Resumen

Tan importante como es el aprendizaje as es la enseanza que llevara a

dicho aprendizaje.
Scrates es el protagonista de lo que es la metodologa de enseanza llamada la
Mayutica, la estudiaremos como concepto, sin dejar de lado lo que son sus fases
que son importantes en la ejecucin da la misma.
Daremos con los puntos que muestran la utilizacin de este mtodo en la actualidad
haciendo un recuento de lo que fue en tiempos de su creador y en los nuestros.
Introduccin
La Mayutica ha sido un mtodo bastante eficiente para ensenar y dado a lo antigua
que es el lector puede predisponerse a creer que es anticuado. Mostraremos que
este mtodo antiguo se ha fortalecido con el paso de los anos y que su uso es
mayor que en sus inicios.
Navegando por el presente trabajo el lector podr comprobar que la mayutica esta
siendo usado en la actualidad inclusive se dar cuenta de que muchas personas
usan metodologas de ensenar que a la larga se deriva de la mayutica.
Existen comparaciones entre el oficio de la madre de Scrates y la actividad
filosofica del mismo que ayudo con su metodo a ""dar a luz"" a las ideas
La palabra Mayeutica proviene del griego maieutik
En primer lugar se plantean una serie de preguntas base, para empezar a guiar al
interlocutor por el camino del saber, estas pueden ser: que es la virtud? , Que es
la ciencia? En qu consiste la belleza?
Cun importante es la enseanza en el aprendizaje de las cosas?
Cun importante es el modo de como se ensenan?
Es la Mayutica un mtodo recomendado de enseanza?
Las hiptesis que sustentan esta investigacin son:
Hiptesis General
Est vigente la mayutica?
Hiptesis especificas
Quin fue Scrates?
Conocemos cul es el concepto de la mayutica?
Cuales son las partes de este mtodo de enseanza?
Es til la mayutica en la actualidad?
Objetivo General
Demostrar la vigencia de la mayutica
Objetivos especficos
Subrayar los aspectos importantes de la vida de Scrates
Conceptualizar el termino mayutica
Analizar las partes de la mayutica
Resumir el uso dado a la mayutica en la actualidad
Que metodologa se utilizo en la preparacin de este trabajo?
Este trabajo fue elaborado haciendo uso de fuentes virtuales sin el uso en ninguna
de nuestras investigaciones de fuentes fsicas.
Se parti de un estudio hecho por un grupos de cientfico sobre la vigencia de la
mayutica en el cual se concluyo que la mayutica esta vigente motivo por el cual
decidimos usar este estudio basndonos en el formato que nos proporciona la A.P.A
La vigencia de la Mayutica
Como todo un inicio as fue la Mayutica en mano de Scrates quien fue un filosofo
griego nacido en Atenas fue el creador de la filosofa moral o oxiologica la cual ha
tenido gran peso en la filosofa occidental pos su influencia sobre platn su discpulo.
Scrates fue hijo de un sofronico, un escultor y de fenareta una comadrona. Esta
practica de si madre dio lugar a una comparacin entre "dar a luz" a las ideas, fue
educado tradicionalmente en literatura, msica y gimnasia. Finalmente la retorica y
la dialctica de los sofistas, las especulaciones de los filosofos jonios y
la cultura general de Atenas de Pericles. Al principio Scrates sigui el trabajo de su
padre; realizo un conjunto de estatuas gracias que estuvieron en la Acrpolis hasta
el sigo ll A.C Durante la guerra del Peloponeso contra Esparta sirvi como soldado
de infanteria en las batallas de potidea en el 432-430 A.C. donde salvo la vida de
alciboide en delio en el 424 A.C y anfolpolis en 433 A.C A pesar de ser
una persona de pocos recursos vivi una vida sabia y austera, supo codearse con
personas importantes y personajes influyentes , tuvo un circulo de alumnos que les
gustaba cuestionar sus creencias y certidumbres. el constante "aguijonear" a todos
lo llevo a la controvertida y arriesgada situacin que lo llevo a ser condenado
a muerte por en tribunal de los quinientos en el. ao 399 A.C
Tanto se menciona la Mayutica, pues entonces debiramos conocer que es?
La palabra mayutica viene del griego maieutike que quiere decir partir, parto que
significa ""el arte de hacer nacer""
Es una metodologa de enseanza que se le atribuye al filsofo Scrates que
consista en llevar a las personas al conocimiento de la verdad usando los
conocimientos que ya el individuo tenia, este mtodo se basa en hacerles pregunta
en el caso de Scrates al alumno partiendo de la premisa de que el
conocimiento esta oculto en la mente de las personas y que solo se deba llevar al
individuo a encontrar la respuesta a su interrogante por si mismo.
Podemos usar de una parbola para poder ejemplifica lo que es la mayutica:
Estando Juana embarazada de su primer hijo llamado Juancito, nunca haba visto su
rostro solo lo llamaba por su nombre hasta el da en que llego la partera y siendo
esta la que impulsa a la embarazada a que puje hasta que lleve a su hijo de la
tiniebla a la luz.
En esta pequea parbola podemos deducir que:
Juana: Estudiantes
Juancito: Conocimiento oculto en la mente de las personas
Partera: Scrates
He aqu las palabras del Mismo Scrates sobre su metodologa de aprendizaje
Mi arte mayutica tiene las mismas caractersticas generales que el arte [de las
comadronas]. Pero difiere de l en que hace a los hombres y no a las mujeres, y en
que vigila las almas, y no los cuerpos, en su trabajo de parto. Lo mejor del arte que
practico es, sin embargo, que permite saber si lo que engendra la reflexin del joven
es una apariencia engaosa o un fruto verdadero".
(FILOSOFIA GRIEGA Origen de la Filosofa-presocrtica-sofista y Scrates,
Revisado el 9 Julio del 2012http://www.e-torredebabel.com/Historia-de-la-
filosofia/Filosofiagriega/Presocraticos/Mayeutica.htm)
Este arte de Scrates muy innovador no se puede llevar a cabo as por as sino que
lleva diversas fases para que se pueda desarrollar con exitosamente, lo dividiremos
en pasos para mayo facilidad.
En primer lugar se plantean una serie de preguntas base, para empezar a guiar al
interlocutor por el camino del saber, estas pueden ser: que es la virtud? , Que es la
ciencia? En qu consiste la belleza?
En estos momentos el maestro se hace pasar por ignorante y que el que sabe todo
es el interlocutor.
Despus el alumno, da una respuesta inmediata y esta es discutida o rebatida por el
maestro.
En tercer lugar contina un dilogo formado a base de la formulacin de preguntas,
con el fin de ver las fallas e inconsistencias de las respuestas dadas, en este
momento se forma un estado de confusin para el recibidor el cual Scrates
equipara al dolor que siente la madre al momento de dar a luz.
El cuarto pas, es que tras este momento de confusin, con la utilizacin de
trminos ms generales y especficos de la cuestin trata de irse elevando
progresivamente.
En el quinto y ltimo paso el alumno, guiado por el maestro, alcanza el conocimiento
preciso, universal y estricto de la realidad que se est investigando.
Ya cuando llegamos a la conclusin el interlocutor puede entender lo que antes no
poda dndose cuenta que no tuvo que recibir nuevos conocimiento sino que atravez
del que ya tenia pudo llegar a construir uno nuevo.
Todo esto sigue vigente hoy en da? La respuesta es afirmativa y recientes han
demostrado una solida presencia de la Mayutica en pleno siglo XXI.
En la actualidad la mayutica sigue siendo utilizada en areas profesionales, por
ejemplo en la educacin. Por eso se puede decir que los principios que rigen el
quehacer socrtico estn presentes en la educacin matemtica de hoy en da, por
citar una de las areas didcticas que esta abarca. Por ejemplo, el dilogo verbal,
prototpico de la paideia socrtica, es un patrn muy comn en la educacin actual.
Por otra parte las practicas meta cognitivas que representan lo mas puro de la
mayutica socrtica tienen hoy en da una presencia muy notable en las agendas
educativas de distintos pases.
Dada la vigencia de los principios de la mayutica socrtica, la investigacin que
aqu se reporta se basa en el supuesto de que este mtodo educativo puede ser
pertinente y fructfero en los procesos de formacin inicial y profesionalizacin del
docente.
Tambin tenemos dentro de la psicoterapia, que existen varios mtodos centrados
en las preguntas empricas, como por ejemplo:
Peticin de pruebas para mantener los pensamientos automticos y supuestos
personales. Este mtodo utiliza preguntas como: Que pruebas tiene para creer que?
Hay alguna prueba de lo contrario?
Peticin de alternativas interpretativas a los pensamientos automticos o supuestos
personales. P.e Podra haber otra interpretacin distinta para ese suceso? Podra
haber otra forma de ver esa situacin?
Consecuencias emocionales de mantener un pensamiento automtico o
supuesto personal: P.e A que le lleva a pensar eso? Le ayuda en algo?
Comprobar la gravedad de las predicciones negativas. P.e Que posibilidades hay de
que ocurra eso?... Suponiendo que ocurriese cuanto duraran sus efectos? Podra
hacerse algo?
Conceptualizar pensamientos o supuestos vagos en su formulacin: P.e Que quiere
decir con?
Conclusin
Scrates ha sido uno de los mas grande pensadores que la humanidad ha tenido,
desde sus inicio fue siendo poco a poco para ser el maestro que llego ha ser,
dejndonos unas de los mtodos de enseanza mas eficaces que va desde el la
incompetencia consiente pasando por la fases de preguntas hechas por el maestro
para que el aprendiz encuentre en si los conocimientos que necesita, siendo este un
mtodo que se utiliza en nuestros das en muchos campos de los cuales
las matemticas y la psicologa forman parte.
Dar a luz el conocimiento en muchos alumnos es la labor de muchos maestros
alrededor de todo el mundo usando de esta metodologa que tan impactante es tanto
para el alumno como para el maestro.
Bibliografa
slideshare.net. (11 de Diciembre de 2008). Recuperado el 10 de Julio de 2012,
de http://www.slideshare.net/deptofilo/mayutica-presentation .
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despues