Falacias educativas neoliberales y la urgencia de una propuesta crtica.

La tesis central del texto est enmarcada en el mbito de cmo se concibe la educacin en este pas,
a su vez, plantea cules son los factores que inciden en ella, dando a conocer de qu manera ese
modelo econmico neoliberal, algunas ideas eurocntricas, la falta de condiciones materiales y el
mercado influyen de manera certera y rpida, segregando y conllevando a que la educacin cada
vez sea menos significativa en trminos de aportar de un modo contundente a la sociedad y al
bienestar comn.
Para iniciar, se discute el trmino educacin, sealando los parmetros bajo los que esta se ha
entendido en el contexto colombiano, donde se afirma que esta palabra es vista como la salvacin,
como aquella que puede desmitificar y erradicar todos los errores de un sistema macro, como
aquella que simplemente ser la salvacin de un pas atado a la violencia y como ese concepto que
nos permitir como sociedad adentrarnos en un progreso. Sin embargo, a pesar de que esta se
entiende as, existen diversos cuestionamientos. El primero de ellos es para qu educarse en un
sistema tan complejo?, que vende la idea de progreso en la educacin, que solamente alimentar a
ese sistema macro que se est construyendo y que conllevar a esa vida indigna salarial sin las
mnimas condiciones.
Con estos factores anteriores, cmo se puede plantear que la educacin es la solucin?, que no
solamente sirve para ser en otros trminos personas serviles de un Estado que hace rato estara
mandado a recoger sino fuese por el sostenimiento de unas tradiciones y por la falta de varias
agitaciones a nivel mundial. Sin embargo, hay que describir que la educacin s puede ser un factor
determinante en el momento de generar ideas, de transmitir a otras personas lo que est ocurriendo,
de dar cuenta que en muchas ocasiones las desigualdades sociales son solamente culpa de un
sistema, que por medio del modelo de las escuelas que reproducen se naturaliza la pobreza, mas no,
esa escuela que despus de analizar crea campos de accin para combatirla.
A partir de lo anterior es importante analizar cules son esas instituciones y rganos que no
permiten una educacin distinta, incluyente y sobre todo, de las mayoras, entindase por mayoras
las personas sin oportunidades, las personas de una clase media que buscan ser clase alta, y esa
clase alta que an es consciente de los errores de la educacin y que an guarda humildad y
cordialidad con todos los dems. Dentro de ese tipo de organizaciones encontramos el banco
mundial y diversas instituciones que tienen como eje fundamental la globalizacin, que ven a
amrica latina desde una ptica determinista, es decir que se visualiza como un territorio que debe
ser explotado y que la gente debe ingresar por medio de la educacin al trabajo, simplemente a ese
trabajo productor de materia prima, no al que muchos desean, ese trabajo que se hace desde el
humanismo, desde las entraas, ese trabajo que lo llena a uno como ser vivo que se es.
Teniendo en cuenta lo anterior, es importante conocer la categora de mercado y de qu manera este
empieza a regir la vida por medio de un sistema macro que no solamente est compuesto por un
pas, sino por varios que cada da se hacen ms fuertes y que sin temor alguno, solo se podra decir
que esto cambiara hasta que el capitalismo pierda la batalla, por medio de la educacin, vista desde
el mbito crtico, es decir, si est estructurada para pensar, para buscar esas respuestas por uno
mismo.
Sin embargo, un problema que puede acarrear dar la batalla es el funcionamiento de los colegios a
nivel nacional, es decir no todos los colegios son pblicos, algunos son privados de carcter catlico
lo cual quiere decir, que la lucha es ms ardua, pues se imposibilitar el cambio curricular, la
libertad de ctedra y sin embargo, no por esto, hay mucha gente que ha decidido a travs del
ejemplo, emprender su lucha y con esto exigir y hacer entender que un cambio es posible.
Segn el texto, esto anterior se logra si se cumplen tres cuestiones bsicas:
Una formacin pedaggica slida, porque esa es, adems su especificidad: si alguna
especificidad tenemos es ser educadores y si no desarrollamos eso, entonces no tenemos
especificidad; la segunda es un conocimiento disciplinario o multidisciplinario
dependiendo del espacio donde estemos insertados; y la tercera, una formacin tica
slida, que no es simplemente la formacin en valores. (Arancibia, Juan. Pag 17).
Segn lo anterior, el factor ms relevante es esa tica slida, que no solamente dice y aclara qu
debemos hacer, sino aquella que sirve para asumir las responsabilidades tan grandes que alguien
tiene cuando se es docente, sin embargo, esto no es algo que solo debe tener el docente, es algo que
se debe promover en todos los campos de estudio y en todas las personas para que sean partcipes
tambin desde cualquier campo de accin al momento de oponerse a un modelo neoliberal.
Por otra parte y para empezar a concluir, es importante que la docencia asuma las TIC como una
herramienta que posibilita la comunicacin, aqu, el docente debe ser bastante responsable, debe ser
didctico, es decir, debe ser riguroso con sus planes, con sus objetivos frente a qu conocimiento y
qu tipo de enseanzas quiere difundir. Otro aspecto importante que se resalta en el texto, es el
ingls, que si bien, no es de gratis que sea el idioma universal sino que este corresponde a un
modelo de estandarizacin y globalizacin, es sumamente importante aprenderlo, pues si se
pretende el verdadero cambio, no podemos pensar las cosas como pas, sino como un mundo, y por
medio del lenguaje y aprovechando que ya es el universal, sera til para la transmisin de ideas de
cambio.
Por ltimo, es importante y a mi modo de ver, que se sigan fortaleciendo las organizaciones
sindicales de docentes que son en ltimas las que denuncian todas las explotaciones laborales, todo
ese problema que hay detrs de la educacin, sin embargo, estas denuncias se deben hacer de buen
modo, un sindicato tambin debe ser tico, no debe caer siempre en las dinmicas de las
representaciones de las lites, es decir, no debe estar estructurado tan jerrquicamente, debe ser
supremamente horizontal, nadie debe tener ms poder que nadie, o acaso, Con qu ejemplo un
sindicato va a exigir un cambio en trminos laborales y al pas, cuando dentro del mismo no se
escuchan y son pocas personas las que deciden por todos los gremios?. Si esto ocurre, jams
podremos hacer la apuesta a la pedagoga crtica, debemos empezar a sanar todos esos problemas
estructurales y morales que permitan sin tapujos, la enseanza de la verdadera educacin crtica.
Bibliografa:
Revista fecode, edicin 101. 2014. 14, tema central. FALACIAS EDUCATIVAS
NEOLIBERALES Y LA URGENCIA DE UNA PROPUESTA CRTICA.