Diagnstico Integral

Est integrado por padres, madres, representantes,

responsables, docentes, estudiantes, administrativos, obreros,
directivos y colectivos organizados. Los cuales, a travs de
discusiones, conversaciones, asambleas, revisin de documentos,
determinan necesidades, intereses, fortalezas, logros, inquietudes,
situaciones-problemas, en relacin a: desarrollo del talento humano,
ambiente, salud integral, ciudadana, soberana, cultural, deporte y
recreacin, socio- poltico, productividad para la seguridad y soberana
alimentaria, tecnologas de la comunicacin e informacin, otros.

En esta etapa se puede utilizar la matriz FODA (Fortalezas,

Oportunidades, Debilidades y Amenazas). El Diagnstico Integral
Participativo contempla dos dimensiones: escolar y comunitaria; el
estudio de stas dimensiones permite al docente tener una visin
global del contexto geohistricocultural de los estudios. Durante el
proceso de diagnstico, se debe hacer esfuerzos para descubrir,
develar o determinar las contradicciones internas que existen en la
escuela, la comunidad y entre la escuela y la comunidad tambin
permite conocer las potencialidades y fortalezas: saberes populares,
tradiciones y manifestacin folklrica que la identifican y enorgullecen
al colectivo.

Por otra parte, el diagnstico interno de la escuela, proporciona

datos valiosos para que el docente organice los aprendizajes sobre
informacin precisa, referidas a recursos para el aprendizaje con que
se cuenta, espacios, potencial humano especializado, servicios, entre
otros. Al personal Directivo, le proporciona las necesidades de:
recursos humanos, de formacin de la comunidad educativa,
relaciones sociales de la comunidad educativa, clima organizacional;
potencialidades y necesidades de la escuela y comunidad.
 El diagnstico de los estudiantes, proporcionan datos generales
de necesidades cognitivas, socioeconmicas, socioemocionales,
salud, nutricin; elementos que influyen en los procesos de
aprendizajes. Adicionalmente, tambin proporciona informacin del
talento humano estudiantil, valores, actitudes; si estn interesados en
participar en algn Comit o comisin u organizacin estudiantil.

De cada mbito seleccionado se debe decidir qu elementos investiga

por ejemplo:

La productividad para la seguridad y soberana alimentaria: se

debe determinar las potencialidades con que cuenta la escuela y
comunidad; habilidades y fortalezas del talento humano que
conforman la comunidad y escuela; con respeto a la lnea, hbitos
alimenticios; rubros agrcolas, pecuarios, bienes y servicios que
tradicionalmente se desarrollan en la comunidad, espacios
comunitarios disponibles; patios, terrenos baldos, potreros; paradigma
agrcola desde el cual se desarrollan las prcticas agrcolas
(agroecolgico, agroqumico o mixto), medios de donde proviene los
recursos econmicos utilizadas en las actividades de produccin; si se
les brinda asistencia tcnica, sistema de comercializacin;
cooperativas, empresas de propiedad social, mixtas, privadas,
economa informal, otros; profesiones, especialistas; necesidades de
formacin.

mbito social: comprende la indagacin a actividades deportivas,

recreativas, educativas, culturales, salud, vivienda, alimentacin;
acadmica abarca todo lo concerniente a los servicios pblicos. S se
considera conveniente algunas de estas subdimensiones se les puede
desarrollar como una lnea, como es el caso de la salud.
Ambiente y Salud Integral: desde una visin integral, se debe
diagnosticar las actividades fsicas, deportivas, recreativas, artsticas,
culturales que efecta la comunidad; los valores y acciones que
desarrollan para hacer uso racional del ambiente y los recursos
naturales; determinar posibles situaciones adversas ocasionadas por
eventos socionaturales, producto del recalentamiento global; los
hbitos alimenticios; desnutricin, obesidad; as como la higiene en la
manipulacin y preparacin de alimentos; relaciones de convivencia y
conflictos sociales; formacin sobre salud sexual y reproductiva
responsable; informacin respecto a las enfermedades de transmisin
sexual; casos ms frecuentes; enfermedades virales y/o endmicas
que padece la comunidad: dengue, chagas, clera, parasitosis,
AH1N1, otros; discapacidades ms comunes, consumo de sustancias
psicotrpicas, violencia estudiantil, violencia familiar, violencia social;
entre otros.

mbito institucional-funcional: dirigido a conocer el conjunto de

instituciones y espacios pblicos y privados con que cuenta la
comunidad y la escuela, tales como: universidades, bibliotecas,
estadios, museos, plazas, campos deportivos, mdulos de salud;
Barrio Adentro, Centro de Diagnstico Integral (CDI), clnicas
populares, bienes declarados como patrimonios culturales de la
nacin; as como las Misiones que hacen vida en la comunidad.

mbito tecnolgico-comunicacional: Diagnosticar si existen Centro

Bolivariano de Informtica y Telemtica (CBIT), Infocentros, Centro de
Gestin Parroquial (CGP); determinar s poseen instaladas las
distribuciones de software libre; si se posee conectividad, fuentes de
conectividad; si la comunidad tiene formacin en las TIC como
herramientas de comunicacin y de aprendizaje; si se le da uso social
de las TIC; salud, educacin, economa, seguridad y soberana, talento
humano formado en las TIC; si las emisoras de radio y televisoras
comunitarias, tienen programas de corte educativo y s toman en
consideracin la Ley Responsabilidad Social.
mbito Geohistrico: Investigar sobre los antecedentes de la
fundacin de la comunidad, papel histrico de los primeros habitantes
de la comunidad en la lucha contra el colonialismo europeo; la
ubicacin geogrfica de la comunidad, sus lmites y su relacin con el
bienestar de la comunidad, potencialidades y debilidades.

mbito socio-comunitario: conocer acerca de la existencia o no de

las diferentes organizaciones, consejos comunales, juntas
parroquiales, alcaldas, organizaciones polticas, consejos
estudiantiles, entre otras; participacin en la planificacin, ejecucin y
control de las polticas pblicas en la comunidad.

Estos mbitos son presentados por separado para efectos del

diagnstico; pero en la realidad guardan relacin entre s.
 Repblica Boliviana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la Educacin

Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez

Ncleo: San Juan de los Morros, Estado Gurico.

DIAG
NOSTI
CO
INTEG
RAL
Facilitadora: Participante:

Rodrguez Kaylez

CI:

San Juan de los Morros, Febrero del 2017.