LA ESPACIALIDAD

EN LA
EDUCACION FISICA
GRUPO DE TRABAJO 3.
MIGUEL VELARDE GIL
Fº ANTONIO PEREZ MARTINEZ
JAVIER SANTIBURCIO ALBA
AITOR MONTERO MARTOS
 INDICE
1. SITUACION PROBLEMÁTICA.
2. INTRODUCCION A LA ESPACIALIDAD.
3. TIPOS.
4. EVOLUCION.
5. OBJETIVOS.
6. LA ESPACIALIDAD EN EL
CURRICULO.
 1. SITUACION
PROBLEMATICA
“Nos encontramos con un grupo de niñas y
niños de 6-7 años con dificultades para
establecer relaciones entre direcciones,
orientación, distancias, orden, etc. Por tanto,
estamos ante un problema en el que se necesita
la superación del propio egocentrismo y sobre
todo desde el punto de vista de establecer
relaciones en el entorno y con otros niños y
niñas”.
 2. INTRODUCCION A LA
ESPACIALIDAD
• ¿ QUE ES EL ESPACIO?
Es el lugar donde se
produce la adaptación del
niño y viene determinado
por los estímulos que en el
se producen. Es la realidad
exterior del individuo que no
depende del pero que tiene
necesidad de comprender
para adaptarse (Del Moral y
Canto 1980).
 • ¿Que es la espacialidad?
• “Tener una buena percepción del espacio radica
en ser capaz de situarse, moverse, orientarse,
tomar direcciones múltiples y de analizar
situaciones y representarlas”. Blázquez y Ortega
(1984):
• La espacialidad es el mundo exterior que rodea
al niño, el mundo que va descubriendo con el
paso de los años y el cual aprende ha separar
de su propio cuerpo según va pasando el
tiempo.
 3. TIPOS.
Según Castañer y Camerino
(1991), en su libro: “La educación
física en la enseñanza primaria”,
realizan la siguiente clasificación:
A) Orientación espacial
“La orientación espacial es la
capacidad que tenemos para
comprender la situación de nuestro
cuerpo en el espacio, en relación
con los otros y los objetos, y de
estos con nuestro cuerpo”.
• Espacio perceptivo
• Relaciones topológicas
 B) Estructuración espacial
“Capacidad para mantener
constante la localización de los
objetos o sujetos entre sí”.
• Espacio representativo
• Relaciones proyectivas
• Relaciones euclidianas o métricas

C) Organización espacial
La organización espacial consta de
la orientación y la estructuración
espacial (definidas anteriormente),
constituyendo los pilares que
posibilitan al escolar establecer sus
movimientos de manera adecuada
al entorno.
 4. EVOLUCION .
EVOLUCION DE LA PERCEPCION ESPACIAL EN LA EDUCACION PRIMARIA
- Para Piaget (1981) domina las nociones básicas de orientación
espacial.
PRIMER CICLO - Consigue una mejor orientación del cuerpo en el espacio, gracias a la
(6-8 años) consolidación de la literalidad. (Le Boulch, 1991)
- Domina los conceptos de agrupación y dispersión en relación a
objetos en movimiento (Trigueros y Rivera, 1991)

- Se inicia los procesos de estructuración espacio-temporal, el cuerpo

SEGUNDO CICLO
se sitúa como un objeto mas en el espacio (Le Boulch,1981)
(8-10 años)
- Comprende las relaciones espaciales: distancias, relaciones, cambios
de sentido y dirección, interposiciones, …( Piaget,1981)

- Comprende y emplea las diferentes nociones de perspectiva y

TERCER CICLO proyecciones entre los diferentes objetos. ( Piaget, 1981).
(10-12 años) - Domina los conceptos espaciales en 3 dimensione: apreciación de
velocidades, trayectorias…(Trigueros y Rivera, 1991)
 5. OBJETIVOS.
• Capacidad de reconocimiento del espacio, así como de su orientación.

• Mantener la localización del cuerpo en función de los objetos en el

espacio.

• Mejorar las percepciones espaciales según su desarrollo psicomotriz y

el ámbito que le rodea.

• Descubrir el espacio a través de ritmo, situación, trayectoria,

momentos, etc.

• Reconocer las distancias que existe entre diferentes objetos que

observamos en el espacio.

• Saber combinar los diversos elementos que encontramos dentro de

la estructura espacial (altura, plano, distancia, ejes…)

• Fortalecer la exploración y el análisis del espacio.

6. LA ESPACIALIDAD EN EL
CURRICULO
Currículo de Educación física:

Bloque 1, “el cuerpo, imagen y percepción”

Bloque 2, “habilidades motrices”
Bloque 3, “actividades físicas artístico-
expresivas”
Bloque 4, “actividad física y salud”
Bloque 5, “Juegos y actividades deportivas”
 Nociones relacionadas con la espacialidad.
1º Ciclo:
- Contenidos:
• Posibilidades sensoriales. Exploración y
discriminación de la sensación.
• Nociones asociadas a relaciones
espaciales y temporales. Percepción
espacio-temporal.
• Aceptación de la propia realidad corporal.
- Criterios de evaluación:
• Desplazarse y saltar de forma
diversa, variando puntos de apoyo,
amplitudes y frecuencias, con
coordinación y buena orientación en
el espacio.
• Realizar lanzamientos y recepciones
y otras habilidades que impliquen
manejo de objetos, con coordinación
de los segmentos corporales y
situando el cuerpo de forma
apropiada.
• Participar y disfrutar en juegos
ajustando su actuación, tanto en lo
que se refiere a aspectos motores
como a aspectos de relación con los
compañeros y compañeras.
GRACIAS POR VUESTRA
ATENCION