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Evidencia de aprendizaje: 1
Modulo:1
Por: LCE Luis Fernando Aguilar Castellanos
Curso: Diplomado en Competencias Docentes
Lugar: ITESO
Fecha: mircoles 13 de julio de 2011.
Propsito:
Temario:
I. Desarrollo
Desarrollo:
Las competencias no son ms que saber hacer bien las cosas con una intencin y
desde luego, como cualquier actividad humana, pueden estructurarse de tal manera
que se integren dentro de la enseanza y se proyecten ms all de un saln de
clase. Tobon (2006) indica que el proceso de la enseanza tiene que estar basada
en las competencias especficas (son propias de cada profesin y dan identidad a
una ocupacin) y genricas (son comunes de una rama profesional) que tiene como
objetivo el aprendizaje, as como relacionarlo con sus reas de desempeo y cmo
podemos ponerlas en accin en cada momento.
Junto con ello, Perrenaud (2000) indica la descripcin de las competencias debe
partir del anlisis de las situaciones y de la accin y de ah derivar de los
conocimientos
Conclusiones personales:
La correcta comprensin de las competencias son, sin duda alguna el eje neural de
esta reforma educativa y se constituye como una necesidad esencial en la
implementacin de esta en el aula.
Las competencias as entendidas no son mas all que el desarrollo de las
habilidades de cada individuo generadas desde su vida pasando por la escuela y
regresando nuevamente a su vida, generando un beneficio no solo los actores
centrales de este proceso sino a la sociedad de manera integral.
No solo se entiende a las competencias como un hacer sino como un hacer para
con lo que se redimensiona no solo la perspectiva de la labor docente sino la
perfectiva del proceso educativo.