ARQUITECTO MARIO ARIEL AGUILAR MEDINA Modulo 2 Actividad 3 Grupo TESE 3

En este captulo, la autora nos presenta el nivel de participacin que deben de

tener los supervisores educativos de las instituciones, planteando la toma de
decisiones y ejecucin de acciones en los planteles a los cuales se supervisa.
Estos actores deben de conocer el marco legal del cual se respaldan, adems
de ubicar los distintos contextos en los cuales esta ubicada la institucin
educativa, ya que estos factores son fundamentales para la promocin, diseo,
desarrollo, realizacin y evaluacin de estrategias implementadas con el fin del
aprovechamiento y superacin de la comunidad escolar.

En un principio, el autor propone que se realice un diagnstico como la parte

esencial de la planeacin, considerando lo siguiente:
1. Autoevaluacin inicial
2. Identificacin de fortalezas y debilidades
3. Presentacin del panorama actual de las escuelas de la zona
4. Exposicin de los servicios que proporcionan
5. Realizacin de una supervisin

Es apropiado tomar en cuenta en cuestin de la supervisin todas y cada una

de las escuelas de la zona determinada, para plantear el alcance de atencin
de las mismas, colocando las razones o los factores determinantes que influyen
en la atencin o no atencin de la poblacin de la zona, reconociendo dentro
de estos factores, cuales son los que se producen por parte de la institucin y
cuales son los factores producidos por parte de la poblacin (nivel de
participacin de los padres, economa, intereses de los jvenes, etc.) los cuales
no tienen relacin directa por parte de la institucin educativa y por tanto
tampoco tienen la posibilidad de solucionar, a diferencia de los que tienen
origen en la institucin, los cuales pueden ser atacados a partir de la
implementacin de estrategias.
En base a este enfoque, adems de visualizar los problemas y recursos, nos
permite ver las carencias bsicas de la institucin, los cuales cuando son
rebasadas en su haber, se necesita apoyo de forma externa, tomando como
auxiliares a otras instituciones de diversa ndole como de salud, de desarrollo
social, etc.

Las siguientes interrogantes surgen al final de la lectura de la actividad nmero

3.

Qu importancia tiene hacer un diagnstico para el trabajo de la supervisin?

Sirve para guiarnos como sustento y punto de partida para la creacin y

ejecucin del proyecto de supervisin, el cual deber de tener un diseo,
promocin, realizacin y evaluacin de las acciones de supervisin para ofrecer
un servicio educativo de calidad.
Qu sucede si la deteccin de necesidades y la delimitacin de problemas se
hacen solo desde la perspectiva individual?

Puede entorpecer el trabajo del equipo de la institucin y se puede caer en las

imposiciones y el individualismo.

De qu manera se percibe ahora la tarea de la supervisin escolar en lo

relativo a la coordinacin, gestin, promocin y toma de decisiones?

Como un rea de oportunidad para poder proponer un proyecto de supervisin

donde se puedan detectar las necesidades de las instituciones, con el fin de
organizar los recursos con los que cuenta la supervisin, adems de disear
estrategias para conseguir aquellos de los que se carece, modificando y
fortaleciendo y superando el modelo educativo tradicional

CONALEP PLANTEL DEL SOL

CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD DONDE SE UBICA

Nmero de alumnos: 1200 alumnos aproximadamente

Sexo:
Nivel Socioeconmico
Zona en la que se ubica la
institucin (rural urbana)
Nivel educativo de los padres:
Participacin de los padres
para el aprendizaje de los
alumnos:
Modelo educativo del plantel:
Recursos tecnolgicos y
material didctico del plantel: mdulos no existe o en algunos casos estn
60% hombres, 40% mujeres (datos
aproximados)
Clase media, clase media baja
Colonia El Sol, Municipio de Nezahualcyotl
Mayoritariamente secundaria o nivel medio
superior. Comerciantes en su mayora.
Una parte minoritaria son profesionistas
concluidos o truncos.
Se realizan estrategias como juntas mensuales
o citatorios en casos particulares para ahondar
la participacin de los padres o tutores.
Teniendo una buena respuesta en un 70% de
los casos
Profesional tcnico bachiller, programa basado
en competencias
Carece de equipos de PC para poder dar
atencin al la totalidad de alumnos, en grupos
de 50 solo se cuenta para dar atencin a 20
alumnos.
La bibliografa que se ubica en la biblioteca, es
poco promovida, adems que algunos
materiales marcados para el desarrollo de los
deteriorados.
Los equipos y maquinaria no son
aprovechados, ya que en ocasiones o no
funcionan, o simplemente no estn existentes
para realizar practicas.

Infraestructura fsica: Los edificios en general se encuentran en buen

estado, pero el diseo de las aulas no esta
desarrollada de manera optima siendo un
factor para la distraccin del alumnado, dando
como consecuencia en parte un bajo
 aprovechamiento acadmico.
Las bancas y mobiliario se encuentran en un
estado de regular a malo, dificultando la
comodidad para realizar actividades de estudio
de manera optima, adems en algunas
ocasiones este mobiliario llega a ser
insuficiente para atender al alumnado.

Los docentes en su mayora tienen buena

preparacin acadmica y realizan estrategias
alternas para atacar y compensar las carencias
antes descritas.
Los orientadores tambin ayudan en el apoyo
Fortalezas del grupo: delas actividades docentes, monitoreando
casos especiales y particularmente difciles.
En el caso de los directivos proporcionan
libertad de ctedra, lo que da mayor flexibilidad
para poder alcanzar los objetivos que se
buscan.
Caractersticas y Son alumnos en su mayora de bajos recursos,
necesidades acadmicas de que tienen a veces baja autoestima, aunados a
los estudiantes del grupo los problemas familiares, lo cual dificulta su
rendimiento acadmico.
Requieren mayores recursos tecnolgicos
como equipos de computo, adems de equipos
para desarrollar practicas entorno a la
preparacin profesional elegida.
En ocasiones requieren orientacin
psicopedagoga para poder definir los alcances
personales a los cuales quieren llegar.