PROGRAMACIN ANUAL DE MATEMATICA

2017
TERCER GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCI
N I.E. N 3032 Villa EDUC. SECUN. DE
UGEL 02 NIVEL
EDUCATIV Anglica MENORES
A
GRADO Y SIXTO PADILLA
3R0 A-3RO B HORAS 06 HORAS DIRECTOR
SECCION RODRIGUEZ
SUB JUAN MAZGO PROFESO AO
Hugo Ponce Ventocilla 2017
DIRECTOR ASTOCONDOR R ACADEMICO

II. DESCRIPCIN GENERAL

Nuestra sociedad actualmente viene experimentando cambios vertiginosos y sustanciales relacionados a los conocimientos,
las tecnologas y diversas manifestaciones socioculturales que repercuten en la vida personal y social. En este contexto, la
matemtica est presente en diversos espacios de la actividad humana, tales como: las actividades familiares, sociales,
culturales, deportivas; y en la misma naturaleza. El uso de la matemtica nos permite entender el mundo que nos rodea, ya
sea natural o social. Por otro lado, resulta complicado asumir un rol participativo en diversos mbitos del mundo moderno
sin entender el papel que la matemtica cumple en este aspecto. Su forma de expresarse, a travs de un lenguaje propio y
con caractersticas simblicas particulares, ha generado una nueva forma de concebir nuestro entorno y actuar sobre l. En
lo que va del siglo, la matemtica ha alcanzado un gran progreso; hoy ms que nunca invade la prctica total de las
creaciones del intelecto y ha penetrado en la mente humana ms que ninguna otra ciencia en cualquiera de los periodos de
la historia, de tal manera, que la enseanza de una matemtica acabada y sin aplicaciones inmediatas -pensada para un
mundo ideal- se ha ido sustituyendo por una matemtica para la vida, que permita vincularla con aplicaciones prcticas,
que despierte el inters de los estudiantes. Asimismo, que permita reflexionar y resolver problemas.
Ello implica asumir desafos en el proceso enseanza aprendizaje de la matemtica considerando la funcionalidad y
significatividad, y poniendo nfasis al desarrollo de las cuatro competencias a partir de distintas situaciones que provienen
de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas. Estas competencias sern desarrolladas teniendo como
propsito abordar cuatro ejes temticos relacionados a la Matemtica Cientfica, Financiera, Matemtica para la Prevencin
de Riesgo y la Matemtica para la Interculturalidad, en el sentido que reconoce la diversidad cultural de la regin. En este
grado, se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relacin a:

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, que implica que los estudiantes se desenvuelvan
desarrollando y practicando la matemtica mediante acciones compartidas con sus pares en la resolucin de problemas;
tomando como referencia variadas fuentes de informacin. Entre ellas: informativos periodsticos, revistas cientficas,
registro de datos; relacionadas a modelos financieros, de reparto proporcional, de uso de la notacin exponencial y
cientfica, as como el uso de unidades de medidas. En este ciclo, cuando se vinculen con nmeros muy grandes y muy
pequeos, reconocern que estos se presentan en el campo de las ciencias. Asimismo, es una caracterstica que los
estudiantes vinculen las unidades de medida con representaciones de los nmeros reales en la recta numrica y
viceversa. En ese sentido, tambin ser un espacio para mostrar formas de razonamiento de las propiedades que se
cumplen en algunos sistemas numricos, as como relaciones entre medidas basadas en una razn, entre otros.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, que implica que los estudiantes
exploren su entorno y reconozcan situaciones de variacin en la resolucin de problemas de diversos contextos; tomando
como referencia variadas fuentes de informacin, como por ejemplo: informativos periodsticos, revistas cientficas y
registro de datos; reconociendo en ellas relaciones de regularidad, equivalencia y de cambio. En este ciclo, cuando
manipulen los smbolos en las expresiones de ecuaciones e inecuaciones, alcanzarn fluidez para hallar formas
equivalentes de las mismas expresiones o funciones. Asimismo, se les facilitarn experiencias para elaborar y utilizar
representaciones tabulares, simblicas, grficas y verbales que ayudarn a los estudiantes a aprender las caractersticas
de determinadas funciones, los que podr diferenciar y comparar. Por otro lado, los estudiantes de este ciclo, al
enfrentarse a situaciones significativas vinculadas a variantes de funciones, propiciarn el reconocimiento de las
propiedades de diferentes tipos de funciones. Deberan tambin, llegar a saber que algunas ecuaciones cuadrticas
carecen de races reales, y que esta caracterstica corresponde al hecho de que sus grficas no cortan el eje de las
abscisas.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin, que implica que los estudiantes
vivencien experiencias matemticas mediante la exploracin de su entorno y el uso de propiedades geomtricas ya
conocidas. Esto les permitir reconocer y vincular ms propiedades de los objetos geomtricos, descubrir las relaciones
trigonomtricas, las lneas y puntos notables en figuras conocidas, lo que les proporcionar recursos adicionales para
resolver problemas. Elaborar y analizar mapas y planos a escala, pensar en cmo se forman los puntos de referencia, las
lneas o ngulos sobre una superficie y trabajar sobre la orientacin en un sistema rectangular de coordenada, el cul
proporciona oportunidades para pensar y razonar acerca del espacio tridimensional en la representacin bidimensional.
En ese sentido, se promueven contextos de visualizacin y se desarrollan formas de actuacin respecto a modelos
fsicos, dibujos y tramas. Estas acciones contribuyen al proceso de aprendizaje de la matemtica haciendo que el
estudiante pueda expresar las relaciones en modelos matemticos.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre, que implica que los estudiantes
 tengan la oportunidad de cuestionar su entorno y plantearse preguntas en relacin a su escuela, localidad y comunidad;
de tal forma que puedan recoger, organizar y presentar datos relevantes que les permitan reconocer diferentes clases de
estudio estadstico, as como los tipos de inferencias. Los estudiantes de este ciclo, al conocer las caractersticas de
estudios diseados -incluyendo el papel que desempea lo muestral y lo aleatorio en encuestas y experimentos-,
comprenden el significado de los datos cuantitativos y cualitativos del trmino variable. Adems, comprenden en qu
condiciones es pertinente mostrar tipos de grficos estadsticos basados en tablas de frecuencia relativa, absoluta etc.;
involucrando la capacidad del estudiante para poder plantearse preguntas sobre los estudios estadsticos y los
experimentos controlados. Asimismo, se han de propiciar espacios para que los estudiantes vinculen componentes
numricos, algebraicos y geomtricos para expresar el modelo y analizar datos; llegando a valorar el que los datos
encajen en un modelo. Estas acciones contribuyen al desarrollo del aprendizaje de la matemtica cuando el estudiante
puede expresarlas en grficos estadsticos y medidas de tendencia central, de dispersin y localizacin, as como el de
probabilidad.

Los campos temticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje previstas, se vinculan a situaciones de:
Cantidades:
- Magnitudes proporcionales (Directa e inversa), proporcionalidad simple y compuesta, Inters simple y compuesto, mezcla y
aleacin, Notacin cientfica, Intervalos: grfica y simblica, operaciones con intervalos, Recta numrica (distancia entre dos
puntos),
Regularidad, equivalencia y cambio:
- Progresin geomtrica, sistemas de ecuaciones e inecuaciones lineales, ecuacin cuadrtica y funciones cuadrticas
Forma, movimiento y localizacin:
- Prismas, cuerpos de revolucin, lneas y puntos notables del tringulo, congruencia y semejanza de tringulos, relaciones
mtricas en un tringulo, razones trigonomtricas, el teorema de Pitgoras, ngulo de elevacin y depresin, escala y
transformaciones geomtricas.

Gestin de datos e incertidumbre:

- Variables estadsticas, muestra, grficos estadsticos, medidas de tendencia central, medidas de dispersin, espacio muestral,
probabilidad condicional, de eventos independientes y condicionados
III. PERFIL DEL EGRESADO
0
El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
1
0 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la
2 comprensin de los procesos histricos y sociales de nuestro pas y del mundo.

0 El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interacta respetuosamente en la
3 prctica de distintas actividades fsicas, cotidianas o deportivas.

0 El estudiante aprecia manifestaciones artstico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad,
4 y crea proyectos artsticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
0 El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua3 y en ingls como lengua extranjera
5 de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propsitos.

0 El e s t u d i a nt e indaga y c o m p r e n d e el m u n d o natural y a r t i fi c i a l utilizando conocimientos cientficos en dilogo

6 con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.

0
7 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemticos que aporten a su contexto.

0 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento econmico o social de manera tica, que le permiten articularse con el mundo del
8 trabajo y con el desarrollo social, econmico y ambiental del entorno.

0 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC) para interactuar con la
9 informacin, gestionar su comunicacin y aprendizaje.

1 El estudiante desarrolla procesos autnomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de
0 aprendizaje y de sus resultados.

1
1 El estudiante comprende y aprecia la dimensin espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DEL EGRESADO

CRONOGRAMA
ENFOQUES PROYECTOS/ACTIVIDADES DEL AREA
IB II B II IB IV B

0
ENFOQUE DE DERECHOS PROYECTO: Radio Escolar X X X X
1
0 ENFOQUE INCLUSVO O DE
PROYECTO: Radio Escolar X X X X
2 ATENCION A LA DIVERSIDAD

0
ENFOQUE INTERCULTURAL PROYECTO: Radio Escolar X X X X
3
0
ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO PROYECTO: Radio Escolar X X X X
4
0
ENFOQUE AMBIENTAL PROYECTO: MATEMATICA Y EL QUISKO ESCOLAR X X X X
5
0 ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN
PROYECTO: Radio Escolar X X X X
6 COMUN
 PROYECTO : Elaboracin de cuadernos de desarrollo para ensear y X X X X
0 ENFOQUE BUSQUEDA DE LA aprender matemtica creativamente
7 EXCELENCIA OLIMPIADA NACIONAL DE MATEMATICA X X
EVALUACION CENSAL DE ESTUDIANTES Simulacro Tipo ECE X X

V. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

CAPACIDADE DESEMPEOS
COMPETENCIAS
S
Traduce Establece relaciones entre datos y acciones de comparar, igualar cantidades o
cantidades a trabajar con tasas de inters simple. Las transforma a expresiones numricas (modelos)
expresiones que incluyen operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin con expresiones
numricas. fraccionarias o decimales y la notacin exponencial, as como el inters simple. En
este grado, el estudiante expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de
Comunica su temperatura o monetarias.
comprensin
Compara dos expresiones numricas (modelos) y reconoce cul de ellas representa todas
sobre los
las condiciones del problema sealando posibles mejoras.
nmeros y sus
operaciones. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numrico su comprensin del valor
posicional de las cifras de un nmero hasta los millones, al ordenar, comparar,
Usa componer y descomponer un nmero racional, as como la utilidad de expresar cantidades
estrategias y muy grandes en notacin exponencial y notacin cientfica de exponente positivo.
procedimiento Expresa con diversas representaciones y lenguaje numrico su comprensin del
s de estimacin racional como decimal peridico puro o mixto, o equivalente a una fraccin, as como
y calculo. de los rdenes del sistema de numeracin decimal y cmo este determina el valor
RESUELVE posicional de las cifras.
PROBLEMAS DE Argumenta Expresa con diversas representaciones y lenguaje numerico su comprension sobre las tasa
CANTIDAD afirmaciones de interes simple y terminus financieros (tasa mensual, tasa anual eimpuesto a las
sobre las transacciones financieras . ITF) para interpreter el problema en su contexto y estableciendo
relaciones relaciones entre sus representaciones .
numricas y sus
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numrico su comprensin sobre las
operaciones.
conexiones entre las operaciones con racionales y sus propiedades. Usa
este entendimiento para interpretar las condiciones de un problema en su contexto.
Establece relaciones entre representaciones.
Selecciona, emplea y combina estrategias de clculo y estimacin, recursos y
procedimientos diversos para realizar operaciones con nmeros racionales; para
determinar tasas de inters y el valor de impuesto a las transacciones financieras
(ITF); y para simplificar procesos usando las propiedades de los nmeros y las
operaciones, segn se adecen a las condiciones de la situacin.
Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para medir o estimar la
masa, el tiempo o la temperatura, y realizar conversiones entre unidades y
subunidades, de acuerdo con las condiciones de la situacin planteada.
Selecciona, emplea y combina estrategias de clculo y estimacin, recursos, y
 procedimientos diversos para determinar equivalencias entre expresiones fraccionarias y
decimales, y viceversa.
Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con nmeros racionales, las
equivalencias entre tasas de inters, u otras relaciones que descubre, as como las
RESUELVE Traduce datos Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades,
PROBLEMAS DE y condiciones condiciones de equivalencia o vanacin entre magnitudes. Transforma esas
REGULARIDAD, a expresiones relaciones a expresiones algebraicas o grficas (modelos) que incluyen la regla
EQUIVALENCIA Y algebraicas. de formacin de una progresin geomtrica, a sistemas de ecuaciones lineales con
CAMBIO dos variables, a inecuaciones (ax b < e, ax b > e, ax b s e y ax+ b e, V a E
Comunica su Q y a t. O), a ecuaciones cuadrticas (ax2 = e) y a funciones cuadrticas (f(x) = x2,
comprensin f(x) = ax2 + e, V a t. O) con coeficientes enteros y proporcionalidad compuesta.
sobre las Evala si la expresin algebraica o grfica (modelo) que plante represent todas las
relaciones condiciones del problema: datos, trminos desconocidos, regularidades, relaciones de
algebraicas. equivalencia o variacin entre dos magnitudes.
Usa Expresa, con diversas representaciones grficas, tabulares y simblicas, y con
estrategias y
lenguaje algebraico, su comprensin sobre la regla de formacin de una
procedimiento
progresin geomtrica y reconoce la diferencia entre un crecimiento aritmtico y uno
s para encontrar
geomtrico para interpretar un problema en su contexto y estableciendo
reglas
relaciones entre dichas representaciones.
generales.
Expresa, con diversas representaciones grficas,tabulares y simbolicas y con lenguaje
Argumenta algebraico , su comprension sobre la solucion de un Sistema de ecuaciones lineales y de
afirmaciones la ecuacin cuadrtica e inecuacin lineal, para interpretar su solucin en el contexto
para relaciones de la situacin y estableciendo conexiones entre dichas representaciones.
de cambio e
equivalencia. Expresa, con diversas representaciones grficas, tabulares y simblicas y con
lenguaje algebraico, su comprensin sobre el comportamiento grfico de una funcin
cuadrtica, sus valores mximos, mnimos e interceptes, su eje de simetra, vrtice y
orientacin, para interpretar su solucin en el contexto de la situacin y
estableciendo conexiones entre dichas representaciones.
Selecciona y combina estrategias heursticas, mtodos grficos, recursos y
procedimientos matemticos ms convenientes para determinar trminos desconocidos,
simplificar expresiones algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadrticas y sistemas de
ecuaciones lineales e inecuaciones, usando productos notables o propiedades de las
igualdades. Reconoce cmo afecta a una grfica la variacin de los coeficientes en una
funcin cuadrtica.
Plantea afirmaciones sobre la relacin entre la posicin de un trmino y su regla
de formacin en una progresin geomtrica, y las diferencias entre crecimientos
aritmticos y geomtricos, u otras relaciones de cambio que descubre. Justifica
y comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
matemticas, o razonamiento inductivo y deductivo.
Plantea afirmaciones sobre el significado de los puntos de interseccin de dos
 funciones lineales que satisfacen dos ecuaciones simultneamente, la relacin
de correspondencia entre dos o ms sistemas de ecuaciones equivalentes, u
otras relaciones que descubre. Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades matemticas, o razonamiento inductivo
y deductivo.
Plantea afirmaciones sobre el cambio que produce el signo de coeficiente
Modela Establece relaciones entre las caractersticas y los atributos medibles de objetos reales o
objetos con imaginarios. Asocia estas relaciones y representa, con formas bidimensionales y
formas tridimensionales compuestas, sus elementos y propiedades de volumen, rea y
geomtricas con permetro.
formas Describe la ubicacin o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los representa
geomtricas y utilizando coordenadas cartesianas y planos a escala. Tambin representa la distancia
sus entre dos puntos desde su forma algebraica. Describe las transformaciones de objetos
transformacione mediante la combinacin de ampliaciones, traslaciones,
s. rotaciones o reflexiones.
Comunica su Expresa, con dibujos, construcciones con regla y comps, con material concreto,
comprensin y con lenguaje geomtrico, su comprensin sobre las propiedades de poliedros
sobre las prismas, cuerpos de revolucin y su de las razones trigonomtricas de un tringulo, los
formas y polgonos, los prismas y el cilindro, as como su clasificacin, para interpretar un
relaciones problema segn su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones
RESUELVE geomtricas. Expresa, con dibujos, construcciones con regla y comps, con material concreto,
PROBLEMAS DE Usa y con lenguaje geomtrico, su comprensin sobre la equivalencia entre dos
FORMA, estrategias y secuencias de transformaciones geomtricas a una figura, para
MOVIMIENTO Y procedimient interpretar un problema segun su contexto y estableciendo relaciones entre
LOCALIZACION os para representaciones.
orientarse en Lee textos graficos que describen formas geometricas y sus propiedades y relaciones de
el espacio, semejanza y congruencia entre triangulos asi como las razones trigonomtricas. Lee mapas
Argumenta a diferente escala y compara su informacin para ubicar lugares o determinar rutas.
afirmaciones Selecciona y adapta estrategias heursticas, recursos o procedimientos para
sobre determinar la longitud, el rea y el volumen de prismas y polgonos, y para
relaciones establecer relaciones mtricas entre lados de un tringulo, as como para
geomtricas. determinar el rea de formas bidimensionales irregulares empleando unidades
convencionales (centmetro, metro y kilmetro) y coordenadas cartesianas.
Selecciona y adapta estrategias heursticas,recursos o procedimientos para
describir las diferentes vistas de una forma tridimensional (frente, perfil y base) y
reconstruir su desarrollo en el plano sobre la base de estas, empleando unidades
convencionales (centmetro, metro y kilmetro) y no convencionales (por ejemplo,
pasos).
Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los
objetos, entre objetos y formas geomtricas, y entre las formas geomtricas, sobre la
 base de simulaciones y la observacin de casos. Comprueba o descarta la validez de la
afirmacin mediante ejemplos, propiedades geomtricas, y razonamiento inductivo o
Representa Representa las caractersticas de una poblacin en estudio mediante variables
datos cualitativas o cuantitativas, selecciona las variables a estudiar, y representa el
graficos y comportamiento de los datos de una muestra de la poblacin a travs de histogramas,
medidas polgonos de frecuencia y medidas de tendencia central o desviacin estndar.
estadisticas o Determina las condiciones y el espacio muestra! de una situacin aleatoria, y discrimina
probabilisticas. entre sucesos independientes y dependientes. Representa la probabilidad de un suceso
Comunica su a travs de su valor decimal o fraccionario. A partir de este valor, determina
comprensin si un suceso es probable o muy probable, o casi seguro de que ocurra.
de los Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemtico su comprensin de la
conceptos desviacin estndar en relacin con la media para datos no agrupados y segn el contexto
estadsticos y de la poblacin en estudio. Expresa, tambin, el significado del valor de la probabilidad
probabilstico para caracterizar la ocurrencia de sucesos independientes y dependientes de una
s situacin aleatoria.
Usa Lee tablas y grficos de barras, histogramas, u otros, as como diversos textos que
RESUELVE estrategias y contengan valores sobre medidas estadsticas o descripcin de situaciones aleatorias,
PROBLEMAS DE procedimient para deducir e interpretar la informacin que contienen. Sobre la base de ello, produce
GESTION DE DATOS E os para nueva informacin.
INCERTIDUMBRE recopilar y
Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas mediante encuestas o
procesar datos.
la observacin combinando y adaptando procedimientos, estrategias y recursos, Los
Sustenta procesa y organiza en tablas con el propsito de analizarlos y producir informacin.
conclusiones Determina una muestra aleatoria de una poblacin pertinente al objetivo de estudio
o decisiones y las caractersticas de la poblacin estudiada.
basados en Selecciona y emplea procedimientos para determinar la media y la desviacin estndar
informacin de datos discretos, y la probabilidad de sucesos independientes de una situacin
obtenida. aleatoria mediante la regla de Laplace y sus propiedades. Revisa sus procedimientos y
resultados.
Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre las caractersticas o
tendencias de una poblacin, o sobre sucesos aleatorios en estudio a partir de
sus observaciones o anlisis de datos. Las justifica con ejemplos, y usando
informacin obtenida y sus conocimientos estadsticos y probabilsticos.
Reconoce errores o vacos en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.

VI. VALORES INSTITUCIONALES

 CRONOGRAMA
VALORES ACTITUDES
IB II B II IB IV B

Respeto Cumple las Normas de Convivencia. X X X X

Puntualidad Cumple oportunamente con las actividades programadas X X X X

V. CALENDARIZACION
TOTAL DE
BINESTRE INICIO TERMINO UNIDADES SEMANAS
SEMANAS

I 4

I 13 de Marzo 12 DE Mayo II 5 09

III 4

II 15 de Mayo 21 de Julio IV 5 09

VACACIONES

V 5
II 07 de Agosto 13 de Octubre 10
VI 5

VII 5
IV 16 de Octubre 22 de Diciembre 10
VIII 5

TOTAL 08 38 38

VIII. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL

UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA DURACI RESUELVE RESUELVE RESUELVE RESUELVE CAMPOS PRODUC
N EN PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE TEMTI TO
SEMANAS CANTIDAD REGULARIDAD, FORMA, GESTION DE COS
EQUIVALENCIA Y MOVIMIENTO Y DATOS E
 CAMBIO LOCALIZACION INCERTIDUMBRE

decisiones Sustenta conclusiones o

procedimientos Usa estrategias y

procedimientos Usa estrategias y

procedimientos Usa estrategias y

procedimientos Usa estrategias y

las formas Comunica su comprensin sobre
Traduce datos y condiciones

Representa datos graficos

Comunica su comprensin

Comunica su comprensin

Comunica su comprensin
Argumenta afirmaciones

Argumenta afirmaciones

Argumenta afirmaciones
Traduce cantidades

Modela objetos
/SESIONE
S

Trptico
Unidad 1 informativo
Ttulo: Organizando actividades para Nmeros sobre lo
reconocer nuestro ndice de masa racionales que
(intervalos significa el
corporal
4 ) ndice
Los estudiantes se informan respecto a los corporal,
SEMANAS
problemas de sobrepeso, segn datos X X X X X X X X Muestra, las ventajas
/8 media y de estar en
estadsticos de la realidad nacional. sesiones moda forma, y los
Qu actividades podramos realizar para para datos riesgos que
saber en qu estado de salud nos no generan a
encontramos respecto al peso? Ser agrupados nuestra
necesario comunicar estos resultados a la salud el
comunidad? Cmo podramos realizarlo? sobrepeso
Unidad 2
Ttulo: "Alimentos saludables que
produce nuestra regin"
Plan de
Segn el plan de desarrollo concertado de actividades
la Regin Lima, las provincias de Oyn, deportivas
Yauyos, Huarochir, Canta y Cajatambo, donde se
producen cultivos como: hortalizas, indique que
Funcin cultivos
tubrculos, frutas y otros.
cuadrtica debemos
Qu productos debemos consumir y en X X X X X X X X
5 mapas y conviene
qu estaciones? Cul es la produccin de escalas consumir
SEMANAS /
estos productos en relacin a la tierra de de acuerdo
7 sesiones
cultivo? a la
actividad
que se
realiza

Unidad 3 4 X X X X X X X X Informe a la
Ttulo: "Consumo y ahorro de energa en SEMANAS/ Sistema comunidad
de educativa a
nuestra vida" ecuacione
Los derivados del petrleo atienden las s lineales
necesidades de la poblacin, sin embargo, travs de
Nmeros una
en cierta medida daan nuestro medio
racionales exposicin
ambiente. En ese sentido, la comunidad de collages
debe tomar las medidas necesarias para ilustrativos
satisfacer sus necesidades y, al mismo que
tiempo, proteger el medio ambiente. permitan
Asimismo, si gestionamos 9 sesiones visualizar
adecuadamente el consumo de energa los
podremos ahorrar. derivados
Cules derivados energticos del del petrleo
, como se
petrleo conocemos? Cmo se usan
usan en
estos derivados en nuestra familia? nuestra
Cmo podemos saber cunto estamos familia,
ahorrando en la familia y bajo qu
condiciones?
Unidad 4 Medidas
Ttulo: "Promovemos el turismo en de
nuestra regin conociendo preferencias tendencia
central Informe de
El turismo se est constituyendo en una
Medidas turismo en
fuente importante de trabajo, valora la de las regiones
diversidad y expresiones artsticas en dispersin a travs de
todas las regiones, y est generando un diversos
5
creciente trnsito de turistas naciones e Transform grficos
SEMANAS /
internacionales. X X X X X X X X aciones estadsticos
14 geomtric que
Cul es la preferencia de los turistas que
sesiones as permitan
visitan nuestra regin en el ao 2012,
visualizar
2013 y 2014? Cules son las expresiones
Prismas y los
artsticas que producen los artesanos en
cuerpos diferentes
la regin? qu atributos geomtricos de aspectos.
tienen estas artesanas? revolucin

Unidad 5 5 X X X X X X X X Informe a la
Ttulo: "Optimizamos el consumo de los SEMANAS / Proporcion poblacin
servicios bsicos" 15 alidad del distrito
compuest a travs de
En vista que la poblacin se incrementa sesiones
a un mapa
cada ao y que los servicios bsicos son mental
necesarios para todo ser humano, Inecuacion
adquirimos artefactos que demandan el es lineales
uso de hidrocarburos, gas, electricidad,
agua etc. por lo que se hace necesario Ecuacione
optimizar su uso. s
Cul es el consumo promedio de agua, cuadrtica
s
luz y gas en los hogares de la comunidad?
Cul es el gasto promedio de las
familias? Qu medidas preventivas
debemos tener en cuenta para su
consumo?

Unidad 6 Tringulos
Ttulo: "Valoramos la agricultura" rectngulo
En cada una de las regiones del pas se sy
desarrollan actividades econmicas razones
vinculadas a la produccin de productos trigonom
de primera necesidad que repercuten en tricas
Cuadro
beneficio de la alimentacin de las comparativ
personas. Los agricultores tienen 5 Probabilid o del nivel
prcticas para dividir la tierra, realizar la SEMANAS/ X X X X X X X X ad de
siembra, asumiendo los riegos del cambio 14 produccin
climtico, y enfermedades que pueden sesiones Sistema por
adquirir las plantas. de regiones
Qu productos se producen en la regin? ecuacione
Cules son las caractersticas de las s lineales
zonas de cultivo? Cules son los factores
que influyen en la produccin y cules son
sus riesgos?
Unidad 7 Boletn
Ttulo: "Cuidamos nuestro planeta" escolar
Hoy en da, la problemtica ambiental informando
Progresin sobre la
tiene una dimensin global debido al
geomtric problemtic
incremento de la poblacin, por ello, a a ambiental
todos debemos estar comprometidos con en todo el
su cuidado. 5 Medidas mundo.
Qu medidas preventivas debemos SEMANAS/ de Informar
X X X X X X X X
adoptar para preservar nuestro planeta? 14 tendencia que
Qu pases en el mundo tienen mayor sesiones central medidas
cantidad de habitantes? Cul es el Medidas preventivas
de debemos
nmero de habitantes en esos pases?
dispersin adoptar
Cules son las caractersticas
para
demogrficas de nuestra poblacin? Tringulos preservar
nuestro
planeta.
Unidad 8 5 X X X X X X X X x x x x Boletn
Ttulo: "Conociendo las caractersticas SEMANAS / informativo
econmicas de la regin" 15 sobre la
regin,
Cada una de las regiones cuenta con sesiones
Tasa de indicando
costumbres ancestrales, tales como: la inters que
instalacin de ferias y las fiestas
costumbristas; las cuales generan un simple costumbres
movimiento econmico. ancestrales
Qu costumbres ancestrales tienen las todava
Tringulos
regiones? Cules son los niveles de persisten,
inversin econmica en las ferias y dems que
probabilid inversin
actividades? ad econmica
requieren.

Total de semanas, sesiones y nmero de 96

veces que se trabaja cada capacidad 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
sesiones

IX. VNCULO CON OTRAS REAS

UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma y contenido de sus textos escritos
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, indaga y registra datos e informacin respecto al proceso de crecimiento de nuestro cuerpo.
UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, disea estrategias para desarrollar un huerto escolar.
Educacin Fsica, determinar de acuerdo a la naturaleza del deporte que alimentos que produce la regin conviene para
alimentarse.
UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, produccin y reflexin de sus textos escritos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, indaga y registra datos e informacin respecto al medio ambiente.
UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, realizar textos con un lenguaje claro y atractivo que promocionen la regin.
Formacin Ciudadana y Cvica, manejo de iniciativas de inters comn respecto a nuestra identidad cultural.
UNIDAD 5: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, , produccin y reflexin de sus textos escritos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, disea estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin
frente a las situaciones socio cientficas.
UNIDAD 6: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, , produccin y reflexin de sus textos escritos.
Historia, Geografa y Economa, reconocer los recursos econmicos, buscar toma de conciencia y gestionar los recursos de manera
responsable.
UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, produccin y reflexin de sus textos escritos .
Historia, Geografa y Economa, explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, , produccin y reflexin de sus textos escritos.
X. PRODUCTO(S) IMPORTANTE(S)
Una revista escolar para mejorar nuestro estilo de vida, control de peso, preferencia de actividades, el desarrollo de las regiones y el
cuidado del planeta.

XI. MATERIALES Y RECURSOS

Recursos para el docente:
- Ministerio de Educacin. (Febrero de 2012). Matemtica 3. Lima-Per: Santillana.
- Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte (2003). Elementos bsicos de la geometra del espacio. Espaa: Recuperado de
http://descartes.cnice.mec.es/descartes2/previas_web/materiales_didcticos/Geom_esp_d3/indice.htm

Recursos para el estudiante:

- Ministerio de Educacin. (Febrero de 2012). 3 Matemtica. Lima-Per: Santillana.
-

XII. EVALUACIN
1. En cada unidad se evaluar competencias del rea.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
Evaluacin de entrada:
Se toma al inicio del ao escolar.
Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin formativa:
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluacin sumativa:
Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

XIII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

TIPOS TECNICAS INSTRUMENTOS

- Observacin espontnea, - Conversaciones, Dilogos, Intervenciones

Tcnicas No Formales
preguntas.

- Ejercicios y Cuestionarios. - Participaciones Orales, Anlisis de casos,

Tcnicas Semi Formales
- Prcticas de clase, actividades - Organizadores grficos y fichas,
 - Observacin sistemtica
- Pruebas Escritas, exmenes y tipo test.
- Produccin de los alumnos
Tcnicas Formales
- Pruebas de comprobacin
- Experimentacin
Sumativa
- Lista de cotejo, Registro
anecdtico, Escala de actitudes.
- Pruebas de Desarrollo: Examen
temtico.
- Pruebas Objetivas: de seleccin,
de alternativas, de ordenamiento.
- Proyectos, ensayos
- Pruebas Objetivas, pruebas orales,
interpretacin de datos
- Pruebas de desarrollo.
- Guas de prctica

XV. BIBLIOGRAFIA
DEL DOCENTE DEL DICENTE
Ministerio de Educacin. Texto escolar. Matemtica 2 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C. Matemtica de 5to ao Ministerio de
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc. Educacin
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc. Mdulo de Resolucin de Problemas
http://www.minsa.gob.pe/portal/Servicios/SuSaludEsPrimero/Adolescente/adol-alimynut.asp; 5 grado de secundaria.
http://www.vitutor.com/di/r/a_a.html
http://www.aplicaciones.info/decimales/propo01.htm
http://es.fifa.com/mm/document/tournament/ticketing/02/12/19/77/fwc2014-ticket-media-info-es-
final_spanish.pdf http://www.aplicaciones.info/decimales/geopla01.htm
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/funciones_lineal_afin_cte_as
mc/ASC92_APLIC.htm
http://descartes.cnice.mec.es/descartes2/previas_web/materiales_didcticos/Geom_esp_d3/indice.
htm
http://www.estadisticaparatodos.es/historia/histo_proba.htm
Las matemticas en la vida cotidiana : Jody Dorn
Invitacin a la Matemtica : Scoot Foresman
Libro para el maestro : Secret. Educ. Publicicac. Espaa
Fichero de actividades matemticas : Argentina
La Innovacin Educativa y la didctica : DINESST
Mate mgicas : Salvat Editores
Ejercicios P.S.U. : Danny Perich
Capacidades matemticas : Unidad medicin Educativa
Olimpiadas matemticas : Espaa
Psicotcnico : Luis Linares Carrillo
 Matemtica y su didctica para maestros : Juan D. GODINO

Lic. Juan Astocondor

Mazgo Lic. Hugo Ponce
Sub Director Ventocilla
de Formacin Docente
General Area de
Matemtica