I.

Datos de identificacin

Espacio educativo donde se imparte Facultad de Artes

Licenciatura Arte Digital

Unidad de aprendizaje Esttica Clave

Carga acadmica 3
Horas tericas Horas prcticas Total de horas Crditos

Perodo escolar en que se ubica 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Seriacin
UA Antecedente UA Consecuente
Curso x Curso taller
Tipo de Seminario Taller
UA Laboratorio Prctica profesional
Otro tipo (especificar)
Modalidad educativa
Escolarizada. Sistema rgido
Escolarizada. Sistema flexible X
No escolarizada. Sistema virtual
No escolarizada. Sistema a distancia
No escolarizada. Sistema abierto
Mixta (especificar).

Formacin acadmica comn

Artes Plsticas 2003
Arte Digital 2010 x
Formacin acadmica equivalente
UA
Artes Plsticas 2003 Arte Digital 2010

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II. Presentacin

El curso tiene por objetivo situar prcticas digitales dentro de procesos

artsticos que abrieron el dilogo a posturas filsficas encontradas en un
plano reflexivo como lo a priori trascendental en Kant. Es decir, la revolucin
digital impact no slo campos acadmicos, cientficos, filosficos,
tecnolgicos, sociales, sino que posibilit la comprensin de conceptos
tericos desde una dimensin pragmtica. Para ello, se revisan durante la
asignatura, por un lado, textos que exploran, el concepto de lo bello en
relacin con la perfeccin, cuerpo, simetra, pero vinculado al mundo natural.
Charles Darwin con su teoria de la evolucin, pero abordada por Dennis Dutton
es el pilar de las lecturas junto con Noah Harari Yuval en su libro De animales
a dioses. Y por otro, textos de reflexin, cimentados en Emmanuel Kant, sobre
juicios estticos enlazados con lo sublime en tres niveles : experiencias en lo
sensorial-cognitivo, reflexin de lo cultural-simblico y la razn como
conocimiento de lo matemtico formal. Y finalmente, el planteamiento de
procesos determinados por valores estticos bajo la mirada de lo siniestro y lo
inconsciente.

La reflexin desde lo esttico permite asumir la realidad como un acto

interpretativo en varios niveles: lo afectivo, cultural e informtico. Primero, el
pensamiento como una manfiestacin del mundo natural mediada por el
aparato cognitivo y los medios tcnicos. Luego, la postura de concebir al
hombre como centro de pensamiento para la edificacin de lo cultural. Y
finalmente la convergencia en lo digital en los niveles mencionados, pero
sobre todo en arte digital. Proceedings del Computer Art Congress, arte
generativo en Form + Code in design, art and architecture, software takes
command de Lev Manovich, Transdiciplinary Digital Art papers, son
aportaciones prcticas para iniciar una reflexin de lo esttico, es decir, el
campo filosfico. El curso aborda el desarrollo de la esttica desde los
acontecimientos vinculados a lo digital, pero recorriendo, de manera
simultnea, la antigedad clsica, la filosofa medieval, la modernidad hasta
llegar a las problemticas contemporenas. La puerta para conjugar arte,
ciencia, filosofa y tecnologa est abierta.

El acercamiento de la esttica hacia prcticas artsticas contemporaneas

puede posibilitar una produccin, por parte del alumno, no slo desde la
reflexin vinculada al uso de herramientas, sino ayudar a la generacin de
categorias al momento de materializar una idea. Nicolas Bourriad, Jacques
Ranciere, Alan Kirby, entre otros; ofrecen una dimensin simblica. El arte es
un fenmeno social que necesita ser reflexionado en tanto ontologas
relacionales. El deseo de introducir al alumno en un proceso de bifurcaciones
dentro de su propia produccin es clave para promover posturas personales.

Adems,el curso ofrece un recorrido terico-prctico, pero con una bitcora

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habitada por el alumno. Una apropiacin de temas desde lo cotidiano. Una
reflexin alimentada de experiencia y escritura. La esttica podra encontrar
su potencia en la capacidad para posicionarse con estrategias y ofrecer
herramientas tericas para argumentar alrededor de producciones pensadas
para motivar experiencias estticas. La modalidad del taller tiene por objetivo
fomentar la participacin y sacudir al alumno con reflexiones filosficas
vinculadas a fenmenos de lo digital.

III. Ubicacin de la unidad de aprendizaje en el mapa curricular

Ncleo de formacin: Bsico

rea Curricular: Arte Digital

Carcter de la UA: Obligatoria

IV. Objetivos de la formacin profesional.

Objetivos del programa educativo:

Describir a partir de un recorrido terico el concepto de belleza y su

transformacin durante el siglo XX a partir de la aparicin de las
computadoras
Proporcionar herramientas estticas que permitan identificar la
construccin de juicios estticos en mltiples niveles
Motivar la observacin de lo cotidiano a partir de una funcin pragmtica
de la teora
Definir lo sublime y el inconsciente como paradigma de la revolucin
cientfica y su vnculo con filosofa
Vincular las propuestas estticas a prcticas artsticas contemporneas
Motivar el conocimiento del mundo desde lo sensitivo, lo social y lo
matemtico formal
Proporcionar teoras estticas para analizar prcticas artsticas desde lo
afectivo, sensorial, cognitivo
Proporcionar teoras estticas para analizar prcticas artsticas desde lo
cultural, simblico.
Relacionar teoras estticas en funcin de prcticas artsticas para
identificar la realidad lgico matemtico
Implementar estrategias para detonar la produccin del alumno desde la
afectividad de su aparato cognitivo, cultural y formal-matemtico
Reflexionar sobre la esttica dentro del campo filosfico.
Construir narrativas derivado de una reflexin de lo cotidiano.
Implementar estrategias para detonar la produccin del alumno.

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 Motivar el inters del alumno por el desarrollo histrico de la esttica.
Reconocer postura estticas como conocimiento de lo sensible.
Plantear las problemticas de la esttica y su relacin con el arte.
Discutir el conocimiento esttico frente a la postura cientfica.
Disear estrategias para motivar la participacin en el saln de clases y
la discusin mediante problemas contemporneos.
Usar piezas artsticas para fomentar la discusin sobre la produccin de
objetos bajo el campo de la esttica.
Usar estrategias de reflexin personal para la produccin de objetos
artsticos

Objetivos del ncleo de formacin:

Comprender el alejamiento del concepto de belleza en la esttica

contempornea, a partir del conocimiento de las trasformaciones que la
disciplina de la esttica ha sufrido en su devenir temporal. Para una
produccin visual basada en una informacin completa del concepto de
esttica.

Objetivos del rea curricular o disciplinaria:

Comprender el campo de la creacin artstica as como las disciplinas del

pensamiento que abordan los tres fenmenos implicados en el arte: el sujeto,
lo social y el discurso, para desplazar los conceptos hacia una produccin
visual relacionada con la cultura digital.

Lneas de accin durante el semestre:

Reflexin sobre los elementos que constituyen un pensamiento esttico.

Implementacin de estrategias para llevar a cabo un discurso que aterrice en
una produccin.

Actividades

1. Exposicin en clase del profesor.

2. Seguimiento por medio de evaluaciones.
3. Actividades encaminadas a reforzar el manejo el manejo de conceptos.
4. Revisin de los procesos y contenidos que generan una postura esttica.

V. Objetivos de la unidad de aprendizaje.

Objetivos del ncleo de formacin:

Comprender el alejamiento del concepto de belleza en la esttica

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contempornea, a partir del conocimiento de las trasformaciones que la
disciplina de la esttica ha sufrido en su devenir temporal. Para una
produccin visual basada en una informacin completa del concepto de
esttica.

Objetivos del rea curricular o disciplinaria:

Comprender el campo de la creacin artstica as como las disciplinas del
pensamiento que abordan los tres fenmenos implicados en el arte: el sujeto,
lo social y el discurso, para desplazar los conceptos hacia una produccin
visual relacionada con la cultura digital.

VI. Contenidos de la unidad de aprendizaje y su organizacin.

1. Introduccin a los objetos de estudio de la esttica: lo bello, lo

sublime y lo insconsciente.
Objetivo general:

Introducir al alumno en conceptos como belleza, lo sublime, lo inscosciente y

siniestro a partir de un recorrido histrico sobre las multiples posturas que han
devenido en el pensamiento esttico. El concepto de lo bello en relacin con la
perfeccin, cuerpo, simetra, pero vinculado al mundo natural. Charles Darwin
con su teoria de la evolucin, pero abordada por Dennis Dutton es el pilar de
las lecturas junto con Noah Harari Yuval en su libro De animales a dioses. Y por
otro, textos de reflexin, cimentados en Emmanuel Kant, sobre juicios
estticos enlazados con lo sublime en tres niveles: experiencias en lo
sensorial-cognitivo, reflexin de lo cultural-simblico y la razn como
conocimiento de lo matemtico formal. Y finalmente, el planteamiento de
acontecimientos que tuvieron lugar durante el siglo XX y propiciando la idea
de valores determinados estticos bajo la mirada de lo siniestro y lo
inconsciente, es decir, sobre la crisis de la mimesis como referente de lo bello
y la afirmacin desde la revolucin cientfica que afirma que la humanidad
ignora demasiados fenmenos. Crisis del conocimiento.

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 Qu es la esttica: tres momentos del paradigma humano. Lo bello, lo
sublime y lo siniestro.
Denis Dutton: Una teora Darwiniana de la belleza ( concepto de
belleza ).
Kant y la crtica del juicio: lo a priori trascendental. Definicin de un
conocimiento lgico conceptual, cultural y sensorial ( concepto de lo
sublime)
El paradigma de la revolucin cientfica como la aparicin de lo
siniestro. La bsqueda de nuevas formas para vincularse con el mundo
ms all de lo establecido

Cabe sealar que las posturas estticas se desarrollan conforme sociedades

en determinados espacio-tiempo. De manera constante se referencia a la
Historia de la Esttica de Raymond Bayer y la filosofa griega. Platn y su
mundo de las ideas hace referencia a un nivel de conocimiento lgico-
matemtico, Socrates alude a lo social para buscar el consenso y Heraclito
como el precursor de lo sensorial para explorar un mundo en constante
cambio.

2. La aplicacin de teoras estticas para el anlisis de fenomenos

contemporaneos
Objetivo general:

Los temas giran en funcin, de la aparicin, de computadoras durante el siglo

XX. La reflexin desde lo esttico permite asumir la realidad como un acto
interpretativo en varios niveles: lo afectivo, cultural e informtico. Primero, el
pensamiento como una manfiestacin del mundo natural mediada por el
aparato cognitivo y los medios tcnicos. Luego, la postura de concebir al
hombre como centro de pensamiento para la edificacin de lo cultural. Y
finalmente la convergencia en lo digital en los niveles mencionados, pero
sobre todo en arte digital. Proceedings del Computer Art Congress, arte
generativo en Form + Code in design, art and architecture, software takes

6
command de Lev Manovich, Transdiciplinary Digital Art papers, son
aportaciones prcticas para iniciar una reflexin de lo esttico, es decir, el
campo filosfico. El objetivo es situar al alumno en prcticas digitales que
ayudan a la visualizacin de fenmenos desde lo matemtico-formal y ,por
consiguiente, el arte.

De la esttica de la recepcin a la esttica de la participacin desde en

anlisis de las formas en arte digital: instalacin, cine, video, animacin,
internet, software, realidad virtual, msica, vida artificial, telepresencia,
bases de datos, videojuegos, activismo, hacktivismo, redes sociales, etc.
Intersecciones entre el arte y la esttica a partir de bifurcaciones
tecnolgicas.
Formas estticas generadas desde la cimentacin de cdigos
informticos. Arte generativo y ciencia.
Diferenciacin de posturas entre Ranciere, Bourriaud, Virilio, Foster
frente a paradigmas digitales

3. Aplicaciones pragmticas de la esttica para creacin artstica

Objetivo general:

Esta lnea est enfocada a la relacin entre el conocimiento de lo sensible,

cultural y formal pero encaminado a la creacin de proyectos artsticos. El
objetivo es establecer algunas lneas que puedan servir de puente para ubicar
a la esttica como una forma de conocimiento distinta a la de las ciencias
sociales o el pensamiento cientfico. Entender a lo bello como una categora de
lo esttico y vincularlo con otras manifestaciones de existencia. En otras
palabras, el anlisis de formas de conocimiento en funcin de artistas y
acadmicos; en relacin a problemticas del siglo XXI:

Leslie Garca
Ivan Abreu
Manuel Rocha
Leonardo Aranda
Edith Medina
Fernando Llanos
Mick Grierson
Matt Wright
Daniel Shiffman

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 Rebecca Fiebrink
Ajay Kapur

Es importante vincular las prcticas artsticas a conceptos estticos. La

experiencia esttica no es lo mismo que un juicio esttico. Una prctica de lo
digital es una forma esttica. Lo mismo para un artista que decide trabajar el
cuerpo o una pieza artstica que est vinculada en una dimensin social, es
decir, existen piezas que critican la condicin del arte en tanto mercancia,
consumo o simplemente porque son complices de la ideologa dominante.

VII. Acervo bibliogrfico

Carrillo Cann, A. J., & Vsquez Reyes, D. (2013). Kant y la obra de arte. Mxico:
Editorial Itaca.
Christiane, P. (2008). Digital Art. New York, EUA: Thames & Hudson world of art.
Cruz, J. C. (2013). El glitch y el desplazamiento del horizonte: experiencia esttica a partir
de la perfomance de arte digital. Mxico: Universidad Autnoma del Estado de Mxico.
Adams, R., Gibson, S., & Arisona Muller, S. (2008). Transdisciplinary digital art. New
York, EUA: Springer.
Bayer, R. (2003). Historia de la esttica. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Bourriaud, N. (2008). Esttica relacional. Buenos Aires, Argentina: Adriana Hidalgo
Editora.
Bourriaud, N. (2009). Postproduccin. Buenos Aires, Argentina: Adriana Hidalgo Editora.
Bourriaud, N. (2009). Radicante. Buenos Aires, Argentina: Adriana Hidalgo editora.
Daros, W. (1998). Introduccin a la epistemologa popperiana. Argentina: CONICET-
CERIDER.
Diaz, F. P. (2011). La ciencia como experiencia esttica y el arte como experiencia
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Foster, H. (2001). El retorno de lo real. La vanguardia a finales del siglo. Madrid, Espaa:
Ediciones Akal.
Guto, N., Khaldoun, Z., Maria Luiza, F., & Tania, F. (2014). Computer Art & Design for
All Proceedings of the Computer Art Congress. Rio de Janeiro: School of Fine Arts,
Federal University of Rio de Janeiro.
Harari, Y. N. (2014). De animales a dioses: breve historia de la humanidad. Espaa:
Debate.
K. Zreik, R. G. (2012). PostDigital Art - Proceedings of the 3rd Computer Art Congress.
Paris: europia Productions.
Kant, E. (1989). Crtica del juicio. Madrid, Espaa: Espasa.
Khaldoun, Z., & Garcia Reyes, E. (2008). Computer Art Congress [CAC.2]. Paris: europia
Productions.
Kirby, A. (2009). Digimodernism: How New Technologies Dismantle the Postmodern and
Reconfigure Our Culture. New York, EUA: The Continuum International Publishing Group

8
Inc.
Manovich, L. (2012). El software toma el mando. Creative Commons.
Marchan, S. (2006). Real y virtual en la esttica y la teora de las artes. Barcelona, Espaa:
Paids.
Pearson, M. (2011). Generative Art: a practical guide using processing. New York, EUA:
Manning Publications Co.
Ranciere, J. (2011). El malestar en la esttica. Buenos Aires, Argentina: Capital Intelectual.
Reas, C., & McWilliams, C. (2010). Form + Code in desing, art and arquitecture. New
York, EUA: Princeton Arquitectural Press.
Sarro, D. C. (2012). Lo a priori trascendental en Kant. Facttum , 43-122.
Torres, C. A. (2004). Introduccin a la esttica contempornea. Almeria: Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Almeria. ISBN.
Virilio, P. (1988). Esttica de la desaparicin. Barcelona, Espaa: Editorial Anagrama.

M. E.V. Mariano Carrasco Maldonado y M.

Elabor Fecha Julio 2016
E. V. Evedka Ayala Len