Model Inkuiri

Sanjaya (2008:202) menyatakan bahwa pembelajaran inkuiri mengikuti langkah-

langkah seperti terdapat pada Tabel di bawah ini :

No Tingkah Laku Guru Tingkah Laku Siswa Tingkah Laku Peserta

didik
1 Orientasi Melakukan langkah untuk membina Peserta didik
suasana atau iklim pembelajaran yang memperhatikan
kondusif hal yang dilakukan dalam penyampaian guru
tahap orientasi ini adalah : tentang tujuan
Menjelaskan topik, tujuan dan pembelajaran
hasil belajar yang diharapkan
daapat dicapai oleh peserta didik
Menjelaskan pokok-pokok
kegiatan yang harus dilakukan
oleh peserta didik untuk mencapai
tujuan. Pada tahap ini dejlaskan
langkah-langkah inkuiri serta
tujuan setiap langkah, mulai dari
langkah merumuskan masalah
sampai dengan merumuskan
kesimpulan .
Menjelaskan pentingnya topik dan
kegiatan belajar. Hal ini dilakukan
dalam rangka memberikan
motivasi belajar peserta didik.

2 Merumuskan masalah Guru membawa peserta didik pada Peserta didik

suatu persoaln yang mengandung mengamati
teka-teki. Persoalan yang disajikan persoalan yang
adalah persoalan yang menantang ditampilkan guru
peserta didik untuk memecahkan
tekaiteki dalam rumusan masalah
tentu ada jawabannya, dan peserta
didik didorong untuk mencari
jawaban yang tepat. Proses
mencari jawaban itulah yang
sangat penting dalam
pembelajaran inkuiri, oleh karena
itu melalui proses tersebut peserta
didik akan memperoleh
pengalaman yang sangat berharga
sebagai upaya mengembangkan
No Tingkah Laku Guru
3 Merumuskan Hipotesis
4 Mengumpulkan Data
5 Menguji Hipotesis
6 Merumuskan Kesimpulan
(Dimodifikasi dari sanjaya 2008:202) dimodifikasi oleh : Juwita Meri 2015
Tingkah Laku Siswa Tingkah Laku Peserta
didik
mental melalui proses berfikir.
Dari persoalan yang ditampilkan Peserta didik
guru meminta peserta didik untuk mengajukan
mengajukan pertanyaan yang pertanyaan dari
dapat mendorong peserta didik persoalan yang
untuk dapat merumuskan jawaban ditampilkan guru
sementara atau dapat merumuskan dan merumuskan
berbagai perkiraan kemungkinan jawaban sementara
jawaban dari suatu masalah yang tentang persolan
dikaji. yang ditampilkan
guru
Guru mendorong peserta didik Peserta didik
untuk mencari informasi yang mengumpulkan
dibutuhkan melalui eksperimen , informasi dengan
dan melakukan pengumpulan data melakukan
eksperimen dengan
dibimbing oleh guru
Guru mengarahakan peserta didik Peserta didik
untuk menganalisis data mengasosiasikan
eksperimen dan menguji hipotesis data yang sudah
yang telah mereka ajukan sebelum didapatkannya dari
peserta didik menarik kesimpulan. eksperimen.
Guru membimbing peserta didik Peserta didik
menarik kesimpulan dari data mengkomunikasikan
eksperimen yang sudah dianalisis. hasil eksperimen
Kemudian, peserta didik yang dilakukannya.
menyampaikan kesimpulan dalam
diskusi kelas.

Sanjaya, W. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta : Kencana

Wena (2009:80), menjelaskan langkah model Guided Inquiry terlihat pada tabel di
bawah ini :

Kegiatan Peserta
No Langkah Pembelajaran Kegiatan Guru
didik
1 Penyajian Masalah Menyajikan permasalahan Memahami dan
mencermati
permasalahan
dalam berbagai
aspek
Menjelaskan prosedur atau Memahami
 Kegiatan Peserta
No Langkah Pembelajaran Kegiatan Guru
didik
langkah Inkuiri Terbimbing prosedur dan
langkah Inkuiri
Terbimbing
2 Pengumpulan data dan Membimbing peserta didik untuk Melakukan
verifikaasi mengumpulkan informasi pengumpulan
Membimbing cara-cara mencari informasi
atau mengumpulkan data Melakukan
Membimbing cara-cara pengumpulan
mentabulasi data data
Membimbing cara mengklarifikasi Melakukan
data tabulasi atau
penataan data
Mengklarifikasi
data sesuai
dengan kategori
permasalahan
3 Pengumpulan data Membimbing Peserta didik Melakukan
eksperimentasi melakukan eksperimen eksperimen
Membimbing peserta didik Melakukan
mengatur data atau variabel pengaturan data
Membimbing dan mengarahkan atau
pertanyaan-pertanyaan peserta pengontrolan
didik variabel yang
Membimbing peserta didik selanjutnya
mengamati perubahan yang terjadi dilakukan uji
coba
Mencatat dan
menganalisis
hasil
eksperimen
Berinterekasi
dan bekerja
sama sesama
anggota
kelompok
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
pembelajaran

4 Organisasi data dan Membimbing peserta didik Melakukan

formulasi kesimpulan melakukan penataan data atau penataan atau
 Kegiatan Peserta
No Langkah Pembelajaran Kegiatan Guru
didik
hasil eksperimen interprestasi
Membimbing peserta didik untuk terhadap hasil
membuat suatu kesimpulan eksperimen atau
uji coba
Membuat
kesimpulan
4 Analisis proses inkuiri Membimbing peserta didik untuk Menganalisis
memahami pola-pola penemuan tahap-tahap
yang telah dilakukan Guided Inquiry
Membimbing peserta didik yang telah
menganalisis tahap-tahap Guided dilakukan
Inquiry yang telah dilakukan Menganalisis
Membimbing peserta didik kelamahan atau
melihat kelemahan-kelemahan kesalahan yang
atau kesalahan-kesalaham yang mungkin terjadi
mungkin terjadi dalam proses
eksperimen.

Berdasarkan tabel diatas dapat dismpulkan bahwa setiap langkah model Guided
Inquiry menjelaskan kegiatan guru dan peserta didik yang dilengkapi

Selanjutnya suparno (2007:65) menjelaskan secara berbeda mengenai langkah

kegiatan menggunakan model Guided Inquiry , dengan langkah-langkah (1)
identifikasi persoalan, (2) mmbt hipotesis , (3) mengumpulkan data, (4) menganalisis
data, (5) mengambil kesimpulan.

Wena (2009:76) mnejalskan prinsip model Inquiry yaitu :

a. Peserta didik aakan bertanya jika mereka dihadapkan pada masalah yang
membingungkan
b. Peserta didik dapat menyadari dan belajar menganalisis strategi berfikir mereka
c. Strategi berfikir baru dapat diajarkan langsung dan ditambhakan pada apa yang
telah mereka miliki.
d. Inquiry dalam kelompok dapat memperkaya khazanah pikiran dan membantu
peserta didik belajar mengenai sifat pengetahuan yang sementara dan menghargai
pendapat orang lain.

Lebih lanjut Suparno (2007:70) menjelaskan unsur penting yang harus diperhatikan
dalam inquiry adalah :
e. Persoalan, harus nyata dan punya arti bgi peserta didik sehingga dapat diteliti oleh
peserta didik
f. Informasi tentang latar belakang menjadi penting seperti buku
g. Material, alat-alat yang diperlukan disediakan olehe guru karena model yang
digunakan adalah Guided Inquiry
h. Pertanyaan mengarah diperlukan agar peserta didik dapat terfokus
i. Hipotesis peserta didik perlu dilihat oleh guru dan dimengerti maksudnya oleh
peserta didik lain
j. LKS dapat disiapakn untuk membeantu peserta didik dalam proses Inquiry
sehingga proses berjalan dengan efektif dan efesien.

Rujukan :

Wena, made. 2009. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta : bumi

Aksara

Suparno, Paul. 2007. Metodologi Pembelajaran fisika. Yogyakarta : universitas sanata

Dhrma