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Cincias

Aluno

Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 03
6 Ano | 3 Bimestre

Disciplina Curso Bimestre Srie


Cincias Ensino Fundamental 3 6 ano

Habilidades Associadas
1. Compreender que os materiais terrestres so suportes da vida.

2. Reconhecer que os materiais so formados por substncias e que estas originam compostos e
misturas.

3. Identificar os materiais constituintes da litosfera, da hidrosfera e da atmosfera.

4. Constatar que cada tipo de matria possui caractersticas e propriedades diferenciadas.


Apresentao

A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o


envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma
estratgia pedaggica para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar
suas competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Desta forma, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam,
tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-
os a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em
prtica.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa ater maior
domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulao.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da
Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s
suas aulas.
Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

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Caro aluno,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 3 Bimestre do Currculo Mnimo de Cincias do 6 ano
do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo
de um bimestre.
A nossa proposta que voc, aluno, desenvolva estas Atividades de forma
autnoma, com o suporte pedaggico eventual de um professor, que mediar as trocas
de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc desenvolver a disciplina e
independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do
conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, voc ir conhecer melhor o ambiente em que
vivemos a partir de anlises, predies e construo de modelos, o que permitir a voc
fornecer explicaes sobre o mundo ao seu redor!
Nas prximas aulas voc ter contato com informaes fundamentais para
construir seus conhecimentos sobre o ambiente que o cerca.
Este documento apresenta 08 (oito) aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Leia o texto e em seguida, resolva as atividades propostas. As
atividades so referentes a uma aula. Para reforar a aprendizagem, prope-se, ainda,
uma avaliao e uma pesquisa sobre o assunto.

Um abrao e bom trabalho!


Equipe de Elaborao

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Sumrio

Apresentao............................................................................................... 03
Aula 1: Fluxo de Matria e Energia: base da vida.........................................05
Aula 2: Propriedades Gerais da matria ......................................................10
Aula 3: Propriedades Especficas da matria ...............................................15
Aula 4: tomos, elementos qumicos e Tabela Peridica ............................19
Aula 5: Substncias e Misturas ....................................................................23
Aula 6: Separando os componentes de uma mistura ..................................28
Avaliao .....................................................................................................32
Pesquisa .......................................................................................................35
Referncias ..................................................................................................36

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Aula 1: Fluxo de Matria e Energia: base da vida

Por que voc come? O que existe de to importante nos alimentos? Voc j
parou pra pensar nisto alguma vez?
Nos alimentos encontramos os nutrientes, que auxiliam nosso corpo a
permanecer funcionando. Os nutrientes esto espalhados nossa volta fazendo parte
do ambiente, como por exemplo: o sal da gua do mar ou mesmo o doce acar de
uma fruta.
Mas alm dos nutrientes, os alimentos tambm fornecem energia! E a energia
necessria para impulsionar o funcionamento do corpo.
Por isso a alimentao to importante. Ela faz parte de um fluxo constante da
matria e energia encontrada nos nutrientes dos alimentos, necessrio para garantir a
vida. J que tudo aquilo que comemos e que o nosso corpo utiliza vai acabando, e
necessitando de reposio.
Na natureza os seres vivos se relacionam entre eles e com o restante do
ambiente para obter seus alimentos, dando origem ao que conhecemos como Cadeias
Alimentares.

Cadeia Alimentar - http://tinyurl.com/mc3bp69

Na Cadeia Alimentar, a matria presente nos alimentos e sua energia so


distribudas nvel aps nvel, permitindo que haja a manuteno da vida. Nela, os seres
vivos so divididos em trs grupos: os Produtores, os Consumidores e os
Decompositores.
Os produtores recebem este nome pela capacidade que possuem de produzir
seu prprio alimento se utilizando de substncias encontradas no ambiente.

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Consumidores no possuem a capacidade de produzir seu prprio alimento,
motivo pelo qual tem que se alimentar de outros organismos vivos. Aqueles que se
alimentam dos produtores so chamados de Consumidores Primrios. Na sequncia
teremos os Consumidores Secundrios, Tercirios...
Por fim, os decompositores obtm seu alimento a partir da decomposio dos
organismos que morrem, e com isso realizam uma reciclagem de nutrientes na
natureza.
Normalmente encontramos vrias cadeias alimentares sobrepostas, permitindo
que o fluxo de matria e energia siga por variados caminhos. A isto damos o nome de
Teia Alimentar.

Cadeias e Teias Alimentares - http://tinyurl.com/l8p6z55

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Atividade 1

Agora, vamos trabalhar!

1. A importncia do fluxo de matria e energia para a vida existe, pois:


a) permite o gasto de energia pelo organismo, somente.
b) permite a utilizao da matria organismo, somente.
c) permite o gasto de energia e utilizao da matria, somente.
d) permite a utilizao e reposio da matria e energia gastas pelo organismo.

2. Classifique como Alimento (A) ou Nutriente (N):


( )1 Arroz
( )2 Clcio
( )3 Carne
( )4 Alface
( )5 Potssio
( )6 mega 3

3. Sobre as Cadeias Alimentares, preencha esta palavra-cruzada:

1-Organismos que produzem seu prprio alimento;


2-Alm da matria, tambm segue um fluxo na cadeia alimentar;
3-O consumidor que se alimenta do produtor;
4-Os organismos que reciclam a matria morta;
5-O terceiro consumidor da cadeia.

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4
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Arquivo pessoal

4. Observe a imagem:

http://tinyurl.com/mcxlq25

Faa a indicao do organismo produtor e do consumidor SECUNDRIO:


_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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5. Qual a importncia dos organismos decompositores nas cadeias alimentares? O
que aconteceria se os decompositores no existissem?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

6. Vamos analisar a Teia Alimentar abaixo:

http://tinyurl.com/n2lsq4g

Quais dos consumidores podem ser classificados como Consumidores Tercirios?


_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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Aula 2: Propriedades gerais da matria

Agora que voc aprendeu a importncia do fluxo de matria e energia para a


vida, est na hora de conhecer um pouco mais a fundo a matria. Afinal, o que
matria?
Segundo a definio, Matria tudo o que tem massa e ocupa espao.
Qualquer coisa que existe matria. A matria pode ser lquida, slida ou gasosa. So
exemplos de matria: madeira, ar, gua, terra.

Exemplo de matria: gua em diferentes estados fsicos


http://tinyurl.com/kks72vc

Toda matria possui caractersticas que a definem. Algumas destas


caractersticas so comuns a qualquer tipo de matria, e por isso as classificamos como
Propriedades Gerais. Outras se apresentam apenas em determinado tipo de matria, e
por isso as classificamos como Propriedades Especficas.
Agora vamos conhecer as Propriedades Gerais da Matria: Extenso, Inrcia,
Impenetrabilidade, Compressibilidade, Elasticidade, Divisibilidade e Indestrutibilidade.

Extenso: propriedade que a matria tem de ocupar um lugar no espao.

Note o aumento do nvel da gua ocasionado pela colocao do peixe dentro do vidro.
http://tinyurl.com/p92g9o3

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Inrcia: propriedade que a matria tem em permanecer no estado em que se
encontra. Se em movimento, permanece em movimento. Se parada (em repouso),
permanece parada.

http://tinyurl.com/pe8x423

Impenetrabilidade: dois corpos no podem ocupar o mesmo lugar no espao ao


mesmo tempo.

Compressibilidade: capacidade da matria de ter seu volume o espao que ocupa


reduzido quando submetida determinada presso.

Elasticidade: capacidade que a matria tem de retornar seu volume inicial aps
cessada a fora que causa a compresso.

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O mbolo est sendo empurrado para a sada de ar da seringa,
mas essa sada obstruda pelo dedo. O mbolo, ao ser
liberado da fora a que era submetido, retorna posio
inicial na seringa, e isso mostra a elasticidade do ar.
http://tinyurl.com/o9sueye

Divisibilidade: capacidade que a matria tem se reduzir em partculas.

Indestrutibilidade: a matria no pode ser criada nem destruda, apenas


transformada.

Estas propriedades so encontradas em TODA a matria, ainda que cada uma


delas possa existir em diferentes medidas. Por exemplo, um material pode ser mais
compressvel que outro!

Atividade 2

Chegou a hora de trabalhar o conhecimento!

1. Das alternativas abaixo, qual descreve corretamente a definio de matria?


a) Matria tudo o que tem massa e no ocupa espao;
b) Matria tudo o que no tem massa e ocupa espao;
c) Matria tudo o que no tem massa e no ocupa espao;
d) Matria tudo o que tem massa e ocupa espao.

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2. Veja o Garfield:

http://tinyurl.com/n3xvngo

Depois de perceber o que aconteceu com as roupas do cesto, responda: Qual a


propriedade geral da matria relacionada com isso?
a) Extenso;
b) Inrcia;
c) Impenetrabilidade;
d) Compressibilidade.

3. No caa-palavras, procure as propriedades gerais da matria: DIVISIBILIDADE,


ELASTICIDADE, EXTENSO E INRCIA.
D A B E X T E N S A O E C D
O I C F T N A Y K I P G H Q
A X V A U S S E A X V A U O
R I W I J F Q L R I W I J P
O N W S S B E A O N W S S Y
D E O F Q I A S D E O F Q L
B R P R A R B T E C Y B E K
U C Y B E A O I W I L C T R
R I L C T I P C L E O A K I
O A K I U X V I S I E P R R
E P R R B I W D Z P D E X T
W T E E F N W A P R R A X Y
L H E U I E O D T E E Q D F
A J I S C C Y E E A O N W E
http://tinyurl.com/lf4m899

4. Explique o que a Indestrutibilidade, dando um exemplo.


_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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5. Descreva o fenmeno apresentado no esquema, explicando o que ocorre quando a
pessoa solta o mbolo. Quais so as propriedades gerais envolvidas na experincia?

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

6. O que aconteceu com as pessoas dentro do nibus quando o motorista pisou no


freio foi culpa de uma propriedade geral da matria. Que propriedade esta? O que
ela diz?

http://tinyurl.com/mdw2mtx

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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Aula 3: Propriedades especficas da matria

As Propriedades Especficas da Matria so as propriedades que variam


conforme as substncias das quais a matria feita.
As principais delas so: Cor, Brilho, Sabor, Odor, Dureza e Densidade.
Cor: diferentes materiais possuem cores diferentes.

http://tinyurl.com/nfoyjmg

Brilho: a forma pela qual a matria reflete a luz.

http://tinyurl.com/pm67ag2
Sabor: a matria pode apresentar diferentes sabores, ou mesmo ser inspida, no
tendo sabor.
Odor: a matria pode ter cheiro ou no.

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Dureza: uma medida de resistncia da matria quando comparada com outra. O
Diamante o material mais duro conhecido. O grafite mais macio que o papel, por
isso se desgasta ao escrevermos, deixando marcas no papel.

http://tinyurl.com/lqjyw5g

Densidade: a razo entre a massa (quantidade de matria de um corpo ou objeto) e


o volume por ela ocupado. Muito importante para entendermos fenmenos como a
flutuao do gelo na gua!

http://tinyurl.com/pdz9lgz

Assim as diferentes substncias, ou seja, os diferentes tipos de matria podem


ser classificados a partir da observao das diferentes combinaes de propriedades
da matria possveis.

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Atividade 3

Agora voc ir exercitar sua mente com o que acabamos de estudar!

O texto abaixo sobre o diamante, e voc deve ler antes de responder pergunta 1:
O mais belo corte (lapidao) para o diamante o chamado brilhante, criado pelo
joalheiro veneziano Peruzz, no final do sculo XVII. Essa lapidao tem a forma redonda
e compe-se de 58 facetas. Cada faceta simtrica e disposta num ngulo que no
pode variar mais de meio grau.
As pessoas costumam errar ao dizer que querem comprar uma pea com brilhantes. A
gema diamante, brilhante apenas o nome da lapidao. O diamante pode ser
lapidado em diversas outras formas e lapidaes e ento no ser mais "brilhante.
(Retirado e adaptado de http://www.joia-e-arte.com.br/diamante.htm. Acesso em 07/10/2013)

1. Uma lapidao bem feita em diamantes vai permitir que uma de suas principais
propriedades especficas se destaque:
a) Dureza;
b) Brilho;
c) Cor;
d) Odor.

2. Associe corretamente as propriedades especficas da matria s suas


caractersticas:

a) Odor ( ) a matria apresenta diferentes nveis de reflexo e absoro da


luz.
b) Sabor ( ) a matria pode apresentar cheiro.
c) Dureza ( ) a matria apresenta diferentes nveis de resistncia.
d) Cor ( ) a matria pode no apresentar gosto.

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3. Para que um objeto flutue na gua, sua densidade deve ser menor que a densidade
da gua, que igual a 1 kg/L. Calcule a densidade de uma porta com massa de 3kg e
volume de 6L e diga se a tendncia afundar ou flutuar na gua:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. Em condies normais, a gua ferve quando alcana 100 C. Podemos afirmar que
esta uma propriedade:
a) Especfica;
b) Genrica;
c) Funcional;
d) Geral.

5. Em um laboratrio de qumica, foram encontrados cinco recipientes sem rtulo,


cada um contendo uma substncia pura lquida e incolor. Para cada uma dessas
substncias, um estudante determinou as seguintes propriedades:
1. Odor;
2. Massa;
3. Volume;
4. Densidade.
Quais as propriedades podem permitir ao estudante a identificao desses lquidos?
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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Aula 4: tomos, elementos qumicos e Tabela Peridica

Tudo o que existe matria. Mas do que feita a matria? A resposta para
esta pergunta simples: toda matria composta de tomos!
A palavra tomo significa aquilo que no se divide. Mas hoje sabemos que o
tomo constitudo de diversas partes. Ainda assim, o uso da palavra continua sendo
feita para designar a estrutura bsica da matria.
Esta a estrutura bsica do tomo (Modelo proposto por Rutherford em 1911):

O ncleo a parte central do tomo, onde se encontram os Nutrons e


Prtons. Nutrons so partculas sem carga eltrica, enquanto que Prtons so
partculas com carga positiva. Ao redor do ncleo fica localizada a eletrosfera, onde
ficam os eltrons, partculas com carga negativa.
Cada diferente tipo de tomo representa um Elemento Qumico. So mais de
cem os elementos qumicos conhecidos. Dentre eles podemos destacar o Carbono (C),
o Oxignio (O), o Hidrognio (H) e o Nitrognio (N). Os diferentes elementos qumicos
se combinam para formar as substncias qumicas.

So exemplos de substncias qumicas: o gs Oxignio (O2), o gs Carbnico (CO2) e a


gua (H2O). Veja suas representaes a seguir:

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Gs Oxignio Gs Carbnico gua

Os elementos qumicos conhecidos apresentam certas caractersticas que se


repetem, permitindo organizar estes elementos em uma tabela conhecida como
Tabela Peridica dos Elementos:

A tabela peridica nos permite conhecer as caractersticas bsicas dos


elementos qumicos. Nela, os elementos qumicos esto organizados em linhas e
colunas, como em um tabuleiro de batalha naval!

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Atividade 4

Vamos trabalhar o conhecimento!

1. O tomo de Rutherford (1911) foi comparado ao sistema planetrio:

http://exercicios.brasilescola.com/quimica/exercicios-sobre-Atomo-rutherford.htm

Eletrosfera a regio do tomo que:


a) contm as partculas de carga eltrica negativa;
b) contm as partculas de carga eltrica positiva;
c) contm nutrons;
d) contm prtons e nutrons.

2. Preencha corretamente as lacunas com as palavras abaixo:


Desde a antiguidade o homem se interessa em responder a pergunta sobre a
constituio da _________. Diversas personalidades da comunidade cientfica se
posicionaram sobre o assunto, mas foi apenas no final do sculo XIX que os mistrios
sobre a composio __________ comearam a ser desvendados. O antigo filsofo
Leucipo, por exemplo, acreditava que o tomo era constitudo por ________
minsculas. Depois dessa definio, foi proposto por Demcrito e Dalton que as
partculas atmicas eram _________ e _________. Fato este contestado mais tarde
por Thomson, um fsico ingls que descobriu a existncia do __________...
Hoje voc sabe muito mais que os pensadores de sculos atrs .

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(Retirado e adaptado de http://tinyurl.com/k8yqjsz. Acesso em 08/10/2013)

PARTCULAS ELTRON ATMICA INDIVISVEIS MACIAS MATRIA

3. Qual o elemento localizado na 4 linha e penltima coluna da tabela peridica? E


qual a localizao do elemento Oxignio?

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4. O que uma substncia qumica?

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

5. Classifique como Elemento qumico (E) ou Substncia qumica (S):


( )1 O - Oxignio
( )2 N2 - Gs Nitrognio
( )3 Hg Mercrio
( )4 CO2 Dixido de Carbono

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Aula 5: Substncias e Misturas

Na aula anterior voc pde conhecer um pouco mais sobre o tomo, os


elementos qumicos e a tabela peridica. Agora vamos falar em detalhes sobre
substncias e misturas.
As substncias puras, como j foi dito anteriormente, so combinaes dos
diferentes elementos qumicos. Mas podemos encontrar dois tipos diferentes de
substncias puras: as substncias simples e as substncias compostas.

http://tinyurl.com/ozs6ecz

As substncias simples so aquelas que possuem apenas um elemento qumico


em sua composio, ao passo que as substncias compostas so aquelas que possuem
dois ou mais elementos qumicos em sua composio.
Quando colocamos duas ou mais substncias qumicas juntas, cada uma delas
mantendo suas caractersticas prprias, estamos produzindo uma mistura. As misturas
so classificadas como homogneas ou heterogneas.
As homogneas so misturas monofsicas, pois apresentam apenas uma fase,
e so chamadas de solues. As demais so classificadas de acordo com o nmero de
fases apresentadas: bifsica- duas fases, trifsica- trs fases, ou polifsica- quatro ou
mais fases.

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http://tinyurl.com/p9gwjb8

As misturas podem ser entre substncias lquidas, slidas, gasosas, ou


combinaes de substncias em diferentes estados fsicos; como acontece nos
refrigerantes, onde se mistura gs ao lquido.

http://tinyurl.com/p82q6lx

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Atividade 5

1. As substncias qumicas puras podem ser classificadas em Simples e Compostas.


Sabendo disto, leia o texto:
O gs Oxignio (O2) e o Gs Carbnico (CO2), so muito importantes para a vida.
Enquanto que o O2 utilizado no processo de respirao, o CO2 a base para a
produo de alimento das plantas durante a fotossntese.
Com base no texto acima o O2 e o CO2 so, respectivamente substncias:
a) Simples e Simples;
b) Composta e Simples;
c) Composta e Composta;
d) Simples e Composta.

2. Podemos definir Mistura como:


a) Uma mistura constituda por duas ou mais substncias puras, sejam elas
simples ou compostas;
b) Uma mistura constituda por duas ou mais substncias puras, sejam elas
simples;
c) Uma mistura constituda por duas ou mais substncias puras, sejam elas
compostas;
d) Uma mistura constituda por uma nica substncia pura, sejam elas simples
ou compostas.

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3. Voc recebeu um frasco contendo uma mistura. Observe:

http://tinyurl.com/loeklxk

Qual deve ser a correta classificao desta mistura? Justifique:


_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4. Classifique as misturas:
gua e sal:
Areia e pedra:
gua, sal e areia:
gua e lcool:
Ao:

5. Faa uma lista com alimentos e bebidas servidos em sua escola e classifique as
misturas: (pelo menos 6 itens)

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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6. Conhea um pouco mais sobre a utilizao do lcool Gel:
Ser que o lcool pode substituir o bom e velho sabo?
Tanto o sabonete comum quanto o lcool em gel (C2H6O) so eficazes para a
limpeza das mos e podem evitar a contaminao pelo vrus da nova gripe e outras
doenas, como diarreias - que em alguns casos podem provocar surtos em escolas e
creches - e todas as enfermidades de transmisso respiratria, como a influenza,
afirma a mdica Ana Freitas Ribeiro, diretora da Central de Vigilncia
Epidemiolgica da Secretaria Estadual de Sade de So Paulo.
(Retirado e adaptado de http://tinyurl.com/ooz7f5. Acesso em 08/10/2013)

Mas afinal, como podemos classificar o lcool Gel?

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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Aula 6: Separando os componentes de uma mistura

To importante quanto reunir diferentes substncias na formao das misturas


poder separ-las. A separao de misturas uma atividade que requer diferentes
tcnicas, cada uma delas adaptada a um tipo especfico de mistura:

http://tinyurl.com/qcr6b8u

Vamos falar das formas de separao mais comuns em nosso dia a dia. Vamos
comear com alguns mtodos para separao de substncias heterogneas:
A primeira delas a Filtrao, onde a separao das substncias realizada com
o uso de um filtro que permite a passagem de uma substncia, impedindo a passagem
de outra.

http://tinyurl.com/pmd9yvj

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A Decantao um mtodo muito utilizado em limpeza de piscinas e tambm no
tratamento de gua. uma forma de separao de substncias por gravidade. O que
mais pesado vai para o fundo; o mais leve fica na superfcie.

http://tinyurl.com/q6j8zzp

J a Catao uma atividade to antiga quanto a prpria histria do homem. o


ato de separar materiais por meio da separao manual.
Na separao de substncias homogneas solues vamos falar do processo
de Destilao. A destilao o modo de separao baseado no fenmeno de mudana
de estado fsico lquido-vapor de misturas. A Destilao dividida em dois tipos: a
simples e a fracionada.
Na Destilao simples, possvel separar substncias a partir da evaporao de
uma delas, com o posterior retorno ao estado lquido.

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Por outro lado, na Destilao fracionada, vrias substncias vo sendo
separadas, em sequncia, utilizando-se diferentes temperaturas para fazer com que
cada substncia evapore e retorne ao estado lquido separadamente.

http://tinyurl.com/qynk8bv

Atividade 6

Vamos trabalhar!

1. Em uma Estao de Tratamento de gua ETA, so realizadas vrias etapas de


despoluio e descontaminao da gua at torn-la potvel, ou seja, prpria para
o consumo. A Floculao uma forma de separao de substncias utilizada. Na
floculao as partculas slidas presentes na gua so agrupadas formando flocos.
Estes flocos ento, por ao da gravidade, afundam e se acumulam no fundo dos
tanques.
Que nome dado a esta etapa posterior a floculao?
a) Catao;
b) Decantao;
c) Destilao;
d) Separao magntica.

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2. Baseado na filtrao, cite e explique dois exemplos do uso deste processo de
separao de misturas em sua casa:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3. Imagine uma piscina de bolas como uma mistura:

http://tinyurl.com/lnoor4t

Para separar bolas vermelhas das demais, qual o melhor mtodo de separao a ser
utilizado?
a) Sublimao;
b) Filtrao;
c) Catao;
d) Destilao.

4. A Destilao um importante processo de separao de substncias no cotidiano.


Na produo do Etanol, utiliza-se deste processo para separar lcool e gua.
Explique como possvel realizar esta separao, destacando o principal fator
envolvido:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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Avaliao

1. A imagem mostra uma cadeia alimentar:

http://tinyurl.com/kqdeuxh

Analisando o desenho, pode-se perceber que:


a) O jacar o consumidor primrio;
b) Os peixes representam os consumidores;
c) O organismo produtor no foi representado;
d) Peixes e jacar no fazem parte de uma cadeia alimentar.

2. Qual a relao existente entre a alimentao, fluxo de matria, energia e a


manuteno da vida?
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3. Cite o smbolo dos elementos abaixo e indique sua posio na tabela peridica
(linha e coluna):
a) Cobre;
b) Ferro;
c) Magnsio;

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d) Nitrognio;
e) Carbono.

4. Preencha de acordo com as respostas:


a) O Gs Oxignio classificado como uma substncia pura ________;
b) O ar uma mistura de gases ______________;
c) A Glicose (um acar) tem frmula C6H12O6. uma substncia pura _________;
d) Pimenta, sal e alho formam uma mistura _____________.
b

5. Em cada esquema, identifique que processo de separao de substncias utilizado:

http://tinyurl.com/mdvxwj3 http://tinyurl.com/n8y5dmg http://dc381.4shared.com/doc/rpd71wDI/preview.html

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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6. Aqui temos um esquema relacionando o processo de destilao fracionada aos
destinos de cada uma das substncias produzidas ao longo do trabalho:

http://tinyurl.com/msppyjx

Com base no esquema, responda: Qual a substncia separada quando a torre de


destilao alcana os duzentos graus de temperatura, e qual o seu uso?
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7. Imagine um homem separando papel de outros materiais no lixo, ou uma pessoa


separando as impurezas do feijo antes de cozinh-lo, ou um aluno procurando por
suas provas de Cincias no meio de todas as avaliaes. Qual o mtodo de separao
utilizado nas trs situaes? Justifique:
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Pesquisa

E o terceiro bimestre termina. hora de mostrar aos outros o que foi aprendido
sobre matria, substncias, misturas e separao de substncias. Desta vez o projeto
de pesquisa sobre as diferentes formas de separao de substncias.
Em especial, voc vai realizar uma pesquisa sobre um dos temas a seguir:
- formas de purificar o ar por meio de processos de separao de partculas
slidas;
- formas de obteno de etanol a partir da cana de acar.
Utilize imagens e textos impressos para auxiliar na montagem de sua pesquisa,
solicite espao e o material para apresentar seu trabalho. Definam uma data para a
apresentao.
Curta o trabalho!

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Referncias

[1] GEWANDSZNAJDER, Fernando. Cincias, Fernando Gewandsznajder. 4 edio. So


Paulo: tica, 2009.
[2] SADAVA, David et al. Vida: a cincia da Biologia. 8. Edio. Porto Alegre: Artmed,
2009.

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Equipe de Elaborao

COORDENADORES DO PROJETO

Diretoria de Articulao Curricular

Adriana Tavares Maurcio Lessa

Coordenao de reas do Conhecimento

Bianca Neuberger Leda


Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Marlia Silva

PROFESSORES ELABORADORES

Alexandre de Jesus Sales


Francisco Jos Figueiredo Coelho
Marcio Sacramento de Oliveira
Rosimeire de Souza Freitas
Tatiana Figueiredo de Oliveira

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