Perodo Integral
N de semestres 08 semestres
29
12.2 Estrutura Curricular
Carga Horria
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE SO PAULO Mnima Obrigatria
Criado pela Lei n 11.892 de 29/12/2008.
4113
Cmpus Araraquara
Criado pela Portaria Ministerial n 1.170, de 21/09/2010 Total Anual de
ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO TCNICO EM MECNICA INTEGRADO AO ENSINO MDIO semanas
Base Legal: Lei n 9.394/1996, Decreto n 5.154/2004, Resolues CNE/CEB n 02/2012 e n 06/2012.
40
Resoluo de autorizao do Curso no IFSP, n 91 de 29 de Setembro de 2015.
FORMAO GERAL = Sub Total I 19 19 21 22 633 633 700 733 3240 2700
30
12.3. Estudo da histria e cultura afro-brasileira e indgena
31
12.4. Educao Ambiental
Considerando a Lei n 9.795/1999, que indica que A educao ambiental
um componente essencial e permanente da educao nacional, devendo estar
presente, de forma articulada, em todos os nveis e modalidades do processo
educativo, em carter formal e no-formal, determina-se que a educao ambiental
ser desenvolvida como uma prtica educativa integrada, contnua e permanente
tambm no ensino mdio.
Com isso, prev-se neste curso a integrao da educao ambiental s
disciplinas do curso de modo transversal, contnuo e permanente (Decreto N
4.281/2002), por meio da realizao de atividades curriculares e extracurriculares,
desenvolvendo-se este assunto nas disciplinas Biologia e Geografia e em projetos,
palestras, apresentaes, programas, aes coletivas, dentre outras possibilidades.
Um tema cuja nfase de suma importncia atualmente a questo da
gua. necessrio suscitar debates acerca do tema em virtude da escassez do
recurso, desperdcio e contaminao, devendo desta forma a educao ambiental
refletir sobre o uso consciente desse recurso, fundamental para o abastecimento
urbano, funcionamento das indstrias e agropecuria alm de gerao de energia
eltrica.
Dentre as aes j desenvolvidas no campus que contempla a legislao
em tela pode-se apontar a separao dos resduos por meio de lixeiras especficas
para o programa de coleta seletiva; o uso racional dos recursos evitando
desperdcios; uso de luz natural para iluminar os ambientes internos; plantio de
espcies arbreas nos limites do campus; uso de canecas reutilizveis para
consumo de gua.
32
12.5. Planos de Ensino
12.5.1. Planos de ensino dos componentes curriculares da Base
Nacional Comum
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
2 - EMENTA:
A educao em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artstico e da percepo
esttica, que caracterizam um modo prprio de ordenar e dar sentido experincia
humana: o aluno desenvolve sua sensibilidade, percepo e imaginao, tanto ao realizar
formas artsticas quanto na ao de apreciar e conhecer as formas produzidas por ele e
pelos colegas, pela natureza e nas diferentes culturas. Conhecendo a arte de outras
culturas, o aluno poder compreender a relatividade dos valores que esto enraizados nos
seus modos de pensar e agir, que pode criar um campo de sentido para a valorizao do
que lhe prprio e favorecer abertura riqueza e diversidade da imaginao humana.
Alm disso, torna-se capaz de perceber sua realidade cotidiana mais vivamente,
reconhecendo objetos e formas que esto sua volta, no exerccio de uma observao
crtica do que existe na sua cultura, podendo criar condies para uma qualidade de vida
melhor. A arte na sua diversidade: cultura ocidental, cultura afro e cultura indgena.
33
3-OBJETIVOS:
Observar, analisar, sentir, apreciar, produzir, exprimir sentimentos e emoes.
Reconhecer e valorizar uma obra de arte em suas vrias formas sejam elas eruditas
ou populares, em suas diferentes pocas e culturas.
Ver, fazer, conhecer e desenvolver a relao de autoconfiana com a prpria
produo artstica.
Desenvolver valores estticos;
Manipular esteticamente diferentes fontes e materiais utilizados nas composies
artsticas obtendo diferentes resultados;
Realizar produes artsticas coletivas nas linguagens da arte;
Identificar as caractersticas dos diversos gneros de arte;
Correlacionar linguagens artsticas a outros campos de conhecimento nos processos
de criao e gesto de atividades artsticas;
Utilizar criticamente novas tcnicas, na concepo, produo e interpretao
artstica;
Reinventar processos, formas, tcnicas, materiais e valores estticos na concepo,
produo e interpretao artstica, a partir da viso crtica da obra.
34
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Patrimnio cultural imaterial e material; tradio e ruptura; arte contempornea;
educao patrimonial
Arte pblica; intervenes urbanas
Arte Afro-brasileira
Arte Indgena
2 Bimestre
Paisagem sonora; msicos da rua escola de samba; tambor de crioula; jongo; roda
de samba; frevo; forr;
Dana contempornea; dana popular artes circenses; circo tradicional; circo
contemporneo; palhao/clown e a tradio cmica; folia de reis; palhaos de
hospital
3 Bimestre
pr-projetos de interveno na escola
Interveno em arte
4 Bimestre
Modos de interveno nas diferentes linguagens artsticas
Relao arte-pblico
Projetos poticos de interveno na escola
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BARBOSA, Ana Mae. Teoria e prtica da Educao Artstica. So Paulo: Cultrix, s.d
CONDURU, Roberto. Arte Afro-Brasileira. So Paulo: C/ Arte, 2013.
GASSNER, John. Mestres do Teatro I e II. So Paulo: Perspectiva, 2009.
LAGROU, Els. Arte Indgena No Brasil. So Paulo: C/ Arte, 2013
ZIMMERMANN, Nilsa. A Msica atravs dos tempos. So Paulo: Paulinas, 2012.
35
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
2 - EMENTA:
A educao em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artstico e da
percepo esttica, que caracterizam um modo prprio de ordenar e dar sentido
experincia humana: o aluno desenvolve sua sensibilidade, percepo e imaginao,
tanto ao realizar formas artsticas quanto na ao de apreciar e conhecer as formas
produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza e nas diferentes culturas.
Conhecendo a arte de outras culturas, o aluno poder compreender a relatividade dos
valores que esto enraizados nos seus modos de pensar e agir, que pode criar um
campo de sentido para a valorizao do que lhe prprio e favorecer abertura riqueza
e diversidade da imaginao humana. Alm disso, torna-se capaz de perceber sua
realidade cotidiana mais vivamente, reconhecendo objetos e formas que esto sua
volta, no exerccio de uma observao crtica do que existe na sua cultura, podendo
criar condies para uma qualidade de vida melhor. A arte na sua diversidade: cultura
ocidental, cultura afro e cultura indgena.
36
3-OBJETIVOS:
Observar, analisar, sentir, apreciar, produzir, exprimir sentimentos e emoes.
Reconhecer e valorizar uma obra de arte em suas vrias formas sejam elas
eruditas ou populares, em suas diferentes pocas e culturas.
Ver, fazer, conhecer e desenvolver a relao de autoconfiana com a prpria
produo artstica.
Desenvolver valores estticos;
Manipular esteticamente diferentes fontes e materiais utilizados nas composies
artsticas obtendo diferentes resultados;
Realizar produes artsticas coletivas nas linguagens da arte;
Identificar as caractersticas dos diversos gneros de arte;
Correlacionar linguagens artsticas a outros campos de conhecimento nos
processos de criao e gesto de atividades artsticas;
Utilizar criticamente novas tcnicas, na concepo, produo e interpretao
artstica;
Reinventar processos, formas, tcnicas, materiais e valores estticos na
concepo, produo e interpretao artstica, a partir da viso crtica da obra.
37
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Procedimentos tcnicos das linguagens da fotografia (inclusive via celulares), do
computador, do cinema de animao, web art, expanso dos conceitos de
pintura, desenho, escultura, grafite etc.
Insero de imagens tecnolgicas nos espetculos; os novos equipamentos de
iluminao e de efeitos cnicos; o palco para alm do edifcio teatral
2 Bimestre
DJs; msica eletrnica; procedimentos tcnicos da informtica
Realizao dos projetos poticos
a apropriao e a citao na produo em artes visuais, dana, teatro
3 Bimestre
Citaes de obras de outras pocas (sejam meldicas, harmnicas,
instrumentaes...), nas composies de compositores eruditos, da MPB e do
jazz
Continuidade de projetos poticos individuais ou coletivos nas linguagens
artsticas
4 Bimestre
A msica em suas diversas vertentes e culturas
A influncia ocidental, afro e indgena na msica brasileira.
Msica erudita e msica popular
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BARBOSA, Ana Mae. Teoria e prtica da Educao Artstica. So Paulo: Cultrix, s.d
CONDURU, Roberto. Arte Afro-Brasileira. So Paulo: C/ Arte, 2013.
GASSNER, John. Mestres do Teatro I e II. So Paulo: Perspectiva, 2009.
LAGROU, Els. Arte indgena no Brasil. So Paulo: C/ Arte, 2013
ZIMMERMANN, Nilsa. A Msica atravs dos tempos. So Paulo: Paulinas, 2012.
38
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Biologia e Programa de Sade
2 - EMENTA:
Estudo sobre manuteno da vida por meio da compreenso de fluxo de energia e
matria. Relaes entre ecossistemas, populaes e comunidades. Compreenso de
fatores associados aos problemas ambientais. Estabelecimento de relaes entre sade
individual, coletiva e ambiental.
3-OBJETIVOS:
Compreender a vida, do ponto de vista biolgico, como fenmeno que se manifesta
de formas diversas, mas sempre como sistema organizado e integrado, que interage com
o meio fsico-qumico por meio de um ciclo de matria e um fluxo de energia.
Relacionar a degradao ambiental com agravos sade humana, entendida esta
ultima como bem-estar fsico, social e psicolgico e no apenas ausncia de doena.
Compreender a diversificao das espcies como resultado evolutivo, que inclui
dimenses temporais e espaciais.
Compreender que o universo composto por elementos que agem interativamente,
o que configura a natureza como algo dinmico e o corpo de um todo.
Dar significado a conceitos cientficos bsicos em Biologia, como energia, matria,
transformao, espao, tempo, sistema, equilbrio dinmico, hereditariedade e vida.
Formular questes, diagnosticar e propor solues para problemas reais a partir de
elementos da biologia, colocando em pratica conceitos, procedimentos e atitudes
desenvolvidas no aprendizado escolar.
39
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Cadeia e teia alimentar
Nveis trficos
Ciclos biogeoqumicos: deslocamentos do carbono, oxignio e nitrognio
Caractersticas bsicas de um ecossistema
Ecossistemas terrestres e aquticos
Densidade de populaes
Equilbrio dinmico de populaes
Relaes de cooperao e competio entre os seres vivos
2 Bimestre
Densidade e crescimento da populao
Mudana nos padres de produo e de consumo
Interferncia humana nos ciclos naturais dos elementos qumicos: efeito estufa,
diminuio da taxa de oxignio no ambiente, mudanas climticas, uso intensivo de
fertilizantes nitrogenados etc.
Principais fontes poluidoras do ar, da gua e do solo
Condies do solo, da gua e do ar nas diferentes regies brasileiras
Destino do lixo e do esgoto, tratamento da gua, ocupao do solo, as condies dos
rios e crregos e a qualidade do ar
Medidas individuais, coletivas e do poder pblico que minimizam os efeitos das
interferncias humanas nos ciclos da matria
As contradies entre conservao ambiental, uso econmico da biodiversidade,
expanso das fronteiras agrcolas e extrativismo
Tecnologias ambientais para a sustentabilidade ambiental
As conferncias internacionais e os compromissos e propostas para recuperao dos
ambientes brasileiros
3 Bimestre
Concepes de sade ao longo da Histria
A sade como bem-estar fsico, mental e social, suas determinantes e
condicionantes (alimentao, moradia, saneamento, meio ambiente, renda, trabalho,
educao, transporte, lazer etc.)
Condies socioeconmicas e qualidade de vida das populaes humanas de
diferentes regies (brasileiras ou do planeta)
Principais indicadores de desenvolvimento humano e de sade pblica: mortalidade
infantil, expectativa de vida, mortalidade, doenas infectocontagiosas, condies de
saneamento, moradia, acesso aos servios de sade e educacionais
4 Bimestre
Principais doenas que afetam a populao brasileira, segundo sexo, nvel de renda
e idade
Tipos de doenas: infectocontagiosas e parasitrias, degenerativas, ocupacionais,
carenciais, sexualmente transmissveis (DST) e provocadas por toxinas ambientais
Gravidez na adolescncia como uma forma de risco sade
Medidas de promoo da sade e de preveno das principais doenas
O impacto das tecnologias na melhoria da qualidade da sade das populaes
(vacina, medicamentos, exames diagnsticos, alimentos enriquecidos, o uso de adoantes
etc.)
40
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
41
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Biologia e Programa de Sade
2 - EMENTA:
Introduo organizao celular e funes vitais bsicas. Estudo da variabilidade
gentica e hereditariedade. Compreenso da relao entre gentica humana e
sade. Busca de compreenso sobre o DNA em ao por meio do estudo de sua
estrutura e atuao. Contato com as tecnologias de manipulao do DNA.
3-OBJETIVOS:
Compreender a vida, do ponto de vista biolgico, como fenmeno que se manifesta
de formas diversas, mas sempre como sistema organizado e integrado, que interage com
o meio fsico-qumico por meio de um ciclo de matria e um fluxo de energia.
Relacionar a degradao ambiental com agravos sade humana, entendida esta
ultima como bem-estar fsico, social e psicolgico e no apenas ausncia de doena.
Compreender a diversificao das espcies como resultado evolutivo, que inclui
dimenses temporais e espaciais.
Compreender que o universo composto por elementos que agem interativamente,
o que configura a natureza como algo dinmico e o corpo de um todo.
Dar significado a conceitos cientficos bsicos em Biologia, como energia, matria,
transformao, espao, tempo, sistema, equilbrio dinmico, hereditariedade e vida.
Formular questes, diagnosticar e propor solues para problemas reais a partir de
elementos da biologia, colocando em pratica conceitos, procedimentos e atitudes
desenvolvidas no aprendizado escolar.
42
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
A organizao celular como caracterstica fundamental de todas as formas vivas
A organizao e o funcionamento dos tipos bsicos de clulas
Papel da membrana na interao entre ambiente e clula: tipos de transporte
Processos de obteno de energia pelos sistemas vivos: fotossntese e respirao
celular
Mecanismo bsico de reproduo das clulas: mitose
Mitoses descontroladas: cnceres
Medidas preventivas e contra o risco de cncer e tecnologias aplicadas a seu
tratamento
2 Bimestre
Reproduo sexuada e processo meitico
Caractersticas hereditrias congnitas e adquiridas
Hereditariedade: as concepes prmendelianas e as leis de Mendel
Teoria cromossmica da herana:
Determinao do sexo e herana ligada ao sexo
Caritipo normal e aberraes cromossmicas mais comuns (sndromes de Down,
Turner e Klinefelter)
Grupos sanguneos (sistema ABO e Rh): transfuses sanguneas e
incompatibilidades
Distrbios metablicos: albinismo e fenilcetonria
Tecnologias na preveno de doenas metablicas
Transplantes e doenas autoimunes
Aconselhamento gentico: finalidades, importncia e acesso
3 Bimestre
Estrutura qumica do DNA
Modelo de duplicao do DNA: a histria da descoberta do modelo
RNA: a traduo da mensagem
Cdigo gentico e fabricao de protenas
4 Bimestre
Principais tecnologias utilizadas na transferncia de DNA: enzimas de restrio,
vetores e clonagem molecular
Engenharia gentica e produtos geneticamente modificados: alimentos, produtos
farmacuticos, hormnios, vacinas e medicamentos
Riscos e benefcios de produtos geneticamente modificados no mercado: a
legislao brasileira
43
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
44
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
2 - EMENTA:
Introduo ao estudo das bases biolgicas da classificao. A compreenso da
biologia das plantas. A compreenso da Biologia dos animais. Estudo sobre a
origem da vida e ideias evolucionistas. Aprofundamento sobre a origem do ser
humano e a evoluo cultural. Compreenso dos aspectos da interveno humana
na evoluo.
3-OBJETIVOS:
Compreender a vida, do ponto de vista biolgico, como fenmeno que se manifesta
de formas diversas, mas sempre como sistema organizado e integrado, que interage com
o meio fsico-qumico por meio de um ciclo de matria e um fluxo de energia.
Relacionar a degradao ambiental com agravos sade humana, entendida esta
ultima como bem-estar fsico, social e psicolgico e no apenas ausncia de doena.
Compreender a diversificao das espcies como resultado evolutivo, que inclui
dimenses temporais e espaciais.
Compreender que o universo composto por elementos que agem interativamente,
o que configura a natureza como algo dinmico e o corpo de um todo.
Dar significado a conceitos cientficos bsicos em Biologia, como energia, matria,
transformao, espao, tempo, sistema, equilbrio dinmico, hereditariedade e vida.
Formular questes, diagnosticar e propor solues para problemas reais a partir de
elementos da biologia, colocando em pratica conceitos, procedimentos e atitudes
desenvolvidas no aprendizado escolar.
45
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Principais critrios de classificao, regras de nomenclatura e categorias
taxonmicas reconhecidas atualmente
Taxionomia e conceito de espcie
Caracterizao geral dos cinco reinos: nvel de organizao, obteno de energia,
estruturas significativas, importncia econmica e ecolgica
Relaes de parentesco entre diversos seres vivos: rvores filogenticas
2 Bimestre
Aspectos comparativos da evoluo das plantas
Adaptaes das Angiospermas quanto organizao, crescimento,
desenvolvimento e nutrio
Padres de reproduo, crescimento e desenvolvimento
Principais funes vitais, com nfase nos vertebrados
Aspectos da Biologia humana
Funes vitais do organismo humano
Sexualidade
3 Bimestre
Hipteses sobre a origem da vida
Vida primitiva Ideias evolucionistas e evoluo biolgica
As ideias evolucionistas de Darwin e Lamarck
Mecanismos da evoluo das espcies: mutao, recombinao gnica e seleo
natural
Fatores que interferem na constituio gentica das populaes: migraes,
mutaes, seleo e deriva gentica
Grandes linhas da evoluo dos seres vivos: rvores filogenticas
4 Bimestre
A rvore filogentica dos homindeos
Evoluo do ser humano: desenvolvimento da inteligncia, da linguagem e da
capacidade de aprendizagem
Impactos da transformao do ambiente e da adaptao das espcies animais e
vegetais aos interesses da espcie humana
O futuro da espcie humana
Processos de seleo animal e vegetal
Impactos da medicina, agricultura e farmacologia no aumento da expectativa de
vida
Bioinformtica
46
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
47
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
2 - EMENTA:
Estudo das prticas corporais: a linguagem corporal como integradora social e
formadora de identidade - performance corporal e identidades juvenis.
Compreenso das possibilidades de vivncia crtica e emancipada do lazer; mitos e
verdades sobre os corpos masculino e feminino na sociedade atual.
Estabelecimento de relao entre exerccio fsico e sade. A percepo do corpo e
a expresso artstica e cultural. Discusso sobre o corpo no mundo dos smbolos e
como produo da cultura. Discusso sobre a relao entre prticas corporais e
autonomia. Estudo dos tipos de condicionamentos e esforos fsicos. Anlise crtica
sobre o esporte, a dana, as lutas, os jogos e as brincadeiras.
3-OBJETIVOS:
Educao Fsica, como disciplina escolar, deve tratar da cultura corporal, em sentido
amplo: sua finalidade introduzir e integrar o aluno a essa esfera, formando o cidado que
vai produzi-la, reproduzi-la e tambm transform-la.
Alm de proporcionar fruio corporal, a aula de Educao Fsica pode propiciar
reflexo sobre o corpo, a sociedade, a tica, a esttica e as relaes inter e intrapessoais.
Refletir sobre a cultura corporal (jogos, lutas, danas e ginsticas, alm do esporte) -
uma linguagem, um conhecimento universal - patrimnio da humanidade que precisa ser
transmitido como conhecimento organizado, sistematizado e passvel de transformaes.
Compreender que a disciplina - na escola - trabalha com temas da cultura corporal de
modo que no exclua ningum, onde todos participem, porque a escola um espao
democrtico do conhecimento humano.
Perceber que, por ser cultural e histrico, estes temas podem ser transformados, fora e
dentro do espao escolar
48
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Esporte
Sistemas de jogo e tticas em uma modalidade coletiva j conhecida dos alunos
A importncia dos sistemas de jogo e tticas no desempenho esportivo e na
apreciao do esporte como espetculo
Corpo, sade e beleza
Padres e esteretipos de beleza corporal
Indicadores que levam construo de representaes sobre corpo e beleza
Medidas e avaliao da composio corporal
ndice de massa corprea (IMC)
2 Bimestre
Esporte
Modalidade individual: atletismo, ginstica artstica ou ginstica rtmica
A importncia das tcnicas e tticas no desempenho esportivo e na apreciao do
espetculo esportivo
Corpo, sade e beleza
Corpo e beleza em diferentes perodos histricos
Padres de beleza e suas relaes com contextos histricos e culturais
Interesses mercadolgicos envolvidos no estabelecimento de padres de beleza
corporal
Produtos e prticas alimentares e de exerccios fsicos associados busca de padres
de beleza
Consumo e gasto calrico: alimentao, exerccio fsico e obesidade
3 Bimestre
Esporte
Sistemas de jogo e tticas em uma modalidade coletiva ainda no conhecida dos
alunos
A importncia dos sistemas de jogo e tticas no desempenho esportivo e na
apreciao do espetculo esportivo
Corpo, sade e beleza
Conceitos: atividade fsica, exerccio fsico e sade
Relaes diretas e indiretas entre sade individual/coletiva e atividade
fsica/exerccio fsico
-- Relaes entre padres de beleza corporal e sade
4 Bimestre
Ginstica
Prticas contemporneas: ginstica aerbica, ginstica localizada e/ou outras
Princpios orientadores
Tcnicas e exerccios
Corpo, sade e beleza
Esporte e ginstica: benefcios e riscos sade
Fatores favorveis e desfavorveis promoo e manuteno da sade
49
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
50
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
2 - EMENTA:
Estudo das prticas corporais: a linguagem corporal como integradora social e
formadora de identidade - performance corporal e identidades juvenis.
Compreenso das possibilidades de vivncia crtica e emancipada do lazer; mitos e
verdades sobre os corpos masculino e feminino na sociedade atual.
Estabelecimento de relao entre exerccio fsico e sade. A percepo do corpo e
a expresso artstica e cultural. Discusso sobre o corpo no mundo dos smbolos e
como produo da cultura. Discusso sobre a relao entre prticas corporais e
autonomia. Estudo dos tipos de condicionamentos e esforos fsicos. Anlise crtica
sobre o esporte, a dana, as lutas, os jogos e as brincadeiras.
51
3-OBJETIVOS:
Educao Fsica, como disciplina escolar, deve tratar da cultura corporal, em
sentido amplo: sua finalidade introduzir e integrar o aluno a essa esfera, formando
o cidado que vai produzi-la, reproduzi-la e tambm transform-la.
Alm de proporcionar fruio corporal, a aula de Educao Fsica pode propiciar
reflexo sobre o corpo, a sociedade, a tica, a esttica e as relaes inter e
intrapessoais.
Compreender e experimentar os elementos culturais que permeiam temas para o
ano com um alargamento da compreenso de ttica.
Desenvolver a capacidade de se jogar em outra direo sem ser a violncia e a
competio, com respeito s diferenas e busca de uma prtica mais tica, ldica e
cooperativa para todos.
Compreender os esportes como produtos histricos culturais, capazes de se
transformar e deste modo, em analogia simblica.
Perceber que se o esporte se transforma, o indivduo pode vir a ser um agente
transformador tambm, ou seja, desenvolvimento da cidadania.
Aceitao da diversidade e diferenas, alm do conhecimento das diferentes
culturas atravs de suas danas, manifestaes rtmicas, percepo da dana como
elemento cultural em diversos momentos histricos.
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Ginstica
Prticas contemporneas: ginstica aerbica, ginstica localizada e/ou outras
Processo histrico: academias, modismos e tendncias
Corpo, sade e beleza
Capacidades fsicas: conceitos e avaliao
Contemporaneidade
Corpo na contemporaneidade
Corpo, cultura de movimento, diferena e preconceito
Mdias
Significados/sentidos predominantes no discurso das mdias sobre a ginstica e o
exerccio fsico: emagrecimento, definio e aumento da massa muscular
O papel das mdias na definio de modelos hegemnicos de beleza corporal
2 Bimestre
Esporte
Modalidade individual ainda no conhecida dos alunos
A importncia das tcnicas e tticas no desempenho esportivo e na apreciao do
espetculo esportivo
Corpo, sade e beleza
Efeitos do treinamento fsico: fisiolgicos, morfolgicos e psicossociais
Repercusses na conservao e promoo da sade nas vrias faixas etrias
-- Exerccios resistidos (musculao) e aumento da massa muscular: benefcios e
riscos sade nas vrias faixas etrias
Contemporaneidade
Corpo na contemporaneidade
Corpo, cultura de movimento, diferena e preconceito
52
3 Bimestre
Esporte
Modalidade alternativa ou popular em outros pases: rugby, beisebol, badminton,
frisbee ou outra
A importncia das tcnicas e tticas no desempenho esportivo e na apreciao do
espetculo esportivo
Corpo, sade e beleza
Fatores de risco sade: sedentarismo, alimentao, dietas e suplementos
alimentares, fumo, lcool, drogas, doping e anabolizantes, estresse e repouso
Doenas hipocinticas e relao com a atividade fsica e o exerccio fsico: obesidade,
hipertenso e outras
Contemporaneidade
Corpo na contemporaneidade
Corpo, cultura de movimento, diferena e preconceito
Mdias
A transformao do esporte em espetculo televisivo e suas consequncias
O esporte como negcio
Diferentes experincias perceptivas: jogador, torcedor presencial e telespectador
Significados/sentidos predominantes no discurso das mdias sobre o esporte:
vitria ou derrota, rendimento mximo e recompensa extrnseca e intrnseca
Dimenso tica
4 Bimestre
Ginstica
Ginstica alternativa: alongamento, relaxamento ou outra
Princpios orientadores
Tcnicas e exerccios
Corpo, sade e beleza
Atividade fsica/exerccio fsico e prtica esportiva em nveis e condies adequadas
Meio ambiente (sociocultural e fsico)
Leses decorrentes do exerccio fsico e da prtica esportiva em nveis e condies
inadequados
Contemporaneidade
Corpo na contemporaneidade
Corpo, cultura de movimento, diferena e preconceito
Corpo, cultura de movimento e pessoas com deficincias
Principais limitaes motoras e sensoriais nos jogos e esportes
Jogos e esportes adaptados
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
53
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
54
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
2 - EMENTA:
A disciplina de Filosofia visa proporcionar aos educandos experincias de um pensar
excelente, isto , crtico, criativo e elaborado permeando o imaginrio do mundo ocidental
permitindo desvendar o sentido da vida humana nos aspectos estticos, polticos,
existenciais, cientficos e culturais.
55
3-OBJETIVOS:
Desenvolver uma viso ampla da natureza especfica da Filosofia e de seu mtodo de
reflexo mediante um contato inicial com a temtica e a problemtica filosficas.
Desenvolver uma viso ampla da problemtica filosfica em geral e das disciplinas
filosficas
Conduzir para a motivao principal centrada no desenvolvimento do esprito crtico
Contribuir para despertar para a capacidade de reflexo filosfica voltada para a prxis
histrica
Refletir sobre conceitos bsicos da Filosofia
Ler textos filosficos de modo significativo
Ler, de modo filosfico, textos de diferentes estruturas e registros
Contextualizar conhecimentos filosficos, tanto no plano de sua origem especfica
quanto em outros planos: o pessoal-biogrfico; o entorno scio-poltico, histrico e
cultural; o horizonte da sociedade cientfico-tecnolgica.
Elaborar, por escrito, o que foi apropriado de modo reflexivo.
Debater, tomando uma posio, defendendo-a argumentativamente e mudando de
posio em face de argumentos mais consistentes.
Articular conhecimentos filosficos e diferentes contedos e modos discursivos nas
Cincias Naturais e Humanas, nas Artes e em outras produes culturais.
Contextualizar conhecimentos filosficos, tanto no plano de sua origem especfica,
quanto em outros planos: o pessoal-biogrfico; o entorno scio-poltico, histrico e
cultural; o horizonte da sociedade cientfico-tecnolgica.
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
O mito
Teorias sobre o mito
2 Bimestre
O pensamento filosfico
3 Bimestre
O conhecimento
A verdade
Ideologia
4 Bimestre
O conhecimento
Lgica
56
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
ARANHA, Maria Lcia Arruda & MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: Introduo
Filosofia. 4. ed. So Paulo: Moderna, 2009.
MAYER, Srgio. Filosofia com jovens: em busca da amizade com a sabedoria. 4. ed.
Petrpolis: Vozes, 2008.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
TELES, Maria Luiza Silveira. Filosofia para crianas e adolescentes. 12. ed. Petrpolis:
Vozes, 2011.
57
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
2 - EMENTA:
A disciplina de Filosofia visa proporcionar aos educandos experincias de um pensar
excelente, isto , crtico, criativo e elaborado permeando o imaginrio do mundo ocidental
permitindo desvendar o sentido da vida humana nos aspectos estticos, polticos,
existenciais, cientficos e culturais.
58
3-OBJETIVOS:
Desenvolver uma viso ampla da natureza especfica da Filosofia e de seu mtodo de
reflexo mediante um contato inicial com a temtica e a problemtica filosficas.
Desenvolver uma viso ampla da problemtica filosfica em geral e das disciplinas
filosficas
Conduzir para a motivao principal centrada no desenvolvimento do esprito crtico
Contribuir para despertar para a capacidade de reflexo filosfica voltada para a prxis
histrica
Refletir sobre conceitos bsicos da Filosofia
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
tica
Moral e tica
Os valores
2 Bimestre
Filosofia Poltica
A poltica como teoria
O Estado nacional
3 Bimestre
Filosofia Poltica
Maquiavel
4 Bimestre
Filosofia Poltica
Hobbes
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
ARANHA, Maria Lcia Arruda & MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: Introduo
Filosofia. 4. ed. So Paulo: Moderna, 2009.
59
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
60
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
2 - EMENTA:
A disciplina de Filosofia visa proporcionar aos educandos experincias de um pensar
excelente, isto , crtico, criativo e elaborado permeando o imaginrio do mundo ocidental
permitindo desvendar o sentido da vida humana nos aspectos estticos, polticos,
existenciais, cientficos e culturais.
61
3-OBJETIVOS:
Desenvolver uma viso ampla da natureza especfica da Filosofia e de seu mtodo de
reflexo mediante um contato inicial com a temtica e a problemtica filosficas.
Desenvolver uma viso ampla da problemtica filosfica em geral e das disciplinas
filosficas
Conduzir para a motivao principal centrada no desenvolvimento do esprito crtico
Contribuir para despertar para a capacidade de reflexo filosfica voltada para a prxis
histrica
Refletir sobre conceitos bsicos da Filosofia
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Filosofia poltica
Locke
2 Bimestre
Filosofia poltica
Rousseau
3 Bimestre
Filosofia poltica
O liberalismo clssico
4 Bimestre
Filosofia poltica
As teorias socialistas
Liberalismo contemporneo
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
ARANHA, Maria Lcia Arruda & MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: Introduo
Filosofia. 4. ed. So Paulo: Moderna, 2009.
62
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
63
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
2 - EMENTA:
A disciplina de Filosofia visa proporcionar aos educandos experincias de um pensar
excelente, isto , crtico, criativo e elaborado permeando o imaginrio do mundo ocidental
permitindo desvendar o sentido da vida humana nos aspectos estticos, polticos,
existenciais, cientficos e culturais.
64
3-OBJETIVOS:
Desenvolver uma viso ampla da natureza especfica da Filosofia e de seu mtodo de
reflexo mediante um contato inicial com a temtica e a problemtica filosficas.
Desenvolver uma viso ampla da problemtica filosfica em geral e das disciplinas
filosficas
Conduzir para a motivao principal centrada no desenvolvimento do esprito crtico
Contribuir para despertar para a capacidade de reflexo filosfica voltada para a prxis
histrica
Refletir sobre conceitos bsicos da Filosofia
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Filosofia das cincias
Cincia, tecnologia e valores
Cincia antiga e medieval
2 Bimestre
Filosofia das cincias
A Revoluo cientfica do sculo XVII
O mtodo das cincias da natureza
O mtodo das cincias humanas
3 Bimestre
Esttica
Cultura e arte
Arte como forma de pensamento
4 Bimestre
Esttica
A significao da arte
Concepes estticas
65
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
ARANHA, Maria Lcia Arruda & MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: Introduo
Filosofia. 4. ed. So Paulo: Moderna, 2009.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GILSON, Etienne. Introduo s Artes do Belo: o que Filosofar Sobre a Arte? Col.
Educao Clssica. So Paulo: Realizaes, 2010.
GRANGER, Gilles-gaston. Filosofia, linguagem e cincia. Col. Filosofia e Histria da
Cincia. So Paulo: Ideias & Letras, 2013.
MORAIS, Regis De. Filosofia da cincia e da tecnologia. 9. ed. Campinas: Papirus,
1988.
OMNES, Roland. Filosofia da cincia contempornea. So Paulo: Unesp, 1996.
ROHDEN, Huberto. Filosofia da Arte: a metafsica da verdade revelada na esttica da
beleza. Col. a Obra-prima de Cada Autor. So Paulo: Martin Claret, 2007.
66
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Fsica
2 - EMENTA:
Esta disciplina contempla conhecimentos necessrios para o entendimento da dinmica
dos processos fsicos, e seus desdobramentos cientficos e tecnolgicos, bem como a
aplicabilidade no espao da produo, abordando aspectos ambientais, sociais, polticos e
econmicos.
3-OBJETIVOS:
Desenvolver a capacidade de investigao fsica. Classificar, organizar,
sistematizar. Identificar regularidade. Observar, estimar ordens de grandeza,
compreender o conceito de medir, fazer hipteses, testar.
Conhecer e utilizar conceitos fsicos. Relacionar grandezas, quantificar, identificar
parmetros relevantes. Compreender e utilizar leis e teorias fsicas.
Compreender a Fsica presente no mundo vivencial e nos equipamentos e
procedimentos tecnolgicos. Descobrir o como funciona de aparelhos.
Construir e investigar situaes-problema, identificar a situao fsica, utilizar
modelos fsicos, generalizar de uma a outra situao, prever, avaliar, analisar
previses.
Articular o conhecimento fsico com conhecimentos de outras reas do saber
cientfico.
67
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Medidas
Cinemtica
Vetores
2 Bimestre
Cinemtica Vetorial
Movimento Circular
Leis de Newton
3 Bimestre
Componentes da Fora Resultante
Trabalho e Energia
4 Bimestre
Dinmica Impulsiva
Esttica e Hidrosttica
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
BARRETO FILHO Benigno & SILVA, Claudio Xavier da. Fsica aula por aula. So Paulo:
FTD, 2010.
GASPAR, Alberto. Compreendendo a Fsica. So Paulo: tica, 2010.
GONALVES FILHO, Aurlio & TOSCANO, Carlos. Fsica e realidade. So Paulo:
Scipione, 2012.
POGIBIN, Alexander et al. Fsica em contextos. So Paulo: FTD, 2011.
TORRES, Carlos Magno A. et. al. Fsica: Cincia e Tecnologia. So Paulo: Moderna, 2012.
68
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
2 - EMENTA:
Esta disciplina contempla conhecimentos necessrios para o entendimento da
dinmica dos processos fsicos, e seus desdobramentos cientficos e tecnolgicos,
bem como a aplicabilidade no espao da produo, abordando aspectos
ambientais, sociais, polticos e econmicos.
3-OBJETIVOS:
Desenvolver a capacidade de investigao fsica.
Classificar, organizar, sistematizar. Identificar regularidade.
Observar, estimar ordens de grandeza, compreender o conceito de medir, fazer
hipteses, testar.
Conhecer e utilizar conceitos fsicos.
Relacionar grandezas, quantificar, identificar parmetros relevantes.
Compreender e utilizar leis e teorias fsicas.
Compreender a Fsica presente no mundo vivencial e nos equipamentos e
procedimentos tecnolgicos.
Descobrir o como funciona de aparelhos.
Construir e investigar situaes-problema, identificar a situao fsica, utilizar
modelos fsicos, generalizar de uma a outra situao, prever, avaliar, analisar
previses.
Articular o conhecimento fsico com conhecimentos de outras reas do saber
cientfico.
Compreender a aplicao dos contedos desenvolvidos em procedimentos da rea
de Termofsica, ptica, Ondas e Gravitao.
69
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Temperatura
Dilatao
2 Bimestre
Gases
Termodinmica
3 Bimestre
Mudana de Fase
Reflexo da luz
4 Bimestre
Refrao da luz
Gravitao Universal
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BARRETO FILHO Benigno & SILVA, Claudio Xavier da. Fsica aula por aula. So Paulo:
FTD, 2010.
GASPAR, Alberto. Compreendendo a Fsica. So Paulo: tica, 2010.
GONALVES FILHO, Aurlio & TOSCANO, Carlos. Fsica e realidade. So Paulo:
Scipione, 2012.
POGIBIN, Alexander et al. Fsica em contextos. So Paulo: FTD, 2011.
TORRES, Carlos Magno A. et. al. Fsica: Cincia e Tecnologia. So Paulo: Moderna, 2012
70
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Fsica
2 - EMENTA:
Esta disciplina contempla conhecimentos necessrios para o entendimento da dinmica
dos processos fsicos, e seus desdobramentos cientficos e tecnolgicos, bem como a
aplicabilidade no espao da produo, abordando aspectos ambientais, sociais, polticos e
econmicos.
3-OBJETIVOS:
Desenvolver a capacidade de investigao fsica.
Classificar, organizar, sistematizar.
Identificar regularidade.
Observar, estimar ordens de grandeza, compreender o conceito de medir, fazer
hipteses, testar.
Conhecer e utilizar conceitos fsicos.
Relacionar grandezas, quantificar, identificar parmetros relevantes.
Compreender e utilizar leis e teorias fsicas.
Compreender a Fsica presente no mundo vivencial e nos equipamentos e
procedimentos tecnolgicos.
Descobrir o como funciona de aparelhos.
Construir e investigar situaes-problema, identificar a situao fsica, utilizar
modelos fsicos, generalizar de uma a outra situao, prever, avaliar, analisar
previses.
Articular o conhecimento fsico com conhecimentos de outras reas do saber
cientfico.
Compreender a aplicao dos contedos desenvolvidos em procedimentos da rea
de Eletromagnetismo.
71
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Carga Eltrica
Campo Eltrico
2 Bimestre
Potencial Eltrico
3 Bimestre
Corrente Eltrica
Fora Eletromotriz
4 Bimestre
Circuito Eltrico
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
BARRETO FILHO Benigno & SILVA, Claudio Xavier da. Fsica aula por aula. So Paulo:
FTD, 2010.
GASPAR, Alberto. Compreendendo a Fsica. So Paulo: tica, 2010.
GONALVES FILHO, Aurlio & TOSCANO, Carlos. Fsica e realidade. So Paulo:
Scipione, 2012.
POGIBIN, Alexander et al. Fsica em contextos. So Paulo: FTD, 2011.
TORRES, Carlos Magno A. et. al. Fsica: Cincia e Tecnologia. So Paulo: Moderna, 2012
72
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular:
2 - EMENTA:
Esta disciplina contempla conhecimentos necessrios para o entendimento da dinmica
dos processos fsicos, e seus desdobramentos cientficos e tecnolgicos, bem como a
aplicabilidade no espao da produo, abordando aspectos ambientais, sociais, polticos e
econmicos.
3-OBJETIVOS:
Observar, estimar ordens de grandeza, compreender o conceito de medir, fazer
hipteses, testar.
Conhecer e utilizar conceitos fsicos.
Relacionar grandezas, quantificar, identificar parmetros relevantes.
Compreender e utilizar leis e teorias fsicas.
Compreender a Fsica presente no mundo vivencial e nos equipamentos e
procedimentos tecnolgicos.
Descobrir o como funciona de aparelhos.
Construir e investigar situaes-problema, identificar a situao fsica, utilizar
modelos fsicos, generalizar de uma a outra situao, prever, avaliar, analisar
previses.
Articular o conhecimento fsico com conhecimentos de outras reas do saber
cientfico.
Compreender a aplicao dos contedos desenvolvidos em procedimentos da rea
de Eletromagnetismo e Fsica Moderna.
73
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Campo Magntico
Induo eletromagntica
2 Bimestre
Ondas eletromagnticas
3 Bimestre
Teoria da relatividade
4 Bimestre
Fsica Quntica
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BARRETO FILHO Benigno & SILVA, Cludio Xavier da. Fsica aula por aula. So Paulo:
FTD, 2010.
GASPAR, Alberto. Compreendendo a Fsica. So Paulo: tica, 2010.
GONALVES FILHO, Aurlio & TOSCANO, Carlos. Fsica e realidade. So Paulo:
Scipione, 2012.
POGIBIN, Alexander et al. Fsica em contextos. So Paulo: FTD, 2011.
TORRES, Carlos Magno A. et. al. Fsica: Cincia e Tecnologia. So Paulo: Moderna, 2012
74
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
2 - EMENTA:
Introduo ao estudo de elementos de cartografia e da representao do espao.
Compreenso do processo de constituio da economia capitalista at a
constituio da economia global. Introduo Geopoltica e as relaes inerentes
ao espao geogrfico. Estudo sobre a natureza e riscos ambientais oriundos das
aes antrpicas. Estudo sobre geologia, relevo, hidrografia e solo. Compreenso
sobre a dinmica do espao rural, a economia rural e a agricultura brasileira.
3-OBJETIVOS:
Compreender as transformaes dos espaos geogrficos como produto das
relaes socioeconmicas e culturais de poder.
Interpretar diferentes representaes grficas e cartogrficas dos espaos
geogrficos.
Identificar os significados histrico-geogrficos das relaes de poder entre as
naes
Analisar a ao dos estados nacionais no que se refere dinmica dos fluxos
populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econmico-social.
Comparar o significado histrico-geogrfico das organizaes polticas e
socioeconmicas em escala local, regional ou mundial.
Reconhecer a dinmica da organizao dos movimentos sociais e a importncia da
participao da coletividade na transformao da realidade histrico-geogrfica.
75
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
A produo do espao no capitalismo:
A formao do mundo capitalista;
As revolues industriais;
A insero do Brasil na economia-mundo;
O papel do comrcio mundial;
Circulao e transportes.
2 Bimestre
A dinmica da natureza:
Estrutura geolgica da Terra;
Relevo;
Formao e tipos de solo;
Hidrologia e hidrografia.
3 Bimestre
Espao agrrio:
O mundo rural;
A agricultura brasileira;
A modernizao da agricultura;
O mundo rural brasileiro;
Brasil: potncia agropecuria.
4 Bimestre
A representao do espao produzido:
Localizao e orientao geogrfica;
Coordenadas geogrficas e fusos horrios
Escalas
As projees cartogrficas
Diferentes formas de representao do espao;
Novas tecnologias e suas aplicaes
Topografia
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
76
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALVES, Andressa & BOLIGIAN, Levon. Geografia: espao e vivncia So Paulo: Saraiva,
2012.
AURICCHIO, Elizabeth & MOREIRA, Igor. Geografia em construo. So Paulo: tica,
2010
GARCIA, Hlio Carlos & GARAVELLO, Tito Mrcio. Geografia em trs tempos. So
Paulo: Scipione, 2011.
TERRA, Lygia et al. Conexes: Estudos de Geografia geral e do Brasil. So Paulo:
Moderna, 2010.
VESENTINI, Jos William. Geografia: o mundo em transio. So Paulo: tica, 2011.
77
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
2 - EMENTA:
Estudo da paisagem natural com enfoque para a dinmica climtica, os domnios
morfoclimticos e as formaes vegetais. Identificar os elementos relacionados
produo industrial e a constituio das economias industrializadas. Busca de
compreenso das dinmicas demogrficas e sociais. Caracterizao dos recursos
naturais e das fontes de energia. Compreender a dinmica populacional em
circulao no espao geogrfico e sua inter-relao com o processo econmico e
social.
78
3-OBJETIVOS:
Compreender as transformaes dos espaos geogrficos como produto das
relaes socioeconmicas e culturais de poder.
Interpretar diferentes representaes grficas e cartogrficas dos espaos
geogrficos.
Identificar os significados histrico-geogrficos das relaes de poder entre as
naes
Analisar a ao dos estados nacionais no que se refere dinmica dos fluxos
populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econmico-social.
Comparar o significado histrico-geogrfico das organizaes polticas e
socioeconmicas em escala local, regional ou mundial.
Reconhecer a dinmica da organizao dos movimentos sociais e a importncia da
participao da coletividade na transformao da realidade histrico-geogrfica.
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Paisagens naturais:
Dinmica climtica;
Formaes vegetais e domnios morfoclimticos;
Recursos naturais;
Fontes de energia.
2 Bimestre
A produo do espao industrial:
Caractersticas gerais da industrializao;
A industrializao clssica I: Europa;
A industrializao clssica II: os Estados Unidos;
A industrializao tardia I: sia, Amrica Latina e frica;
3 Bimestre
A produo do espao industrial:
A industrializao tardia II: Brasil;
A industrializao na antiga Unio Sovitica e na China.
4 Bimestre
Dinmicas populacionais:
A populao mundial;
A populao brasileira;
Migraes;
Migraes no Brasil;
Mudanas no mundo do trabalho.
79
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALVES, Andressa & BOLIGIAN, Levon. Geografia: espao e vivncia So Paulo: Saraiva,
2012.
AURICCHIO, Elizabeth & MOREIRA, Igor. Geografia em construo. So Paulo: tica,
2010
GARCIA, Hlio Carlos & GARAVELLO, Tito Mrcio. Geografia em trs tempos. So
Paulo: Scipione, 2011.
TERRA, Lygia et al. Conexes: Estudos de Geografia geral e do Brasil. So Paulo:
Moderna, 2010.
VESENTINI, Jos William. Geografia: o mundo em transio. So Paulo: tica, 2011.
80
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
2 - EMENTA:
Estudo da origem e propagao dos conflitos contemporneos entre as naes.
Identificar o processo de globalizao e suas contradies. Diferenciar as questes
etno culturais e os processos conflitivos relacionados a essa questo. Compreender
o processo de urbanizao, a organizao poltica urbana e os movimentos sociais.
3-OBJETIVOS:
Compreender as transformaes dos espaos geogrficos como produto das
relaes socioeconmicas e culturais de poder.
Interpretar diferentes representaes grficas e cartogrficas dos espaos
geogrficos.
Identificar os significados histrico-geogrficos das relaes de poder entre as
naes
Analisar a ao dos estados nacionais no que se refere dinmica dos fluxos
populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econmico-social.
Comparar o significado histrico-geogrfico das organizaes polticas e
socioeconmicas em escala local, regional ou mundial.
Reconhecer a dinmica da organizao dos movimentos sociais e a importncia da
participao da coletividade na transformao da realidade histrico-geogrfica.
81
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Urbanizao e movimentos sociais:
Urbanizao;
Urbanizao brasileira;
Os movimentos sociais.
2 Bimestre
A produo do espao poltico:
A geopoltica no ps-guerra;
A geopoltica no Brasil.
A nova ordem internacional:
Globalizao;
As crticas globalizao;
A formao de blocos econmicos;
As grandes potncias globais.
3 Bimestre
O espao poltico: focos de tenso:
Europa;
frica;
Amrica Latina;
sia.
4 Bimestre
Os desafios geopolticos do sculo XXI:
Geopoltica dos recursos naturais;
Geopoltica do petrleo;
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
82
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALVES, Andressa & BOLIGIAN, Levon. Geografia: espao e vivncia So Paulo: Saraiva,
2012.
AURICCHIO, Elizabeth & MOREIRA, Igor. Geografia em construo. So Paulo: tica,
2010
GARCIA, Hlio Carlos & GARAVELLO, Tito Mrcio. Geografia em trs tempos. So
Paulo: Scipione, 2011.
TERRA, Lygia et al. Conexes: Estudos de Geografia geral e do Brasil. So Paulo:
Moderna, 2010.
VESENTINI, Jos William. Geografia: o mundo em transio. So Paulo: tica, 2011.
83
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Histria
84
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Pr-Histria
Civilizaes do Crescente Frtil: o surgimento do Estado e da escrita
Civilizao Grega: a constituio da cidadania clssica e as relaes sociais
marcadas pela escravido
O Imprio de Alexandre e a fuso cultural do Oriente e Ocidente
2 Bimestre
A Civilizao Romana e as migraes brbaras
Imprio Bizantino e o mundo rabe
Os Francos e o Imprio de Carlos Magno
3 Bimestre
Sociedade feudal: caractersticas sociais, econmicas, polticas e culturais
Renascimento comercial e urbano
A vida na Amrica antes da conquista europeia.
As sociedades maia, inca e asteca
4 Bimestre
Sociedades africanas da regio subsaariana
Expanso europeia nos sculos XV e XVI: caractersticas econmicas, polticas,
culturais e religiosas.
Mercantilismo e sistema colonial
A formao do mercado mundial
O encontro entre os europeus e as diferentes civilizaes da sia, frica e Amrica
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
COTRIM, Gilberto. Histria Global: Brasil e Geral. So Paulo: Saraiva, 2010.
VAINFAS, Ronaldo et al. Histria. So Paulo: Saraiva, 2010.
VICENTINO, Claudio & DORIGO, Gianpaolo. Histria Geral e do Brasil - Vol. nico. So
Paulo: Scipione, 2012. Ensino Mdio. Srie Parmetros.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALVES, Alexandre & OLIVEIRA, Letcia Fagundes de. Conexes com a Histria. So
Paulo: Moderna, 2012.
BRAICK, Patrcia Ramos & MOTA, Myriam Becho. Histria: das cavernas ao terceiro
milnio. So Paulo: Moderna, 2010.
CAMPOS, Helena Guimares et al. Estudos de Histria. So Paulo: FTD, 2011.
CATELLI JUNIOR, Roberto. Histria texto e contexto. So Paulo: Scipione, 2013.
SERIACOPI, Gislane Campos Azevedo & SERIACOPI, Reinaldo. Histria em
movimento. So Paulo: tica, 2013.
85
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Histria
86
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Renascimento e Reforma Religiosa: caractersticas culturais e religiosas da Europa
no incio da Idade Moderna
Formao e caractersticas do Estado Absolutista na Europa Ocidental
2 Bimestre
A Europa e o Novo Mundo: relaes econmicas, sociais e culturais do sistema
colonial
Brasil colonial: a administrao
Brasil colonial: economia
3 Bimestre
Domnio espanhol e o Brasil holands
Brasil colnia: expanso territorial
Iluminismo e Liberalismo
4 Bimestre
Brasil: minerao
Brasil: sociedade colonial
Revolues inglesa (sculo XVII) e francesa (sculo XVIII) e independncia dos
Estados Unidos
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALVES, Alexandre & OLIVEIRA, Letcia Fagundes de. Conexes com a Histria. So
Paulo: Moderna, 2012.
BRAICK, Patrcia Ramos & MOTA, Myriam Becho. Histria: das cavernas ao terceiro
milnio. So Paulo: Moderna, 2010.
CAMPOS, Helena Guimares et al. Estudos de Histria. So Paulo: FTD, 2011.
CATELLI JUNIOR, Roberto. Histria texto e contexto. So Paulo: Scipione, 2013.
SERIACOPI, Gislane Campos Azevedo & SERIACOPI, Reinaldo. Histria em
movimento. So Paulo: tica, 2013.
87
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Histria
88
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
A Revoluo industrial
Imprio Napolenico
Independncias na Amrica Latina
Brasil: crise do sistema colonial
2 Bimestre
Processos polticos e sociais no sculo XIX na Europa
Formao das sociedades nacionais e organizao poltica e social na Amrica no
sculo XIX
Estados Unidos (expanso para o oeste norte-americano, Guerra Civil e o
desenvolvimento capitalista
3 Bimestre
Segundo Reinado no Brasil
A Repblica no Brasil as contradies da modernizao e o processo de excluso,
poltica, econmica e social das classes populares
4 Bimestre
Imperialismo: a crtica de suas justificativas (cientificismo, evolucionismo e
racialismo)
Repblica Velha
Conflitos entre os pases imperialistas e a I Guerra Mundial
A Revoluo Russa e o stalinismo
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
COTRIM, Gilberto. Histria Global: Brasil e Geral. So Paulo: Saraiva, 2010.
VAINFAS, Ronaldo et al. Histria. So Paulo: Saraiva, 2010.
VICENTINO, Claudio & DORIGO, Gianpaolo. Histria Geral e do Brasil - Vol. nico. So
Paulo: Scipione, 2012. Ensino Mdio. Srie Parmetros.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALVES, Alexandre & OLIVEIRA, Letcia Fagundes de. Conexes com a Histria. So
Paulo: Moderna, 2012.
BRAICK, Patrcia Ramos & MOTA, Myriam Becho. Histria: das cavernas ao terceiro
milnio. So Paulo: Moderna, 2010.
CAMPOS, Helena Guimares et al. Estudos de Histria. So Paulo: FTD, 2011.
CATELLI JUNIOR, Roberto. Histria texto e contexto. So Paulo: Scipione, 2013.
SERIACOPI, Gislane Campos Azevedo & SERIACOPI, Reinaldo. Histria em
movimento. So Paulo: tica, 2013.
89
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Histria
90
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
A crise econmica de 1929 e seus efeitos mundiais
Totalitarismo: os regimes nazifascistas
A Guerra Civil Espanhola
2 Bimestre
O perodo Vargas
II Guerra Mundial
O perodo democrtico de 46 a 64 no Brasil
3 Bimestre
Movimentos sociais e polticos na Amrica Latina e Brasil nas dcadas de 1950 e
1960
A Guerra Fria e os golpes militares no Brasil e Amrica Latina
As manifestaes culturais de resistncia aos governos autoritrios nas dcadas de
1960 e 1970
4 Bimestre
O papel da sociedade civil e dos movimentos sociais na luta pela redemocratizao
brasileira.
O movimento pelas Diretas J
A emergncia dos movimentos de defesa dos direitos civis no Brasil
contemporneo, diferentes contribuies: gnero, etnia e religies
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
COTRIM, Gilberto. Histria Global: Brasil e Geral. So Paulo: Saraiva, 2010.
VAINFAS, Ronaldo et al. Histria. So Paulo: Saraiva, 2010.
VICENTINO, Claudio & DORIGO, Gianpaolo. Histria Geral e do Brasil - Vol. nico. So
Paulo: Scipione, 2012. Ensino Mdio. Srie Parmetros.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALVES, Alexandre & OLIVEIRA, Letcia Fagundes de. Conexes com a Histria. So
Paulo: Moderna, 2012.
BRAICK, Patrcia Ramos & MOTA, Myriam Becho. Histria: das cavernas ao terceiro
milnio. So Paulo: Moderna, 2010.
CAMPOS, Helena Guimares et al. Estudos de Histria. So Paulo: FTD, 2011.
CATELLI JUNIOR, Roberto. Histria texto e contexto. So Paulo: Scipione, 2013.
SERIACOPI, Gislane Campos Azevedo & SERIACOPI, Reinaldo. Histria em
movimento. So Paulo: tica, 2013.
91
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Lngua Portuguesa e Redao
3-OBJETIVOS:
Ao final do ano letivo o aluno deve ser capaz de:
Perceber o emprego artstico da palavra, a compreenso de que a literatura
mantm uma relao dialgica com outros textos e com o contexto de sua poca.
Desenvolver a habilidade de analisar as diversas posturas e vises de mundo que
perpassam um texto.
Compreender e utilizar a variante culta escrita do Portugus, integradora da
organizao do mundo e da prpria identidade.
Considerar a lngua como fonte de legitimao de acordos e condutas sociais e
como representao simblica de experincias humanas.
Reconhecer a influncia da histria e cultura afro-brasileira e indgena na lngua
portuguesa.
92
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
- Texto Descritivo:
O texto descritivo no-verbal, a pintura e a fotografia;
O texto descritivo verbal com caractersticas no-verbais;
O texto descritivo verbal: descrio de objetos, lugares e personagem;
O texto descritivo tcnico.
- Lngua, linguagem, cultura e gramtica;
- Variantes lingusticas;
- Texto Literrio e No Literrio;
- Teoria Literria (Conceito de Literatura e Histria da Literatura).
- A Linguagem Literria.
2 Bimestre
- Texto Narrativo:
Introduo ao texto narrativo: a narrativa em prosa e em verso;
Elementos da Narrativa;
O Conto.
- Fonologia;
- Os Gneros Literrios:
A Prosa e Os Elementos da Narrativa;
O Verso e Noes de Versificao.
3 Bimestre
- Texto Jornalstico:
A notcia;
A reportagem;
O editorial;
A crnica.
- Acentuao Grfica;
- Ortografia;
- Sinais de Pontuao.
- Literatura Portuguesa:
O Trovadorismo: As Cantigas;
O Humanismo: Gil Vicente.
4 Bimestre
- Produo e interpretao de textos.
- Morfologia;
- Literatura Portuguesa:
O Classicismo: Lus Vs de Cames.
- Literatura Brasileira:
O Quinhentismo: formao e informao.
93
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALVES Roberta Hernandes & MARTIN, Vima Lia de Rossi Projeto eco: lngua portuguesa
So Paulo: Positivo, 2013.
AMARAL, Emlia et al. Novas palavras: nova edio. So Paulo: FTD, 2011
MAGALHES, Thereza Cochar & CEREJA, Willian Roberto. Portugus: linguagens. So
Paulo: Saraiva, 2010.
MINCHILLO, Carlos Cortez & TORRALVO, Izeti Fragata. Linguagem em Movimento. So
Paulo: FTD, 2011
PONTARA, Marcela. Portugus: contexto, interlocuo e sentido So Paulo: Moderna,
2013.
94
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Lngua Portuguesa e Redao
3-OBJETIVOS:
Ao final do ano letivo o aluno deve ser capaz de:
Perceber o emprego artstico da palavra, a compreenso de que a literatura
mantm uma relao dialgica com outros textos e com o contexto de sua poca.
Desenvolver a habilidade de analisar as diversas posturas e vises de mundo que
perpassam um texto.
Compreender e utilizar a variante culta escrita do Portugus, integradora da
organizao do mundo e da prpria identidade.
Considerar a lngua como fonte de legitimao de acordos e condutas sociais e
como representao simblica de experincias humanas.
95
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1Bimestre:
- Figuras de Linguagem.
- Texto figurativo e temtico;
- Estruturas e Processos de Formao de Palavras.
- Barroco.
2Bimestre:
- Leitura crtica:
Organizao, funo, tipologia, uso da linguagem, recursos tcnico- expressivo
elementos morfossintticos e semnticos.
- Produo e Interpretao de textos.
- Perodo Simples:
Sujeito e Predicado;
Termos Associados ao Verbo.
- Arcadismo.
3Bimestre:
- Produo e Interpretao de textos.
- Perodo Simples:
Termos Associados ao Nome.
- Romantismo.
4Bimestre:
- Produo e Interpretao de textos.
- Perodo Composto:
Oraes Coordenadas.
- Crase.
- Romantismo.
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
FARACO, Carlos Emlio et al.. Lngua Portuguesa: Linguagem e Interao. So Paulo:
tica, 2011.
ORMUNDO, Wilton & SCORSAFAVA, Mara. Conexes em Lngua Portuguesa -
Produo de texto - Volume nico. So Paulo: Moderna, 2012.
SARMENTO, Leila Lauar & TUFANO, Douglas. Portugus: Literatura, gramtica,
produo de texto. So Paulo: Moderna, 2012.
96
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALVES Roberta Hernandes & MARTIN, Vima Lia de Rossi Projeto eco: lngua portuguesa
So Paulo: Positivo, 2013.
AMARAL, Emlia et al. Novas palavras: nova edio. So Paulo: FTD, 2011
MAGALHES, Thereza Cochar & CEREJA, Willian Roberto. Portugus: linguagens. So
Paulo: Saraiva, 2010.
MINCHILLO, Carlos Cortez & TORRALVO, Izeti Fragata. Linguagem em Movimento. So
Paulo: FTD, 2011
PONTARA, Marcela. Portugus: contexto, interlocuo e sentido So Paulo: Moderna,
2013.
97
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Lngua Portuguesa e Redao
3-OBJETIVOS:
Ao final do ano letivo o aluno deve ser capaz de
Perceber o emprego artstico da palavra, a compreenso de que a literatura mantm
uma relao dialgica com outros textos e com o contexto de sua poca.
Desenvolver a habilidade de analisar as diversas posturas e vises de mundo que
perpassam um texto.
Compreender e utilizar a variante culta escrita do Portugus, integradora da
organizao do mundo e da prpria identidade.
Considerar a lngua como fonte de legitimao de acordos e condutas sociais e como
representao simblica de experincias humanas.
98
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre:
- Texto argumentativo em seus diversos gneros.
- Concordncia Verbal e Nominal;
- Realismo/Naturalismo.
2 Bimestre:
- Funes da linguagem.
- Regncia Verbal e Nominal;
- Parnasianismo;
- Produo e Interpretao de textos.
3 Bimestre:
- Intertextualidade.
- Vcios de Linguagem;
- Simbolismo;
- Produo e Interpretao de textos.
4 Bimestre:
- Perodo Composto:
Oraes Subordinadas.
- Pr-Modernismo.
- Produo e Interpretao de textos.
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
FARACO, Carlos Emlio et al.. Lngua Portuguesa: Linguagem e Interao. So Paulo:
tica, 2011.
ORMUNDO, Wilton & SCORSAFAVA, Mara. Conexes em Lngua Portuguesa -
Produo de texto - Volume nico. So Paulo: Moderna, 2012.
SARMENTO, Leila Lauar & TUFANO, Douglas. Portugus: Literatura, gramtica,
produo de texto. So Paulo: Moderna, 2012.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALVES Roberta Hernandes & MARTIN, Vima Lia de Rossi Projeto eco: lngua portuguesa
So Paulo: Positivo, 2013.
AMARAL, Emlia et al. Novas palavras: nova edio. So Paulo: FTD, 2011
MAGALHES, Thereza Cochar & CEREJA, Willian Roberto. Portugus: linguagens. So
Paulo: Saraiva, 2010.
MINCHILLO, Carlos Cortez & TORRALVO, Izeti Fragata. Linguagem em Movimento. So
Paulo: FTD, 2011
PONTARA, Marcela. Portugus: contexto, interlocuo e sentido So Paulo: Moderna,
2013.
99
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Lngua Portuguesa e Redao
3-OBJETIVOS:
Ao final do ano letivo o aluno deve ser capaz de:
Perceber o emprego artstico da palavra, a compreenso de que a literatura mantm
uma relao dialgica com outros textos e com o contexto de sua poca.
Desenvolver a habilidade de analisar as diversas posturas e vises de mundo que
perpassam um texto.
Compreender e utilizar a variante culta escrita do Portugus, integradora da
organizao do mundo e da prpria identidade.
Considerar a lngua como fonte de legitimao de acordos e condutas sociais e como
representao simblica de experincias humanas.
100
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre:
- Reviso da tipologia textual e dos diversos gneros.
- Modernismo:
Vanguardas Artsticas Europeias;
- 1 Gerao Modernista;
- 2 Gerao Modernista;
- 3 Gerao Modernista.
2 Bimestre:
- Reviso morfossinttica;
- Texto Dissertativo e Dissertativo-Argumentativo.
- Modernismo:
Vanguardas Artsticas Europeias;
- 1 Gerao Modernista;
- 2 Gerao Modernista;
- 3 Gerao Modernista.
3 Bimestre:
- Refaco de textos;
- Coerncia, coeso e progresso;
- Ps-Modernismo.
4 Bimestre:
- Leitura e anlise de obras literrias modernas e contemporneas.
- Refaco de textos;
- Coerncia, coeso e progresso em textos escritos.
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
FARACO, Carlos Emlio et al.. Lngua Portuguesa: Linguagem e Interao. So Paulo:
tica, 2011.
ORMUNDO, Wilton & SCORSAFAVA, Mara. Conexes em Lngua Portuguesa -
Produo de texto - Volume nico. So Paulo: Moderna, 2012.
SARMENTO, Leila Lauar & TUFANO, Douglas. Portugus: Literatura, gramtica,
produo de texto. So Paulo: Moderna, 2012.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALVES Roberta Hernandes & MARTIN, Vima Lia de Rossi Projeto eco: lngua portuguesa
So Paulo: Positivo, 2013.
AMARAL, Emlia et al. Novas palavras: nova edio. So Paulo: FTD, 2011
MAGALHES, Thereza Cochar & CEREJA, Willian Roberto. Portugus: linguagens. So
Paulo: Saraiva, 2010.
MINCHILLO, Carlos Cortez & TORRALVO, Izeti Fragata. Linguagem em Movimento. So
Paulo: FTD, 2011
PONTARA, Marcela. Portugus: contexto, interlocuo e sentido So Paulo: Moderna,
2013.
101
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Matemtica
3-OBJETIVOS:
Desenvolver hbitos de estudos, de rigor e preciso, de ordem e clareza, de uso
correto da linguagem, de conciso, de perseverana, na obteno das solues
para problemas e crticas dos resultados obtidos.
Comparar a inter-relao entre os vrios campos da matemtica.
Aplicar os conhecimentos matemticos em outras cincias e tecnologias.
Fazer generalizaes.
Reconhecer padres.
Representar graficamente funes.
Interpretar e resolver probabilisticamente situaes-problema.
102
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Conjuntos Numricos.
Somatrios, Produtrios e Porcentagem.
Sequncias.
Progresses aritmticas e progresses geomtricas.
Noes bsicas: ngulos e tringulo retngulo.
Razes trigonomtricas no tringulo retngulo.
2 Bimestre
Lei dos senos e lei dos cossenos. Medidas de arcos.
Relao fundamental.
Crculo trigonomtrico.
Noes bsicas: operaes com nmeros reais;
Tringulo de Pascal e binmio de Newton;
Princpios multiplicativo e aditivo;
Princpio Fundamental da Contagem;
Arranjo, Combinao e Permutao.
3 Bimestre
Noes bsicas: razes e propores.
Relaes e Funes.
Funes de 1 e 2 graus.
Mdulo de nmero real.
Funo modular
4 Bimestre
Noes bsicas: potenciao e radiciao.
Equaes e inequaes exponenciais.
Funo exponencial.
Logaritmos.
Equaes e inequaes logartmicas.
Funo logartmica
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes. So Paulo: tica, 2011.
IEZZI, Gelson & MURAKAMI, Carlos. Matemtica cincia e aplicaes. 6. ed. So Paulo:
Saraiva, 2010.
PAIVA, Manoel. Matemtica. So Paulo: Moderna, 2013.
103
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BARRETO, Benigno. Matemtica Ensino Mdio Aula por Aula Vol. nico Ensino
Mdio. So Paulo: FTD, 2013.
BARROSO, Juliane Matsubara. Conexes com a Matemtica. So Paulo: Moderna,
2012.
RIBEIRO, Jackson. Matemtica: cincia e linguagem. So Pulo: Scipione, 2012.
SMOLE, Ktia Stocco & DINIZ, Maria Ignez. Matemtica: ensino mdio. 9. ed. So Paulo:
Saraiva, 2013.
SOUZA, Joamir. Novo olhar matemtica. So Paulo: FTD, 2013.
104
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Matemtica
3-OBJETIVOS:
Desenvolver hbitos de estudos, de rigor e preciso, de ordem e clareza, de uso
correto da linguagem, de conciso, de perseverana, na obteno das solues
para problemas e crticas dos resultados obtidos.
Comparar a inter-relao entre os vrios campos da matemtica.
Aplicar os conhecimentos matemticos em outras cincias e tecnologias.
Fazer generalizaes.
Reconhecer padres.
Representar graficamente funes.
Interpretar e resolver probabilisticamente situaes-problema.
105
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Equaes e inequaes trigonomtricas.
Funes trigonomtricas
2 Bimestre
Lgica Matemtica: Introduo.
Proposies, conectivos e operadores lgicos.
Tabelas-verdade.
Operaes Lgicas sobre conectivos.
3 Bimestre
Tautologia e Contradio.
Implicao e Equivalncia.
lgebra de Boole.
4 Bimestre
Lgica proposicional.
Circuitos Lgicos.
Circuitos e Expresses Booleanas.
Demonstrao por Deduo e Induo
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BARRETO, Benigno. Matemtica Ensino Mdio Aula por Aula Vol. nico Ensino
Mdio. So Paulo: FTD, 2013.
BARROSO, Juliane Matsubara. Conexes com a Matemtica. So Paulo: Moderna,
2012.
RIBEIRO,Jackson. Matemtica: cincia e linguagem. So Pulo: Scipione, 2012.
SMOLE, Ktia Stocco & DINIZ, Maria Ignez. Matemtica: ensino mdio. 9. ed. So Paulo:
Saraiva, 2013.
SOUZA, Joamir. Novo olhar matemtica. So Paulo: FTD, 2013.
106
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Matemtica
3-OBJETIVOS:
Desenvolver hbitos de estudos, de rigor e preciso, de ordem e clareza, de uso
correto da linguagem, de conciso, de perseverana, na obteno das solues
para problemas e crticas dos resultados obtidos.
Comparar a inter-relao entre os vrios campos da matemtica.
Aplicar os conhecimentos matemticos em outras cincias e tecnologias.
Fazer generalizaes.
Reconhecer padres.
Representar graficamente funes.
Interpretar e resolver probabilisticamente situaes-problema.
107
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Elementos de geometria de posio.
Geometria mtrica do espao:
Posies relativas de duas retas.
Retas e planos.
Paralelismo e Perpendicularidade.
Poliedros, prismas e pirmides.
Cilindros, cones e esferas.
2 Bimestre
Pontos: distncia, ponto mdio e alinhamento de trs pontos.
Reta: equao e estudo dos coeficientes.
Ponto e reta: distncia.
Circunferncia: equao.
Reta e circunferncia: posies relativas.
Cnicas: noes, equaes, aplicaes.
3 Bimestre
4 Bimestre
Polinmios: Introduo.
Diviso.
Equaes polinomiais.
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes. So Paulo: tica, 2011.
IEZZI, Gelson & MURAKAMI, Carlos. Matemtica cincia e aplicaes. 6. ed. So Paulo:
Saraiva, 2010.
PAIVA, Manoel. Matemtica. So Paulo: Moderna, 2013.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BARRETO, Benigno. Matemtica Ensino Mdio Aula por Aula Vol. nico Ensino
Mdio. So Paulo: FTD, 2013.
BARROSO, Juliane Matsubara. Conexes com a Matemtica. So Paulo: Moderna,
2012.
RIBEIRO, Jackson. Matemtica: cincia e linguagem. So Pulo: Scipione, 2012.
SMOLE, Ktia Stocco & DINIZ, Maria Ignez. Matemtica: ensino mdio. 9. ed. So Paulo:
Saraiva, 2013.
SOUZA, Joamir. Novo olhar matemtica. So Paulo: FTD, 2013.
108
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Matemtica
3-OBJETIVOS:
Desenvolver hbitos de estudos, de rigor e preciso, de ordem e clareza, de uso
correto da linguagem, de conciso, de perseverana, na obteno das solues
para problemas e crticas dos resultados obtidos.
Comparar a inter-relao entre os vrios campos da matemtica.
Aplicar os conhecimentos matemticos em outras cincias e tecnologias.
Fazer generalizaes.
Reconhecer padres.
Representar graficamente funes.
Interpretar e resolver probabilisticamente situaes-problema.
109
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Matrizes.
Determinantes.
Sistemas Lineares.
2 Bimestre
Estatstica: Noes bsicas.
Medidas de tendncia central.
Medidas de disperso.
3 Bimestre
Probabilidade: Espao amostral.
Evento. Definio. Propriedades.
Probabilidade condicional.
4 Bimestre
Tpicos especiais em matemtica
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
BARRETO, Benigno. Matemtica Ensino Mdio Aula por Aula Vol. nico Ensino
Mdio. So Paulo: FTD, 2013.
BARROSO, Juliane Matsubara. Conexes com a Matemtica. So Paulo: Moderna,
2012.
RIBEIRO, Jackson. Matemtica: cincia e linguagem. So Pulo: Scipione, 2012.
SMOLE, Ktia Stocco & DINIZ, Maria Ignez. Matemtica: ensino mdio. 9. ed. So Paulo:
Saraiva, 2013.
SOUZA, Joamir. Novo olhar matemtica. So Paulo: FTD, 2013.
110
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
2 - EMENTA:
A disciplina aborda as transformaes qumicas no dia-a-dia, o conceito de reagentes,
produtos e suas propriedades e suas relaes em massa e calor. Ressalta ainda primeiras
ideias ou modelos sobre a constituio da matria e as representaes de transformaes
qumicas e as relaes quantitativas envolvidas na transformao qumica. Anlise de
propriedades da gua para consumo humano. Demonstrao de relaes quantitativas
envolvidas nas transformaes qumicas que ocorrem em solues. Estudo do modelo de
Rutheford-Bohr para explicar a constituio da matria. Estabelecimento de relaes entre
algumas propriedades das substncias e suas estruturas. Relao entre a energia eltrica
e as estruturas das substncias envolvidas numa transformao qumica.
111
3-OBJETIVOS:
Apropriar-se de conhecimentos da qumica para, em situaes problema,
interpretar, avaliar ou planejar intervenes cientfico-tecnolgicas.
Utilizar cdigos e nomenclatura da qumica para caracterizar materiais, substncias
ou transformaes qumicas.
Caracterizar materiais ou substncias, identificando etapas, rendimentos ou
implicaes biolgicas, sociais, econmicas ou ambientais de sua obteno ou
produo.
Avaliar implicaes sociais, ambientais e/ou econmicas na produo ou no
consumo de recursos energticos ou minerais, identificando transformaes
qumicas ou de energia envolvidas nesses processos.
Avaliar propostas de interveno no meio ambiente aplicando conhecimentos
qumicos, observando riscos ou benefcios.
112
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Transformaes qumicas: evidncias; macroscpicas e sua descrio em
diferentes linguagens e representaes;
Diferentes intervalos de tempo em que as transformaes qumicas ocorrem;
Energia envolvidas nas transformaes qumicas, reaes endo e exotrmicas.
Transformaes qumicas que ocorrem na natureza e em diferentes sistemas
produtivos ou tecnolgicos;
Transformaes qumicas que podem ser revertidas.
Propriedades que caracterizam as substncias:
Temperatura de fuso e ebulio, densidade, solubilidade;
Separao de uma ou mais substncias presentes em um sistema (filtrao,
flotao, destilao, sublimao, recristalizao);
Mtodos de separao de substncias utilizadas nos sistemas produtivos.
Conservao da massa e a proporo entre as massas de reagentes e produtos
nas transformaes qumicas;
Relao entre as massas de reagentes, de produtos e a energia envolvida nas
transformaes qumicas;
Transformaes qumicas envolvendo diferentes combustveis: a formao de
cidos e outras implicaes sociais e ambientais da produo e dos usos desses
combustveis.
Conceitos de tomo e de elemento qumico segundo Dalton;
As ideias de Dalton para explicar as transformaes qumicas e suas relaes de
massa;
Modelos explicativos como construes humanas num dado contexto histrico e
social.
2 Bimestre
Transformaes qumicas envolvidas na produo de ferro e cobre;
Smbolos dos elementos qumicos e equaes qumicas;
Balanceamento das equaes qumicas: relaes entre massa, nmero de
partculas e energia;
Tabela Peridica: organizao dos elementos qumicos de acordo com suas massas
atmicas;
Equaes qumicas dos processos de produo do ferro e do cobre;
Importncia do ferro e do cobre na sociedade atual.
Massa molar e quantidade de matria (mol);
Clculo estequiomtrico: massas, quantidades de matria e energia nas
transformaes qumicas;
Clculos estequiomtricos na produo do ferro e do cobre;
Impactos sociais e ambientais decorrentes da extrao de matrias-primas e da
produo do ferro e do cobre.
113
3 Bimestre
Concentrao de solues em massa e em quantidade de matria (g.L-1, mol.L-1,
ppm, % em massa);
Alguns parmetros de qualidade da gua concentrao de materiais dissolvidos.
Relaes quantitativas de massa, de quantidade de matria (mol) nas
transformaes qumicas que ocorrem em solues de acordo com suas
concentraes:
Determinao da quantidade de oxignio dissolvido nas guas (DBO);
Uso e preservao da gua no mundo;
Fontes causadoras da poluio da gua;
Tratamento de gua: filtrao, flotao, clorao e correo de pH.
Condutibilidade eltrica e radioatividade natural dos materiais
O modelo de Rutherford para explicar a natureza eltrica dos materiais;
O modelo de Bohr para explicar a constituio da matria;
Nova organizao da Tabela Peridica: uso do nmero atmico como critrio;
Ligaes qumicas em termos de foras de atrao e repulso eltrica;
Transformao qumica como resultante de quebra e formao de ligaes;
Previses sobre o tipo de ligao dos elementos a partir das posies que ocupam
na Tabela Peridica;
Clculo da entalpia de reao por meio do balano energtico advindo de formao
e ruptura de ligao qumica;
Diagramas de energia: transformaes endotrmicas e exotrmicas
4 Bimestre
Polaridade das ligaes covalentes e molculas;
Foras de interao entre as partculas: tomos, ons e molculas nos estados
slido, lquido e gasoso;
As interaes qumicas inter e intrapartculas para explicar as propriedades das
substncias, como
Temperatura de fuso e ebulio, solubilidade, condutibilidade eltrica;
Presso de vapor: dependncia da temperatura de ebulio dos materiais com a
presso atmosfrica
Reatividade dos metais em reaes com cidos e ons metlicos;
Transformaes qumicas que ocorrem com o envolvimento de energia eltrica:
processos de oxidao e de reduo;
As ideias de estrutura da matria para explicar a oxidao e a reduo;
Transformaes qumicas que geram energia utilizadas nos sistemas produtivos;
Implicaes sociais e ambientais das transformaes qumicas que ocorrem com o
envolvimento de energia eltrica;
Outros usos que a sociedade faz dos metais.
114
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CASTRO, Eliane Nirvana Ferreira de et al. Qumica para nova gerao: Qumica cidad.
So Paulo: Nova Gerao 2012.
FELTRE, R. Fundamentos da Qumica. So Paulo. Moderna, 2012.
LISBOA, Jlio Cesar Foschini. Ser protagonista qumica. So Paulo: Edies SM, 2013.
MACHADO, Andra Horta & MORTIMER, Eduardo Fleury. Qumica. So Paulo: Scipione,
2012
115
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
2 - EMENTA:
Estudo sobre a rapidez e a extenso das transformaes na produo da amnia.
Demonstrao do Nitrognio como matria prima na obteno de alguns materiais. Estudo
do conceito de Arrenhius para compreenso da acidez e alcalinidade das guas naturais.
3-OBJETIVOS:
Apropriar-se de conhecimentos da qumica para, em situaes problema,
interpretar, avaliar ou planejar intervenes cientfico-tecnolgicas.
Utilizar cdigos e nomenclatura da qumica para caracterizar materiais, substncias
ou transformaes qumicas.
Caracterizar materiais ou substncias, identificando etapas, rendimentos ou
implicaes biolgicas, sociais, econmicas ou ambientais de sua obteno ou
produo.
Avaliar implicaes sociais, ambientais e/ou econmicas na produo ou no
consumo de recursos energticos ou minerais, identificando transformaes
qumicas ou de energia envolvidas nesses processos.
Avaliar propostas de interveno no meio ambiente aplicando conhecimentos
qumicos, observando riscos ou benefcios.
116
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Liquefao e destilao fracionada do ar para obteno de matrias-primas
(oxignio, nitrognio e gases nobres);
Variveis que podem modificar a rapidez de uma transformao qumica
(concentrao, temperatura, presso, estado de agregao, catalisador)
2 Bimestre
Modelos explicativos das velocidades das transformaes qumicas;
Estado de equilbrio qumico: coexistncia de reagentes e produtos em certas
transformaes qumicas;
Processos qumicos que ocorrem nos sistemas natural e produtivo que utilizam
nitrognio, avaliando a produo, o consumo e a utilizao pela sociedade
3 Bimestre
Composio das guas naturais;
Processos industriais que permitem a obteno de produtos a partir da gua do
mar;
Acidez e basicidade das guas e alguns de seus efeitos no meio natural e no
sistema produtivo;
4 Bimestre
Conceito de dissociao inica e de ionizao e extenso das transformaes
qumicas (equilbrio qumico);
Constante de equilbrio qumico para expressar a relao entre as concentraes de
reagentes e produtos em uma transformao qumica;
Influncia da temperatura, da concentrao e da presso em sistemas em equilbrio
qumico;
Equilbrios qumicos envolvidos no sistema CO2 H2O na natureza
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CASTRO, Eliane Nirvana Ferreira de et al. Qumica para nova gerao: Qumica cidad.
So Paulo: Nova Gerao 2012.
FELTRE, R. Fundamentos da Qumica. So Paulo. Moderna, 2012.
LISBOA, Jlio Cesar Foschini. Ser protagonista qumica. So Paulo: Edies SM, 2013.
MACHADO, Andra Horta & MORTIMER, Eduardo Fleury. Qumica. So Paulo: Scipione,
2012
117
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
2 - EMENTA:
Estudo do conceito de Arrenhius para compreenso da acidez e alcalinidade das guas
naturais. Levantamento dos diversos recursos vegetais e animais para a sobrevivncia
humana. Detalhamento dos recursos animais e vegetais fossilizados para a sobrevivncia
humana como o gs natural e petrleo. Compreenso dos processos relacionados
poluio atmosfrica. Investigao sobre a poluio das guas e os desequilbrios
ambientais causados pelos usos domstico, industrial e agropecurio das guas. Anlise
crtica sobre as perturbaes na biosfera relativas produo, uso e descarte de materiais
e sua relao com a sobrevivncia das espcies.
118
3-OBJETIVOS:
Apropriar-se de conhecimentos da qumica para, em situaes problema,
interpretar, avaliar ou planejar intervenes cientfico-tecnolgicas.
Utilizar cdigos e nomenclatura da qumica para caracterizar materiais, substncias
ou transformaes qumicas.
Caracterizar materiais ou substncias, identificando etapas, rendimentos ou
implicaes biolgicas, sociais, econmicas ou ambientais de sua obteno ou
produo.
Avaliar implicaes sociais, ambientais e/ou econmicas na produo ou no
consumo de recursos energticos ou minerais, identificando transformaes
qumicas ou de energia envolvidas nesses processos.
Avaliar propostas de interveno no meio ambiente aplicando conhecimentos
qumicos, observando riscos ou benefcios.
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Transformaes cido-base e sua utilizao no controle do pH de solues aquosas
Carboidratos, lipdeos e protenas, suas propriedades, funes no organismo e suas
transformaes qumicas;
Biomassa como fonte alternativa de materiais combustveis;
Arranjos atmicos e moleculares para explicar a formao de cadeias, ligaes,
funes orgnicas e isomeria;
2 Bimestre
Processos de transformao do petrleo, carvo mineral e gs natural em materiais
e substncias utilizados no sistema produtivo:
Refino do petrleo, destilao seca do carvo mineral e purificao do gs natural;
Produo e usos sociais dos combustveis fsseis.
Desequilbrios ambientais causados pela introduo de gases na atmosfera: SO2,
CO2, NO2 e outros xidos de nitrognio;
3 Bimestre
Tempo de permanncia, a solubilidade dos gases poluentes;
Chuva cida, aumento do efeito estufa e reduo da camada de oznio: causas e
consequncias;
Poluio das guas por detergentes, praguicidas, metais pesados e outros, e
contaminao por agentes patognicos;
Perturbaes na biosfera causadas por pragas, desmatamentos, uso de
combustveis fsseis, indstrias, rupturas das teias alimentares e outras;
4 Bimestre
Ciclos da gua, do nitrognio, do oxignio, do gs carbnico, e suas inter-relaes;
Impactos ambientais na ptica do desenvolvimento sustentvel;
Aes corretivas e preventivas e busca de alternativas de sobrevivncia da espcie
humana.
119
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CASTRO, Eliane Nirvana Ferreira de et al. Qumica para nova gerao: Qumica cidad.
So Paulo: Nova Gerao 2012.
FELTRE, R. Fundamentos da Qumica. So Paulo. Moderna, 2012.
LISBOA, Jlio Cesar Foschini. Ser protagonista qumica. So Paulo: Edies SM, 2013.
MACHADO, Andra Horta & MORTIMER, Eduardo Fleury. Qumica. So Paulo: Scipione,
2012
120
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
2 - EMENTA:
Apresentar Sociologia como prtica investigativa, exerccio de reflexo e interpretao da
informao e produo do conhecimento de modo crtico, apontando na direo da
capacidade de construo dos juzos sobre o mundo, a tecnologia e si mesmo. nfase
sobre a relao social, poltica e cultural, isto , o homem no universo do trabalho, da
natureza e da sociedade.
121
3-OBJETIVOS:
Compreender a sociedade, sua gnese e transformao como um processo aberto,
ainda que historicamente condicionado e os mltiplos fatores que nela intervm, como
produtos das contradies que alimentam a ao humana; a si mesmo como
protagonista agente social; e os processos sociais como orientadores da dinmica da
conflitualidade dos interesses dos diferentes grupos sociais.
Entender os princpios das tecnologias associadas ao conhecimento do indivduo, da
sociedade e da cultura, entre as quais as de planejamento, organizao, gesto,
trabalho de equipe, considerando o impacto das novas tecnologias de comunicao e
informao nos processos de produo, para o desenvolvimento do conhecimento e da
vida social.
Compreender o papel histrico das instituies de poder e dominao associando-as s
prticas das diferentes classes, estamentos, grupos e atores sociais, aos princpios
ticos e culturais que regulam a convivncia em sociedade, aos direitos e deveres da
cidadania, a justia e a distribuio dos benefcios econmicos no sentido de uma
interpretao crtica do progresso civilizatrio e da realizao da liberdade e igualdade
humana.
Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as prticas
sociais e culturais em condutas de indagao, indignao, anlise, problematizao e
protagonismo diante de situaes novas, problemas ou questes da vida pessoal,
social, poltica, econmica e cultural.
Identificar, analisar e comparar os diferentes discursos sobre a realidade: as explicaes
das Cincias Sociais, amparadas nos vrios paradigmas tericos, e as do senso
comum.
Produzir novos discursos sobre as diferentes realidades sociais, a partir das
observaes e reflexes realizadas.
Construir instrumentos para uma melhor compreenso da vida cotidiana, ampliando a
viso de mundo e o horizonte de expectativas, nas relaes interpessoais com os
vrios grupos sociais.
Construir uma viso mais crtica da indstria cultural e dos meios de comunicao de
massa, avaliando o papel ideolgico do marketing enquanto estratgia de persuaso
do consumidor e do prprio eleitor.
Compreender e valorizar as diferentes manifestaes culturais de etnias e segmentos
sociais, agindo de modo a preservar o direito diversidade, enquanto princpio esttico,
poltico e tico que supera conflitos e tenses do mundo atual.
Compreender as transformaes no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificao
exigida, gerados por mudanas na ordem econmica.
Construir a identidade social e poltica, de modo a viabilizar o exerccio da cidadania
plena, no contexto do Estado de Direito, atuando para que haja, efetivamente, uma
reciprocidade de direitos e deveres entre o poder pblico e o cidado e tambm entre
os diferentes grupos.
122
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Introduo ao estudo das Cincias Sociais
O contexto histrico da constituio da sociedade moderna
Comparativo entre a organizao poltica, econmica e social da modernidade com
a sociedade medieval que a precede
2 Bimestre
3 Bimestre
O pensamento sociolgico
A fbrica e as relaes sociais
mile Durkheim: diviso social do trabalho, sociedades simples e complexas,
conscincia coletiva e conscincia individual, socializao, individualismo,
solidariedade social, coeso, anomia
Relao indivduo e sociedade: transformaes sociais e mudanas de mentalidade
Contraponto com C. Wright Mills
4 Bimestre
Cultura e sociedade: Sociologia como conhecimento de culturas e sociedades
Max Weber: racionalidade/racionalizao, capitalismo/tica capitalista, tica
protestante e o esprito do capitalismo, secularizao, desencantamento do mundo
Sociedade moderna, industrial e urbana
Cultura subjetiva e cultura objetiva
123
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ARANHA, Maria Lcia Arruda & MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: Introduo
Filosofia. 4. ed. So Paulo: Moderna, 2009.
COHN, Gabriel (Org.). Max Weber: Sociologia. Coleo Grandes Cientistas Sociais. 7. ed.
So Paulo: tica, 1996.
124
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
2 - EMENTA:
Apresentar Sociologia como prtica investigativa, exerccio de reflexo e interpretao da
informao e produo do conhecimento de modo crtico, apontando na direo da
capacidade de construo dos juzos sobre o mundo, a tecnologia e si mesmo.
nfase sobre a relao social, poltica e cultural, isto , o homem no universo do trabalho,
da natureza e da sociedade.
125
3-OBJETIVOS:
Compreender a sociedade, sua gnese e transformao como um processo aberto,
ainda que historicamente condicionado e os mltiplos fatores que nelas intervm, como
produtos das contradies que alimentam a ao humana; a si mesmo como
protagonista agente social; e os processos sociais como orientadores da dinmica da
conflitualidade dos interesses dos diferentes grupos sociais.
Entender os princpios das tecnologias associadas ao conhecimento do indivduo, da
sociedade e da cultura, entre as quais as de planejamento, organizao, gesto,
trabalho de equipe, considerando o impacto das novas tecnologias de comunicao e
informao nos processos de produo, para o desenvolvimento do conhecimento e da
vida social.
Compreender o papel histrico das instituies de poder e dominao associando-as s
prticas das diferentes classes, estamentos, grupos e atores sociais, aos princpios
ticos e culturais que regulam a convivncia em sociedade, aos direitos e deveres da
cidadania, a justia e a distribuio dos benefcios econmicos no sentido de uma
interpretao crtica do progresso civilizatrio e da realizao da liberdade e igualdade
humana.
Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as prticas
sociais e culturais em condutas de indagao, indignao, anlise, problematizao e
protagonismo diante de situaes novas, problemas ou questes da vida pessoal,
social, poltica, econmica e cultural.
Identificar, analisar e comparar os diferentes discursos sobre a realidade: as explicaes
das Cincias Sociais, amparadas nos vrios paradigmas tericos, e as do senso
comum.
Produzir novos discursos sobre as diferentes realidades sociais, a partir das
observaes e reflexes realizadas.
Construir instrumentos para uma melhor compreenso da vida cotidiana, ampliando a
viso de mundo e o horizonte de expectativas, nas relaes interpessoais com os
vrios grupos sociais.
Construir uma viso mais crtica da indstria cultural e dos meios de comunicao de
massa, avaliando o papel ideolgico do marketing enquanto estratgia de persuaso
do consumidor e do prprio eleitor.
Compreender e valorizar as diferentes manifestaes culturais de etnias e segmentos
sociais, agindo de modo a preservar o direito diversidade, enquanto princpio esttico,
poltico e tico que supera conflitos e tenses do mundo atual.
Compreender as transformaes no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificao
exigida, gerados por mudanas na ordem econmica.
Construir a identidade social e poltica, de modo a viabilizar o exerccio da cidadania
plena, no contexto do Estado de Direito, atuando para que haja, efetivamente, uma
reciprocidade de direitos e deveres entre o poder pblico e o cidado e tambm entre
os diferentes grupos.
126
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Modos de produo
Modos de produo ao longo da histria
As formas de desigualdade
Mudana social, reforma e revoluo
2 Bimestre
O trabalho e as sociedades utpicas
Karl Marx e F. Engels: capitalismo, socialismo, luta de classes, propriedade privada
dos meios de produo, ideologia, prxis, utopia
3 Bimestre
Cultura
Contedo simblico dos relacionamentos sociais: a unidade do Homem e as
diferenas entre os homens:
O que nos diferencia como humanos;
Contedos simblicos da vida humana: cultura;
Caractersticas da cultura; a humanidade na diferena.
4 Bimestre
Diferena e desigualdade - O processo civilizador
Contedo simblico dos relacionamentos sociais: da diferena
desigualdade:
etnias;
classes sociais;
gnero;
gerao.
127
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
128
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
2 - EMENTA:
Apresentar Sociologia como prtica investigativa, exerccio de reflexo e interpretao da
informao e produo do conhecimento de modo crtico, apontando na direo da
capacidade de construo dos juzos sobre o mundo, a tecnologia e si mesmo.
nfase sobre a relao social, poltica e cultural, isto , o homem no universo do trabalho,
da natureza e da sociedade.
129
3-OBJETIVOS:
Compreender a sociedade, sua gnese e transformao como um processo aberto,
ainda que historicamente condicionado e os mltiplos fatores que nelas intervm, como
produtos das contradies que alimentam a ao humana; a si mesmo como
protagonista agente social; e os processos sociais como orientadores da dinmica da
conflitualidade dos interesses dos diferentes grupos sociais.
Entender os princpios das tecnologias associadas ao conhecimento do indivduo, da
sociedade e da cultura, entre as quais as de planejamento, organizao, gesto,
trabalho de equipe, considerando o impacto das novas tecnologias de comunicao e
informao nos processos de produo, para o desenvolvimento do conhecimento e da
vida social.
Compreender o papel histrico das instituies de poder e dominao associando-as s
prticas das diferentes classes, estamentos, grupos e atores sociais, aos princpios
ticos e culturais que regulam a convivncia em sociedade, aos direitos e deveres da
cidadania, a justia e a distribuio dos benefcios econmicos no sentido de uma
interpretao crtica do progresso civilizatrio e da realizao da liberdade e igualdade
humana.
Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as prticas
sociais e culturais em condutas de indagao, indignao, anlise, problematizao e
protagonismo diante de situaes novas, problemas ou questes da vida pessoal,
social, poltica, econmica e cultural.
Identificar, analisar e comparar os diferentes discursos sobre a realidade: as explicaes
das Cincias Sociais, amparadas nos vrios paradigmas tericos, e as do senso
comum.
Produzir novos discursos sobre as diferentes realidades sociais, a partir das
observaes e reflexes realizadas.
Construir instrumentos para uma melhor compreenso da vida cotidiana, ampliando a
viso de mundo e o horizonte de expectativas, nas relaes interpessoais com os
vrios grupos sociais.
Construir uma viso mais crtica da indstria cultural e dos meios de comunicao de
massa, avaliando o papel ideolgico do marketing enquanto estratgia de persuaso
do consumidor e do prprio eleitor.
Compreender e valorizar as diferentes manifestaes culturais de etnias e segmentos
sociais, agindo de modo a preservar o direito diversidade, enquanto princpio esttico,
poltico e tico que supera conflitos e tenses do mundo atual.
Compreender as transformaes no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificao
exigida, gerados por mudanas na ordem econmica.
Construir a identidade social e poltica, de modo a viabilizar o exerccio da cidadania
plena, no contexto do Estado de Direito, atuando para que haja, efetivamente, uma
reciprocidade de direitos e deveres entre o poder pblico e o cidado e tambm entre
os diferentes grupos.
130
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
A desigualdade brasileira
Urbanizao e desigualdade
Modernizao conservadora
Desigualdade e classe social
As desigualdades sociais, de gnero e tnicas no Brasil
2 Bimestre
Diferenas tnicas e relaes sociais
Controle/autocontrole
Civilidade
Civilizao
Mudana social
Etnocentrismo
Esteretipo
Xenofobia
Racismo
3 Bimestre
O trabalho no Brasil
O trabalho e as desigualdades sociais
A explorao do trabalho
4 Bimestre
Relaes de poder
Instituies de controle social
Poder
Sociedades disciplinares
Campos do saber
Biopoder
131
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ARANHA, Maria Lcia Arruda & MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: Introduo
Filosofia. 4. ed. So Paulo: Moderna, 2009.
132
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
2 - EMENTA:
Apresentar Sociologia como prtica investigativa, exerccio de reflexo e interpretao da
informao e produo do conhecimento de modo crtico, apontando na direo da
capacidade de construo dos juzos sobre o mundo, a tecnologia e si mesmo.
nfase sobre a relao social, poltica e cultural, isto , o homem no universo do trabalho,
da natureza e da sociedade.
O conhecimento sociolgico tem como atribuies bsicas investigar, identificar, descrever,
classificar e interpretar/explicar todos os fatos relacionados vida social, permitindo
instrumentalizar o indivduo para que possa decodificar a complexidade da realidade
social.
133
3-OBJETIVOS:
Compreender a sociedade, sua gnese e transformao como um processo aberto,
ainda que historicamente condicionado e os mltiplos fatores que nelas intervm, como
produtos das contradies que alimentam a ao humana; a si mesmo como
protagonista agente social; e os processos sociais como orientadores da dinmica da
conflitualidade dos interesses dos diferentes grupos sociais.
Entender os princpios das tecnologias associadas ao conhecimento do indivduo, da
sociedade e da cultura, entre as quais as de planejamento, organizao, gesto,
trabalho de equipe, considerando o impacto das novas tecnologias de comunicao e
informao nos processos de produo, para o desenvolvimento do conhecimento e da
vida social.
Compreender o papel histrico das instituies de poder e dominao associando-as s
prticas das diferentes classes, estamentos, grupos e atores sociais, aos princpios
ticos e culturais que regulam a convivncia em sociedade, aos direitos e deveres da
cidadania, a justia e a distribuio dos benefcios econmicos no sentido de uma
interpretao crtica do progresso civilizatrio e da realizao da liberdade e igualdade
humana.
Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as prticas
sociais e culturais em condutas de indagao, indignao, anlise, problematizao e
protagonismo diante de situaes novas, problemas ou questes da vida pessoal,
social, poltica, econmica e cultural.
134
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Sociologia da religio
A composio religiosa do Brasil
Relaes entre religio e cultura
A diversidade religiosa brasileira: influncias europeias, indgenas e africanas
2 Bimestre
Sociedade de consumo e de massas
Modernidade
Metrpole
Sociedade de massas
Sociedade de consumo
Indstria cultural
Mdia e meios de comunicao de massa
Os aparelhos ideolgicos: TV, rdio, cinema etc.
3 Bimestre
Igualdade, democracia e cidadania
Mudana social e cidadania
Formas de participao e direitos do cidado
As relaes de poder no cotidiano
Importncia das aes polticas
Direitos humanos
Igualdade/desigualdade
Liberdade
Democracia
Revoluo
Cidadania
Direitos/deveres
135
4 Bimestre
Participao poltica, direito e democracia no Brasil
Movimentos sociais no Brasil
Diferentes formas de estado e regimes polticos
Legitimidade do poder
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ARANHA, Maria Lcia Arruda & MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: Introduo
Filosofia. 4. ed. So Paulo: Moderna, 2009.
FLEURY, Laurent & JULLIER, Laurent. Sociologia da cultura e das prticas culturais.
So Paulo: Senac, 2009.
LARAIA, Roque. Cultura: um conceito antropolgico. Rio de Janeiro: Zahar, 2009.
QUINTANEIRO, Tnia; BARBOSA, Maria Ligia O.; OLIVEIRA, Mrcia G. M. Um toque de
clssicos. Marx, Durkheim, Weber. 2. ed. Revista e atualizada. Belo Horizonte: UFMG,
2009.
136
12.5.2. Planos dos componentes curriculares da Parte Diversificada
Obrigatria
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
2 - EMENTA:
Esta disciplina tem o intuito de apresentar ao aprendiz gneros textuais diversos visando
compreenso, anlise dos aspectos gramaticais e morfolgicos pertinentes compreen-
so, ao desenvolvimento e ampliao das estratgias de leitura, audio, escrita e comu-
nicao em lngua inglesa.
3-OBJETIVOS:
Ao final do ano letivo espera-se que o aluno seja capaz de:
Utilizar estratgias de leitura que o auxiliem na compreenso de diferentes gneros
textuais utilizando conhecimentos lingusticos e lexicais.
137
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
ASPECTOS LINGUSTICOS:
Genitive Case;
Simple Present Tense, Present Continuous;
Prepositions of Place;
Numbers; Possessive Pronouns;
Linking Word; Simple past;
Regular and Irregular Verbs;
Past continuous;
Frequency of expressions (always, usually, often, sometimes, seldom, rarely);
Countable and Uncountable Nouns;
Comparative Adjectives;
Verbs that express actions e Verbs that express states, feeling or mental process;
Modal Verbs;
Future Tense;
Relative Pronouns;
Suffixes e Prefixes;
Adjectives -ing and -ed.
138
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
AUN, Eliana; MORAES, Maria Clara Prete de; SANSANOVICZ, Neuza Bilia. English for
all. So Paulo: Saraiva, 2010
PRESCHER, Elisabeth; AMOS, Eduardo; PASQUALIN, Ernesto. CHALLENGE - VOLUME
NICO. 2. ed. So Paulo: Richmond, 2011.
Richmond Educao (Org). Freeway. So Paulo: Richmond, 2010.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
139
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
2 - EMENTA:
Esta disciplina tem o intuito de apresentar ao aprendiz gneros textuais diversos visando
compreenso, anlise dos aspectos gramaticais e morfolgicos pertinentes compreen-
so, ao desenvolvimento e ampliao das estratgias de leitura, audio, escrita e comu-
nicao em lngua inglesa.
3-OBJETIVOS:
Ao final do ano letivo espera-se que o aluno seja capaz de:
Utilizar estratgias de leitura que o auxiliem na compreenso de diferentes gneros
textuais utilizando conhecimentos lingusticos e lexicais.
140
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
ASPECTOS LINGUSTICOS:
Prefixes and suffixes;
Present Perfect Simple;
Adverbs of time;
Present Perfect Continuous;
Past Perfect Simple;
Past Perfect Continuous;
Modal Verbs;
Imperative;
Comparatives;
Reported Speech;
Future Perfect;
Future Continuous.
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
AUN, Eliana; MORAES, Maria Clara Prete de; SANSANOVICZ, Neuza Bilia. English for
all. So Paulo: Saraiva, 2010
PRESCHER, Elisabeth; AMOS, Eduardo; PASQUALIN, Ernesto. CHALLENGE - VOLUME
NICO. 2. ed. So Paulo: Richmond, 2011.
Richmond Educao (Org). Freeway. So Paulo: Richmond, 2010.
141
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
142
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
2 - EMENTA:
Esta disciplina tem o intuito de apresentar ao aprendiz gneros textuais diversos visando
compreenso, anlise dos aspectos gramaticais, morfolgicos e lexicais pertinentes
compreenso, ao desenvolvimento e ampliao das estratgias de leitura.
3-OBJETIVOS:
Ao final do ano letivo espera-se que o aluno seja capaz de:
Utilizar estratgias de leitura que o auxiliem na compreenso de diferentes gneros
textuais utilizando conhecimentos lingusticos e lexicais.
143
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
Leaflet;
Article;
Ticket;
Skimming and scanning;
Recognizing text genre;
Form;
Newspaper ads;
Headline;
Websites;
Ads;
Newspaper article;
Novel;
Testimonials;
Graph;
Understanding intention;
Recognizing text type;
Inference;
Making short notes;
Giving opinions;
Arguments for and against an idea;
Job Interview;
Paraphrasing.
LEITURA:
Whats ESP? (definition and awareness);
What kind of learner are you? (profile and behavior as a learner);
Comparing different kinds of text (skimming/scanning);
Non-verbal texts (graphs, charts, symbols and icons, ads);
Manuals of instructions;
Articles of opinion;
Business correspondences (e-mail, rsume, memo, etc.).
144
ASPECTOS LINGUSTICOS:
1st Conditional;
2nd Conditional;
3rd Conditional;
Sentence connectors;
Intensifiers;
Reported Speech;
Superlatives;
Passive Voice;
Wish/if only;
Phrasal verbs;
Idioms;
False Friends;
False Cognates.
Knowledge of text structure and organization of information;
False Friends;
Confusing Words (homonyms, homophones, synonyms, antonyms);
Affixes: Prefixes and Suffixes;
Imperatives;
Comparative and Superlative Adjectives;
Passive Voice;
Phrasal Verbs (up/down, on/off);
Sequencers;
Linking Words.
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
Apresentar pelo menos 1 (um) ttulo que ser trabalhado no decorrer do curso, atentando
para que estejam disponveis na biblioteca em uma proporo de um livro para cada qua-
tro alunos.
Lembrando que a bibliografia deve ser inalterada at que a primeira turma do respectivo
curso tenha sido concluda.
AUN, Eliana; MORAES, Maria Clara Prete de; SANSANOVICZ, Neuza Bilia. English for
all. So Paulo: Saraiva, 2010
PRESCHER, Elisabeth; AMOS, Eduardo; PASQUALIN, Ernesto. CHALLENGE - VOLUME
NICO. 2. ed. So Paulo: Richmond, 2011.
Richmond Educao (Org). Freeway. So Paulo: Richmond, 2010.
145
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
146
12.5.3. Planos dos componentes curriculares da Parte Diversificada
Optativa.
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Espanhol Bsico
Cdigo: ESB
N de aulas semanais: 02 Total de aulas: 80 Total de horas: 67
Abordagem Metodolgica: Uso de laboratrio ou outros ambientes alm da sala de
aula?
T(x) P( ) T/P ( ) ( ) SIM ( x ) NO Qual(is)?
2 - EMENTA:
A disciplina procura levar o aluno competncia comunicativa mnima em lngua
espanhola, mediante a utilizao da abordagem comunicativa. Utilizando materiais que
trabalhem as quatro habilidades: produo e compreenso oral, produo e compreenso
escrita.
3-OBJETIVOS:
Desenvolver uma competncia comunicativa mnima da lngua em situaes reais.
Vivenciar a lngua espanhola de maneira significativa.
Praticar a segunda lngua, observando a importncia do espanhol na atualidade e
no nosso cotidiano. Ampliar as possibilidades de comunicao, capacitando-se a
enviar e receber mensagens em espanhol.
Desenvolver habilidade de reconhecer as formas falada e escrita da lngua, as
principais ideias e mensagens. Entrar em contato com o universo e a cultura que a
lngua estrangeira representa, possibilitando analogias e diferenciaes
enriquecedoras de sua experincia.
Adquirir habilidades para: comunicar-se com o mundo de forma criativa e
responsvel; apreciar costumes e valores de outras culturas para melhor
compreender a sua; reconhecer as diferentes funes que os textos podem ter, com
suas linguagens prprias, em variadas situaes de comunicao oral ou escrita em
lngua espanhola.
147
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Presentaciones.
Verbos em Presente de Indicativo (regulares e irregulares).
Descripciones: caractersticas.
2 Bimestre
Personales y vesturio.
Partes del cuerpo humano.
Artculos.
Gnero.
Nmero.
La familia.
Posesivos.
3 Bimestre
Comparaciones.
Estados de nimo.
Das de la semana.
Preposiciones.
Contracciones.
Meses. Estaciones del ao.
4 Bimestre
Alimentos.
Animales.
Uso de muy, mucho.
Hbitos cotidianos.
Numerales cardinales y ordinales.
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
BOROBIO, Virgilio. !Adelante!: comunicacin en espaol. So Paulo: FTD /Madrid: SM,
2009.
MARTIN, Ivan Rodrigues. Sntesis curso de lengua espaola. So Paulo: tica, 2013.
PICANO, Deise Cristina De Lima & VILLALBA, Terumi Koto Bonnet Arte De Leer
Espanol. 2. ed. Curitiba: Base editorial, 2010.
148
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRUNO, Ftima Cabral, MENDOZA, Maria Anglica. Hacia el espaol: curso de lengua y
cultura hispnica. 5.ed. So Paulo: Saraiva, 2010.
CESARIS, Delia Maria de; CASTRO ANDRADE, Telma Guimaraes. Mi Buenos Aires
querido. Lecturas Modernas. So Paulo: Moderna, 2001.
GARCA, Maria De Los ngeles, HERNNDEZ, Josephine Snchez. Espaol Sin
Fronteras. So Paulo: Scipione, 2009.
OSMAN, Soraia Adel et al. Enlaces espaol para jvenes brasileos Cotia-SP:
Macmillan do Brasil, 2013.
ROMANOS, Henrique; CARVALHO, Jacira Paes. Expansin: Espaol en Brasil. So
Paulo: FTD, 2011.
149
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Espanhol Intermedirio
Cdigo: ESI
N de aulas semanais: 02 Total de aulas: 80 Total de horas: 67
Abordagem Metodolgica: Uso de laboratrio ou outros ambientes alm da sala de
aula?
T(x) P( ) T/P ( ) ( ) SIM ( x ) NO Qual(is)?
2 - EMENTA:
A disciplina procura levar o aluno competncia comunicativa mnima em lngua
espanhola, mediante a utilizao da abordagem comunicativa. Utilizando materiais que
trabalhem as quatro habilidades: produo e compreenso oral, produo e compreenso
escrita.
3-OBJETIVOS:
Desenvolver uma competncia comunicativa mnima da lngua em situaes reais.
Vivenciar a lngua espanhola de maneira significativa.
Praticar a segunda lngua, observando a importncia do espanhol na atualidade e
no nosso cotidiano. Ampliar as possibilidades de comunicao, capacitando-se a
enviar e receber mensagens em espanhol.
Desenvolver habilidade de reconhecer as formas falada e escrita da lngua, as
principais ideias e mensagens. Entrar em contato com o universo e a cultura que a
lngua estrangeira representa, possibilitando analogias e diferenciaes
enriquecedoras de sua experincia.
Adquirir habilidades para: comunicar-se com o mundo de forma criativa e
responsvel; apreciar costumes e valores de outras culturas para melhor
compreender a sua; reconhecer as diferentes funes que os textos podem ter, com
suas linguagens prprias, em variadas situaes de comunicao oral ou escrita em
lngua espanhola.
150
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Descripciones del hogar.
Uso de los verbos gustar, encantar, parecer, tener y Haber.
Localizacin. El barrio.
Posesivos.
2 Bimestre
Demostrativos.
Medios de transporte.
El condicional regular e irregular.
Verbos regulares em futuro imperfecto.
3 Bimestre
Acentuacin de las palabras.
Previsin del tiempo.
Verbos irregulares en futuro.
4 Bimestre
Vacaciones. Puntos tursticos.
Perfrasis de futuro.
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
BOROBIO, Virgilio. !Adelante!: comunicacin en espaol. So Paulo: FTD /Madrid: SM,
2009.
MARTIN, Ivan Rodrigues. Sntesis curso de lengua espaola. So Paulo: tica, 2013.
PICANO, Deise Cristina De Lima & VILLALBA, Terumi Koto Bonnet Arte De Leer
Espanol. 2. ed. Curitiba: Base editorial, 2010.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRUNO, Ftima Cabral, MENDOZA, Maria Anglica. Hacia el espaol: curso de lengua y
cultura hispnica. 5.ed. So Paulo: Saraiva, 2010.
CESARIS, Delia Maria de; CASTRO ANDRADE, Telma Guimaraes. Mi Buenos Aires
querido. Lecturas Modernas. So Paulo: Moderna, 2001.
GARCA, Maria De Los ngeles, HERNNDEZ, Josephine Snchez. Espaol Sin
Fronteras. So Paulo: Scipione, 2009.
OSMAN, Soraia Adel et al. Enlaces espaol para jvenes brasileos Cotia-SP:
Macmillan do Brasil, 2013.
ROMANOS, Henrique; CARVALHO, Jacira Paes. Expansin: Espaol en Brasil. So
Paulo: FTD, 2011.
151
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Espanhol Avanado
Cdigo: ESA
N de aulas semanais: 02 Total de aulas: 80 Total de horas: 67
Abordagem Metodolgica: Uso de laboratrio ou outros ambientes alm da sala de
aula?
T(x) P( ) T/P ( ) ( ) SIM ( x ) NO Qual(is)?
2 - EMENTA:
A disciplina procura levar o aluno competncia comunicativa mnima em lngua
espanhola, mediante a utilizao da abordagem comunicativa. Utilizando materiais que
trabalhem as quatro habilidades: produo e compreenso oral, produo e compreenso
escrita.
3-OBJETIVOS:
Desenvolver uma competncia comunicativa mnima da lngua em situaes reais.
Vivenciar a lngua espanhola de maneira significativa.
Praticar a segunda lngua, observando a importncia do espanhol na atualidade e
no nosso cotidiano. Ampliar as possibilidades de comunicao, capacitando-se a
enviar e receber mensagens em espanhol.
Desenvolver habilidade de reconhecer as formas falada e escrita da lngua, as
principais ideias e mensagens. Entrar em contato com o universo e a cultura que a
lngua estrangeira representa, possibilitando analogias e diferenciaes
enriquecedoras de sua experincia.
Adquirir habilidades para: comunicar-se com o mundo de forma criativa e
responsvel; apreciar costumes e valores de outras culturas para melhor
compreender a sua; reconhecer as diferentes funes que os textos podem ter, com
suas linguagens prprias, em variadas situaes de comunicao oral ou escrita em
lngua espanhola.
152
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Acento diferencial.
Localizacin.
Tratamiento formal e informal.
Verbos en Imperativo.
2 Bimestre
Comidas Tpicas.
El restaurante.
Diminutivo. Aumentativo.
Frases hechas
3 Bimestre
Formas Verbales.
Pretrito indefinido.Pretrito imperfecto.
Contextualizao dos advrbios e locues adverbiais.
4 Bimestre
Pronome relativo que.
El cuerpo humano.
Pretrito perfecto do indicativo.
Conectivos que e porque.
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
BOROBIO, Virgilio. !Adelante!: comunicacin en espaol. So Paulo: FTD /Madrid: SM,
2009.
MARTIN, Ivan Rodrigues. Sntesis curso de lengua espaola. So Paulo: tica, 2013.
PICANO, Deise Cristina De Lima & VILLALBA, Terumi Koto Bonnet Arte De Leer
Espanol. 2. ed. Curitiba: Base editorial, 2010.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRUNO, Ftima Cabral, MENDOZA, Maria Anglica. Hacia el espaol: curso de lengua y
cultura hispnica. 5.ed. So Paulo: Saraiva, 2010.
CESARIS, Delia Maria de; CASTRO ANDRADE, Telma Guimaraes. Mi Buenos Aires
querido. Lecturas Modernas. So Paulo: Moderna, 2001.
GARCA, Maria De Los ngeles, HERNNDEZ, Josephine Snchez. Espaol Sin
Fronteras. So Paulo: Scipione, 2009.
OSMAN, Soraia Adel et al. Enlaces espaol para jvenes brasileos Cotia-SP:
Macmillan do Brasil, 2013.
ROMANOS, Henrique; CARVALHO, Jacira Paes. Expansin: Espaol en Brasil. So
Paulo: FTD, 2011.
153
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Metodologia de Pesquisa
Cdigo: MET
N de aulas semanais: 02 Total de aulas: 80 Total de horas: 67
Abordagem Metodolgica: Uso de laboratrio ou outros ambientes alm da sala de
aula?
T(x ) P( ) T/P ( ) ( ) SIM ( x ) NO Qual(is)?
2 - EMENTA:
O componente apresenta os conhecimentos e procedimentos metodolgicos necessrios
para a pesquisa cientfica, relacionando a pesquisa ao ensino atravs de uma abordagem
interdisciplinar.
3-OBJETIVOS:
Estimular a pesquisa como instrumento de ensino e aprendizagem;
Incluir o Ensino Mdio nas estratgias de fomento pesquisa;
Instrumentalizar o estudante para concorrer s bolsas de pesquisa;
Apresentar pesquisa e inovao tecnolgica como parte do universo do estudante.
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre:
Tcnicas de estudo: resumo esquemtico e fichamento;
2 Bimestre:
Tcnicas de estudo: resumo, resenha e relatrio tcnico;
3 Bimestre:
Normas da ABNT e internas para elaborao de trabalhos acadmicos
4 Bimestre:
Normas da ABNT e internas para elaborao de trabalhos acadmicos
154
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
ANDRADE, Maria Margarida de. Introduo metodologia do trabalho cientfico:
elaborao de trabalhos na graduao. Colaborao de Joo Alcino de Andrade Martins.
10. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. 23. ed. So Paulo: Cortez, 2007.
SEVERINO, A.J. & SEVERINO, E.S. Ensinar e aprender com pesquisa no ensino
mdio. So Paulo: Cortez, 2012.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
155
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Prticas Corporais
Cdigo: PRC
N de aulas semanais: 02 Total de aulas: 80 Total de horas: 67
Abordagem Metodolgica: Uso de laboratrio ou outros ambientes alm da sala de
aula?
T( ) P( ) T/P ( x ) ( x ) SIM ( ) NO Qual(is)? Quadra poliesportiva e/ou
campo de futebol
2 - EMENTA:
Estudo das prticas corporais: a linguagem corporal como integradora social e
formadora de identidade - performance corporal e identidades juvenis.
Compreenso das possibilidades de vivncia crtica e emancipada do lazer; mitos e
verdades sobre os corpos masculino e feminino na sociedade atual.
Estabelecimento de relao entre exerccio fsico e sade. A percepo do corpo e
a expresso artstica e cultural. Discusso sobre o corpo no mundo dos smbolos e
como produo da cultura. Discusso sobre a relao entre prticas corporais e
autonomia. Estudo dos tipos de condicionamentos e esforos fsicos. Anlise crtica
sobre o esporte, a dana, as lutas, os jogos e as brincadeiras.
3-OBJETIVOS:
Esportes, como disciplina escolar, deve tratar da cultura corporal, em sentido amplo:
sua finalidade introduzir e integrar o aluno a essa esfera, formando o cidado que
vai produzi-la, reproduzi-la e tambm transform-la.
Alm de proporcionar fruio corporal, a aula de Esportes pode propiciar reflexo
sobre o corpo, a sociedade, a tica, a esttica e as relaes inter e intrapessoais.
Compreender os elementos culturais que permeiam cada um dos temas da cultura
corporal: esportes, danas, ginsticas, lutas. Deste modo, podero exercitar a
autonomia escolhendo os temas prticos a serem trabalhados, esportes adaptados,
lutas, jogos de outros pases.
Organizar um evento esportivo e/ou cultural para a comunidade escolar, com
compreenso da diferena entre o esporte escolar e o esporte profissional.
Desenvolver a autonomia na escolha de atividade e organizaes de eventos, de
seu prprio tempo livre.
Ser capaz de rever as questes relativas sade e qualidade de vida, preparando-
se para gerir seu prprio tempo livre aps o trmino do Ensino Mdio.
156
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre
Luta, atividade rtmica, ginstica e esporte
Modalidade de luta j conhecida dos alunos: capoeira, karat, jud, taekwondo, boxe ou
outra
A importncia das tcnicas e tticas no desempenho esportivo e na apreciao do
espetculo esportivo
O ritmo no esporte, na luta, na ginstica e na dana
Ritmo vital
O ritmo como organizao expressiva do movimento
Tempo e acento rtmico
Corpo, sade e beleza
Princpios do treinamento fsico: individualidade biolgica, sobrecarga (frequncia,
intensidade e durao/volume) e reversibilidade
Contemporaneidade
Corpo na contemporaneidade
Corpo, cultura de movimento, diferena e preconceito
2 Bimestre
Atividade rtmica
Manifestaes rtmicas ligadas cultura jovem: hip-hop, streetdance e/ou outras
Diferentes estilos como expresso sociocultural
Principais passos/movimentos
Coreografias
Corpo, sade e beleza
Sade e trabalho
Ginstica laboral: benefcios e controvrsias
Fatores de adeso e permanncia na atividade fsica/exerccio fsico e na prtica
esportiva
Contemporaneidade
Corpo na contemporaneidade
Corpo, cultura de movimento, diferena e preconceito
Esporte e cultura de movimento na contemporaneidade
Esportes radicais
3 Bimestre
Luta e atividade rtmica
Princpios orientadores, regras e tcnicas de uma luta ainda no conhecida dos alunos
A importncia das tcnicas e tticas no desempenho esportivo e na apreciao do
espetculo esportivo
Manifestaes e representaes da cultura rtmica nacional ou de outros pases
Danas folclricas/regionais
Processo histrico
Contemporaneidade
Corpo na contemporaneidade
Corpo, cultura de movimento, diferena e preconceito
Lazer e trabalho
O lazer como direito do cidado e dever do Estado
Possibilidades de lazer na cultura de movimento
O esporte como prtica de lazer nas dimenses esttica (presencial e televisiva),
157
comunitria e de entretenimento
Fatores limitadores de acesso ao lazer
Lazer e ginstica nas empresas: benefcios e controvrsias
4 Bimestre
Esporte, ginstica, luta e atividade rtmica
Organizao de eventos esportivos e/ou festivais (apresentaes) de ginstica, luta
e/ou dana
Corpo, sade e beleza
Estratgias de interveno para promoo da atividade fsica e do exerccio fsico na
comunidade escolar
Contemporaneidade
Corpo na contemporaneidade
A virtualizao do corpo
Jogos virtuais: jogo de boto e videogames
Lazer e trabalho
Espaos, equipamentos e polticas pblicas de lazer
O lazer na comunidade escolar e em seu entorno: espaos, tempos, interesses,
necessidades e estratgias de interveno
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
BACURAU, R. F. Nutrio e Suplementao esportiva. Guarulhos, SP.: Phorte, 2010.
BORGES, C. O professor de Educao Fsica e a construo do saber. Campinas:
Papirus, 2011.
VELASCO, Cacilda Gonalves. Aprendendo a envelhecer luz da psicomotricidade.
So Paulo: Phorte, 2013.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
158
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Esportes
Cdigo: EPO
N de aulas semanais: 02 Total de aulas: 80 Total de horas: 67
Abordagem Metodolgica: Uso de laboratrio ou outros ambientes alm da sala de
aula?
T( ) P( ) T/P ( x ) ( x ) SIM ( ) NO Qual(is)? Quadra poliesportiva e/ou
campo de futebol
2 - EMENTA:
Este componente visa desenvolver a participao do estudante no esporte e a importncia
deste para a sade.
3-OBJETIVOS:
Recuperar pelo estudo as formas institudas de construo do imaginrio coletivo, o
patrimnio representativo da cultura e as classificaes preservadas e divulgadas,
no eixo temporal e espacial.
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Bimestre:
Trabalho aerbico. Trabalho localizado e formativo. Trabalho anaerbico / trabalho
intervalado.
2 Bimestre:
Qualidades fsicas bsicas: - fora , flexibilidade , elasticidade, resistncia e agilidade.
3 Bimestre:
Esportes coletivos: Basquetebol / Voleibol / Handebol / Futsal / Futebol de Campo -
4 Bimestre:
Fundamentos - sistemas defensivos e ofensivos - aspectos tcnicos e tticos - jogos.
159
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
REGRAS OFICIAIS. Das Modalidades de Basquete, Futebol, Futsal, Futebol Sete,
Futvlei, Handebol, Hand Beach, Voleibol, Phorte e Editora, Sao Paulo, SP, 2003.
PAES, R. R. A pedagogia do esporte e os jogos coletivos. In: ROSE JUNIOR, D.
Esporte e atividade fsica na infncia e na adolescncia: uma abordagem
multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2009.
GUEDES, D. P. Educao para a sade mediante programas de Educao Fsica
escolar. Revista Motriz. Rio Claro, v. 5, n. 1, junho, 1999.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
160
CMPUS
ARARAQUARA
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Cdigo: LIB
2 - EMENTA:
3-OBJETIVOS:
Compreender de forma dinmica e prtica, bem como, terminologias e outras teorias que
sustentam a incluso de pessoas com deficincia audita e surdez, facilitando assim o
aprendizado dos mesmos.
161
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1. Definio e apresentao:
o O que significa LIBRAS?
o Apresentao da Datilologia;
o Oficializao no Brasil e obrigatoriedade nos cursos de licenciatura;
o Consideraes importantes a respeito da surdez.
2. Noes sobre os surdos e a surdez;
o Fisiologia da audio, nveis de perda auditiva e etimologia;
o Leitura de audiogramas;
o Deficincia Auditiva e Surdez;
o Surdez pr-lingual ou pr-lingustica e ps-lingual ou ps-lingustica.
3. Histria da Educao dos Surdos:
o Contextualizao e marcos histrico-sociais.
4. Filosofias Educacionais:
o Oralismo e seus vrios mtodos;
o Comunicao Total;
o Bilinguismo.
5. Cultura Surda
o Consideraes aos aspectos da cultura surda
o Identidade Surda
6. Acessibilidade e incluso de Surdos
o AEE
o Intrprete Educacional
7. Oficina de LIBRAS
o Estrutura da LIBRAS
o Expresso facial
o Pronomes
o Advrbios de tempo
o Classificadores.
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
Lngua Brasileira de Sinais. Braslia Editor: SEESP/MEC, 1998.
FELIPE, Tnia A. Libras em contexto. Braslia: MEC/SEESP, 2007.
COUTINHO, Denise
Apresentar pelo menosLIBRAS
1 (um)ettulo
Lngua
quePortuguesa: Semelhanas
ser trabalhado e diferenas.
no decorrer do Joo
curso, atentando
Pessoa: Arpoador, 2000.
para que estejam disponveis na biblioteca em uma proporo de um livro para cada
quatro alunos.
6- BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
Lembrando que a bibliografia deve ser inalterada at que a primeira turma do respectivo
BRITO, Lucinda
curso tenha Ferreira Por uma gramtica de lnguas de sinais. Rio de Janeiro:
sido concluda.
Tempo Brasileiro, 1995.
GESSER, Audrei. Libras? Que lngua essa? So Paulo, Editora Parbola: 2009.
PIMENTA, N. e QUADROS, R. M. Curso de Libras I. (DVD) LSBVideo: Rio de Janeiro.
2006.
QUADROS, R. M.; KARNOPP, L. Estudos Lingusticos: a lngua de sinais brasileira.
Editora ArtMed: Porto Alegre. 2004.
CAPOVILLA, F.; RAPHAEL, Walkria Duarte. Dicionrio Enciclopdico Ilustrado
Trilngue da Lngua de Sinais. Imprensa Oficial. So Paulo: 2001.
162
12.5.4. Planos dos componentes curriculares da Parte
Profissionalizante/especfica
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Informtica
3-OBJETIVOS:
Utilizar computadores pessoais, softwares de escritrio (editores de texto, planilhas
e apresentaes de slides),
Resolver problemas computacionais atravs da elaborao de algoritmos
estruturados e a partir de algoritmos desenvolvidos ou modelados, alm de
implement-los na linguagem C ou C++.
163
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
164
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Sade e Segurana do Trabalho
165
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1- Introduo Segurana e Medicina do Trabalho
2- Legislao e Entidades
3- Sade do Trabalhador
4- Riscos Ambientais e Operacionais
5- Comisso Interna de Preveno de Acidentes. NR5
6- Mapa de Risco
7- Sinalizao de Segurana. NR26.
8- Segurana em Eletricidade. NR10.
9- Preveno e Controle de Riscos em Mquinas, Equipamentos e Instalaes.
NR12
10- Instalaes e Servios em Eletricidade
11- Equipamento de Proteo Individual e Coletiva. NR6.
12- Preveno e Combate a Incndios
13- Primeiros Socorros
14- Sustentabilidade ambiental
15- Desenvolvimento sustentvel
16- Gesto sustentvel.
17- Atividades e operaes insalubres. NR 15
18- Atividades e operaes perigosas. NR 16
19- Ergonomia. NR 17
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
CARDELLA, Benedito. Segurana no trabalho e preveno de acidentes: uma
abordagem holstica: segurana integrada misso organizacional com produtividade,
qualidade, preservao ambiental e desenvolvimento de pessoas. So Paulo: Atlas, 2011.
GONALVES, Edwar Abreu. Manual de segurana e sade no trabalho. 2. ed. So
Paulo: LTR, 2003.
SALIBA, Tuffi Messias & SALIBA, Sofia C. Reis. Legislao de segurana, acidente do
trabalho e sade do trabalhador. 7. ed. So Paulo: LTR, 2010.
EQUIPE ATLAS. Segurana e medicina do trabalho. So Paulo: Atlas, 2014.
166
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
167
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Desenho Tcnico Mecnico
168
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1- Introduo Leitura e interpretao de desenhos tcnicos mecnicos.
2- Representaes grficas.
5- Vistas ortogonais
5.1- No 1 e no 3 diedros.
5.2- Essenciais.
6- Critrios de cotagem
6.1- Regras.
6.2- Smbolos e convenes.
6.3- Cotagem de detalhes.
6.4- Rugosidade.
6.5- Tolerncias.
6.6- Tolerncia dimensional.
169
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
LIMA, C. C. Estudo Dirigido de Autocad 2012. So Paulo: rica, 2011.
MANFE, G., POZZA, R., SCARATO, G. Desenho Tcnico Mecnico: Curso Completo -
vol. 1, So Paulo: Hemus, 2004.
__________________ Desenho Tcnico Mecnico: Curso Completo - vol. 2, So Paulo:
Hemus, 2004.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BALDAM, R., & COSTA, L. AutoCAD 2010 Utilizando totalmente. So Paulo: rica,
2010.
BARETA, D. R. Fundamentos de Desenho Tcnico Mecnico, So Paulo: Educs, 2010.
FRENCH, Thomas E. & VIERCK, Charles J.. Desenho tcnico e tecnologia grfica.
Traduzido do original: Engeneering drawing and graphic technology; Traduo: Eny Ribeiro
Esteves; Las Knijnik; Maria Clarissa Juchen; Maria Teresa Chaves Custdio; Marli Merker
Moreira. 8. ed. So Paulo: Globo, 2005. 1093 p.
MANFE, G.; POZZA, R.; SCARATO, G. Desenho Tcnico Mecnico: Curso Completo -
vol. 3, So Paulo: Hemus, 2004.
SILVA, A., RIBEIRO, C.T., DIAS, J., SOUZA, L. Desenho Tcnico Moderno, 4. ed., So
Paulo: LTC, 2006.
170
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Metrologia
3-OBJETIVOS:
Ao final do estudo, o aluno ser capaz de:
Compreender o vocabulrio internacional de metrologia;
Utilizar instrumentos bsicos de medio, paqumetros, micrmetros, relgios
comparadores e apalpadores;
Calibrar instrumentos de medio;
Avaliar a incerteza de medio;
Interpretar simbologia de tolerncias dimensionais, geomtricas e rugosidade
superficial; Medir a rugosidade superficial;
Operar projetores de perfis e mquinas de medir a trs coordenadas.
171
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1- Introduo Metrologia
2- Vocabulrio Internacional de Metrologia
3- Blocos Padres
4- Instrumentos de medio
5- Calibrao de instrumentos
6- Processo de Medio, Incerteza de Medio
7- Tolerncias Dimensionais
8- Tolerncias Geomtricas
9- Calibradores
10-Cadeia Dimensional
11-Rugosidade Superficial
12-Projetor de Perfis
13-Mquinas de Medir a Trs Coordenadas
14-Qualidade.
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
172
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Eletricidade Bsica
173
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
MARKUS, O. Circuitos eltricos: corrente contnua e corrente alternada: teoria e
exerccios. 8. ed. So Paulo: rica, 2008.
CAPUANO, F. G., MARINO, M. A. M. Laboratrio de Eletricidade e Eletrnica. 24. ed.
So Paulo: rica, 2007.
CREDER, H. Instalaes Eltricas. 15. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
TIPLER, P. Fsica: Eletricidade e Magnetismo. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006, v.2.
COTRIM, A. A. M. Instalaes eltricas. 5. ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.
ALBUQUERQUE, R. O. Anlise de circuitos em corrente contnua. 21. ed. So Paulo:
rica, 2008.
ALBUQUERQUE, R. O. Anlise de circuitos em corrente alternada. 2. ed. So Paulo:
rica, 2007.
MAMEDE FILHO, Joo. Instalaes eltricas industriais. 8. ed.. Rio de Janeiro: LTC,
2010.
174
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Desenho Assistido por Computador
3-OBJETIVOS:
Desenvolver a capacidade de interpretao e representao de peas e conjuntos
mecnicos e eltricos.
Desenvolver a capacidade de interpretao e representao de peas e conjuntos
mecnicos, atravs de desenhos realizados com auxilio do computador.
175
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1- Desenho Auxiliado por Computador (CAD):
1.1- Interface
1.2- Coordenadas
1.3- Comandos de desenho
1.4- Edio e texto
1.5- Ferramentas de Auxlio ao Desenho
1.6- Linhas de desenho, determinao de pontos
1.7- Camadas de desenho
1.8- Propriedades dos objetos
1.9- Comandos auxiliares
1.10- Blocos
1.11- Plotagem
1.12- Comandos de desenho
1.13- Visualizao e edio de slidos (CAD)
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BALDAM, R., COSTA, L. AutoCAD 2010 Utilizando totalmente. So Paulo: rica, 2010.
CRUZ, M. D. Autodesk Inventor 10 - Teoria e Prtica - Verses Series e Professional,
So Paulo: rica, 2006.
BARETA, D. R. Fundamentos de Desenho Tcnico Mecnico, So Paulo: Educs, 2010.
MANFE, G., POZZA, R., SCARATO, G. Desenho Tcnico Mecnico: Curso Completo -
vol. 3, So Paulo: Hemus, 2004.
SILVA, A. et al. Desenho Tcnico Moderno, 4. ed. So Paulo: LTC, 2006.
176
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Resistncia dos Materiais e Elementos de Mquinas
3-OBJETIVOS:
Dimensionar elementos construtivos ou elementos de mquinas correlacionados s
propriedades e aplicaes dos materiais.
Avaliar esforos em sistemas de transmisso mecnica; dimensionar peas e
componentes mecnicos.
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1- Esforos de:
1.1- Trao
1.2- Compresso
1.3- Cisalhamento
1.4- Flexo
1.5- Toro
1.6- Flambagem
1.7- Combinao destes esforos
2- Cinemtica de movimentos
3- Transmisso
177
4- Dimensionamento de eixos
5- Rolamentos.
BEER, Ferdinand Pierre & JOHNSTON, E. Russell. Resistncia dos materiais. Traduzido
do original: Mechanics of materials; Traduo e reviso tcnica: Celso Pinto Moraes
Pereira. 3. ed. So Paulo: Pearson, 1995. 1255 p.
CHIAVERINI, Vicente. Tcnico mecnica. vol. I e III. So Paulo: McGraw-Hill, 2003.
COLLINS, Jack A.. Projeto mecnico de elementos de mquinas: uma perspectiva de
preveno da falha. Traduo: Pedro Manuel Calas Lopes Pacheco; Leydervan de Souza
Xavier; Paulo Pedro Kenedi; Lus Felipe Guimares de Souza; Luiz Fernando Praga
Guimares. Rio de Janeiro: LTC, 2006. 740 p.
CUNHA, L. B. da; Elementos De Mquinas. Rio de Janeiro: LTC, 2005
JUVINALL, Robert C. & MARSHEK, Kurt M. Fundamentos do projeto de componentes
de mquinas. Traduzido do original: fundamentals of machine component design; Traduo
e reviso tcnica: Fernando Ribeiro da Silva. 4. ed.. Rio de Janeiro: LTC, 2008. 500 p.
178
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Tecnologia dos Materiais
3-OBJETIVOS:
Selecionar os materiais em funo de suas aplicaes.
Aplicar e distinguir as caractersticas e aplicao dos diferentes tratamentos
trmicos.
Determinar as principais propriedades mecnicas dos materiais;
Adquirir vocabulrio tcnico relacionado com os ensaios tecnolgicos.
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1- Ligaes qumicas entre os tomos.
2- Foras de ligaes qumicas.
3- Ordenao atmica em slidos.
4- Mtodos de produo de metais.
5- Cermicas e polmeros e suas principais afinidades.
6- Diagramas de equilbrio de fases.
7- Anlise macroscpica e microscpica de materiais ferrosos e no-ferrosos.
8- Determinao do tamanho de gro.
9- Tratamento trmico dos aos.
10-Tratamentos termoqumicos.
179
11-Normas Tcnicas.
12-Ensaio de trao.
13-Ensaio de compresso.
14-Ensaio de toro.
15-Ensaio de dureza.
16-Ensaio de Flexo.
17-Ensaio de impacto.
18-Ensaio de fadiga.
19-Ensaio visual.
20-Lquidos Penetrantes.
21-Partculas Magnticas.
22-Ultrassom.
23-Radiografia Industrial (raio-x e gama).
24-Presso e vazamento.
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
DAVIM, J. P. & MAGALHES, A. G. Ensaios mecnicos e tecnolgicos. 3. ed. Porto.
Portugal: Publindustria, 2010.
SOUZA, Srgio Augusto de. Ensaios mecnicos de materiais metlicos. 5. ed. So
Paulo: Edgard Blucher, 1982.
VAN VLACK, Lawrence H.; Princpios de cincia e Tcnico de materiais. So Paulo:
Campus, 1994.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CALLISTER Jr., William D., Cincia de Engenharia de Materiais: Uma Introduo. 8. ed.
Rio de Janeiro: LTC, 2012.
COLPAERT, H. C. Metalografia dos produtos siderrgicos comuns. 6. ed. So Paulo:
Edgard Blucher, 2000.
CHIAVERINI, Vicente. Tecnologia mecnica: estrutura e propriedades das ligas
metlicas. v.1. 2. ed. So Paulo: Pearson, 1986.
__________ Aos e ferros fundidos. 7. ed. So Paulo: ABM, 2005.
MELCONIAN, S. Mecnica tcnica e resistncia dos materiais. 18. ed. So Paulo:
rica, 2010.
180
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Tecnologias de Usinagem
181
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1- Introduo aos Processos Mecnicos de Usinagem
3.1- Velocidade de corte, rotao por minuto, avano de usinagem, avano por
dente, velocidade de avano, profundidade de usinagem e a taxa de material
removido.
4- Princpios da usinagem.
5- Ferramentas de Corte.
182
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LISSON, R. et al. Teoria da Usinagem dos Materiais. So Paulo: Edgar Blucher, 2011.
CASILLAS, A. L.. Mquinas: formulrio tcnico. Traduo: Raimundo Nonato Corra;
Montagem: Leda Mitico Uchida. 3. ed. So Paulo: Mestre Jou, 1981. 634 p.
FISCHER, Ulrich et al. Manual de tecnologia metal mecnica. Traduo da 43 edio
alem; Traduo: Helga Madjderey; Reviso Tcnica: Ingeborg Sell. So Paulo: Edgard
Blucher, 2008. 412 p.
MACHADO, lisson Rocha et al. Teoria da usinagem dos materiais. 2. ed. So Paulo:
Blucher, 2011. 397 p.
SANTOS, Sandro Cardoso & SALES, Wisley Falco. Aspectos tribolgicos da usinagem
dos materiais. So Paulo: Artliber, 2007. 246 p.
183
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Manufatura Assistida por Computador
3-OBJETIVOS:
Compreender os processos de usinagem em mquinas CNC;
Aplicar os conhecimentos de linguagem de programao para elaborao de
programas manuais para mquinas CNC;
Implantar programas e operar torno e central de usinagem CNC;
Conhecer softwares de programao e simulao de usinagem CNC;
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1- Introduo ao comando numrico.
2- Processos de usinagem com mquinas CNC.
3- Pontos de referncia.
4- Eixos de referncia.
5- Sistemas de coordenadas.
6- Caractersticas e recursos operacionais do torno CNC.
7- Planejamento do processo.
8- Estrutura e caractersticas da programao.
9- Linguagem de programao.
10-Funes preparatrias, auxiliares, miscelneas.
11-Ciclos automticos.
12-Parmetros tecnolgicos de usinagem.
184
13-Prtica de operao em torno CNC.
14-Caractersticas das fresadoras e dos centros de usinagem CNC.
15-Programao e simulao grfica em trs eixos.
16-Prtica de operao em central de usinagem CNC.
17-Introduo ao CAM.
18-Operaes de torneamento e fresamento.
19-Controle de coliso.
20-Simulao grfica.
21-Gerao de cdigos de comando numrico.
22-Ps-processadores.
23-Comunicao.
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
185
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Hidrulica e Pneumtica
186
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
2- Princpio de Pascal.
4- Princpios de hidrulica.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FESTO. Introduo pneumtica - P111. 3. ed. So Paulo: Festo Didatic Brasil, 1999.
________ Sistemas eletropneumticos. So Paulo: Festo Didatic Brasil, 2001.
PRUDENTE, F. Automao Industrial: Pneumtica Teria e aplicaes. Rio de Janeiro:
LTC, 2013.
SANTOS, A. A. Automao Pneumtica. 2. ed. So Paulo: Publindstria, 2009.
STEWART, H. L. Pneumtica e Hidrulica. 3. ed. So Paulo: Hemus, 2002.
187
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Processos de Fabricao
3-OBJETIVOS:
Compreender os diversos tipos de processos de fabricao sem remoo de material:
conformao, corte, fundio e soldagem.
Conhecer os fundamentos e as aplicaes destes processos na indstria.
Compreender conceitos de corte e conformao mecnica, as caractersticas dos
materiais obtidos por estes processos e os equipamentos utilizados.
Conhecer os diversos tipos de processos de fundio, os principais mtodos utilizados
e as caractersticas dos materiais fundidos.
Conhecer os diversos tipos de processos de soldagem; conhecer os principais
fundamentos metalrgicos da soldagem.
Examinar a qualidade de juntas soldadas e a aplicao industrial da soldagem.
Manusear mquinas e acessrios para soldagem eltrica e oxiacetilnica, preparar
materiais para soldagem;
188
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1- Introduo aos processos de conformao (laminao, forjamento, extruso,
trefilao, dobra, curvamento, estampagem e repuxo) e aos processos que
envolvem o corte de chapas.
189
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
ARAUJO, Luiz Antonio de. Manual de siderurgia. 2. ed. So Paulo: Arte & Cincia, 2005.
v.1. 470 p.
CHIAVERINI, Vicente. Tecnologia mecnica. v.2. 2. ed. So Paulo: Pearson, 1986. 315
p.
FISCHER, Ulrich et al. Manual de tecnologia metal mecnica. Traduo da 43. ed.
alem; Traduo: Helga Madjderey; Reviso Tcnica: Ingeborg Sell. So Paulo: Edgard
Blucher, 2008. 412 p.
LESKO, Jim. Design industrial: materiais e processos de fabricao. Traduzido do
original: Industrial design: materials and manufacturing; Traduo: Wilson Kindlein Jnior,
Clovis Belbute Peres. So Paulo: Edgard Blucher, 2004. 272 p.
WAINER,Emlio; BRANDI, Srgio Duarte; MELLO, Fbio Dcourt Homem de Mello
(Coords.). Soldagem: processos e metalurgia. So Paulo: Blucher, 1992. 494 p.
190
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Planejamento e Controle da Produo
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1- Qualidade
2- Fundamentos do clculo de custos
3- Organizao industrial
4- Produto
5- Planejamento da produo
6- Logstica
7- Administrao de Materiais
8- Controle e homologao de fornecedores
9- Administrao de Estoques
10-Leiaute
11-Otimizao do Fluxo de Produo
191
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
GAITHER, Norman & FRAZIER, Greg. Administrao da produo e operaes.
Traduzido do original Production and operations mangement; Traduo: Jos Carlos
Barbosa dos Santos; Reviso Tcnica: Petrnio Garcia Martins. 8. ed.. So Paulo:
Cengage Learning, 2002. 598 p.
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Administrao de projetos: como transformar ideias
em resultados. 4. ed.. So Paulo: Atlas, 2010. 396 p.
SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert. Administrao da produo.
Traduo: Henrique Luiz Corra. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2009. 703 p.
CAMPOS, Vicente Falconi. Tqc: Controle da Qualidade Total. 8. ed. So Paulo: DG, 2014.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
192
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Manuteno
3-OBJETIVOS:
Descrever o princpio de funcionamento de diversas mquinas;
Demonstrar habilidades de limagem, traagem, serra, ajustagem, estampagem e
aplainamento;
Demonstrar habilidades de furao e escareamento, tratamento trmico, rebitagem,
montagem e acabamento;
Converter unidades de medida, especificar instrumentos, executar aferio de
instrumentos, efetuar com exatido os procedimentos e as tcnicas de utilizao de
instrumentos;
Indicar os diversos tipos de manuteno mecnica industrial;
Planejar a manuteno mecnica industrial; Interpretar manuais e catlogos de
equipamentos;
Analisar a aplicao de diversos tipos de tcnicas de manuteno aplicadas
indstria;
Elaborar relatrios de manuteno;
Selecionar leos, graxas e outros lubrificantes adequados a aplicaes especficas.
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1- Manuteno:
1.1- Preventiva
1.2- Preditiva
1.3- Elementos de maquinas
1.4- Compressores
1.5- Componentes hidrulicos e pneumticos
1.6- Planejamento da manuteno
193
2- Proteo anticorrosiva
4- Lubrificantes
9- Operaes:
1.7- Traagem
1.8- Serrar
1.9- Ajustagem
1.10- Estampagem
1.11- Aplainamento
1.12- Furao
1.13- Escareamento
10-Tratamento trmico
12-Roscagem Manual.
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
194
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
195
CAMPUS
Araraquara
1- IDENTIFICAO
Curso: Tcnico em Mecnica Integrado ao Ensino Mdio
Componente curricular: Projeto Integrador: Projetos Mecnicos
196
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
1- Produtos, a sociedade, a economia e o meio ambiente (conceituao de
desenvolvimento de produto)
1.1- Estudo de viabilidade.
1.2- Projeto bsico ou anteprojeto.
1.3- Mtodos e processos.
2- Metodologia de projeto.
5- Projetos mecnicos;
6- Projetos de manufatura;
7- Projetos de manuteno;
5- BIBLIOGRAFIA BSICA:
HELDMAN, Kim. Gerncia de projetos: guia para o exame oficial do PMI. Traduzido do
original: Project management professional exam ; Traduo: Edson Furmankiewicz;
Reviso Tcnica: Andr L. F. Ricardi. 5. ed.. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. 632 p.
MANTEL JR., Samuel J.; MEREDITH, Jack R.. Administrao de projetos: uma
abordagem gerencial. Traduzido do original: project management: a managerial approach;
Traduo: Agliberto Alves Cierco; Reviso Tcnica: Luiz Perez Zotes . 4. ed.. Rio de
Janeiro: LTC, 2011. 425 p.
Woiler, Samso; MATHIAS, Washington Franco. Projetos: Planejamento, elaborao,
anlise. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2008. 288 p.
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
197
13. Metodologia
198
14. Avaliao da aprendizagem
199
Ao longo do processo avaliativo, poder ocorrer, tambm, a recuperao
paralela, com propostas de atividades complementares para reviso dos contedos
e discusso de dvidas.
Os docentes devero registrar no dirio de classe, no mnimo, dois
instrumentos de avaliao.
A avaliao dos componentes curriculares deve ser expressa por uma
Nota Final, de 0 (zero) a 10 (dez), com fraes de 0,5 (cinco dcimos), - por
bimestre, nos cursos com regime anual.
Os critrios de aprovao nos componentes curriculares, envolvendo
simultaneamente frequncia e avaliao, seguiro orientao da organizao
didtica a saber:
Art. 78. Ficar sujeito reavaliao o estudante que obtiver, no
componente curricular, nota final inferior a 6,0 (seis) e frequncia mnima de 75%
(setenta e cinco por cento) das aulas e demais atividades. Fica assegurada ao
estudante recuperao paralela das aprendizagens no alcanadas, que devero
ser trabalhadas, antecedendo a reavaliao, conforme previso no plano de ensino
do professor.
Pargrafo nico. Para o estudante que realiza a reavaliao, a nota final
do componente curricular ser a maior nota entre a nota final e a nota de
reavaliao. (Alterado pela Resoluo n. 25, de 11 de maro de 2014) Aprovada
pela Resoluo n. 859, de 7 de maio de 2013.
Art. 79. Os critrios de APROVAO nas sries, envolvendo
simultaneamente frequncia e avaliao, so os seguintes:
I. considerado aprovado por mdia o estudante que obtiver em cada
rea do conhecimento (Linguagens, Matemtica, Cincias da Natureza, Cincias
Humanas e Disciplinas Tcnicas) mdia das notas finais igual ou superior a 6,0
(seis) e frequncia global mnima de 75% (setenta e cinco por cento) das aulas e
demais atividades;
II. os estudantes com frequncia global mnima de 75% (setenta e cinco
por cento) das aulas e demais atividades e que no forem aprovados por mdia
tero sua situao analisada pelo Conselho de Classe Deliberativo.
Art. 80. Considera-se RETIDO:
I. o estudante que obtiver frequncia global menor que 75% (setenta e
cinco por cento), independentemente das notas que tiver alcanado;
200
II. o estudante que obtiver frequncia global maior ou igual a 75% (setenta
e cinco por cento), mdia menor que 6,0 (seis) em pelo menos uma rea do
conhecimento e que, aps anlise do Conselho de Classe Deliberativo, seja
considerado retido.
201
Art. 42. Os Conselhos de Classe Deliberativos sero realizados ao final
do perodo letivo e sero divididos em trs partes:
a. na primeira, o Representante do Servio Sociopedaggico far uma
anlise da ficha individual de avaliao do estudante na srie/mdulo;
b. na segunda, o Conselho de Classe deve elaborar o parecer sobre a
situao final do estudante na srie/mdulo;
c. na terceira, aps a concluso do Conselho de Classe, o Servio
Sociopedaggico encaminhar lista Coordenadoria de Registros Escolares,
contendo a relao nominal dos estudantes submetidos ao conselho, devidamente
assinada pelos professores e Coordenador de Curso/rea.
1. A situao final mencionada na letra b dar-se- da seguinte forma:
I. para os Cursos Tcnicos Integrados e Proeja ser APROVADO ou
RETIDO na srie;
2. A Coordenadoria de Registros Escolares, em posse dos resultados,
dever divulg-los e adicionar uma cpia no pronturio de cada estudante.
202
O Trabalho de Concluso de Curso (TCC) requisito obrigatrio para a
formao tcnica profissional.
O aluno que desenvolver projeto de Iniciao Cientfica (IC) poder
apresentar o resultado no formato de TCC.
A realizao do TCC dever atender s especificaes/caractersticas
apresentadas a seguir:
1) Elaborar o TCC segundo o modelo estabelecido/determinado que
contemple: sumrio, resumo, palavras-chave, metodologia, objetivos, justificativa,
introduo, desenvolvimento, concluso, consideraes finais e referncias;
3) Realizar o TCC individualmente ou em grupo a ser definido pela rea
em RNA segundo o tema do projeto proposto;
4) Ser avaliado por banca composta por 3 docentes, sendo que a
apresentao oral do trabalho ser individual;
6) Entregar verso impressa a todos os componentes da banca
examinadora com pelo menos 15 dias de antecedncia;
7) Estar em conformidade com as normas da ABNT NBR 6023, 6027,
6028, 10520, 14724;
8) A designao dos orientadores ser realizada em RNA segundo
aderncia do orientador ao tema desenvolvido;
9) Compete ao orientador:
Acompanhar a definio da temtica e a elaborao do projeto;
Acompanhar o desenvolvimento do trabalho segundo cronograma
estabelecido no projeto;
Auxiliar o orientando na indicao das referncias bibliogrficas;
Realizar a leitura do trabalho e sugerir adequaes, se necessrio;
Indicar ou no a apresentao do TCC para a banca examinadora;
Auxiliar a indicao dos componentes da banca examinadora;
Participar da banca examinadora.
10) Compete ao orientando:
Desenvolver junto ao orientador o projeto;
Atender ao cronograma estabelecido no projeto;
Pesquisar referncias bibliogrficas atualizadas acerca do tema;
203
Encaminhar ao orientador a produo parcial do trabalho com a
periodicidade pelo menos bimestral;
Cumprir com as determinaes do orientador;
Apresentar o trabalho final banca examinadora;
Aps a apresentao do TCC, se a banca examinadora sugerir
adequaes, entregar aos componentes da mesma a verso final
do trabalho para reavaliao;
11) Avaliao:
O trabalho ser avaliado pela banca examinadora que emitir
parecer aprovado/ aprovado se atendidas as adequaes/
reprovado.
204
O estgio poder ser realizado em empresas privadas ou rgos
governamentais, desde que acompanhados e supervisionados por um profissional
da rea na empresa e pelo professor orientador da Instituio.
O estgio poder ser realizado em qualquer momento do curso, porm,
para efeito de contagem das horas para validao, somente sero consideradas as
horas realizadas a partir da concluso do segundo ano, onde o aluno estar apto
para desenvolver as atividades que lhe forem atribudas no estgio de forma
satisfatria para a empresa e para seu aprendizado.
As atividades realizadas durante o estgio supervisionado devero vir ao
encontro com as habilidades e conhecimentos das disciplinas ministradas durante o
curso, estando o aluno sujeito a acompanhamento, realizado atravs de relatrios
entregues e submetidos aprovao do professor orientador dentro da Instituio.
O Estgio Supervisionado seguir as normas do IFSP.
O aluno que optar pela realizao do estgio fica obrigado a apresentar o
relatrio de estgio e a frequentar e ser aprovado em todos os componentes
curriculares, inclusive na(s) disciplina(s) eventualmente indicadas para o
acompanhamento do(s) projeto(s), devendo ser avaliado pelas demais atividades
realizadas ao longo do desenvolvimento desta(s) disciplina(s).
A carga horria mnima para o Estgio Supervisionado de 360 horas a
ser cumprida em uma jornada que no exceda seis horas dirias e trinta horas
semanais. Como o curso prev que as aulas dos componentes curriculares
obrigatrios nos 3 e 4 anos sejam ministradas em apenas um perodo, haver a
disponibilidade de um perodo livre para o cumprimento do estgio visto que a carga
horria obrigatria de 30 e 29 aulas (respectivamente) para os referidos anos.
Competir Coordenadoria de Extenso estabelecer estreitar o contato
com as Instituies a fim de possibilitar oportunidades de estgio.
O aluno que realizar o estgio dever cumprir a carga horria at o final
do 3 bimestre do ltimo ano de curso e entregar o relatrio de estgio ao supervisor
para ser avaliado e validado.
A designao do docente supervisor de estgio ocorrer por meio de
portaria a ser expedida pela Direo Geral do campus e definido pela rea em RNA
de acordo com a aderncia do supervisor rea que o aluno estagiar.
205
As experincias advindas com o estgio enriquecero os componentes
curriculares em curso ao se estimular os alunos que estiverem realizando o estgio
a compartilhar com o grupo o aprendizado adquirido.
Quanto ao registro do resultado final dever ser indicado na
documentao do aluno cumpriu ou no cumpriu.
I- Temtica do projeto
Projetos mecnicos ou de manufatura ou de manuteno.
II- Objetivos
O projeto integrador visa desenvolver projetos na rea mecnica,
ou de manufatura ou de manuteno, no qual o aluno realiza a
integrao dos saberes e competncias adquiridas no curso.
III-Proposta
Romper com a fragmentao dos contedos e disciplinas
propiciando uma viso holstica.
V- Metodologia
O projeto integrador ser desenvolvido por meio de projetos de
ensino e pesquisa com contribuies de vrias disciplinas discutido
pelos pares nas reunies peridicas e centrados na disciplina
Projeto Integrador.
206
alunos ou em atividades pedaggicas e em evento(s) como a
Semana Nacional de Cincia e Tecnologia e outros.
207
dos componentes curriculares do curso de origem, acrescidas dos componentes
curriculares efetivamente cursados nas duas instituies.
Documentos Institucionais:
209
O Ncleo Sociopedaggico deve propor intervenes e acompanhar os
resultados, fazendo os encaminhamentos que se fizerem necessrios.
O servio de orientao educacional, atribuio do pedagogo, se faz
necessrio, atendendo e encaminhando os discentes, principalmente os que
apresentarem resultados ou comportamentos inadequados para sua boa formao.
Sendo assim, o discente que faltar por um perodo a ser determinado ser
encaminhado ao orientador educacional, bem como aquele que no apresentar um
resultado satisfatrio em suas avaliaes. O discente dever ser encaminhado
sempre que necessrio.
De acordo com a LDB (Lei 9394/96, Art. 47, pargrafo 1), a instituio (no
nosso caso, o campus) deve disponibilizar aos discentes as informaes dos cursos:
seus programas e componentes curriculares, sua durao, requisitos, qualificao
dos docentes, recursos disponveis e critrios de avaliao. Da mesma forma, de
responsabilidade do campus a divulgao de todas as informaes acadmicas do
discente, a serem disponibilizadas na forma impressa ou virtual (Portaria Normativa
n 40 de 12/12/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC n 23/2010).
Para as aes propeduticas, prope-se atendimento em sistema de
planto de dvidas, monitorado por docentes, em horrios de complementao de
carga horria previamente e amplamente divulgados aos discentes. Alm disso, a
utilizao de monitores para o apoio as atividades de ensino.
O atendimento ao discente ser amplo e de acordo com a proposta
existente no projeto de evaso do IFSP, ocorrendo em horrio diferente ao das
aulas.
Dessa forma, sero desenvolvidas aes afirmativas de caracterizao e
constituio do perfil do corpo discente, estabelecimento de hbitos de estudo, de
programas de apoio extraclasse e orientao psicosociopedaggica, de atividades
propeduticas para o acompanhamento dos estudos e superao das dificuldades e
propostas extracurriculares, estmulo permanncia e conteno da evaso, apoio
organizao estudantil e promoo da interao e convivncia harmnica nos
espaos acadmicos, dentre outras possibilidades.
210
23. Avaliao do curso
211
Nesse sentido, no Campus Araraquara, ser assegurado ao educando
com necessidades educacionais especiais:
Currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos e organizao
especficos que atendam suas necessidades especficas de ensino e aprendizagem;
Com base no Parecer CNE/CEB 2/2013 Consultas sobre a
possibilidade de aplicao de terminalidade especfica nos cursos tcnicos
integrados ao ensino mdio do Instituto Federal do Esprito Santo- IFES,
possibilidade de aplicao de terminalidade especfica para aqueles que no
puderem atingir o nvel exigido para a concluso do ensino tcnico integrado ao
Ensino mdio, em virtude de suas deficincias
Educao especial para o trabalho, visando a sua efetiva integrao na
vida em sociedade, inclusive condies adequadas para os que no revelaram
capacidade de insero no trabalho competitivo, mediante articulao com os rgos
oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas
reas artstica, intelectual e psicomotora;
Acesso Igualitrio aos benefcios dos programas sociais suplementares
disponveis para o respectivo nvel de ensino.
Cabe ao Ncleo de Atendimento s pessoas com necessidades
educacionais especiais NAPNE do Campus Araraquara apoio e orientao s
aes inclusivas.
212
25. Equipe de trabalho
213
24.2. Corpo Docente
24.2.1. Docentes: rea Indstria
Regime
Nome do Professor Titulao de rea
Trabalho
Alexandre Machado Ferraz Doutor RDE Bel em Fsica e
Eng. Mecnico
Andr Gonalves Mestre RDE Eng. Mecnico
Clio Caminaga Doutor RDE Eng. Mecnico
Clayton Jos Torres Mestre RDE Tecnlogo em
Mecnica de Preciso
Edson Mulero Gruppioni Doutor RDE Eng. Controle e
Automao
Fernando de Haro Moraes Mestre RDE Eng. Mecnico
Fernando Henrique Moraes da Rocha Mestre RDE Eng. Eltrico
214
25.3. Corpo Tcnico-Administrativo/Pedaggico
215
ainda a sala dos professores. A Secretaria que funciona provisoriamente no ptio
coberto da escola, tem previso de vir a funcionar neste bloco Administrativo.
A escola conta ainda com um ptio coberto com rea de 315,60 m; uma
cantina com 244,89m; servios e garagem com 151,30m; um edifcio com
926,95m onde funcionam laboratrios de informtica, automao e oficina
mecnica; e trs blocos de salas de aulas (cada bloco com 2 salas de aula), cada
um com rea de aproximadamente 300m incluindo os sanitrios.
Iniciaram-se em 2014 as obras da expanso com a construo do
auditrio, mais um bloco de laboratrios e gabinete para os professores e mais nove
salas de aulas.
O detalhamento da infraestrutura pode ser observado na planilha a seguir.
216
Sala de iniciao cientfica --- ---- 01 14,33 14,33
Laboratrio de hidrulica e
01 62,48 01 60,91 60,91
pneumtica
217
Abrigo para gs combustvel 01 0 5,00 5,00
Almoxarifado Matemtica 01 0 18 18
Laboratrio de arte 01 0 60 60
Laboratrio de qumica e
01 0 80 80
microbiologia
Laboratrio de Fsica 01 0 60 60
Vestirio 02 0 30 30
Sala monitoria 04 0 60 60
218
Situao Situao prevista Total previsto
Item
atual 2013 (acrscimo em quantidade por ano) para 2018
Equipamento Especificao (qtde.) 2014 2015 2016 2017 2018 (qtde.)
Copiadora 2 2
Impressora 2 2
Lousa eletrnica 10 10
Medidor de ferramentas
Notebook 20 20 40
Patch panel
Projetor
Projetor multimdia 4 6 10
Rack 2 2
Retroprojetor
Rede
Roteador 5 5
Scanner 2 2
Servidor 3 3
Switch 15 15
Armrio 1 9 10
Lousa de Vidro 10 10
Observao
219
HP ProDesk (1TB HD)
1 partio:
SO: Windows 7 Professional x64
Size: ~ 300GB
2 partio:
SO: Linux Ubuntu 14.04 LTS (amd64)
Size: ~ 130GB
3 partio:
Arquivos (partio reservada para salvar arquivos dos alunos)
Tamanho: ~ 500GB
[REA-INFORMTICA]
Adobe Reader XI
Adblock [online] All Browsers
Adobe Flash Player 15
Apache Tomcat 7.0.57
Aptana Studio 3.4.2
Astah Community 6.9
AudaCity + Plugin Lame .mp3
BrModelo
Ccleaner 4.19
Cisco Packet Tracer 6.0.1
Code::Blocks 13.12
DevC++ 5.8.1
DevPascal
DIA (Diagram Designer)
DreamSpark Premium
Eclipse Kleper (JEE) + JDK Android +
Bibliotecas + Jboss Tools
FreePascal 2.6.4 (i386-win32)
Geany 1.24
Gimp 2.8
Google Chrome
Internet Explorer 11 x64
IReport 5.6.0
JDK 7u71 (Java)
JRE 8u25 (Java)
Klite Codec Mega Full 10.8
Microsoft Office 2013 Professional x64
Microsoft Project 2013 Professional SP1 x64
220
Microsoft Silverlight x64
Microsoft Visio 2013 Professional SP1 x64
Microsoft Visual Studio 2013 Professional x86
Mozilla Firefox
MySQL Community (All MySQL)
Netbeans 8.0.2
Notepad++ 6.6.9
Oracle Express 11g / SQLDeveloper
Oracle VM VirtualBox Manager 4.3.12
PascalZim 5.2.4
Phyton 3.4 x64
Portugol IDE 2.3
Portugol Viana 0.3b
PostgreSQL 9.3.5.3
Scratch 1.4
ToolWiz Time Freeze
VisualG 2.0
VLC Media Player 2.1.5 x64
WampServer 2.5 x64 + DLLs
Winrar 5.20 [Trial]
Wireshark 1.12.1
[ISOs]
Microsoft Windows 7 Professional SP1 x64
Microsoft Office 2014 Professional x64
Linux Ubuntu Desktop 14.04 LTS (amd64/x86)
Linux Slackware 14.1 (amd64/x86)
Linux Debian 7.7.0 (amd64)
221
Netbeans 8.0.1
NetKit-NG + Labs
Oracle VM VirtualBox Manager 4.3.10
PHP 5 + Plugins + Drivers
TCPDump
Traceroute
Vim-Nox
Wireshark 1.10.6
yEd Graph Editor 3.13
[REA-MATEMTICA]
GeoGebra 5.0.4.0
Basic Miktex 2.9.5105 x64
ModellusX 0.4.05 x64
Spherical Easel
Winplot r32z
[REA-INDSTRIA]
Autodesk AutoCAD 2014 x64
Autodesk AutoCAD Civil 3D 2014 x64
Autodesk AutoCAD Map 3D 2014 x64
Autodesk 3Ds Max 2014 x64
Autodesk Inventor Professional 2014 x64
Lousa de vidro 0 01 01
Quadro de giz
0 01 01
quadriculado e articulado
Notebook 0 40 40
Lousa digital 0 01 01
Projetor Multimdia 0 01 01
Armrio Baixo 0 10 10
Armrio Alto 0 10 10
Mesa Hexagonal 0 06 06
Cadeira 0 48 48
Observao
222
25.2.3. Laboratrio de Projetos
Computador 0 - 20 - - - 20
Copiadora - - - - - - -
Impressora 0 - 1 - - - 1
Lousa eletrnica 0 - 1 - - - 1
Medidor de ferramentas - - - - - - -
Notebook - - - - - - -
Patch panel - - - - - - -
Projetor - - - - - - -
Projetor multimdia 0 - 1 - - - 1
Rack - - - - - - -
Retroprojetor - - - - - - -
Rede - - - - - - -
Roteador - - - - - - -
Scanner 0 - 1 - - - 1
Servidor - - - - - - -
Switch - - - - - - -
Televisor - - - - - - -
Scanner 3D 0 - 1 - - - 1
Impressora 3D 0 - 1 - - - 1
Impressora Plotter 0 - 1 - - - 1
Software Pneumtica/Hidraulica 20 - - - - - 20
Mdulo Didtico
6 - 4 - - - 10
Microcontrolador PIC
Alicate Ampermetro 5 - - - - - 5
Matriz de Contatos 20 - - - - - 20
Osciloscpio 20 - 10 - - - 10
223
3
Multmetro Analgico 10 - - - - - 10
Alicate Wattmetro 2 - - - - - 2
Gerador de Funes 10 - - - - - 10
Fonte de Alimentao
10 - - - - - 10
Digital
Projetor Multmidia 1 - - - - - 1
Microcomputador 10 - 5 - - - 15
Bancada de Eletrotcnica 2 - 8 - - - 10
Bancada Didtica de
1 - 0 - - - 1
Sensores Industriais
Armrio de Ao Duas
5 - 0 - - - 5
Portas
Bancada de Manuteno
2 - 8 - - - 10
Eletroeletrnica
Estante Metlica Aberta
1 - 0 - - - 1
em Ao
Lousa Interativa 1 - 0 - - - 1
Quadro Branco 1 - - - - - 1
Cadeira Giratria 20 - - - - - 20
Aterrmetro 1 - - - - - 1
Alicate Ampermetro 0 - 5 - - - 5
Matriz de Contatos 0 - 20 - - - 20
Osciloscpio 0 - 10 - - - 10
Multimetro Analgico 0 - 10 - - - 10
Alicate Wattimetro 0 - 5 - - - 5
Gerador de Funes 0 - 10 - - - 10
Fonte de Alimentao
0 - 10 - - - 10
Digital
Projetor Multimidia 0 - 1 - - - 1
224
Microcomputador 0 - 18 - - - 18
Armrio de Ao de Duas
0 - 5 - - - 5
Portas
Bancada de Manuteno
0 - 10 - - - 10
Eletroeletrnica
Estante Metlica Aberta
0 - 1 - - - 1
em Ao
CLP / HIM 0 - 10 - - - 10
Inversores 0 - 10 - - - 10
Kit FPGA 0 - 10 - - - 10
GPS, Comunicao,
Kit Microcontroladores Memria Externa e 0 - 10 - - - 10
Sensores
Quadro Branco 0 - 1 - - - 1
Cadeira Giratria 20 - - - - - 20
Observao
Projetor Multimidia 0 - 1 - - - 1
Microcomputador 0 - 7 - - - 7
Planta Didtica de
0 - 1 - - - 1
Processos
Bancada de CLP 0 - 2 - - - 2
Armrio de Ao Duas
0 - 3 - - - 3
Portas
Estante Metlica Aberta
0 - 1 - - - 1
em Ao
Clula de Manufatura 0 - 1 - - - 1
Rob Industrial 0 - 2 - - - 2
Rob Mvel 0 - 1 - - - 1
Software Supervisrios 0 - 10 - - - 10
Placa de Aquisio 10 - - - - - 10
225
Software LabView 4 - - - - - 4
Termovisor 0 - 1 - - - 1
Termmetro IR 0 - 1 - - - 1
Vibrmetro 0 - 2 - - - 2
Acelermetro 0 - 4 - - - 4
Calormetro 0 - 1 - - - 1
Quadro Branco 0 - 1 - - - 1
Cadeira Giratria 0 - 10 - - - 10
Observao
Durmetro 1 - 1 - - - 2
Clula de Carga 1 - - - - - 1
Microscpio
1 - 1 - - - 2
Metalogrfico Invertido
Lixeira Quadrada com
0 - 1 - - - 1
tampa vazada
Forno Mufla 0 - 2 - - - 2
Projetor Multimidia 0 - 1 - - - 1
Capela de Exausto 0 - 1 - - - 1
Microcomputador 0 - 5 - - - 5
Cortadeira Metalogrfica 0 - 1 - - - 1
Embutidora Metalogrfica 0 - 1 - - - 1
Mquina de Ensaio 0 - 1 - - - 1
Politriz Lixadeira
0 - 5 - - - 5
Metalogrfica
Aparelho Limpeza
0 - 1 - - - 1
Ultrassom
Armrio de Ao Duas
0 - 4 - - - 4
Portas
Estante Metlica Aberta
0 - 1 - - - 1
em Ao
Mesa de Trabalho do
0 - 1 - - - 1
Professor
Mquina de Ensaio de
0 - 1 - - - 1
Fadiga
Quadro Branco 0 - 1 - - - 1
Cadeira Giratria 0 - 10 - - - 10
Mquina de Impacto 0 - 1 - - - 1
Observao
226
25.2.8. Laboratrio de Metrologia
Projetor de Perfil 2 - - - - - 2
Medidor de Rugosidade
1 - - - - - 1
Rugosmetro
Medidor de Espessura de
1 - - - - - 1
Camada
Micrometro Externo 10 - - - - - 10
Micrometro Interno 5 - - - - - 5
Calibrador de Raio 10 - - - - - 10
Calibrador Traador de
2 - - - - - 2
Altura
Paqumetro Universal 30 - - - - - 30
Relgio Comparador 5 - - - - - 5
Gonimetro 10 - - - - - 10
Mquina de Medir
0 - 1 - - - 1
Coordenadas
Esquadro de Preciso em
10 - - - - - 10
ao
Esquadro de Preciso
10 - - - - - 10
sem Base
Paqumetro Digital 5 - - - - - 5
Paqumetro Universal de
5 - - - - - 5
Profundidade
Nvel de Preciso
2 - - - - - 2
Quadrangular
Lixeira Quadrada com
0 - 1 - - - 1
tampa vazada
Projetor Multimidia 1 - - - - - 1
Capela de Exausto 1 - 0 - - - 0
Suporte Magntico 5 - - - - - 5
Conjunto de Blocos 1 - 1 - 2
Microcomputador 4 - 3 - - - 4
Cortadeira Metalogrfica 1 - 0 - - - 0
Mesa Desempeno 1 - - - - - 1
Embutidora Metalogrfica 1 - 0 - - - 0
Mquina de Ensaio 1 - 0 - - - 0
Placa de Rugosidade 2 - - - - - 2
Politriz Lixadeira
5 - 0 - - - 0
Metalogrfica
Aparelho de Limpeza - 1 - 0 - - - 0
227
Ultrassom
Armrio de Ao Duas
3 - 2 - - - 5
Portas
Bancada 3100x1400x740 2 - - - - - 2
Bancada 0 - 6 - - - 6
Banqueta 20 - - - - 20
Lousa Interativa 1 - 0 - - - 1
Mesa de Trabalho do
1 - 0 - - - 1
Professor
Quadro Branco 1 - - - - - 1
Cadeira Giratria 0 - 20 - - - 20
Mquina de Impacto 1 - 0 - - - 0
Observao
Bancada de Ensaio de
2 - - - - - 2
Hidrulica
Lixeira Quadrada com
0 - 1 - - - 1
tampa vazada
Projetor Multimidia 1 0 0 0 0 0 1
Furadeira de Impacto 3 - - - - - 3
Microcomputador 4 - 4 - - - 4
Planta Didtica de
1 - 0 - - - 0
Processos
Bancada de CLP 2 - 0 - - - 0
Bancada de Mecnica
1 - - - - - 1
dos Fludos
Armrio de Ao 2 - 2 - - - 4
Bancada Treinamento
5 - 0 - - - 5
Pneumtica
Bancada Treinamento
2 - 0 - - 2
Hidralica
Bancada Treinamento
5 - - - - - 5
Pneumtica
Estante Metlica Aberta
0 - 1 - - - 1
em Ao
228
Lousa Interativa 1 - 0 - - - 1
Mesa de Trabalho do
1 - 0 - - - 1
Professor
Quadro Branco 1 - - - - - 1
Cadeira Giratria 10 - - - - - 10
Observao
Projetor Multimida 0 - 1 - - - 1
Microcomputador 0 - 3 - - - 3
Torno CNC 0 - 1 - - - 1
Centro de Usinagem
0 - 1 - - - 1
CNC
Armrio de Ao Duas
0 - 3 - - - 3
Portas
Estante Metlica Aberta
0 - 1 - - - 1
em Ao
Mesa de Trabalho do
0 - 1 - - - 1
Professor
Quadro Branco 0 - 1 - - - 1
Cadeira Giratria 0 - 10 - - - 10
Observao
Mquina de Medir
1 - 0 - - - 0
Coordenadas
Lixeira Quadrada com
1 - 1 - - - 2
tampa vazada
Forno Mufla 2 - 0 - - - 0
Transformador Mquina
1 - - - - - 1
de Solda
Microcomputador 1 - 1 - - - 1
Furadeira de Coluna 1 - - - - - 1
Furadeira-Fresadora 2 - - - - - 2
229
Torno CNC 1 - 0 - - - 0
Centro de Usinagem
1 - 0 - - - 0
CNC
Torno Universal de
4 - 6 - - - 10
Preciso
Torno Mecnico de
10 - 0 - - - 2
Bancada
Morsa - Torno de
10 - 6 - - - 6
Bancada
Fresadora Ferramenteira 3 - - - - - 3
Regulador de Presso
2 - 0 - - - 0
Gs Argnio
Solda Multiprocesso 2 - 0 - - - 0
Cilindro de Gs 2 - 0 - - - 0
Armrio de Ao Duas
4 - 4 - - - 8
Portas
Estante Metlica Aberta
2 - 0 - - - 2
em Ao
Mesa de Trabalho do
1 - - - - - 1
Professor
Carrinho de Mo 1 - - - - - 1
Empilhadeira 1 - - - - - 1
Paleteira 1 - - - - - 1
Quadro Branco 1 - - - - - 1
Cadeira Giratria 1 - - - - - 1
Observao
Microcomputador 0 - 1 - - - 1
Morsa de Bancada 0 - 8 - - - 8
Regulador de Presso
0 - 7 - - - 7
Gs Argnio
Mquina de Solda
0 - 2 - - - 2
Multiprocesso
Cilindro de Gs 0 - 7 - - - 7
Armrio de Ao duas
0 - 5 - - - 5
portas
230
em Ao
Mesa de Trabalho do
0 - 1 - - - 1
Professor
Dobradeira de Chapas 0 - 1 - - - 1
Prensa Hidrulica 0 - 1 - - - 1
Guilhotina 0 - 1 - - - 1
Curvadora 0 - 1 - - - 1
Quadro Branco 0 - 1 - - - 1
Cadeira Giratria 0 - 1 - - - 1
Observao
Mquina de Solda 0 - 10 - - - 10
Furadeira de Coluna 0 - 1 - - - 1
Furadeira de Impacto 0 - 1 - - - 1
Serra Horizontal 0 - 1 - - - 1
Computador 0 - 2 - - - 2
Armrio 0 - 2 - - - 2
Mesa Professor 0 - 1 - - - 1
Mesa Computador 0 - 2 - - - 2
Kit Rdio
Transmissores/Servos/Re 9 canais/2,4 GHz 0 - 4 - - - 4
ceptores
Moto Propulsor
0 - 4 - - - 4
Combusto
Quadro Branco 0 - 1 - - - 1
Cadeira Giratria 0 - 1 - - - 1
0 - 1 - - - 1
Observao
231
25.2.14. Laboratrio de Mquinas Trmicas e Motores
Kit Refrigerador 0 - 1 - - - 1
Kit Ar Condicionado 0 - 1 - - - 1
Observao
232
26. Biblioteca
233
Acervo por rea do conhecimento
234
27. Acessibilidade
235
28. Referncias
236
_______. Lei Federal n12.513,de 26 de outubro de 2011,que Institui o Programa
Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego (Pronatec); altera as Leis n o
7.998, de 11 de janeiro de 1990, que regula o Programa do Seguro-Desemprego, o
Abono Salarial e institui o Fundo de Amparo ao Trabalhador (FAT), n o 8.212, de 24
de julho de 1991, que dispe sobre a organizao da Seguridade Social e institui
Plano de Custeio, no 10.260, de 12 de julho de 2001, que dispe sobre o Fundo de
Financiamento ao Estudante do Ensino Superior, e n o 11.129, de 30 de junho de
2005, que institui o Programa Nacional de Incluso de Jovens (ProJovem); e d
outras providncias.
29. Bibliografia
237
30. Modelos de Certificados e Diplomas
O IFSP expedir diploma de Nvel Tcnico de Nvel Mdio aos que conclurem todos os anos do curso, com aprovao
nas disciplinas e no trabalho de concluso de curso de acordo com a legislao vigente.
O modelo do certificado ser o utilizado na Instituio para curso tcnico integrado ao ensino mdio.
238
239
240