a.

mapas mentales

Mapa mental

Este mapa mental en ingls y dibujado con computadora trata sobre la elaboracin de uno

Mapa mental dibujado a mano en un cuaderno

Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas, dibujos, u otros conceptos ligados
y dispuestos radicalmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un
mtodo muy eficaz para extraer y memorizar informacin. Son una forma lgica y creativa de tomar notas y
expresar ideas, que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.
Un mapa mental es una imagen de distintos elementos, utilizados como puntos clave que proporcionan informacin
especfica de un tema en particular o de la ramificacin de varios temas en relacin a un punto central.
Para entender mejor qu es un mapa mental, imaginemos el plano de una ciudad. El centro de la urbe representa
la idea principal, las principales avenidas que llevan al centro representan los pensamientos clave del proceso
mental, las calles menores representan los pensamientos secundarios, etc. Las imgenes o formas especiales
pueden representar monumentos o ideas especialmente importantes.
Un mapa mental se obtiene y desarrolla alrededor de una palabra, frase o texto, situado en el centro, para luego
derivar ideas, palabras y conceptos, mediante lneas que se trazan hacia alrededor del ttulo; el sentido de estas
lneas puede ser horario o anti-horario; es un recurso muy efectivo para facilitar el estudio acadmico. El gran
difusor de la idea del mapa mental fue Tony Buzan en 1974 con su libro Use Your Head.

Usos
Los mapas mentales tienen muchos usos aplicativos en los mbitos personal, familiar, educacional y
empresarial,1 incluyendo la toma de notas, la Lluvia de ideas o brainstorming, la realizacin de resmenes, como
herramienta nemotcnica o como medio para explicar ideas complejas.
Adems de estos casos de uso directos, los datos extrados de un mapa mental se pueden utilizar para mejorar
otras aplicaciones, por ejemplo, los sistemas expertos o los motores de bsqueda.2 Para hacerlo, los mapas
mentales se pueden analizar con los mtodos clsicos de extraccin de informacin para clasificar el mapa mental
de un autor o los documentos que se enlazan desde el propio mapa.
Los mapas mentales ayudan a:

la expansin de la memoria.

la retencin natural y prctica de mucha informacin comprimida en unas cuantas palabras, dibujos,
seales, letras, colores, etc.

Estos explican en poco tiempo visual lo que hojas llenas de informacin escrita pudieran lograr.

Se usan en presentaciones laborales, trabajos educativos y tareas escolares.

Facilitan el estudio de temas complejos y difciles de entender.

La recopilacin sencilla y flexible de datos clave facilita los procesos de aprendizaje, pensamiento,
ordenacin, creacin y rememoracin.

Tambin permiten estructurar los hechos y los pensamientos de forma clara y fcil para las personas que lo
crean.

As como ensean conceptos de manera atrayente y espontnea.

b. medios de comunicacin masiva

Medios de comunicacin masiva

1- Medios de comunicacin masiva
Son aquellos medios tecnolgicos, que sirven para enviar mensajes, que van dirigidos a una
gran cantidad de pblico, y que, pueden atravesar grandes distancias en un mnimo de tiempo.
Con este tipo de medios, el receptor pierde su carcter de receptor individual pasando a
llamarse receptor colectivo
2- Caractersticas
Las caractersticas de estos medios contribuyen a la elaboracin y entrega de los mensajes.
A- Estos medios de comunicacin social son medios, por lo tanto, existen emisores y
receptores que pueden ser individuales y colectivos.
B- Son abiertos, esto significa que cualquier persona puede acceder a ellos.
C- Se relacionan con distintas disciplinas, lo que involucra el empleo de distintos lenguajes,
adems de especificaciones tcnicas.
D- Los contenidos estn destinados a un pblico heterogneo y a una gama de receptores, como
as tambin a un pblico ms reducido, que maneja ciertos cdigos e informacin necesaria para
decodificar el mensaje.
3- Tipos de medios de comunicacin de masas
Los tipos de medios de comunicacin pueden ser los siguientes:
3.1- Libros
Corresponden a un medio escrito. Gracias a adelantos tecnolgicos se ha posibilitado su
reproduccin en serie y en consecuencia, pueden llegar a varios receptores a la vez.
3.2- Prensa escrita
Medio de comunicacin impreso. Son los peridicos o revistas de publicacin diaria o regular,
que contienen temas de distintas materias; adems se caracterizan por la forma cmo entregan
la informacin.
3.3- La televisin
Es un sistema de transmisin de imgenes en movimiento. Al mezclar el sonido con la imagen,
los mensajes entregados por la TV impactan y persuaden a los receptores de manera ms
rpida y certera.

3.4- La radio
Sistema de transmisin de mensajes orales. Sus mensajes son transmitidos por medio de ondas
hertzianas y puede recorrer varias distancias en un lapso de tiempo breve. Su modo de
transmisin de mensajes es simultneo.
3.5- Internet
Es una red de redes, en la cual la informacin est estructurada y organizada de acuerdo a
temas y reas. As los "buscadores" facilitan el trabajo en la entrega e interpretacin de la
informacin.
3.6- Cine
Surge en 1895 con la primera pelcula de los hermanos Lumiere:" La salida de los obreros de la
fbrica". El cine al ser limitado en su tiempo real, comprime la narracin por medio del empleo de
medios tcnicos y estructurales, como por ejemplo, el guin cinematogrfico, escenas, plano,
secuencia, etc.

4- Funciones de los medios de comunicacin masivas

Los medios de comunicacin influyen sobre la sociedad de manera considerable, ayudando a
satisfacer las necesidades de la poblacin. Las funciones de ellas son:
4.1- Informar
Recogen y entregan informacin de manera veraz y oportuna sobre los diversos acontecimientos
mundiales y de distintos temas de inters. Esta informacin busca ser lo ms objetiva posible.
4.2- Educar
Transmiten la cultura de las distintas comunidades; su pasado, presente y proyecciones futuras.
Los avances tecnolgicos han posibilitado la transmisin de programas educativos de manera
ms atractiva para la comunidad.
4.3- Entretener
La sociedad demanda de los medios la entretencin y el esparcimiento. As estos contribuyen a
llenar espacios de tiempo para descansar y divertirse. Esta es una de las funciones ms
desarrolla por los programas televisivos, aunque tambin est presente en otros medios de
comunicacin.
4.4- Formar opinin
Los distintos mensajes entregados por los medios de comunicacin, contienen la ideologa de
quienes elaboran la informacin promoviendo la formacin de opinin entre los receptores. Los
medios sociales ordenan e interpretan la la informacin facilitando la comprensin de sta entre
los receptores.
4.5- Publicidad y propaganda
Esta funcin es propia de las sociedades modernas, debido a la trascendencia econmica que
ella tiene, as persiguen la finalidad de ofertar y conseguir consumidores para los distintos
productos que se ofrecen. De esta manera la publicidad y propaganda financian los distintos
tipos de programas presentados por los medios. As tambin persuaden para adoptar actitudes,
conductas u otros.
Recuerda que la diferencia entre publicidad y propaganda es que la primera busca vender
productos o servicios. La segunda previene ciertas conductas o situaciones y adems busca
adeptos.
5- La influencia de los medios de comunicacin en el lenguaje
En el mbito del lenguaje los medios ejercen una gran influencia. Ellos son los responsables, por
ejemplo, de la difusin de numerosos extranjerismos. Por ejemplo en cualquier retransmisin
deportiva podemos escuchar play off por eliminatoria, break por rotura de servicio, tie break por
desempate, pressing por presin...; y sin los medios de comunicacin no cabra pensar que en
espaol se hubieran aclimatado trminos como ftbol, penalti, crner, pvot, surf... Del mismo
modo, a ellos se debe la difusin de muchas palabras o expresiones que se apartan de la norma:
reportar en lugar de informar, recepcionar en lugar de recibir, entreno en lugar de
entrenamiento, ganar de siete puntos en lugar de ganar por siete puntos, en orden a en lugar de
para.

Pero, a la vez, su capacidad para llegar a todos los rincones y a todas las capas sociales
contribuye a homogeneizar el lenguaje y, por tanto, son un factor que evita la fragmentacin del
idioma.

c. literatura fantstica: concepto, elementos literarios, estructura

textual, caractersticas, obras y autores.
El gnero fantstico, es un gnero artstico en el que hay presencia de elementos que rompen
con la realidad establecida.
En su sentido ms amplio, el gnero fantstico se halla presente en
la literatura, cinematografa, historietas, videojuegos, juegos de rol, pintura, escultura, drama y,
sobre todo, en la mitologa y relatos antiguos, donde tuvo su origen. Se caracteriza por no dar
prioridad a una representacin realista que respete las leyes de funcionamiento del mundo. En
ese sentido se suele decir que el gnero fantstico es subversivo, pues viola las normas de la
realidad.
El gnero fantstico

Lo fantstico tiene pues una vida llena de peligros, y puede desvanecerse en cualquier
momento. Ms que ser un gnero autnomo, parece situarse en el lmite de dos gneros: lo
maravilloso y lo extrao.

-Tzvetan Todorov, Introduccin a la literatura fantstica

El cuento fantstico es un relato relativamente breve de carcter ficcional que admite en la
realidad de su texto la existencia o posibilidad de existencia de elementos (seres, cosas, lugares
o hechos) sobrenaturales dentro de un mundo que, aunque sea literario, es posible. El choque
entre los hechos naturales y los elementos prodigiosos impresiona al lector, quien vacila entre
una explicacin lgica y una explicacin mgica para lo que se cuenta.

El cuento fantstico presenta una situacin cotidiana en la que irrumpe un fenmeno extrao o
sobrenatural, que es imposible de explicar con las leyes de nuestro mundo. En general la
aparicin de este elemento extrao no tiene explicacin dentro del cuento.

Su clasificacin
Tzvetan Todorov propuso una caracterizacin y clasificacin tentativa de los relatos fantsticos
en tres categoras:

1. Lo maravilloso: se produce cuando frente al hecho sobrenatural se aceptan nuevas leyes de la

naturaleza que pueden explicarlo. Toda clase de situaciones mgicas pueden suceder, tal es el
caso de los cuentos de hadas como Cenicienta, donde la calabaza se convierte en carroza o el
ratn en cochero.
2. Lo extrao: cuando el hecho sobrenatural es explicado a partir de las leyes racionales,
naturales o cientficas. Lo extrao reside en la experiencia inquietante que se vive cuando algo
familiar para nosotros se convierte en desconocido; pero al final, en los cuentos extraos se
aclara el error del quiebre en la realidad.
3. Lo fantstico: se vincula con una ruptura en la trama de la realidad cotidiana; la normalidad se
quiebra porque se produce un acontecimiento extraordinario: el acento est puesto en el
conflicto que se crea entre hechos reales o que se consideran normales, y hechos que se
consideran anormales o irreales. Al finalizar el relato, no sabemos exactamente que ocurre ni si
el conflicto esta solucionado. El lector percibe ese fenmeno como inexplicable.

Tambin podran clasificarse segn los indicios que proporcionan al lector, los cuentos fantsticos
pueden clasificarse en:

1. Puros: mantienen la ambigedad hasta el desenlace. El lector no puede optar por alguna de
las posibles explicaciones (racional o sobrenatural).
2. Impuros: son aquellos que presentan en el momento de cierre algn elemento o indicio que
orienta al lector a optar por una explicacin de tipo sobrenatural para los hechos ocurridos.
3. Extraos: presenta una explicacin racional para los hechos sobrenaturales.

Temas comunes:
1. El hombre lobo.
2. El vampiro.
3. Las perturbaciones de la personalidad.
4. Los juegos de lo visible y lo invisible.
5. Las alteraciones de la causalidad, el espacio y el tiempo.
6. La regresin.

Sus caractersticas:

1. Posee trama narrativa.

2. Existe un elemento sobrenatural: los elementos sobrenaturales irrumpen en un mundo normal
de manera sbita y violenta. Esta irrupcin provoca una ruptura, en el mundo reconocible y
normal, que ya no vuelve a ser el mismo.
3. Los personajes: los acontecimientos sobrenaturales les ocurren a personajes que encarnan
personas comunes y corrientes.
4. El escenario: el lugar es muy importante, dado que un escenario bien caracterizado condiciona
todo un relato.
5. La participacin del lector: es necesario un lector cmplice, que acepte los hechos y suspenda
momentneamente su incredulidad.

d. construccin textual oral y escrita: sntesis

Sntesis literaria
Una sntesis en literatura, es un escrito donde se denotan las ideas principales de un texto. A diferencia
del resumen, esta presenta las ideas generales del autor; por lo tanto, casi siempre es el autor quien la publica. En
un libro, la sntesis literaria se presenta al principio; puede ser el punto de vista del autor sobre el libro, o un
resumen del contenido.
Concepto
Una sntesis es la composicin de algo a partir del anlisis de todos sus elementos. Se trata de la versin
abreviada de cierto texto que una persona realiza a fin de extraer la informacin o los contenidos ms importantes.
En la sntesis, el lector puede expresar con sus propias palabras y estilo la idea principal del autor, cambiando el
orden segn sus intereses, utilizando analogas, trabajo de investigacin, ampliacin y confrontacin con base en
los objetivos.
Una sntesis resulta ser una buena y efectiva forma de facilitar los procesos de aprendizaje. Es una herramienta
que le permite a quien lo redacta comprender e interiorizarse en mayor medida en determinado contenido de su
inters.
Se basa en las ideas centrales de un texto, sin embargo, la construccin de una de ellas no resulta una tarea
sencilla. Es importante que la sntesis de un texto, a pesar de ser obra de una persona diferente, sea un texto ms
pequeo que muestre la intencin original que el autor del texto madre quiso reflejar, por lo tanto, es importante
evitar incluir ideas nuevas o percepciones propias acerca de lo que se est queriendo resumir.
Para la realizacin de una buena sntesis lo recomendado es realizar una lectura completa del texto, y luego, una
segunda lectura en la que se subrayan las ideas centrales. Durante el proceso de la relectura es de gran ayuda
notar la estructura del texto, el que debiera contener una introduccin, un desarrollo y una conclusin. De este
modo, resultar ms fcil organizar las ideas extradas y redactar un nuevo texto sin modificar la intencin del autor
original. Al realizar una sntesis es importante y/o relevante el saber, que no debes crear un resumen de lo
contrario, ya no es una sntesis.

e. gramtica: la oracin segn el hablante

Al comunicar nuestros pensamientos y al expresarnos, adoptamos diferentes actitudes: enunciamos
(afirmando o negando), interrogamos, expresamos un deseo, dudamos, damos una orden, consejo o
ruego.

De acuerdo con estas posibles actitudes del hablante, dividiremos las oraciones en:

1.- ENUNCIATIVAS: Pueden afirmar o negar la realidad o la posibilidad de un hecho. Se llaman tambin
ASEVERATIVAS o DECLARATIVAS. Caracterizan el discurso informativo.
Las enunciativas afirmativas no necesitan partculas especiales aunque pueden ser reforzadas
por tambin, as, mientras que las negativas s. Para negar utilizamos los adverbios no, nunca, jams,
tampoco; los pronombres nada, nadie, ninguno, y la conjuncin ni. Estos son los vocablos de uso ms
frecuente.
Ej.:

La seleccin argentina gan el torneo. (afirma)

No fue grata la llegada de los parientes. (niega)

2.- INTERROGATIVAS: Se formula una pregunta. Pueden ser de dos clases: directas e indirectas.
Tambin stas pueden ser afirmativas o negativas.
a) Interrogativas directas: se transcribe textualmente la pregunta, llevan los signos de interrogacin y
estn encabezadas por palabras con sentido interrogativo (qu, cmo, cul, por qu, etc.):
Ej.:
Qu pas? (Interrogativa directa afirmativa)
Cmo no te enteraste? (Interrogativa directa negativa)

b) Interrogativas indirectas: la pregunta no es textual, no llevan signos de interrogacin, pero van

introducidas por partculas interrogativas (qu, cul, quin):
Ej.:
Me pregunt qu haba pasado. (Interrogativa indirecta afirmativa)
Le reproch cmo no se haba enterado. (Interrogativa indirecta negativa)
Las palabras qu, cmo, cundo, etc., indicadoras de la interrogacin, conservan en las indirectas el
acento ortogrfico.
3.- DESIDERATIVAS: Expresan un deseo o un anhelo. Se construyen con el verbo en modo subjuntivo.
Suelen reforzarse con las palabras ojal, si, quin.
Ej.:

Ojal llueva.
Quin pudiera escribir!
Quiera Dios que te mejores.
Si me dejaran hacer lo que quiero...

4.- DUBITATIVAS: Expresan duda, posibilidad, vacilacin. Hay varios modos de indicar esta actitud: con
palabras (acaso, tal vez, quizs, a lo mejor), con el tiempo condicional (podra, hara), etc.
Ej.:

Acaso llueva.
Quizs vengas.
Tal vez vaya.
Se firmara el tratado.
Se construira el puente.

5.- IMPERATIVAS: Expresan orden, consejo, ruego.

Ej.:
Ven para ac.
Cudense del calor.
Ama a tu prjimo como a ti mismo.
No digas tu verdad ni al ms amado.

La oracin EXCLAMATIVA no es una clase especial de oracin. Cualquiera de las cinco anteriores puede
ser exclamativa, siempre que predominen en ellas la emocin, el sentimiento. Llevan los signos de
exclamacin (!).
Ej.:

Qu fro haca esta maana! (enunciativa - exclamativa)

Ustedes han hecho eso?! (interrogativa directa - exclamativa)
Ojal que venga! (desiderativa - exclamativa)
Vendr o no vendr! (dubitativa - exclamativa)
Vyanse! (imperativa - exclamativa)

f. aspecto ortogrfico: reglas fundamentales

Para que un escrito sea agradable a la vista y desear leerlo necesita una serie de reglas,
llamadas Aspectos Formales de la Escritura. Estos son:

Que tenga una letra legible o entendible.

Pulcritud o aseo al escribir.

Que tenga una buena y bonita presentacin.

Que se use sangra o sea el espacio en blanco que dejamos antes de comenzar a escribir.
Que tenga margen derecho, izquierdo, superior e inferior.

Evitar los errores de ortografa.

Que se haga el correcto uso de las maysculas y de las minsculas.

Que se haga el correcto uso de los signos de puntuacin (punto, punto y aparte, dos puntos,
coma, punto y coma, exclamacin e interrogacin).

LA ORTOGRAFA
La ortografa es la parte de la gramtica normativa encargada de establecer las reglas que
regulan el correcto uso de las palabras y de los signos de puntuacin en la escritura.

ORIGEN DE LA PALABRA
La palabra ortografa viene del griego orthos, que quiere decir correcto, y de grapho, que
significa escribir. As, tenemos que ortografa quiere decir escribir correctamente. Tal como
debemos hacerlo cuando hablamos, al escribir hay que tener en cuenta que existe una
manera correcta para utilizar las palabras. A eso nos ensear la ortografa: a escribir bien, a
fin de que podamos comunicarnos mejor, y nuestros receptores comprendan los mensajes.

Para poder aprender a escribir bien, conviene estudiar las tres partes de la ortografa por
separado. Estas partes son:

La que se refiere a las letras con que se escriben las palabras, llamada ortografa literal.

Aquella que tiene relacin con los signos de puntuacin con que se separan las palabras,
frases y oraciones; la ortografa puntual o puntuacin.

La que se refiere a los acentos que llevan las distintas palabras de nuestro idioma, a la que
denominamos ortografa acentual o acentuacin. Esta es la que estudiaremos a
continuacin.

LAS REGLAS PARA COMUNICARNOS

El principal uso que damos al idioma es el de comunicarnos valindonos de l. Para que
exista comunicacin es necesario contar con varios elementos: un emisor que transmita un
mensaje y un receptor dispuesto a decodificar el mensaje. Cuando la comunicacin se lleva
a cabo por medio del lenguaje escrito, hay muchos factores que influyen en la comprensin
del mensaje, como por ejemplo la caligrafa. Como este, existen otros factores que si bien a
veces no imposibilitan la comunicacin, en ocasiones la dificultan. Uno de ellos es la
ortografa. Un texto que presenta muchas faltas de ortografa, se hace muy difcil de leer, es
confuso, a veces incomprensible; y esto perjudica la comunicacin.

La ortografa es un aspecto de los mensajes escritos que tiene relacin con la correccin.
As, decimos que una persona tiene "buena ortografa" cuando es capaz de escribir
aplicando las reglas correspondientes al idioma. Como el idioma es amplio y variado, estas
reglas se agrupan en reas diferentes para poder abarcar distintos aspectos del idioma. Es
por eso que existen la ortografa acentual, la ortografa literal, y la ortografa puntual.

IMPORTANCIA DE LA ORTOGRAFA
La ortografa no es un mero artificio que pueda cambiarse con facilidad. Un cambio
ortogrfico representa un cambio importante en una lengua. La ortografa es el elemento que
mantiene con mayor firmeza la unidad de una lengua hablada por muchas personas
originarias de pases muy alejados. Esto ocurre, por ejemplo, con el espaol de Espaa y el
espaol de Amrica. Por eso, si la ortografa cambiara para ajustarse solo a criterios
fonticos, el espaol podra fragmentarse en tantas lenguas como regiones del mundo donde
se habla, en las que existen algunos hbitos articulatorios diferentes; y si se representara en
la escritura, con el paso del tiempo apareceran graves problemas de comprensin que
conduciran a la incomunicacin. La ortografa no es solo un hecho estrictamente gramatical,
sino que tambin obedece a motivos claramente extralingsticos.

USO DE LAS MAYSCULA

El uso de las maysculas es uno de los aspectos ms curiosos de nuestra gramtica.
Antiguamente, se escriba con mayscula la primera palabra de cada verso. Por esta
costumbre, las letras maysculas tambin reciben el nombre de versales.

Las normas para el uso de las maysculas son complejas, ya que estn llenas de
excepciones y casos especiales. Por esto, como ocurre con la ortografa en general, es
necesario leer libros para ver cmo usan las maysculas los escritores. Tambin el
Diccionario de la Lengua Espaola indica en cada palabra cundo stas deben escribirse
empezando por letra mayscula.

A veces, las personas usan las letras maysculas para destacar, de manera arbitraria,
algunas palabras. Esto se considera tan grave como usar minscula cuando la norma exige
el uso de mayscula.

LETRA MAYSCULA
Es aquella que se escribe con mayor tamao y, por lo general, con forma distinta de la
minscula.

NORMAS PARA EL USO DE LAS LETRAS MAYSCULAS.

Consideraciones Generales:
Escribimos con mayscula la primer palabra de una oracin.

La maana est nublada. Dicen que ms tarde llover.

TILDES
Las palabras debern estar acentuadas, sin importar maysculas. rbol, lvarez,
PREZ. Nombres propios, festividades, divinidades, libros sagrados, marcas, sobrenombres,
tratamientos, instituciones, disciplinas cientficas, entidades que simbolizan conceptos
absolutos, pocas histricas, ttulos y cargos, constelaciones, astros, planetas, estrellas,
signos del zodaco, puntos cardinales.
Toda personalizacin, siempre que se les haga referencia directa, ya sea por ejemplo nombre
de persona, animal o cosa, comienza con mayscula. Si en cambio es una derivacin, se
escribir con minscula. Jorge, Babieca, Martn, Pascuas, Da de la Independencia, Jehov,
Al, Biblia, Corn, Talmud, Pepsi, Ferrari, el Libertador, el Magnnimo, Ud., Sr., la Iglesia
festej la decisin, la Justicia, el Renacimiento, el Rey de Espaa, Sagitario, Sol, Luna,
noche de luna llena, Oeste, corriente del norte Locaciones geogrficas. Pases, ciudades,
continentes y dems nombres geogrficos, comienzan con mayscula. Asia, Argentina,
Madrid, Quito, Colombia Cuando un artculo acompaa oficialmente al nombre propio,
tambin lleva mayscula. La Paz, La Habana, El Salvador

Dos puntos. Ponemos mayscula luego de dos puntos :, cuando se termina el concepto.
Maana debo ir temprano a trabajar Debo dormir Tambin cuando estamos en el saludo
inicial de una carta. Estimado Daniel:

Quera comentarte
SIGNOS DE EXCLAMACIN E INTERROGACIN
Va con mayscula la palabra que sigue al cierre de un signo de interrogacin (?) o
exclamacin (!) cuando no hay punto, coma o punto y coma entre este cierre y la palabra.

Qu pas ayer? Nada interesante.

Cuando hay varias preguntas o exclamaciones seguidas (dos o ms), y stas son cortas, la
palabra que comienza la pregunta lleva mayscula. Cmo te fue? Ningn problema?
Todo bien? Hay una alternativa a este caso, y es separando las preguntas por comas o
puntos y comas.

Cmo te fue?, ningn problema?, todo bien?

NUMERACIN ROMANA
Siglo XXI, Benedicto XVI

SIGLAS Y ACRNIMOS
Como excepcin, las siglas que son hoy en da nombres comunes, no van en mayscula. En
los dems casos, se escriben todas las letras de la sigla en maysculas.

UNESCO, lser, radar, RAE, MERCOSUR, UE.

DGRAFOS
Los dgrafos son dos letras que, juntas, representan un nico sonido. Es el caso de ch, ll,
gue, gui, que, qui. En estos casos, se escribe con mayscula. Chancho, Lluvia, Queso,
Guerra, Guiso Das de la semana, meses del ao y estaciones.

Los das de la semana en nuestro idioma, a diferencia del ingls por ejemplo, no llevan
mayscula. Lo mismo se aplica a los meses y a las estaciones.

El lunes estar all a primera hora.

En Marzo comienzo la dieta.

Es el invierno ms fro del pas.

LOS SIGNOS DE PUNTUACIN

Son herramientas de la escritura occidental surgidas con el objeto de hacer ms entendible
un texto. Se utilizan, principalmente, para indicar pausas.

La escritura es una forma de comunicacin que implica una construccin lineal; dado que es
imposible escribirlo todo al mismo tiempo, es necesario separar las ideas, jerarquizarlas y
ponerlas en orden. Los signos de puntuacin nos indican pausas obligatorias, supremaca de
una frase sobre otra, y nos ayudan a interpretar y aclarar expresiones.

La puntuacin vara segn el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se
puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mnimas y de evitar
errores generalmente considerados como inaceptables. De ah la importancia de conocer y
aplicar las normas bsicas de la puntuacin.

Fueron necesarios por lo menos quince siglos para que se produjera la separacin gradual
de las letras de los textos en palabras y frases.

En los comienzos de la Edad Media se adopto la costumbre de formar las frases en lneas
separadas; luego aparecieron la coma y el punto; posteriormente se adoptaron las
maysculas inciales, los parntesis, la separacin entre prrafos, hasta llegar a la diversidad
de signos que tenemos hoy. Este desarrollo de la puntuacin hizo posible la aparicin de la
lectura silenciosa a la que ahora estamos habituados.

La historia de la escritura en Occidente subraya un hecho clave: el lector es quin se

beneficia del buen uso de los signos de puntuacin. Cuando un autor, al escribir un texto,
cuida la puntuacin, no lo hace por un vano alarde de erudicin sino porque tiene inters en
que sus lectores entiendan lo que dice. El mal uso de la puntuacin indica, por contaste que
posiblemente el autor no tiene claro lo que quiere decir.
FUNCIN DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN

La escritura es una forma de comunicacin que implica una construccin lineal; dado que es
imposible escribirlo todo al mismo tiempo, es necesario separar las ideas, jerarquizarlas y
ponerlas en orden. En esta labor, los signos de puntuacin sirven para:
Estructurar el texto.
Delimitar las frases y los prrafos.
Hacer nfasis en las ideas principales.
Ordenar las ideas secundarias.
Eliminar ambigedades.
Una buena puntuacin asegura la adecuada articulacin de las unidades de significado que
integran una frase o un prrafo. Por eso los signos de puntuacin requieren un empleo muy
preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el
autor quera decir. Cuanto ms resalten los signos la estructuracin del contenido (tema
central, sub-tema, idea, detalle), tanto ms coherente y preciso se hace el texto. Las reglas
de puntuacin son muy amplias, cada persona tiene su estilo de expresarse, as como tiene
un estilo de redaccin. Los signos de puntuacin depende del texto que escribimos, si es un
informe la informacin debe de ser expresada en una forma directa mientras si es un ensayo
es ms libre porque se puede dar opinin o defender una idea.

CMO UTILIZAR LOS SIGNOS DE PUNTUACIN?

Algunas recomendaciones generales que vale la pena tener en cuenta a la hora de escribir:
Abstngase de tomar la entonacin como referencia para la puntuacin. La escritura es una
comunicacin muda y comnmente leemos los textos en silencio. No es lo mismo escribir
que hablar y tampoco es lo mismo leer un texto que escuchar una charla. La puntuacin, por
lo tanto, obedece a las reglas de construccin del discurso escrito, que son independientes
de la comunicacin oral.

Tenga en cuenta que los textos literarios no siempre son un buen modelo para el uso de los
signos de puntuacin. El arte literario concede a los escritores un margen de libertad
expresiva que les permite transgredir en ocasiones las normas convencionales del idioma.
Esta libertad viene muy bien a la hora de escribir un poema o una narracin, pero resulta
fuera de lugar en la escritura acadmica.

Revise la puntuacin de sus textos antes de imprimirlos o publicarlos. A travs de la revisin

UD. se convierte en el primer lector de su propio escrito; eso le da una oportunidad de
verificar si se ha expresado con claridad.

Sea corts con su potencial lector: no lo abrume con un exceso de signos ni lo confunda con
su escasez. Recuerde que la funcin esencial de la puntuacin es facilitarle al lector una
adecuada comprensin de los textos.

Nombre los Signos de Puntuacin ms utilizados: La Coma (,): marca una pausa breve en
un enunciado. Se utiliza en los casos siguientes:

Para separar los elementos de una enumeracin.

Ej.: Maana tengo que terminar de organizar las cosas para el viaje, boletos, maletas,
regalos y chequear los carros.

Para aislar el vocativo. Ej.: "Comer en Mc Donadls, es caro y poco saludable"

En los incisos que interrumpen una oracin, para aclarar o ampliar lo que se dice, o para
mencionar el autor u obra citados

Ej.: Toda mi familia, hasta la que vive muy lejos, va a la boda"

Para separar elementos gramaticalmente equivalentes en un enunciado. Ej.: El Sper Bowl

XLII fue visto por: americanos, europeos, chinos, rusos, etc.
En las cabeceras de las cartas se escribe coma entre el lugar y la fecha. Ej.: Caracas, 03 de
Febrero de 2008. El Punto (.): marca una pausa al final de un enunciado. Despus de un
punto siempre se escribe mayscula.

HAY TRES TIPOS DE PUNTOS:

PUNTO Y SEGUIDO: separa enunciados que integran un prrafo.

Ej.: Quiero convertirme en todos y cada uno de nuestros recuerdos vividos. Con
desesperacin y ansiedad prepararme para vivirlos de nuevo.

PUNTO Y APARTE: separa prrafos distintos con contenidos diferentes. Ej.:

Quisiera ser como el viento para entrar por tu ventana, y apoyado en tu cama por tus sueos
deslizarme, y que al despertar la maana, mi deseo te envolviera y entonces fueras tu quien
quisiera, soar conmigo al recordarme.

Quisiera ser, el agua y el aire que refresca tu piel, tu toalla, tu cepillo, tu mantel, el arte de tu
cuerpo, y el pincel. Mojarme contigo en caf por las maanas y el motivo que despertara tus
ganas, tus noches, tus das, tus vestidos, tu pijama.

Quisiera ser la noche que acaricia tus cabellos, el collar de tu garganta el anillo de tu
dedo, el ultimo de tus antojos, y el primero, la gula de tus deseos y el manjar que ms
aprecias, el espejo que te mira, para verte de cerca, y el sonido contra el aire al abrirme tu
puerta.

PUNTO Y FINAL: se usa para el final de un texto. Se usa despus de las abreviaturas. Ej.:
Sr. Sra. Dr.

Nunca se usa el punto en los ttulos y subttulos de libros, artculos, captulos, obras de arte.
Ej.: "Anne Rice" "Crnicas Vampiricas"

EL PUNTO Y COMA (;): indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. se utiliza:
Para separar los elementos de una enumeracin cuando se trata de expresiones que
incluyen comas. Ej.: el silencio por extrao que parezca; es escudo mediocre de lo que se
siente, se expresa, se piensa; ante la imposibilidad de lo extrao.

Delante de las conjunciones o locuciones cmo pero, mas. Aunque, sin embargo, por tanto
por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud. Ej.: te fuiste y se hizo el
silencio, el vaci; sin embargo, volviste y el vaci se haba llenado de olvido.

LOS DOS PUNTOS (:): nunca se deja un espacio entre los dos puntos, se usan los dos
puntos en los siguientes casos. Delante de una enumeracin anunciada con un verbo. Ej.:
La gran caracas esta compuesta por los municipios: Libertador, Sucre, Baruta, Hatillo y
Chacao.
En citas textuales. Ej.: y de repente todos gritaron "Como pudieron perder los Patriotas!?

Despus de las formulas de saludo en las cartas y documentos

Ej.: Querido Daniel: Espero que en Espaa el fri este un poco aceptable.

En textos jurdicos y administrativos detrs del verbo (decretos, bandos, certificados, etc.) Ej.:
Certifica: Que D. Jos Martnez ha seguido su curso de Ingles durante los meses de Julio y
Agosto.

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (): suponen una interrupcin en la oracin o un final

impreciso. Se usan en los casos siguientes: Al final de una enumeracin cuando tiene el
mismo valor que la palabra etctera. Ej.:

de repente sucedi, no hubieron reclamos: entibie el aire, prend la luna, mate mi aroma y
apague la luz

Para expresar un momento de duda. Ej.: realmente no se qu hago aqu A lo mejor es por
eso que no tengo novia. o s?

Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso.

Ej.: muy deprisa en tu cuerpo destruir mis caricias y mis besos, mame ms te lo pido, no
hablan ms testigos

Cuando omite una parte de una cita textual. Ej.: Las primeras lneas del Quijote las aprend
en la escuela: "En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme"

LOS SIGNOS DE INTERROGACIN (?): delimitan enunciados interrogativos. En espaol

es necesario utilizar el signo de apertura porque no tenemos marcas gramaticales que lo
sustituyan. Nunca se deja un espacio despus del signo de interrogacin de apertura o antes
del de cierre. Nunca se escribe punto detrs de los signos de interrogacin. El signo
interrogativo entre parntesis demuestra duda o irona. Ej.: la Sra. Amanda es la mama (?) de
Susana.

LOS SIGNOS DE EXCLAMACIN (!): delimitan enunciados exclamativos o interjecciones.

Nunca se deja un espacio despus del signo de exclamacin de apertura o antes del de
cierre. El signo de exclamacin entre parntesis indica sorpresa o irona. Ej.: tiene Hugo
Hefner 3 novias (!).

LOS PARNTESIS (): se utilizan en los siguientes casos:

Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una aclaracin, sobre todo si esta no
tiene mucha relacin con lo anterior. Ej.: Richard Patrick (hermano del X-files y Terminator
Robert Patrick) forma su nueva banda Army of Anyone.
Para intercalar un dato o precisin (fecha, autores...) Ej.: Nac en Caracas (Venezuela).

Para evitar una opcin en el texto. Ej.: se busca chico (a) para asiente administrativo.

En la trascripcin de textos para sealar la omisin de una parte del texto, se ponen tres
puntos entre parntesis. Ej.: Actualmente se usa una crema realizada a base de resinas y
aceites vegetales () es realmente eficaz contra dolores y que se denomina "de tigre"
aunque no lleve nada extrado de este animal (), est prohibida la utilizacin de rganos de
esta especie para este fin.

LOS CORCHETES ([]): incorporan informacin complementaria como los parntesis. Se

usan en los casos siguientes:
Dentro de un enunciado que va ya entre parntesis para introducir una precisin.

Ej.: Thomas Edward Patrick Brady, Jr. (3 de agosto de 1977) es un jugador profesional de
ftbol americano que milita como mariscal de campo en los New England Patriots de la NFL
desde el ao 2000. Durante su infancia fue gran admirador de Joe Montana de los San
Francisco 49ers (Ha ganado con los New England Patriots tres Super Bowls [Nombrado MVP
en dos de ellos]).

Cuando en un texto trascrito el editor quiere introducir una nota complementaria al texto. Ej.:
Y Don Quijote, con el dolor de las suyas, tena los ojos abiertos como liebre. [Como liebre]
Alusin a la creencia vulgar que las liebres duermen con los ojos abiertos.

LAS COMILLAS (""): se utilizan para:

Reproducir citas textuales. Ej.: y la cancin deca "lo que se bota no se recoge"

Para reproducir los pensamientos de los personajes en los textos narrativos. Ej.: Estaba un
poco callado mientras ella me contaba sus cosas y solo poda pensar "por dios cuando se
ira".

Para indicar que una palabra o expresin es impropia, vulgar, de otra lengua o con un
sentido especial o irnico. Ej.: ella solo quiere ser mi "amiga".

Para citar ttulos de artculos, poemas, cuadros. Ej.: si quieres leer de la tristeza comienza a
leer "Antologa Potica" de Jos ngel Buesa.

GUIN LARGO O RAYA (--): se utiliza en los siguientes casos:

Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. Se pueden sustituir por
parntesis. Ej.: saboree una botella de Patrn Silver un tequila joven- toda la noche.

En un dialogo cuando no se menciona el nombre de la persona o personaje. Ej.: Qu

quieres? Disculpa, nos conocemos?.

EL GUIN (-): se utiliza:

Para separar (en determinados casos) los dos elementos que integran una palabra
compuesta. Ej.: es un problema terico-prctico.

Para separar una palabra al final de una lnea si no cabe completa.

LA DIRESIS O CREMA () se utiliza:

Para sealar la pronunciacin de la vocal u en las combinaciones gue, gui. Ej.: pingino,
vergenza, etc.

LA BARRA (/) se utiliza en los siguientes casos:

Con valor de proposicin en ejemplos como: Ej.: 120 Km/h.

Forma parte de las abreviaturas. Ej.: c/c (Cuenta Corriente).

EL SIGNO DE PRRAFO (): este signo se usa para:

Seguido de un numero, para indicar divisiones internas dentro de los captulos.

En las remisiones y citas de estas mismas divisiones.

EL ASTERISCO (*) sirve para:

Sealar una nota al margen o a pie de pgina dentro de un texto. A veces, estos asteriscos
se encierran entre parntesis (*).

Sealar la forma incorrecta de una palabra.

Ej.: Pienso * de que vendr maana (forma correcta: pienso que vendr maana).