Segn Stuart Mill educacin es todo lo que hacemos por voluntad propia y todo

cuanto hacen los dems en favor nuestro con el fin de aproximamos a la perfeccin de
nuestra naturaleza. En su acepcin ms amplia, abarca incluso los efectos indirectos
producidos sobre el carcter y sobre las facultades del hombre por cosas cuya meta es
completamente diferente: por las leyes, por las formas de gobierno, las artes
industriales, e, incluso, tambin por hechos fsicos, independientes de la voluntad del
hombre, tales como el clima, el suelo y la posicin local sin embargo, para
Durkheim la de mayor inters es la relacin que se establece entre adultos y
jvenes, es decir, entre individuos generacionalmente distintos.

Desarrollar todas las facultades humanas es el fin de la educacin para Kant,

no obstante, Durkheim indica que el desarrollo de todas las facultades
humanas no es posible por igual debido a que, aunque existe una base
fundamental, las aptitudes e intereses generan desarrollos ms o menos
profundos en las diferentes facultades.

A veces se tiende a generalizar la definicin de educacin y an peor,

desligarla de la historia. Si se examina dicha historia y los distintos territorios y
civilizaciones, es fcilmente comprensible que la educacin tena un sentido
diferente para cada una, simplemente por caractersticas culturales, polticas,
religiosas e incluso econmicas. Reconociendo estas diferencias es posible
evidenciar los errores en el objetivo que se le asign a la educacin en dicho
momento y contexto. Es importante resaltar que en cada poca histricamente
concreta, han y existen reguladores educacionales que se encargan de atar
caractersticas vanguardistas y tradicionales a dicho momento histrico.

Es imprescindible reconocer que dentro de una misma sociedad la educacin

es diferente. La primera diferencia est establecida por la educacin recibida
en las diferentes castas sociales, es decir, desde el nacimiento de un individuo
empieza a germinar una heterogeneidad. Sin embargo, dicha heterogeneidad
tambin tiene otro punto de estimulacin y son las aptitudes, intereses,
maneras de ver el mundo y deseos de qu hacer en el mismo. Actualmente la
heterogeneidad educativa crece rpidamente porque se reconoce la
importancia de formarse para lo que se pretende ser y debido a que ese
pretende ser es propio del individuo, los objetivos y formas educativas no
pueden ser del todo comunes, no obstante, hay bases fundamentales que
comparten todos los individuos y que estn regidas principalmente por
fenmenos sociales como la religin y la cultura, entre otros.

Durkheim segn sus argumentos e ideas, define la educacin como la accin

ejercida por las generaciones adultas sobre aqullas que no han alcanzado
todava el grado de madurez necesario para la vida social. Tiene por objeto el
suscitar y desarrollar en el nio un cierto nmero de estados fsicos,
intelectuales y morales que exigen de l tanto la sociedad poltica en su
conjunto como el medio ambiente especifico al que est especialmente
destinado.