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Influencia de las representaciones sociales

de participacin infantil, en las prcticas


llevadas al interior del hogar y de la escuela*
The influence of social representations of child participa-
tion at home and school practices

Johanna Andrea Cruz**|Martha Patricia Velandia***

*Esta investigacin se inscribe dentro del Artculo recibido 29 de agosto 2012 |Artculo evaluado 18 de septiembre 2012
enfoque cualitativo con un abordaje her
menutico ya que parte de la compren
sin de las representaciones sociales de Resumen
participacin infantil en las prcticas lle
vadas al interior del hogar y la escuela, Esta investigacin parte del inters por conocer las representaciones sociales
que busca a travs del estudio de caso y existentes en los padres de familia y docentes de los nios y las nias del pri
de entrevistas semiestructuradas, identi mer ciclo de la Institucin EducativaDepartamental Repblica de Francia y su
ficar las representaciones sociales RS que influencia en las prcticas alrededor de la participacin.
existen en los padres y docentes de los Es por esto que al apoyar la investigacin se recurre a un marco institucional
nios y las nias del primer ciclo de bsica
que contextualiza a los lectores, un marco conceptual en donde se apoya la
primaria y su influencia en las prcticas
teora con las categoras propias de la investigacin: Representaciones sociales
alrededor de la Participacin.
de participacin infantil y prctica de participacin infantil, para llegar a un ca
**Johanna Andrea Cruz Carrillo ptulo de anlisis de resultados donde se pueden dilucidar y caracterizar dichas
representaciones haciendo uso del estudio de caso como tcnica de recoleccin
Lic. en Educacin Infantil y Preescolar de informacin por medio de entrevistas semiestructuradas y el grupo focal.
Dentro de esta investigacin se encontr que en las prcticas sociales y peda
Stock.XCHNG

Universidad del Tolima. Magister en


Desarrollo Educativo y Social CINDE-UPN. ggicas, esas representaciones sociales, estn signadas en la mayora de los
Actualmente labora en la IED Repblica casos por el miedo, la sumisin, la dependencia, las relaciones sociales verticales
de Francia, ciclo uno ( Preescolar). y el abuso de autoridad por parte de los adultos; por esto en la actualidad no
est claro s nos orientamos hacia dos modelos: uno ms autoritario u otro de
***Martha Patricia Velandia Hernndez
tipo democrtico y de verdadera participacin infantil.
Lic. en tica y Desarrollo Humano
Universidad el bosque. Magister en
Palabras clave
Desarrollo Educativo y Social CINDE-UPN.
Actualmente labora en la IED Repblica
de Francia, ciclo uno (Bsica primaria). Representaciones sociales, participacin infantil, escenarios de participacin,
familia, escuela.

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Influencia de las represent aciones sociales de par ticipacin infantil, en las prc ticas
llevadas al interior del hogar y de la escuela
Johanna A ndrea Cruz |Mar t ha Pat ricia Velandia

L
a participacin infantil ha sido nacional y local, la cual sirve de refe
Abstract un tema estudiado y debatido rente para el ejercicio y la promocin
en escenarios polticos, fami de este derecho.
liares, escolares y de la comunidad,
This research was developed based on the interest for knowing the series of con producciones altamente acep Esta investigacin tiene un enfo
social representations present in the parents and teachers of children from the tadas o impuestas por la sociedad que descriptivo con un mecanismo
e implementadas de maneras dife de obtencin de informacin basado
first educative cycle of the Institucin Educativa Departamental Repblica de
rentes debido a las representaciones en el estudio de caso a travs de la
Francia ; likewise, the influence of these representations in the participation
que cada uno de estos agentes tiene realizacin de entrevistas y grupos
practices. focales que permita conocer situa
For this reason, it becomes necessary to present an institutional framework in acerca de la participacin.
ciones concretas.
order to contextualize the readers and a conceptual one that holds the theory En este sentido, el abordaje de las
and the research categories: social representations of child participation and RS posibilita entender la dinmica Participacin Infantil
child participation practice. Then, it is presented a chapter that develops the de las interacciones sociales y acla
analysis of results: a chapter that depicts such representations employing the rar los determinantes de las prcti En la actualidad es normal escu
case study as recollection of information technique through semistructured cas sociales, pues la representacin, char en los medios de comunicacin
interviews and the focus group. el discurso y la prctica se generan y en los mbitos social, econmico,
As conclusion, this research obtained that the most of social and pedagogical mutuamente (Abric, 1994). poltico, educativo y tico sobre los
practices are directed by fear, submissiveness, dependence, vertical social derechos de los nios y de las nias,
Por estos motivos surge la necesi pero nos enfrentamos a la necesidad
relationships, and abuse of authority by adults. This is the reason whereby dad de conocer cules son las repre de analizar cmo se han ido estruc
it is not clear nowadays if we are being oriented by two types of models: an sentaciones de participacin infan turando esos procesos que gene
authoritarian and a democratic one that favors real child participation. til que tienen los padres de familia ran ms preguntas e inquietudes
y docentes en cuanto a: cmo se como lo es el caso que nos ocupa:
Key Words han llevado a cabo algunas prcti la influencia de las representacio
cas dentro del hogar visualizando nes sociales de participacin infantil
aquellos espacios que se destinan que tienen los padres y docentes en
Social representations, childish participation, participation scenarios, family, para el ejercicio de este derecho o las prcticas dadas al interior de la
school. momentos en los cuales son teni familia y la escuela.
dos en cuenta los nias y los nios
haciendo referencia a lo que ellos Teniendo como punto de partida
llaman participacin. los supuestos investigativos desarro
llados en torno al tema de infancia
Desde el punto de vista terico se y participacin, se realiz una revi
analizan las representaciones socia sin conceptual que permiti diluci
les sealadas por Serge Moscovici y dar los procesos dados y su devenir
la teora de la participacin infantil desde distintos escenarios: familia-
buscando una relacin con las prc escuela, los cuales rodean la partici
ticas de participacin infantil que pacin infantil, encontrando el tema
promueven los padres y docentes; histricamente reciente siendo reco
desde luego se cuenta con la nor nocido a partir del siglo XX; especial
matividad vigente a nivel mundial, mente con la aparicin de algunas

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normas que consolidan su impor tar la manipulacin y el cmo lograr Entonces, nace el inters de cono corresponde a un conocimiento de
tancia, como por ejemplo las que modelos de participacin genuina cer el discurso de los padres de fami sentido comn que surge en la coti
encontramos en la Convencin de que estructuren alternativas para lia y docentes acerca de un tema dianidad a travs de la comunica
los Derechos del Nio aprobada en tal fin. El autor divide la escalera relevante como lo es la participacin cin, en equilibrio entre lo individual
el ao de 1989 como tratado inter de participacin de los nios, nias infantil dada en los diferentes mbi y grupal, generando una posicin
nacional, el cual tiene como inters y jvenes en ocho niveles, conside tos sociales en los que se desarrollan intermedia entre el concepto que
primordial velar por los derechos de rando los tres primeros como esca los nios y las nias, teniendo como se obtiene del sentido de lo real y
los nios y nias entre los que se lones de no participacin y a par insumo el marco legal que d cuenta la imagen que la persona reelabora
contempla el derecho a la partici tir del nivel cuatro como modelos de de cmo este derecho es garantizado para s, construyendo la realidad de
pacin, siendo el ms relevante, por participacin genuina. en la institucin educativa departa grupos e individuos en un contexto
tener en cuenta su voz y el derecho mental Repblica de Francia, sede histrico social determinado.
a desempear un papel activo den La definicin de Roger Hart para Antonia Santos.
tro del entorno. lelamente a la convencin de los De la misma manera Moscovici
derechos de los nios, los reconoce Hasta entonces las representacio 1984, define como propsito de las
Se encuentran los aportes de como sujetos que pueden opinar y nes sociales adultas sobre la infan RS transformar algo que no nos es
Roger Hart y de Trilla y Novella, quie ser tenidos en cuenta desde su liber cia se haban centrado en la idea de familiar o que nos es desconocido en
nes permiten tener una mirada te tad de expresin y de pensamiento los an no capaces siendo una idea algo que nos sea familiar a su vez
rica y conceptual. que pueden acceder a informacin excluyente con respecto a los adul Berger, P.; Luckman (1989) defi
que posibilite su bienestar social, tos que pertenecan a la categora nen las representaciones sociales
En primer lugar, la participacin moral, espiritual y su salud fsica y social de los ya s capaces. Para los como una forma particular de cono
segn Roger Hart (1993) es definida mental. (1991) adultos era frecuente que la infan cimiento que es construido por los
como la capacidad para expresar cia preocupara ms como futuro actores sociales en el continuo deve
decisiones que sean reconocidas por En esta misma lnea Ana Novella que como presente. A pesar de que nir de la historia y que se realiza en
el entorno social y que afectan a la y Jaume Trilla (1978) definen la la Convencin inaugura el recono el marco de una cultura.
vida propia y/o a la vida de la comu- participacin infantil como Una cimiento legal de una nueva infan
nidad en la que uno vive, lo que experiencia personal y colectiva que cia, los ya s, surge la interrogacin La representacin social es una
logra ver claramente que es a partir permite implicarse en proyectos sucede as en el imaginario y en las modalidad particular del conoci
de la participacin donde se pueden sociales que mediante la palabra y prcticas sociales de los adultos? miento cuya funcin es la elabora
promover cambios en las opiniones la accin comprometida, pretenden cin de los comportamientos y la
y expresiones propias de los nios y transformar la realidad cercana., Este derecho implica nuevas for comunicacin entre los individuos.
las nias, ya que necesariamente es denotando que es un proceso que mas en las tensiones que se dan
a travs del reconocimiento de esas parte de las interacciones que se en la relacin adulto- nio y nio Escenarios de participacin familia
opiniones por parte de los adultos dan en un contexto determinado. En -sociedad, para llegar al reconoci y escuela
que se da la oportunidad de resigni este sentido, proponen cuatro for miento de una mayor participacin
ficar el concepto de infancia. mas de participacin de los nios: de estos en los mbitos de socializa Bronfenbrenner (1989) recalc
Participacin simple, consultiva, pro cin, que para este caso son la fami el fenmeno de interaccin entre
Siguiendo el estudio realizado por yectiva y metaparticipacin, con la lia y la escuela. el nio, su medio inmediato y el
Hart, quien presenta la escalera de la seguridad de que todos los niveles ambiente social, mostrando la impor
participacin infantil, muestra cmo presumen escenarios de participa Representaciones sociales tancia de ambos elementos, el nio
los adultos pueden prestar apoyo a cin en donde desde el primero al y el ambiente, con especial atencin
la implicacin de los nios en el pro ltimo se aprende a participar parti De acuerdo a la afirmacin de a la interaccin entre ambos.
ceso de participacin, el cmo evi cipando (Trilla y Novella, 2001) Moscovici, la representacin social

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En La Ecologa Del Desarrollo que evoluciona sufre cambios signi en que se interconectan y se influ Teniendo en cuenta el objetivo
como herramienta para la compre ficativos en su personalidad. La rela yen, determinando las posibilida planteado por la investigacin, se
sin del desarrollo de los seres en cin medio- individuo es recproco des de desarrollo de los nios y las definen dos categoras como ruta
relacin al ambiente en el que viven, ya que al tiempo que la persona evo nias, permitiendo tener una pers de anlisis: las Representaciones
define el desarrollo como la con luciona su medio lo hace tambin. pectiva integral sobre las situaciones Sociales de Participacin Infantil y
cepcin cambiante que tiene una Para el individuo el sistema que de desarrollo de los mismos. dentro de la misma se encuentran
persona del ambiente ecolgico y influye en su desarrollo no solo es el las experiencias previas, el con
su relacin con l, as como tam inmediato, sino tambin los niveles Metodologa cepto y caractersticas (imaginario
bin su capacidad creciente para que Bronfenbrenner denomina como creencia), y las experiencias actua
descubrir, mantener o modificar el microsistema, el mesosistema, Este estudio corresponde a una les, que tienen los padres y docentes
sus propiedades.(Bronfenbrenner, el exosistema y el macrosistema, investigacin realizada a partir de y como segunda categora las prc
1987, p. 28) donde se propone como un conjunto fuentes tericas, la normatividad ticas de Participacin infantil en la
de estructuras seriadas y estructura vigente e investigaciones relaciona escuela y el hogar.
das en diferentes niveles en donde das con la participacin infantil. Se
El desarrollo supone un cambio cada uno de esos niveles contiene al complement con la realizacin de La informacin obtenida a travs
en las caractersticas de la persona
otro. entrevistas a padres de familia y un de estos documentos, se trabaj a
que no es efmero ni depende de la grupo focal con docentes. nivel cualitativo organizndolo por
situacin; implica una reorganizacin El microsistema abarca las inte categoras como hilo conductor de la
que tiene una cierta continuidad tanto rrelaciones en el entorno inmediato En el momento de la exploracin informacin, teniendo como fin com
en el tiempo como en el espacio. que tienen significado para la per sin duda fue necesario plantear las prender las concepciones, experien
(Bronfenbrenner, 1987, p. 47) sona y la dada, es el componente preguntas de investigacin que die cias previas y prcticas actuales de
bsico que posibilita la formacin ran la posibilidad de indagar y res participacin infantil para as entre
En este sentido podemos ratificar de estructuras interpersonales, se ponder al fenmeno de inters propio gar una visin general acerca de las
segn Bronfenbrenner que la con puede decir que es la familia y sus de la investigacin, dando paso a la representaciones sociales de partici
ducta de un individuo es definida por relaciones adulto - nio. reflexin sobre la experiencia vivida pacin infantil, dadas al interior de la
su interaccin con el medio, pero dentro de un espacio delimitado que familia y la escuela y su influencia en
adems de esto se debe tener en El mesosistema comprende las para el caso es: la I.E.D. Repblica las prcticas de padres y docentes.
cuenta el ambiente ecolgico siendo interrelaciones entre dos entornos de Francia, llevndonos a la revisin
una fortaleza para la investigacin e o ms, que para esta investigacin detallada de los constructos teri Conclusiones
indagacin integral del individuo y la toma la relacin familia escuela. La cos existentes donde se definen las
influencia que ejerce en su entorno. persona participa en entornos ml variables, conectando las preguntas Una de las conclusiones impor
tiples y es necesaria una estrecha inciales con el campo terico para tantes del presente estudio,
Igualmente en el desarrollo eco comunicacin, conocimiento y vn dar paso al estudio de caso que para est relacionada con la catego
lgico influyen las transiciones eco culos que estimulen la participacin, esta investigacin se realizo a travs ra (Representacin Social de la
lgicas, las cuales se dan durante el equilibrio y que la persona sea el de las entrevistas semiestructuradas Participacin Infantil), siendo una
todo el proceso de evolucin e inclu centro de planificacin. a padres de familia de distintas tipo de las ms relevantes experiencias
sive pueden cambiar el sistema en
logas y el grupo focal con docentes, previas, puesto que les permiti a
que se encuentra el individuo. La ecologa del desarrollo humano,
como tcnicas importantes de reco los entrevistados hacer compara
es una teora con mucha influencia
El desarrollo de una persona est leccin de la informacin, finalmente ciones desde el antes con el ahora.
sobre las investigaciones sociales y
dado por los cambios en las carac hacer un anlisis cuidadoso de los Como acompaantes los padres de
del desarrollo, porque trata de com
tersticas de esta, es definitivo y no resultados para concluir. familia, exponen que si dichos mode
prender este en el nivel de los entor
depende de la situacin y a medida los recibidos, o experiencias vivi
nos o contextos, estudiando la forma

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das son positivos, podran ser repli como sujetos capaces de intervenir Finalmente, esas prcticas socia Moscovici, S. (1986) Psicologa social II
cados en la actualidad, pero si son o de opinar en las situaciones que les y pedaggicas, esas representa Pensamiento y vida social, Psicologa
negativos tratan de actuar un poco suceden en sus hogares, por miedo ciones sociales, estn signadas en la social y problemas sociales.
diferente. a estar en un nivel simtrico con mayora de los casos por el miedo, Novella, A. (2001). Formas de partici-
los hijos considerando no perder su la sumisin, la dependencia, las rela pacin infantil: la concrecin de un
Al encontrar variadas represen figura de poder. ciones sociales verticales, el abuso derecho.
taciones de participacin infantil de autoridad por parte de los adultos
que han influenciado en las prcti Sin embargo, se puede perci en general y que, en la actualidad
cas al interior del hogar y la escuela, bir que los padres tratan de relacio y atizadas ahora por los medios de
se resalta la participacin como la nar su experiencia previa, desde la comunicacin de masas, las nuevas
socializacin o la comunicacin de reflexin, para implementar o cons condiciones sociales y culturales y el
todas las situaciones que ocurren truir las prcticas que bajo la expe modernismo se encuentran revalua
dentro del hogar a los nios y las riencia de su niez, y lo que ha mar das pero no est claro s nos orienta
nias dando respuesta clara a una cado su vida, influencian en lo que mos hacia dos modelos, por llamar
evidente, no participacin, que a su precisan en la actualidad como pro los de alguna forma, contrapuestos y
vez desencadena prcticas desde pio de la garanta de derechos. excluyentes: Uno ms autoritario s
la necesidad de mantener informa se quiere u otro de tipo democrtico
dos a los nios y nias sin garanti A pesar de del establecimiento
de normas mundiales, nacionales y y de verdadera participacin infantil.
zar la interaccin como generadora
de participacin. locales sobre el reconocimiento de
Referencias
la participacin infantil de los nios
Tambin se entiende la participa y las nias, esto no obliga a la socie Alvaro, J - Garrido, (2003) Psicologa
cin como el formar parte o el dad a generar verdaderos espacios social, perspectivas psicolgicas y
estar presente; aunque las deci de participacin infantil de aqu que sociolgicas.
siones las tomen los adultos desde surja la pregunta qu tan contex Pg. 401
sus criterios como padres, escuchar tualizado est el proceso?; muestra
Apud, A. (S.F) Participacin Infantil en
a los nios y las nias, les permiten de lo anterior, se releja en la investi
Enrdate con UNICEF. Formacin del
compartir; pero sus opiniones no tie gacin realizada al encontrar que en
nen la relevancia para que influyan profesorado. Consultado en
el discurso que manejan los padres
en lo que los estos actores creen, y docentes hay una desarticulacin http://www.ciudadesamigas.org/
manifestando simultneamente que entre lo que piensan y lo que real doc_download.php?id=20.
cuando pequeos nunca tuvieron ni mente hacen. Berger, P.; Luckman, T. (1989), La cons-
voz ni voto, reflejando as una repre truccin social de la realidad, Amo
sentacin de participacin desde la Es de anotar que en la prctica rrortu Editores, 9 ed., p. 74.
invisibilizacin de los derechos, con muchas de las Representaciones que Bronfenbrenner, U. (1987). La ecologa
acciones mediadas por la influencia los padres y docentes tienen de la del desarrollo humano. Barcelona:
de las tradiciones y la historia que participacin infantil distan marca Paids.
como seres humanos, van tejiendo damente de la participacin infantil Novella, A. (2001). Formas de partici-
culturalmente. como derecho, de todo lo que est pacin infantil: la concrecin de un
implica en el desarrollo integral, y su derecho
Los adultos, en las relaciones influencia en el entorno social. Martnez M. (S.F.) El Espacio Social de
familiares, no reconocen a los nios la Infancia

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