REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ZONA MIRANDA
U. E. FE Y ALEGRA PADRE JOAQUN LPEZ
III CICLO DEL SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD

INFORME FINAL DE GESTIN

ESCOLAR PERIODO 2015-2016

ARAGUANEY, JULIO DE 2016

Introduccin

El sistema de mejora de la calidad de Fe y Alegra contempla cuatro fases que se

desarrollan de manera articulada, estas son: evaluacin, reflexin, planificacin y
sistematizacin.

1
La evaluacin: Se inicia con la realizacin del anlisis de contexto de los centros educativos, el
cual pretende propiciar una relacin significativa entre el aula y la realidad, entre la escuela y la
comunidad que le permita a la escuela una prctica educativa transformadora.

La reflexin: A partir de la devolucin del informe descriptivo el centro educativo comienza un

proceso de reflexin que sigue a lo largo de todo el ciclo de mejora. Para ello, organiza
equipos donde estn representados todos los actores, que cuentan con espacios y momentos de
dilogo y reflexin de los resultados encontrados. Durante esta fase se busca que el centro
educativo pueda pasar de las debilidades y fortalezas encontradas en la evaluacin a definir los
problemas centrales o sus nudos crticos. Los equipos de trabajo, una vez delimitados los
problemas, los priorizan y definen sus posibles lneas de mejora.

La planificacin implementacin: Es una fase que busca definir los planes de mejora, con
metas, acciones, resultados e indicadores. Una vez definidas dichas lneas, el centro y los
equipos de trabajo entran en una fase de organizacin y planificacin. Cada lnea se proyecta a
tres aos, para desde ah encaminar las acciones de manera priorizada y secuencial.

La sistematizacin: Esta fase, que se da desde el comienzo de la implementacin del plan de

mejora, exige una organizacin del centro educativo, que lo lleve a planificar las acciones de
sistematizacin, a generar espacios de reflexin de la experiencia que se est sistematizando y
tiempos para que el equipo sistematizador pueda recoger y organizar la informacin obtenida y
a partir de ello, construir conocimiento.

Para garantizar que el sistema de mejora sea cultura, las condiciones necesarias en
nuestros centros son: participacin, formacin, socializacin, organizacin, articulacin,
acompaamiento y seguimiento.

Durante la fase de evaluacin en nuestro centro Padre Joaqun Lpez, se evidenciaron

fortalezas pero tambin debilidades, de igual manera se generaron lecciones aprendidas. En
cuanto las condiciones en esta fase se obtuvieron avances y fortalezas, en la participacin de
diversos actores, formacin del equipo de calidad, de los evaluadores y grupos evaluados,
socializacin de los resultados. La segunda fase, la reflexin de los resultados obtenidos en
primera fase, se realiz con gran xito. Las fortalezas en esta fase despus de las evaluaciones

2
son las condiciones del sistema tales como: la participacin de los diferentes actores del centro,
la formacin de los mismos, socializacin del informe con los actores educativos y la
organizacin, en la cual el equipo directivo garantiz los espacios para tal fin. Tercera fase,
planificacin e implementacin la institucin present debilidades, no se cont con los grupos
de reflexin y de calidad para trabajar el formato 6 y 6A, asumiendo el compromiso de
organizarnos y construirlo conjuntamente con los diversos actores antes que termine el ao
escolar 2015- 2016. Es importante destacar que contamos con las lneas de accin definidas de
los distintos procesos la cual podemos visualizar en el formato 5.

En cuanto a la fase de sistematizacin, se defini una de las lneas de accin del plan de
mejora, con el fin de registra, organizar y construir conocimiento desde nuestra practica, que
permita la reflexin para concretar las lneas de accin. Se logr la organizacin del equipo de
sistematizacin con miembros comprometidos para cumplir con dicha fase, los cuales se
formaron en la Zona Miranda y por consenso se articularon la lnea de accin del proceso de
Gestin Directiva y la del proceso Enseanza Aprendizaje, definindola de la siguiente manera:
Formacin y acompaamiento a las estrategias de enseanza aprendizaje. Ya definido el
norte de la escuela y la lnea de la sistematizacin, hay un camino que recorrer y metas que
lograr, para el xito de este tercer ciclo de mejora de la calidad de la U. E. Padre Joaqun
Lpez, para dar respuestas que favorezca la accin del centro en funcin del entorno y del
mismo centro educativo.

ndice

Captulo I: Analisis de contexto .. 5

Captulo II: Fase de reflexin. 8

Captulo III: Fase de planificacin 14

Plan de Formacin del centro 16

Proceso de acompaamiento y seguimiento,,,,. 18

3
Anexos Carpeta Digitales... 20

CAPITULO 1 Anlisis de contexto

Preparacin para la aplicacin de las pruebas.

Se form al equipo durante tres das en la zona Miranda , conformado por los profesores
Maritza Hun especialista de CERPA, el profesor Nelson Len y Vianellis Cova docentes de
media general ,con la finalidad de disponerlos para la aplicacin de los cuestionarios en el
centro educativo Ciudad de los Muchachos sobre los siguientes contenidos : Las tics ,
matemtica , lengua , valores, contexto, gnero y proceso. Luego de su formacin se realiz la
reunin con el EDA del Padre Joaqun Lpez, informndolos de todas las actividades ha
realizarse para el logro de los objetivos propuestos, en nuestro centro educativo. Las de
aplicacin de las pruebas se realizaron del 19 al 21 de mayo de 2015 con la participacin de los
estudiantes de sexto grado, y tercer ao, familias, docentes, lderes comunitarios y personal
directivos. El personal de apoyo se encargo de la logstica de atencin a los evaluados. Nos
organizamos con un cronograma segn los actores, el tipo de prueba, tiempo, hora,
responsables, cantidad de actores, espacios y los recursos necesarios para cada uno de estos
procesos. Se realiz una campaa informativa a todos los actores del centro y publicidad de las
fases donde docentes elaboraron carteleras motivadoras para invitar a la jornada. Elaboracin de
invitacin por escrito a los consejos comunales que hacen vida en la zona entre ellos:
VENCEDORES DE ARAGUANEY II ETAPA, CONJUNTO RESIDENCIAL ARAGUANEY,
FLOR DE ARAGUANEY, ESPERANZA DE ARAGUANEY. Se reuni al personal de la

4
escuela para socializar la informacin y realizamos una asamblea de padres y representantes
para informar y formar a los que presentaran dichos cuestionarios, entre ellos los representantes
de sexto grado y tercer ao. Se elabor invitaciones personalizadas a los representantes y
comunidad. Previo a la evaluacin se realiz una formacin a los estudiantes con las
condiciones para responder dichas cuestionarios. Contamos para la evaluacin la participacin
de 39 estudiantes de sexto grado y 35 estudiantes de media general, 28 docentes, 46
representantes, 15 lideres comunitarios, 6 del equipo directivo (Guzney Rosales, Ofelia La
Rosa, Carmen Prez, Malvis Moya, Betzabeth Gonzlez, y Elosa Mndez). Nuestros
aplicadores fueron el equipo de Cuidad de los Muchachos y la acompaante externa fue la
profesora Aida Fuentes de la Zona Miranda. El 30 de octubre de 2015 desde la zona nos
presentaron los resultados al equipo de calidad y equipo EDA, los participantes fueron:
Acompaante de la zona; Aida Fuentes y Deivis Torres, Equipo directivo ampliado: Guzney
Rosales (director) Ofelia la Rosa (sub-directora) Malvs Moya (coordinadora pedaggica de
primaria) Carmen Prez (coordinadora de pastoral) Betzabeth Gonzlez (coordinadora
pedaggica de media general). Equipo de calidad: Maryuri Castellano, Nora Garca, Maryirene
Vsquez, Esmeralda Alejo, Loyda Sanz, Maritza Hun. Seguidamente socializamos los
resultados a los actores del centro en el consejo general de docentes.

Para realizar el anlisis del contexto

En este proceso se siguieron los siguientes pasos: en primer lugar, se realiz una
formacin sobre el anlisis de contexto al equipo de calidad, luego se dio inicio a la
sensibilizacin del personal del centro, a travs de encuentros formativos e informativos,
evocando nuestra experiencia en el proceso vivido y en la caracterizacin del contexto realizado
en el ao 2011, haciendo conciencia del cierre del segundo e inicio del tercer ciclo del Sistema
de Mejora de la Calidad en nuestra institucin. Una vez realizado este proceso se mont la
planificacin para el desarrollo de esta fase, con la utilizacin del formato 2C, en donde se
contempl los diferentes mbitos, actividades, instrumentos, recursos a utilizar, participantes, el
cronograma de ejecucin y el formato 2A y B para llevar el registro de los avances del anlisis
del contexto. Para la aplicacin de la encuesta se seleccionaron una muestra por seccin de 10
educandos dirigidos a su grupo familiar que represent un 30% del total de las secciones. En
total fueron 125 familias encuestadas, de 698 familias con la que cuenta la institucin. Se visit
a diferentes sectores de la comunidad tales como: Enrique Mendoza, Araguaney, Brisa de

5
 Araguaney, La Y, 19 de Marzo y Los Trailes, a los cuales se les aplic la entrevista a 14
miembros de la comunidad. Toda la informacin recopilada fue organizada y tabulada para la
elaboracin de grficos, su interpretacin y anlisis.

Fortalezas:
Participacin de 39 estudiantes de sexto grado y 35 estudiantes de media general, 28 docentes,
46 representantes, 15 lderes comunitarios, 6 del equipo Directivo en la aplicacin de los
cuestionarios.
La participacin del personal docente, estudiantes a la visita de los hogares
Receptividad de las diversas familias a sus hogares, los propietarios de los comercios y
transporte pblico
Aplicacin de la encuesta una muestra representativa de hogares, 125 familias de un total de
713, 18 % aproximadamente.
Apoyo de los acompaantes o evaluadores externos.
Sensibilizacin del equipo.
Conformacin del equipo para la visitas a los hogares.
Formacin recibida por parte de la Zona
Disposicin y compromiso del personal.

Debilidades:
Difcil acceso para visitar algunos hogares por inseguridad.
Disposicin de tiempo suficiente para realizar las visitas
Falto la visitas a las empresas cercanas a la institucin.

Descubrimientos:
Se recomienda hacer las visitas a todos los hogares de nuestros estudiantes realizando un
cronograma para tal fin durante el ao escolar aplicando diferentes estrategias para superar la
problemtica de la inseguridad, as garantizar conocer la realidad de los mismos.
Revisar con tiempo el material cuestionarios ya que el momento planificado, los mismos no
estaban en la caja se busco rpidamente un docente con carro y dirigirse a la zona Miranda.

Ancdotas:
La acogida brindada por todas las familias visitadas y comercios, el ver como, en trminos
generales, los representantes y personas de los sectores daban los mejor de si para recibirnos,
entre toda la humildad y la emotividad, brindando lo poco que tenan para nosotros, los
visitantes, hacindonos sentir como en familia.

6
 Captulo II: Fase de reflexin

Fase de reflexin, previamente el equipo de calidad recibi una formacin sobre esta
fase, despus en el consejo de maestros se sensibilizo a los actores del centro para conformar los
equipos de reflexin. En la asamblea de padres, madres y representantes se le inform sobre la
participacin de ellos en estos grupos, eligiendo democrticamente a los que conformaran los
referidos grupo, fijamos la primera fecha para la formacin de todos los actores que, se organiz
con la participacin de los miembros los das que se realizaran las diferentes reuniones y se
elabor un cronograma. La formacin la realiz el Profesor Guzney a travs de un en video y
material bibliogrfico de apoyo, aplicando la observacin, se utiliz la tcnica de la pregunta y
respuesta para extraer los conocimientos previos del sistema de mejora y sus fases.
Continuamos con trabajo de mesa, donde se les entreg una copia multigrafiada de un texto
sobre la Reflexin. Cada equipo dio su punto de vista sobre el tema ledo, se sacaron las
conclusiones. Se explica a travs de una presentacin, a los presentes, la metodologa a seguir
en los grupos de reflexin para garantizar las condiciones del sistema: participacin de los
diversos actores, del centro educativo, llegando a la opinin de que los aportes de todos es
importante, para la toma de decisiones. En esta formacin participaron 31 personas (diversos
actores)

En la fase de reflexin se trabajo el componente: la organizacin con el indicador de

proceso, observando una convocatoria amplia y democrtica para la conformacin de los grupos
en el centro educativo. El equipo directivo del centro ha utilizado todos los medios para
convocar de manera amplia y democrtica a los miembros de la comunidad educativa y local
para conformar equipos para la implementacin del SMCFyA en la fase 3, a travs, de la
asamblea de padres, madres y representantes previo entrega de los comunicados para los
representantes. Los participantes de los grupos de reflexin conocieron totalmente los
resultados de la evaluacin antes de participar. La socializacin realizada fue clara y con tiempo
suficiente para responder preguntas y profundizar. En el proceso enseanza aprendizaje se logro
trabajar con los resultados de la evaluacin, los formatos 4 y 5, se aplico las estrategias del rbol
de problemas para identificar los mismos en este proceso. El cronograma de reuniones se quedo
pautada para los das lunes, sin embargo cuando el tiempo nos apremi, vimos la necesidad de

7
hacer ajuste al cronograma comprometindonos asistir el da viernes de ser necesario. En las
reuniones se realizaron mesas de trabajos donde se llevaba el formato 12 y el formato 4, en la
ltima reunin se hicieron los aportes para la elaboracin del formato 5. En la segunda reunin
trabajamos el proceso enseanza aprendizaje discutiendo los aspectos evaluados segn el
informe de la evaluacin. En la tercera reunin Se realizo las reflexiones en los diferentes
componentes, aspectos e indicadores evaluados del proceso enseanza y aprendizaje, contando
con la participacin de los diferentes estamentos del centro. La reflexin realizada nos conduce
a observar las debilidades y fortalezas de cada uno de los componentes, obtuvimos insumos
para la fase de planificacin del tercer ciclo del sistema de mejora. Participaron 24 actores. En
la cuarta reunin se discuti las causas, consecuencias y posible problemas que observamos en
el proceso enseanza aprendizajes que nos brindara luces para trabajar el formato 5 del sistema
de mejora de la calidad de Fe Y Alegra. Participaron 15 actores. En la quinta reunin se
trabajaron los otros procesos, acompaando en cada uno por un miembro del equipo directivo.

Las condiciones a las cuales se hizo seguimiento en esta fase, fue de la siguiente
forma en cuanto:

Participacin.

El equipo directivo o equipo de calidad, promovi la participacin activa de docentes,

familias y estudiantes en la toma de decisiones. El compromiso de la comunidad educativa en la
ejecucin de acciones de mejora en el centro, se empieza a ver en grupos pequeos de docentes
y estudiantes. Las personas de la comunidad educativa que pertenecen a equipos del centro
estn implicadas y comprometidas a continuar participando y aportando en la implementacin
del SMCFyA.

Formacin

El centro educativo dispone de un plan de formacin para docentes, familias y estudiantes con
todos los elementos del SMCFyA, aunque no de manera procesal. El centro educativo realiza
acciones de formacin a la comunidad educativa sobre todos los elementos del SMCFyA,
apoyado en un plan de formacin contino y en proceso. En el centro se evidencia la aplicacin

8
de algunos elementos de la formacin dada sobre el SMCFyA en las acciones de mejora del
centro educativo.

Organizacin y Socializacin.

Se conform el Grupo para la formacin con el equipo de calidad y el equipo EDA, Se

organizaron 4 grupos de reflexin con la participacin de representantes, docentes, estudiantes,
equipo EDA y de calidad.

Se socializ los resultados y el anlisis de contexto, a todo el personal del centro y a los grupos
de reflexin.

En cuanto a los avances logramos la participacin de 9 docentes, 19 estudiantes, 10

representantes, 1 personal de apoyo, 5 miembros del equipo directivo ampliado, nos falta la
participacin directa de los lderes comunitarios.

9
CUADRO RESUMEN N 1

10
Zona Miranda
Cdig Centro Proceso Nudo Compone Aspecto Posibles
o Educati problemtico nte/ Lneas de
vo Mejora

0101 PADRE Gestin Facilitar Desarroll Formacin Formacin

2 JOAQU directiva especialista o de para el y
N para la personal. desarrollo acompaa
LPEZ formacin profesiona miento a
profesional l de las
de los equipos estrategia
Equipos educativos s de
educativos. . enseanz
Garantizar el a
espacio para aprendizaj
las e
formaciones.
Enseanz Estar abierto Promoci Estrategia Formacin
a a los cambios n de los s de aula y
aprendiza o paradigmas aprendiza acompaa
je usando jes miento a
diversos las
proyectos. estrategia
Poner en s de
prctica las enseanz
formaciones a
recibida a los aprendizaj
estudiantes. e
Realizar
seguimientos
a la
aplicacin de
las
formaciones
de los
docentes.
Falta de
coordinacin
pedaggica
en el turno de
tarde para as
articular los
acuerdos
pedaggicos.
Pastoral Falta de Acompa Al Implemen
coordinacin amiento personal. tacin de
juvenil. personal, estrategia
Articulacin espiritual s para la
de la familia y formacin
escuela transform y
El personal ador promoci
con actitud n de
de formacin valores
y promocin
de valores.
Conviven Empoderamie Conflictos Justicia- Generar
cia y nto de los Equidad un clima
Construcc diversos en el colaborati
in de la actores. sistema de vo que 11
ciudadan relaciones propicie el
a compartir
 Evaluacin de la Fase de Reflexin:

Buenas prcticas:

1. Organizacin de la fase.
2. Tiempo y espacio para las reuniones el grupo de reflexin.
3. Apoyo y acompaamiento de los miembros de EDA
4. Escuchar la visin de los diferentes actores del centro educativo.
5. Planificacin de las Fases.
6. Tomar decisiones colegiadas

Lecciones aprendidas

1. Elaboracin de un cronograma para realizar las reuniones.

2. Generacin de espacio de reflexin sobre el contexto y los resultados de las evaluaciones de
todos los procesos de la gestin educativa.
3. Llevar registrado a travs del formato 12.
4. Registrar el avance cuantitativo comparado con los ciclos anteriores.
5. Delegar responsabilidades.

Qu aprendieron:

Llevar las evidencias de las diversas actividades a travs de la asistencia y fotos.

Tomar en cuenta las opiniones de todos los actores, son importantes.

Cmo lo aprendieron:

A travs de la organizacin, el delegar responsabilidades, asumir el compromiso.

12
En que deben seguir aprendiendo para avanzar.

En favorecer las condiciones para generar los cambios y transformaciones, organizacin y

asumir los compromiso con responsabilidad.

Qu y cmo hacer para seguir avanzando:

1. Renovacin y autoformacin permanente sobre el sistema de mejora.

2. En definir las lneas de accin a desarrollar para la planificacin

3. Construccin colectiva.

Captulo III: Fase de planificacin

En cuanto al proceso de formacin (Formato 5).

Particip el equipo de calidad y EDA conformado por: Ofelia La Rosa, Guzney Rosales,
Malvis Moya, Carmen Prez, Betzabeth Gonzlez, Maryuri Castellano y Nora Garca a la
formacin en la zona Miranda. El equipo de calidad organiz un cronograma de reuniones para
terminar el formato 5, luego se socializo la formacin para aclarar las dudas en el equipo, se
tomo la decisin por consenso de elaborar el PLAN DE MEJORA Y POA a travs de mesas de
trabajo con los diferentes actores educativos, ya con las lneas definidas en el formato 5.

Construccin del formato 6: Plan de Mejora

El equipo directivo garantiz el espacio y tiempo, organizando tres equipos de reflexin

tanto en la maana, como en la tarde, involucrando a todos los actores del centro segn el turno
de trabajo. En el consejo de docente se socializ el formato 5 e informo y formo a todo el
personal sobre la fase de planificacin, quedando como acuerdo trabajar el lunes 25 y martes 26

13
de julio de 2016 la construccin del plan de mejora. Cada miembro del equipo de calidad presto
apoyo y acompaamiento a dicha actividad. Se cont con material impreso: las Revistas de
Calidad, Escuela Necesaria y su SM de Fe y Alegra, matriz de calidad, resultados de la
aplicacin de las pruebas, anlisis de contexto, informe contextualizado, los diferentes formatos,
y los medios tecnolgicos como Laptop, video beam, cmaras.

En cuanto a los avances del proceso de planificacin podemos mencionar: la organizacin

por proceso liderizado por los integrantes del equipo EDA y posteriormente la puesta en comn
para la construccin del Plan de Mejora (F6) en virtud del tiempo para la elaboracin del mismo
bajo la circunstancias y realidad de nuestro centro.

Se logro la construccin de un primer papel de trabajo del Plan de Mejora para su revisin
y socializacin a toda la comunidad educativa para los posibles ajustes con participacin de
otros miembros.

CRONOGRAMA PARA LA CONSTRUCCION DEL PLAN DE MEJORA

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE
SOCIALIZACIN DEL FORMATO 5 AL RESTO DEL 13/07/2016 EQUIPO DE CALIDAD
PERSONAL DEL CENTRO Y EQUIPO EDA
PRESENTACIN DE LOS MATERIALES Y 17/07/2016 EQUIPO DE CALIDAD
ORIENTACIN PARA LA CONSTRUCCIN DEL PLAN Y EQUIPO EDA
DE MEJORA
CONSTRUCCIN DEL PLAN DE MEJORA POR 20/07/2016 SUB-DIRECTORA Y
PROCESO COORDINADORES
PEDAGGICOS
PUESTA EN COMN Y CONSTRUCCIN COLECTIVA 25 Y 26 EQUIPO DE CALIDAD
DEL PLAN DE MEJORA Y EQUIPO EDA.
DOCENTES

14
 Plan de Formacin del centro

Proces
N de Ejecute
Uso las o Estanca-
Actores Temticas Acto Avances Del
Tics Desarro miento
res Plan
llados
Participaci
Seguimient
n de un Si
Todo el Organizacin Retiro o al
alto
personal del y material de espiritual Pastoral personal
porcentaje
centro apoyo Interioridad del proceso
del
vivido
personal
Docentes V Congresillo Si
primaria, Suministro Seccional de
media de Avec. Pastoral 7
general, Informacin La
coordinacin misericordia
Campaa Si
Docentes Organizacin Pastoral
Compartir
Participaci Si
Docentes de
Matriz de n de %
primaria, Pastoral 30
Pastoral del
media general
personal
Suministro Si
de
Media general Huellas Pastoral
Informacin/
Organizacin
Seguimient Si
o al
personal de
los
Participaci
procesos
Estudiantes n del %
Convivencias vividos.
de media Pastoral 50 de los
El perdn Completar
general estudiante
las
s
convivencia
s con los
grupos
faltantes
Si
Inicializacin
Docentes Pastoral 5
Bblica
Si
Orientar al 26
docente En Ensean Aplicacin
Proyeccin el manejo del za de las

15
 material para
la
Implementaci
Programa estrategias
n de
Hora de en las
estrategias Aprendiz
Moverse planificaci
con el fin de aje
ones
promover 60
diarias
MINUTOS de
actividad
fsica del da
Equipo de Presentacion Fase de Si
4
calidad es reflexin
Conocimie
nto a
Fase de profundida
Equipo de Material de Si
Planificacin todos 06 d de la
calidad Apoyo
SMC fases y
sus
formatos
Gua
Didctica Ensean Integraci
Docentes Organizacin
La za n de las
primaria, y Material de 27
Educacin Aprendiz docentes
inicial y EDA Apoyo
Popular en el aje de Inicial
Aula
Leyendo y Si
Escribiendo
con la
Multiplicar
Fundacin
Ensean Aplicar la
Polar
Docentes de za estrategias formacin
5
primaria Aprendiz novedosas al resto de
Estrategias
aje en el aula. los
DIDCTICA
docentes.
S DE
LECTOESC
RITURA
Docentes Identidad de Si
7
nuevos Fe y Alegra
Formacin Si
Equipo de
de
sistematizaci Todos 4
Sistematizaci
n
n SMC
Motivar al Si
personal
Articular el del centro
programa de a la
Equipo EDA Digisalud a la Todos 5 organizaci
Escuela n y
Necesaria ejecucin
del
programa
Conocer las Organizar Si
Equipo de fases y las fases
Digisalud del aplicacin Todos 7 del
Centro del Programa Programa
Digisalud Digisalud

16
PROCESO DE ACOMPAAMIENTO EN EL CENTRO

Se elabor el cronograma de acompaamiento por lapso a los docentes de inicial,

primaria y media general.

En cuanto a la coordinacin de inicial, la subdirectora como responsable acompao y dio

seguimiento a los proyectos de las docentes de inicial, revisin de planificacin y
acompaamiento desde los casos especiales de tres nios por diversas razones, tambin se tuvo
el apoyo de la coordinadora del turno de la maana, en cuanto al acompaamiento de
planificaciones diarias y en la planificacin conjunta. Actualmente no contamos con la
coordinadora pedaggica de primaria en la tarde, responsabilidad que asume la subdirectora con
apoyo de la especialista de telemtica del mismo turno, durante el ao escolar se realiz dos
acompaamientos de visita al aula y 8 documentales en las planificaciones de los proyectos y
en la planificacin conjunta.

En cuanto a la coordinacin pedaggica de primaria y de pastoral, ambas se apoyaron

en realizar los acompaamientos a los docentes de primaria y media, con el fin de mirar la
articulacin de ambos procesos. Los acompaamientos realizados fueron de tipo documental
(planificaciones proyectos macro, planificaciones diarias, registro de evaluaciones) y visita al
aula. En el acompaamiento de visita al aula se le realiz a 9 docentes, en la revisin de las
planificaciones de los proyectos tecnolgicos y visitas de aula. Anticipadamente en la
planificacin conjunta se les inform a los docentes las fechas de los acompaamientos,
igualmente se les entreg un cronograma con la fecha correspondiente en la cual iba a ser
acompaada. Se utilizaron los instrumentos de planificacin de acompaamiento integral (F 11)
y diario del acompaante (F 10 y ficha de observacin. Una vez ya en el acompaamiento de
aula se les solicit a los docentes el cuaderno de planificacin, portafolio personal, e
instrumentos de evaluacin de los estudiantes y se fue registrando las observaciones en la gua
de observacin. Se pudo evidenciar que los 9 docentes tienen su portafolio de insumos
pedaggicos, como su carpeta de instrumentos de evaluacin, registro de asistencia y control de
las inasistencias de sus estudiantes, control de constancias mdicas, actas de entrevistas a los
representantes, cuaderno de las planificaciones diarias y sus planificacin del proyecto macro
por lapso. Durante las visitas del aula se observo que de los 9 docentes de primaria, 6

17
mantienen coherencia en lo que planifica y ejecuta, variedad de estrategias segn el momento
de la jornada, dominio de estrategias y metodologa utilizada sin embargo Se pudo observar
que 3 de los docentes presentan debilidades en la planificacin de la jornada diaria ya que no se
evidencia los tres momentos inicio, desarrollo y cierre de la jornada y su articulacin, as mismo
la falta de seguimiento de los estudiantes con los instrumentos de evaluacin.

En cuanto a media general, el proceso fue el siguiente: les inform sobre el objetivo,
luego entreg el formato 11 referente al acompaamiento, realizando acompaamientos
documental y de aula. Se hizo nfasis del acompaamiento al personal con debilidad en cuanto
a la elaboracin del proyecto tecnolgico (6 docentes), revisin de instrumento de evaluacin
tanto en los proyectos tecnolgicos y cientficos. En el primer lapso se hizo 8
acompaamientos, y luego seguimiento, en el segundo lapso 11 acompaamientos y en el
tercer lapso 10. Se realiz seguimiento en la planificacin por proyecto. Se observo
receptividad, disposicin en involucrarse en los diversos proyectos implementados desde Fe
Alegra. Por parte de los docentes de media al escuchar las observacin desde la coordinacin.

18
 EVIDENCIAS

Informacin sobre el proceso de evaluacin-mayo 2015

Estudiantes de sexto grado presentando las evaluaciones mayo 2015

19
Docentes y Represnetantes de la comunidad presentando las evaluaciones-mayo
2015

Representantes y estudiantes de Media General Presentando las evaluaciones

mayo 2015

Representantes de la comunidad de Araguaney y evaluadores del proceso-mayo

2015

20
 Personal de apoyo comprometidos con el prceso mayo 2015

Presentacin de los resultados por parte de los representantes de la Zona Miranda

al equipo de Calidad y equipo EDA del centro-octubre 2015

21
A la hora del almuerzo

22
Visita a los Hogares y entrevistas a los representante- julio 2015

CDI de la Zona

23
Visitas a los transportistas y comercios de las zonas aledaas al centro-septiembre
2015

24
25
 Formacin al equipo de reflexin-noviembre 2015

Grupos de reflexin diciembre 2015- enero 2016

26
Formacin a la comunidad en asamblea -octubre 2015 sobre el

Sistema de Mejora de la Calidad de Fe y Alegria

Formacin a los representantes por aula -octubre 2015 sobre el

Sistema de Mejora de la Calidad de Fe y Alegria

27
Construccin del la planificacin julio-agosto 2016

28