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Ciclo de la Tarea. Esta fase de la estrategia aprendizaje basado en tareas tiene el objeto de la apropiacin de los contenidos del curso, inicia con
la realizacin de un quiz y la interaccin con los objetos virtuales de aprendizaje, ambas actividades individuales cumpliendo la finalidad de
analizar los contenidos del curso en forma profunda preparndose para la aplicacin de los conceptos en diferentes contextos como son el
laboratorio presencial y la actividad colaborativa de la pos-tarea. El docente monitorea, invita y apoya a la participacin, asesora y permite que
el propsito de esta etapa se cumpla: que el estudiante se sienta en confianza para la construccin que realizar. Esta etapa conlleva a que el
estudiante haga una planeacin de la tarea que realizar, teniendo en cuenta los recursos que necesitar, y entregando de manera oportuna en
el entorno asignado para dicha entrega su trabajo.
Pos-tarea. Corresponde a la aplicacin de conocimientos en situaciones precisas, buscando con ello el planteamiento de puntos de vista y toma
de decisiones y la valoracin de lo aprendido en la vida real. Se realizan como actividades el Laboratorio presencial con la entrega de los productos
correspondientes, estipulados en la gua del laboratorio y el trabajo colaborativo con la solucin de un caso en particular.
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Curso: Biologa Cdigo: 201101
b) Reconoce los Entornos del curso, los b) Mensaje individual en el foro (6 puntos):
compaeros de equipo y el tutor del donde se presenta ante los compaeros,
curso virtual. menciona el rol que espera desempear como participante del
grupo para el desarrollo del trabajo colaborativo.
Reconoce el nombre de su tutor y director del curso
Reconoce las actividades del curso y el peso evaluativo de cada
una.
c) Luego de realizar la lectura necesaria para conocer cada uno de c) En el foro cada c) Diligenciamiento de la
c) Realiza revisin de los contenidos estudiante hace columna 6 de la tabla 1.
los rganos de los sentidos, el estudiante selecciona 1 rgano y
propuestos en el Entorno de un aporte a uno
procede a completar la siguiente tabla.
Conocimiento: Syllabus, Gua integrada de sus
de Actividades y Material de consulta de compaeros en el
que corrige y/o
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d) Realiza la revisin del tema 3 de la d) El estudiante escoge un Microorganismo (bacteria, virus, hongo o
unidad uno: microorganismos y sus parsito) de importancia personal de acuerdo a su profesin. No
efectos en la salud de organismos debe repetirse el microorganismo entre los compaeros del grupo
animales y vegetales. De esta forma el colaborativo. Posterior a ello diligenciar la tabla No. 2.
estudiante comprende la diferencia
entre los microorganismos, as como su Cuadro 2 Microorganismos*
importancia en las diferentes
profesiones. Posterior a ello diligenciar
la tabla 2.
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Prescott, L. M., Harley, J. P., & Klein, D. (2 puntos) (2 puntos) (2 puntos) (2 puntos) (2 puntos)
e) Revisa la propuesta de los e) Diligenciamiento de la tabla 3, cada estudiante diligencia una sola
contenidos del curso y que se fila, no pueden repetirse los temas.
encuentran en el documento Syllabus,
selecciona el ttulo de un tema que sea
de su inters, busca un artculo
acadmico y producto de su lectura
identifica 3 aspectos relevantes,
finalmente diligencia la Tabla 3.
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los estudiantes
que participaron -- Portada
en la actividad
deben organizar y -Introduccin
recopilar los
-Cuadro No. 1 rganos de
aportes de modo
que elaboren un los sentidos (diligenciado
Documento como y consolidado)
producto del
-Cuadro No. 2
equipo, este
Microorganismos
documento se
entrega en el (diligenciado y
entorno de consolidado)
evaluacin y
-Cuadro No. 3
seguimiento, slo
Reconocimiento de los
se debe entregar
contenidos del curso
un archivo por
grupo. -Conclusiones
-Referencias o Bibliografa
Ponderacin 17 puntos
Documentos de Consulta:
Pia, C. (2013). Biologa. Receptores Sensoriales. UNAD. Recuperado de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/tejorgsist.htm#sentidos
Bibiana, A. (sf). Rceptores Sensoriales Humanos, Los rganos de los sentidos. Recuperado de
https://sites.google.com/site/bibiavila/receptoressensorialeshumanos
Prescott, L. M., Harley, J. P., & Klein, D. A. (2004). Microbiologa. Mxico: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10515235
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El propsito de la presente actividad, que se realiza de manera Documento en Word en el que se incluye la siguiente Tabla (Tabla 1) debidamente
individual, es que el estudiante se prepare para la realizacin de los diligenciada por cada estudiante.
laboratorios presenciales y de esta forma pueda llegar a realizar las Productos acadmicos: *Ver Documento Orientador
actividades con una pre-conceptualizacin.
Tabla Actividad 1, Interaccin Video Juego Genogenios
Actividad 1. Juego de gentica
a. Objetivos del video 1. objetivo 1
La primera actividad de este momento pretende realizar una juego: 2. objetivo 2
exploracin comprensiva de las leyes de Mendel por medio del material (4 puntos)
educativo de gentica y resolver correctamente los problemas del b. Normas rpidas de Descripcin de una de las normas rpidas de gentica.
videojuego; que se encuentra en el siguiente link. gentica (3 puntos)
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/genogenios13nov20
14/
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En un documento en Word escribir, redactar y colocar las imgenes que Recuerde que para obtener el diploma debe haber
se le piden a continuacin en la tabla con la que se facilita la realizacin superado todos los problemas de este nivel.
de actividades. d. Video Juego En este espacio debe incluir el pantallazo del diploma
a) Cules son los objetivos del aplicativo que ensea gentica. genogenios diploma obtenido en el nivel 2 (en el pantallazo debe
b) Describa con sus palabras una de las tres leyes de Mendel 2 evidenciarse fcilmente la fecha que se observa en
explicada en el aplicativo de gentica. cada computador y nombre del estudiante en pestaa
c) Escriba una de las normas rpidas que explica el aplicativo de contigua ya sea que tenga abierto su Facebook, el
gentica. correo electrnico o el usuario de campus virtual).
d) Tomar Pantallazos del diploma obtenido en cada uno de los
tres niveles de dificultad del videojuego. Permitiendo que se Recuerde que para obtener el diploma debe haber
observe la fecha actualizada que registra su computador y con superado todos los problemas de este nivel
una pestaa donde aparezca su nombre o identidad, para lo
cual puede abrir a la vez su facebook, correo o cualquier otra e. Video Juego En este espacio debe incluir el pantallazo del diploma
aplicacin donde figure su nombre. genogenios diploma obtenido en el nivel 3 (en el pantallazo debe
3 evidenciarse fcilmente la fecha que se observa en
cada computador y nombre del estudiante en pestaa
contigua ya sea que tenga abierto su Facebook, el
correo electrnico o el usuario de campus virtual).
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http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/multi
media.htm
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g) Leer el manual que all se encuentra, interactuar con cada uno b. Pantallazo de Pantallazo de la imagen una vez colocadas las partes en
de los tem que all se encuentran ejercitacin: el sitio correcto del microscopio (en el pantallazo debe
partes evidenciarse fcilmente la fecha que se observa en
cada computador y nombre del estudiante en pestaa
contigua ya sea que tenga abierto su Facebook, el
correo electrnico o el usuario de campus virtual).
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entregando de manera oportuna en el entorno asignado su trabajo. La evaluacin es sumativa, pero tambin formativa por la motivacin que se brinda al estudiante
para que realice la revisin de la temtica con anterioridad la realizacin del quiz y los laboratorios presenciales previa inscripcin a las prcticas.
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Estndares que se utilizan para medir la huella de nuestro estilo de vida? individual; en
carbono un mensaje donde s a total se deben
conocer 5 acciones que encontrar
5. El estudiante debe participar en la fase colaborativa. puede llevar a cabo para mximo 15
reducir su huella acciones por
Estos aportes deben realizarse entre los primeros 15 ecolgica. equipo.
das de la actividad. 3. El estudiante debe Unificacin de
registrar un mensaje respuestas a los
donde d respuesta a los aspectos
aspectos investigados investigados:
sobre Huella Ecolgica: concepto, para
Concepto Para qu es
Para qu es utilizada en la
utilizada en la sociedad y en la
sociedad y en la industria, Cmo
industria contribuye al
Cmo contribuye medio
al medio ambiente,
ambiente estndares que
Estndares que se utilizan para
se utilizan para medir la Huella
medir la huella de Carbono.
de carbono
La fase colaborativa y de
consolidacin del
(Ponderacin 40 puntos)
documento debe
realizar 5 ltimos das
Constituyndose esta
de la actividad.
actividad de comentarios a
los aportes de los
compaeros en una
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Documentos de Consulta:
Roles: Link a documento roles Aqu
Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, WWF, Caracol TV &El Espectador. (s/f). Soy colombiano. [Sito Web]. Recuperado de:
http://www.soyecolombiano.com/site/nuestra-huella/huella-ecologica.aspx
Reza, S. (2014). Una cadena de valor sin huella. Se pone en marcha un registro voluntario para las empresas que miden y reducen la huella de carbono de sus
procesos. Revista Distribucin y Consumo. Vol 2. Pp. 40 43. Recuperado de:
http://www.mercasa.es/files/multimedios/1401809732_Una_cadena_de_valor_sin_huella_p40-p43.pdf
De la Llata, M. (2003). Ecologa y Medio Ambiente. Editorial Progreso. Mxico Distrito Federal. Recuperado en
http://books.google.com.co/books?id=KnORBYSrdDMC&printsec=frontcover&dq=ecologia&hl=es&sa=X&ei=AdZmUvHzDIay9gTF6oDQDw&redir_esc=y#v=onepage&
q=ecologia&f=false
Discovery Channel. (2010). Impacto ambiental del hombre. [Video]. Recuperado en https://www.youtube.com/watch?v=9DMUT9LOtD0
Temticas a desarrollar: Profundizacin de las temticas del curso: Unidad 1 Seres Vivos, Unidad 2 Gentica y Biotecnologa, Unidad 3 Ecologa
Nmero de semanas: 9 a 12 (21 Fecha: 25 de Mayo a 15 de Junio Momento de evaluacin: Entorno: Evaluacin y Seguimiento
das) Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Ciclo de Pos Tarea - Momento 4
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Temticas a desarrollar: Mtodos biolgicos de observacin de clulas y tejidos mediante microscopa ptica
Nmero de semanas: 5 a la 14 Fecha: Segn programacin en cada Momento de evaluacin: Entorno: Laboratorio presencial
CEAD para el laboratorio presencial Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Pos- tarea Momento 5
Productos acadmicos y Productos acadmicos y
Actividad individual ponderacin de la Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
actividad individual colaborativa
Quiz Inicial
Asistencia a laboratorio La actividad colaborativa Sobre los preconceptos de la
presencial. ser de acuerdo a la Gua de Laboratorios.
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Las prcticas de laboratorio son presenciales nicamente, no hay Quiz Inicial. organizacin que realice Informe de laboratorio
alternativa de desarrollarlas en forma virtual. Esta actividad es Informe de Laboratorio el tutor que acompaa la Que es calificado por el tutor
obligatoria por tratarse de un curso de tipo metodolgico. entregado al tutor prctica de la prctica presencial,
presencial con quien quien diligenciar la
- Las prcticas de laboratorio Tradicional se realizan en cada realice el laboratorio. El calificacin nicamente por
CEAD o entidad prestadora del servicio que indique la informe ser presentado el aplicativo de laboratorio
Universidad, en fechas previamente programadas y con base en la Gua de de donde se migraran a las
conocidas por los estudiantes al inscribirse en el Aplicativo Prcticas de Laboratorio calificaciones del curso. El
de Laboratorio denominado Oferta Integrada de de Biologa y las informe se entregar en la
Laboratorios (OIL). orientaciones que fecha establecida por el tutor
- El estudiante debe prepararse para la prctica presencial suministre el tutor presencial.
realizando la actividad individual del Momento 2 y presencial. Ponderacin: 75 puntos
consultando y leyendo comprensivamente la Gua de Asistencia: 10 puntos
Laboratorio publicada en el Entorno de conocimiento. Quiz: 25 puntos
- El estudiante debe establecer comunicacin con el tutor de Informe: 40 puntos
laboratorio y enterarse de los detalles del desarrollo del
mismo.
- El estudiante debe asistir a las prcticas de laboratorio
segn las condiciones establecidas por el tutor que
acompaa la prctica.
- El estudiante debe obtener la nota del laboratorio
correspondiente a la realizacin de las prcticas sealadas
en la Gua de Prcticas de Laboratorio de Biologa y al
realizar las actividades evaluativas: Quiz e Informe.
Documentos de Consulta:
Consulte en el entorno de conocimiento:
Gua de laboratorio de Biologa
Folleto de Bioseguridad
Manejo de residuos slidos
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Evaluacin final por Prueba Objetiva de Aprendizaje (POA) en relacin con la estrategia de aprendizaje: Evaluacin Objetiva tema D
Nmero de semanas: 15 y 16 Fecha: Ver agenda del curso y/o Momento de evaluacin: Entorno: Evaluacin y Seguimiento
circular de Evaluaciones finales Final
emitida por la VIACI
Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de la actividad individual
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Se recomienda el uso de la norma APA, pueden consultar la Sexta Edicin, adaptada por el Centro de Escritura Javeriano la cual pueden
consultar en el siguiente enlace. http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/Alistamiento_Biologia_2016-
1/Centro_Escritura_Javeriano.Normas_APA_2013.pdf
Polticas de plagio:
El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
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No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere
que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una parfrasis
anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
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