Conflicto cognitivo

Acosta Alamilla, S
(2014). La
investigacin en el
aula. Aprender a
conocer. Mxico:
Trillas. Pgs. 35-36.

El conflicto cognitivo
Aprender mediante la generacin del conflicto cognitivo en el alumno implica el
planteamiento de diversos problemas y preguntas que le representen al estudiante un
reto intelectual y, al mismo tiempo, lo motiven a buscar las soluciones u opciones
pertinentes y efectivas para lograr un cambio conceptual.

Una manera de provocar el conflicto en el alumno es que se enfrente con distintas

soluciones de un mismo problema y empiece a cuestionarlas. Esta situacin ocurre
frecuentemente dentro de un ambiente de grupos de aprendizaje cooperativo. El
aprendizaje colaborativo es una tcnica basada en pequeos grupos de trabajo, lo que
permite a los alumnos colaborar juntos para desarrollar su potencial individual y ayudar a
otros a aprender.
En este modelo de aprendizaje, el alumno tiene la responsabilidad de construir su
conocimiento, tomar conciencia de la situacin problemtica, proponer soluciones,
investigar, evaluar sus soluciones y adecuarse frente a las nuevas posibilidades del modelo
cientfico.
Para ello, el docente debe proponer situaciones problemticas, presentar actividades
secuenciadas para que el estudiante ponga a prueba su sistema de referencias, mediar y
acompaar en el aprendizaje desde el conocimiento cotidiano hacia el conocimiento
cientfico y evaluar el aprendizaje hacia el logro de habilidades cognitivas de orden
superior que le permitan consolidar sus competencias intelectuales.
Esta forma de aprendizaje requiere de una actitud crtica, apertura cognitiva y
compromiso, tanto por parte del profesor como de los estudiantes, adems, posibilita un
potencial liderazgo en los procesos de cambio pedaggico, aunque idealmente el conflicto
cognitivo debe darse a nivel individual y grupal.
Es importante mencionar que el conflicto cognitivo, de acuerdo con Pozo y Gmez (1998),
surge cuando un conocimiento adquirido es puesto en duda por otro conocimiento nuevo.
Esto obliga a los estudiantes a crear nuevos esquemas, a romper el equilibrio entre
asimilar y ordenar el conocimiento ya apropiado.
En resumen, para generar el conflicto cognitivo en los alumnos es fundamental la labor del
docente, pues es l quien debe creado por medio del planteamiento de preguntas o
problemas de manera abierta y divergente, es decir, cada estudiante debe tomar su
camino y estilo de aprendizaje para que pueda llegar a una solucin. sta es una manera
para que el discente, con sus conocimientos previos, pueda, como dice Piaget, asimilados
y acomodados en sus esquemas cognitivos y generar nuevos conocimientos y nuevas
estructuras de una manera ms simple, al aprender algo nuevo.