ELEMENTOS A CONSIDERAR

AL ELABORAR SECUENCIAS DIDACTICAS

Antoln, J. (2010). Elementos a considerar al elaborar secuencias didcticas

Secretaria de Educacin Jalisco.
Antologa de la Especializacin de alto nivel para la profesionalizacin docente en las
matemticas de secundaria. Guadalajara: SEJ-CINVESTAV

MSc. Julio Csar Antoln Larios

Centro de
Investigacin y
Estudios
Avanzados (CINVESTAV)
Instituto Politcnico Nacional
Diciembre 2010
QUE TOMAR EN CUENTA PARA
ELABORAR SECUENCIAS?
Elementos fijos sealados por el Plan y Programa de Estudios

1. Propsitos de Aprendizaje
2. Aprendizajes esperados
3. Competencias a desarrollar
(conocimientos-habilidades-aptitudes)
QUE TOMAR EN CUENTA PARA
ELABORAR SECUENCIAS?
Elementos variables que dependen del profesor

4. Momentos de Clase (Planteamiento-Resolucin-

Confrontacin-Institucionalizacion)
5. Contexto del grupo
6. Consignas de Trabajo
7. Estrategia de aplicacin
QUE TOMAR EN CUENTA PARA
ELABORAR SECUENCIAS?
Elementos fijos sealados por el Plan y Programa de Estudios

1. Propsitos de Aprendizaje (Plan Estudios)

El estudio de las matemticas en la educacin secundaria se orienta a lograr que los alumnos
aprendan a plantear y resolver problemas en distintos contextos, as como a justificar la validez de
los procedimientos y resultados y a utilizar adecuadamente el lenguaje matemtico para
comunicarlos.
Por ello, la escuela debe garantizar que los estudiantes:
Utilicen el lenguaje algebraico para generalizar propiedades aritmticas y geomtricas.
Resuelvan problemas mediante la formulacin de ecuaciones de distintos tipos.
Expresen algebraicamente reglas de correspondencia entre conjuntos de cantidades que
guardan una relacin funcional
Resuelvan problemas que requieren el anlisis, la organizacin, la representacin y la
interpretacin de datos provenientes de diversas fuentes.
Resuelvan problemas que implican realizar clculos con diferentes magnitudes.
Utilicen las propiedades geomtricas para realizar trazos, para establecer su viabilidad o para
efectuar clculos geomtricos.
Identifiquen y evalen experimentos aleatorios con base en la medida de la probabilidad.
Utilicen de manera eficiente diversas tcnicas aritmticas, algebraicas o geomtricas, con o
sin el apoyo de tecnologa, al resolver problemas.
QUE TOMAR EN CUENTA PARA
ELABORAR SECUENCIAS?
Elementos fijos sealados por el Plan y Programa de Estudios

2. Ejes y Aprendizajes esperados (Programa Matemticas)

QUE TOMAR EN CUENTA PARA
ELABORAR SECUENCIAS?
Elementos fijos sealados por el Plan y Programa de Estudios

3. Competencias a desarrollar
(conocimientos-habilidades-aptitudes)

Planteamiento y resolucin de problemas

Argumentacin
Comunicacin
Manejo de Tcnicas
QUE TOMAR EN CUENTA PARA
ELABORAR SECUENCIAS?
Elementos variables que dependen del profesor

4. Momentos de Clase

Planteamiento Resolucin Confrontacin

Institucionalizacin

La secuencia deber de considerar

que momento de clase atender
 CUATRO MOMENTOS EN CLASE

Planteamiento Resolucin Confrontacin

Institucionalizacin
QUE TOMAR EN CUENTA PARA
ELABORAR SECUENCIAS?
Elementos variables que dependen del profesor

5. Contexto del grupo

Es importante considerar las condiciones y elementos
fsicos con que cuenta la escuela, el tipo de padres
de familia (colaboradores, receptores,
participativos) y el nivel de los alumnos (dominio-
receptivos-apaticos, etc.) de manera que lo que
diseemos tenga xito en la practica.

Esta etapa es tambin conocida como parte del

Anlisis A PRIORI
QUE TOMAR EN CUENTA PARA
ELABORAR SECUENCIAS?
Elementos variables que dependen del profesor

6. Consignas de Trabajo

Estas debern de ser claras considerando:

a) Verbo de accin
b) Como?
c) Que?
d) Para que?

Ejemplo:
Organizados en equipos de 4 personas de lectura al
documento anexo rescatando las ideas principales
 QUE TOMAR EN CUENTA PARA
ELABORAR SECUENCIAS?
Elementos variables que dependen del profesor

7. Estrategia de aplicacin

Estas dependern de la habilidad del docente y sobre

todo de la intencionalidad, pudiendo ser en
equipos, binas, trinas, cuadrillas, uso de
instrumentos, materiales didcticos, y todos los
recursos que considere necesarios para el
desarrollo de las consignas.

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