LA ACTITUD CIENTIFICA (EXPERIMENTACIN) EN LOS NIOS PREESCOLARES.
ELIZABETH CORRALES DVILA
INTRODUCCIN
La educacin preescolar es parte fundamental en la
formacin educativa de todo ser humano, por ello es
necesario que se adquiera el compromiso de propiciar un
desarrollo integral de el individuo, esto a partir de propiciar
actividades que permitan potencializar las competencias
que tiene el nio en sus diferentes aspectos, (intelectual,
social, afectivo y fsico), Por ello es importante mencionar
que la ciencia contribuye en gran medida a lograr este
objetivo. El nio a travs de la realizacin de experimentos
especficamente puede ser capaz de resolver los problemas
que se le presenten, por medio de la elaboracin de
hiptesis, de su aplicacin, de obtener resultados y
compararlos con las ideas o teoras que el tiene acerca de
algo.
Partiendo de que la ciencia es el conjunto sistematizado de
los conocimientos que tratan de explicar los fenmenos
naturales y los fenmenos producidos por el hombre, es
decir, la ciencia es el conocimiento del cmo y por qu
suceden las cosas (SEP, 1193: 17) y de que los
documentos oficiales como la Constitucin, la Ley General
y Estatal de Educacin, mencionan que la educacin se
deber basar en los resultados del progreso cientfico, que
se debe apoyar en la investigacin cientfica, adems de
favorecer las capacidades de observacin, anlisis y
reflexin critico, as como fomentar actitudes que estimulen
la investigacin, es importante que en el Jardn de Nios se
establezcan actividades, de manera frecuente, que
contribuyan a estas leyes para poder motivar a que los
nios, sientan el inters por buscar sus propias soluciones.
Piaget(1975), menciona que no basta con solo brindar al
nio informacin para generar conocimientos, sino que el
estar en constante contacto con los objetos, permitir tener
mejores resultados y aprendizajes ms significativos.
Propiciar en los nios una Actitud Cientfica
(particularmente mediante la experimentacin) le permitir
a los nios tener la capacidad para buscar, equivocarse,
confrontar sus descubrimientos e invenciones con los
dems y explicar sus procedimientos, por ello que se debe
contribuir a formar personas que posean un sentido
cientfico vivo y seguro con la suficiente imaginacin de,
investigar, descubrir analizar y reflexionar a travs del
mundo natural.
MATERIALES Y MTODOS
En base a una serie de entrevistas aplicadas a educadoras,
se pudo observar que consideran a la ciencia en los nios
(especficamente la experimentacin) como un punto
importante dentro de la educacin, pues permite a los nios
hipotetizar, descubrir , idear teoras, aplicarlas y
comprobarlas, (resolver problemas) pero en realidad no
aplican actividades de tipo experimental.
Adems mencionan que la falta de dominio del nuevo
Programa de Educacin Preescolar 2004, (PEP 2004)
tambin contribuye a el desinters por realizar actividades
experimentales se enfocan ms hacia las actividades de
cuidado de plantas y salud.
Aunado a esto tambin se aplic un experimento con los
nios en donde se observo la facilidad con la que ellos
proponan posibles resultados, los comprobaron y luego los
compararon con las ideas que tuvieron con anterioridad, en
las que se pudo destacar que aunque por naturaleza, tienden
a descubrir, buscar, etc., el que no se lleven a cabo
cotidianamente actividades de este tipo los hace en cierta
forma dejarlo a un lado.
Este trabajo pretende disear y aplicar una propuesta de
intervencin con actividades que permitan especficamente
desarrollar la hipotetizacin, la experimentacin, la
observacin y la descripcin, mediante experimentos,
acordes a su edad y caractersticas. Esto ser a travs de las
siguientes actividades: el reto del popote, juguemos con el
gusto, la vela que resucita, un experimento sin explosin,
como meter un huevo cocido en un frasco, entre otros y
mediante ellos observar las reacciones que presenten los
nios al estar en contacto directo y participando de manera
activa en los experimentos, para ello se clasificarn los
distintos experimentos de acuerdo con lo que se pretenda
favorecer con ellos. RESULTADOS PRELIMINARES
Al momento se a elaborado el planteamiento del problema,
el marco terico, que consta de varios captulos que
contemplan las caractersticas metodolgicas del PEP 2004,
, la vinculacin entre educacin y ciencia, la diferencia
entre actitud cientfica y actitud hacia la ciencia, qu es la
ciencia?, qu es la experimentacin? entre otros y la
propuesta de intervencin esta en proceso la cual se
aplicar para detectar si de acuerdo con lo planteado se
puede lograr en los nios una actitud cientfica favorable.
La evaluacin en preescolar es de tipo cualitativo, pero se
propondr una serie de etiquetas de observacin para
hacerlo de manera cuantitativa y as poder comprobar si al
estar en contacto con los experimentos y siendo los nios
quienes los realicen podemos lograr que ellos tengan una
actitud cientfica favorable que le permitir ms adelante
seguir interesndose por lo que ocurre a su alrededor e
incluso inventar sus propias teoras.
CONCLUSIONES
Hasta el momento se ha podido comprobar que existe una
gran variedad de documentos que sustentan este trabajo por
lo cual se ha puesto mayor nfasis en la realizacin del
mismo para poder obtener resultados que permitan a los
nios tener iniciativa e inters por la realizacin de
experimentos los cuales le servirn a lo largo de sus vidas
para poder solucionar los problemas que se les presenten.
BIBILIOGRAFIA
S.E.P. (2004) Programa de Educacin Preescolar, Mxico.
Moreno R. V., Zamora E.M. (1997) Minerva y el hombre
de la Bata Blanca, U.A.A. Mimeo
S.E.P. (1993) Artculo 3 de la Constitucin Poltica de los
Estados Unidos Mexicanos y Ley General de Educacin.
Mxico P