PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL

(PCI)

AO LECTIVO

2017-2018
 UNIDAD EDUCATIVA BILINGE JEAN PIAGET
PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL
BACHILLERATO TCNICO
2017-2018

Datos Informativos

1.1 Nombre del Plantel: Unidad Educativa Jean Piaget

1.2 Localizacin: Distrito 5 - Provincia: Guayas - Cantn: Guayaquil
Direccin: Cdla. Guayacanes Mz. 97 Solar 1-6
Telfono: 2820902 2822212 Zona: Urbana
1.3 Rector del Plantel: Msc. Walter Maldonado Snchez
1.4 Docente: Lcdo. Mauro Vega Alvario
1.5 Ao Bsico: 1ero de Bachillerato Administracin de Sistemas
Mdulo: SISTEMAS INFORMATICOS
MONOUSUARIOS MULTIUSUARIOS
1.6 Ao Lectivo: 2017 2018
1.7 rea: Tcnica
1.8 Fecha de Inicio: 24 de abril del 2017
1.9 Fecha de Culminacin: Enero del 2018

1. Enfoque Pedaggico

Tiene como punto de partida el aprendizaje del educando al que considera sujeto de la
educacin. Su fin no es solamente que el educando adquiera una serie de
conocimientos, (Como el modelo constructivista aplicado por el profesor), sino tambin
que desarrolle procedimientos autnomos de pensamiento. La actividad espontanea
del educando es, a la vez, meta y punto de partida de la accin educativa.
Es decir no tratamos de inducir una educacin solo para informar y mucho menos para
conformar comportamientos sino que se busca formar al educando y transformar su
realidad. La educacin entonces se concibe como un proceso donde el educando va
descubriendo elaborando, reinventando y haciendo suya la realidad del contexto
educativo.
No propone un profesor-emisor, y un educando-receptor, sino que la direccin estara
en que no hay educadores y educandos, sino educadores-educandos y educando-
educadores.
El docente estimula el anlisis y la reflexin, para aprender con y del educando, para
reconocer la realidad y volverla a construir juntos. La organizacin de mtodos de
apoyo que permitan a los estudiantes construir su propio saber.
El enfoque en s, busca que el educando aprenda a aprender, razonando por s
mismo y desarrollando su capacidad de deducir, de relacionar y de elaborar sntesis;
se basa en la participacin activa del educando en el proceso educativo y la formacin
para incluirse en la sociedad.
Es un enfoque grupal de experiencia compartida y de interaccin con los dems. El eje
es el educando, el docente esta para estimular, para problematizar, para facilitar el
proceso de bsqueda, para escuchar y asistir a que el grupo se exprese y as propiciar
la solidaridad, la cooperacin, la creatividad y la capacidad potencial de cada
educando. Estimula tambin la discusin, el dialogo, la reflexin y la participacin.
2. Contenidos
a. Objetivo General de Currculo
Efectuar las operaciones bsicas o auxiliares de gestin administrativa y
contable, en el mbito privado y/o pblico, con arreglo a las normas de
organizacin interna, a las instrucciones recibidas y a la legislacin vigente, de
forma eficiente y con calidad de servicio.
b. Objetivo del Mdulo
Proponer y coordinar cambios para mejorar la explotacin del sistema y las
aplicaciones.
Perfil de Salida del estudiante
Pensar rigurosamente. Pensar, razonar, analizar y argumentar de manera
lgica, crtica y creativa. Adems: planificar, resolver problemas y tomar
decisiones.

Comunicarse efectivamente. Comprender y utilizar el lenguaje para

comunicarse y aprender (tanto en el idioma propio como en uno extranjero).
Expresarse oralmente y por escrito de modo correcto, adecuado y claro.
Adems, apreciar la Literatura y otras artes y reconocerlas como una forma de
expresin.

Razonar numricamente. Conocer y utilizar la matemtica en la formulacin,

anlisis y solucin de problemas tericos y prcticos, as como en el desarrollo
del razonamiento lgico.

Utilizar herramientas tecnolgicas de forma reflexiva y pragmtica. Utilizar

las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para buscar y
comprender la realidad circundante, resolver problemas, tener acceso a la
sociedad de la informacin y manifestar su creatividad, evitando la apropiacin y
uso indebido de la informacin.

Comprender su realidad natural. Comprender su realidad natural a partir de

la explicacin de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos con apoyo del
mtodo cientfico, lo cual permitir que el estudiante participe de modo proactivo
y resuelva problemas relacionados con el mbito natural, respetando los
ecosistemas y el ambiente.

Conocer y valorar su historia y su realidad sociocultural. Investigar sobre

su identidad, historia y mbito sociocultural, participando de manera activa en la
sociedad, resolviendo problemas y proponiendo proyectos dentro de su mbito
sociocultural; esto implica aprender sobre sistemas polticos, econmicos y
sociales a nivel local, nacional e internacional, utilizando estos conocimientos en
su vida cotidiana.

Actuar como ciudadano responsable. Regirse por principios ticos-morales,

que le permitan ser un buen ciudadano o ciudadana: cumpliendo con sus
deberes, respetando y haciendo respetar sus derechos, adems de guiarse por
los principios de respeto (a las personas y al medio ambiente), reconociendo la
interculturalidad, la democracia, la paz, la igualdad, la tolerancia, la inclusin, el
pluralismo (social y cultural), la responsabilidad, la disciplina, la iniciativa, la
autonoma, la solidaridad, la cooperacin, el liderazgo, el compromiso social y el
esfuerzo.
 Manejar sus emociones en la interrelacin social. Manejar adecuadamente
sus emociones, entablando buenas relaciones sociales, trabajando en grupo y
resolviendo conflictos de manera pacfica y razonable.

Cuidar de su salud y bienestar personal. Entender y preservar su salud

fsica, mental y emocional, lo cual incluye su estado psicolgico, nutricin,
sueo, ejercicio, sexualidad y salud en general.

Emprender. Ser proactivo y capaz de concebir y gestionar proyectos de

emprendimiento econmico, social o cultural, tiles para la sociedad. Adems,
formular su plan de vida y llevarlo a cabo.

Aprender por el resto de su vida. Acceder a la informacin disponible de

manera crtica: investigar, aprender, analizar, experimentar, revisar,
autocriticarse y autocorregirse para continuar aprendiendo sin necesidad de
directrices externas. Adems, disfrutar de la lectura y leer de manera crtica y
creativa.

d.- PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL

Es un documento que corresponde al segundo nivel de concrecin curricular y

aporta una visin general de lo que se trabajar durante todo el ao escolar;
este documento es el resultado del trabajo en equipo de las autoridades y el
grupo de docentes de las diferentes reas (Matemtica, Lengua y Literatura,
Ciencias Naturales, Ciencias Sociales,
Educacin Fsica, Educacin Cultural y Artstica, Lengua Extranjera), expertos
profesionales, y docentes de bachillerato tcnico.
Por lo cual se describe a continuacin curricular anual del mdulo:

Metodologas

Es de vital importancia establecer un conjunto de estrategias metodolgicas, dentro

del marco de los conocimientos esenciales a estudiarse, que puedan aplicarse en el
aula, tales como:

El mtodo de casos.
El aprendizaje basado en problemas.
El mtodo de proyectos.
La tcnica del debate.
Los juegos de negocios y simulaciones.
La indagacin, entre otros.

Entre las estrategias para aprender a aprender, se pueden mencionar:

La exploracin.
La discriminacin.
El descubrimiento.
La experimentacin.
La argumentacin.
La planificacin.
La autoevaluacin, y otras.

Estas estrategias se definen de diversas maneras, como secuencias integradas de

procedimientos o actividades que se eligen con el propsito de facilitar la adquisicin
de almacenamiento o utilizacin de informacin.
 El modelo que sigue el rea es CONSTRUCTIVISTA con un enfoque sistmico
humano que hace que los estudiantes a travs de su protagonismo en el desarrollo de
su propio aprendizaje y sea el mismo, llegue aprender a aprender y aprender a ser
persona.

MTODO TCNICA DE APRENDIZAJE

Deductivo Inductivo Analiza conceptos
Mtodo Experimental Dialogo docente-estudiante
Ejercicios prcticos
3. Evaluacin
Esta herramienta permite identificar los logros conseguidos, aprendizajes
obtenidos y dificultades encontradas para realizar ajustes o cambios que se
requieran, dichos avances se registrarn parcial y quimestralmente.

a. Indicadores Esenciales

Identifica los factores de riesgo que le afectan en el desarrollo de su actividad.

Aplica medidas de prevencin y proteccin destinadas a reducir y eliminar los

factores de riesgo en el desarrollo de su actividad laboral.

Establece la relacin entre riesgo y efecto sobre su salud.

Establece la prioridad de actuacin en situaciones de emergencia.

Indica la forma de proceder en situaciones de accidentes simulados.

Identifica los medios de acceso al mundo laboral.

Enumera los contratos laborales de insercin en el mercado.

Cumplimenta los documentos de carcter laboral.

Identifica el trabajo propio como fuente de acceso directo al mercado laboral.

Establece sus prioridades en relacin a la contratacin laboral.

Identifica los tipos de contrato ms acordes con sus aspiraciones profesionales.

Enumera la forma de proceder en su insercin en el mercado de trabajo ms

idnea a su planificacin profesional.

Utiliza las fuentes de informacin para obtener datos relativos a los derechos y
obligaciones de los intervinientes en las relaciones laborales.

Calcula la liquidacin de haberes y las nminas de acuerdo a la normativa

vigente.

b. Estndares de calidad
 Detectar las situaciones de riesgo ms habituales en el mbito laboral que
puedan afectar a su salud y aplicar las medidas de proteccin y prevencin
correspondientes.

Aplicar las medidas sanitarias bsicas inmediatas en el lugar del accidente en

situaciones simuladas.

Diferenciar las formas y procedimientos de insercin en la realidad laboral

como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.

Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones

que se derivan de las relaciones laborales.
Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e
intereses y el itinerario profesional ms idneo.

4. Acompaamiento Pedaggico

La finalidad del acompaamiento pedaggico es generar y fortalecer una cultura de

revisin e innovacin en la Institucin Educativa, orientada hacia la mejora de la
calidad del servicio educativo. En el caso especfico de los proyectos de innovacin, la
revisin de la prctica pedaggica complementa con el diseo de nuevas y mejoras,
orientadas a la implementacin eficaz de la innovacin.

5. Accin Tutorial

Entendemos la accin tutorial como una labor pedaggica encaminada a la

orientacin, asesoramiento, cuidado, acompaamiento y seguimiento de los
estudiantes con la intencin de que el proceso educativo de cada educando desarrolle
en condiciones lo ms favorables posible, la accin tutorial forma parte de la accin
educativa y es inseparable del proceso de enseanza aprendizaje. Concebimos a la
tutora como un recurso educativo al servicio del aprendizaje y por ello nuestro plan de
accin tutorial trata d ser coherente con los principios y criterios educativos acordados
en el PEI.
Entendemos la orientacin y la tutora de los estudiantes como tarea de todo el
profesorado y por ello, como algo que abarca tanto las actuaciones, que con carcter
ms de su rea lleva acabo para orientar cuidar y apoyar el proceso de enseanza
aprendizaje de cada uno de los aprendizajes.
La tutora y la orientacin educativa tienen como fines fundamentales:
A) Favorecer la educacin integral de los estudiantes como persona
B) Potenciar una educacin ms personalizada y que tenga en cuenta las
necesidades de cada estudiante.
C) Mantener la cooperacin educativa de las familias

Para alcanzar los logros de estos fines contamos con herramientas.

A) El trabajo del profesor tutor
B) La actuacin coordinada de los profesores de cada grado y rea
C) El apoyo del departamento de psicologa
D) La funcin orientadora de cada uno de los profesores
E) La cooperacin de los padres de familia
F) El apoyo de la coordinacin acadmica
6. Planificacin Curricular
La determinacin de los bloques curriculares permite la consecucin del logro de los
objetivos del rea y del currculo nacional, incorporando en ellos competencias
adicionales que le permitan al estudiante enfrentarse al mundo laboral con confianza.
Los contenidos curriculares de este mdulo sern descritos a continuacin:

7. Adaptaciones Curriculares

En las adaptaciones curriculares se utilizan varias estrategias metodologa para

adecuar el currculo formal a las necesidades que presenta en los estudiantes, porque
la diversidad es un fenmeno que se constata en la cotidianeidad de todos los
educadores. Esta diversidad es la que comnmente se presenta dentro del aula y es el
maestro el que debe buscar las metodologas y estrategias curriculares adecuadas
para cada estudiante que presenta necesidades educativas especiales en su
aprendizaje de la lectoescritura y con la ayuda y acompaamiento de los padres de
familia.
8. Plan de Mejora

Este plan de mejora propone que los nios de seis aos a solicitud voluntaria de los
padres de familia cursen el nivel inicial, y a los siete aos de edad cursen el primer
grado de primaria. El propsito es que los estudiantes logren mayor madurez
cronolgica y consecuentemente mejoren sus aprendizajes y desarrollo de manera
integral, atendiendo a sus necesidades particulares respetando su ritmo como
individuos.

La propuesta se desarrolla en el marco filosfico y pedaggico y el Diseo Curricular

Nacional, especificados en los respectivos documentos de gestin institucional como
son: Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Proyecto Curricular Institucional (PCI).
En la unidad educativa, todos los estudiantes por aula tienen un tutor nombrado y
respaldado por la administracin del colegio.

Atentamente

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Mauro Vega Alvario