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RESUMEN
EL PROBLEMA
Objetivo General:
Proponer una aproximacin Terica de un Manual de Evaluacin Docente
dirigido al personal de la U.E. Teresita Gonzlez Quevedo ubicada en la calle
Orinoco del Sector El Chaparral. Anaco. Edo. Anzotegui
Objetivos Especficos
Justificacin de la Investigacin
CAPTULO II
MARCO TERICO
Dimensin Ontolgica
Dimensin Epistemolgica
Antecedentes de la Investigacin
Bases Tericas
Acompaamiento pedaggico
Los principios han sido definidos como las normas o ideas fundamentales
que rigen el pensamiento o la conducta. Los principios que rigen el accionar
de la supervisin docente deben ser los siguientes:
Humanista. Centrado en el desarrollo de la persona. El estudiante, el
docente, el director se constituyen en el centro de atencin del
acompaamiento pedaggico. Interesa, por tanto, potenciar sus capacidades
y actitudes, orientados a su desarrollo personal y social.
Integrador e inclusivo. Involucra a todos los actores del hecho educativo,
superando las situaciones de discriminacin que puedan existir. Valorativo.
El acompaamiento se ha de articular con el proceso de construccin de
comunidades de aprendizaje, en las que por su interaccin se desarrollan
valores de confianza, respeto, tolerancia, igualdad, justicia, libertad,
responsabilidad, autonoma y cooperacin.
Democrtico. Garantiza la participacin activa de todos actores del hecho
educativo. Se busca la comunicacin horizontal, la interaccin, la integracin
y el intercambio respetuoso de ideas, opiniones y propuestas. ?
Contextualizado y descentralizado. Atencin al entorno socio-cultural
(multitnico y pluricultural), apuntando al desarrollo institucional de los
equipos de gestin descentralizados en las regiones.
Manuales
Definicin
Segn Nunes (2006), son compendios de temas relacionados con una o
varias reas del conocimiento y pueden o no seguir los lineamientos de un
determinado currculum (p. 5). En el caso de investigacin, se pretende
disear un manual para el mejoramiento del desempeo del Acompaante
Pedaggico en el Centro de Educacin Inicial Bicentenario de Valle de la
Pascua, estado Gurico; el mismo se centra en un rea del conocimiento
especfico, como el que corresponde a las funciones y/o labores que debe
cumplir esta figura pedaggica.
Segn Nunes (ob. cit.), estas se refieren a las condiciones que deben llevar
un manual en su elaboracin (p. 6). Estas son: a) Deben servir para resolver
una necesidad real de la institucin b) Tendrn una diagramacin adecuada y
una redaccin clara y sencilla. c) Los manuales han de permitir un uso
racional de ellas, por lo tanto y en la posible, debern ser flexibles.
d)Mantenerlas permanentemente actualizados. e) Instruir al personal sobre
su uso eficiente.
Se entiende por estructura, las partes que debe tener un manual. A criterio de
Nunes (2006), la misma consiste en las siguientes partes: 1) Debe contener
ndice numrico. 2) Debe contener la introduccin que seale el o los
propsitos del manual. 3) Instrucciones para su uso. 4) El cuerpo principal (o
sea el contenido mismo del manual). 5 Se recomienda asimismo, colocar un
apndice. Esto tiene como propsito colocar algunos conceptos, simbologas
y otros conceptos necesarios al -manual. 6) Debe contener un glosario de
trminos tcnico-administrativos que debe ser entendible su uso.
Bases Legales
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
Enfoque de la Investigacin
El presente estudio se ubica en un enfoque cualitativo apoyado en la
Hermenetica, basado en una investigacin de campo de tipo explicativo, es
decir, de acuerdo a la naturaleza del problema y la profundidad del anlisis
que se quiere abordar, resulta conveniente la seleccin del modelo de
investigacin , que segn las normas para elaboracin y presentacin del
trabajo de grado de la Universidad Bicentenaria de Aragua (2008), lo
describe como: La elaboracin de una propuesta en un modelo operativo
funcional factible, para resolver problemas y situaciones planteadas o
satisfacer necesidades de la Institucin , empresa o grupo social (p.19 ).
Universo
Informantes claves
Categorizacin
OBJETIVOS IDEA DEFINICIN CATEGORA SUB-CATEGORIAS
ESPECFICOS FUERZA CONCEPTUAL
Conocer el nivel Fomacin Proceso de Estudios Talleres
Seminarios
de formacin del docente crecimiento realizados
Postgrados
personal docente profesional Cursos
Congresos
de la U.E. mediante la
Teresita realizacin de
Gonzlez cursos, talleres,
Quevedo seminarios,etc