3

ENSAYO CRTICO
Teora Conductual
El conductismo se basa en la conducta del ser humano, es un fenmeno que seobserva y
se identifica dependiendo de cada persona y esta puede sermodificada.
En la teora conductual, existen cuatro procesos que pueden explicar esteproceso:
condicionamiento clsico, asociacin por contigidad,condicionamiento operante y
observacin e imitacin.El condicionamiento clsico es el proceso a travs del cual se
logra que uncomportamiento-respuesta que antes ocurra tras un e un
eventodeterminado-estimulo ocurra tras otro evento distinto.
El condicionamiento clsico es un aprendizaje en el cual asociamos las cosas
porejemplo cuando somos nios y un perro nos asusta nos da miedo y cada vez quenos
encontramos uno nos da miedo y preferimos alejarnos, esto es ms comncon los nios
pequeos que asocian a los animales que se parecen a los perros.a travs de este proceso
los alumnos aprenden a tener o no tener el gusto por laescuela, las materias, los
profesores, etc.
Thorndike y Skinner describen el condicionamiento operante como elproceso por el
cual se fortalece un comportamiento que es seguido de unresultado favorable.
Para fortalecer un comportamiento se acuden a refuerzos y castigos pero piensoque hay
que tener en cuenta cuales son buenos para ayudar en nuestrocomportamiento y cuales
en lugar de ayudarnos nos perjudica, con el refuerzoexiste la posibilidad de que una
persona aumente la probabilidad de que laconducta que tiene siga igual; por ejemplo en
la escuela cuando la maestra ledice a su alumno que la tarea que entrego est bien y lo
felicita el alumno sesiente bien y feliz y eso lo motiva para hacer y entregar su tarea.Los
castigos positivos y negativos hay que saber en qu momento utilizarlos parano
perjudicar a las personas y poder ayudarlas, el castigo positivo es hacer algo

4
que a la persona no le gusta como castigarlo con cosas que no le gustan hacercomo
decirle que ayude con la limpieza de la casa o cosas que a l ledesagraden.el castigo
negativo es cuando le quitan a la persona cosas que le gustan como nodejarlo salir,
quitarle los videojuegos, ver la televisin, etc. con los refuerzos ycastigos se espera que
la persona pueda cambiar su conducta para bienmejorando. El conductismo trata de
modificar la conducta, solo ver, observar, notiene nada que ver con los sentimientos. La
pelcula Naranja Mecnica abordaeste tema y es un ejemplo claro de cmo cambian la
conducta del joven de unamanera en la cual a los doctores solo les interesa el resultado
sin importar queconsecuencias tenga para el joven.Esta teora tiene una parte buena que
ayuda a las personas a cambiar sucomportamiento y pienso que en la educacin es
buena para ayudar a losalumnos para bien pero los maestros tienen que tener en cuenta
que es lo mejorpara ellos y no solo aplicarla nada ms hay que saber cmo y cundo.
Teoras Cognoscitivista y Constructivista
La teora cognitiva se basa en la percepcin, memoria, atencin, lenguaje,razonamiento
y resolucin de problemas.
Piaget plantea que el conocimiento no se adquiere solamente porinteriorizacin del
entorno social, si no que predomina la construccinrealizada por parte del sujeto.
En esta teora el aprendizaje no solo se da en el saln de clases si no tambintiene que
ver el entorno social que nos rodea, de cmo vivimos, con las cosasque hacemos,
obtenemos experiencia y eso nos ayuda a comprender mejor lascosas a saber cmo se
hacen y de esta manera nosotros podemos aprender msy cada vez sabemos cmo
hacerlo mejor.
Bruner postula que el aprendizaje, supone el procesamiento activo de lainformacin
cada persona lo realiza a su manera, cada persona atiendeselectivamente a la
informacin y la procesa y la organiza de formaparticular.
Cada persona tiene diferente ritmo de aprender, asimilamos las cosas dediferentes
formas. Cada persona crea su mismo aprendizaje a travs de susexperiencias.

5
Para Ausubel el aprendizaje significa la organizacin e integracin deinformacin en la
estructura cognoscitiva del individuo.
Para poder tener un aprendizaje significativo hay que tener en cuenta losconocimientos
previos para poder adquirir nuevos conocimientos y que estos nossea ms fcil de
aprender y comprender.Hay maestros que cuando inicia un ao escolar hacen preguntas
acerca de lamateria que van a impartir para saber que conocemos y para que ellos
puedansaber cmo empezar, para los alumnos es muy til porque si no sabemos
muchoacerca del tema o no sabemos nada nos ayuda a que el maestro empiece
desdecero y nosotros comprendemos mejor, en cambio si el maestro solo llega y da
suclase sin saber si tenemos conocimientos o nos se hace ms difcil entender.
Robert Gagn describe el aprendizaje como una secuencia de faces oprocesos, cada una
requiere que se cumplan ciertas condiciones para que elaprendizaje tenga lugar.
Para que el aprendizaje se pueda dar el maestro debe tener la atencin de losalumnos, el
alumno debe saber cul es el resultado que tendr al termino delaprendizaje, buscar una
forma en la que a los alumnos les sea ms fcil aprendertal vez utilizando juegos, mapas
mentales, diagramas, etc., la retroalimentacin esimportante para que los temas que
vimos durante el aprendizaje no se olvidenfcilmente.
Vygotsky postula la existencia de dos niveles evolutivos: el primer nivel lodenomina
nivel evolutivo real, es el nivel de desarrollo de las funcionesmentales de un nio, se
mide mediante test. el segundo nivel evolutivo sepone de manifiesto ante un problema
que el nio no puede solucionar por sisolo, pero es capaz de resolver con ayuda de un
adulto o un compaero mscapaz.
Vygotsky denomina la zona de desarrollo prximo la cual consiste en la distanciaque
hay entre el conocimiento que ya existe y conocimiento nuevo bajo la gua deun
maestro o un compaero ms capaz. En esta teora el maestro ya no es vistocomo un
maestro sino como un gua.El tener otras formas de aprender, de ayudarnos a obtener
conocimientos deformas ms practicas y que no sean aburridas ayuda al alumno a
querer aprenderms, a tener ms gusto por la escuela.

6
Teora Humanista.
Rogers se basa en los datos que provienen de la experiencia del individuo, el enfoque de
Rogers se opone a la consideracin del aprendizaje estrictamente objetivo, impersonal y
basada racionalmente en el conocimiento del aprendizaje animal y en datos
experimentales.

La teora humanista se basa en los sentimientos, loa actitud y la personalidad dcada

persona, aprendemos por las experiencias que tenemos da a da, es un aprendizaje que
los seres humanos tenemos con las acciones que realizamos, tenemos la capacidad
natural para aprender, el aprendizaje se adquiere por medio de la practica. Se dice que
esta teora no tiene las suficientes bases tericas para establecerse como una buena
forma de educar y aprender, educarnos solo se trata de aprender lo que est escrito en
los libros si no de comprender, de saber analizar los temas, el alumno aprende con lo
que tiene a su alrededor siempre experimentando cuando tiene curiosidades, con
preguntas, etc.
El conocimiento experiencias es un importante conocimiento personal.
Cada persona tiene experiencias diferentes y aunque ocurran en la misma situacin
cada persona aprende de diferente forma, no tiene el mismo resultado para dos persona
y no se transmite igual porque cada quien lo comprende diferente. Hay un dicho que
dice nadie experimenta en cabeza ajena y es muy cierto porque si tu pasaste por una
situacin similar que alguien y la quieres apoyar diciendo como superaste o resolviste
esa situacin ella quiz no lo va a ser como t, ni tampoco le puedes dar consejos para
que haga lo mismo que tu. Cada quien tiene que vivir sus propias experiencias y lo
nico que podemos haceros compartirlas, pero eso no significa que le va a pasar lo
mismo que a ti y que lova a entender como t y la experiencia que vamos generando da
a da no loencontramos en los libros de texto.
Abraham Maslow planteo una escala de necesidades humanas, cuyo ltimopeldao es la
necesidad de autoactualizacin.
Todos los seres humanos tenemos necesidades pero no todos las tenemos en lamisma
escala de importancia, hay necesidades bsicas que las realizamos todoslos das y es
imposible dejar de hacerlas como dormir, comer, descansar, ir albao, vestir, etc.
tambin tenemos la necesidad de la autorrealizacin pero cada

7
persona tenemos diferentes puntos de autorrealizacin en nuestra vida, para cadapersona
la autorrealizacin es diferente, para algunas personas estar casados,tener hijos y un
trabajo es suficiente, para otras tener un negocio propio, teneruna casa, un coche, viajar,
tener un trabajo, etc. son felices.Todos tenemos deseos de ser felices, de lograr las metas
que tenemos en estosmomentos y cuando logremos cumplirlas estaremos tendremos la
autorrealizacin.Esta teora ha sido criticada por que el aprendizaje es sentido comn,
est dirigidaa los sentimientos, el pensamiento de cada persona y lo que es bueno para
unapara la otra persona no lo es, pero a pesar de todas las criticas esta teora nospermite
tener libertad de elegir lo mejor para nosotros.

8
CONCLUSIN
Es este ensayo revisamos las teoras que hay para la educacin, cada unade ellas nos
aportan cosas importantes para la educacin y cada persona tienendiferente punto de
vista acerca de las teoras, alguna nos puede gustar ms queotra.En mi punto de vista y
revisando todas las teoras todas las aportan puntosimportantes que ayudan a obtener un
aprendizaje en el alumno, ayudando a quesean participativos en las clases, que se
interesen por las cosas que les gustan,que trabajen con sus compaeros y ayudarlos a
que sean personas autnomas yque pueda elegir lo sea mejor para ellos.En la escuela el
conductismo es castigo, hacer que los alumnos aprendanrepitiendo las cosas y
aprendiendo lo que el libro dice, el constructivismo ycognoscitivismo a echo que los
maestros sean guas, que el aprendizaje sea msflexible y que el alumno aprenda a su
propio ritmo, las clases no son aburridascomo antes ahora hay distintas formas de
aprender utilizando mapas conceptualesy mentales, dinmicas, el humanismo tambin
es importante por se interesa porlos sentimientos aprendemos con lo vivimos cada da y
tenemos libertad parapoder estudiar.Hoy en da la educacin ha cambiado el maestro es
visto como gua, ayuda alalumno a desarrollar su inteligencia, aprenden con lo que hay
a su alrededor, con juegos y tienen ms libertad.En lo personal pienso que para educar
se debe de hacer desde pequeo, desde lacasa y no solo dejrselo solo a los maestros, y
tomando en cuenta puntosimportantes de todas las teoras. Hay que darles la libertad a
los alumnos para quedecidan que les gusta y respetar su manera y ritmo de aprender, las
pelculas quevimos durante las clase nos ayudaron a entender como se llevan a cabo
estasteoras y cada uno de nosotros podemos elegir como nos gustara ser comofuturos
pedagogos que seremos y si nos vamos a la docencia como educar a los