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El ambiente emerge del orden de lo no pensado por las ciencias, pero tambin
del efecto del conocimiento que ha desconocido y negado a la naturaleza y que
se manifiesta como una crisis ambiental
Contribucin del En las prcticas educativas y en la elaboracin de las unidades didcticas para
artculo a la lnea de las diferentes instituciones es necesario resaltar el impacto ambiental que trajo
investigacin/problem consigo el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, un impacto que no ha
a propuesto resultado beneficioso para el ambiente, y que le ha puesto en punto
trascendental en las reas de conocimientos, Las ciencias ambientales han
tenido un lento proceso de construccin en las que se han abierto el paso
superando los obstculos epistemolgicos y las barreras institucionales de la
ciencia normal, reclamando su concierto del conocimiento (Leff, 2007), el
ambiente ser abordado en unidades didcticas en el rea de las ciencias
naturales, pero se tratara de incorporar a las otras reas del saber, de esta
manera no podemos plantear una nuevas rea de conocimiento que abarque lo
ambiental, pero si podemos entre todas las reas abordar los diferentes temas
ambientales.
La epistemologa ambiental se despliega en un deseo infinito de saber, como
un sol que ilumina el camino del saber ambiental entre las sombras y
Interpretaciones o
oscuridades del conocimiento; un sol al que no le gusta brillar desde el mismo
conclusiones
cenit y se oculta de su propia luz en el lado oscuro del mundo; que guia el ojo
expuestas
un poco ms inclinado al sur que al norte; que mira hacia el horizonte en el
atardecer y disea variados ocasos pintando los cielos con colores y luces
cambiantes; que gira cada noche para reaparecer en un nuevo da
Consideraciones
personales y
preguntas