ESCUELA SECUNDARIA N 16 DEL CENTENARIO

PLANIFICACION ANUAL DEL AREA ESTETICO

EXPRESIVO

ESPACIOS CURRICULARES: EDUCACION MUSICAL

EDUCACION FISICA

ARTES VISUALES

FUNDAMENTACION:

El planteo de la re significacin de la escuela secundaria con respecto a la educacin

Artstica otorga al arte un espacio preponderante en la nueva propuesta curricular,
considerando los lenguajes que la constituyen y que evidencian necesidad de tratamiento
en el marco de la complejidad.

Poner el arte al alcance de todos los adolescentes y jvenes, no involucra solamente la

existencia del derecho a disfrutar y apreciar el arte, si no ofrecer oportunidades reales de
apropiarse de las ofertas culturales. Sin duda su democratizacin supone descentralizar la
oferta artstica, pero implica tambin brindar las herramientas necesarias para que los
sujetos puedan significar,

Las producciones artsticas se expresan con distintos formatos simblicos estticamente

comunicables que cobran la denominacin de lenguajes artsticos, que como modos
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elaborados de comunicacin humana verbal y no verbal, requieren de desarrollo de saberes

especficos e intransferibles.

Los espacios curriculares y lenguajes que conforman el rea de Educacin Artstica se

constituyen en una va para que los adolescentes y jvenes que transitan por el Nivel
Secundario aprendan a elaborar e interpretar modos de decir con las herramientas del
arte.

En este sentido, la Educacin Artstica compromete el tratamiento de capacidades que no

son tratadas por otros espacios curriculares. Las mismas no limitan su influencia al propio
campo sino que incide en la educacin general contribuyendo con la educacin ciudadana,
en tanto resultan estratgicas para el desarrollo de la interpretacin crtica de la realidad
socio- histrica y de la produccin cultural identitaria en el contexto de la
contemporaneidad.

Los adolescentes y jvenes han aprendido a tomar la palabra a su manera y a reapropiarse

de los instrumentos de comunicacin. Los grafitis, los ritmos tribales, la relacin con el
cuerpo, los medios de comunicacin, el cine, los consumos culturales vinculados con los
videojuegos, la imagen digital y el diseo implican alternativas diferenciadas de
manifestarse y comunicarse en la actualidad.

Espacio Curricular: EDUCACION FISICA

ARTICULACIN DE CONTENIDOS

Los docentes de Educacin Fsica tendrn en cuenta la complejizacin de los contenidos a

desarrollar.

En el Ciclo Bsico se propone el descubrimiento progresivo de la propia disponibilidad

corporal y motriz en interacciones con otros, en funcin de la aceptacin y re organizacin
de la nueva imagen corporal, por los cambios producidos que afectan la relacin consigo
mismo, con el medio, con los dems y con el saber.
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En ambos ciclos la enseanza de los contenidos no implica cuestiones o temticas

diferentes de un ao a otro, sino una paulatina complejizacin y profundizacin de los
saberes corporales y motrices.

Esto explica la continuidad de los mismos a lo largo de toda la escolaridad secundaria, que
sustentan los recorridos planteados.

NCLEOS DE CONTENIDOS:

Conciencia Corporal. Conocimiento y aceptacin del propio cuerpo y sus

cambios

-Imagen corporal

-Disponibilidad corporal para jugar, comunicarse, expresarse. Interaccionar en

cooperacin y oposicin

-La construccin de la disponibilidad corporal y motriz desde las propias posibilidades

- Procesos creativos a travs del cuerpo, el juego, la imagen y la msica

- La integracin del conjunto de capacidades perceptivo-motrices (espacialidad,
corporalidad, temporalidad, lateralidad, ritmo), fsico motriz (velocidad, flexibilidad,
fuerza, resistencia) y socio motrices (comunicacin, interaccin, introproyeccin)
- Habilidades motrices, combinadas y especificas en contextos estables y cambiantes
- Prcticas atlticas, gimnasticas, juegos y deportes.

La construccin de la disponibilidad motriz, en interaccin con otros

-La produccin creativa de gestos y acciones socio motrices, en situaciones

deportivas, gimnsticas o expresivas. La comunicacin y expresin corporal en
vnculos con los otros.
-Prcticas ludo motrices en la iniciacin del deporte escolar.
-Deporte y formacin corporal y motriz.
-Jugar los juegos deportivos.
-Deporte individual y de conjunto.
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-Deporte e inclusin.
-Roles y funciones en encuentros de juegos deportivos.
-La recreacin y la salud a partir de prcticas corporales y deportivas

La construccin de la interaccin equilibrada, sensible y de disfrute con el

medio natural

- La relacin con el ambiente

- Prcticas corporales y motrices en el medio natural.
- Conciencia crtica respecto a la problemtica ambiental.
- Experiencia recreativo- educativa en contacto con la naturaleza y de vida en
comunidad.
- Interdisciplinariedad en las actividades en la naturaleza
- Proyectos de experiencias de vida en la naturaleza
- Campamento Educativo.

Espacio Curricular: ARTES VISUALES

Recorrido de contenidos

Ejes temticos articulados con el rea de Ciencias Sociales: Historia y con las reas de
Msica y Educacin Fsica.-

Contenidos para el 1er ao:

1. Elementos formales: punto lnea plano.

Composicin

2. Elementos expresivos: textura valor color.

3. Teora del Color: introduccin.
4. Tcnicas: collage, mosaico, papel mache, tramas de papel, origami.
5. Tridimensin: construcciones mviles modelado.
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6. Historia del arte: primeras manifestaciones, arte megaltico y arte rupestre.

Egipto Grecia Roma.

Contenidos para el 2do ao:

1. Elementos formales, continuacin: lnea redes y tramas plano.

Factores compositivos.

2. Teora del color: crculo cromtico temperatura complementarios

Escalas del valor del color monocromas.

3. Gneros de la pintura: retratos paisaje naturalezas muertas costumbristas

Histrico religioso mitolgico.

4. Tridimensin: modelado.
5. Aproximacin a la produccin del arte Local (segn el programa de Historia de 2do
ao)
6. Historia del arte: edad Media: romnico y gtico.

Contenidos para el 3er ao:

1. Factores compositivos: equilibrio simetra asimetra

2. Sistemas de representacin: cromtica acromtica lineal sntesis
Recreada abstraccin.

3. Sistema de representacin euclidiana del espacio tridimensional: su gnesis en

el Renacimiento.
4. Cosmovisin de la figura humana.
5. Tridimensin: tallado. Tcnicas escultricas.
6. El hombre del Renacimiento: espacio y anatoma. Expansin.

Contenidos para el 4to ao:

1. Vanguardias Histricas. Belle Epoque y perodo de entreguerras.

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2. Segundas Vanguardias. El mundo bipolar.

3. Manifestaciones contemporneas de produccin local y nacional. Postmodernidad. El
futuro del arte.
4. Anlisis de obras: sintctico, semntico y pragmtico.

Espacio Curricular: EDUCACION MUSICAL

CONTENIDOS:

1 AO:

Aspecto rtmico:

1. Diferenciasde duracinen estmulos sonoros.

2. Pulso, acento. Caracterizacin en secuencias rtmicas.
3. Identificacin auditiva rtmico-mtrica de las obras musicales.

Aspecto meldico armnico:

1. Interpretacin vocal de canciones.

2. Escalas ascendentes y descendentes.
3. Estmulos sonoros: identificacin de altura, saltos, pasos y diseo de series
meldicas.
4. Ejecucin instrumental. Fuentes convencionales y no convencionales.

Contextualizacin:

1. Modos de produccin del sonido en realizaciones audiovisuales y medios de

comunicacin. Caractersticas musicales que definen la pertenencia de una
obra a una determinada esttica.
2. Audicin de relaciones sonoras, y musicales. Percepcin del entorno sonoro a
partir de las cualidades referenciales del sonido y la relacin fuente/sonido.
Caractersticas de estilo y procedencia de la obra
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3. Variaciones en los gneros a lo largo de la historia.

4. Interdependencia entre la meloda y el ritmo en msica de diferentes gneros
y estilos.
5. El entorno sonoro del contexto local y regional. Caractersticas de la
contaminacin sonora.
6. Caractersticas sonoras de fuentes convencionales y no convencionales.
Criterios: familias, material, construccin, elemento vibrante y modo de
accin.

2 AO:

Aspecto rtmico:

1. Graficacin e interpretacin de enlaces y secuencias de motivos rtmicos

2. Audicin e interpretacin del comps y figuras musicales en relacin con grafas
no
convencionales. Pulso y acento.
3. Identificacin auditiva de la naturaleza rtmico-mtrica de las obras musicales.
.

Aspecto meldico armnico

1. Interpretacin vocal de canciones.

2. Los estmulos sonoros. Identificacin de altura, saltos, pasos y diseo de series
meldicas.

3. Identificacin y clasificacin de las caractersticas sonoras. Carcter y estilo.

4. Interpretacin y creacin de obras musicales.

5. Ejecucin musical fluida fuentes convencionales y no convencionales.

Contextualizacin:

1. El entorno sonoro del contexto local y regional. Contaminacin sonora.

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2. Audicin de relaciones sonoras, y musicales. Percepcin del entorno sonoro a

partir de las cualidades referenciales del sonido y la relacin fuente/sonido,
caractersticas de estilo y procedencia de la obra
3. Interdependencia entre meloda y ritmo en msica de diferentes gneros y
estilos.
4. Caractersticas sonoras de fuentes convencionales y no convencionales.Criterios:
familias, material, construccin, elemento vibrante y modo de accin.
5. La msica como expresin en determinado contexto histrico, social cultural;
movimientos y gneros.
6. Identificacin, denominacin y representacin grfica de los elementos
discursivos. Organizaciones rtmicas, meldicas, texturales y formales abordadas
en el nivel.

3 AO:

Aspecto rtmico y mtrico:

1. Diseo de propuestas de reproduccin y creacin. Motivos rtmicos.

Ritmo y mtrica.
2. Audicin e interpretacin de obras musicales. Identificacin auditiva de la
naturaleza rtmico-mtrica de las mismas.
3. Pulso, acento y divisin.

Aspecto meldico armnico

1. Estmulos sonoros. Identificacin de la altura, los saltos, los pasos y el diseo de

series meldicas.

2. Interpretacin vocal e instrumental de canciones:reconocimiento y clasificacin

de caractersticas sonoras. Carcter y estilo. Creacin de obras musicales.

3. Los recursos tcnico-instrumentales y la ejecucin musical fluida.

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Contextualizacin:

1. La msica como expresin social, cultural e histrica.

2. El entorno sonoro del contexto local. Contaminacin sonora.
3. Modos de produccin del sonido en realizaciones audiovisuales y medios de
comunicacin.
4. Interdependencia entre meloda y ritmo en msica de diferentes gneros y
estilos.
5. Caractersticas sonoras de fuentes convencionales y no convencionales: familias,
material, construccin, elemento vibrante y modo de accin.
6. Identificacin, denominacin y representacin grfica de elementos discursivos.
Organizaciones rtmico, meldicas, texturales y formales abordadas en el nivel.

4 AO: CICLO ORIENTADO

Aspecto rtmico:

1. El tempo. Comps simple y compuesto.

2. Motivos y secuencias rtmicas. Graficacin y reproduccin.
3. Pulso, acento y divisin.

Aspecto meldico armnico:

1. Interpretacin vocal de canciones.

2. La meloda y planos sonoros. La frase musical. Textura: la superposicin de
planos sonoros.
3. Fuentes sonoras. La voz como fuente sonora. Agrupamientos vocales-
instrumentales.
4. Series meldicas.
5. Interpretacin vocal e instrumental de canciones: reconocimiento y clasificacin
de caractersticas sonoras. Carcter y estilo. Creacin de obras musicales.

6. Los recursos tcnico-instrumentales y la ejecucin musical fluida.

Contexto:
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1. Audicin sostenida y silenciosa de obras musicales.

2. Los materiales sonoros: msica, voz, sonidos ambientales y efectos de sonido: su

utilizacin en contextos culturales diversos.
3. Reconocimiento auditivo de caractersticas musicales que determinan la
pertenencia de las obras escuchadas a una expresin esttica determinada, a un
estilo, o a un perodo. Relacin con la cultura de procedencia.
4. Interdependencia entre meloda y ritmo en msica en diferentes gneros y
estilos.
5. Identificacin, denominacin y representacin grfica de elementos discursivos.
Organizaciones rtmico, meldicas, texturales y formales abordadas en el nivel.

CRITERIOS DE EVALUACION DEL AREA ESTETICO EXPRESIVO

La evaluacin se realizar como un proceso continuo, en forma permanente,

tratando de generar espacios para la reflexin, acerca de los logros y dificultades
que se presenten durante el desarrollo de las actividades.
Estos criterios son comunes a todos los espacios curriculares del rea, a su vez cada
espacio curricular tiene sus propios criterios de acorde a su especificidad que se
encuentran detallados en las planificaciones.

1- ASISTENCIA Y PARTICIPACION ACTIVA EN LAS CLASES.

2- COLABORACION CON EL BUEN DESARROLLO DEL TRABAJO Y DEL
CLIMA AULICO.
3- CUMPLIMIENTO DE LOS MATERIALES, CARPETA Y TRABAJOS
PRACTICOS.
4- EJECUCION DE PRODUCCIONES PLASTICAS, MUSICALES Y MOTRICES
5- REALIZACION DE PRUEBAS ESCRITAS, ORALES Y TECNICAS
DEPORTIVAS.

Criterios de evaluacin de Educacin Musical

Participacin activa durante el desarrollo de las actividades
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Cumplimiento de los requisitos bsicos como: carpeta, elementos

didcticos, instrumentos musicales si fueran requeridos.
Modo de trabajo individual y grupal.
Actitud positiva hacia compaeros y docente.
Desempeo para coordinar un determinado instrumento meldico.
Desarrollo creativo
Disposicin para trabajar una determinada cancin
Cumplimiento de tareas.

Criterios de evaluacin de Artes Visuales

La evaluacin se realizar como un proceso continuo, en forma permanente, tratando de

generar espacios para la reflexin, acerca de los logros y dificultades que se presenten
durante el desarrollo de las actividades.

Se evaluarn las actitudes puestas en juego y su relacin con los resultados obtenidos.

La capacidad de criticar, cuestionar, argumentar y debatir desde la propia experiencia, con

el otro y junto al otro.

El cumplimiento y responsabilidad para encarar el proceso de enseanza-aprendizaje.

Comprensin de los textos y conceptos mnimos de la materia, la utilizacin de

terminologa correcta y especfica, dentro del curso y para con la materia.

Se favorecer la autoevaluacin para un mejor conocimiento e interpretacin de

producciones propias y ajenas.
La presentacin en tiempo y forma de los trabajos solicitados individuales o grupales.

El respeto la cooperacin y la solidaridad, entre los integrantes del grupo y hacia el

profesor.

Condiciones para aprobar la materia:

1 Presentacin de todos los trabajos prcticos en tiempo y forma requeridos.

2 La aprobacin total de las realizaciones plsticas.
3 La aprobacin total de las evaluaciones (tericas y/o prcticas)
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En periodo de integracin.

Presentacin y realizacin de trabajos (bi y tridimensionales).

Ante tribunal (regular, libre, previo).

Presentacin de trabajos (bi y tridimensionales) y evaluacin escrita y oral de todos los

contenidos de las planificaciones y del programa. Es condicin ineludible, para acceder a la
evaluacin escrita y oral, la presentacin de carpeta y/o trabajos de tridimensin.

Los alumnos que deban rendir (regular, libre, equivalencia o previa) debern acordar
previamente con el docente las pautas para su evaluacin ya sea en el periodo de
integracin de diciembre, o en mesa examinadora tribunal.

Criterios de evaluacin de Educacin Fsica

Asistencia, el alumno debe tener como mnimo el 80% de asistencia sobre las clases
dictadas.
Aspecto Actitudinal: presentacin, puntualidad, responsabilidad, compromiso,
cooperacin, solidaridad, trabajo en clase, respeto, etc.
Aspecto Cognitivo: todos los aprendizajes motrices, teora de la materia, trabajos
prcticos (presentacin, contenido, puntualidad)
Aspecto Motriz: Habilidades motrices bsicas. Habilidades deportivas. Habilidades
motoras.

PROPUESTAS DE TRABAJO INTERDISCIPLINARIO

En la reunin de rea se proponen las siguientes actividades a desarrollar durante el ao:

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-Se acuerdan convivencias para los 1eros, 2dos y 3eros aos .En el complejo La Toma.

-Para 4to, 5to y 6to se plantea la realizacin de campamentos de realizacin no obligatoria

para los alumnos.

-Se evala la posibilidad de que alumnos de 6to ao acompaen en la coordinacin, sobre

todo alumnos de 6to B y C.

-En el marco de los campamentos se considera factible invitar a personas de la ciudad a

dar charlas sobre diferentes temticas.

-Se remarca la necesidad de concientizar respecto a las convivencias y campamentos como

actividades inter-disciplinarias, de las que es necesario que participen profesores de todas
las reas.

-Se acuerda que las convivencias de primer ao sean realizadas al inicio del ciclo lectivo,
las convivencias en la primera mitad del ao (previa al perodo de receso escolar de
invierno); y los campamentos despus del receso escolar de invierno.

-Para la semana de la memoria del 21 al 27 de Marzo se propone trabajar con el ciclo de

cine de Agmer o bien la elaboracin de un documento institucional para trabajar en esta
semana.

-Para conmemoracin de la guerra de Malvinas: Tambin se acuerda respecto a un

documento institucional para trabajar sobre la temtica o bien que los alumnos realicen un
trabajo de investigacin.

-Se acuerda participar de competencias deportivas y torneos as como de salidas y viajes

institucionales (Tecnpolis, San Carlos).

-Conmemoracin por el da del Estudiante: se propone realizarla en el Parque Berduc.

Ornamentacin de Actos Escolares:

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-Para el 25 de Mayo: Se afirma la necesidad de realizar un acto para ambos turnos en un

mbito diferente a la escuela con la participacin de todas las reas (La vieja Usina, Club
Ciclista, Echague, etc.)

-Para el resto de los actos del ao se propone dividir por turno.

-Se propone el armado de grupos musicales con los alumnos de la escuela. (Profesores de
Msica)

Problemticas planteadas por el rea:

- Falta de motivacin, desinters, apata.

- Posibles soluciones o lneas de accin planteadas a lo largo del ao desde cada
espacio curricular: Participacin en torneos, encuentros deportivos, realizacin de
las convivencias. Asistir al museo de Arte, ensayos de la orquesta sinfnica,
propuestas del teatro 3 de Febrero.
- Tambin el rea propone conmemorar con diversas actividades el 6 de abril que es
el da mundial de la salud y la Actividad Fsica.
- Los docentes de Educacin fsica realizaran una jornada en el Parque Berduc, con
una charla con un especialista donde trate la problemtica de la alimentacin y vida
saludable, se pasaran videos y se desarrollaran actividades gimnasticas.
- Los docentes de msica abordaran el tema de salud auditiva.
- Los docentes de artes visuales realizaran una charla con un invitado del Eco Club
sobre contaminacin ambiental.

Docentes del rea: Cabrol, Dariela Espndola, Esteban

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Cristaldo Silvio Falconier Grisel

Heis Elizabet Moreti Miguel

Villamonte, Arline Rodrguez, Juan Jos

Alfonsini Sergio Cerafia, Silvestre

Gomez Pablo Ferreyra Marcos

Tinganelli Bibiana Cervera Nelson

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