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GUIDE PDAGOGIQUE
Coordination pdagogique
Marianne Ellafaf
Lyce Madeleine Danielou, Rueil-Malmaison - Acadmie de Versailles
Auteurs
Karen Bury
Lyce Jess de Forest, Avesnes-sur-Helpe - Acadmie de Lille
Ian Escusa
Lyce Lonard de Vinci, Amboise - Acadmie dOrlans-Tours
Sonia Ramirez
Lyce Marie Curie, Tarbes - Acadmie de Toulouse
Thierry Rodriguez
Lyce Marie Curie, Tarbes - Acadmie de Toulouse
Pour la Littrature
David Escobar
Lyce Victor Louis, Talence - Acadmie de Bordeaux
Pour le BAC
Hlne Patouraux
Lyce des Mascareignes, le Maurice
Conception couverture : Nicolas Piroux
Adaptation maquette intrieure et mise en page : Fabienne Le Bihan
dition : Doriane Giuili
Iconographie : Mara Mora
Le photocopillage, cest lusage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des diteurs.
Largement rpandu dans les tablissements denseignement, le photocopillage menace lavenir du livre, car il met en danger son quilibre cono-
mique. Il prive les auteurs dune juste rmunration. En dehors de lusage priv du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est
interdite. La loi du 11 mars 1957 nautorisant, au terme des alinas 2 et 3 de larticle 41, dune part, que les copies ou reproductions strictement
rserves lusage priv du copiste et non destines une utilisation collective et, dautre part, que les analyses et les courtes citations dans un
but dexemple et dillustration, toute reprsentation ou reproduction intgrale, ou partielle, faite sans le consentement de lauteur ou de ses ayants
droit ou ayants cause, est illicite (alina 1er de larticle 40) Cette reprsentation ou reproduction, par quelque procd que ce soit, constituerait
donc une contrefaon sanctionne par les articles 425 et suivants du Code pnal.
Les ditions Didier, Paris 2016 ISBN : 978-2-278-08389-3 Dpt lgal : 8389/01
Prsentation ........................................................................................................................................................................................................................... 7
3
Index des documents par notions
Espaces et changes
1 Fronteras visibles e invisibles Salvador Dal, una marca
Blog mochileros.org .................................................. 12 registrada ............................................................................. 174
Frida Khalo se transforma
Cosas que nunca olvidars
en producto comercial VDEO ......................... 175
de tu Erasmus ...................................................................... 13
El colombiano que ha revolucionado
Alemania, en dos tiempos,
el mundo del arte ....................................................... 176
A. Grandes .............................................................................. 14
En la aduana ........................................................................ 15
Mythes et hros
Sin papeles, J. J. Mills ............................................ 16
Adou, el nio de la maleta MP3 ................... 17 2 Hroes y heronas
Gente de bien ...................................................................... 18 dolos VDEO ............................................................................... 38
Pepe el portugus, A. Grandes ..................... 39
A pesar de todo, nos enamoramos,
M. Serra ....................................................................................... 19 Superhroes mexicanos de carne
y hueso ......................................................................................... 40
Curiosas fronteras VDEO .......................................... 20
Ley de hroes y
Dos mundos separados,
heronas nacionales ................................................... 41
J. Palazn ................................................................................. 21
El Libertador, E. Ramrez VDEO ....................... 42
6 Herencia africana La imagen del Libertador
Descubr que tambin ramos (Simn Bolvar) ................................................................ 43
africanos, G. Garca Mrquez ................... 136 Un abuelo hroe, P. Roca .................................... 44
Algo ms que una mala bestia, Superlpez, el superhroe
M. Pinto Maldonado ............................................ 138 espaol de la clase media .................................. 46
Herencia gastronmica ..................................... 140 Superlpez en el 15-M ............................................ 47
Una inmensa riqueza
natural VDEO ....................................................................... 141
6 Herencia africana
Santera, A. Godoy .................................................. 137
Reivindicaciones MP3 ........................................... 143
Cimarrn, historia de
8 Mitos y marcas un esclavo VDEO ............................................................. 139
En un lugar El zambo Roberto,
de Castilla-La Mancha VDEO ......................... 173 J. Ramn Ribeyro ..................................................... 142
5
8 Mitos y marcas 7 Nueva ciudadana
La casaca verde del Che .................................... 172 Esta es una plaza VDEO . . .................................. 157
En un lugar Activismo a golpe de clic .................................. 158
de Castilla-La Mancha VDEO ......................... 173 Hologramas para protestar VDEO .......... 159
Salvador Dal, una marca Ada Colau, del activismo social
registrada ............................................................................. 174 a la alcada ......................................................................... 160
Frida Khalo se transforma Entrevista a la asociacin
en producto comercial VDEO ......................... 175 MIAU MP3 ............................................................................. 161
La pintura ms cara
de la historia MP3 ....................................................... 177
Una miserable parodia? MP3 .................. 178
Lide de progrs
Un mito actualizado .............................................. 179 4 Hacia un mundo mejor
La nomofobia ................................................................ 90
Lieux et formes El Magni, E. Esposito ................................................. 91
de pouvoir Una pelcula del futuro ........................................... 92
Michelangelo VDEO 93
3
..................................................
Las caras del poder
Eso es el progreso ........................................................... 94
Reinventar el diccionario ..................................... 64
Mi telefrico VDEO ............................................................ 95
Gitanos contra la RAE VDEO ............................... 65
Todo se tira, M. Durn ............................................. 96
Una prensa libre e independiente,
A. Prez Reverte ............................................................. 66 Cambio de vida VDEO .. ................................................ 97
Quince aos, J. Sierra i Fabra .................... 119 El mayor mural de Mxico .............................. 154
Visita a una bruja, P. Bonnett ................... 122 Msica del reciclaje VDEO .................................. 155
Las Viejas, F. Goya .................................................... 123 CUmapp, tu espacio en la ciudad ........ 156
6
En voz alta Terminale
LE MANUEL
Lorganisation
units thmatiques problmatises qui permettent de travailler dans les 4 premires squences une
8
notion de faon isole, puis dans les 4 dernires squences les notions croises.
accent est dabord mis sur les comptences orales pour lpreuve en cours danne, puis sur les com-
L
ptences crites pour les preuves de fin danne (mais toutes les activits langagires sont travailles
dans chaque unit).
Quatre dossiers Littrature pour lenseignement de littrature trangre en langue trangre (LELE).
tiques.
LE GUIDE PDAGOGIQUE
Des suggestions pour lexploitation des squences, des lments de rponses aux questions poses
dans le manuel.
Des fiches imprimables et photocopiables. Pour llve: fiches de synthse pour la comprhension de
loral, fiches de conseil pour construire un projet. Pour lenseignant: fiches dvaluation du BAC.
Des sujets du BAC supplmentaires, imprimables et photocopiables: 8 sujets type BAC, 8 entranements
NB: Les suggestions que vous trouverez pour lexploitation des documents sont des pistes de travail que
chacun adaptera en fonction de sa sensibilit, de ses prfrences ou des besoins des lves; elles ne prtendent
pas lexhaustivit.
7
21 Fronteras visibles e invisibles,
pp. 10-29
AL dominante Objectifs
Documents Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL culturels
1. Qu es ser un CE B1 Autres faons de Lexique : Savoir comparer
mochilero? voyager. Le voyageur et les avantages et
p.12 (article blog) Peut lire des textes factuels ses expriences les inconvnients
directs sur des sujets relatifs Les activits estudiantines de deux types de
son domaine et ses intrts Les relations humaines voyage.
avec un niveau satisfaisant de
comprhension. Grammaire :
Lobligation
2. Cosas que EO B1 Le parcours dun
Lemploi de aunque
nunca olvidars tudiant Erasmus:
Peut assez aisment mener Les rgimes verbaux
de tu Erasmus, ses doutes et ses
bien une description directe de certains verbes
p.13 (dessin) satisfactions
et non complique de sujets
varis dans son domaine en
la prsentant comme une
succession linaire de points.
3. Alemania, en CE B2 Le phnomne Lexique : tablir des liens
dos tiempos, rcurrent de Lmigr, ses difficults logiques entre
p.14 (texte) Comprendre des articles limmigration Le monde du travail les documents.
et des rapports sur des espagnole en Le chmage
problmes contemporains. Allemagne. Lexil (causes,
consquences)
4. En la aduana, EO B1 Lexil des
p.15 (dessin) travailleurs Grammaire :
Sexprimer de manire simple espagnols Larticle neutre
sur des sujets varis. diplms. Lo + adjectif / Lo que-
Lemploi du subj. (ordre)
Phonologie :
Laccent tonique au prtrit
5. Sin papeles, CE B2 Le phnomne Lexique : Commenter une
p.16 (article / des enfants Lexil: ses dangers phrase, exposer
chronique) Comprendre des articles et des migrants (vers des opinions.
rapports sur des problmes Grammaire :
lAmrique du
contemporains. Lemploi du pass compos
Nord).
Le comparatif de
supriorit
8
AL dominante Objectifs
Documents Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL culturels
6. Adou, el nio CO B2 Lmigration
de la maleta, des enfants de
p.17 (audio) Peut comprendre les lAfrique vers
enregistrements en langue lEspagne.
standard que lon peut
rencontrer dans la vie sociale,
[] et reconnatre le point de
vue et lattitude du locuteur
ainsi que le contenu informatif.
7. Gente de bien, EO B1 Les frontires Lexique : Expliquer en quoi
p.18 (affiche de sociales, en La diversit sociale deux documents
film) Sexprimer de manire simple particulier en Les catgories sociales illustrent la
sur des sujets varis. Amrique Latine. (aises / modestes) notion Espaces
et changes .
8. A pesar de todo, CE B2 Barrires et Grammaire :
nos enamoramos, difficults dun La ractivation du grondif
p.19 (texte) Comprendre des textes couple issu de Le conditionnel
essentiellement rdigs deux classes Lobligation personnelle
dans une langue courante. sociales opposes.
9. Curiosas CO B2 Frontires Lexique : Dbattre sur un
fronteras, territoriales: La frontire physique sujet dactualit.
Peut suivre une intervention
p.20 (vido) originalit ou et territoriale
d'une certaine longueur et une
absurdit.
argumentation complexe (). Grammaire :
Exprimer son opinion
10. Dos mundos EO B2 Les frontires
Lopposition et des
separados, mridionales de
Peut mthodiquement connecteurs logiques
p.21 lEurope dans les
dvelopper une prsentation
(photographie) villes autonomes Phonologie :
ou une description soulignant
espagnoles en Prononcer les sons X, J, G
les points importants et les
Afrique.
dtails pertinents.
lments de rponses
Las alambradas remiten a las fronteras, a los peligros, los desafos, los obstculos.
Sern mujeres emigrantes subsaharianas, africanas: la ropa que llevan (el tpico bub o caftn africano).
Estn dispuestas a todo para llegar a sus fines incluso a arriesgarse la vida.
Van vestidas con colores vivos, smbolos de vida.
Siguen adelante pese a los frenos, quieren salir de apuro a toda costa.
Al fondo el porvenir que se vislumbra, tras el ocano, difcil de alcanzar pero tan alentador.
Complments
Vous pouvez visiter le site artistasdelatierra.com afin de retrouver les uvres de Ela Rabasco Redondo.
lments de rponses
Salir de su pas, buscar una vida mejor, buscarse la vida, cruzar la frontera.
En ambos casos los emigrantes se ven obligados a abandonar su pas, sus seres queridos
Complments
Carlos Santana est lun des guitaristes contemporains les plus rputs au monde. Amricain dorigine
mexicaine, il est galement chanteur, compositeur.
10
1 Viajar para descubrir y aprender p. 12-13
Cette double page apporte, pour dbuter la squence, une note positive la notion Espaces et changes .
Elle renvoie bien sr lide de lenrichissement personnel que constituent les expriences vcues par les
routards ou les tudiants qui participent au programme Erasmus. Il sagira aussi de mettre en exergue les
difficults rencontres par les protagonistes de cette double page tout en soulignant les bnfices que lon
peut en tirer.
Lee y analiza
Une fois cette phase danticipation ralise, vous pourrez passer aux trois questions qui se trouvent sous le
texte. Une lecture silencieuse peut savrer utile afin que tous les lves puissent apprhender les dtails de
larticle. Il ne faut pas hsiter inviter les lves se servir du vocabulaire propos dans Para expresarte.
lments de rponses
1. Dar una verdadera definicin del mochilero, aclarando el trmino pero renunciando a los prejuicios
habituales/ explicar lo benfico que resulta adoptar esta forma de viajar
2. No existe un verdadero perfil, son personas muy distintas, cada una tiene su propio inters en viajar con la
mochila a cuestas
3. Tienen en comn lo de tener que resolver problemas y encontrar soluciones. Tienen que arreglrselas para
salir de un apuro.
lments de rponses
1. Ilustrar el recorrido y la evolucin del estudiante de Erasmus durante su estancia en el extranjero. Lo gracioso: el
paralelo que hace con el homnido, aqu es el estudiante quien evoluciona a lo largo de su estancia en el extranjero.
2. Al llegar se enfrenta con la barrera del idioma, participa en fiestas Erasmus, trata de trabar amistades,
luego con el tiempo va acostumbrndose y habla con cada vez ms soltura el idioma extranjero. La etapa
final, colofn de la estancia, es enamorarse de un(a) chico(a) natural del pas de acogida.
3. El descubrimiento de otra cultura, otro idioma o en todo caso la posibilidad de progresar, de aprender.
Participar en este programa es una fuente estupenda de satisfacciones, incluyendo las amistades que se
traban o los amoros que se producen
Complments
Sur la page Facebook cre par les auteurs de louvrage, vous pourrez retrouver de nombreuses illustra-
tions: https://www.facebook.com/yosobreviviamierasmus
Sur ce site http://www.todoerasmus.es/cosas-que-nunca-olvidaras-de-tu-erasmus-el-libro-de-moda/,
les auteurs parlent de leur livre.
Reacciona
lments de rponses
Permite evadirte de otra forma / saliendo de las sendas trilladas del turismo convencional / descubriendo por
ti mismo con tu propio ritmo / improvisando y con una mirada diferente, apandotelas solito lo que puede
resultar difcil aunque tambin aporta muchas satisfacciones
Asimismo, aporta muchos beneficios / adems de las ventajas evocadas en el dibujo, la posibilidad de
independizarse / la inmersin benfica en un entorno diferente / la prctica intensiva del idioma extranjero/
conocer y aprender nuevos hbitos y costumbres / aprender a integrarse y adaptarse / Puedes aprender ms
en un ao que en toda una carrera!
Acta
Certains lves peuvent voquer les difficults, dautres apportent les solutions envisageables.
lments de rponses
Inconvenientes y dificultades que superar: la preparacin y la organizacin del viaje / un presupuesto a
veces muy ajustado / encontrar un alojamiento / tener que compartir el dormitorio / adaptarse a situaciones
inesperadas y encontrar soluciones a pesar de la barrera del idioma. Por ejemplo, puedes perderte y tener que
encontrar el camino solito. El turista consume, pero el mochilero aprende
El estudiante de Erasmus tambin puede encontrar problemas para matricularse en la universidad extranjera /
encontrar un alojamiento / los trmites administrativos, o incluso para ir de compras, al principio de la estancia.
El despiste inicial deja paso a ms satisfaccin siempre y cuando el estudiante se adapte y esfuerce por integrarse.
De camino al BAC
lments de rponses
Les lments de rponse voqus ci-dessus apportent une bonne base de rflexion pour mener ce travail
de restitution, de rcapitulation propos ici.
12
Semejanzas: barrera del lenguaje, adaptacin, integracin, tener que arreglrselas para resolver problemas
Diferencias: los mochileros tienen una capacidad de adaptacin propia que no tienen todos los estudiantes de
Erasmus, ms jvenes y novatos que pueden contar con el entorno universitario y las infraestructuras que ofrece.
La solidaridad de los otros estudiantes puede resultar muy cmoda a la hora de superar las dificultades.
Cette double page aborde la question difficile de la fuite des talents et de lexil forc de certains jeunes
diplms espagnols, pousss par le chmage et la crise qui a durement touch lEspagne ces dernires
annes. Cette nouvelle migration nest pas sans rappeler, toutes proportions gardes, celle quavait dj
connue lEspagne durant la dictature franquiste ( Datos claves p.22 du manuel n2).
Lee y analiza
La premire question permet dlucider en grande partie la situation, il sagit de prsenter les personnages
de la famille. La deuxime question permet quant elle de comprendre le thme central du texte.
La dernire question invite dlibrment les lves faire le lien entre le titre et le texte, et peut servir de
base une phase rcapitulative qui servira sassurer de la bonne comprhension du document par tous.
lments de rponses
1. Laura, la nia espaola de 24 aos, su abuelo, sus padres.
2. Ya no tiene el apoyo econmico de sus padres (su madre en el paro, su padre con sueldo insuficiente) y tiene
que interrumpir la carrera, por lo tanto decide irse a Alemania para buscarse la vida.
3. Al principio, Laura da buenas noticias (l. 34 a 39).
4. En las lneas 49 a 51, el padre se indigna cuando el abuelo evoca la posibilidad de la vuelta a Espaa de su
hija. No acepta la realidad.
5. Existe una complicidad muy fuerte entre el abuelo y su nieta: l entiende sus ansias de irse a trabajar en el
extranjero, adivina sus dudas, sus problemas. Nadie como l poda saber lo que su nieta estaba viviendo en
Alemania ya que haba pasado por lo mismo.
6. Se refiere a las dos experiencias, la del abuelo en los aos 60 y la de Laura, hoy.
lments de rponses
1. La escena transcurre en la frontera entre Francia y Espaa (el letrero Frontera y la barrera fronteriza. )
Personajes: un aduanero francs, encargado del control de pasaporte, en su garita y un mdico espaol,
a lo mejor recin salido de la universidad, que est pasando la frontera, a pie, con la mochila a cuestas.
2. Vase la respuesta del mdico al aduanero y la ambivalencia de la palabra trabajo, las palabras en los globos
y en bastardilla.
Tambin llama la atencin el diploma de mdico que el hombre lleva.
Complments
Sur la page www.miquelbenitez.com vous trouverez plus dinformations sur cet illustrateur ainsi que
dautres dessins.
Reacciona
lments de rponses
Ventajas: mejor sueldo / mejorar o aprender el idioma / mejorar su currculo / mejores oportunidades
laborales/ conocer a otra gente y ampliar tu red de contactos.
Inconvenientes: ruptura con la familia / los amigos / soledad / clima diferente / otros hbitos culinarios,
leyes o normas distintas / nivel de vida ms elevado y por lo tanto precios ms altos (aunque puede convertirse
en una ventaja segn los pases)
Pronncialo bien
El acento tnico en MP3
piste 1
el pretrito indefinido
Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.
Acta
lments de rponses
Le professeur pourra rappeler les lments propres la rdaction dune lettre. Il demandera aux lves
de rassembler les informations utiles dans les documents tudis et le cas chant qui auront servi dans
la tche prcdente (Reacciona).
Lexpression de la date, len-tte Queridos padres:, la despedida;
Un autre emploi du subjonctif pourra aussi tre revu : Esperar que + subjonctif ou certaines expressions
telles que Me acuerdo de vosotros (je pense vous) Os echo de menos, etc.
De camino al BAC
lments de rponses
Dos estudiantes que abandonan su pas para ir a trabajar en el extranjero.
Espaa no poda ofrecerles la posibilidad de seguir estudiando o trabajando y deciden expatriarse en busca
de oportunidades econmicas.
14
3 Nios migrantes p. 16-17
Une double page consacre la douloureuse question des enfants migrants qui parfois voyagent seuls pour
rejoindre leur famille comme ici aux tats-Unis (document 1) ou en Espagne (document 2). Il va de soi que le
professeur devra aborder cette squence avec prcaution afin de mnager la sensibilit des lves.
Anticipa
En guise danticipation, la photographie de la petite fille salvadorienne, Stefany Marjorie, constituera une bonne
entre en matire. Nul doute que les lves auront cur de dcrire la photographie et dimaginer qui peut
tre lenfant de la photographie, en se fondant sur la question 1 et en saidant de la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
Parece sola, perdida y triste / su mirada es bastante grave reflejar su incomprensin/ Ya vivi experiencias
muy duras, las circunstancias la obligaron a madurar demasiado rpido.
Lee y analiza
Les questions 2 5 pourront tre prcdes dune lecture silencieuse de la part des lves. Ils pourront ainsi
prendre connaissance leur rythme du lexique qui accompagne le texte.
lments de rponses
2. Lo que realiz la nia parece increble y extraordinario. Stefany, con solo 8 aitos ha tenido que recorrer un
viaje tan largo, tan peligroso, y encima, solita, al parecer.
3. Lneas 11 a 14: hroes del cine infantil, de la literatura, (cuentos) que asustan a los nios y tambin todos los
peligros con los que se pueden encontrar.
La enumeracin final refuerza la sensacin de miedo (alusin al rey Herodes el Grande que tena la fama de
asesinar a los nios).
4. Lneas 20 y 21: las hiptesis que baraja Mills para contestar esta pregunta.
5. A la vez irnicas y provocativas (de momento, para poder ser elegido Presidente(a) de EE.UU. hay que tener
la nacionalidad americana) / Querr mostrar J.J. Mills que esta nia es el futuro de Amrica.
Pronncialo bien
Palabras con vocales juntas MP3
piste 2
o separadas
Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.
Escucha y contesta
Script: Cadena Ser (Espaa), Adou, el nio de la maleta, 21/05/2015.
MP3
piste 3
Muy buenos das! Hace exactamente dos semanas, reagrupacin familiar. Les separaba una concertina
el 7 de mayo, el jueves, el escner de la Guardia Civil, de 80 euros.
en un paso fronterizo de Ceuta, detect la silueta Pues bien, y por una vez, tenemos buenas
de un nio de ocho aos dentro de una maleta. La noticias. Despus de una enorme presin social
imagen era tan fuerte que enseguida dio la vuelta y poltica, el gobierno le va a dar hoy, a Adou, el
al mundo. permiso de residencia. Podr reunirse con su
Desde entonces, hemos sabido que ese nio proceda familia en Fuerteventura que es donde viven, eso
de Costa de Marfil, que se llama Adou, que sus padres s, cuando la familia consiga reunirse de nuevo.
viven en Espaa en situacin legal, que haban Porque de momento el padre del nio est en prisin
intentado traerlo siguiendo el procedimiento, pero preventiva por haber intentado que el pequeo
que no lo consiguieron, porque les faltaban 80 euros entrara en Espaa aunque fuera en una maleta.
en la nmina del padre y eso cerraba la puerta a la 66.000 personas han firmado ya pidiendo su libertad.
Les six questions proposes offrent loccasion aux lves dapprhender le contenu de lenregistrement de
faon chronologique.
lments de rponses
1. Un fragmento del programa informativo de la cadena Ser, emisora de radio.
2. El pasado 7 de mayo en la frontera de Ceuta, el escner de la guardia civil detect a un nio de 8 aos
escondido en una maleta.
3. Al padre le faltaban 80euros en la nmina para poder tener derecho a la reagrupacin familiar.
4. El padre est en la crcel por haber intentado que el pequeo entrara en Espaa aunque fuera en una maleta.
5. Las autoridades van a concederle a Adou el permiso de residencia para que pueda reunirse con su familia,
en Canarias.
6. La ilustracin hace referencia a la historia de Adou / al hecho de que los nios y los padres estn dispuestos
a todo para reunirse.
Si vous le souhaitez, vous pouvez distribuer aprs le travail de comprhension de loral la fiche, p. 17. Il ne
sagit pas dune fiche dentranement ou dvaluation, mais bien dune fiche de synthse qui permettra aux
lves de fixer les lments entendus dans le reportage.
Complments
Pour aller plus loin, la page Internet de lmission Hoy por hoy:
http://cadenaser.com/programa/f/hoy_por_hoy/
16
Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 2 p. 17
El documento es:
Un dilogo
Un debate
Un documental
Un avance informativo
2. Determina:
Qu ocurri?
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
Dnde?
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
Cundo?
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
a) Ad viene de :
Costa de Marfil
Senegal
Camern
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
Faltaban ........................................................................................................................................................................................................................................
Al final, evocan una buenas noticias:
El Gobierno le va a dar a Adou ...................................................................................................................................................................................
Adou podr .................................................................................................................................................................................................................................
Pero el padre ..............................................................................................................................................................................................................................
Complments
Pour aller plus loin, ce dossier de la chane de tlvision hispanique amricaine Univision :
http://www.univision.com/noticias/la-huella-digital/crisis-humanitaria
Acta
lments de rponses
En reprenant la structure de larticle de J.J. Mills, il devrait tre interessant de proposer cette tche aux
lves, en noubliant pas de lire la rubrique Stratgie p.17 du manuel.
Se llama Adou, tiene ocho aos, es africano etc.
On peut conseiller aux lves de faire travailler leur imagination afin de pouvoir rdiger ces 12 lignes sans
encombre, en reprenant, une fois encore, le lexique tudi lors de la double page ou en utilisant celui qui
est propos la p.25 en fin de squence.
De camino al BAC
lments de rponses
Imaginar a un nio recorriendo tantos kilmetros solito, o arriesgarse la vida por cruzar una frontera, da
escalofros.
Para que los lectores se conciencien de la gravedad de este fenmeno identificndose con la situacin vivida
por esos nios, como si fueran sus propios hijos.
Dans cette double page, les frontires sont abordes sous un angle diffrent. Au-del des barrires
douanires ou physiques, notre socit est souvent cloisonne par des limites tanches et infranchissables
bien quimmatrielles. Des clivages profonds au sein de catgories sociales distinctes gnrent parfois des
incomprhensions, des ingalits qui sont autant de fractures que certains tentent bon gr mal gr de
franchir, limage des protagonistes issus de la socit colombienne et chilienne, dans les deux documents
proposs p. 18 et 19 du manuel.
18
Observa y contesta
Les questions 1 et 2 permettent de guider les lves dans lapproche de ce document.
lments de rponses
1. La escena se sita al borde de una piscina. Cuatro nios en baadores estn preparndose para darse un
chapuzn. A lo mejor estn de vacaciones en la casa de uno de los tres chicos de la izquierda.
2. Uno de los nios est apartado: le professeur pourra faire ractiver le futur dhypothse, ou lemploi
du subjonctif dj revu dans la 2e double page de cette squence.
Ser porque no forma parte de la familia
Al parecer los tres chicos de la izquierda son muy buenos amigos mientras que el nio de la derecha
Lee y analiza
Une fois cette phase danticipation ralise, une lecture silencieuse du synopsis ou voix haute par le professeur
est ncessaire. Elle permettra de complter la comprhension de laffiche. Vous pourrez alors poser la question3.
Il ne faut pas hsiter inviter nouveau les lves se servir du vocabulaire propos dans Para expresarte.
lments de rponses
3. Porque se siente marginado, aislado.
Los tres chicos parecen pasrselo pipa / l se queda mirndoles / se nota que hay una como barrera invisible/
no forman parte de la misma clase social, son diferentes.
Por lo tanto, ser muy difcil integrarse para Enrique.
Complments
Un dossier pdagogique complet est disponible sur le site Zro de conduite :
http://www.zerodeconduite.net/
Lee y analiza
Ensuite, le professeur pourra inviter les lves rpondre aux cinq questions poses en les incitant lire la
rubrique Para expresarte. Mieux vaut privilgier une lecture silencieuse pralable pour que les lves puissent
apprhender le sens global du texte et prendre connaissance des notes lexicales.
lments de rponses
1. Los dos protagonistas son estudiantes / La narradora vive en el barrio residencial de Vitacura / Arturo, su
novio, viene del barrio popular de Puente Alto.
2. La familia de Arturo es de origen modesto, son trabajadores (l. 3 a 4) y humildes.
la familia de la narradora es acomodada, forma parte de la clase social alta (l. 8 a 11).
Reacciona
lments de rponses
La rponse est libre mais on peut attendre:
Me parece que es muy difcil traspasar las fronteras sociales que son invisibles, pero infranqueables, existe
demasiada desigualdad e incomprensin entre las categoras sociales (cuando se vive confinado en un barrio,
en un como gueto, es difcil acceder a los barrios acomodados).
Pero el amor puede ser un vector potente para superar esas dificultades. Tambin la voluntad y la motivacin
pueden ayudar a traspasar esas barreras.
Acta
Le binme peut, par exemple, tre constitu dun partisan des richesses quapporte la diversit, la mixit
sociale et le deuxime pourrait tre le dtracteur, qui ne voit que les entraves.
lments de rponses
Es un enriquecimiento / permite conocer mejor a los otros, cada uno puede aportar al otro / un factor de
solidaridad, de integracin, de apertura, indispensables en la sociedad para el bienestar de todos.
No creo que la diversidad social sea posible. Existen demasiadas trabas, las barreras sociales son difciles de
franquear, un muro indestructible que no permite la comunicacin. Esas barreras invisibles son ms hermticas
que las fronteras fsicas naturales. Todo intento est abocado al fracaso.
De camino al BAC
noter quil sagit ici dune tche orale afin de prparer lE.C.A. de fin de cycle. Il convient dexpliquer
aux lves que cette formulation est frquente dans les sujets crits du baccalaurat: En qu medida
Elle invite nuancer son propos.
lments de rponses
Los dos documentos ilustran un aspecto a veces olvidado de la nocin Espacios e intercambios.
Tanto en Colombia como en Chile siguen existiendo fronteras sociales que son verdaderas barreras.
Pero no solo es cuestin de espacios geogrficos, ya que esas diferencias que generan desigualdades pueden
encontrarse en cualquier parte
Los intercambios en esos casos parecen complicados pero ocurren a pesar de todo
Cette double page concerne la question plus familire des frontires physiques mais le premier document
propos va permettre de laborder par un biais plus humoristique qui permet de ddramatiser. Le deuxime
document qui ne manquera pas de dclencher la parole est plus empreint dmotion et particulirement difiant.
Dans les deux cas, cette double page est un aboutissement logique de la squence, en lien direct avec la
problmatique et le projet final qui sera explicit plus loin ( Datos claves p.22 du manuel n4).
20
Comprensin auditiva Curiosas fronteras, p.20 (vido)
Le titre du court-mtrage Natura Amor Amrica est un clin dil peine masqu la posie de Pablo
Neruda. Cest aussi le nom dun parfum de la marque Natura Cosmetics, un fabricant de cosmtiques brsilien
qui a sponsoris ce court-mtrage.
Il aborde avec ironie le thme des frontires en Amrique latine au travers de trois tmoignages slectionns
ici (il y en a cinq dans le document original) qui mettent en exergue labsurdit de certaines dentre elles que
les lves pourront deviner sans peine grce aux interviews mais certaines images parlent delles-mmes
Anticipa
On peut commencer ltude de cette premire page par une lluvia de ideas sur les mots Fronteras fsicas
(question 1) puis enchaner en posant la question 2.
La photographie de la frontire entre San Diego (tats-Unis, Californie) et Tijuana (Mexique) a t prise sur
la plage qui marque la fin du mur sparant les deux pays dans sa zone la plus occidentale, celle de lOcan
Pacifique.
Le professeur ne manquera pas dattirer lattention des lves sur la rubrique Para expresarte qui sera
galement utile pour rpondre aux questions 3 9.
lments de rponses
1. Las fronteras fsicas son las fronteras terrestres o martimas, lacustres, fluviales (montaas, mares, lagos,
ros) pero tambin pueden ser delimitadas con alambradas, vallas o muros
2. La valla, esta barrera que divide la playa, delimitando la frontera entre ambos pases. / Parece increble que
hayan construido un muro para separar los dos pases. / Solo se acaba la frontera terrestre cuando, al volverse
martima se rene con el ocano Pacfico.
Escucha y contesta
Script: Natura Amor Amrica Cortometraje documental realizado por Natura Cosmetics en 2008. 1
(Fabricante de cosmticos brasileo)
VDEO
Locutor: Y en tan corto tiempo, hemos puesto CASO 5 Frontera Per/Bolivia
fronteras tan duras, que la gente en realidad, se re Csar: Nosotros vivimos en el lago Titicaca, y vivimos
un poco de todo esto, no? en estas islas, las islas se construyen a raz de la totora.
CASO 1 Frontera Argentina/Chile Y esas totoras nos sirven para hacer la isla, para hacer
Hombre: La casa de Etelvina est en Chile, y el jardn nuestras casas
est del lado argentino. Esta es la casa antigua, vivamos as, no?
Mujer: Tardaron tres aos para venir con el hito. Y ahora es moderna, estas casas son cuadradas, son
Hombre: Y eso fue cuando se hizo la Comisin de modernas.
Lmite. S las gallinas stas, en realidad son chilenas Y hoy en da qu se puede hacer?
y argentinas, vendran a ser, porque estn justo en el Se puede jugar al ftbol, fulbito y vley, no?
lmite. Que va a entrar en su domicilio que est en Chile. Ah tenemos tambin, aqu en Los Uros, campeonatos
CASO 3 Frontera Mxico/EE.UU en vley.
Chica (Karina): Hola, estamos en Tijuana, en playa Si nosotros algo si hay un problema interno,
de Tijuana, venimos a hacer un partidito de voleibol, solamente se corta y nos separamos, y hacia la otra
usando la lnea divisoria entre Estados Unidos y isla.
Mxico, Tijuana. Cada uno tiene su pedazo y nos vamos.
Chico (Favio): Por ah, pasamos fcilmente Como es flotante, estamos pensando en irnos a
caminando por ese muro, all en el espacio que hay Bolivia, todas las islas.
Nos estuvieron observando desde all, no? Desde Alquilamos una lancha que nos empuje, y podemos
lo que viene siendo el monte, haba tres agentes de ir solos tranquilos.
migracin de Estados Unidos, s pero se acerc el Locutor: Y si t estrujas todo lo que has visto, qu
helicptero un poco, as que es lo que te queda?
Chica (Karina): Yo creo que estaban entretenidos que solamente con amor, t puedes integrar a
viendo el partido. los pueblos.
Si vous le souhaitez, vous pouvez distribuer aprs le travail de comprhension de loral la fiche, p. 23. Il ne
sagit pas dune fiche dentranement ou dvaluation, mais bien dune fiche de synthse qui permettra aux
lves de fixer les lments entendus dans le reportage.
Pronncialo bien
Pronunciar x, j, g MP3
piste 4
Observa y contesta
Aprs une phase dobservation, le professeur pourra laisser ses lves rpondre aux deux questions poses
en les incitant lire au pralable la rubrique Para expresarte ( Datos claves p.22 du manuel n4).
lments de rponses
1. Los golfistas juegan, insensibles a la escena detrs del campo de golf, muy cerquita.
All, varios emigrantes, probablemente subsaharianos, intentan saltar la valla. Es impactante tambin
ver cmo un guardia civil, encaramado en la valla, a la derecha, trata de impedirles que crucen la frontera.
2. El fotgrafo ha sabido captar una realidad que es indignante (contraste entre el mundo desarrollado y
esos migrantes que tratan de sobrevivir, buscando una vida mejor).
una mirada diferente que permite concienciar al mundo que en las puertas de Europa sucede, a diario (y
desde hace varios aos ya), este tipo de escena.
Complments
Pour en savoir plus sur Jos Palazn:
http://www.geaphotowords.com/blog/frontera-sur-%E2%80%93-jose-palazon/
22
Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 1 p. 20
1. Determina: Quines son los protagonistas del vdeo?
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
2. Marca con una cruz la respuesta correcta y justifcate con lo que has odo en el vdeo.
en Amrica.
................................................................................................................................................................................................................................................................
en Europa.
................................................................................................................................................................................................................................................................
en frica.
................................................................................................................................................................................................................................................................
normal.
................................................................................................................................................................................................................................................................
inslita.
................................................................................................................................................................................................................................................................
absurda.
................................................................................................................................................................................................................................................................
graciosa.
Segundo caso. La escena sucede:
Acta
lments de rponses
Esta foto, que fue premiada varias veces, fue sacada el 22 de octubre de 2015 por el fotgrafo melillense Jos Palazn.
Ilustra perfectamente una doble realidad: la de los migrantes que intentan saltar la valla de Melilla, al fondo,
encaramados, jugndose la vida, con un polica en sus talones mientras que en primer plano, los golfistas siguen
jugando como si nada. Se oponen dos mundos a la vez cercanos y tan alejados
De camino al BAC
Pour raliser cette tche, vous pourrez inviter vos lves lire la rubrique Stratgie p.21 du manuel.
Chaque binme peut par exemple tre compos dun partisan et dun dtracteur des frontires.
Elle donnera galement loccasion dutiliser les structures grammaticales proposes en bas de page pour
exprimer son opinion.
lments de rponses
Son imprescindibles a la hora de controlar los flujos de emigracin / cada pas es soberano y tiene que
controlar sus fronteras / Me parece que sirven para protegernos
No creo que necesitemos fronteras, la tierra no tiene dueo, es de todos / no sirven para nada porque siempre
se pueden franquear / No me parece que cerrar las fronteras sea indispensable, ms vale abrirse al mundo,
vivimos en un mundo globalizado, las fronteras son obsoletas
Datos claves, p. 22
Dans Datos claves, les lves trouveront des informations complmentaires ou plus dtailles sur les diffrents
sujets abords dans chacune des doubles pages.
Ms pistas, p. 23
Dans Ms pistas, nous proposons aux lves des pistes supplmentaires pour aborder la notion Espaces et
changes avec dautres thmatiques, dautres angles qui nont pas t abords dans les pages prcdentes.
Avant, pendant ou aprs ltude des doubles pages correspondantes, ce travail peut tre donn aussi bien
en classe qu la maison (classe inverse).
Il est possible de faire dcouvrir la page et ses rubriques en travail maison complmentaire, en fin de squence
et leur demander de rpondre aux questions 1 et 2 de Descubre y sintetiza. Les rponses apportes permettront
de vrifier si les lves ont compris les contenus et ont pu se les approprier.
24
Enfin, on pourra par exemple demander aux lves de rflchir aux questions suivantes:
Crees que el amor es ms fuerte que las fronteras?
Crees que el amor permite vencer los obstculos?
Descubre y sintetiza
lments de rponses
1. Las fronteras se pueden cruzar:
para viajar, de turista o para estudiar, de Erasmus;
para descubrir el mundo, de forma voluntaria;
ilegalmente, trepando las vallas fronterizas;
asimismo en el caso de las fronteras sociales, superando las trabas.
2. Las nuevas tecnologas, internet y las redes sociales permiten comunicarse fcil y rpidamente en tiempo
real, con millones de personas que sea mediante mensajes escritos o a travs de voz e imgenes, tambin se
pueden tranferir archivos y a costes muy bajos. El telfono tambin es inmediato y fiable pero no tan eficaz.
cest un travail qui donnera lieu une prsentation orale ou crite, value ou non.
Avant de raliser les exercices les lves devront consulter le prcis grammatical, p. 191 du manuel.
26
Lxico
titre mettre
Espacios e intercambios
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 14, fiche lexique Espace et changes .
Les questions faisant appel lexpression personnelle, ce corrig nest propos qu titre dexemple de
productions possibles.
lments de rponses
1. Una lnea divisoria que sirve para delimitar los territorios, tambin puede separar las clases sociales
porque a veces son invisibles.
2. Son indispensables porque impiden las olas de emigracin demasiado importantes / son intiles porque
los migrantes estn dispuestos a arriesgarse la vida y quieren buscarse la vida a pesar de los obstculos.
3. Existen varios tipos de fronteras: Las fronteras que dividen los territorios. A veces son fronteras fsicas que pueden
ser naturales o artificiales con controles de aduana, pueden ser difciles de cruzar, con vallas y alambradas
como en Ceuta o Melilla. Pero tambin existen fronteras que separan las clases sociales.
En groupes :
Choisir les dbatteurs qui interviendront en groupes, idalement composs de quatre lves,
1 mais les binmes sont posibles (certains favorables au thme, dautres opposs).
Pour chaque groupe, il est conseill de nommer un lve modrateur qui pourra relancer le
2 dbat et veiller son quilibre et sa srnit. Le professeur peut galement assumer ce
rle, en particulier si tous les lves doivent tre valus. .
Vous avez intrt vous inspirer de toutes les pages tudies dans la squence pour
4 toffer votre argumentation: un travail de prparation pralable est donc ncssaire afin
de rassembler vos ides et arguments.
5 Le but est de rutiliser le lexique, les points de grammaire tudis, les structures
Quand tous les groupes auront prpar leurs dbats, ils pourront les enregistrer ou les
6
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
Veillez quilibrer les rles et les tours de parole et couter vos contradicteurs, respecter
7 leur opinion, mme si vous ne partagez pas leur point de vue!
28
Proposition de grille dvaluation du Proyecto
1 pt 1 pt 0-2 pts
incomplet mais suffisant (2/3). et adapte : remplois simple sans prendre linitiative.
convenables.
DEGR 2 Production structure Nombre derreurs limit, dbit change une information
simplement mais correctement. assez fluide malgr quelques limite et doit souvent
hsitations. transiger sur le sens.
Totalit des informations Lexique riche et vari, grande Simplique dans lchange.
demandes. mobilisation lexicale.
Production trs bien Peu ou pas derreurs, dbit Parvient faire comprendre
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
Cherche convaincre en
TOTAL / 20 pts
NB: les points indiqus dans les cases sont des maximums que le professeur pourra moduler.
30
Sujet type Bac Corrigs
Document 1 Hay hombres que viven porque hay hombres que se van,
Carlos Fuentes, 1995, p. 28
Document 2 Envos de dinero,
Jorge Ilieff, revistainterforum.com, 11/04/2014, p. 28
Documento 1
1. a) Salen de Mxico (pas) y de la ciudad de Pursima del Rincn (o del pueblecito cerca de Pursima del Rincn).
b) Intentan ir a Estados Unidos (pas), a la regin de California.
ES, S, L et LVA: 1 point, 0.25 par lment de rponse
2. Estableci una tradicin: el pueblo vivira de las remesas de sus trabajadores emigrados. (l. 2)
ES, S, L et LVA: 1 point
3. La frase que indica que su hijo estaba en una situacin precaria es:
Entraba legalmente; sus patrones le hacan saber, de todas maneras, que su situacin era muy precaria. (l. 3-4)
On peut aussi accepter:
Era fcil deportarlo si las cosas se ponan mal en los USA. (l. 5)
ES, S, L et LVA: 1 point
4. a) Verdadero: pero el pueblecito cerca de Pursima del Rincn se haba acostumbrado a vivir de las remesas.
(l. 7-8)
On peut aussi accepter: Todos sus jvenes se iban del pueblo para buscar trabajo en el norte. Si no, el pueblo
se morira, como se muere un nio abandonado en el monte por sus padres. (l. 8 a 10)
Todos dependan de los trabajadores. (l. 12)
b) Falso: Los nios, las mujeres, los ancianos, se quedaban atrs. (l. 11-12)
c) Verdadero: Eran los hombres, eran los muchachos. (l. 10)
ES, S, L : 1.5 point, 0.5 par rponse justifie
LVA: 1.5 point, 0.5 par question
5. Las lneas 15 y 16 proponen una definicin de espalda mojada: [] espalda mojada, el ilegal que cruzaba
el ro de noche y era pescado del otro lado por la patrulla fronteriza.
ES, S, L et LVA: 1 point
6. Las afirmaciones correctas son:
a) [] Salvador Ayala, se encontr con la frontera cerrada. (l. 7)
b) Salvador Ayala, padre de Benito, hijo y nieto de los Fortunato, se volvi espalda mojada, el ilegal que cruzaba
el ro de noche y era pescado del otro lado por la patrulla fronteriza. (l. 15-16)
c) Cada ao, la duda se repeta. Esta vez, entrar o no? (l. 19)
On peut aussi accepter:
Esta vez, podr mandar cien, doscientos dlares al pueblo? (l. 19-20)
ES, S, L: 1.5 point, 0.5 point par rponse correcte justifie
LVA: 0.75, 0.25 par rponse correcte justifie
7. a) Falso: Fue el bisabuelo Fortunato Ayala el primero que sali de Mxico huyendo de la Revolucin. (l. 1)
b) Falso: Su hijo, Fortunato como l, pudo llegar a California durante la segunda guerra, legalmente. (l. 2-3)
c) Verdadero: Salvador se volvi espalda mojada. (l. 15)
LVA: 0.75, 0.25 par rponse correcte justifie
8. On attendra des candidats quils sappuient sur le dessin humoristique du document 2 et les lments
de texte quil contient: envos de dinero ainsi que les diffrents pays latino-amricains mentionns.
Ces lments illustrent le propos du texte, savoir lenvoi dargent de la part des travailleurs migrs
leurs familles respectives restes dans leur pays dorigine.
(1er niveau de comprhension, ES, S, L et LVA: 1.5 point)
La lgende du document 2 illustre galement la prcarit de la situation de ces travailleurs migrs, tout
comme le document 1. Il fait allusion, comme le document 1 aux expulsions de travailleurs migrs.
(2e niveau de comprhension, ES, S, L et LVA: 1.5 point)
32
Sujet type Bac supplmentaire
Comprhension de l'oral LV1 Fiche dvaluation CO LV1, p.284
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 6, fiche mthode Comprhension de loral .
Rdige le compte-rendu en franais de cet enregistrement.
25
. hispanos tienen el pie ms pequeo. Los fabricantes estadounidenses creen que a ellos no les gustan sus
. zapatos porque no los compran, pero el problema es que no traen nmeros pequeos, esa es la razn por la
. que los consumidores hispanos no adquieren sus modelos.
Eva Saiz, El Pas, 12/02/2014.
1. idiosincrasia = caractersticas heredadas o adquiridas que explican el comportamiento de una persona o de un grupo de personas.
2. Los proveedores: les fournisseurs
34
Entranement guid supplmentaire
Documento 3
Documento 1
1. Apunta un elemento del texto que revela que Takao 1. Prte attention au verbe adaptarse que tu
no tena ganas de adaptarse al llegar a California. retrouveras peut-tre dans le texte.
2. Verdadero o falso? Di si las afirmaciones siguientes 2. Repre les verbes qui voquent la transmission
son verdaderas o falsas y justifica cada una con un et prte attention aux synonymes et antonymes
elemento del texto: (superioridad / inferioridad), (desprecio / respeto).
a) Takao quera transmitir su cultura japonesa a
sus hijos.
b) Takao pensaba que su cultura era inferior a la
americana.
c) Takao manifestaba su desprecio por la cultura
americana.
3. Elige las afirmaciones correctas: 3. Repre dans le texte des mots du champ
a) A Takao no le gustaba nada la cultura
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
13. Copia una frase que indica por qu los latinos 13. Le mot razn dans le texte peut te mettre sur
no compraban zapatos en sus centros comerciales. la voie dune des rponses possibles.
Documento 3
14. Les candidats traiteront en franais en 8 lignes 14. Le titre du livre est rapprocher du thme
la question suivante: gnral du document 2.
Intresse-toi ensuite de faon plus prcise la
Quels liens peut-on tablir entre le document 3
ncessit de prendre en considration aux tats-
et le document 2?
Unis les spcificits culturelles de la communaut
latino, explique dans le document 2. Enfin,
rapproche-la du ct revendicatif du slogan du
document 3.
36
Entranement guid supplmentaire
Expression crite LV1 (L, ES, S) LVA Fiches dvaluation EE LV1 LVA, p.289, 291 et 293
Sujet A Sujet A
Es fcil para un inmigrante integrarse en Organise ta rponse en deux grandes parties:
una nueva sociedad sin renunciar a su propia Intresse-toi aux difficults que peuvent rencontrer
identidad?
les immigrants pour sintgrer dans un nouveau pays en
Contesta a esta pregunta en unas 15lneas,
tappuyant sur lexemple de Takao dans le document1
apoyndote en los documentos 1, 2 y 3, y en
et sur tes connaissances personnelles du sujet:
tus conocimientos personales.
A Takao le costaba adoptar las costumbres
norteamericanas. Por ejemplo, senta nostalgia por
Le entristeca ver que sus hijos las adoptaran enseguida
renunciando a conservar las tradiciones de la familia.
En un documento estudiado en clase, vimos que
Intresse-toi ensuite ladoption de nouvelles
Sujet B Sujet B
Analiza y comenta la actitud de Takao en el Pense reprer les diffrentes faons daborder
documento 1. (Unas 15 lneas) limmigration de Takao, parfois mme contradictoires.
Takao ne souhaite pas sadapter:
genre dinitiatives:
Pero no hay que olvidar que se toma en cuenta la cultura
de origen de los inmigrantes con fines econmicos. En
efecto,
Adems, es una manera casi caricaturesca de tomar en
cuenta las costumbres de los inmigrantes. Por ejemplo, el
hecho de que sos puedan en un centro comercial casi
me choca ya que
Conclus en rsumant ton avis personnel sur la
question:
Por fin, esta iniciativa me parece
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
38
Littrature
Dossier 1, pp. 30 35
El texto
Une premire lecture du romance avec le texte sous les yeux sera loccasion pour les lves de relever tous
les lments qui permettront didentifier le lieu ainsi que les trois personnages (dont une personnification)
qui interviennent dans le pome (question 1). On ne manquera pas daiguiller les lves vers les signes de
ponctuation qui marquent les diffrentes interventions. Il conviendra galement dattirer lattention sur le
style direct qui domine largement ce romance et qui fait toute sa vivacit.
lments de rponses
1. La escena transcurre en Granada / Al-Andalus / la Espaa musulmana. Los protagonistas son el rey cristiano,
un moro (hispanomusulmn) llamado Abenmar y la ciudad (personificada) de Granada.
Les questions 2 et 3 vont exiger la mise en uvre dune comprhension plus fine dans la mesure o il sagit
dexpliquer le choix de linterlocuteur du roi chrtien. Pourquoi sadresser Abenmar et pas un autre?
On demandera donc aux lves de relever dans le pome les indices qui font dAbenmar une personne
exceptionnelle et digne de confiance pour le roi. En effet, pourquoi un habitant de Grenade rpondrait-il aux
questions dun roi chrtien? Quest-ce qui fait le caractre exceptionnel dAbenmar?
lments de rponses
2. El da de su nacimiento / hijo de un moro y de una cristiana / cuando era pequeo, su madre le ense a
no mentir / un hombre sincero, incapaz de mentir.
3. Presagios / signos de la Providencia / un personaje providencial.
Une fois le personnage prsent, il sagira danalyser la manire dont il prsente sa ville de Grenade (question4)
en insistant bien entendu sur le caractre laudatif et flatteur de sa description. Un relev des termes choisis
doit permettre de mettre en vidence la beaut unique des lieux.
lments de rponses
4. La belleza / el resplandor / la arquitectura refinada / un estilo laudatorio e hiperblico / Abenmar ensalza
las riquezas arquitectnicas de su ciudad / una descripcin deslumbrante.
La dernire partie du romance laisse place un dialogue mtaphorique entre le roi chrtien et une
personnification de Grenade. Il sagira de bien dfinir le type de dialogue qui sengage entre le roi et la ville
(question 5). Pour ce faire, on demandera aux lves de relever le champ lexical qui domine, savoir celui
du mariage. On assiste donc un dialogue amoureux, une demande en mariage.
40
lments de rponses
5. La peticin de mano / le propone el matrimonio / quiere que Granada se case con l como si fuera una mujer/
un dilogo amoroso.
Aprs avoir comment la rponse (attendue) de Grenade (la resistencia de la Granada musulmana frente a un
rey cristiano), on amnera les lves sinterroger sur lintrt de ce dialogue mtaphorique (question 6),
en leur demandant pourquoi un roi chrtien voudrait se marier avec une ville musulmane. On peut alors
supposer que les lves feront un rapprochement entre conqute amoureuse et conqute militaire.
lments de rponses
6. Un paralelismo entre conquista amorosa y conquista militar / el contexto de la Reconquista / el rey cristiano
pretenda reconquistar el reino de Granada (ltimo reino musulmn de Espaa).
El texto
Les questions 1 et 2 concernent le premier voyage de lauteur Madrid. Il sagira pour les lves de bien
identifier le point de vue dun adolescent en qute de diffrence et dexotisme. Mais le relev des impressions
va permettre de mettre en vidence lcart entre ce que recherchait le jeune homme et ce quil a peru.
lments de rponses
1. Un adolescente venezolano en busca de exotismo y diferencia.
2. Se qued decepcionado al comprobar que Madrid se pareca tanto a Caracas / esperaba un pas ms extico/
diferente/ no capt la diferencia entre Madrid y Caracas / careca de madurez para captar
Par la suite, lauteur fait rfrence un voyage plus rcent Madrid, cette fois-ci en tant quadulte dot de
maturit et de sensibilit. La question 3 permettra aux lves de relever tous les changements survenus
entre les annes 70 (lorsque lauteur avait 17 ans) et les annes 90, o lEspagne devient un pays de plus en
plus europen et moderne. On pourra au passage faire retrouver aux lves les vnements historiques qui
font accder lEspagne la modernit (lentre dans la CEE en 1986, les JO de Barcelone et lexpo de Sville
en 1992). Quant la question 4, elle permet dexpliquer lun des aspects les plus saillants de la vie madrilne,
la marcha, troitement lie au mode de vie des Espagnols et la Movida.
lments de rponses
3. Le gusta comer / disfruta de la gastronoma / una ciudad donde dominan la modernidad y la sociedad de
consumo / los coches son ms modernos / Espaa intenta imitar a los pases del norte de Europa.
4. Se trata de pasarse la noche tomando copas de bar en bar / pasarse la noche pasendose / divirtindose.
La question 5, elle vise souligner la sensibilit du voyageur adulte, rceptif aux ambiances et aux impressions.
La question invite donc les lves percevoir ces diffrentes sensations.
lments de rponses
5. Al pasear por Madrid, tiene la impresin de que / al autor le parece que / se le antoja que / es como si
lments de rponses
6. Como si fueran dos personas distintas / careca de madurez o sensibilidad / ya es bastante maduro para
captar / ya es capaz de percibir
El texto
La question 1 permet de cerner un personnage qui apparat plus comme un observateur que comme un
acteur, ce qui explique sa discrtion. Du reste, le narrateur adopte le point de vue de cet observateur et rend
compte des divers passagers ctoys par lAnglais (question 2). Laccent mis sur les passagers espagnols permet
de les considrer comme caractristiques de la socit de lpoque (1936), ce que suggre la question 3.
lments de rponses
1. Estaba redactando una carta / apenas haba intercambiado un saludo / haba estado durmiendo / la
aparente aquiescencia / no tena ganas de conversar / entablar una conversacin.
2. Un viejo cura rural / una moza de aspecto aldeano / el hombre bigotudo que pareca republicano.
3. La importancia de la Iglesia / un pas esencialmente agrario / Espaa era una Repblica desde el 14 de abril
de 1931.
lments de rponses
1. Los tpicos / la Espaa de pandereta / domina la alegra / una visin caricaturesca.
2. Chapurrea el ingls / la onomatopeya ol / la palabra alemana kaput / la incultura / la estupidez.
42
El cuadro
Les questions 1 et 2 permettent aux lves de construire dans un premier temps un contexte vident et
facilement accessible: deux indignes dans la fort tropicale en train de chasser ou en train de pratiquer un
culte, ou la recherche dun lieu prcis, comme peut le suggrer le titre du tableau. On pourra exiger des
lves lexpression de lhypothse.
lments de rponses
1. Dos hombres medio desnudos / dos indgenas de la selva amaznica.
2. Quizs estn cazando / de caza / es posible que anden buscando las cataratas o cascadas / estarn en busca
de un lugar de culto
En outre, la question 3 permet de contextualiser les deux indignes dans un monde idyllique, reprsent
avec maestria par lartiste pour lui donner une touche paradisiaque.
lments de rponses
3. Una selva esplendorosa / la selva virgen / varios matices de verde / una cascada de color rosado.
Nanmoins, avec la question 4, comme souvent chez Gamarra, un petit dtail nous amne reconsidrer
notre interprtation initiale. Le jalon bicolore, plant dans le lit de la rivire, implique la prsence de la
civilisation occidentale qui se caractrise par la ncessit de marquer et mesurer. Le jalon sert reprer le
lieu et mesurer la profondeur de leau, dans la perspective dun usage conomique de la fort (transport,
commerce, exploitation). De ce fait, ce simple dtail, presque anodin, nous permet de voir ce tableau comme
le thtre dun affrontement entre deux mondes: le monde traditionnel reprsent par les deux indignes
et le monde occidental suggr par le jalon. De surcrot, la couleur rose de la cascade pourrait galement
suggrer une pollution gnre par lexploitation dune mine dor (comme un cho au titre de luvre).
lments de rponses
4. Un jaln bicolor que sirve para medir la profundidad del ro / un punto de referencia para ubicarse en el ro / el
calado de un barco (le tirant deau) / el color rosado del agua contaminada por la minera / la prospeccin de oro.
Enfin, les questions 5 et 6 permettent daccder une interprtation plus gnrale du tableau, en lien avec
la thmatique. La plupart du temps le contact entre indignes dAmrique et colons europens sest sold
par un rapport de domination et dexploitation de la part de ces voyageurs venus dEurope. Alors que les
indignes semblent vivre en symbiose avec leur univers, les Europens ne semblent intresss que par la mise
en valeur de ce mme univers, comme semble le suggrer lextrait du journal de Colomb qui ne considre le
Nouveau Monde qu travers le prisme de son ventuelle exploitation (terres fertiles, grands fonds, prsence
deau douce).
lments de rponses
5. Explotar las riquezas, los recursos naturales / dominar a los hombres / contaminar.
6. La bsqueda / cubrir las necesidades primarias / en busca de oro / la sed de oro / la codicia.
Reacciona
Les questions de cette rubrique permettent aux lves de faire une synthse du dossier, en reprenant
lensemble des documents qui le constituent.
Acta
Les activits proposes dans cette rubrique sont penses pour que les lves manipulent la fois les connaissances
linguistiques et les connaissances culturelles acquises, en mettant laccent sur la perspective actionnelle.
lments de rponses
4. Reconquistar / apoderarse de / una ciudad suntuosa, esplndida / una ciudad prspera / la arquitectura / el
lujo / desear / tener ganas de.
5. Usted no conoce / sepa usted que / no comparto su opinin cuando afirma / sugiere / insina que /
Usted debera / Resulta que / un pas muy diverso / no es slo sino tambin
6. Dejadme presentaros / Lo que llama la atencin es que / No os podis imaginar lo hermoso que es /
el encanto / los paisajes / los habitantes / la gastronoma
7. Un ro caudaloso y bastante profundo / posibilidad de desembarcar / cataratas de agua dulce / posibilidad
de buscar oro / instalar un campamento / presencia de mano de obra
Complments
Pour le romance Abenmar, les lves pourront puiser quelques extraits de choix dans cet excellent
article:
https://sapientia.ualg.pt/bitstream/10400.1/1269/1/ELO-02-02-SGA.pdf
Pour El cielo de Madrid, on pourra consulter cette monographie et en particulier le chapitre intitul:
Treinta mil pies de altura: www.monografias.com/trabajos67/poeta-rafael-arraiz-lucca/poeta-rafael-arraiz-
lucca.shtml
Enfin, concernant le roman dEduardo Mendoza, nous suggrons cette intressante critique:
http://www.elimparcial.es/noticia/76196/Los-Lunes-de-El-Imparcial/
44
2 Hroes y heronas, pp. 36-55
Prsentation gnrale de la squence
Notion : Mythes et hros Objectifs gnraux : Ltude des diffrents
documents du chapitre doit permettre aux lves
Domaines : Arts, Croyances et reprsentations,
de dcouvrir la diversit des mythes et hros
Histoire et gopolitique
rels ou fictifs du monde hispanophone.
Problmatique : Il sagit galement de sinterroger sur lutilit des
Necesita nuestra sociedad crear mitos? mythes et hros, sur leur diversit, sur les valeurs
Niveau CECRL : Lensemble des activits quils cristallisent et sur leur utilisation.
proposes dans cette squence relve des niveaux Proyecto : EO Programa de radio: hroes de
B1 / B2 tels quils sont dfinis dans le Cadre ayer y de hoy.
Europen Commun de Rfrence pour les langues.
AL dominante Objectifs
Document Objectifs culturels BAC
et niveau CECRL linguistiques
1. Idolos, p. 38 CO B1 La vedette mdiatique, Lexique : tablir
(vido) idole des jeunes. Ladmiration une relation
Comprendre les points
Grammaire : entre deux
essentiels dune inter-
Les marqueurs documents.
vention nonce dans un
langage clair et standard. temporels
Les temps
2. Pepe el portugus, CE B2 Ladulte comme modle du pass
p. 39 (texte) dun enfant. Phonologie :
Comprendre un texte
littraire contemporain La prononciation
en prose. du -d final
3. Superhroes CE B2 Le phnomne des citoyens Lexique : Expliquer en
mexicanos de carne super-hros au Mexique. Lengagement quoi deux
Comprendre des articles
y hueso, La reconnaissance documents
et des rapports sur des
p. 40 (article) Grammaire : donnent
problmes contemporains.
Les pronoms une vision
4. Ley de hroes y EO B1 La reconnaissance des hros relatifs diffrente
heronas, ordinaires en quateur. du hros.
Restituer une information
p. 41 (affiche)
avec ses propres mots.
5. El Libertador, CO B1 Un hros historique, Simon Lexique : Dcrire ce
p. 42 (vido) Bolivar, vu par le cinma. Lexploit quest un hros
Comprendre des annonces
Le symbole historique.
et des messages courants
mis un dbit normal. Grammaire :
Formuler une
6. La imagen del EO B1 Linstrumentalisation du hros hypothse
Libertador, p. 43 historique Simon Bolivar.
Sexprimer de manire
(photos)
simple sur des sujets varis.
7. Un abuelo hroe, CE B2 La reconnaissance tardive Lexique : Rflchir
p.44 (bande du rle de La Nueve dans la La guerre un aspect
Comprendre des textes
dessine) Libration de Paris. Le souvenir particulier de la
essentiellement rdigs
Grammaire : notion Mythes
dans une langue courante.
Les pronoms et hros
personnels illustre par
complments le document.
46
AL dominante Objectifs
Document Objectifs culturels BAC
et niveau CECRL linguistiques
8. Superlpez, el CE B2 Lantihros espagnol Lexique : Mettre en
superhroe espaol Superlpez. La critique sociale relation deux
Comprendre des textes
de clase media, Grammaire : documents.
essentiellement rdigs
p. 46 (article blog) Les priphrases
dans une langue courante.
verbales
9. Superlpez, en el EO B1 Le dessin dhumour et
15M, p. 47 (dessin) lutilisation de lantihros par
Sexprimer de manire
la critique sociale en Espagne.
simple sur des sujets varis.
lments de rponses
Elementos mticos: cuadro Guernica, de Picasso / un hroe de cmic / el toro.
Elementos tpicos de los hroes: la espada / el antifaz del intruso.
Complments
Un dossier du Museo de Bilbao sur Equipo Crnica:
https://www.museobilbao.com/uploads/salas_lecturas/archivo_es-9.pdf
Plus dinformations sur El guerrero del antifaz:
http://www.altaya.fr/el-guerrero-del-antifaz-coleccion-2132190
Il ne sagit pas dtudier les paroles de la chanson ni den faire une comprhension globale ou dtaille, sauf
pour les professeurs qui le souhaitent. Dans ce cas bien sr, vous attirerez lattention des lves sur le portrait
cruel de cet antihros.
Les paroles de la chanson peuvent galement servir de support pour une activit dexpression crite qui
consisterait transformer les paroles de la chanson mais en faisant cette fois le portrait dun hros traditionnel .
lments de rponses
Antihroe, problemas, resolver, carisma, Superman.
Complments
M-Clan est un groupe de rock espagnol n au dbut des annes 2000 et toujours en activit.
Cette double page est consacre aux jeunes qui, un moment ou un autre, prennent comme modle une
personne, clbre ou non, en raison de son attitude, des valeurs quelle transmet, de limage quelle renvoie.
Les deux documents traduisent le sentiment dadmiration et didentification.
Anticipa
Dans un premier temps, les lves observeront le titre de la page, la photographie et rpondront aux
questions1 et2. Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
1. Los jvenes de la foto son fans de Enrique Iglesias / lo admiran / es una persona que aman mucho.
2. Estn contentos porque pueden estar al lado de su dolo.
48
Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez au visionnage de lextrait vido (prvoir un
visionnage pour chaque question en fonction du niveau de la classe).
Escucha y contesta
2
Script: Gira Construye tu pasin!, RTVE, 23/11/2014.
VDEO
Voz en off: Cul eliges que no sea l? dice mi compaero siempre lo daban por muerto y
Chico 1: Michael Jordan que me gusta mucho siempre marcaba. No tiene mucha calidad pero tiene
tambin. Yo creo que fue Dani tambin que dijo que mucho gol. Siempre ha callado las bocas, y bueno
le gustaba el baloncesto. ahora sigue marcando, y es que tiene sus aos, todo
Dani Lpez: Eleg a Michael Jordan porque a parte el mundo le da por muerto y el tipo sigue marcando
de que me gusta el baloncesto, lo que me llam la gol, yo no lo entiendo!
atencin es que l era tan pobre que su campo de Voz en off(hombre): Queda Adrin. Ella, qu chica
baloncesto era un palo de madera con un aro mal es?
hecho en un campo de tierra. Y l empez a jugar Adrin: Es una actriz.
all, y empez a jugar porque su hermano le picaba, Voz en off(hombre): Es guapa?
le deca que no poda ganarle. Una persona que se Adrin: S.
dedica en cuerpo y alma a un deporte que es fsico, Voz en off(mujer): Quin crees que ha trado esta
que se retira, vuelve con 39 aos a jugar al baloncesto foto?
al nivel mundial y cuando vuelve, vuelve a ser lo que Adrin (sealando con el dedo): Ella.
era Voz en off(mujer): Cristina?
Ral, haba dicho que poda ser Yacine. Cristina: Pues Natalie Portman se llama. La he
Voz en off(hombre): Y qu representa para ti Ral? escogido primero porque es bailarina y creo que
Dani Lpez: Es un to que es humilde, que nadie le lo que ms me gusta en el mundo es bailar, dos
ha dado nada y que ha conseguido llegar a la cima de mis pelculas favoritas que son V de Vendetta y
sin ser superestrella, sin costar cien millones. Cisne negro las ha protagonizado. Ella empez desde
Voz en off(mujer): Por qu has elegido esta imagen? chiquitita en esto de actuar y tal pero de repente hay
Yacine: Era de mi barrio. Estudiaba en el instituto un momento en que dijo yo necesito estudiar una
que estudi yo, jugaba en el campo que jugu yo, y carrera, que es sicologa, y lo voy a hacer sabiendo
es una referencia de humildad, de ganas, de todo que puedo perder la fama en la que estoy ahora
y de lucha. Entonces, estaba en el Madrid, como envuelta, no?
lments de rponses
3. Estn hablando de sus dolos, de sus cualidades / explican por qu los han escogido.
4. Punto comn entre Dani y Jordan: el baloncesto / entre Yacine y Ral: el barrio, la escuela, y el campo de
ftbol/ entre Cristina y Natalie Portman: el baile.
5. a) Jordan y Ral: su origen humilde y su tenacidad.
Jordan: su orgullo.
Natalie Portman: la humildad.
b) Son referentes para estos jvenes / sienten admiracin.
Pronncialo bien
La pronunciacin de la -d final MP3
piste 6
Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.
Si vous le souhaitez, vous pouvez distribuer la fiche p.50 aprs le travail de comprhension de loral.
Il ne sagit pas dune fiche dentranement ou dvaluation, mais bien dune fiche de synthse qui permettra
aux tudiants de fixer les lments entendus dans le reportage.
1. Completa la frase.
El documento es .....................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
Trata de ..........................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
Yacine futbolista
Michael Jordan
Adrin actriz
3. Basndote en lo que has odo, di si estas frases a propsito de Michael Jordan son verdaderas
o falsas.
a) Era pobre. V F
4. Completa la frase.
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
Dani explica su admiracin por Ral diciendo que es una referencia de ........................................................................... ,
de ............................................................................................. y de ............................................................................................................................................ .
50
Comprensin lectora Pepe el Portugus, p. 39 (texte)
Dans cet extrait, Nino, fils de Guardia Civil, exprime ladmiration quil prouvait, enfant, envers un nouveau
venu si diffrent de tous les hommes quil connaissait.
Almudena Grandes Biografas de autores y de artistas, p.298.
Lee y analiza
Dans un premier temps, les lves liront le texte et la rubrique Para expresarte en lecture silencieuse, sauf
si le professeur souhaite en faire une lecture voix haute. Vous attirerez leur attention sur limportance du
chapeau . Vous pourrez galement leur donner en consigne de lecture la question 1.
Puis, afin de procder une tude plus dtaille du texte, vous demanderez vos lves de chercher dans
le texte les lments qui leur permettront de rpondre aux questions suivantes. Elles relvent dun travail de
reprage dinformation, de reformulation, de dduction, puis dexpression personnelle.
lments de rponses
1. Un nio de nueve aos / se llama Nino / hijo de guardia civil.
2. Enigmtico: un forastero / diferente de los dems hombres del pueblo / misterioso. Libre: solitario / vive a
su manera y como le da la gana / sin compromiso.
3. La admiracin / la fascinacin / se siente cautivado.
4. Necesitamos modelos: imagen positiva / identificacin posible / seguir un ejemplo / construccin de la
identidad/ vincula al nio con el mundo adulto a un nivel ideal
No necesitamos modelos: depende de la personalidad, de la educacin / los valores se transmiten por la familia/
no es necesario tener un modelo para tener valores / a veces la gente admira a personas que no son buenos
modelos
Reacciona
A. Les questions faisant appel lexpression personnelle, les lves ragiront librement partir des
amorces proposes.
En fonction de votre groupe dlve, vous pourrez leur laisser un bref temps de rflexion (1 2 minutes) et
ventuellement les autoriser noter quelques mots isols sur un brouillon (pas de phrases car il sagit de
prendre la parole de faon spontane).
Acta
B. Cette activit faisant appel lexpression en interaction, les lves dialogueront quelques minutes
avec leur(s) voisin(s).
En fonction de votre groupe dlve, vous pourrez constituer des binmes ou des petits groupes dlves
(4 maximum). Ils devront bien sr dialoguer uniquement en espagnol.
Pour aller plus loin, vous pourrez demander une restitution voix haute de leurs changes par lun dentre eux.
De camino al BAC
lments de rponses
C. Dos documentos que presentan modelos.
Jvenes que admiran a una persona mayor.
Modelos famosos o desconocidos.
La admiracin por una actitud frente a la vida, por los valores.
La identificacin con un adulto.
Les deux documents de cette double page voquent les hros du quotidien, reconnus comme tels par leur
engagement citoyen ou leurs actes de bravoure.
Anticipa
Dans un premier temps, les lves rpondront la question 1, qui permettra dvoquer les super-hros
traditionnels (Superman, Batman), leurs caractristiques physiques et morales, leurs activits.
Vous pourrez ensuite leur demander de lire le titre du document et dobserver la photographie afin danticiper
le contenu de larticle.
lments de rponses
1. Llevan mscaras / disimulan el rostro / visten trajes especiales / poseen poderes especiales / luchan contra
las injusticias o contra los malos / no se conoce su verdadera identidad.
Lee y analiza
Les questions suivantes permettront aux lves de comparer ces hros du quotidien avec les super-hros
traditionnels et de sinterroger sur leur rle et leur utilit dans une mgalopole comme la ville de Mexico.
Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte pour formuler leurs rponses.
lments de rponses
2. Peatnito / lleva mscara / acta en las calles de la capital / defiende a los peatones / quiere fomentar la
cultura vial.
Ciudadina / viste una capa rosa / se desplaza en bici color rosa / circula en las calles de la capital / lucha por
ms amabilidad y civismo / varias mujeres encarnan a Ciudadina.
Tacubo / un hombre atltico / luchador en la vida real / en las aulas / lucha contra el bullying, el acoso, la
violencia escolar.
Su punto comn: son simples ciudadanos / se disfrazan de superhroes / no se conoce su verdadera identidad/
quieren mejorar el da a da de los mexicanos / se comprometen para mejorar la convivencia.
3. Mxico es una enorme ciudad de 20 millones de personas / hay problemas de infraestructuras / los habitantes
no se respetan mucho / no son muy amables / no respetan las normas / la violencia en las escuelas primarias
es un verdadero problema / el pas es el ms violento del mundo en violencia fisica y verbal entre alumnos muy
pequeos.
Hay que mejorar la convivencia entre tantas personas / estos superhroes son necesarios porque permiten
mejorar el da a da de los mexicanos / luchan contra problemas concretos / no tienen superpoderes pero
actan concretamente.
4. me parecen divertidos / son altruistas / se preocupan por el bienestar de los dems / creo que no sirven para
nada / no pueden cambiar profundamente el comportamiento de la gente.
52
Expresin oral Ley de hroes y heronas, p. 41 (affiche)
En 2011, lquateur a adopt une loi rcompensant des citoyens ayant effectu un acte de bravoure ou de
solidarit hors du commun.
Observa y contesta
Pour commencer, vous pourrez inviter les lves observer attentivement laffiche et ses diffrents lments
afin de rpondre la question 1. Sans entrer dans les dtails, la lgende et le drapeau devraient leur permettre
de comprendre que laffiche sadresse aux quatoriens.
Ensuite, vous pourrez amener les lves associer le texte entre guillemets et la photographie de lhomme,
expliquer avec leurs propres mots en quoi consiste cette loi, puis donner leur avis son sujet.
Au moment qui vous semblera le plus opportun (en classe ou la maison, avant ou aprs ltude de laffiche),
vous pourrez faire consulter aux lves lencadr 1 de Datos claves p. 48 du manuel, o ils trouveront
davantage de prcisions sur cette loi.
Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte lors de la formulation de leurs
rponses.
lments de rponses
1. Se dirige a ecuatorianos que se consideran hroes o que piensan conocer a uno.
2. Reconocer a personas que han actuado como hroes / premiar a una persona que ha destacado por su
valenta.
3. Es una herona porque ha salvado la vida de 42 personas / ha actuado con mucha valenta / ha hecho algo
normal / se ha salvado la vida a ella tambin.
4. Es una buena ley para premiar a todos los annimos que realizan un acto de herosmo.
Reacciona
Cette activit faisant appel lexpression en interaction, les lves dialogueront quelques minutes
avec leur(s) voisin(s).
En fonction de votre groupe dlves, vous pourrez constituer des binmes ou des petits groupes dlves
(4 maximum). Ils devront bien sr dialoguer uniquement en espagnol.
Pour aller plus loin, vous pourrez demander une restitution voix haute de leurs changes par lun dentre eux.
Acta
Les questions faisant appel lexpression personnelle, les lves rdigeront librement partir du
sujet propos.
En fonction de votre groupe dlves, vous pourrez leur laisser un bref temps de rflexion (1 2 minutes),
ventuellement les autoriser noter quelques mots isols sur un brouillon (pas de phrases car ils sagit de
prendre la parole de faon spontane).
Vous inciterez vos lves consulter ou a remployer les rubriques Para expresarte et Gramtica lors de la
rdaction de leur rponse.
De camino al BAC
lments de rponses
Los hroes no son siempre personajes de ficcin.
Hay personas annimas que actan como hroes.
El altruismo, el compromiso y la valenta tambin existen en la vida real y el da a da.
Hay personas annimas que salvan vidas de otras todos los das.
Si les deux double pages prcdentes taient consacres aux hros ordinaires , les documents proposs
dans celle-ci voquent le personnage historique, Simon Bolivar, hros mythique de lindpendance, le premier
avoir eu une vision continentale et un projet pour lAmrique du Sud.
Source dinspiration pour des uvre littraires, artistiques ou commerciales, il est galement linspirateur de
la rvolution bolivarienne lance par Hugo Chavez lors de son arrive au pouvoir au Venezuela. On peut
parler mme parler de culte bolivarien dans certain pays (Bolivie, quateur, Venezuela).
Anticipa
La premire tape sera consacre laffiche du film, qui propose trs clairement une vision hroque de Bolivar.
lments de rponses
1. Una pelcula de guerra / de aventuras / histrica.
2. El retrato desproporcionado sobre el horizonte / la mirada perdida pero determinada / las banderas y la
multitud blandiendo armas.
Escucha y contesta 3
Ensuite, vous pourrez inviter vos lves rpondre aux questions portant sur la bande-annonce: VDEO
le guidage propos devrait leur permettre de reprer aisment les stratgies de glorification de ce personnage
historique.
Pour la question 5, vous pourrez ventuellement sparer la classe en deux groupes: le premier se concentrera
sur les aspects sonores, le second sur les aspects visuels.
Les lves termineront en exprimant leur point de vue personnel sur le genre cinmatographique que
constituent les biographies.
Vous leur rappellerez de consulter la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
3. Apasionado (con su discurso arenga a los que lo escuchan) / romntico (se le ve muy enamorado) / soador
(quiere luchar por la libertad de su pas, la igualdad, la independencia) / carismtico (su personalidad seduce
y convence).
4. A principios del siglo XVIII en Amrica del Sur / se evoca la abolicin de la esclavitud / vemos a mujeres con
sombrillas, hombres con sombreros y levitas / aparecen esclavos, indgenas, militares, extranjeros que hablan
ingls / se desplazan a caballo / oigo Venezuela, Patagonia, Per, los Andes, el espritu americano.
5. Elementos sonoros: la msica pica, el trueno, los caonazos, los discursos de Bolvar, los gritos de los que
lo escuchan.
Elementos visuales: las escenas de batallas, los paisajes, palabras como rebelde, gran hombre, leyenda.
6. Ventajas de las biografas cinematografiadas: descubrir un personaje histrico / se aprende la Historia sin
tener que leer libros / permiten no olvidar personajes del pasado.
Inconvenientes: el guion no respeta siempre la verdadera Historia / puede haber inexactitudes histricas /
pueden distorsionar la realidad / siempre hay escenas que no respetan la verosimilitud.
54
Expresin oral La imagen del Libertador, p. 43 (photographies)
Les photographies slectionnes pour cette page permettront aux lves de sinterroger sur lutilisation
politique du hros national.
Le culte de Bolivar ne date pas de lpoque chaviste mais avec Hugo Chvez ladjectif bolivarien est devenu
une marque : il a non seulement transform le nom lgal du pays, rebaptis Rpublique bolivarienne du
Venezuela , mais permet aussi didentifier des initiatives gouvernementales et des institutions officielles,
comme lALBA (Alianza Bolivariana para Amrica).
Plusieurs chefs dtat latino-amricains utilisent limage de Bolivar, mettant en uvre une habile stratgie
politique qui joue avec un symbole de vnrabilit intouchable.
Observa y contesta
Si, pour la question 1, les lves ne reconnaissent pas Hugo Chvez (ancien prsident du Venezuela), Evo
Morales (prsident de la Bolivie) et Nicols Maduro (actuel prsident du Venezuela), ils pourront toutefois
certainement identifier des hommes politiques en plein discours. Ils reconnatront sans grande difficult le
portrait de Bolivar en le comparant laffiche du film de la page prcdente.
Vous pourrez ensuite les amener sexprimer sur lutilisation du hros national en politique grce la question 3.
Vous inciterez vos lves consulter les rubriques Para expresarte et Gramtica pour leur prise de parole.
lments de rponses
1. Quizs sean hombres polticos / tal vez sean mandatarios latinoamericanos / Hugo Chvez (ex presidente
de Venezuela), Evo Morales (presidente de Bolivia) y Nicols Maduro (presidente de Venezuela).
2. Tres fotos con el retrato del mismo hombre / los tres mandatarios estn pronunciando un discurso / el
hombre del retrato es Simn Bolvar.
3. Simn Bolvar es una figura emblemtica / acaso les sirva de ejemplo ideolgico / tal vez utilicen su imagen
para imponer el respeto y la admiracin / un hroe nacional favorece el orgullo y la unidad nacional / quizs
estos mandatarios compartan la misma ideologa y el retrato de Bolvar simbolice su unin.
Reacciona
Cette activit faisant appel lexpression en interaction, les lves dialogueront quelques minutes
avec leur(s) voisin(s).
En fonction de votre groupe dlves, vous pourrez constituer des binmes ou des petits groupes dlves
(4 maximum). Ils devront bien sr dialoguer uniquement en espagnol.
Pour aller plus loin, vous pourrez demander une restitution voix haute par lun dentre eux de leurs changes.
Acta
En fonction de votre groupe dlves et de leurs connaissances, vous pourrez leur laisser un temps de
rflexion (quelques minutes) ou de recherches documentaires ( faire en classe ou la maison). Ils pourront
ventuellement noter quelques mots isols sur un brouillon mais pas de phrases car il sagit de prendre la
parole de faon spontane.
De camino al BAC
Vous inciterez vos lves consulter ou a remployer les rubriques Para expresarte et Gramtica lors de la
rdaction de leur rponse.
lments de rponses
Una imagen glorificada del hroe nacional.
La de un luchador apasionado y carismtico.
Un hombre que cumple hazaas.
Lee y analiza
Aprs avoir pris connaissance du titre de la double page, du titre du document et lu le chapeau, vous pourrez
inviter vos lves formuler des hypothses pour anticiper le sujet de cette bande dessine. Puis le guidage
propos permettra, aprs la lecture du document, didentifier les diffrents personnages (Paco, Miguel, le
mcanicien et voisin), et de reconstruire lhistoire de ce hros discret et oubli.
Vous inciterez vos lves consulter ou a remployer les rubriques Para expresarte et Gramtica lors de la
formulation de leur rponse.
lments de rponses
1. Protagonistas: Paco; el abuelo Miguel; el mecnico, vecino de Miguel / estn en Francia, en un taller de
reparaciones / estn hablando de Miguel.
2. La guerra civil espaola / se exili a Francia / huy a Francia.
3. Un hroe discreto: combatiente de la Liberacin de Pars pero su vecino no lo saba / no le gusta hablar de
su pasado.
Un hroe olvidado tambin: luch contra la ocupacin nazi y no ha tenido ningn reconocimiento.
4. Paco quiere recoger su testimonio / Miguel es uno de los pocos testigos que quedan de la Nueve / Paco
quiere rescatar del olvido a los hroes de la Nueve.
5. Est muy sorprendido / no se lo cree / desconoca la historia del abuelo Miguel / nunca se imagin que era
un hroe de guerra.
Reacciona
En fonction de votre groupe dlves, vous pourrez leur laisser un temps de rflexion (quelques minutes). Ils
pourront ventuellement noter quelques mots isols sur un brouillon mais pas de phrases car ils sagit de
prendre la parole de faon spontane.
Acta
Cette activit pourra tre ralise seul ou en binme puisquil sagit dimaginer un dialogue.
56
En voz alta
Il sagira de faire jouer la scne en binmes, en veillant particulirement lintonation et la prononciation. Cette
lecture a voix haute permettra de vrifier la bonne comprhension du texte et damliorer la prononciation.
De camino al BAC
lments de rponses
Los hroes annimos y olvidados de la Historia.
La Historia no se elabora exclusivamente con grandes nombres.
Los hroes pueden ser nuestros vecinos y desconocemos su historia.
Los hroes de guerra van desapareciendo y su historia con ellos.
Complments
La Nueve de Paco Roca, ces rpublicains espagnols qui ont libr Paris , dans Le Monde:
http://www.lemonde.fr/culture/visuel/2014/04/07/la-nueve-de-paco-roca_4394469_3246.
html#8vBSlO1G73iBEcEX.99
La rflexion sur le antihros, ses caractristiques et son rle, vient clore cette squence sur la notion Mythes
et hros.
Le antihros est-il un personnage dont le caractre et les valeurs sont diamtralement opposs ceux du
hros traditionnel?
Quest-ce qui le diffrencie du hros typique?
Les deux documents proposs se basent sur le personnage de Superlpez, cr en 1973 par lartiste espagnol
Juan Lpez Fernndez, plus connu sous le pseudonyme Jan .
En voz alta
Il sagira de faire lire ces phrases voix haute, et de veiller la pronociation des lettres r, j, s, et c en particulier.
Complments
Larticle Dani Rovira ser Superlpez en la adaptacin al cine del cmic, El Mundo, 25/02/2016 :
http://www.elmundo.es/cultura/2016/02/25/56cf0bf8268e3e4f3f8b45d6.html
Observa y contesta
Vous pourrez inviter vos lves consulter dabord lencadr 4 de Datos claves p. 48 du manuel, consacr
au 15-M, avant dobserver le dessin et de le commenter en suivant le guidage propos. Pour la question 4,
la lecture de lencadr Stratgie constituera une aide.
lments de rponses
1. Una protesta callejera / manifestantes / Superlpez.
2. Se quejan de la situacin poltica y econmica / blanden tarjetas rojas contra el sistema / protestan contra
el paro / la falta de transparencia democrtica.
3. Lleva un traje de superhroe pero es flaco / lleva boina y un bigote: no es la imagen tradicional del superhroe
americano / parece un hombre corriente.
4. Expresa su apoyo al movimiento de los Indignados / Superlpez est cercano a la gente / comparte las
mismas preocupaciones que los espaoles / hay una carga social.
Reacciona
En fonction de votre groupe dlves, vous pourrez leur laisser un temps de rflexion (quelques minutes). Ils
pourront ventuellement noter quelques mots isols sur un brouillon mais pas de phrases car ils sagit de
prendre la parole de faon spontane.
58
Acta
Vous pourrez dcider des modalits du dbat: classe entire, demi-groupe, petits groupes
De camino al BAC
lments de rponses
La frase l. 43-44 se hace eco, como una forma de crtica, de los fenmenos presentes en la sociedad.
Datos claves, p. 48
Dans Datos claves, les lves trouveront des informations complmentaires ou plus dtailles sur les diffrents
sujets abords dans chacune des doubles pages.
Ms pistas, p. 49
Dans Ms pistas, nous proposons aux lves des pistes supplmentaires pour aborder la notion Mythes et
Hros travers dautres thmatiques ou dautres angles qui nont pas t abords dans les pages prcdentes.
Avant, pendant ou aprs ltude des doubles pages correspondantes, ce travail peut tre donn aussi bien
en classe qu la maison (classe inverse).
En effet, la notion Mythes et hros pourrait galement tre envisage par le biais des hrones, des sportifs
ou des mythes populaires de la culture latino-amricaine. Chaque paragraphe propose donc aux lves de
dcouvrir le portrait dun de ces mythes ou hros, puis leur fournit dautres noms pour aller plus loin.
Descubre y sintetiza
lments de rponses
1. Personas que han existido de verdad / una trayectoria fuera de lo comn / muy importantes en su pas /
ejemplos de esfuerzo y lucha / la determinacin.
2. Santo con los Superhroes de carne y hueso mexicanos / Clara Campoamor con los hroes olvidados de la
Nueve / los deportistas con los dolos del vdeo de la p. 38.
cest un travail qui donnera lieu une prsentation orale ou crite, value ou non.
Avant de raliser les exercices les lves devront consulter le prcis grammatical, p. 191 du manuel.
60
Lxico
Mitos y hroes
Hroes y heronas
Necesita nuestra sociedad crear mitos?
En fin de squence, cette rubrique permet le rebrassage du lexique de la notion.
Le rappel de la problmatique Necesita nuestra sociedad crear mitos? et les questions de De camino al BAC
incitent les lves remployer et fixer ce lexique de faon utile, puisquils doivent utiliser les mots de la
page pour rpondre aux questions.
Vous encouragerez vos lves construire leur propre fiche lexique.
Livret de llve Mes outils pour le Bac, p.12, fiche lexique Mythes et hros.
Les questions faisant appel lexpression personnelle, ce corrig nest propos qu titre dexemple de
productions possibles.
lments de rponses
1. Un hroe es un luchador, un combatiente, se rebela contra las injusticias / puede ser famoso o annimo/
es ejemplar.
2. Un mito es una creacin / encarna un ideal / forma parte del patrimonio cultural de un pas.
3. Los superhroes de carne y hueso mexicanos / son altruistas / annimos / se comprometen para mejorar
la vida diaria
Il sagit dun travail individuel dexpression orale, prparer en dehors des heures de cours ou pendant
une sance en salle informatique. Dans ce cas, une sance devrait suffire la prparation et la ralisation
du projet.
Pour que le vote ne prenne pas trop de temps, nous vous suggrons dcrire la liste des diffrents hros
prsents au tableau puis deffectuer un vote main leve la fin de lactivit. Les 6 hros qui rcolterons
le plus de voix seront ceux qui seront retenus.
Afin daider les lves raliser cette tche, vous pourrez leur distribuer la fiche p.62.
Si vous valuez cette activit, vous pourrez annoncer vos lves vos critres et leur rappeler de
proscrire le copier-coller dinformations quils trouveraient sur Internet.
Pensez aux diffrents hros du monde hispanophone que vous avez dcouverts, tudis
1 ou abords depuis la classe de 1re, dans cette unit et dans Ms pistas (p. 49 du manuel).
Prparez une brve prsentation du hros que vous avez choisi (ne rdigez pas de phrases
2 entires car il sagit une prsentation orale, courte: 1 2 min par lve). Indiquez son nom,
son pays, le combat quil/elle a men et sil/elle a toujours une grande renomme aujourdhui.
Expliquez pourquoi vous souhaitez que ce hros/cette hrone figure dans lmission de
3 radio consacre aux hros dhier et daujourdhui.
Chacun dentre vous va prsenter son hros pendant que les autres prendront quelques
5 notes.
Votez pour les hros qui mritent, selon vous, de figurer dans lmission de radio consacre
6
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
62
Proposition de grille dvaluation du Proyecto
Produit des noncs trs Beaucoup derreurs sur le lments de prsentation non
courts, ponctus de pauses lexique et tendue lexicale respects ou manquants.
et de faux dmarrages. insuffisante : vocabulaire
non mobilis.
De nombreuses erreurs.
DEGR 1
1 pt 1 pt 0 pt
DEGR 3
TOTAL / 10 pts
NB: les points indiqus dans les cases sont des maximums que le professeur pourra moduler.
Presentadora: autor de piezas teatrales, ensayos, enfrenta un riesgo, en el que se ponen a prueba sus
relatos y sobre todo novelas, este jueves ha convicciones, sus principios, y este hombre, pues que
presentado la ltima de ellas, El hroe discreto, nunca tuvo ni la aspiracin ni siquiera saba que en
publicado por Alfaguara, esta maana, nos s haba la pasta de un hroe, decide enfrentarse
acompaa el escritor, Mario Vargas Llosa. a una mafia, a un grupo, lo que l cree que es un
Periodista: No deja de ser curioso, de todas formas, grupo de facinerosos, y no ceder a este chantaje,
que una sociedad convierta a alguien en hroe, por sabiendo que con eso arriesga todo lo que tiene, y
hacer lo correcto. hasta la vida tal vez, y sin embargo es un hombre
Mario Vargas Llosa: Efectivamente, es el caso del que no se intimida, defiende, digamos, su dignidad,
personaje principal, del hroe discreto, enfrentndose a este riesgo, y en este personaje, pues
Periodista: de Felicito yo he querido describir, digamos, a esas personas,
Mario Vargas Llosa: de Felicito Yanaqu. Es un decentes, humildes, annimas, que no llegan nunca
hombre muy sencillo, un hombre muy humilde, que a las primeras planas de los diarios, ni a la televisin,
ha construido una empresa de transportes, ha tenido y, cuyo, digamos, herosmo discreto, tranquilo, yo
xito a base de un enorme trabajo, que un buen da creo es la reserva moral de una sociedad.
64
Sujet type Bac Corrigs
Documento 1
1. La respuesta correcta es la c: la recuperacin de la figura de Adolfo Surez despus de su muerte.
La recuperacin de la figura de Surez, con el triste motivo de su muerte.
L, ES, S: 1 point, 0.5 pour la rponse, 0.5 pour la justification
2. 3 possibilits, le candidat en donnera 2: esperanza, miedo, desconfianza (l. 3)
L, ES, S: 0.5 point, 0.25 par rponse
3. Las dos afirmaciones correctas son las:
b) Confieso que me irritan los elogios, las condecoraciones y los homenajes pstumos, [] (l.7)
c) Los homenajes, en vida. (l. 8)
L, ES, S: 2 points, 1 point par rponse correcte justifie, 0.5 par rponse correcte,
0.5 par justification (si rponse correcte au pralable)
4. Los tres elementos comunes a los mitos segn el periodista son:
una imagen plsticamente singular, fcilmente recordable (l. 16)
una experiencia dramtica (l. 16)
una clara mezcla de xitos y fracasos en sus vidas (l.17)
On peut aussi accepter:
la valenta para acometer una accin abrumadora, y justa (l.17-18)
L, ES, S: 0.75, 0.25 par lment
5. un medio de comunicacin que contribuye a la creacin del mito: las televisiones o los diarios (l. 20)
un tipo de relato que facilita la construccin del mito: la narracin cannica (l. 22).
On peut aussi accepter una leyenda (l. 11) et una narracin estereotipada (l. 12).
L, ES, S: 1 point, 0.5 point par bonne rponse
Documento 2
6. Deux caractristiques choisir parmi:
su desintrs (l. 2)
su nobleza (l. 2)
Su patriotismo (l. 3)
Una figura clara (l. 1)
Un hombre entregado a una misin (l. 2)
L, ES, S: 1 point, 0.5 par lment
7. a) Falso: un hroe solitario, solo ante el peligro (l. 6)
b) Falso: su capacidad de seduccin, de arrastre, condicin que tienen todos los hroes que se convierten en
mitos. (l. 7-8)
c) Falso: El coraje es una virtud universalmente admirada. (l. 11)
L, ES, S: 0.75 point, 0.25 point par rponse justifie
8. La cualidad que ms se recuerda de Adolfo Surez es la valenta.
L : 0.5 point
9. El punto comn que tiene con John Kennedy es una importante coleccin fotogrfica.
L : 0.5 point
10. On attendra que les candidats dveloppent les ides suivantes:
un mythe nest pas objectif car il exagre, enjolive ou dramatise la vie et les faits de la personne rige
en personnage mythique. On ne retient que ses actions hroques, les aspects extraordinaires de sa vie, et
on les accentue travers le rcit mythique. (1er degr de comprhension)
On concentre en une seule personne des aspects attrayants qui peuvent inciter laction comme le
courage, la beaut physique, les expriences dramatiques et heureuses, etc. Les admirateurs ne sont pas
objectifs: ils vouent une admiration sans borne, sans objectivit leur hros. (2e degr de comprhension)
ES: 3 points
L: 2 points
Expression crite LV2 (L, ES, S) LVA Fiches dvaluation EE LV2, p.290, 292 et 293
A. Le candidat donnera son opinion personnelle en sappuyant sur les lments suivants des documents 1 et 2:
las sombras de su mandato han sido olvidadas;
ha surgido un atractivo personaje real y legendario;
vivi una experiencia dramtica;
conoci fracasos y xitos en su vida;
fue un hroe solitario, solo ante el peligro;
fue una figura clara;
fue un poltico con grandeza de miras;
apareci como un hroe solitario, solo ante el peligro;
demostr valenta.
B. Les candidats donneront leur propre point de vue et commenteront la citation propose en sappuyant
sur les lments suivants des documents 1 et 2:
se inventaron narraciones estereotipadas alrededor de las figuras mticas;
se crea un imaginario social;
las biografas fueron sometidas a una drstica seleccin prolongadas por un aura legendaria;
los mitos no pretenden ser objetivos;
la figura de Surez ha sido reformulada como mito;
se han repetido decenas de veces las mismas escenas, las mismas frases;
sus antiguos enemigos han callado;
ha surgido un atractivo personaje real y legendario;
la narracin se ha ido afilando mediante las repeticiones;
necesitamos que en momentos de turbacin o de pnico, cuando todos queremos huir, alguien se mantenga
firme.
On valorisera la citation dautres exemples connus du candidat et la description de phnomnes comme:
la exagerada mediatizacin de la muerte de un famoso;
la exageracin en el retrato pstumo (cualidades exacerbadas y defectos borrados);
las escenas pblicas de homenaje colectivo pstumo por parte de personas que apenas conocan la existencia
de tal hroe o persona famosa.
C. LVA
Le candidat pourra dvelopper les ides suivantes autour de la citation:
S, porque el hroe es el que hace lo que los dems no se atreven a hacer.
Es el que se mantiene firme durante momentos de turbacin o de pnico, como pasa con los accidentes
areos, las catstrofes climticas, las guerras, los golpes de estado, etc.
Es el que tiene valenta cuando los dems no la tienen.
Pero no basta esta definicin para definir a todos los tipos de hroes: el hroe puede tambin poseer otras
cualidades fuera de lo comn como las cualidades fsicas o superpoderes como personajes heroicos de ficcin
para nios, por ejemplo.
66
Sujet type Bac supplmentaire
Comprhension de l'oral LV1 Fiche dvaluation CO LV1, p.284
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 6, fiche mthode Comprhension de loral .
Rdige le compte-rendu en franais de cet enregistrement.
Periodista: Jos Manuel Lpez es un mallorqun con entonces pues se me ocurri no solo nadar sino
un corazn tan grande como los retos que se marca. que ir en bici, y bueno, como tambin haca
Para l, el deporte solo es el medio para conseguir triatln, digo pues, mira, pues el ltimo trozo lo
ayudar a los dems. hago corriendo, y as surgi el nadar 21 kilmetros,
Jos Manuel Lpez: Muchas veces, cuando, cuando pedalear 500 kilmetros en bicicleta y hacer los
nos paramos y vemos nuestros problemas, son ltimos 84kilmetros corriendo.
grandsimos, no? Pero cuando, cuando vemos que Periodista: Jos Manuel Lpez empez a mezclar
podemos ayudar a los dems, y vemos el problema aventura y ayuda humanitaria con este viaje a
de los dems, los nuestros se hacen, se hacen mucho Marruecos. Fue entonces cuando decidi utilizar el
ms pequeos. Y all, all seguimos adelante hasta primero como medio para conseguir el segundo. Es
el da 30. mucho ms productivo.
Jos Manuel Lpez: S, se me ocurri cruzar el Jos Manuel Lpez: En estos viajes, pues una vez
estrecho de Gibraltar, no? nadando, pues aparecer intercal un tema deportivo y poco a poco fui viendo
all por mis propios medios, pero claro, una vez all, que se poda compaginar todo, el hacer deporte, el
haber cruzado el estrecho, cmo llegar hasta el echar una mano a la gente, pues el hacerlo todo,
pueblecito que estaba por el interior de Marruecos?, pues, pues genial.
Documento 1
Los hroes actuales
. A esta sociedad desconcertada y con miedo al futuro le fascinan los mitos. Mitos del deporte, de las artes,
. de la poltica, de las ciencias. En la maldicin de las guerras los llamamos hroes. Pero mayoritariamente
. sepultamos1 en la indiferencia o el olvido a los verdaderos hroes actuales.
. Los hroes actuales son esos pensionistas2 con magros ingresos3 que acogen en sus pequeos pisos a sus
5 descendientes sin recursos y consiguen sacarlos adelante con una sonrisa. Esos mdicos y enfermeras que
. a pesar de los recortes4 en la sanidad pblica se desviven por los enfermos acumulados y luchan por su
. sanacin. Esos maestros que de su sueldo extraen cantidades para dar alimento a alumnos que llegan a las
. escuelas sin haber cenado ni desayunado. Esos trabajadores con jornadas de horas y horas para poder pagar
. sus hipotecas. Esos ciudadanos maduros cuyos huesos crujen tras transportar cajas y cajas de alimentos a
Documento 2
. La serie original de HBO Hroes cotidianos relata historias de personas que, sin poseer ningn superpoder,
. quieren cambiar al mundo.
. No tienen superpoderes ni armaduras de tecnologa de punta, pero la vida, las circunstancias y su valor, los
. ba de herosmo.
5 Sus historias son contadas en la nueva serie documental de HBO Latinoamrica Hroes Cotidianos.
. La produccin consiste en seis episodios de una hora. En cada uno de ellos se rinde homenaje a ciudadanos
. que trabajan para sacar adelante a su comunidad, as como a personas que, desde su cotidianidad, realizan
. acciones que generan un impacto real en la mejora de la calidad de vida de los ms necesitados.
. Entre los hroes que son retratados destacan las mujeres que ofrecen asistencia a los inmigrantes (en condicin
10 irregular) que viajan desde Centroamrica y Mxico hacia Estados Unidos. Ellas son conocidas como Las
. Patronas, y su labor consiste en darles comida y agua a los viajeros, un trabajo que suena sencillo, pero que
. propicia el surgimiento de la fuerza y esperanza en una ruta marcada por la soledad y el peligro.
. Tambin sobresale una pareja de jubilados que transform un autobs escolar en un observatorio espacial
. rodante. Este vehculo, bautizado El Cometa, recorre Baja California para que los habitantes de esa regin
15 conozcan de cerca las estrellas.
. Se contar, adems, la historia de una pandilla que rehabilita a jvenes criminales, y la de una brigada
. de rescatistas voluntarios que participa en la atencin de emergencias provocadas por desastres naturales.
. Reflexin. Los creadores de la serie pretenden que el pblico descubra lo mejor del ser humano, con el fin de
. que reflexione y se inspire.
20 No es una serie cualquiera, como tampoco lo son sus protagonistas. Sus historias y personajes te harn ver de un
. modo diferente a quienes te rodean. Al final puede que ests en plena calle y te preguntes cuntas de las personas
. con quienes tropiezas sern verdaderos superhroes del da a da, seala un texto promocional de la serie.
. El primer episodio se transmiti el lunes pasado a la 9 p.m. Los cinco restantes se emitirn en las prximas
. semanas, en la misma franja horaria.
Alonso Mata Blanco, www.nacion.com, 08/11/2014.
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
Documento 1
68
Entranement guid supplmentaire
3. Cita dos tipos de hroes actuales mencionados 3. Ne donne quune caractristique (profession
en el documento. par exemple) qui les identifie. Plus de dtails te
seront demands dans des questions ultrieures.
4. Verdadero o falso? Di si cada afirmacin es 4. Prte attention aux quantitatifs prsents dans
verdadera o falsa y justifica cada respuesta con un les affirmations (muchos, ciertos) pour comparer
elemento del texto. plus facilement ces affirmations avec les phrases
a) Los pensionistas acogen a sus descendientes du document.
sin recursos en casa porque tienen mucho dinero.
b) Los maestros dan de comer a ciertos nios.
c) Los ciudadanos maduros suelen comer en los
comedores sociales.
5. Cita dos cualidades de esos hroes actuales. 5. Les qualits sont souvent dpeintes laide
dadjectifs qualificatifs et sont souvent introduites
par lauxiliaire ser.
6. Elige las afirmaciones correctas y justifica cada 6. Fais attention la construction No sino et
una con un elemento del texto: recherche dans le document des synonymes de
a) Espaa solo necesita una regeneracin importancia et escuela.
econmica.
b) Sin la accin de los hroes actuales, habra
habido une revolucin social.
c) La escuela es el lugar adecuado para explicar la
importancia de los valores.
Documento 2
7. Elige la afirmacin correcta: 7. Observe bien les prpositions employes: par
a) El artculo trata de una serie sobre los hroes exemple sin
cotidianos.
b) El artculo trata de una serie sobre hroes con
superpoderes.
8. Indica dos objetivos de esos hroes cotidianos. 8. Cherche des objectifs gnraux, nentre pas
dans le dtail des exemples cits. Ils font lobjet
de la question suivante.
9. Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas o 9. Pour justifier tes rponses, ne recopie que la
falsas y justifica cada una con un elemento del texto: partie pertinente de la description de ces hros,
a) Esos hroes son mujeres que emigran desde celle qui confirme ou infirme laffirmation.
Mxico hacia Estados Unidos.
b) Una pareja de jubilados propone hacer descubrir
el cielo a los habitantes de Baja California.
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
Documents 1 et 2
11. Les candidats traiteront en franais en 8 lignes 11. La question est assez large : rappelle qui
la question suivante: les auteurs sintressent et intresse-toi aux
paragraphes de conclusion des deux textes
Quels objectifs partagent lauteur du document 1
en relevant les phrases qui font rfrence
et les crateurs de la srie du document 2?
notre socit et donnent des conseils et des
recommandations.
Sujet A Sujet A
Qu opinas de la mediatizacin de los Commence en tappuyant sur les exemples des deux
sujet:
En fin de cuentas, me parece que
Quizs esa mediatizacin del herosmo cotidiano signifique
que nuestra sociedad necesita
70
Littrature
Dossier 2, pp. 56-61
AL dominante Objectifs
Document Objectifs culturels BAC
et niveau CECRL linguistiques
1. El Quijote CE B2 Le mythe littraire Lexique de la La question des
de Andrs Trapiello, confront chaque lecture, de la classiques et de leur
Identifier rapidement le
F.Aramburu, poque. littrature, de lien avec le prsent.
contenu et la pertinence dune
p. 56 lopinion. Dmythifier le
information, dun article ou
classique.
dun reportage.
El texto
Afin de bien cerner le contexte, on pourra dans un premier temps faire lire aux lves les deux chapeaux
de prsentation qui prcdent le texte afin de faire apparatre qui sont les protagonistes. Qui plus est, on
pourra galement faire ragir les lves au dessin trs suggestif de la p. 57 du manuel qui met en scne un
don Quichotte trs moderne.
On attendra des lves quils parviennent distinguer les lments dorigine de ceux qui renvoient au prsent
le plus actuel.
lments de rponses
Un artculo de Fernando Aramburu sobre la publicacin en 2015 de una nueva versin del Quijote de Cervantes
por el escritor Andrs Trapiello.
En vez de ser un anciano, parece joven / parece un hpster / En vez de leer libros de caballeras, utiliza su
ordenador porttil para leer / ver pelculas de caballeros / ropa moderna, relajada / slo un fragmento de
armadura / el yelmo o baca de barbero (baciyelmo).
Une fois cette phase dintroduction et danticipation ralise, on abordera la premire partie de larticle qui
traite de lexprience personnelle passe de lauteur avec la lecture du Quichotte.
Il sagira de mettre en avant linadquation de cette lecture avec lenfant qutait Fernando Aramburu, ainsi
que nous y invitent les questions 1 et 2.
lments de rponses
1. El profesor sola pedir a los alumnos que + subj. imparfait / obligaba a los alumnos a + infinitif.
El muchacho no pudo / no consigui Por ms que lo intent, no logr / Experiment un sentimiento de
fracaso, de frustracin, de rencor.
2. Era demasiado joven cuando ley el Quijote por primera vez / El profesor no se haba percatado de la dificultad
de leer el Quijote para muchachos de 12 aos. No era un profesor muy pedagogo / no le importaba saber si
los alumnos haban entendido la obra.
Par la suite, lauteur porte un jugement tout fait laudatif sur le travail effectu par Andrs Trapiello et numre
les nombreux mrites de ce travail au profit dun accs plus ais ce classique absolu, objet de dsir mais
galement dun sentiment de frustration.
lments de rponses
3. Se hizo profesor de literatura / le cost / tuvo dificultades para transmitir a los alumnos el gusto por el Quijote.
Pudo comprobar lo difcil que es conseguir que los alumnos lean el Quijote.
4. La versin de Trapiello pone el Quijote al alcance de todos / no es una versin simplificada sino una versin
actualizada del Quijote / Gracias a Trapiello, los espaoles ya no se sentirn avergonzados o frustrados / podrn
acceder a la obra maestra de Cervantes.
72
Lectura B El ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha,
Miguel de Cervantes, p. 58
Cet extrait tir de la deuxime partie du Quichotte met en scne le fameux hros de Cervantes de retour
dans son village, peu avant son dpart pour de nouvelles aventures. Confront au factieux bachelier Sansn
Carrasco, il ragit en apprenant quil est devenu un personnage littraire puisque ses premires aventures
ont fait lobjet dun livre qui rencontre un succs certain.
Ce texte traduit toute la modernit de luvre de Cervantes qui vient du fait que son personnage rflchit
son double littraire et en vient sinterroger sur sa propre image, do un effet de mise en abyme.
Miguel de Cervantes Biografas de autores y de artistas, p.297.
El texto
La question 1 va permettre de mesurer le succs des aventures de don Quijote dans leur version imprime,
comme le dmontrent les diffrentes ditions publies.
lments de rponses
1. Las aventuras de don Quijote tuvieron tanto xito entre los lectores que se publicaron varias ediciones, /
que se publicaron doce mil ejemplares.
Dans un deuxime temps, et cest lobjet de la question 2, le personnage rflchit la porte de cet vnement,
exprimant des sentiments mitigs: sil est flatteur de se retrouver dans les pages dun livre, encore faut-il y
tre prsent sous son meilleur jour.
On invitera donc les lves bien reprer le balancement entre ces deux sentiments chez le personnage.
lments de rponses
2. Por una parte, don Quijote se siente halagado de estar en un libro / por otra parte, se preocupa por su imagen
en el libro. Depende de lo que se cuente en el libro. Si constan las hazaas de don Quijote, l se sentir... / si
constan los fracasos, se sentir...
En effet, lexamen des mots de Sansn Carrasco va nous permettre de deviner le contenu de ce livre et limage
qui est donne du Don Quichotte personnage.
Afin de prparer la rponse la question 3, on attirera lattention des lves sur la deuxime rplique (l. 14)
de Sansn en leur demandant si la description du don Quijote personnage sannonce aussi logieuse, alors
quil y est question de paciencia, adversidades, desgracias, heridas et amores tan platnicos.
Par la suite, on interrogera les lves sur ce quils savent de lpisode des moulins vent et sil peut tre
considr comme un exploit de don Quijote. Quant lpisode des troupeaux de moutons, on devinera
aisment quil sagit de nouveau dun quiproquo comique.
De ce fait, les lves comprendront mieux la prsume raction des premiers lecteurs du Quichotte qui
auraient prfr un hros moins maltrait.
lments de rponses
3. Las aventuras preferidas de los lectores no eran sino fracasos y equivocaciones cmicas de don Quijote. Los
lectores slo recordaron los episodios cmicos de la historia.
4. Segn algunos lectores, el autor insisti demasiado en los fracasos y en las palizas que recibi don Quijote.
Enfin, la raction finale de Sancho Panza savre des plus comiques dans la mesure o il rvle que lessentiel
et la ralit de lhistoire de son matre peuvent se rsumer une srie dchecs et de msaventures.
De ce fait, ce que retient le fidle cuyer de lhistoire de son matre cest son aspect prosaque, fait
essentiellement dchecs, de dconvenues et surtout de coups de btons, par opposition son matre qui
sattend un rcit beaucoup plus idal et chevaleresque.
El texto
lments de rponses
1. Donde Cervantes escriba... Trapiello decidi escribir... / En vez de escribir... Trapiello lo sustituy por...
2. El hecho de sustituir ... por ... me parece ms comprensible / asequible / fcil de entender para un lector actual.
El triler
lments de rponses
1. Recibe una revelacin divina enigmtica que no entiende muy bien.
2. Se pregunta si su vida ha sido til / si ha sido un hroe / si quedar un recuerdo de l...
3. Es un jubilado /est casado desde hace cincuenta aos con Rebeca / tiene problemas de salud / est en el
otoo de su vida.
4. Se entera de que un supuesto nazi se esconde en Uruguay.
5. Decide emprender una investigacin con un ayudante, Wilson, para encontrar y secuestrar al nazi.
Reacciona
Les questions de cette rubrique permettent aux lves de faire une synthse du dossier, en reprenant
lensemble des documents qui le constituent.
lments de rponses
1. a) Respetar la autenticidad / la pureza de la versin original / el Quijote no es una obra tan difcil de entender/
un clsico tiene un carcter sagrado / el clsico por excelencia de las letras espaolas.
1. b) Una lengua un poco anticuada / un desfase entre el castellano del Siglo de Oro y el castellano actual /
hacer la obra ms asequible para un lector actual / lo ms importante es que los espaoles sigan leyendo los
clsicos / una solucin pragmtica / no es una simplificacin sino una adaptacin.
74
2. Un personaje en busca de aventuras, en busca de ideal, de justicia / quiere realizar hazaas / un personaje
burlesco, cmico / un compaero que se parece a Sancho Panza (pequeo, retaco, regordete, gracioso) / la fantasa
se enfrenta a la realidad / un personaje que no vacila en hacer locuras / un anciano que decidi cambiar de vida
3. Grandes modelos que sirven para (re)interpretar o cuestionar la realidad / una fuente inagotable de inspiracin/
Cada generacin necesita tener sus propios mitos pero no partiendo de cero / adaptarse a las problemticas
de cada poca
Acta
Les activits proposes dans cette rubrique sont penses pour que les lves manipulent les connaissances
linguistiques et les connaissances culturelles acquises, tout en mettant laccent sur la perspective actionnelle.
lments de rponses
4. En un lugar de Uruguay / no hace mucho tiempo que viva un jubilado / Estaba casado con Rebeca
desde haca cincuenta aos / Frisaba la edad de nuestro jubilado con los 76 aos
5. a) et b) Segn yo / en mi opinin / a mi modo de ver / me parece que / no me parece que + subj. / Outre la
reprise des arguments utiliss dans la partie Reacciona, on pourra sattendre dautres arguments: la cultura
general / supone un esfuerzo / los mitos evolucionan en funcin de su poca / no pertenecen a un museo
6. Si viviera en nuestra poca, don Quijote / el Cid / Lazarillo / la Celestina / don Juan sera (emploi du
conditionnel).
76
3 Las caras del poder, pp. 62-81
78
AL dominante Objectifs
Document Objectifs culturels BAC
et niveau CECRL linguistiques
4. La dictadura EOC B1 B2 vers EE B1 La caricature et
perfecta, lhumour.
p.67 (affiche) Peut exprimer sa pense sur un sujet abstrait
ou culturel comme un film ou de la musique.
EE B1
Peut raconter une histoire.
5. Contra EOC B1 B2 Campagne de Lexique : Exprimer et
la violencia prvention sur les Le machisme exposer ses
machista, Peut exprimer sa pense sur un sujet abstrait violences en couple. La lutte opinions.
p.68 (affiches) ou culturel. Les droits
B2
Grammaire :
Peut mthodiquement dvelopper une Les emplois
prsentation ou une description soulignant de ser et estar
les points importants et les dtails pertinents. Le pass simple
6. Pas por pas: Prudencia Ayala. et limparfait
CO B1
El Salvador, Le droit de vote Phonologie :
p.69 (programme Peut comprendre linformation contenue au Salvador. Lire un passage
radio) dans la plupart des documents enregistrs
de texte voix
ou radiodiffuss, dont le sujet est dintrt
haute
personnel et la langue standard clairement
articule.
EOC B1 B2
Peut exprimer et exposer ses opinions []
les dfendre avec pertinence en fournissant
explications, arguments et commentaires.
7. Los besos CE B2 Comparer deux Lexique : Mettre en
en el pan, poques en La pauvret lien les
p.70 (texte) Peut lire avec un grand degr dautonomie Espagne. Le souvenir documents
en adaptant le mode et la rapidit de lecture Largent avec la
diffrents textes et objectifs et en utilisant Le bonheur notion
les rfrences convenables de manire Lieux et
slective. Possde un vocabulaire de lecture Grammaire :
formes de
large et actif mais pourra avoir des difficults Les emplois
pouvoir.
avec des expressions peu frquentes. du grondif
8. Felices 140, CO B1 Largent et les
p.71 (programme relations humaines.
radio) Peut comprendre linformation contenue Cinma espagnol
dans la plupart des documents enregistrs actuel.
ou radiodiffuss, dont le sujet est dintrt
personnel et la langue standard clairement
articule.
B2
Peut comprendre la plupart des
documentaires radiodiffuss en langue
standard et peut identifier correctement
lhumeur, le ton, etc., du locuteur.
9. Celebracin de CE B2 La dictature en Lexique : Analyser et
la voz humana, Uruguay. La dictature commenter
Peut lire des articles et des rapports sur des
p.72 (texte) La prison une phrase.
questions contemporaines dans lesquels les
La censure
auteurs adoptent une attitude particulire ou un
Le pouvoir
certain point de vue. Peut comprendre un texte
littraire contemporain en prose. Grammaire :
Les emplois
10. La censura, EOC B1 B2 La libert de por et para
p.73 (dessin) dexpression La forme passive
Peut exprimer sa pense sur un sujet abstrait au Venezuela.
ou culturel. Le dessinateur Bonil.
B2
Peut mthodiquement dvelopper une
prsentation ou une description soulignant
les points importants et les dtails pertinents.
80
Mme sans faire une explication dtaille ou approfondie, les lves devraient pouvoir faire surgir des
lments voquant le pouvoir et indiquer de quel pouvoir il sagit.
La mise en commun des groupes de travail se fera en retour groupe classe loral. Chaque lve pourra venir
proposer des lments au tableau ou sur un support texte (document word ou open office) vido-projet
( ct du support iconographique) afin que tous puissent suivre. Cette mise en commun pourra servir de
trace crite aprs intercorrection.
lments de rponses
Lugar Personajes Qu poder
Tapices Los trajes riqueza
Cortinas rojas La faja legislativo
Organizacin del espacio El guardia
(jerarqua: diferentes niveles, El presidente del Congreso
escaleras, estrada, balcones). De pie
Decorado: columnas, relieves, Recto, firme
espejos, lmparas de cristal.
Complments
Vous pouvez proposer de faire la visite virtuelle de cette salle en amont :
http://www.congreso.es/visitanueva/visitag.jsp?mp=1&nm=2&ns=8&med=11
lments de rponses
Mots-cls: pobre, rico, demcrata, libertad, exprimir, negros y blancos, tecncrata, plutcrata, hipcrita.
Cette double page est consacre au pouvoir des mots. Elle permet de comprendre comment les mots peuvent
tre dun ct source de richesse, de crativit et douverture mais aussi contribuer crer ou renforcer des
prjugs.
Anticipa
Avant daborder la lecture de larticle, vous pouvez proposer la question 1. Demander quelle utilit et quelles
utilisations les lves font du dictionnaire va sans doute faire merger le fait quils utilisent peu ou pas assez
le dictionnaire. Leurs utilisations pourront tre compares par la suite avec celles que propose Csar Bona.
Lee y analiza
Un temps de lecture silencieuse des lves semble ncessaire pour dcouvrir le document. Avant de rpondre
aux questions, vous pouvez demander aux lves dintervenir pour mettre en commun ce quils ont compris.
Par exemple: lire le texte en silence, proposer ensuite des questions aux camarades pour vrifier que tout le
monde a compris la mme chose permettra daborder la CE en EOI et de rassurer les lves. Une premire
lecture ne permet pas de tout comprendre. Aprs la mise en commun loral, sous forme de questions
rponses entre lves, on pourra passer aux questions cibles et guides 2, 3, 4 et 5. La rubrique Para
expresarte devrait tre utile pour les lments de rponses attendus.
lments de rponses
2. Pedir que + subjonctif.
Hacer juegos / escribir definiciones / contar o continuar historias / imaginar un significado.
3. Despus de imaginar el significado (l. 7-8).
4. En clase, s: produccin intensa (l. 9-29, definiciones publicadas en dos entregas) / divertida (l. 17, provoc
bastantes risas) / Fuera de clase, s / Fue un xito / Dio mucho que hablar.
5. Fomentar la imaginacin, discriminar contenido en la web, usar un diccionario con gusto, desarrollar
vocabulario.
Il serait intressant de terminer ltude de ce document en demandant aux lves ce quils pensent de ces
activits (te (os) gusta / qu te (os) parece este tipo de actividades?) et sils pensent que les mots ont du pouvoir
(Piensas / pensis que las palabras tienen poderes?).
lments de rponses
Una fuente de riqueza.
El poder de comunicar y compartir / de educar.
Es ldico / es divertido / dar ganas.
82
Comprensin auditiva Gitanos contra la RAE, p. 65 (vido)
Cette campagne, ralise en avril2015, est une rponse la dfinition de gitano dans le dictionnaire de
la RAE (Diccionario de la Real Academia Espaola) et un message fort, dirig au public, pour lutter contre les
prjugs en cette journe internationale du peuple gitan (le 8avril).
Avant daborder le visionnage, vous pouvez commencer par une lluvia de ideas sur le mot gitano et
demander de classer les ides associes (ides positives et ngatives vhicules par ce mot).
Anticipa
La question 1 avec laffiche permettra de comprendre quil sagit dun jour particulier (8 de abril) et dune
campagne contre la discrimination. Mme si les lves ne comprennent pas le mot trapacero la prsence
du mot discriminacin permettra dimaginer et danticiper le contenu. Le mot sera dfini dans la vido
par la suite.
Escucha y contesta
5
Script: Gitanos contra la RAE
RAE, gitanos.org, 08/04/2015
VDEO
Hola soy Samara. De egipciano. Porque se crey que procedan de
Soy Lolita. Egipto
Me llamo Rosa. Cinco. Trapacero
Tengo ocho aos y lo que ms me gusta es jugar Tra-pa-ce-ro
con mis amigas a paps y a mams. Mujer: Sabes lo que quiere decir trapacero?
Me gusta irme de vacaciones. Y si tuviera un barco No.
me ira de viaje. Pues no
A Hawai. Mujer: Puedes buscarla por favor?
A Miami. Trapacero.
Lo que ms me gusta es tomar helado. Trapacero, trapacera.
Pintarme las uas Que emplea trapazas.
Me gustara estudiar derecho. Que con astucia / falsedades / y mentiras / procura
Matemticas, lengua, de todo. engaar a alguien / de un asunto
Y que me hagan todo esto parriba (para arriba). Los gitanos no hacemos eso.
Mujer: Me gustara que ahora cogieras el diccionario Porque tambin otras personas pueden hacer eso
y buscaras la palabra gitano. No me gusta que digan esto en el diccionario.
Diablo lo que pesa! Me estn insultando.
Con qu se escribe gitano? No me parece justo.
Gitano. Dicho de una persona, de un pueblo Por qu est diciendo una mentira esto?
Originario de la India Yo no soy trapacera.
Le visionnage de la vido pourra tre abord avec quelques consignes dcoute ou dobservation comme:
reprer les diffrentes personnes qui interviennent (qui et comment ils apparaissent);
reprer les points communs entre ces personnes;
de quoi parlent-elles?
Aprs une mise en commun loral (en rpondant la question 2), il sera possible daxer la deuxime coute-
visionnage sur les sentiments vhiculs (ton, raction) des enfants et de rpondre la question 3.
lments de rponses
2. Ser nios / gitanos.
3. Estar sorprendidos de la definicin
Estar enojados (no les gusta que les llamen).
Les parece injusto que
lments de rponses
4. En efecto, se quiere transmitir un mensaje particular con esta campaa: algunas palabras generan
discriminacin. Se dirige a los espaoles para que tomen conciencia del peso de las palabras utilizadas y en
particular en la definicin de la palabra gitano.
5. Me ha impactado esta campaa ya que apela a los sentimientos. La reaccin de estos nios inocentes nos
permite comprender que tenemos muchos prejuicios.
Vous pourrez utiliser la fiche de synthse, p.85. Cependant, nous vous recommandons de ne pas la donner
avant que les lves aient pu intervenir librement. Elle servira de fiche de synthse et aussi de trace crite
aprs la mise en commun.
Pronncialo bien
Pronunciar g, gn MP3
piste 8
Vous pourrez utiliser cette rubrique pour aider prparer loral. Des sites de text to speach existent galement
pour aider mettre en voix des phrases et aider ainsi les lves prononcer des mots mais aussi des units
de sens. Vous pourrez les diriger vers ivona.com ou acapelabox.com.
Reacciona
Cette rubrique qui concerne le document 1 pourra tre exploite aprs ltude du document sans attendre
daborder le deuxime document. Vous pouvez galement demander, pour ltude du document 2, leur avis sur
cette campagne. Les deux consignes permettront aux lves de donner leur point de vue et de largumenter
en sappuyant sur les lments exploits en classe. Cette activit constitue un entranement progressif et
rgulier de la prise de parole pour les preuves orales du baccalaurat.
Acta
Cette rubrique pourra tre propose en consigne de travail la maison afin de permettre chacun de travailler
son rythme, sans perdre de temps. Vous pouvez galement donner aux lves quelques phrases types dun
courrier pour les aider le rdiger.
lments de rponses
Estimado Seor:
Me dirijo a usted para
[]
Esperando que mi solicitud sea tomada en cuenta, reciba un cordial saludo.
84
Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 2 p. 65
1. Personas que aparecen y sus puntos comunes.
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
2. De qu estn hablando?
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Definiciones: .........................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
7. Identifico:
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
el mensaje: ..............................................................................................................................................................................................................................
el patrocinador: ..................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
S ......................................................................................................................................................................................................................................................
No ...................................................................................................................................................................................................................................................
De camino al BAC
Cette rubrique constitue la dernire tape de lexploitation. Cette consigne permettra aux lves de mettre
en relation les documents avec la notion Lieux et formes de pouvoir . La ralisation de la consigne pourra
se faire avec un temps de prparation ou en travail personnel.
Il est galement possible de proposer la consigne en expression crite type bac en insistant sur la construction
des ides et lemploi des connecteurs.
Cette double page est axe sur le pouvoir des mdias. Le premier document insiste sur la ncessit davoir des
mdias dtachs de tout pouvoir afin de jouer le vritable rle qui est le leur. Le deuxime document vient
illustrer avec une touche dhumour comment les mdias se voient instrumentaliss par le pouvoir politique.
Lee y analiza
Mme sil sagit dun article de presse, les lves vont immdiatement constater quil y a des personnages
et une histoire. En effet, le dbut de cet article (l. 1-21), qui fait appel aux souvenirs personnels de Prez-
Reverte, apparat comme un rcit qui terminerait avec une sorte de morale . Cet pisode lui a en effet
permis de comprendre le pouvoir des mdias (l. 22-42), en loccurrence celui de la presse.
Seule la dernire partie de larticle vient dconstruire toute son argumentation par lexemple actuel des
mdias manipuls et dun pouvoir politique sans peur.
Vous pouvez aborder la lecture en classe en trois phases, correspondant aux tapes de construction
dconstruction du pouvoir des mdias. Le texte tant relativement long, il est ncessaire de ne pas limposer
dans sa totalit et de laisser un temps de lecture individuelle pour assimiler les informations comprises.
La premire partie du texte (l. 1-21) pourra tre guide par les questions 1 et 2 qui reprennent les lments
essentiels de comprhension de lanecdote.
86
lments de rponses
1. Edad Profesin Carcter Relacin entre
ellos
Pepe Monerri No se sabe Periodista escptico, vivo, Uno siente
exactamente. redactor humano. admiracin por
veterano: es Fuerte / seguro de s el otro.
posible que mismo / convencido Pepe es el mentor
sea mayor. de lo que piensa / del joven: le ensea
sagaz. la profesin as
Narrador 16 aos Todava era Inocente / cndido / como los poderes
estudiante (al salir aprensivo. que puede tener
del colegio). la prensa.
Aprs cette mise en commun vous pouvez demander aux lves de mettre en relation la peur du narrateur
et le mot miedo que rpte Pepe Monerri. Qui a peur de quoi et pourquoi?
lments de rponses
2. El narrador est recordando un episodio de su juventud, cuando era aprendiz periodista.
3. Tiene el poder de mantener a los poderosos a raya: es un freno.
Permite guardar la libertad, la democracia y evitar el poder abusivo: es un contrapoder.
Aprs cette mise en commun vous pouvez demander de lire la deuxime partie du texte, consacre cette
relation de peur entre le pouvoir politique et la presse (l. 22 41). Ce passage sert mettre en vidence la
relation entre la presse et le pouvoir. Quels mots ou phrases illustrent cette relation? Demander de lindiquer
clairement (opposition, complmentarit, illustration ?). On pourra commencer par rpertorier tous les
lments faisant rfrence lun puis lautre. Une fois que les lves auront compris lassociation du mot
miedo et prensa, ils pourront ensuite expliquer ce que la peur des politiques envers la presse permet.
Pour cela, aprs avoir repr les lments du texte, ils utiliseront les mots de la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
Poltico Prensa
Situaciones extremas de poder. Miedo.
Miedo a perder la impunidad. El bloc y el bolgrafo.
Enfrentado pblicamente a sus Una mano profesional, eficaz y honrada.
contradicciones, manejos, ambiciones, El nico freno.
incumplimientos, mentiras, delitos. Libre, lcida, culta, eficaz, independiente contrapoder
La troisime partie de larticle (l. 42 fin) pourra tre lue voix haute (lecture expressive) ou au pralable
enregistre par un assistant de langue ou le professeur pour donner le ton. Cette lecture expressive permettra
de mettre en opposition les idaux de la presse libre et le manque de libert de celle-ci qui vient de labus du
pouvoir politique. Vous pourrez insister sur les mots ou phrases nunca se ha visto un maltrato semejante/
Aquel objetivo elemental, casi ha desaparecido / no estn dispuestos a pagar el precio de una prensa libre, y
cada vez se niegan a ello con ms descaro. Vous pourrez demander aux lves dcouter la lecture finale et de
reprer les mots qui leur semblent donner le ton (pessimiste ou optimiste) et de justifier celui-ci (question 4).
Vous pourrez terminer ltude de ce document en demandant aux lves de synthtiser les changements
oprs (concernant la presse) entre la priode o le narrateur tait jeune et linstant prsent. Vous pourrez
galement leur proposer de le mettre en opposition avec des marqueurs temporels et ventuellement
dillustrer par des exemples quils connaissent. Ils termineront en donnant leur point de vue sur le document.
lments de rponses
4. El texto termina con una nota pesimista. Hoy en da el periodismo aparece maltratado por el poder. Ya no
se da al lector la posibilidad de informarse de manera objetiva y reflexionar sobre el mundo en que vive.
Observa y contesta
Dans un premier temps, vous demanderez aux lves dobserver attentivement cette affiche, assez dense
en lments visuels, afin de reprer le plus dinformations possibles. Entrer par le jeu dobservation et
questionnement lve/lve (question 1) pourra rendre la tche dobservation plus attractive et dynamique.
Une fois cette phase dchanges effectue, vous pourrez centrer la description et lanalyse sur certains points
comme les personnages, certains objets (chaise, charpes, drapeau) et finir sur le rle de la lumire et des ombres.
Les questions 2 et 3 pourront tre donnes pour voquer les personnages et faire des hypothses.
Avant de passer la question 4, vous pouvez demander de classer les lments faisant rfrence au pouvoir
(lments visuels et textuels).
Si le niveau de la classe est assez faible, vous pouvez mme proposer les types de pouvoir:
a) politique et b) des mdias. Laissez un temps de rflexion aux lves afin de prparer leur intervention.
Si vous souhaitez gagner du temps pour cette phase, il est possible de diviser la classe en deux: chaque groupe
soccupera dun seul aspect. La mise en commun compltera les dficits dinformation de chaque groupe.
Aprs la mise en commun, la question 4 peut tre propose afin de mettre les informations en relation.
Vous demanderez aux lves de saider de la rubrique Para expresarte pour rpondre aux questions 2 4.
La question 5 devrait permettre de ne pas faire de contresens sur le style de film: suffisamment dlments
dans laffiche permettent de dterminer quil sagit dune comdie.
lments de rponses
2. Los personajes son polticos. Llevan traje y la faja del poder poltico.
3. Tienen la mano levantada como para portarse voluntario o pedir la palabra. Parece que van a competir por
algo. Se han apuntado para ser candidatos a la presidencia.
4. La televisin parece tener un papel de manipulacin. En efecto, los personajes aparecen como tteres. Vemos
en el fondo una sombra manipulando lo hilos que unen estos personajes casi grotescos.
5. Podemos comprender que esta pelcula es una comedia. Aparecen varios elementos humorsticos:
Parecen caricaturas.
El desfase entre los cuerpos y las caras.
Los personajes hacen pensar en tteres y pierden credibilidad.
La frase exclamativa aparece como si se tratara de un juego o de telerrealidad.
El humor crtico (incluso el ttulo). Normalmente no se atribuye el adjetivo perfecto a este tipo de poder. Hace
pensar en el crimen perfecto, hay irona y sarcasmo.
Reacciona
Les deux documents de la double page tudis, vous pouvez proposer la consigne Reacciona qui fera mettre
en relation les deux documents et permettra ensuite de rpondre la consigne De camino al BAC.
88
Acta
Vous pouvez terminer en demandant aux lves sils aimeraient aller voir le film et pourquoi. Lchange pourra
se faire loral sans prparation. Cette consigne peut permettre ensuite de mettre en activit les lves en
leur demandant de faire la tche actionnelle et de rdiger le synopsis du film en petits groupes. Sagissant
dun texte assez bref, il est prfrable de ne pas faire de groupes de plus de 3 lves afin que chacun ait
quelque chose faire pendant le temps de lactivit. Avant de commencer lactivit, il est souhaitable de lire
la rubrique Stratgie afin daider les groupes cerner le contenu rapidement. Il est possible de lire une ou
deux productions en classe puis de relever lensemble du travail pour correction individuelle.
De camino al BAC
Afin de gagner du temps, ce travail peut tre prpar la maison et permettra de sexercer un entranement
type bac. On pourra attendre, lors de cette reprise, la prsentation de la presse dans chacun des documents
et une dmonstration/argumentation sur le pouvoir quelle peut avoir (pouvoir ou contre-pouvoir?).
Lors du passage oral, et afin de ne pas laisser de ct le reste de la classe, vous pourrez demander aux lves
de participer lvaluation (avec une fiche de co-valuation par exemple) et de prparer des questions
lissue de la prsentation comme sils taient le professeur. Le bilan des documents se fera attentivement,
en incluant des points de remdiation et de conseils pour les lves.
Pronncialo bien
Palabras esdrujlas y MP3
piste 9
sobreesdrjulas
Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.
Cette double page est consacre aux relations de pouvoir homme-femme. Les deux documents proposent
un axe positif de cette thmatique parfois difficile traiter en classe. En effet, les documents montrent
des exemples suivre: lun en prvention, lautre en montrant une attitude hroque du personnage qui
sest battu pour le droit des femmes.
lments de rponses
1. Puntos comunes: son mujeres, estn vestidas igual / llevan una camiseta de
Mostrar un objeto: la minifalda, la claqueta, el mvil.
El mensaje / un ejemplo.
Une fois la mise en commun ralise, en vous aidant de la question 2, vous pourrez demander aux lves
didentifier tout dabord les personnes verbales dans les messages. Il est important de bien identifier qui est
le te et le sujet de chacun des verbes. Cette identification permettra de comprendre quil y a une victime
et un agresseur. Il sera ensuite facile pour les lves de comprendre qui ils sont.
Le public cibl permettra daboutir au message qui est transmis: reconnatre des signes factuels de violence
machiste (domination, jalousie, excs de colre). Il est intressant peut-tre dinsister sur le fait que la violence
machiste ne se limite pas la violence physique. Le lexique de Para expresarte pourra aider les lves
commenter cet aspect.
lments de rponses
2. Se dirige a las mujeres / cualquier mujer / las parejas.
El mensaje: ayudar a reconocer exigencias machistas, celos descontrolados.
Reflexionar sobre: ser libre / vctimas / ser agredida por / ser acosada por
La question 3 permet de recentrer les lments dj voqus et de diffrencier les types daffiches. Il sagit ici
dune campagne de sensibilisation qui vise prendre conscience et prvenir. Le dicton ms vale prevenir
que curar sadapterait parfaitement lobjectif de la campagne.
lments de rponses
3. Se trata de una campaa:
de prevencin (advertir, ilustrar). Tout lment allant dans ce sens pourra tre accept tout comme des
lments dj voqus lors de laccs au sens du document.
de concienciacin (ayudar, tomar conciencia de, reconocer las seales).
lments de rponses
4. Cambiar de los hombres? de las mujeres?
la actitud
S Permitir tomar conciencia de que Ayudar a
Los celos no deben dominar. Advertir.
Tu pareja no es tu propiedad. Reconocer el peligro / los lmites
Es una persona como t. Dialogar.
Dialogar Antes de que sea demasiado tarde.
No Un hombre no deja de ser celoso y machista al
ver una campaa de este tipo. Es necesario un
trabajo de educacin y prevencin de los nios.
90
Les questions 5 et 6 invitent les lves dvelopper lexpression personnelle tout en restant dans la vrification
de laccs au sens. Pour aider les lves formuler directement des conseils, vous pourrez leur demander
dutiliser, dans la rubrique Para expresarte, lamorce yo que t + conditionnel.
Pour les groupes o les lves sont dj autonomes, vous pourrez les laisser imaginer les trois conseils puis
procder une mise en commun qui servira de correction.
Vous pourrez cependant renvoyer la page 194 du prcis grammatical (emploi du subjonctif aprs locutions
qui expriment le conseil: aconsejar, recomendar, es conveniente que).
Cette question 5 peut galement servir de consigne de travail maison qui sera corrig par la suite.
La question 6 permettra de clore ltude du document par une expression personnelle et justifie. Elle
peut galement tre prpare en travail maison, aprs ltude du document en classe, et faire lobjet dune
expression orale en continu prpare.
Anticipa
Avant dcouter le document, vous pouvez commencer par la question 1 afin de permettre aux lves
de se prparer, danticiper un contenu partir de la photographie. Les lves pourront saider de la date,
de la photographie et du nom pour mettre des hypothses. Cette phase est importante pour accder au
document et formuler des hypothses, mme errones. Celles-ci seront confirmes ou infirmes aprs
lcoute du document.
Escucha y contesta
Script: Pas por pas: El Salvador, RNE, 08/11/2013.
MP3
piste 10
En Espaa llambamos loca a Clara Campoamor, y Lo cuentan poetisas como Leticia Hernndez Linares.
en El Salvador hicieron lo mismo con Prudencia Ayala. Voz femenina: que se le olvidaba limpiar,
Prudencia fue otra loca de esas que all por los aos y por eso la denunciaban.
30 del siglo veinte estaban convencidas de que la Y resulta que hasta la encarcelaron.
mujer tena que tener derecho al voto. Una defensora Ella, ni modo, se encontr bailando
de que pudieran elegir a sus representantes pero En esa cajita en donde la encerraron.
tambin de ser elegidas. Prudencia lo pensaba y lo Estuvo varias veces en la crcel y siempre le negaron los
deca pero tambin pas a la accin presentndose derechos tanto civiles como polticos que reclamaba.
como candidata a la presidencia del Salvador. Pero despus, algo empez a surgir. Los derechos de
Fue la primera mujer de toda Hispanoamrica que se las mujeres llegaran al final en 1950, que fue cuando la
present a las elecciones a la presidencia del gobierno Constitucin del Salvador reconoci la igualdad entre
en 1930. No lo consigui. Pero rompi esquemas en hombres y mujeres. Ella no lleg a verlo, pero todava
una sociedad machista y patriarcal y evidentemente queda su recuerdo. Locas como Prudencia son las que
hoy en da es toda una institucin. hacen de este mundo un lugar decente.
Aprs une premire coute, vous pouvez demander aux lves dintervenir pour mettre en commun ce qui
aura t compris sans proposer de guidage. Il est important, afin de ne pas dcourager les lves, de partir
de ce quils comprennent et de mutualiser. Aprs cette tape rassurante, les questions 2 et 3 pourront tre
formules afin de recentrer et classer les informations principales concernant Prudencia Ayala. Pour rpondre
la question 2, vous pourrez faire lire la rubrique Stratgie afin quils ne se contentent pas de donner son nom.
La question 4 permettra de montrer en quoi Prudencia Ayala est un exemple et ce quelle a apport pour
son pays. Une des difficults sera sans doute de comprendre que Prudencia Ayala a permis le droit de vote
mais quelle na pas connu cette avance majeure puisquelle est morte avant.
Le questionnement pourra tre propos dans ce sens afin de reprer cet lment (ella no lleg a verlo). Vous
pouvez galement proposer une srie de vrai-faux afin de vous assurer que des dtails soient cibls et compris.
Une fiche de synthse peut tre fournie aux lves mais seulement aprs la mise en commun des consignes.
Elle pourra servir pour la reformulation globale aprs coute ainsi que de trace crite (fiche p.93).
Afin de manipuler les personnes verbales, vous pouvez proposer en fonction du niveau de la classe de
transposer certaines phrases la premire personne, comme si Prudencia Ayala faisait sa propre prsentation.
Le rcit de ses actions se fera au pass. Ce sera loccasion de voir les points grammaticaux de la double page :
pass simple et imparfait pour le rcit; emplois de ser et estar pour caractriser et parler de Prudencia Ayala.
lments de rponses
4. Esta mujer ha permitido la igualdad de derechos entre hombres y mujeres en El Salvador.
5. Loca no significa que haya perdido la razn sino que era muy valiente y atrevida.
En voz alta
Cette rubrique pourra tre propose en travail prparatoire aprs exploitation du document.
Une lecture prpare permettra de vrifier laccs au sens. De plus, faire choisir un passage aux lves les
aidera expliquer un aspect du document.
Reacciona
Cette consigne permettra de mettre en relation les deux documents et dentraner les lves exprimer un
point de vue.
Acta
Vous pourrez le proposer en classe ou en travail personnel pour largir la thmatique. Le renvoi la squence6,
notamment Ms pistas (p.145 du manuel) peut tre fait si la squence a t tudie.
De camino al BAC
Cette rubrique permettra de faire le lien entre les deux documents et la notion Lieux et formes de pouvoir.
Il est important de demander aux lves de ne pas rdiger leur rponse afin de ne pas faire dcrit oralis.
Vous pouvez proposer de le prparer en travail maison (chacun travaille son rythme et sa faon). Puis un
passage oral, sans aucune note, pourra tre fait en classe pour tous, grce au labo de langues ou lutilisation
de dictaphones ou autres enregistreurs (tablettes, smartphones, etc.). Les enregistrements pourront tre
recueillis et valus (en formatif ou sommatif en fonction de lavancement de votre squence).
92
Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 2 p. 69
1. Sintetizo.
Elementos concretos escuchados Mis comentarios
........................................................................................... ...........................................................................................
Tipo de documento
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
Lugar
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
Nombre la mujer
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
Caractersticas
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
Qu hizo?
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
Qu sufri?
........................................................................................... ...........................................................................................
2. Verdadero o falso?
a) Prudencia fue la primera mujer del mundo en luchar por el derecho de voto. V F
Cette double page sera consacre au pouvoir de largent. Le premier document voque les temps de bonheur
en Espagne ou du moins ltat desprit malgr la pauvret et la dictature subies. Le deuxime document est
plus ancr sur le rve et les problmes que peut avoir le fait de gagner la loterie. Ltude de ces documents
permettra de poser la question: Largent fait-il le bonheur?
Lee y analiza
Dans un premier temps, vous pouvez demander aux lves de procder une lecture silencieuse des deux
premiers paragraphes (l. 1-15). Puis, donnez comme consigne de poser des questions leurs camarades afin
de sassurer quils ont compris les mmes lments. Aprs une interaction lves/lves de mise en commun,
vous pourrez leur demander de rpondre aux questions 1 3 pour synthtiser laccs au sens.
lments de rponses
1. Se pasaba hambre / la gente no poda pagarse un abrigo / los jvenes se marchaban para buscarse la vida.
2. La pobreza. Pero en aquella pobreza haba una riqueza / Un elemento contradictorio / en sentido figurado/
en sentido propio.
3. En homenaje al hambre que pasaron sus antepasados. En signo de agradecimiento / de perdn: no hay que
desperdiciar un alimento sagrado (tradicin religiosa, creencia, supersticin).
Aprs cette mise en commun, les lves procderont la lecture de la dernire partie du texte (l. 16 fin).
Vous pouvez donner, en consigne de lecture, de reprer tout ce qui renvoie au souvenir (types de souvenirs,
souvenirs de qui, de quoi).
Aprs ce travail de reprage, vous pourrez demander de reformuler, de mettre en relation, et de dduire du
sens en leur demandant de rpondre la question 4. Il sagira dune expression personnelle qui aura pris
appui sur la comprhension de certains dtails pertinents du texte.
lments de rponses
4. Valor: haban acumulado desgracias y sin embargo seguan de pie. Hay que tener mucho valor para afrontar
Dignidad: heredaban la pobreza, pero tambin la dignidad de sus padres. Ser pobre no impeda tener dignidad.
Seguan teniendo amor propio / vivan con decencia y honradez.
Felicidad: a pesar de no tener dinero, se enamoraban, formaban familias. La felicidad no se consegua con
dinero / Estar rodeado de seres queridos.
La question 5 permettra de sarrter sur la dernire phrase : No hace tanto tiempo, en este mismo barrio, la
felicidad era tambin una manera de resistir. Celle-ci mettant en opposition ltat dme des Espagnols actuels,
accabls par la crise, avec celle des Espagnols pauvres dantan mais heureux. Cette phrase laisse rflchir au
sens des mots bonheur et pauvret.
lments de rponses
5. Los espaoles de hoy son diferentes: ya no son felices / han perdido la felicidad / se han dado por vencidos.
94
Les lves pourront saider pour chacune des consignes des lments se trouvant dans la rubrique Para
expresarte. Aprs cette dernire phase daccs au sens et de dduction de sens, vous pourrez demander aux
lves de donner leur avis sur la thmatique propose dans ce texte et sur le texte lui-mme.
lments de rponses
Me ha gustado descubrir que
(No) me ha interesado mucho el tema ya que
Me parece ser un tema
Resulta interesante descubrir
Aprs ce point qui amne les lves sexprimer de faon autonome et en justifiant leur opinion, vous
pouvez ds prsent leur demander de dire en quoi ce document illustre la notion Lieux et formes de
pouvoir . Cette tape permettra un entranement systmatique loral du bac qui sera repris dans la rubrique
De camino al BAC en associant les deux documents.
Anticipa
Afin dentrer dans le document sans trop de surprises, laffiche et la question 1 aideront les lves tablir
des hypothses sur ce quest le bonheur et quoi peut faire rfrence Felices 140 (amigos, familia, dinero,
problemas?). Vous pourrez leur demander de sexprimer afin de dterminer ce quvoque pour eux le mot
felicidad et ce quoi ils pourraient le rattacher.
Escucha y contesta
Script: Programa De pelcula, RNE, 10/04/2015.
MP3
piste 11
Queridos amigos, resulta increble pero es verdad, Felices 140 es la nueva pelcula de la directora de
hay veces que la suerte se pone de nuestro lado. Os cine, Gracia Querejeta, que ha colocado en esta
quiero y tenis que ser los primeros en saber que soy historia a una mujer para compartir con ella el da
tan afortunada que ni yo misma me lo creo. Lo mejor ms importante de su vida, al menos el da de su
que me ha pasado este ao es ganar 140 millones cumpleaos. Con ella, la familia y algunos amigos.
de euros. Con ellos, las relaciones de pareja, la envidia, el amor,
Presentadora: la familia es como el azar, te toca. el engao, las mentiras, los recuerdos, las emociones
Los amigos los elegimos nosotros y aunque tambin y las verdades que van saliendo como esos nmeros
es cuestin de suerte, la vida y las cosas que nos van de un boleto. Los de la suerte al que nos aferramos y
pasando nos hacen ver las diferencias entre lo que es apretamos fuerte en nuestra mano. Soando, pedimos
amigo y lo que no lo es. Por eso se dice que quien tiene que salga el nuestro, que siga la suerte de nuestro
un amigo tiene un tesoro. Lo material tambin en esto lado, que seremos afortunados, y quin no suea
marca la diferencia. Se dice que todos somos iguales con eso? que seremos millonarios, que podremos
hasta que el dinero hace su presencia y aparece el comprarnos lo que queramos, que tendremos la vida
individuo que no conocamos o no sabamos que resuelta, ay! Felices 140 es un drama con toques
habitaba en nuestro interior. El dinero, siempre el de humor, es autntico, real, es una es una historia
dinero; que no da la felicidad pero dicen tambin fantstica, es un golpe delante de nuestra cara para
que contribuye en buena parte a ella. Pero, qu es la hacernos pensar y formularnos una pregunta: qu
felicidad? qu es la felicidad si no tenemos a nadie haramos nosotros en cualquier situacin de la
para compartirla? qu es la amistad si no podemos vida? qu haramos? eso s, qu haramos como
considerar amigos a los que realmente necesitamos nos lo cuenta esta pelcula? y no crean que es fcil
cuando la vida nos da un revs? despus de ver esta historia dar una respuesta cierta.
lments de rponses
1. Se dirige a sus amigos. Les anuncia que le ha tocado el gordo, es millonaria.
2. La familia te toca, no la puedes elegir. En cambio los amigos los eliges, son como un tesoro.
3. El dinero puede romper amistades. Revela las personalidades y hacer que uno no pueda fiarse de sus amigos.
Dicen que el dinero no da la felicidad pero contribuye a ello.
4. Se trata de un drama con toques de humor. Nos presenta la historia de una mujer que ha ganado a la lotera
y se ha hecho millonaria. Anuncia la noticia a sus amigos y familia el da de su cumpleaos. Es la hora de la
verdad para todos ya que va a descubrir quines son los verdaderos amigos.
5. Todo el mundo ha soado alguna vez con ser rico e imaginar qu hara con una fortuna: guardar dinero
para invertir, regalar cosas, viajar Los problemas que surgen en esta situacin es ver en quin vamos a poder
confiar, de quin vamos a poder fiarnos.
Reacciona
Cette consigne invitera les lves exprimer un point de vue personnel. La rponse sera certainement s
pour tous les lves qui pourraient se projeter dans le rve dune vie idale. Vous pouvez leur demander de
dire ce quils feraient sils devenaient riches, lexpression personnelle serait favorise.
Acta
Vous pouvez proposer pour cette tche un temps de prparation en groupes. Chaque groupe dfendra un
point de vue et anticipera les contre-arguments. Aprs ce temps de prparation qui ne devrait pas excder
15 minutes, vous pouvez mettre en interaction les diffrents groupes sous forme de dbat. Un ou deux lves
peuvent jouer le rle danimateur et donner le tour de parole aux participants. Il est souhaitable de ne pas
faire un dbat avec la classe entire: prvoyez plutt de faire plusieurs mini-dbats afin que chacun puisse
sexprimer. Les lves spectateurs pourront alors tre secrtaires et prendre des notes pour mutualiser
les arguments pour et contre changs pendants les dbats.
De camino al BAC
Cette rubrique permettra de faire le lien entre les deux documents et la notion Lieux et formes de pouvoir.
Sagissant dune expression crite, il est important de demander aux lves de structurer leur expression et
demployer des connecteurs. Cette tche peut tre donne en travail la maison qui sera releve ou en devoir
dexpression crite en classe, servant ainsi valuer le travail fait sur la double page.
Pronncialo bien
MP3
Pronunciar c, z, s piste 12
96
5 Libertad de expresin p. 72-73
Cette double page illustre dun ct loppression du pouvoir politique sous la dictature, avec les
emprisonnements et la privation de toute libert, et de lautre, la privation dune des liberts essentielles, la
libert dexpression, dans une situation moins violente dans les faits et plus contemporaine.
Cette double page permettra de voir et de comprendre les mcanismes mis en place par le pouvoir pour
contrler la population. Elle pourra galement faire sens avec les attentats contre Charlie Hebdo et la libert
dexpression comme libert fondamentale et indispensable pour prserver les valeurs de la Rpublique.
Lee y analiza
Aprs la lecture, les questions 1 et 2 pourront tre ralises sans trop de difficult. Vous pourrez galement
demander des lments complmentaires, comme: que sait-on des personnages?
lments de rponses
1. Los protagonistas son presos. Estn encarcelados / Estn en la crcel.
2. Condiciones de vida: duras, atroces, indignas.
Tenan las manos atadas / Estaban encapuchados / No podan comunicar / Estaban incomunicados / Estaban
condenados a la soledad.
Vous pouvez galement reprendre cette consigne en travail maison afin de raliser un entranement la
question de comprhension de lcrit du bac rdiger en franais.
Pour la question 4, si les lves ne connaissent pas la locution arreglrselas, vous pouvez soit traduire, soit
reformuler la question. Les lves saideront du texte mais aussi de la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
4. Se las arreglaban comunicando con las manos o con golpecitos en la pared.
Para comunicar era necesario hacerlo sin hablar, usando la lengua de los signos, usando cdigos. / Desafiaban
el peligro.
Cette tape comprise, vous pourrez demander ensuite de dire de quoi ils pouvaient bien parler. Les lves
pourront certainement ragir aux contrastes entre les conditions de vie et la trivialit des conversations
en saidant des lignes 16 24.
Avant de rpondre la question 5, il est prfrable de faire relire en silence la dernire partie du texte (l. 25 fin).
lments de rponses
5. Mensaje positivo: nada puede parar la voz humana.
La voz humana es imparable. Por mucho que / No es posible hacer callar, amordazar
Pour terminer vous pouvez proposer aux lves dexpliquer quelles formes de pouvoir sopposent dans ce rcit.
Avec des classes plus littraires, vous pouvez galement proposer un travail de reprage et de commentaire
des lments rapportant les formes dexpression utilises par les prisonniers et lopposer aux lments
relevant du pouvoir militaire.
Lintrt est de montrer laspect potique du texte, malgr la violence de la situation, et de reprer les
ressources utilises pour le rendre potique (mtaphores, images, rptitions, oppositions).
Observa y contesta
La question 1 peut tre propose en lassociant la question 2, avec une prparation en binme. Vous pouvez
laisser un temps de prparation de deux trois minutes afin dobserver le dessin et de pouvoir chercher les
mots pour le dcrire. lissue de ce temps de prparation, les lves pourront intervenir librement pour
prsenter les diffrents personnages et dire ce qui les interpelle.
lments de rponses
1. Un poltico / en la parte superior / est dando rdenes de manera muy autoritaria.
98
La muchedumbre est abajo / No se distinguen los rostros / Una persona de frente / Seguramente es un
dibujante: lleva un lpiz en la mano y un cartel en la otra.
Est manifestando a favor de la expresin y a favor del humor.
Dos personas de espaldas: parecen guardaespaldas / grandes e imponentes / Estn a punto de
La question 2 permettra de sarrter sur certains dtails comme le bouton du son coup, la pancarte, le
crayon, lcharpe du pouvoir, les forces de lordre.
Vous pouvez demander aux lves de mettre en opposition certains lments. Vous pourrez les orienter sur
le choix de la couleur afin quils remarquent que le rouge nest utilis que sur trois objets. Le message visuel
est donc trs fort et trs clair.
lments de rponses
2. Lo que llama la atencin es el botn del sonido, el lpiz y el cartel porque son los nicos elementos de color
en el dibujo. Tambin llama la atencin la mano en la parte superior porque es desproporcionada.
Pour terminer, les questions 3 et 4 pourront tre traites lune aprs lautre avec des changes pour justifier
le choix des lves. Plusieurs solutions sont possibles pour la consigne numro trois.
lments de rponses
3. Este dibujo ilustra sumisin: el pueblo annimo, sometido.
Este dibujo ilustra dominacin: la composicin del dibujo y la perspectiva.
Este dibujo ilustra la censura: el botn del sonido, las rdenes, la represin.
4. La intencin del dibujante:
dar a conocer la situacin en su pas.
mostrar o ilustrar en qu consiste la censura.
ridiculizar la situacin usando el humor, el dibujo.
denunciar.
mensaje universal.
Reacciona
Pour terminer ltude des deux documents, vous pourrez proposer cette rubrique. Elle pourra tre prpare
en travail la maison. Elle servira de bilan en classe en donnant la parole plusieurs lves afin de contraster
les points de vue. Il sera important de faire justifier les choix des lves et de leur demander de formuler des
phrases compltes.
Acta
Pour terminer le travail sur ce document, vous pouvez proposer une tche actionnelle. Elle pourra tre ralise
en classe avec un temps de prparation en binmes. Les jeux de rles peuvent tre enregistrs et mis en
ligne sur lENT afin de mutualiser le travail. Cette dmarche permettra de ne pas perdre une deux sances
faire passer des lves et de ne rien proposer aux autres.
De camino al BAC
Cette consigne permet un entranement lexpression crite du Bac. Elle pourra tre donne en devoir la
maison afin que chacun la ralise son rythme. La partie Gramtica pourra tre traite lorsque les points
grammaticaux auront t voqus, utiliss et reprs dans les diffrents documents.
Datos claves, p. 74
Dans Datos claves, les lves trouveront des informations complmentaires ou plus dtailles sur les diffrents
sujets abords dans chacune des doubles pages.
lments de rponses
1. El arte permite un lenguaje universal, visual en el que muchos elementos sirven de cdigo para designar el
poder sea poltico o militar. En efecto, en el retrato ecuestre encontramos la vara del poder y la faja que simbolizan
el poder poltico. En el cuadro de Velzquez, se utilizan las lanzas, las llaves y los caballos para representar el
poder militar y las grandes victorias. Sirven para engrandecer la imagen del pas.
Lart comme contre-pouvoir est ici illustr par le groupe dartistes valenciens, Equipo Crnica (biografas
de autores y de artistas, p.297), qui utilise les uvres dites classiques pour en dtourner le message. Vous
trouverez un exemple avec La rendicin de Torrejn qui reprend le tableau La rendicin de Breda de Velzquez.
Ici Equipo Crnica rcupre le clbre tableau pour voquer et dnoncer la prsence militaire amricaine sur
la base de Torrejn en Espagne durant la Guerre froide.
Vous pouvez demander aux lves, aprs avoir contextualis luvre, et avant de rpondre la question 2,
dobserver les lments qui diffrent dun tableau lautre et den dduire du sens. Cela permettra aux lves
de comprendre les stratgies de rcupration et les lments visuels du pouvoir (militaire ici).
Pour rpondre la question 2, les lves auront besoin dun accs Internet et de pistes de recherches.
Voici quelques pistes duvres dont sest inspir Equipo Crnica: Las Meninas, Guernica, El entierro del conde
de Orgaz, Retrato de Felipe IV, Caballero de la mano en el pecho.
Les lves peuvent travailler en groupes, en salle info ou espace langue, voire au cdi (un travail de collaboration
est possible avec le professeur documentaliste) et aprs avoir fait les recherches, les lves prsenteront les
uvres la classe. Aprs avoir mutualis les recherches concernant des uvres de Equipo Crnica, les lves
pourront rpondre librement mais de faon argumente la question 3.
lments de rponses
2. Recherche libre sur Internet.
3. (No) me parece interesante que se utilicen elementos de un cuadro clsico porque el espectador ya est
familiarizado con los cdigos visuales y esto permite mejor comprender el mensaje final (crtica, humor,
desdramatizar, reflexionar). Pero tambin me extraa bastante que se utilicen obras clsicas porque pueden
crear confusin en la mente del espectador. Es posible que confunda las dos obras. Por un lado es una buena
cosa ya que permite apelar a la cultura comn de un pas, pero por otro lado, puede ser difcil entender el nuevo
mensaje que se le quiere dar. Quiz, tambin es posible que la versin moderna se haga ms famosa (y pues
ms clsica) que la original.
mettant de crer en lignes des quiz simplement aprs stre inscrit. Vous trouverez quelques exemples sur
le site www.didier-envozaltat.com.
100
Uso de la lengua
Vous dterminerez librement quel moment vous souhaitez que vos lves travaillent cette rubrique: soit
ponctuellement lorsque lencadr Uso de la lengua apparat dans les diffrentes doubles pages, soit dun
seul trait, par exemple en fin de squence.
Avant de raliser les exercices les lves devront consulter le prcis grammatical, p. 191 du manuel.
1. a) Cuando era joven preguntaba a sus padres si comme les numros du loto.
conocan el sentido de todas las palabras. = Pour exprimer une action qui se droule
b) Ahora les pide que escuchen lo que quiere decir. progressivement (peu peu, petit petit),
c) El profesor pregunta a los alumnos qu significa la on emploie:
palabra utopa. ir + grondif
2. a) El periodista le pregunta cul es su profesin.
b) Me pregunto si esta actitud no es discriminatoria. Practica
c) Le pide que se calle. 1. a) A pesar de ser pobres seguan siendo felices.
b) La lotera de Navidad sigue haciendo soar a
muchos espaoles.
2. a) En este barrio la vida iba cambiando.
2 Les marqueurs temporels
b) Los recuerdos felices de la infancia van surgiendo.
Observa
Traduction:
Il y a un demi-sicle, jai reu la plus grande leon
lments de rponses
1. El poder: un medio para dirigir, mandar o prohibir. Se ejerce en diferentes mbitos como en la poltica con
la democracia, la dictadura. Puede aparecer tambin en el arte o a travs de la escritura. Tambin puede
manifestarse en mbitos ms privados como en la familia o en las parejas con la autoridad o el machismo.
2. On attendra une rponse personnelle, libre mais structure et justifie.
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 13, fiche lexique Lieux et formes de pouvoir .
Les questions faisant appel lexpression personnelle, ce corrig nest propos qu titre dexemple de
productions possibles.
102
Fiche
Proyecto p. 77
Le microrcit est un rcit bref et dense. Il sagit de condenser une histoire en gardant les mots justes
et les plus impactants.
1 Aidez-vous de lide propose puis imaginez un titre qui doit clairer votre rcit.
Choisissez ensuite les mots-cls: personnages / lieu / actions / objets qui apparatront dans
2 votre microrcit.
Le microrcit se droule en un seul espace. Faites en sorte que celui-ci soit vocateur et cre
3 un impact fort.
Commencez au milieu de laction. Un microrcit doit aller lessentiel mais le lecteur doit
4 pouvoir suivre ce qui se passe.
Laction peut se drouler au prsent ou au pass mais respectez la concordance des temps
5 et soyez cohrents.
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
Maintenez un certain mystre ou une mise en tension jusqu la fin. Vous pouvez faire des
6 allusions un imaginaire collectif, par exemple, pour donner le ton ou des indices.
Noubliez pas que vous ntes pas seul dans cette tche, vous pouvez vous organiser pour vrifier
8 que les rgles et la cohrence sont respectes.
DEGR 1
Texte mal structur.
Manque de cohrence et
de clart.
1 pt 1 pt 0 pt
DEGR 2
Texte structur Nombre derreurs limit. Travail de groupe.
simplement mais
correctement.
mutualisation efficaces.
TOTAL / 10 pts
NB: les points indiqus dans les cases sont des maximums que le professeur pourra moduler.
104
Entranement guid Corrigs
Comprhension de l'oral LV2 MediAccin, machismo en la escuela,
p. 78
Script: MediAccin, machismo en la escuela, RNE, 30/06/2014
MP3
piste 13
Presentador: El caso al que llevamos hoy la accin Virginia y con Javier, tambin algunos ms con otros
de mediar, nuestra Mediaccin, es el de Virginia nios y nias de la clase y del propio equipo de ftbol,
y Javier, dos chavales de diez aos y compaeros incluso tambin con parte del profesorado.
de clase. Tambin comparten aficiones puesto que Efectivamente, haba una tarea pendiente en el
ambos juegan al ftbol en los recreos y los fines de colegio y era abordar esta cuestin de gnero de una
semana, en un equipo del propio colegio. Virginia forma transversal y consensual en las clases y sobre
lleva un tiempo quejndose en casa sobre la actitud todo, tambin en las de educacin fsica.
de Javier y sus compaeros de equipo puesto que Periodista: Y cmo acab la historia?
para ella son muy machistas, y apenas le pasan Mujer entrevistada: pues la historia acab bien, un
la pelota. Javier argumenta que debera irse a un proyecto educativo, que implicaba a todo el centro
equipo de chicas, o jugar a otras cosas con sus arranc por propia iniciativa del profesorado y
amigas. del departamento de orientacin. Y la mediacin
Mujer entrevistada: Lo bueno del caso es que individualizada con Virginia y con Javier tambin
trabajar con nios siempre es mucho ms fcil. Se funcion. Los padres fueron muy receptivos y esto
llevaron a cabo encuentros individualizados, con sin duda facilit mucho las cosas.
Documento 1
1. Las dos caractersticas de hijo nico que tena Corts son que estaba acostumbrado a tener todo lo que
deseaba y que no haba aprendido a compartir sus juguetes con nadie.
On peut aussi accepter: era caprichoso y se apoderaba de todo lo que deseaba.
Le candidat peut citer le texte ou reformuler les ides du texte.
L, ES, S: 1 point, 0.5 par rponse
LVA: 0.5 point
2. Las afirmaciones correctas son:
La b) lo que lo haba trado, [] un ansia por conocer el mundo. (l. 9-10)
La c) lo que lo haba trado, [] era un deseo de libertad. Los constantes mimos de su madre lo ahogaban.
(l. 9-10)
L, ES, S et LVA: 1 point, 0.5 par rponse correcte justifie (0.25 pour la rponse correcte,
0.25 pour la justification dune rponse correcte)
3. Los tres verbos son:
lo ahogaban (l. 10)
se senta prisionero (l. 11)
lo atormentaba (l. 13)
ES, S: 1.5 point, 0.5 par verbe
L et LVA: 0.75 point, 0.25 par verbe
4. Nunca se lo dijeron abiertamente, pero l senta en su corazn que a sus padres les decepcionaba su corta
estatura. (l. 13-14)
ES, S, L et LVA: 0.5 point
5. Hubiera podido ser paje o cura.
ES, S, L et LVA: 0.5 point, 0.25 par rponse
6. La afirmacin correcta es la b).
ES, S, L et LVA: 0.5 point
7. Las tres expresiones son:
Lo que lo haba trado, aparte de un delirio de grandeza (l. 9)
l deseaba ser rico (l. 19)
[] que no necesitaba de tantos estudios para tener dinero y poder (l. 18-19)
L et LVA: 1.5 point, 0.5 par rponse
Documento 2
8. El adjetivo es el c) tenso; En mi infancia o pubertad, todo se resolva a gritos o a hostias. (l. 1)
ES, S, L et LVA: 0.5 point, 0.25 pour la rponse, 0.25 pour la justification
9. La afirmacin correcta es la b); No era una mala mujer, mi madre. Era algo peor. (l. 2)
ES, S, L et LVA: 1 point, 0.5 pour la rponse, 0.5 pour la justification
10. a) Verdadero; me quera siguiendo sus pasos (l. 9)
b) Falso; Hice exactamente lo contrario de lo que mi madre quera de m. (l. 7-8)
On peut aussi accepter: me declar en instintiva rebelda. (l. 10)
c) Falso; As como mi necesidad de estar juntos a los otros, de insertarme en mi clase social y mi poca [] (l. 5-6)
ES, S: 1.5 point, 0.5 par rponse justifie
L et LVA: 0.75 point, 0.25 par rponse justifie
106
Sujet type Bac Corrigs
12. Le candidat devra dvelopper des lments comme:
Corts est complex par sa petite taille et surtout parce que cette dernire doit ses parents. (1er niveau
de comprhension)
ES, S: 0.5 point
Corts veut prouver sa mre quil est capable de raliser bien des choses malgr sa petite taille. (2e niveau
de comprhension)
ES, S: 0.5 point
Les relations mre/fils ne sont pas saines: la mre de Corts est touffante; ses ambitions frustres pour
son fils le complexent et son comportement ltouffe. Corts, quant lui, est dans une relation de dfi, de
provocation, presque de rivalit avec sa mre. (3e niveau de comprhension)
ES, S: 0.5 point
13. Les parents de Corts, et en particulier sa mre, tout comme la mre de la narratrice dans le document2
sont des parents envahissants; ce sont des parents denfants uniques qui touffent leur fils ou leur fille.
(1er niveau de comprhension).
Ce sont des parents qui manifestent trop dingrence dans la vie de leurs enfants, qui souhaitent que leur
enfant ralise leur vie en fonction de leurs propres ides. (2e niveau de comprhension)
Leur attitude dirigiste et autoritaire engendre la rbellion de leurs enfants. (3e niveau de comprhension)
L : 1.5 points
LVA: 0.5 point
14. Le estoy agradecida a Lola. (l. 4)
A su ejemplo le debo haber huido de la resignacin y de la sumisin. (l. 4-5)
LVA: 1 point, 0.5 par rponse
Expression crite LV1 (L, ES, S) LVA Fiches dvaluation EE LV1, p.289, 291 et 293
A. Les candidats pourront sappuyer sur les lments suivants des documents proposs:
Los padres de Corts eran padres autoritarios y posesivos: ahogaban a su hijo y tenan ideas hechas sobre su
porvenir.
Pero por otro lado, queran que su hijo tuviera un buen rango en la sociedad en la que viva y queran lo mejor para l.
La madre de la narradora quera que su hija la tomara como ejemplo, siguiera sus pasos.
Era posesiva y agobiante con su hija nica.
Les candidats pourront ensuite utiliser des connaissances et exemples personnels pour construire leur rponse:
Los padres dan consejos a sus hijos para evitarles errores.
Los padres tienen la experiencia de la vida y as sus consejos son tiles.
Pueden impedir errores graves pero no deben decidir en lugar de sus hijos.
Deben respetar la autonoma y la libertad de sus hijos para que ellos construyan su porvenir, su propia vida.
Deben ser capaces de aceptar que sus hijos sigan otros pasos que los suyos.
B. Les candidats pourront choisir parmi plusieurs aspects de la notion Lieux et formes de pouvoir prsents
dans cet extrait (Corts): le pouvoir exerc par lautorit parentale ou le pouvoir de lambition (dsir de
grandeur et dargent).
El poder de los padres:
Una autoridad demasiado fuerte por parte de los padres de Corts.
Un amor agobiante y debilitante por parte de su madre.
Una ambicin desmedida para su hijo.
Una falta de respeto a la diferencia (la estatura de su hijo que les decepciona).
El poder de la ambicin:
No soportaba las contrariedades porque estaba acostumbrado al poder desde pequeo. Obtena todo lo que
deseaba: ya de nio, estaba acostumbrado a tener poder.
Corts quera ser grande, tener poder: su ambicin, su deseo de libertad es su fuerza.
Quera tambin hacerse rico porque para l, el dinero es sinnimo de poder, le permite a uno hacer lo que quiere.
C. Les candidats sappuieront sur des exemples personnels pour proposer une production construite:
S, es necesario oponerse a la voluntad de sus padres porque es un paso necesario de la adolescencia.
Permite a un adolescente afirmarse, construir, forjar su personalidad.
Por otro lado, se debe hacer de modo razonable, sin demasiada rebelda, sin conflictos terribles con los padres.
Es necesario escuchar los consejos de los padres: estn experimentados y quieren el bien de sus hijos; protegerlos
es su deber y lo hacen por amor.
Documento 1
. Esta maana alguien haba pegado a la vieja puerta de madera claveteada de su casa, a la altura de la aldaba
. de bronce, un sobre1 azul en el que se lea claramente en letras maysculas el nombre del propietario: DON
. FELCITO YANAQU. Que l recordara, era la primera vez que alguien le dejaba una carta colgada2 as, como
. un aviso judicial o una multa3. Lo normal era que el cartero la deslizara al interior por la rendija de la puerta.
5 La desprendi, abri el sobre y la ley moviendo los labios a medida que lo haca:
. Seor Yanaqu:
. Que a su Empresa de Transportes Narihual le vaya tan bien es un orgullo para Piura4 y los piuranos. Pero
. tambin un riesgo, pues toda empresa exitosa est expuesta a sufrir depredacin y vandalismo de los
. resentidos, envidiosos y dems gentes de malvivir que aqu abundan como usted sabr muy bien. Pero no
10 se preocupe. Nuestra organizacin se encargar de proteger a Transportes Narihual, as como a usted y
. su digna familia de cualquier percance5, disgusto o amenaza de los facinerosos6. Nuestra remuneracin
108
De camino al BAC
. por este trabajo ser 500 dlares al mes (una modestia para su patrimonio, como ve). Lo contactaremos
. oportunamente respecto a las modalidades de pago.
. No necesitamos encarecerle7 la importancia de que tenga usted la mayor reserva sobre el particular. Todo
15 esto debe quedar entre nosotros.
. Dios guarde a usted.
. En vez de firma, la carta llevaba el tosco dibujo de lo que pareca una araita8.
. Don Felcito la ley un par de veces ms. La carta estaba escrita en letra bailarina y con manchones de tinta. Se
. senta sorprendido y divertido, con la vaga sensacin de que se trataba de una broma de mal gusto. Arrug9
20 la carta con el sobre y estuvo a punto de echarla al cubo de la basura en la esquina del cieguito Lucindo. Pero
. se arrepinti y, alisndola, se la guard en el bolsillo.
. Haba una docena de cuadras entre su casa de la calle Arequipa y su oficina, en la avenida Snchez Cerro.
. No las recorri esta vez preparando la agenda de trabajo del da, como haca siempre, sino dando vueltas
. en su cabeza a la carta de la araita. Deba tomarla en serio? Ir a la polica a denunciarla? Los chantajistas
25 le anunciaban que se pondran en contacto con l para las modalidades de pago. Mejor esperar que lo
. hicieran antes de dirigirse a la comisara?
Mario Vargas Llosa, El hroe discreto, 2013.
1. un sobre: une enveloppe 2. colgado, adj: accroch 3. una multa: une amende 4. Piura = ciudad del Noroeste de Per
5. un percance: une msaventure 6. un facineroso = un bandido 7. encarecer = insistir en 8. una araita: une petite araigne
9. arrugar: froisser
Documento 2
. Felcito Yanaqu no acepta el chantaje y publica una carta dirigida a los chantajistas en el diario local
. Seores chantajistas de la araita:
. Aunque me hayan quemado1 la oficina de transportes Narihual, empresa que he creado con el honrado
. esfuerzo de toda una vida, pblicamente les hago saber que nunca les pagar el cupo2 que me piden para
5 darme proteccin. Prefiero antes que me maten. No recibirn de m un solo centavo3, porque yo creo que a
. los bandidos y ladrones como ustedes las personas honradas, trabajadoras y decentes no debemos tenerles
. miedo, sino enfrentarlos con determinacin hasta mandarlos a la crcel, donde merecen estar.
. Lo digo y firmo:
. Felcito Yanaqu (no tengo apellido materno).
Mario Vargas Llosa, El hroe discreto, 2013.
1. quemar: brler 2. el cupo: la ranon 3. un centavo = un cntimo
Documento 3
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
Documento 1
1. Elige las afirmaciones correctas y justifica cada 1. Prte attention aux verbes employs et aux
una con un elemento del texto: sujets utiliss: tu sauras qui fait quoi.
a) Felcito Yanaqu envi una carta.
b) Felcito Yanaqu encontr una carta colgada
a su puerta.
c) La carta era azul.
2. Di en qu sector profesional trabaja el seor 2. Pour rpondre, reprends la phrase de la
Yanaqu. consigne: El seor Yanaqu trabaja en el sector de
3. Copia un elemento del texto que revela que su 3. Ne copie que la partie de la phrase rpondant
empresa funciona bien. cette consigne.
4. El xito de la empresa del seor Yanaqu, segn 4. Recherche des synonymes ou antonymes
la carta: (contraires) aux mots-cls des affirmations afin
a) suscita la admiracin de los ciudadanos de de pouvoir choisir celles qui sont correctes. Justifie
Piura. tes choix avec un lment du texte porteur de sens.
b) suscita la envidia de los resentidos.
c) deja a todos indiferentes.
Escoge las afirmaciones correctas y justifcalas con
un elemento del texto.
5. Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas o 5. Prte attention aux adjectifs possessifs qui
falsas y justifica cada una con un elemento del texto: taideront associer les actions aux diffrents
a) La organizacin quiere proteger a la empresa personnages.
del seor Yanaqu.
b) La organizacin le va a prestar al seor Yanaqu
500 dlares cada mes.
c) El seor Yanaqu no debe hablar con nadie de
este asunto.
6. Copia dos adjetivos que indican cmo reaccion 6. On ne te demande pas de rdiger de phrases.
primero el seor Yanaqu. cris simplement les adjectifs demands.
7. Copia dos elementos del texto que indican que 7. Observe la fin du texte: quest-ce qui caractrise
luego, el seor Yanaqu estaba preocupado. les dernires phrases?
Documento 2
8. Verdadero o falso? Di si las afirmaciones siguientes 8. Pour chaque affirmation, observe les personnes
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
son verdaderas o falsas y justifica cada una con un utilises lorsque le personnage Felcito crit la
elemento del texto. lettre et prte attention aux ngations.
a) A Felcito Yanaqu no le da miedo enfrentarse
a los chantajistas.
b) Felcito Yanaqu piensa que se debe mandar a
la crcel a los chantajistas.
c) Le gusta ms morir que ceder al chantaje.
9. Copia una frase que evidencia que Felcito Yanaqu 9. Plusieurs phrases peuvent convenir : choisis
no quiere ceder al chantaje. celle qui rpond le plus directement la consigne.
10. Qu adjetivos emplea Felcito Yanaqu para 10. Observe les personnes employes afin de
calificar a la gente como l mismo? Cita dos. pouvoir identifier les phrases dans lesquelles tu
trouveras des rponses.
110
De camino al BAC
Documento 3 Appuie-toi uniquement sur les documents 1 et 3
11. Les candidats traiteront en franais en 8 et prte particulirement attention aux sentiments
lignes la question suivante : dans quelle mesure le et motions ressentis par le personnage dans le
document 3 illustre-t-il ce qui arrive au personnage document 1 et la symbolique du fil de laraigne
dans le document 1? dans le document 3.
Sujet A Sujet A
Di en qu se pueden relacionar los tres documentos Commence par expliquer le point commun entre
con la nocin Lugares y formas de poder les trois documents: le chantage exerc sur une
(15lneas). personne.
Los tres documentos tratan del tema del chantaje
porque
voque le lien direct entre ce thme et la notion
Lieux et formes de pouvoir :
El chantaje se relaciona con la nocin Lugares y
formas de poder ya que
Luego, da ms detalles sobre lo que pueden
experimentar los chantajistas y las vctimas:
Los chantajistas, al ejercer chantaje, se sentirn muy
poderosos porque
Ejercen sobre los dems una forma de poder
En cambio, las vctimas sufren el poder, no tienen
otro remedio que
El escritor comprometido
Prsentation gnrale du dossier
Thmatique: lcrivain dans son sicle Objectifs gnraux : Ltude des diffrents docu-
ments du chapitre doit permettre aux lves de
Domaines : Littrature, Histoire et gopolitique
sinterroger sur la manire dont les diffrents auteurs
Problmatique : Cmo deben comprometerse los traitent la question de lengagement, en particulier
jvenes? celui de la jeunesse, confronte des contextes et
des enjeux sociopolitiques fort diffrents.
Niveau CECRL : Lensemble des activits proposes
dans cette squence relve des niveaux B1 / B2 tels
quils sont dfinis dans le Cadre Europen Commun
de Rfrence pour les langues.
AL dominante Objectifs
Document Objectifs culturels BAC
et niveau CECRL linguistiques
1. Siempre necesita- CE B2 LEspagne du Lexique du souhait, Constructions de
mos de los dems, XXe sicle, la de laspiration. deux personnages
Comprendre un texte littraire
A. Buero Vallejo, question sociale, archtypiques.
contemporain en prose.
p. 82-83 (texte) lengagement.
2. Una es leche y CE B2 La jeunesse sous la La comparaison Deux attitudes
otra caf, R. Chirbes, dictature franquiste. La concession opposes face
Comprendre un texte littraire
p. 84-85 Engagement lengagement.
contemporain en prose.
(texte) / socit de
consommation.
3. Qu les queda CE + EOC B2 La jeunesse et son Lexique de Lcrivain mentor.
a los jvenes?, engagement face lexhortation Testament
Dvelopper ides et opinions
M. Benedetti, p. 86 aux dfis du monde ladresse de la
de manire prcise propos
(posie) contemporain. jeunesse.
darguments concernant des
sujets complexes; argumenter et
ragir aux arguments dautrui.
112
Lectura A Siempre necesitamos de los demsde A. Buero Vallejo,
p. 82-83
Cette double page prsente un extrait vocateur de la clbre pice de thtre dAntonio Buero Vallejo qui
suit la vie dune srie de personnages, habitant le mme immeuble populaire de Madrid, de 1919 1949.
Lextrait propos met en scne deux personnages se situant aux antipodes dun point de vue idologique
bien quils partagent une condition sociale assez comparable. Lun prne lengagement collectif par le biais
de la lutte syndicale, alors que lautre, dsabus, ne croit qu un salut individuel.
Antonio Buero Vallejo Biografas de autores y de artistas, p.297.
El texto
Une premire lecture de lextrait permettra aux lves de saisir la nette opposition qui dfinit les deux
personnages. Il sagira dans un premier temps de remarquer la vhmence dUrbano et le caractre dsabus
de Fernando.
La question 1 permet dexploiter la premire didascalie, spcificit du genre thtral. Cette didascalie
propose une vocation trs suggestive dUrbano, archtype de louvrier engag, qui se caractrise par sa
force de caractre.
lments de rponses
1. El arquetipo del proletario con su traje (mono) azul / parece fuerte / seguro de s mismo / se caracteriza por
su rudeza y su solidez.
Mais face Urbano, Fernando offre limage dune personne habite par le malaise, ainsi que le lui fait remarquer
immdiatement Urbano. On demandera aux lves de relever tous ces indices de malaise.
lments de rponses
2. Urbano insiste para saber lo que le pasa a Fernando / Le pregunta lo que le pasa / Urbano repara en que
Fernando pone mala cara / Fernando declara que est harto de su situacin.
Face au trouble de Fernando, Urbano, au contraire, semble faire preuve dun enthousiasme indfectible en
voquant la lutte sociale au sein de son usine, la grve et les ouvriers qui adhrent en nombre au syndicat.
lments de rponses
3. Parece orgulloso y satisfecho al evocar la lucha social en su empresa con una huelga y la adhesin cada vez
mayor de los obreros a los sindicatos.
Mais la raction de Fernando ne laisse aucun doute quant son avis sur la question. Il mprise le mouvement
ouvrier et exprime au contraire son scepticisme et son pessimisme en ce qui concerne le combat collectif. Il
ne semble intress que par une solution individuelle.
lments de rponses
4. Trabaja de dependiente en una tienda / A Fernando no le interesan los sindicatos / Opina que no sirven para
nada / Desprecia la lucha social / Da muestras de escepticismo.
En rponse au scepticisme de Fernando, Urbano oppose une foi sans faille dans la lutte collective matrialise
par lengagement syndical. On remarquera son attitude vhmente voire agressive envers Fernando quil
accuse de btise et darrogance.
lments de rponses
5. Segn Urbano la clave del progreso social para los proletarios es la solidaridad / Los proletarios slo progresarn
si aceptan unirse y ayudarse mutuamente / Le reprocha a Fernando su arrogancia (prepotencia) y su falta de lucidez.
lments de rponses
6. A Fernando lo que le angustia (le acongoja) es ver cmo pasa el tiempo sin que su situacin cambie
(evolucione)/ Lleva aos viviendo de la misma manera, sufriendo las mismas dificultades econmicas /
experimentando el mismo malestar. Tiene la impresin de que est condenado de por vida / le da la impresin
de que su vida es un callejn sin salida.
El texto
Il sagira dans un premier temps (question 1) didentifier le mode de vie auquel aspire Alicia, pour qui les
tudes ne sont quun moyen daccder la socit de consommation.
lments de rponses
1. Alicia slo estudiaba para integrarse en el mundo laboral / solo quera llegar a ser una profesional / A Alicia
solo le interesaba (le importaba) ganar dinero. Trabajaba en una academia (escuela privada) para poder
consumir (en ropa, cosmtica, salidas y para comprar un coche a crdito)
Cette priorit clairement assume se traduit galement par une certaine animosit envers sa sur Helena.
En effet, lorientation intellectuelle prise par cette dernire, pour qui lavenir professionnel nest pas une fin
en soi exaspre au plus haut point Alicia, do des reproches pleins dacrimonie.
lments de rponses
2. Alicia se burlaba de su hermana cuando la vea estudiar con tanta dedicacin / crea que Helena se senta
superior a ella / a lo mejor estaba acomplejada / Le exasperaba que su hermana no fuera como ella
Dans le fond, le pre (don Vicente) se reconnat plus dans sa fille Helena que dans Alicia. Sil reconnat le
caractre pragmatique dAlicia, il ne peut sempcher de se sentir plus proche dHelena dont les proccupations
intellectuelles lui rappellent ses propres engagements de jeunesse. Nanmoins, le contexte de la dictature
toujours active et rpressive engendre une inquitude chez le pre vis--vis de lengagement dHelena.
lments de rponses
3. Por una parte, don Vicente reconoca las cualidades de Alicia, en particular su pragmatismo / por otra parte,
senta una inclinacin hacia Helena por sus ambiciones intelectuales y su rebelda / se pareca a l cuando era joven.
114
4. Sin embargo, la actitud de Helena le daba miedo (le asustaba, le preocupaba) porque saba que la dictadura
segua vigilando a los opositores / segua reprimiendo a los opositores Tema que Helena fuera vctima de la
represin / fuera encarcelada por sus actividades antifranquistas. Tema que Helena fuera condenada a muerte,
tal como l mismo fue condenado a muerte despus de la guerra civil.
En effet, il savre quHelena milite au sein du parti communiste, comme semble lindiquer toute une
terminologie employe par elle et ses condisciples (question 5).
lments de rponses
5. Sola reunirse en su habitacin con unos amigos para conversar sobre la revolucin, la lucha de clases, el
comunismo y se llamaban entre s camarada. Era una militante comunista, un partido (prohibido) de oposicin
a la dictadura franquista.
Enfin, cet extrait va permettre aux lves de mesurer les enjeux de lengagement en temps de dictature, ainsi
que les risques que cela impliquait, comme la question 6 les y invite.
lments de rponses
6. La vigilancia de las actividades de la oposicin / la represin / las detenciones arbitrarias / la tortura / la
prohibicin de los partidos polticos / las condenas a muerte. Los opositores se exponan a ser detenidos /
torturados / condenados a muerte. Ausencia de libertad de opinin / de expresin
El texto
La question 1 invite les lves reprer la stratgie discursive commune chaque strophe, savoir des
interrogations et des rponses concernant la situation de la jeunesse et ses perspectives dengagement.
lments de rponses
1. En cada estrofa, el poeta (la voz potica) se pregunta cul es la situacin de los jvenes en la actualidad.
Establece un balance (poco alentador) de la situacin. Luego propone (sugiere) perspectivas de futuro y de
compromiso para los jvenes / las causas en las que podran comprometerse (implicarse).
Afin dapprofondir le panorama qui semble constituer le quotidien de la jeunesse la fin du XXe sicle
(question2), selon les clichs en vigueur, on attirera lattention des lves sur la premire partie de chaque
strophe. Nanmoins, si ce panorama est loin dtre enthousiasmant, la forme interrogative suggre quil nest
pas un horizon certain pour cette jeunesse, quil subsiste un espoir (question 3).
lments de rponses
2. Primera estrofa: un mundo de resignacin / de desaliento / para desfogarse (evadirse) los jvenes suelen
dedicarse a hacer pintadas (grafittis) / suelen escuchar msica rock / suelen expresar su escepticismo, su
desengao.
Segunda estrofa: un mundo aburrido / los jvenes se dejan atraer por las drogas / el alcohol (la embriaguez)/
la violencia / los clubes de hinchas violentos.
Tercera estrofa: la sociedad de consumo, la vanidad / la tentacin del embrutecimiento (aturdimiento) / las
emociones fuertes
Dans un deuxime temps, aprs un constat plutt sombre, le pote tente dinsuffler un lan cette jeunesse.
En effet, pour prendre leur place dans un monde aussi dur, les jeunes doivent se tourner vers lengagement
dans des causes qui ne manquent pas. De ce fait, le pome est une exhortation la jeunesse.
lments de rponses
4. La voz potica exhorta / incita / anima / alienta / a los jvenes a que (+ subj.).
Primera estrofa: a que no se resignen / se subleven / se alcen / se expresen / se impliquen / tengan sueos /
hagan proyectos / conozcan la historia / recuperen la memoria (la identidad).
Segunda estrofa: a que sean conscientes (lcidos, clarividentes) / comprendan las causas de los males /
protejan la naturaleza (el medio ambiente) / sean sabios.
Tercera estrofa: sean crticos con las religiones / tolerantes en materia religiosa / den muestras de solidaridad
(de generosidad) / busquen (inventen) su propia va alejndose de los corruptos (del pasado y del presente) /
se dejen guiar por la virtud
Enfin, la question 5 met en relief le point de vue du pote, un Benedetti qui, tel un mentor lautomne de sa
vie, entend livrer un testament une jeunesse qui aura la tche de mener le monde. Bien entendu, lhumaniste
quest Benedetti prne une jeunesse ouverte, gnreuse et engage.
lments de rponses
5. Llegado al otoo de su vida, el poeta deja un testamento humanista a la juventud, como si fuera un mentor/
un abuelo que se dirige a sus nietos. Espera que los jvenes construyan un mundo mejor / tiene fe / confa en
la juventud
Reacciona
Les questions de cette rubrique permettent aux lves de faire une synthse du dossier, en reprenant
lensemble des documents qui le constituent.
lments de rponses
1. Urbano y Helena: ambos creen en la lucha colectiva / se comprometen para cambiar la sociedad / Urbano se
compromete en su sindicato para luchar por el progreso social. Helena se compromete militando en el partido
comunista para luchar contra la dictadura franquista.
Fernando y Alicia: son escpticos en cuanto al compromiso / a lo colectivo / la solidaridad / son individualistas.
A Alicia solo le interesa su propia suerte / solo le importa acceder a la sociedad de consumo. Fernando quiere
evolucionar pero de manera individual, solo le interesa medrar pero no cree en el sindicalismo.
2. Texto 1. El sindicalismo / la lucha colectiva / la solidaridad / al servicio del progreso social.
Texto 2: La resistencia / la militancia / el compromiso poltico / contra la dictadura franquista.
Texto 3: Un compromiso generacional y utpico para hacer el mundo mejor.
3. La lucha de clases / condiciones sociales muy difciles (insoportables) para los proletarios.
Un contexto de dictadura militar / ausencia de libertad de opinin / de expresin / la represin / la ausencia
de democracia.
Un contexto global: la falta de perspectivas para la juventud / la sociedad de consumo / los problemas
medioambientales / las adicciones / la corrupcin / el fin de las ideologas
Acta
Les activits proposes dans cette rubrique sont penses pour que les lves manipulent la fois les connaissances
linguistiques et les connaissances culturelles acquises, en mettant laccent sur la perspective actionnelle.
116
lments de rponses
1. No te das cuenta de la situacin que estamos viviendo? No puedo quedarme de brazos cruzados ante esta
situacin. Yo me siento obligada a comprometerme contra la dictadura. Es inaceptable que sigamos viviendo
en una dictadura desde 1939. Yo quiero vivir en un pas democrtico
2. Yo prefiero solucionar mis problemas por m mismo / no confo en los dems para resolver mis problemas /
es normal que cada uno tenga aspiraciones diferentes / yo soy ambicioso y soy capaz de medrar en la tienda
donde trabajo
3. Los jvenes se comprometen: voluntarios en asociaciones humanitarias / miembros de sindicatos estudiantiles/
militantes polticos.
Los jvenes no se comprometen: estn obsesionados por la sociedad de consumo / por las marcas / se pasan el
tiempo en las redes sociales tratando temas ftiles / se pasan el tiempo jugando a los videojuegos / son pasotas
(desengaados, apticos, desmotivados)
Complments
Sur Antonio Buero Vallejo et le thtre social:
http://www.spanisharts.com/books/literature/tsocbs.htm
http://cultura.elpais.com/cultura/2016/02/01/actualidad/1454345091_791554.html
AL dominante
Document Objectifs culturels Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL
1. La nomofobia, CE B2 Dcouvrir les causes Lexique : Exprimer et exposer
p.90 (article) et les consquences Laddiction aux nouvelles ses opinions dans
Comprendre des de la nomophobie technologies une discussion.
articles et des rapports chez une jeune de communication
sur des problmes catalane. La mode
contemporains. La tlphonie mobile
2. El Magni, CE B2 Un point de vue
Grammaire :
p.91 (bande humoristique dun
Comprendre des textes Lexpression dun
dessine) dessinateur argentin
essentiellement rdigs pourcentage
sur lvolution
dans une langue courante.
des tlphones Phonologie :
portables. Laccent crit
118
AL dominante
Document Objectifs culturels Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL
6. Mi telefrico, CO B1 Le tlphrique de
p.95 (vido) La Paz: un nouveau
Comprendre les points
moyen de transport
essentiels dune
en Bolivie.
intervention nonce
dans un langage clair et
standard.
7. Todo se tira, CE B2 Rflexion de Lexique : Produire
p.96 (texte) Marciano Durn La consommation un discours
Comprendre des textes
sur lobsolescence Les relations humaines argument.
essentiellement rdigs
programme. La ville et la campagne
dans une langue courante.
Les activits de la vie
quotidienne
8. Cambio CO B1 Labandon de la Les nouvelles technologies
de vida, ville pour aller
Comprendre les points Grammaire :
p.97 (vido) la campagne: un
essentiels dune inter- Exprimer la progression
phnomne actuel
vention nonce dans un avec ir + grondif
en Espagne.
langage clair et standard.
9. El ministerio CO B1 Un voyage dans Lexique : Relier les
del tiempo, le temps, une La srie tlvise documents
Comprendre les points
p.98 (vido) rflexion sur les Le voyage dans le temps la notion
essentiels dune
rgimes politiques La politique Lide de progrs .
intervention nonce
et lvolution des Lesclavage
dans un langage clair et
mentalits. La libert
standard.
Grammaire :
10. Romper EO B1 Labolition de
Lexpression de la condition
las cadenas, lesclavage Puerto
Sexprimer de manire Si + imparfait du subjonctif
p.99 (peinture) Rico.
simple sur des sujets
varis.
lments de rponses
El progreso arquitectnico / las nuevas tcnicas de construccin: las estructuras metlicas, el robot, los
rascacielos, la gra.
El progreso social: la figura robtica central representa una mujer / evolucin de su papel en la sociedad /
ms poder.
Complments
Plus dinformations sur Carlos Galvn et son uvre: http://www.artelibre.net/autor/5391
lments de rponses
El cambio / Todo cambia.
Cambia la naturaleza / cambian las personas / cambia el mundo / cambian las mentalidades y los valores.
El cambio es una evolucin / puede ser una evolucin natural, voluntaria o involuntaria / puede ser positiva o
negativa / un cambio puede ser un retroceso o un avance / un cambio puede ser una mejora o un empeoramiento.
Complments
Plus dinformations sur Mercedes Sosa, La voz de Latinoamrica:
http://www.mercedessosa.org/index.html
120
1 Nuevas tecnologas, nuevas actitudes p. 90-91
Cette double page nous amne nous interroger sur les limites du progrs dans le domaine de la tlphonie
mobile. Dune part, lusage excessif des appareils de communication a donn naissance une nouvelle forme
daddiction: la nomophobie. Dautre part, le tlphone portable est devenu un objet de consommation,
symbole dune socit hyperconnecte et en constante volution. Son achat peut tre assimil un phnomne
de mode. Cet objet de valeur peut tre convoit.
Lee y analiza
Dans un premier temps, les lves liront le texte et la rubrique Para expresarte en lecture silencieuse, sauf
si le professeur souhaite en faire une lecture voix haute. Vous pourrez galement leur donner en consigne
de lecture la question 1.
Puis, afin de procder une tude plus dtaille, vous demanderez vos lves de chercher dans le texte
les lments qui leur permettront de rpondre aux questions 2 6, qui relvent dun travail de reprage
dinformation, de reformulation, de dduction, puis dexpression personnelle.
lments de rponses
1. Porque la encontraron en el jardn, una madrugada, casi congelada / Tena los dedos de los pies casi sin
circulacin, su presin se haba derrumbado y su vida corra peligro / Se haba desmayado / Estaba inconsciente.
2. Nomofobia = una adiccin al mvil tan grave como el alcohol, las drogas o el tabaco / Estn enganchados/
Los nomfobos sienten ansiedad si olvidan el mvil, se quedan sin batera o sin saldo / Sienten pnico y miedo
si estn desconectados/ Existe un programa de rehabilitacin / una terapia.
3. S, segn un estudio de 2011, en Reino Unido, el 58% de los hombres y el 48% de las mujeres sufren esta
enfermedad.
4. Haba dejado de estudiar / Tena peores notas / Tena menos amigos en el instituto / Ya no comunicaba con
su familia / Pasaba menos tiempo con su familia / Slo le importaban el mvil y el ordenador / Estaba adicta
a Facebook / Slo tena amigos en las redes sociales y necesitaba su reconocimiento y su aprobacin / Sufra
acoso escolar por las fotos que suba en las redes sociales.
5. Dramtica: no poda vivir sin mvil o conexin a internet / Puso su vida en peligro a causa del mvil / Dej
de comunicar con su familia / Slo tena amigos virtuales / Sufra acoso.
6. Castigarla sin mvil ni ordenador: una medida justa? excesiva?
Llevarla al programa Desconecta: una buena medida, necesaria para que aprenda a usar el mvil y el
ordenador de manera razonable.
Lee y analiza
Dans un premier temps, les lves liront la bande dessine et la rubrique Para expresarte en lecture silencieuse,
sauf si le professeur souhaite en faire une lecture voix haute. Vous pourrez galement leur donner en
consigne de lecture la question 1.
Puis, afin de procder une tude plus dtaille de la bande dessine, vous demanderez vos lves de
chercher les lments qui leur permettront de rpondre aux questions 2 5, qui relvent dun travail de
reprage dinformation, de reformulation, de dduction, puis dexpression personnelle.
lments de rponses
1. El fsico: el Magni tiene el pelo moreno, largo y recogido, gafas de sol, tiene el estilo rockero / mientras que
su amigo tiene el pelo rubio, corto con un peinado de moda.
El mvil: el mvil del Magni es antiguo, pasado de moda, barato, slo sirve para llamar y mandar mensajes/
en cambio su amigo tiene el ltimo modelo de Smartphone, caro, con muchas opciones y aplicaciones (wifi,
cmara, redes sociales).
2. Un ladrn / quiere atracar al Magni y a su amigo / quiere robar el Smartphone.
3. Al ladrn no le interesa el mvil del Magni porque es feo y no vale nada.
4. Quiere dar su opinin sobre la evolucin del mvil / Criticar, burlarse de las personas que dan demasiado
valor a los mviles / Recordar que un mvil sirve sobre todo en caso de emergencia como despus de un atraco.
Pronncialo bien
MP3
El acento piste 14
Prononcer la syllabe o se trouve laccent crit.
Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.
Reacciona
lments de rponses
S: no puedo pasarme del mvil / Necesito estar conectado / Suelo utilizar el mvil para / Miro el mvil
cada minutos / Estoy enganchado a las redes sociales / Mando muchos mensajes / Saco fotos / Subo fotos/
Dejo comentarios en las redes sociales / Sigo las noticias / Me informo.
No: no tengo mvil / Puedo pasarme del mvil / Solo uso el mvil para / En caso de emergencia / Uso el
mvil veces al da / Mis padres imponen lmites
Acta
lments de rponses
Hiptesis: terapia de grupo / terapia con un psiquiatra / hacer otras actividades como el deporte, la lectura,
ver pelculas, jugar a juegos de mesa / estar en contacto con la naturaleza.
Comprobacin: (afin de faciliter le reprage des informations essentielles vous pouvez guider vos lves
vers les onglets Desconecta et Reconecta).
El programa propone dos etapas para la rehabilitacin:
122
Desconecta: consiste en una terapia individual con un programa personalizadopara modificar las conduc-
tas abusivas / con expertos en psicologa y en adiccin a las nuevas tecnologas / ejercicios de refuerzo de
autoestima y conducta.
Reconecta: participar en los campamentos para disfrutar de la naturaleza y del deporte / a travs del trabajo
en equipo, la meditacin, el relax, las dinmicas de grupo, el coaching / para proporcionar una gran reflexin
personal
De camino al BAC
lments de rponses
S: permite comunicar a distancia / contactar con alguien en cualquier momento y cualquier lugar / en caso
de emergencia / no solo permite llamar o mandar mensajes sino tambin sacar fotos, navegar por internet,
usar las redes sociales, ubicarse con el GPS, escuchar msica (doc. 2).
Pero un uso abusivo de las nuevas tecnologas puede tener consecuencias negativas: la dependencia, el
aislamiento en un mundo virtual, la desconexin de la vida real (doc. 1).
En mlant la fiction et la ralit, cette double page offre une rflexion sur les progrs dans un domaine
bien prcis: celui de la bionique. Les documents sont complmentaires puisque dans le premier nous nous
projetons dans un monde irrel o les machines seraient dotes de caractristiques humaines et lautre
document nous montre une situation relle o un tre humain possde un membre mcanique / bionique.
Les lves pourront mener une rflexion sur les avantages et les limites des progrs scientifiques. Ils pourront
galement constater quen matire de science-fiction et de science, lEspagne joue un rle important : le film
de Kike Mallo a t rcompens par Los Premios Goya et le reportage de Comando actualidad dmontrent
que les professionnels espagnols suivent les avances dans le domaine des prothses orthopdiques.
Lee y analiza
Dans un premier temps, en guise danticipation, vous inciterez les lves lire Datos claves La ciencia ficcin
p.100 du manuel. Cette premire tape facilitera le reprage des lments de rponse la premire consigne.
Ensuite, les lves liront le texte et la rubrique Para expresarte en lecture silencieuse, sauf si le professeur
souhaite en faire une lecture voix haute. Vous pourrez galement leur donner en consigne de lecture la
question 1.
Puis, afin de procder une tude plus dtaille, vous demanderez vos lves de chercher dans le texte
les lments qui leur permettront de rpondre aux questions 2 et 3, qui relvent dun travail de reprage
dinformation, de reformulation, de dduction, puis dexpression personnelle.
Anticipa
Dans un premier temps, les lves observeront le titre de la page, la photographie et rpondront la
question1. Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte. Pour la formulation
dhypothses, il semble ici cohrent de les amener conjuguer au futur.
lments de rponses
1. El programa tratar de los avances cientficos, tecnolgicos, binicos, en la robtica / Mari Carmen ser
una persona discapacitada que tiene una prtesis / a la chica le falta un brazo / tiene una prtesis / Ser una
estudiante / Trabajar en un laboratorio / Podr mover los dedos gracias a la mano binica / El presentador
el preguntar a Mari Carmen cmo funciona su prtesis / cmo es su vida con una prtesis.
Escucha y contesta
Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez au visionnage de lextrait vido (deux visionnages
sembleraient suffisants, un premier pour les questions 2 et 3 et un deuxime pour les questions 4 et 5).
Vous pouvez galement procder un dcoupageen deux parties:
du dbut de lextrait jusqu S pour les questions 2, 3 et 4.
depuis Vamos que hay que volver a trabajar jusqu la fin pour les questions 4 et 5.
124
6
Script: Comando actualidad
actualidad, RTVE, 02/04/2014.
VDEO
Mari Carmen: Gracias. Periodista: Te acompaamos. Mari Carmen, dnde
Periodista: Mari Carmen, buenos das. trabajas?
Mari Carmen: Hola, buenos das. Mari Carmen: Bueno, trabajo en un centro
Periodista: T eres una de las primeras personas en ortopdico, que es donde, adems de tcnico, soy
Espaa a la que le han colocado una mano binica. paciente.
Mari Carmen: S, la segunda. Periodista: Qu has sido primero, paciente o
Periodista: Hace cunto tiempo? trabajadora?
Mari Carmen: Hace dos aos y tres meses. Mari Carmen: Primero fui paciente. Con tres aitos,
Periodista: Esta es la mano, que se conoce cmo? David me puso mi primera prtesis.
Mari Carmen: La mano Michelangelo. Mari Carmen: Adelante.
Periodista: Michelangelo. Qu tiene de novedosa Marisa: Buen da.
esta mano? Periodista: Hola Qu tal?
Mari Carmen: bueno, la principal novedad que tiene Marisa: Cmo estamos?
es el movimiento de pulgar. Yo tengo un movimiento Mari Carmen: Bien.
del pulgar completamente automtico. Si quiero Periodista: Hola yo soy Juan Carlos de Comando
agarrar una cosa, puedo agarrarlo de modo lateral actualidad.
o agarrarlo de modo frontal. Marisa: Hola yo soy Marisa, encantada.
Periodista: Gracias a esta mano, puedes hacer cosas Periodista: La doctora?
tan sencillas que a lo mejor antes era muy difcil, como Marisa: La Doctora Marisa Cabrera.
tomarte un caf. David: Y David . Tcnico ortoprotsico.
Mari Carmen: Como el simple hecho de abrir un Mari Carmen: David me propuso estudiar esto. Y
sobrecillo. Lo abro como cualquier persona. Yo puedo aqu estoy.
leer un libro tranquilamente sin que se me escapen las Periodista: Qu has estudiado exactamente?
hojas. Son pequeas cosas que se hacen diferentes. Al Mari Carmen: Ciclo formativo de grado superior de
bueno al final del da, son muchas. Yo te puedo dar Ortoprotsica.
perfectamente la mano, te puedo apretar sin llegar Periodista: Es un trabajo, por lo que veo, muy
a apretar ni a hacer dao. manual, Mari Carmen.
Periodista: Claro porque con la fuerza que tiene esta Mari Carmen: Es completamente manual.
mano, t podras apretar mucho ms Periodista: Y lo puedes hacer bien con la mano?
Mari Carmen: Podra llegar a hacer dao, s. Mari Carmen: Sin ningn problema. Hace seis o siete
Periodista: Sabes hasta cunto tienes que apretar. aos, jams me hubiera planteado estudiar esto.
Mari Carmen: S. Mis compaeros estaban contentos, porque bueno
Mari Carmen: Vamos que hay que volver a trabajar. tambin tenan as una modelo.
lments de rponses
2. Mari Carmen es la segunda persona en Espaa en tener esta mano binica.
Hace dos aos y tres meses que le pusieron la prtesis / que lleva esta prtesis.
3. Michelangelo es el nombre de la prtesis / de la mano binica.
4. Gracias a esta mano binica puede sujetar una taza sin derramar nada / leer un libro y pasar las pginas
/ abrir un sobrecito de azcar / darle la mano a alguien sin hacerle dao / trabajar / hacer un trabajo manual
sin ninguna dificultad
5. Marisa es una doctora y David es un tcnico ortoprotsico. Actualmente son los compaeros de trabajo de
Mari Carmen pero primero Mari Carmen fue la paciente de David. David y Mari Carmen se conocen desde que
ella tiene 3 aos / Fue David quien le propuso estudiar ortoprotsica.
Aprs ltude du document, vous pouvez proposer aux lves la fiche de synthse, p. 126. Il ne sagit ni dun
entranement ni dune valuation mais dune synthse des informations importantes.
3. Cita tres actividades que puede hacer la chica gracias a la mano binica.
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ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
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126
Reacciona
lments de rponses
Tener superpoderes / transformarse / ser invisible / desaparecer / teletransportarse / volar
Acta
lments de rponses
Cuando seamos capaces de crear mquinas tan hbiles como los seres humanos, los humanos desaparecern/
Las mquinas dominarn el mundo / Los hombres sern inferiores / Crearemos un nuevo mundo / Los hombres
querrn convertirse en mquinas para ser inmortales
Cuando establezcamos puentes emocionales con las mquinas las consideraremos como iguales a los
hombres / Aparecer una nueva forma de relacin / Viviremos en un mundo artificial / Las viejas relaciones no
desparecern porque sern menos artificiales, ms autnticas
De camino al BAC
lments de rponses
Puntos comunes: los avances cientficos y tecnolgicos que permiten la creacin de seres hbridos.
Entre ficcin y realidad / En la ficcin imaginamos robots capaces de sentir emociones / En la realidad algunos
seres humanos superan su discapacidad convirtindose en seres binicos / Mitad humano mitad mquina.
Los avances cientficos son tan increbles que a veces parecen sacados de una pelcula de ciencia ficcin / La
realidad supera la ficcin.
Diferencia: en la ficcin de K. Mallo la presencia de humanoides parece complicar las relaciones humanas/
A menudo las pelculas de ciencia ficcin presentan un mundo en el que los humanos y los robots terminan
enfrentndose (es lo que dice Kike Mallo en las lneas 15 y 47-48) / En la realidad a Mari Carmen la mano binica
le facilita la vida personal, social y profesional / La binica como factor de integracin.
Cette double page nous propose deux visions complmentaires de lurbanisation. Les documents de la
page de gauche (texte et photographie) nous dmontrent que la construction dune route ou dimmeubles,
gnralement associe lide de modernit et de progrs, peut avoir des consquences trs ngatives sur
la vie des habitants du quartier concern. La vido de la page de droite met en avant les avantages dun
nouveau moyen de transport en Bolivie: le tlphrique de La Paz qui facilite les dplacements des habitants
mais qui reprsenterait une concurrence pour les autres types de transport. Cette double page permettra
donc aux lves davoir un point de vue nuanc sur lvolution des villes.
lments de rponses
1. Su infancia / El barrio de su infancia / Porque su barrio sufri un cambio / La vida en el barrio empeor /
Construyeron una carretera / Tuvo que cambiar de barrio / Se mud a causa de la construccin de la carretera.
2. Eran libres: los vecinos se movan libremente por el barrio / disfrutaban de una libertad de movimiento la
vecina entraba y sala como Pedro por su casa (l. 5-6), yo caminaba al colegio, andaba tranquila por todos
los lados (l. 7-8).
Eran solidarios: los habitantes confiaban los unos a los otros el almacn de la esquina nos fiaba (l. 4-5).
Eran libres y solidarios pues podemos suponer que eran felices.
3. Primero algunos habitantes se alegraron / se entusiasmaron / hicieron planes / luego estuvieron
decepcionados/ finalmente se sintieron engaados, solos, rechazados e ignorados.
4. Los habitantes: ya no podan moverse libremente por el barrio / Tuvieron que soportar las molestias de las obras/
El barrio se volvi feo y ruidoso / Perdieron las zonas verdes / Perdieron su intimidad / Desapareci la fraternidad,
la solidaridad / Se quedaron aislados del resto de la ciudad / Podemos suponer que hubo ms contaminacin.
La narradora: ya no poda ir al colegio andando o jugar en la calle / Vio desaparecer su calle / Perdi el barrio
de su infancia / Tuvo que mudarse.
5. Es un lenguaje oral / Emplea expresiones populares incluso palabrotas lo que refuerza la indignacin, el
enfado, la decepcin.
6. Misma situacin: la transformacin de un barrio percibida como nefasta por una parte de los habitantes
porque no corresponde a sus deseos o necesidades.
Misma consecuencia: como la narradora, los nios ya no pueden jugar fuera.
Mismas emociones: la indignacin y la ira / el enfado (un nio intenta destruir el muro con un martillo) y la
tristeza (otro nio est llorando).
Diferencias: otro pas y otra ciudad (Caracas en Venezuela), otro tipo de construccin (edificios, pisos, zona
residencial).
Anticipa
Dans un premier temps, les lves observeront le titre de la page, la photographie et rpondront la question
1. Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
1. Un progreso tecnolgico porque es un medio de transporte que aplica las novedades / innovaciones
tecnolgicas.
Un progreso social: es un medio de transporte pblico, es para todos los habitantes, podemos suponer que
no es caro / es barato / el barrio que vemos y la persona que est en la cabina no parecen ricos / permite a los
que tienen poco dinero moverse de un lugar a otro.
Un progreso econmico: para construir un telefrico hay que invertir dinero.
128
Escucha y contesta
Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez au visionnage de lextrait vido. Vous pouvez
proposer un premier visionnage de la totalit du reportage pour rpondre aux questions 2 et 3. Puis il est
possible de procder un visionnage fragment:
du dbut jusqu comunin pour rpondre aux questions 4, 5 et 6.
puis la deuxime partie pour les questions 7 et 8.
7
Script: BBC Mundo, 24/11/2014.
VDEO
Periodista: Este es el flamante telefrico de La Paz Pasajero: Iba antes en autobs. Generalmente unos
que tiene a los bolivianos con el orgullo por las nubes. 40, 45 minutos tardaba. Ahora es una media hora.
Se trata del telefrico urbano ms moderno y extenso Pasajera 1: Nadie se iba a imaginar. Nos ha cado
del mundo con tres lneas que recorren La Paz y todo de sorpresa. Ha sido bien bonito.
la conectan con la ciudad El Alto a ms de cuatro Pasajera 2: Bonito para mirar. Vista para ver todo. Es
mil metros de altura. Una obra de ingeniera sin emocionante digamos.
precedentes para el pas, creada para aliviar el caos Periodista: La obra tiene sus detractores como los
vehicular de la capital boliviana. chferes de taxis o de camiones que creen que el
Chica: Es mucho ms rpido para nosotros. Nos telefrico acabar quitndoles el trabajo. Pero para
facilita a todos: los estudiantes, universitarios, a los la mayora de los usuarios esta red de metro en el
nios incluso. Para transportarnos ms rpido. cielo es un smbolo de la bonanza econmica que
Gerente "Mi telefrico": Esta cabina que vemos atraviesa su pas.
rotando nosotros que transporta a diez personas, en
Desde La Paz, Bolivia, Ignacio De Los Reyes, BBC
esa cabina no hace ninguna distincin. Bsicamente
Mundo.
en una cabina ingresan personas de cualquier estrato
social, de cualquier nivel econmico, de cualquier
raza, de cualquier color. Entonces es ms bien una
forma de integracin, de comunin.
lments de rponses
2. Los locutores: la voz en off del reportero / el periodista, un empleado del telefrico, varios usuarios (una
estudiante, un hombre, dos mujeres) / hablan del nuevo telefrico de La Paz, en Bolivia.
3. Las ciudades conectadas: La Paz y El Alto.
El nmero de lneas: tres.
El nmero de personas por cabina: diez / caben diez personas.
4. Segn el reportero, este telefrico es innovador porque es el ms moderno y extenso del mundo / es una obra
de ingeniera sin precedentes para el pas.
5. Lecture de lencadr Stratgie: de lexplicite limplicite
Los nios, los estudiantes, los trabajadores / Personas de cualquier estrato social, de cualquier nivel econmico,
de cualquier raza, de cualquier color / El telefrico desempea un papel social / facilita la integracin de todas
las personas / favorece los intercambios entre los usuarios.
6. Es ms rpido que los otros medios de transporte (coche, autobs) / el paisaje es bonito / permite disfrutar
del paisaje / evitar los atascos.
7. Para los chferes de taxis o de camiones.
8. Es un smbolo de la bonanza econmica / representa el desarrollo econmico de Bolivia.
Aprs ltude du document, vous pouvez proposer aux lves la fiche de synthse, p. 130. Il ne sagit ni dun
entranement ni dune valuation mais dune synthse des informations importantes.
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2. Relaciona:
Nmero de lneas 2
3. Completa la frase:
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ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
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130
Reacciona
lments de rponses
El proyecto que ms parece respetar las necesidades y los deseos de los habitantes, el paisaje, el medio
ambiente/ El que facilita ms la vida de los habitantes / El que parece adaptarse ms al entorno / El que tiene
ms ventajas que inconvenientes / El que tiene menos opositores, detractores, crticas / El que representa un
verdadero progreso social y econmico.
Acta
Veillez inciter les lves rinvestir le lexique de la double page.
De camino al BAC
lments de rponses
"Dirn" se refiere a la opinin general, la visin objetiva / Consideramos que es un progreso porque representa
ventajas para algunas personas / En los dos documentos podemos ver diferentes ventajas del progreso en una
ciudad = la urbanizacin / Las ventajas de una carretera: ofrecer una va ms directa y rpida a los automovilistas/
Las ventajas de los edificios altos: ofrecer ms viviendas a los que necesitan alojarse en la ciudad a un precio
asequible / Las ventajas del telefrico: se adapta a la geografa de la ciudad, es rpido, ofrece una bonita vista,
facilita los intercambios
Pero en los dos documentos nos damos cuenta de que la construccin se hace a costa de la gente comn y
corriente/ En los dos documentos personas sufren las consecuencias del progreso / Los vecinos del barrio de
la narradora del documento 1 vieron su vida cambiar radicalmente / Los conductores de taxis y de camiones
en La Paz y El Alto temen por su futuro profesional
En traitant les thmes de lobsolescence programme et de labandon des villes pour la campagne, les documents
de cette double page permettent de dvelopper lide selon laquelle pour progresser il ne faut pas forcment
aller vers le futur, en voulant toujours innover, mais plutt revenir en arrire et tirer des leons du pass.
Lee y analiza
Dans un premier temps, les lves liront le texte et la rubrique Para expresarte en lecture silencieuse, sauf
si le professeur souhaite en faire une lecture voix haute. Vous pourrez galement leur donner en consigne
de lecture la question 1.
Anticipa
Dans un premier temps, les lves observeront le titre de la page, la photographie et rpondront la question1.
Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
1. Un cambio de pas o de ciudad (las banderas / mudarse) / de identidad (los nombres y las banderas) / de
costumbres / de ritmo de vida (el estrs aislarse) / de trabajo (sentirse hastiado por probar suerte).
Escucha y contesta
Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez au visionnage de lextrait vido. Trois visionnages
semblent ncessaires. Un premier visionnage pour les questions 2 et 3, un deuxime pour la question 4 et
un dernier pour la question 5.
VDEO
Cualquier proceso de cambio en la vida de una nuestros muebles y nos fuimos.
persona somete el cerebro a atravesar 5 etapas: Rafa: Abandonamos la ciudad huyendo de la crisis
La llamada de la aventura y del consumismo.
El miedo Svieta: Buscando realizarnos
La negacin Rafa: nos fuimos a vivir a un valle en la Asturias
La travesa por el desierto profunda. Aqu el alquiler es ms barato y la casa
La nueva realidad ms grande.
Svieta: Yo nac en Ucrania. Svieta: El agua es gratis.
Rafa: Yo nac en Canarias. Rafa: Aprendimos a cultivar la tierra. En la ciudad el
Svieta/Rafa: Nos casamos. suelo solo sirve para pisarlo.
Svieta: Antes vivamos en Madrid. Vendimos todos Svieta: Ya no pagamos facturas para calentar la casa.
132
Rafa: Ahora corto madera. Svieta: Si moriremos pobres y si vamos a regresar
Svieta: Y as van pasando los das. Rafa: Pero el peor da que pasamos aqu trabajando
Rafa: Ahora nos hemos inventado nuestros trabajos. por nuestros propios sueos fue mucho mejor que
Svieta: Yo abr un blog de recetas de cocina paso el mejor da que pasamos en una oficina siendo
a paso que le gusta mucho a la gente. Espero que empleados de otra persona.
podamos vivir de la publicidad que pongo en mi blog. Svieta: Una cosa que hemos aprendido es que
Tambin vendo tartas a los vecinos. cuando surgen problemas
Rafa: En Asturias me puse a escribir. He escrito y Rafa: cuando nos falta dinero pero seguimos
autoeditado seis novelas. He vendido 4.458 ejemplares trabajando en pos de nuestros sueos
hasta la fecha. Los vendo solo por medida de mi blog. Svieta: siempre ocurren los milagros de ltima
Adems de escribir mis novelas, las edito, las maqueto, hora : una mano de un amigo, un encargo, una
las empaqueto, las publicito y las envo por correo. herramienta que nos permite continuar.
Svieta: A veces no conseguimos entender qu Rafa: Es como si hubiera un dios o un duende que se
necesitamos para llegar a final del mes. ocupa especialmente de que los soadores podamos
Rafa: No s si conseguiremos los objetivos que nos seguir siempre adelante.
hemos propuesto
lments de rponses
2. Estn casados / vivan en Madrid / viven en Asturias, en un valle, en un pueblo.
3. Queran huir de la crisis econmica, del consumismo y del estrs de la ciudad / queran ser autosuficientes/
vivir en contacto con la naturaleza.
4. Vida activa: trabajan mucho.
Vida tradicional: cultivan la tierra / cortan madera / cran gallinas / viven de los recursos locales / cocinan /
se adaptan al clima, a las estaciones / se relacionan con los vecinos / Svieta les vende pasteles.
Vida moderna: trabajan con las nuevas tecnologas de comunicacin / tienen ordenadores con conexin a
internet / Svieta ha creado un blog de recetas de cocina / Rafa vende sus novelas a travs de su blog / comunican
con personas que viven lejos.
5. S, porque a pesar de las dificultades siguen soando / son optimistas en cuanto a su futuro / no quieren volver
a la ciudad / Rafa afirma el peor da que pasamos aqu trabajando por nuestros propios sueos fue mucho
mejor que el mejor da que pasamos en una oficina siendo empleados de otra persona.
la fin de ltude de la vido, vous inciterez vos lves lire Datos claves Del xodo rural al xodo urbano
p.100 du manuel. Cette lecture permettra de situer le parcours personnel de Rafa et Svieta dans un phnomne
plus gnral. Cette tape offrira galement des pistes pour la ralisation des activits suivantes.
Aprs ltude du document, vous pouvez proposer aux lves la fiche de synthse, p. 134. Il ne sagit ni dun
entranement ni dune valuation mais dune synthse des informations importantes.
Reacciona
lments de rponses
La luz, la electricidad, internet, el agua caliente, el coche
Acta
lments de rponses
Documento 1: segn el autor los valores que se pueden perder son: la tradicin / el amor / el compromiso /
el respeto hacia las personas discapacitadas o mayores / habla de la deshumanizacin de la sociedad.
Documento 2: los valores que se pueden perder son: la tradicin, el valor del trabajo manual, el contacto con
la naturaleza, el respeto del ritmo de la naturaleza, del medio ambiente.
Pero no rechazan el progreso que representan las nuevas tecnologas que son necesarias en sus nuevos trabajos.
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amigos
hermanos
pareja
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ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
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De camino al BAC
lments de rponses
Visin personal porque:
es subjetiva: en los dos documentos los protagonistas hablan en primera persona del singular y del plural;
se basa en la experiencia personal: en los dos documentos los protagonistas hablan de dos pocas o mundos
que han conocido personalmente / critican o alaban una poca con conocimiento de causa;
se opone a la opinin general: para la mayora de la gente progresar es avanzar, alejarse del pasado / para
M. Durn progresar es volver al pasado y rechazar la sociedad de consumo / para Rafa y Svieta progresar es
encontrar el equilibrio entre la tradicin y la modernidad / para ellos este equilibrio slo es posible en el campo/
muchas personas prefieren vivir en la ciudad a pesar de los inconvenientes.
5 Emanciparse p. 98-99
Cette double page donne un coup de projecteur sur deux grands vnements historiques et politiques qui
ont reprsent un progrs considrable des liberts et des droits de lHomme: labolition de lesclavage en
Amrique latine (page de droite) et le passage du rgime monarchique au rgime dmocratique en Espagne
(page de gauche).
Anticipa
Dans un premier temps, les lves observeront le titre de la page, limage et liront le texte informatif afin de
rpondre la question 1. Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
1. Puede ser difcil para los personajes trabajar juntos porque provienen de pocas diferentes / No tienen los
mismos puntos de referencia / Tienen que adaptarse a una poca anterior o posterior / con una evolucin
diferente en la manera de hablar, de relacionarse, de vestirse, de moverse, de comunicarse (nuevas tecnologas),
de comportarse, de considerar a los hombres y a las mujeres
Por ejemplo: Alonso se puede sorprender de que en el siglo XXI ya no existan los Tercios de Flandes, de que
Espaa ya no est en guerra / Amelia se puede sorprender de que en el siglo XXI en Espaa, las mujeres puedan
estudiar y trabajar como los hombres / A Julin le puede sorprender la manera de hablar de Amelia y Alonso.
Complments
Afin de faciliter la comprhension des rfrences aux tableaux de Velzquez et de Picasso, il serait judicieux
de prvoir de les montrer aux lves.
Pour Guernicade Picasso: http://www.artehistoria.com/v2/obras/12095.htm
Pour Las Lanzas de Velzquez: http://www.artehistoria.com/v2/obras/31.htm
9
Script: El Ministerio del Tiempo T1 Captulo 5: Cualquier tiempo pasado.
VDEO
Alonso: No entiendo por qu nos han encargado esta Alonso: Pero cmo? No lo decide todo el rey? Lo
misin. Tan importante es esa pintura? decide la gente? qu? Eso es ridculo!
Julin: Si Las lanzas de Velzquez no estuviera en Amelia: Si supieras la lucha que tenemos las mujeres
Espaa, te molestara? de mi siglo para poder votar como hacen ahora
Alonso: Por supuesto. Es el smbolo de la grandeza Alonso: Las mujeres tambin pueden hacer eso de
de nuestra patria. votar? Esto es un sindis! Me voy a dormir. Esto no
Julin: Pues el Guernica es el smbolo de la Espaa hay quin lo aguante.
de ahora. Amelia: A veces le estrangulara.
Alonso: No me hagis rer. Estos muecos mal Julin: Deja, ya recojo yo.
pintados pueden ser un smbolo de algo? Amelia: Un hombre recogiendo la mesa! Eso en mi
Amelia: Por lo que he ledo, representan la llegada poca es impensable.
de la democracia a Espaa despus de la dictadura. Julin: Pues en mi poca, si no lo haces no veas la
Alonso: La democracia? Qu es eso? bronca que te cae.
Julin: A ver cmo te explico Democracia es que Amelia: Hasta maana.
el pueblo elige quin le gobierna. Julin: Buenas noches.
Alonso: Pero cmo? Amelia: Descansa.
Julin: Se presentan unos polticos que quieren
mandar. Luego cada ciudadano vota al que ms le
gusta y el que ms votos tiene gobierna.
lments de rponses
2. Las lanzas de Velzquez: es el smbolo de la grandeza de Espaa.
El Guernica de Picasso: es el smbolo de la Espaa de ahora / representa la llegada de la democracia a Espaa
despus de la dictadura.
3. Le explican lo que es la democracia / El pueblo elige quien le gobierna / Primero Alonso se re / La explicacin
le parece ridcula / En su poca gobierna el rey / Nadie elige al rey / Es un poder hereditario no representativo
/ No comprende que el pueblo pueda elegir al que gobierna / luego se enfada y se indigna cuando se entera
de que tambin las mujeres pueden votar / decide irse a dormir.
4. Al final Amelia se sorprende de que Alonso quiera quitar la mesa porque en su poca solo lo hacen las mujeres.
5. (No) me gustan las series historias / (no) me gustara saber cmo evolucionan los personajes / (no) me interesa
saber por qu tienen que impedir que cambie el pasado / quin quiere cambiar el pasado / cmo impiden que
cambie el pasado
Aprs ltude du document, vous pouvez proposer aux lves la fiche de synthse, p. 137. Il ne sagit ni dun
entranement ni dune valuation mais dune synthse des informations importantes.
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Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 1 p. 98
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Observa y contesta
Afin de les amener rpondre aux diffrentes questions, vous inciterez vos lves observer attentivement
la peinture et lire les informations complmentaires: le titre de la page, la lgende ainsi que le lexique de
la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
1. La abolicin de la esclavitud en Puerto Rico / Un esclavo rompe sus cadenas / Los abolicionistas han
firmado la declaracin de la abolicin de la esclavitud.
2. La mitad superior: son esclavos / estn casi desnudos / hacen el trabajo forzado / son sumisos / la escena
pasa en el exterior.
La mitad inferior: son nobles / llevan traje / tienen el poder de decisin / la escena pasa en el interior.
3. El esclavo: la libertad / la liberacin / la fuerza / la victoria / levanta los brazos / los puos.
El abolicionista: la fuerza / la determinacin / el poder / levanta el puo / seala con firmeza / Apunta con
el dedo la declaracin / la solidaridad.
4. Un lugar oficial / de poder poltico y judicial / de representacin del pueblo puertorriqueo / el deber de
memoria histrica / rendir homenaje a los antepasados / recordar que todos los portorriqueos son iguales /
tienen los mismos derechos / lucharon para obtener su libertad.
la fin de lanalyse de la peinture, vous inciterez vos lves consulter la frise chronologique La abolicin
de la esclavitud en Amrica Latina dans Datos claves p. 100 du manuel.
Afin de situer Puerto Rico sur cette frise et didentifier les abolitionnistes reprsents dans luvre tudie,
vous leur demanderez de se connecter au site web de La Cmara de Representantes:
http://www.tucamarapr.org/dnncamara/web/Informaci%C3%B3ndelaC%C3%A1mara/Capitolio.aspx
Reacciona
lments de rponses
Si pudiera viajar en el tiempo ira a Uso de la lengua p. 102 du manuel
Acta
lments de rponses
Vous pourrez prciser le temps de parole attendu. Vous insisterez sur le respect des valeurs des temps du
pass.
138
De camino al BAC
lments de rponses
Un progreso porque se trata de una evolucin positiva / Un cambio positivo / Una mejora en la vida de los
hombres / Un cambio histrico aceptado por la gran mayora / Un avance hacia ms justicia, ms derechos y
ms libertades (doc. 1 et 2).
La democracia: el pueblo tiene el poder de decisin / puede votar / tiene el derecho a votar / puede elegir a
sus representantes (doc. 1).
La evolucin de las mentalidades: la mujer ya no est considerada como inferior / puede votar / hay igualdad
entre los hombres y las mujeres / un hombre puede encargarse de las tareas domsticas (doc. 1).
La abolicin de la esclavitud: un avance importante en los derechos de los hombres / en la igualdad entre
todos los hombres / una lucha contra las injusticias y por la libertad / la lucha contra las desigualdades (doc. 2).
Ms pistas, p.101
Dans Ms pistas, nous proposons aux lves des pistes supplmentaires pour aborder la notion Lide de
progrs avec dautres thmatiques, dautres angles qui nont pas t abords dans les pages prcdentes.
Avant, pendant ou aprs ltude des doubles pages correspondantes, ce travail peut tre donn aussi bien
en classe qu la maison (classe inverse).
Sur cette page, les lves trouveront dautres exemples de progrs dans des domaines diffrents: les villes
intelligentes (ou Smart city), le tourisme cologique et le progrs social.
Descubre y sintetiza
lments de rponses
1. S, gracias a las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin / permiten acceder ms fcilmente
a las informaciones sobre la ciudad / a partir de los mviles o de los ordenadores / informar a los ciudadanos/
gestionar los servicios pblicos a distancia.
2. Progreso social: satisface a los visitantes y contribuye al bien estar de la poblacin local.
Progreso econmico: el turismo genera dinero: pagar a un gua para las visitas y las actividades deportivas/
vender y comprar los productos locales / ofrecer y reservar un alojamiento (albergue, casa rural) / pero es un
desarrollo econmico sustentable .
3. Cuba: mejorar o facilitar el acceso a informacin y comunicaciones / respetar los derechos de las personas,
los derechos humanos.
Honduras: respetar las necesidades humanas bsicas / luchar contra la pobreza / ofrecer ms oportunidades/
educar / formar / crear trabajo / mejorar la seguridad de las personas / luchar contra la inseguridad.
Guatemala: mejorar y facilitar el acceso a la educacin superior.
pierde.
Practica
lidentit que lon va perdre : la identidad que
Observa
Premire phrase : cualquiera = nimporte qui, 4 L'expression de la condition
quiconque. Il sagit du pronom indfini, il ny a Observa
pas dapocope. Premire phrase : si pudieras = subjonctif
Seconde phrase : cualquiera = nimporte quel /
imparfait.
quelle. Il sagit de ladjectif indfini. Il y a apocope Seconde phrase : iras= conditionnel / si pudieras
lorsquil est plac devant le substantif masculin
= subjonctif imparfait.
et fminin singulier.
La subordonne circonstancielle de condition
Practica introduite par Si + imparfait du subjonctif indique
une condition peu probable ou impossible dans
1. a) Cualquier habitante de La Paz puede subirse al
le futur.
telefrico.
b) Cualquier avance mdico es un xito para la
Practica
Humanidad.
c) A pesar de las dificultades cualquiera puede mejorar 1. a) Si los robots se generalizaran, la vida cambiara.
su vida. b) Si los aparatos no se rompieran, compraramos
2. a) En el futuro, un robot podr hacer cualquier menos.
trabajo. c) Si los gobiernos invirtieran ms dinero en las energas
b) La abolicin de la esclavitud no es un progreso renovables, la ciudad sera ecolgica.
cualquiera. 2. a) Si fuera alcalde, construira un gimnasio en mi
c) El telfono mvil permite llamar a cualquier persona, ciudad.
en cualquier lugar y a cualquier hora. b) Si tuvieras un robot, lo programaras para hacer
tu trabajo.
140
Lxico
titre
La de
idea mettre
progreso
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 15, fiche lexique Lide de progrs .
Les questions faisant appel lexpression personnelle, ce corrig nest propos qu titre dexemple de
productions possibles.
lments de rponses
1. El progreso es una evolucin positiva, un cambio importante que tiene ms ventajas que inconvenientes/
Puede ser un avance tecnolgico o cientfico / Puede ser un medio de transporte que permite a la gente
moverse mejor por la ciudad / Puede ser un acontecimiento histrico que da ms libertad a la poblacin
como la abolicin de la esclavitud / El progreso puede ser un retroceso para recuperar buenas costumbres o
actitudes del pasado / El progreso facilita las relaciones humanas / El progreso respeta la tica.
2. Para m el telefrico de La Paz es un ejemplo de progreso porque permite desplazarse ms rpido / contamina
menos que el coche / se adapta a la geografa de la ciudad / permite a la gente disfrutar del paisaje / el telefrico
integra a todos los habitantes.
Il sagit dun travail individuel dexpression orale, prparer en dehors des heures de cours ou pendant
une sance en salle informatique. Dans ce cas, une sance devrait suffire la prparation et la ralisation
du projet.
Afin daider les lves raliser cette tche, vous pouvez leur distribuer la fiche p.142.
Si vous valuez cette activit, vous pourrez annoncer vos lves vos critres et leur rappeler de proscrire
le copier-coller dinformations quils trouveraient sur Internet.
Choisis les domaines qui tintressent le plus. Les problmes ou solutions qui apparaissent
1 dans les documents de cette squence peuvent tre une bonne source dinspiration. Tu peux
chercher des informations sur Internet mais ne copie pas un projet dj existant, laisse libre
cours ton imagination.
Structure ton discours: ne rdige pas de phrases compltes, cris uniquement les informations
2 les plus importantes.
142
Proposition dvaluation du Proyecto
DEGR 1
Texte mal structur.
Manque de cohrence
et de clart.
1 pt 1 pt 0 pt
TOTAL / 10 pts
NB: les points indiqus dans les cases sont des maximums que le professeur pourra moduler.
144
Sujet type Bac Corrigs
Documento 1
1. La afirmacin correcta es la a).
0.5 point
2. Dos programas de desintoxicacin digital en Espaa son:
Desintoxicacion-digital.com en Mallorca;
las opciones de desintoxicacin de la cadena Vincci en Marbella y Tenerife.
On peut aussi accepter: la estancia de siete noches en el Barcel Santi Petri de Chiclana de Cdiz.
0.5 point, 0.25 par bonne rponse
3. Las dos expresiones son:
Su lema: desconectar para reconectar. (l. 9-10)
La desintoxicacin implica apagar unos das, recargar las pilas y hacer ms productiva la vuelta al mundo
digital. (l. 26 a 28)
0.5 point, 0.25 point par bonne rponse
4. Nervios, taquicardia, sudor, aade Viladrell quien considera que iniciativas como Camp Grounded sirven
para descansar un poco pero no resuelve el problema de fondo. (l. 17 a 19)
0.5 point
5. a) Falso: Espaa est a la cabeza de la Unin Europea en nmero de smartphones (23 millones) (l. 20-21)
b) Falso: Solo el 24% de los espaoles prefiere comunicarse en persona. (l. 21)
c) Falso: Hoy en da, cuando llega el fin de semana o las vacaciones, muchos de nosotros seguimos
hiperconectados. (l. 26-27)
1.5 point, 0.5 par bonne rponse justifie
6. La afirmacin es correcta: La reaccin fisiolgica del cuerpo de un adicto cuando no tiene el mvil es similar
a la de quien necesita droga o ir al casino:[] (l. 16 a 18)
0.5 point
7. Los dos sntomas pueden ser los nervios o la taquicardia. On peut aussi accepter: Sudor.
0.5 point, 0.25 par bonne rponse
Documento 2
8. La afirmacin correcta es la a).
0.25 point
9. Dos elementos del texto que evidencian esta pasin por los drones:
oportunidades laborales relacionadas con el uso de estas aeronaves (l. 2-3)
el creciente nmero de tareas que pueden desempear estos aparatos (l. 5-6)
On peut aussi accepter:
las [noticias] que se refieren a los sueldos que pueden llegar a cobrar sus pilotos [] (l. 6-7)
oportunidades laborales (l. 2 a 11)
0.5 point, 0.25 par bonne rponse
10. Dos sectores profesionales en los que se pueden utilizar drones:
los incendios la agricultura.
On peut aussi accepter el tendido elctrico ou trabajos forestales o de medioambiente.
0.5 point, 0.25 par bonne rponse
146
Sujet type Bac supplmentaire
Comprhension de l'oral LV2 Fiche dvaluation CO LV2, p.285
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 6, fiche mthode Comprhension de loral .
Rdige le compte-rendu en franais de cet enregistrement.
Script: Feniss, la fundacin que lucha contra la obsolescencia programada, RTVE, 09/02/2016.
MP3
piste 35
Feniss es la fundacin Energa e innovacin volver a comprar una y otra vez todo tipo de aparatos,
sostenibles sin obsolescencia programada, ya televisores, ordenadores, impresoras, etc. Esta es una
est impulsando un sello, una certificacin, para prctica que se hace desde los aos treinta, desde el
identificar aquellas compaas que trabajan o famoso crack del 29 de los Estados Unidos, que se
fabrican sus productos de forma sostenible y sin impuls porque en aquel momento pues no existan,
fecha de caducidad. Benito Muro es el presidente de digamos estadsticas de agotamiento de materias
esta fundacin, buenos das. primas, ni de residuos ni de emisiones de CO2, etc.,
Benito Muro: Hola, buenos das. Qu tal? y se hizo pues para reactivar la economa en aquel
Periodista: Muy bien, muy bien, bienvenida a Marca momento. Pero actualmente se sigue practicando y
Espaa. En primero, si le parece, Benito, vamos a bueno ahora s que hay estadsticas de que muchas
explicar bien qu es esto de la obsolescencia materias primas se estn agotando, de que existe
programada y lo extendido que est. un grave problema con el cambio climtico, etc. y
Benito Muro: Pues la obsolescencia programada ya debemos de parar este tipo de prcticas que son
es como algunos fabricantes programan todo tipo innecesarias en esta poca.
de aparatos electrnicos para que duren un tiempo
determinado de tal manera pues que tengamos que
Documento 2
La importancia de leer
. En esta sociedad tan sobreestimulada con Ipads, Ipods, programas chorras de televisin y alguno que otro
. que vale la pena, videojuegos, videoconsolas de todas las marcas (hay alguna maquinita de marca blanca?),
. ordenadores, mviles que parecen una tienda de suvenir en los que puedes encontrar de todo; Whatsapp,
. Facebook, Twitter, mensajes de audio, de texto y multimedia, internet, incluso alguna llamada, etc., de verdad
5 pensis que los nios ven atractivo leer? Pues por desgracia, no. Pero ni los nios ni los que han dejado de serlo.
. La lectura es un hbito y como todos los hbitos se educa. Cmo quieres que tu hijo lea si no te ha visto
. nunca con un libro en la mano? Si queremos un futuro de personas que tengan un nivel cultural razonable,
. que sean capaces de crear, de tener ideas propias, de argumentar y persuadir, ser imaginativos y que tengan
. un pensamiento PROPIO, fomentemos la lectura. Los adultos, tanto los padres como los educadores, tenemos
10 la obligacin y responsabilidad de educar no solo en valores sino en conductas sanas para los nios.
. Este artculo no es una guerra abierta contra la telebasura ni contra los avances tecnolgicos, sino un clamor
. hacia los beneficios de leer. Los videojuegos y muchos de los entretenimientos audiovisuales fomentan
. la atencin, concentracin y muchas otras habilidades y destrezas que favorecen diferentes aspectos del
. desarrollo de los nios y adultos. Pero ninguno de ellos puede suplir los beneficios de la lectura.
15 Las carencias que pueden tener los nios que no tienen el hbito de leer se relacionan con bajo nivel cultural,
ms dificultades escolares, menor velocidad lectora, pobreza de vocabulario y menor creatividad, entre otras.
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
. La lectura forma parte de educar en valores. Leer puede ayudar a fomentar la imaginacin, la creatividad, la
. fantasa e incrementa la capacidad crtica, as como la mejora de procesos cognitivos como concentracin
. y atencin, mejora la comprensin de relaciones entre las cosas y la formacin de conceptos. Algunos libros
20 ayudan al cambio de actitudes. Leer ayuda a soar, a viajar, crear y pensar, incluso rer, porque hay nios
. que mientras leen, se ren a carcajadas.
. La lectura tambin est relacionada con la confianza, autoestima y seguridad. Las personas con un bagaje
. cultural son capaces de participar en conversaciones de todo tipo, se sienten con argumentos y formacin
. suficientes para opinar. La cultura que aporta la lectura hace que te sientas ms seguro a la hora de expresar
25 opiniones en grupo, ya que el lector puede fundamentar y contrastar informacin sobre un determinado tema
. o problemtica. As que no solo aporta seguridad, sino que mejora tus relaciones personales y sociales. Y esto
. es una fuente de bienestar y felicidad.
Patricia Ramrez, Huffingtonpost.es, 27/02/2013.
148
Entranement guid supplmentaire
Documento 3
Documento 1
1. Copia una frase que indica que Pnic no conoca 1. Cherche une phrase o il est question des deux
bien a su ta abuela. personnages.
2. Est de acuerdo la ta abuela para que Pnic vaya 2. Pour justifier ta rponse, choisis un lment qui
a la escuela? Contesta a la pregunta y justifica con ne te servira pas pour la question suivante.
un elemento del texto.
3. El nio: 3. Trouve dans le texte un synonyme dun de ces
a) est contento. adjectifs.
b) est sorprendido.
c) est triste.
Elige la respuesta correcta.
4. Verdadero o falso? Justifica cada respuesta: 4. Observe les synonymes et les antonymes
a) Segn la ta abuela, los profesores son unos (contraires) des mots-cls des affirmations de la
fascistas. consigne dans les phrases du texte.
b) Segn la ta abuela, los profesores adoctrinan
a los nios.
c) A la ta abuela, sigue sirvindole lo que aprendi
en la escuela.
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
Documento 2
8. Elige la afirmacin correcta: 8. Prte attention la nature des phrases, si elles
a) El artculo es una guerra contra la telebasura. sont affirmatives ou ngatives.
b) El artculo trata de los beneficios de la lectura.
Expression crite LV2 (L, ES, S) LVA Fiches dvaluation EE LV2, p.290, 292 et 293
Sujet A Sujet A
Leer ayuda a soar, a viajar, crear Introduis le sujet et donne ton point de vue demble car cest
Sujet B Sujet B
La notion Lide de progrs est aborde de faon originale
En qu medida los tres documentos
ilustran la nocin "La idea de en accordant une habitude trs ancienne des vertus que lon
progreso"? (12 lneas) attribue dhabitude aux nouvelles technologies. Dfinis aussi la
notion en fonction de langle dapproche qui sera le tien pour
rpondre cette question.
Aborde le sujet en voquant le point commun aux trois
documents:
Estos tres documentos evocan los beneficios de
La idea de progreso significa
150
Entranement guid supplmentaire
Appuie-toi sur les documents pour tablir le lien entre la lecture
et la notion en question:
En el documento 1, segn la ta abuela, el nio solo necesita leer
Relve la qualit que les documents 1 et 2 attribuent la lecture:
152
Lectura A La hormiga, Marco Denevi, p. 110 (texte)
Ce microrcit de Marco Denevi adopte tous les codes de la fable (animaux personnifis, rcit moralisateur,
intention satirique). travers lhistoire de cette fourmi anticonformiste, Denevi dnonce le totalitarisme qui
crase lindividu.
Marco Denevi Biografas de autores y de artistas, p.297.
El texto
En guise dintroduction, on demandera aux lves ce quils savent propos de la fable en tant que genre
littraire et sils sont capables de citer quelques exemples. La lecture de lencadr El gnero literario viendra
complter cette premire approche.
Puis on rflchira la question 1. Linvention de la bouillie artificielle a pour consquence une forme dautarcie
chez les fourmis qui nont plus besoin de sortir de leur fourmilire la recherche de nourriture et qui, au
contraire, se clotrent dans leur monde autosuffisant en se coupant du monde extrieur, formant une seule
fourmilire sous la direction dune seule grande fourmi. On pourra choisir le pass pour reconstituer le rcit
(au prsent dans le texte).
La rponse cette question dbouchera assez naturellement sur une interprtation politique de cette
nouvelle organisation (question 2).
lments de rponses
1. Debido al (a causa del) invento de la papilla vegetal artificial, las hormigas ya no necesitaban salir del
hormiguero en busca de comida. Por eso los hormigueros se desarrollaron / prosperaron hasta formar un solo
hormiguero. Adems, las hormigas decidieron encerrarse / enclaustrarse / aislarse del mundo exterior / tapiar
(obturar) las salidas al mundo exterior.
2. Una dictadura totalitaria / la autarqua / aislada del resto del mundo / un dictador / un tirano.
Lirruption dun personnage anticonformiste vient bouleverser (provisoirement) lordre tabli. En passant
outre les rgles en vigueur, la fourmi rebelle dcouvre que le monde ne se rsume pas la fourmilire. Elle
dcouvre toute la beaut, toutes les possibilits qui souvrent elle grce la libert.
lments de rponses
3. Por casualidad / por curiosidad / descubri una salida al mundo exterior / descubri que el mundo no se
resuma al hormiguero / que se poda salir del hormiguero.
4. Descubri la belleza (hermosura) de la naturaleza / tuvo emociones estticas al descubrir / dio rienda
suelta a sus instintos (deseos) / recobr la libertad
La question 5 invite les lves nuancer la notion de progrs telle quelle est impose par les rgimes
totalitaires, cest--dire lassurance dun ordre tabli au prix de la libert individuelle.
En guise de conclusion (question 6), il sera intressant que les lves apprcient le procd stylistique qui
vient fermer cette fable. Il sagit dun paratexte fictif, une sorte de note ddition qui constitue ici une mise
en abyme, qui nous apprend que lauteur (fictif) de cette fable sest suicid juste aprs la publication de ce
texte, qui a valu son diteur une amende de cent znacks (monnaie tout aussi fictive). Le patronyme de cet
auteur ainsi que la sonorit de la revue renvoient bien videmment un pays du bloc de lEst, lpoque
sovitique, cible plus que probable de Denevi.
lments de rponses
5. Una papilla que implica una ruptura con la naturaleza / genera un aislamiento del resto del mundo / una
vida autrquica / una sociedad ensimismada / un mundo totalitario. Las hormigas obtienen una seguridad/
una prosperidad a cambio de su libertad.
6. Un hallazgo en la narracin / un guio al lector / remite casi explcitamente a la situacin en el bloque
sovitico/ una alusin transparente al totalitarismo en los pases del Este.
El texto
Une premire lecture du texte doit permettre aux lves de reconstituer les grandes lignes du conte, savoir
lhistoire dun Nord-Amricain parti tenter sa chance dans un pays dAmrique du Sud et qui fait fortune
grce au commerce des ttes rduites.
Les questions 1 et 2 permettent de camper le dcor et de faire le portrait de cet antihros mdiocre qui
pense chapper sa misre en tentant sa chance en Amrique du Sud.
lments de rponses
1. Cuando viva en Boston, no tena ni un centavo / no tena ni cinco; vivi en la miseria en Amrica del Sur
desde 1937 hasta 1944 en condiciones mseras; un da se fue a la selva en busca de hierba para alimentarse /
haba llegado al colmo de la miseria.
2. Se puede suponer que emigr a Amrica del Sur para huir de la pobreza / para probar suerte en otro
continente/ en busca de un mejor destino (una vida mejor) / con la esperanza de hacer fortuna (hacer las
Amricas, enriquecerse)
Par la suite, un vnement inattendu va venir bouleverser le destin pathtique de Mr.Taylor, la rencontre
fortuite avec un indigne lui proposant dacheter une tte humaine rduite. partir de l, on assiste une
vritable success story qui va faire la fortune de cet immigr, grce laide et lesprit dentreprise de son
oncle. Paralllement, afin de complter les questions 3 et 4, il conviendra de souligner lironie qui domine
tout le discours du narrateur et qui met en vidence le fait que le personnage nest mu que par lesprit de
lucre et lappt du gain.
lments de rponses
3. Dio con / Se top con / un indgena que intent venderle una cabeza reducida hablndole en ingls (efecto
cmico: como si una cabeza reducida fuera un recuerdo barato para turistas). Finalmente, creyendo que hablaba
mal ingls, el indio, avergonzado, se la regal.
4. A pesar de su placer esttico (irona: se entretena contando los pelos de la barba de la cabeza), decidi
regalar la cabeza a su to de Nueva York. Poco a poco, su to le pidi cada vez ms cabezas, por tanto Taylor
sospech que su to estaba haciendo negocio con las cabezas. El to sacaba beneficio de las cabezas reducidas
a expensas / a costa de su sobrino (irona: una inspirada carta cuyos trminos hicieron vibrar como nunca
las cuerdas del sensible espritu de Mr. Taylor: la codicia, el nimo de lucro). Decidieron montar una empresa
capitalista repartindose los papeles: el sobrino se encargara de conseguir cabezas reducidas mientras el to
se encargara de comercializarlas en EE.UU.
Enfin, pour complter le panorama dress par lauteur, il convient danalyser le rle des autorits locales sans
la complicit desquelles ce trafic serait impossible (question 5).
lments de rponses
5. Facilidades / condiciones ventajosas / la complicidad / la corrupcin de las autoridades locales / posibilitar
la explotacin de un recurso / favorecer una empresa extranjera a expensas de la poblacin local
Enfin, les questions 6 et 7 permettront aux lves de prendre un peu de recul par rapport lanecdote
elle-mme pour se focaliser lintentionnalit de lauteur. Bien entendu, ce rcit est invraisemblable dans la
mesure o des ttes rduites ne sauraient constituer une ressource exploitable. Nanmoins, il sagit dune
154
mtaphore qui exprime, avec un humour noir certain, lexploitation des ressources du continent sud-amricain
au dtriment des populations locales.
De ce fait, ce qui peut sembler premire vue une belle russite commerciale concourt surtout lexploitation
et la spoliation des populations locales, ce qui renvoie une poque o rgnait la fameuse Doctrine Monroe,
selon laquelle le continent sud-amricain constituait le pr carr de lEmpire nord-amricain.
lments de rponses
6. Una historia inverosmil / carece de realismo / es imposible enriquecerse vendiendo cabezas reducidas /
las cabezas no pueden ser un recurso explotable / un negocio. Se trata de una metfora de la explotacin (la
expoliacin, el expolio, el saqueo) de los recursos de Amrica del Sur por Amrica del Norte en detrimento de
la poblacin local.
7. Los nicos que se benefician de esta explotacin son Mr. Taylor, su to y las autoridades locales. Para que
Taylor pueda exportar cada vez ms cabezas reducidas, es necesario que se mueran cada vez ms habitantes,
lo cual no representa un progreso sino una desgracia / una regresin / una involucin / un retroceso.
El texto
Avant dtudier le pome dans le dtail, on demandera aux lves de lire attentivement les deux encadrs de
prsentation qui peuvent se rvler particulirement clairants pour comprendre la situation dnonciation:
un pre sadresse sa fille en des termes laudatifs, cest une ode.
Afin de rpondre la question 1, on demandera aux lves ce que les trois premires strophes ont en commun.
Les lves repreront lanaphore Nombras et peut-tre galement la conjonction de coordination Y.
Ils en dduiront aisment que ce pouvoir est en rapport avec le langage. La conjonction Y exprime la
consquence instantane du verbe nombrar comme pour exprimer un pouvoir magique.
lments de rponses
1. La anfora Nombras sugiere que el poder de la nia se expresa a travs del lenguaje. Segn la voz potica
(que podra ser el padre de la nia), basta con que la nia nombre una cosa para que esta cosa aparezca
(structure qui pourra tre rutilise pour chaque strophe) / Basta con que la nia hable para que lo que
evoca se haga realidad / un poder de creacin a travs de la palabra.
2. La conjuncin Y sugiere una consecuencia inmediata (instantnea) como si todo se realizara como por
ensalmo (como por arte de magia) / como si la nia fuera un hada con su varita mgica.
Les questions 3 et 4 amneront les lves analyser dans le dtail ce pouvoir magique et crateur.
lments de rponses
3. Basta con que la nia nombre el rbol para que ste crezca y ocupe todo el espacio, como si la nia fuera
una diosa capaz de dominar las fuerzas de la naturaleza.
4. Estrofa 2: Basta con que para que / Su palabra es tan evocadora / tan autntica que se puede sentir
el cielo o el aire cuando ella lo mienta.
Estrofa 3: Su palabra es tan sincera que nada ms evocar el agua, sta brota / surge / mana para fertilizar la
tierra.
Estrofa 4: Aunque no diga nada, hasta su silencio tiene una fuerza creadora de belleza y de poesa.
lments de rponses
5. Las personas que rodean a la nia se dejan deslumbrar / fascinar por la evocacin del rbol. Su evocacin
del cielo es tan profunda que las personas tienen la impresin de llevarlo dentro / una evocacin entraable/
profunda. Cuando evoca el agua, es como si la gente se metamorfoseara en agua. Cuando no dice nada, es como
si elevara a las personas, es como si estas personas recuperaran su verdadera identidad / su identidad profunda.
6. En los dos ltimos versos domina el campo lxico del poder divino (resucita, sin fin, sin lmites, eterna) que
asemeja a la nia a una diosa con un poder infinito.
Reacciona
Les questions de cette rubrique permettent aux lves de faire une synthse du dossier, en reprenant
lensemble des documents qui le constituent.
lments de rponses
1. Soar con un mundo mejor / un mundo ideal. Una utopa a primera vista: solucionar el problema de la
subsistencia / autoabastecerse. El sueo se convierte en pesadilla. Del autoabastecimiento a la autarqua /
aislamiento. Una sociedad ensimismada que rechaza lo ajeno / un estado totalitario / una dictadura. La utopa
puede convertirse en distopa. Una moraleja: de buenas intenciones est hecho el camino al infierno / Ciencia
sin conciencia no es ms que ruina del alma.
2. Un personaje mediocre y ridiculizado, incapaz de mantenerse a s mismo, un fracasado. Solo es el intermediario
de su to. No tiene ninguna sensibilidad, no vacila en explotar a los indgenas en beneficio propio. Su to intent
timar a su sobrino vendiendo las cabezas en Nueva York sin decrselo a l / a escondidas. Una explotacin inhumana
de los recursos del pas, un comercio con la muerte. La complicidad / la corrupcin de las autoridades locales.
3. Rinde un homenaje al poder de la palabra, a la autenticidad y al carcter entraable de las palabras de los
nios. El carcter prometeico del lenguaje / un lenguaje capaz de crear / capaz de hacer el mundo mejor.
4. El imaginario permite hablar de la realidad de manera entretenida / divertida e indirecta, a travs de una
ficcin. Adems, una historia breve permite entender mejor / transmitir ms fcilmente un mensaje. La fbula
de la hormiga tiene un valor didctico. El cuento de Mr. Taylor tiene un valor satrico por su irona e incluso su
carcter caricaturesco. El poema puede aparecer como una manera de soar con una realidad mejor / utpica
basada en la pureza del alma humana simbolizada por una nia.
Acta
Les activits proposes dans cette rubrique sont penses pour que les lves manipulent la fois les
connaissances linguistiques et les connaissances culturelles acquises, en mettant laccent sur la perspective
actionnelle.
lments de rponses
5. No me vais a creer / parece increble. Resulta que el mundo no es lo que creamos / no se resume al gran
hormiguero / se puede salir del gran hormiguero. Fuera se puede vivir libremente / se puede descubrir un nuevo
mundo / se puede respirar aire puro / se pueden ver colores / existen miles de alimentos diferentes
6. Los indgenas se comprometen a / estn obligados a / tienen la obligacin de proveer / entregar a Mr. Taylor
x cabezas reducidas al da / a la semana / al mes. Cada cabeza reducida ser pagada a un precio de x dlares/
centavos. Precisar el tamao, la calidad (les lves pourront laisser libre cours leur imagination, linstar
dAugusto Monterroso).
7. Un proyecto en beneficio de los indgenas: un proyecto ecolgico / acceso al agua potable / agricultura
orgnica / ecoturismo / creacin de una reserva natural / proyecto de comercio justo ( expliciter). Proponemos
organizar / elaborar / montar un proyecto de / sugerimos que Mr. Taylor y los indgenas colaboren para
156
Ton dossier pour le BAC
4. Lentretien avec lexaminateur
Lentretien est une phase qui ne doit pas tre nglige dans la mesure o il constitue la moiti de lpreuve.
Bien quil puisse prendre des directions varies, il sera influenc le plus souvent par les pistes quaura donnes
le candidat dans son expos. Par consquent, il devra tre capable dapporter quelques approfondissements
sur les auteurs ou sur les textes abords.
Par ailleurs, le candidat devra galement tre capable de discuter sur le choix de son document complmentaire,
qui sera galement un sujet abord lors de lentretien, do la ncessit de bien le matriser.
Il sera bienvenu de pouvoir faire des rfrences dautres uvres (quelles soient hispaniques ou non) pour
venir tayer le propos (Fables de La Fontaine, Le roman de Renart).
Complments
Sur Marco Denevi et ses microrcits:
http://revista-iberoamericana.pitt.edu/ojs/index.php/Iberoamericana/article/viewFile/2732/2916
Sur Augusto Monterroso:
http://www.letraslibres.com/revista/convivio/las-lecciones-de-monterroso
AL dominante
Document Objectifs culturels Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL
1. La cita a ciegas, CO B2 Les sites de rencontres, Lexique : Exprimer un point
p.118 (vido) le march de la beaut. Le physique de vue en prenant
Suivre une
La dception appui sur les
conversation anime
Lestime de soi documents.
entre locuteurs natifs.
Grammaire :
2. Quince aos, CE B2 Les complexes
Exprimer la dure avec
p.119 (texte) des adolescents.
Comprendre un texte Llevar + grondif.
littraire contemporain Exprimer la simultanit
en prose. ou la manire avec le
grondif.
Phonologie :
Les mots qui commencent
par un r
3. La ciruga CE B1 La chirurgie Lexique : Exprimer une
esttica, p.120 esthtique. Le physique opinion en
Comprendre des
(bande dessine) La chirurgie esthtique contrepoint des
textes essentiellement
La retouche documents tudis.
rdigs dans une
photographique
langue courante.
Grammaire :
4. El Photoshop CO B2 Le problme thique
Les verbes irrguliers en
cumple 25 aos, de retoucher les
Comprendre la -acer, -ecer, -ocer, -ucir.
p.121 (audio) photos des clbrits.
plupart des podcasts La tournure transitive
radiodiffuss en directe permitir + verbe
langue standard,
reconnatre le point
de vue et lattitude
du locuteur, etc.
158
AL dominante
Document Objectifs culturels Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL
5. Visita a CE B2 La relativit de la Lexique : Mettre en lien les
una bruja, beaut physique. Le type littraire : la documents pour
p.122 (texte) Comprendre un texte sorcire produire un discours
littraire contemporain Le jugement de valeur argument.
en prose. La vieillesse
6. Las viejas, EO B1 Francisco de Goya, la Les vtements
p.123 (tableau) vanit de vouloir tre La fuite du temps
Sexprimer de manire
ternellement jeune. Grammaire :
simple sur des sujets
varis. Le pass simple des verbes
irrguliers.
7. Prohibieron CE B2 Les concours de Lexique : Mettre en lien les
los concursos de beaut et ceux qui sy Les concours de beaut notions Lieux et
Comprendre des
belleza en Chivilcoy, opposent en Amrique Le strotype formes de pouvoir
articles et des rapports
p.124 (texte) latine. Les atteintes aux droits et Lide de
sur des problmes
de la femme progrs.
contemporains.
La maladie de peau
8. Qu es la belleza EO B1 Les marques de Laffirmation de soi
para ti?, vtements espagnoles,
Sexprimer de manire Grammaire :
p.125 les nouvelles stratgies
simple sur des sujets L'emploi de por et para
(photographie) du march de la mode.
varis.
lments de rponses
La Gioconda: smbolo de belleza, de proporciones ideales / sonrisa misteriosa.
Mona Lisa de Botero: representacin sorprendente / proporciones diferentes del original, sin embargo se
desprende armona, asociacin de la belleza y de la redondez / personaje parece amable, tiene una sonrisa astuta.
Complments
Le site du muse Botero Bogot: http://www.banrepcultural.org/museo-botero
lments de rponses
El cantante quiere que se mueran los feos porque le quitan todas la chicas!
Esta cancin me hace gracia / el tema es inesperado, por una vez los seductores no son los que creemos, etc.
Complments
La cita a ciegas, p. 118 du manuel qui analyse la scne douverture du film Que se mueran los feos.
Le site du chanteur mythique Loquillo:
http://www.loquillo.com/
Comme son titre lindique, cette double page traite de la sduction et de lestime de soi. Cependant, lextrait
de film introduit dj une thmatique qui sera dveloppe dans la double page suivante, celle du march
de lesthtique.
160
maladroitement tre la personne avec qui il avait rendez-vous. Malheureusement, Eliseo insiste au point
que la jeune femme finisse par se sentir agresse et se dfende laide dune bombe lacrymogne Sen
suit alors une sorte dpilogue, dans lequel on voit Eliseo au volant de sa voiture, assailli de publicits lies
au march de lesthtique.
videmment, cet extrait montre que le physique peut avoir son importance dans une relation de sduction,
mais llve entamera rapidement une rflexion sur la validit de ce critre.
Anticipa
Avant tout, prcisons qutant donn la richesse du document, la liste de mots de vocabulaire fournie
ncessitera dtre complte au fur et mesure par lenseignant.
Nanmoins, le vocabulaire de comprhension sous les photogrammes, ainsi que celui de la rubrique Para
expresarte, suffiront amplement aux lves pour rpondre la question 1. Cette phase danticipation prsente
lavantage de librer la parole de llve en lui donnant immdiatement accs du sens, avant de rentrer
dans lanalyse filmique proprement dite. Les lves vont, dans un premier temps, dcrire les personnages
des photogrammes, et sans doute remarquer quils ont en commun de prsenter ostentatoirement un livre
et une rose. Vous les amnerez donc en dduire la situation de rendez-vous amoureux laveugle, puisque
lon peut imaginer que ces objets leur serviront de signe de reconnaissance.
lments de rponses
1. El hombre: es un poco ridculo. Est de punta en blanco (quiz demasiado respecto a la sencillez de la
chica)/ sus gafas estn pasadas de moda / se est arreglando el pelo cuando est casi calvo. Lleva una rosa
y la novela Robinson Crusoe / parece muy entusiasta.
La chica: es bastante guapa / est sentada en un bar / parece soadora, est sonriendo (quiz est soando
en el hombre que va a conocer).
Entendemos que se trata de una cita a ciegas: ella tambin tiene un libro y una rosa, sin duda para que el
hombre la reconozca.
Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez au visionnage de lextrait vido afin de confirmer
les rponses apportes lors de lanticipation, et de recueillir les premiers commentaires des lves. Vous
pourrez ensuite procder ltude fragmente de lextrait.
Escucha y contesta 10
Script: Qu se mueran los feos de Nacho G. Velilla , 2010.
VDEO
Eliseo: Sofa! Hola, soy yo, Eliseo, tu cita a ciegas la Reina, y no se ha dado cuenta! Ji, ji, ji! Hm!
Porque t eres Sofa, no? Dos besos! Encantada, eh.
Sofa: Es que no, no me llamo Sofa. Eliseo: Dnde vas? Si vamos a una boda! Si hasta
Eliseo: Eh? (Ve la rosa) Y llevas puesto el vestido que me dijiste, verde, nuestro
Sofa: No, no es ma: se le ha cado antes a una china. color favorito de la esperanza, por favor! Sofa! Por
Eliseo: Pero si habamos quedado aqu con una favor Mis amigos estn deseando conocerte
rosa y con y con Robinson Crusoe: Si lo tienes porque no paro de hablarles de ti!
en el bolso! Sofa: Qu no le conozco de nada!
Sofa: Uy! Qu casualidad! Es que ya sabe la Eliseo: Pero, Cmo no! Yo soltero, t separada, Si
cantidad de porqueras que llevan las mujeres en el coleccionas discos antiguos como yo, por favor! Te
bolso Venga, hasta luego, eh! Cbrese por favor! conozco tanto que hasta s qu cancin te pone de
Eliseo: Pero Pero si llevamos chateando seis buen humor: Ayyyyyy, si t me quisieras lo mismo
meses! Que soy Pequeique 68, y t eres tal como que yo, pero somos marionetas bailando sin fin en
te imagin Sofa la cuerda del amoooor (Ella le roca con un spray
Sofa: Pero, Cmo se lo tengo que decir? Djelo ya! lacrimgeno) Ahhhhhhhh! Sofa! Sofa! Sofa, por
Qu no me llamo Sofa! favor Por qu me haces esto?... (Llora)
Camarero: Uno con diez, Sofa!
Radio: Beauty Model, Porque a ellas les gusta que nos
Sofa: Vale, me llamo Sofa, Pero Sofa es un nombre
cuidemos! Ven a nuestro centro de esttica masculina
muy corriente! A ver si est usted chateando con
y saldrs cantando: !Qu se mueran los feos!
lments de rponses
2. Cuando ve a Eliseo: la chica pone cara de asco / esconde la rosa y el libro para que el hombre no la reconozca./
No es el hombre que esperaba
lments de rponses
3. La chica: se hace la loca / afirma que no se llama Sofa / dice que la rosa se le ha cado antes a una china/
tiene la novela Robinson Crusoe en su bolso por casualidad.
Lo cmico es cuando: el camarero la llama por su nombre / tiene que confesar que se llama verdaderamente
Sofa, pero argumenta que es otra casualidad
Quant la question 4, il nest pas difficile pour les lves de constater linsistance dEliseo, qui dabord ne
comprend pas la situation, puis est profondment du. Vous conduirez ensuite les lves comprendre
que sa dception est dautant plus grande que cela fait 6 mois quil discute avec Sofa par Internet, et donc
quil attendait ce rendez-vous avec impatience.
lments de rponses
4. Eliseo: no entiende lo que est pasando / insiste mucho / est profundamente decepcionado por la actitud
de Sofa.
Llevan chateando seis meses: l no entiende por qu ella acta como si nunca hubieran conversado juntos.
lments de rponses
5. Al salir del bar: Eliseo intenta retener a Sofa persiguindola en la calle / agarrndola del brazo.
Lo tragicmico es cuando: le canta una cancin / ella se siente agredida y le roca con gas lacrimgeno /
un espray pimienta! El pobre Eliseo se queda entonces solito llorando en la calle
162
lments de rponses
6. Cuando Eliseo est en el coche ve un panel publicitario para una fragancia / el eslogan es Porque te gusta
sentirte atractivo. Al mismo tiempo, est escuchando un anuncio para un centro de esttica masculina en la radio.
Suposicin: en ese momento Eliseo estar harto de todos estos anuncios que le recuerdan que no ha gustado
a Sofa / Sofa no le encontraba atractivo
Vous pourrez proposer la fiche de synthse p.164, vos lves aprs ltude du document afin de vrifier
leurs connaissances.
Complments
Film Que se mueran los feos de Nacho G. Velilla (2010).
Pronncialo bien
Palabras que empiezan MP3
piste 16
por r = rr doble
Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.
Lee y analiza
Aprs une lecture intgrale du texte et la phase de sondeo, au cours de laquelle les lves prsenteront leur
premire comprhension du texte, vous pourrez passer ltude fragmente du document.
La partie du texte de la ligne 1 9 correspond aux questions 1 et 2. lheure dvaluer sa beaut physique, la
jeune Estefana est dstabilise, car elle nattire pas lattention dIsmael, un garon qui lui plat. En revanche,
son amie Bertha et un garon nomm Jonathan la trouvent sduisante. Elle explique ce phnomne par le fait
que les gens ont tous des gots diffrents, mais il se peut tout simplement quelle ne sache pas interprter
le comportement dIsmael.
lments de rponses
1. Estefana: es una adolescente de casi quince aos. Se est mirando en el espejo del cuarto de bao. Se
describe como una persona normal y corriente. Tiene muchas dudas para saber si es atractiva o no.
Su amiga Berta y un chico llamado Jonathan la encuentran guapa / le molesta mucho que Ismael no la mire
2. Sus amigos no la perciben de la misma manera.
Explicaciones:
Primero: la adolescente tiene razn cuando dice que eso va en gustos: no se puede gustar a todo el mundo.
Luego: es posible tambin que ella no sepa interpretar el comportamiento de Ismael
La partie du texte de la ligne 10 jusqu' la fin correspond la question 3. La jeune fille est particulirement
svre avec elle-mme lorsquelle entreprend de se dcrire dans le dtail. Cette vision subjective delle-mme
tmoigne dune faible estime de soi.
1. Presentacin de la escena.
..................................................................................... .....................................................................................
..................................................................................... .....................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
2. El encuentro
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................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
4. En el coche
164
lments de rponses
3. Percepcin severa: Se nota que est muy acomplejada / multiplica los comentarios negativos sobre su
fsico/ considera un detalle atractivo como los labios sonrosados como un defecto (demasiado sonrosados).
Sin embargo: es bastante cmico cuando se compara a un robot (lo nico que le faltaba era que sus ojos
despidieran chispas) slo porque lleva ortodoncia.
lments de rponses
4. Esta chica parece tener las dudas tpicas de su edad: a menudo los adolescentes no se sienten bien
consigo mismos / muchos tienen una autoestima baja / tienen dificultades para valorarse.
Sin embargo: los complejos no son lo propio de los adolescentes / muchos adultos dudan de sus capacidades
de seduccin.
Reacciona
Le dbat peut globalement sorganiser de deux manires: soit il est spontan, mais encadr par le professeur,
soit le professeur attribuera ds le dpart les rles pour et contre aux lves. Dans ce dernier cas, il est conseill
de rserver quelques minutes afin que chacun des deux groupes constitus puisse prparer un argumentaire
pertinent opposer lautre.
lments de rponses
Argumentos a favor: a menudo lo primero que vemos en una persona es su apariencia / sociedad condicionada
por la primaca de la apariencia fsica (famosos, publicidad, telerealidad), etc.
Argumentos en contra: la seduccin no se resume al fsico / aspectos intelectuales: la cultura, el humor /
la comunicacin no verbal: la voz, el perfume, el encanto indefinible de una persona, etc.
Acta
Les lves ont ici le choix entre deux questions. Nous vous conseillons de donner une amorce vos lves
au prsent ou au conditionnel, selon leur niveau. Nhsitez pas leur rappeler la construction du subjonctif
prsent ou pass en raison de la concordance des temps.
lments de rponses
Yo aconsejo a Eliseo que cambie su estilo vestimentario / sea menos torpe con las chicas
Yo aconsejara a Estefana que no se centrara tanto en su fsico / aprendiera a valorarse / fuera a hablar
con Ismael
En voz alta
Il sagit dinterprter le script la scne du film Que se mueran los feos.
De camino al BAC
Les lves peuvent puiser de nombreux lments de rponse dans les deux documents, mais ils ont
certainement de nombreux exemples personnels pour tayer leur argumentaire. Exiger 15 ou 20 lignes
selon leur niveau.
lments de rponses
Presin social: los medios de comunicacin = las revistas, la publicidad, la telerealidad que transforma el
fsico de la gente...
Sin embargo: la gente puede tomar consciencia de esta presin y resistirse afirmando su personalidad...
Cette double page prsente deux phnomnes qui alimentent les complexes des gens tout en en tirant profit.
Lee y analiza
Aprs un bref rappel de lutilit du lexique Para expresarte et une prsentation globale du document, les
lves pourront rpondre la question 1, et dcrire les diffrentes situations.
lments de rponses
1. Cada ttulo de las vietas de la derecha funciona como un eco cmico de los ttulos de las vietas de la izquierda.
Primera vieta: La primera mujer quiere rejuvenecerse, sin embargo subraya lo ridculo de las mujeres que
se han hecho estirar la piel de la cara
Segunda vieta: La segunda mujer quiere parecerse a Pamela Anderson, una actriz que ha recurrido a la
ciruga plstica, para sentirse universalmente deseada.
Tercera vieta: La tercera mujer quiere hacerse ciruga esttica para conservar a su marido: vemos que ste
no deja de mirar a las dems chicas.
Cuarta vieta: La cuarta mujer parece tener unos kilos de ms
Quinta vieta: La quinta mujer es una actriz que no soporta envejecer; notamos lo cmico de la situacin:
est en una silla de ruedas, y se parece a una momia con gafas de sol.
Sexta vieta: Esta mujer no deja de hacerse ciruga porque quiere seguir mantenida por su esposo. Su amiga
subraya la fatalidad de que su marido se vaya un da con una chica ms joven. Ella le contesta que su marido no
lo har = sabe que de todas formas esta chica tambin va a envejecer y recurrir a la ciruga esttica como ella.
Les questions 2 et 3 demandent aux lves de commenter les situations dcrites. Plusieurs rponses sont
possibles.
lments de rponses
2. La autoestima: sobre todo las cuatro primeras, pero todas las mujeres de la historieta quieren ser ms
atractivas para los hombres, hacindose ms jvenes o perdiendo peso.
El amor: la chica de la tercera vieta quiere a su marido y no quiere que se vaya con otra chica. Diferencia
con la mujer de la sexta vieta.
Necesidades econmicas: la actriz de la quinta vieta no quiere envejecer porque ha construido su carrera
sobre su fsico. Es verdad que muchos actores y actrices recurren a la ciruga plstica porque su fsico es un
instrumento de trabajo, y necesitan dar una imagen eternamente joven al pblico.
La mujer de la sexta vieta quiere conservar a su marido porque la mantiene econmicamente.
3. S: Quiz la ciruga pueda ser un medio para sentirse bien consigo mismo.
Reserva: no es un recurso anodino = como cualquier operacin, tiene sus riesgos.
No: La autoestima: si la persona tiene problemas de autoestima, la ciruga no cambiar nada.
El amor: no es una buena razn, ya que una persona tiene que querernos por lo que somos.
Las razones econmicas: una actriz puede seguir trabajando incluso si envejece, lo nico que cambia son
los papeles que interpreta. En cuanto a la mujer de la sexta vieta, a m no me gustara cambiar mi fsico slo
porque dependo financieramente de una persona
166
La question 4 vise largir la rflexion, car si la dessinatrice Maitena traite souvent des femmes, il est vident
que les problmatiques exposes dans cette bande dessine ne les touchent pas exclusivement.
lments de rponses
4. A los hombres tambin les concierne el tema: el miedo a envejecer o las ganas de sentirse universalmente
deseado no son nicamente propios de las mujeres.
Ejemplo: muchos hombres, famosos o no, recurren a la ciruga para quitarse las arrugas, hacerse implantes
capilares
Complments
Album Todas las mujeres alteradas, Maitena, Lumen, 2006.
Escucha y contesta
Script: Esto me suena. Las tardes del Ciudadano Garca, RNE, 26/02/2015.
MP3
piste 17
Locutor 1: Bueno, estis o no estis puestos en edicin grfico, un programa que empez siendo
el mundo de la informtica o de los ordenadores, un pequeito programa para visionar imgenes, de
seguro que habis odo hablar del Photoshop. hecho empez para hacer visionado a imgenes en
Seguro. Yo no estoy puesto blanco y negro nada ms, y luego fue creciendo, fue
Locutor 2: Y hasta lo conoces creciendo y ha ido evolucionando en 25 aos -no es
Locutor 1: Y he odo hablar El Photoshop fcil que un programa informtico dure 25 aos y
(historial de Google), es un programa (de la Wiki), vaya evolucionando
es un programa con el que se puede hacer que gente Locutor 1: Es verdad.
fea parezca guapa, o que cualquier foto parezca Profesor: Y ahora mismo pues, se ha convertido -no
hecha por un profesional. Pues el famoso Photoshop hace muchos aos- en el referente internacional a
cumple 25 aos! Profesor Salgado, coordinador y nivel profesional de retoque. Y luego lo que tiene es
profesor de la escuela de fotografa EFTI en Madrid, que no slo es profesional, ya se ha convertido en
buenas tardes. un referente a nivel usuario.
Profesor: Hola, buenas tardes. Locutor 1: S, s, cualquiera se pone los ojos de
Locutor 1: Ahora mucha gente ya, casi que no colores en las fotos, y esas cosas, no?
podra vivir sin el Photoshop. Bueno, mucha gente, Profesor: Eso es.
alguna gente no? Locutor 1: El Photoshop tiene sus partes de crtica,
Profesor: Alguna gente, eso parece, s. ha recibido su crtica, no el sistema, no, sino el uso
Locutor 1: Nos hemos acostumbrado a esa realidad que se hace de l, porque bueno, afecta a quedar sin
inventada, sobre todo en las revistas? arrugas, sin imperfecciones en la piel, sin celulitis,
Profesor: Yo creo que s, que nos estamos sin papada, sin estras, bueno solo que hace el
acostumbrando y por la parte que a m me toca, no Photoshop, mejorar una foto, no?
me importa, me viene muy bien Profesor: S.
Locutor 1: Ests en ello, bueno, a ver, Cmo es esa Locutor 1: Otra cosa es el uso que se haga de ello,
realidad?, que digo yo inventada, alterada, Cmo pero, el programa en s es para eso.
es el Photoshop?, Cmo funciona? Profesor: S, de hecho el programa en s no hace
Profesor: Bueno, el Photoshop es un programa de nada, hasta que no hay un usuario que lo utiliza no
Aprs avoir rappel vos lves lutilit du vocabulaire de comprhension et dexpression Para expresarte,
vous diffuserez lintgralit du document afin quils rpondent la question 1, qui correspond la phase
du sondeo. Nhsitez pas leur faire couter deux fois le document car le dbit est relativement rapide.
lments de rponses
1. Este documento es un programa de RNE titulado Esto me suena. Las tardes del Ciudadano Garca. Se oyen dos
locutores y un profesor de una escuela de fotografa madrilea. Estn hablando del aniversario del programa
de retoque fotogrfico Photoshop y del porqu de su xito.
lments de rponses
2. El programa Photoshop permite retocar las fotos para que la gente parezca guapa o que las fotos
parezcan hechas por un profesional.
lments de rponses
3. La expresin realidad inventada de las revistas se refiere al hecho de que la mayora de las revistas no
reflejan la realidad = las fotos son retocadas a fin de dar una imagen ideal de los famosos.
lments de rponses
4. Al principio Photoshop era un pequeo programa que permita visionar imgenes en blanco y negro,
luego fue creciendo, y ahora se ha convertido en el referente internacional de retoque fotogrfico a nivel
profesional y usuario.
168
Quatrime partie 01:34 02:35
Cette partie correspond aux questions 5 et 6. Il sagit dabord dvoquer les critiques, puis les types de
problmes que le programme peut engendrer concrtement.
lments de rponses
5. Crticas del locutor: la gente puede usar el Photoshop para borrar imperfecciones como las arrugas, la
celultis, etc.
Crtica del profesor: falta de tica de este uso que no refleja la realidad.
Otro argumento: se nos da una imagen estereotipada de la gente, como si existiera una belleza nica.
6. Problemas: las fotos retocadas pueden influir en los comportamientos de la gente. En particular los
adolescentes a menudo se identifican con los famosos, y estas fotos presentan modelos muy difciles de alcanzar.
frustracin de la gente;
en ciertos casos trastornos alimenticios por querer imitar la delgadez de tal o tal estrella.
lments de rponses
7. En las revistas, las secciones favoritas de la gente son las que ensean fotos sin retoque.
Explicacin: la gente puede burlarse de la normalidad de los famosos / al fin y al cabo los famosos no son
personas tan extraordinarias.
Vous pourrez proposer la fiche de synthse p.170 vos lves aprs ltude du document afin de vrifier
leurs connaissances.
Reacciona
lments de rponses
El mercado de la belleza explota los complejos de la gente.
Vivimos en un mundo extremadamente mediatizado es fcil transmitir imgenes a la gente constantemente
para empujarla a comprar.
Acta
lments de rponses
Los productos cosmticos, los productos de tratamiento capilar, los gimnasios, los centros de esttica y de
bronceado, los productos para adelgazar
De camino al BAC
Il sagit ici dapporter un contrepoint lide que les gens sont prts tout pour tre la mode et se laissent
constamment manipuler.
lments de rponses
Mucha gente entra en el juego del marketing de la belleza, y compra productos o servicios para sentirse mejor
consigo misma
Sin embargo, no todos nos dejamos manipular y muchas veces aspiramos a un mundo ms autntico
1. Presenta el documento:
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170
3 La relatividad de la belleza p. 122-123
Cette double page donne de nouveaux arguments aux lves pour rpondre la problmatique. En effet, elle
apporte des nuances, sans rentrer dans des considrations trop philosophiques, lassertion selon laquelle
la beaut serait une valeur universelle et absolue.
Lee y analiza
Dans un premier temps, vous ferez une lecture expressive du texte afin que les lves en prsentent les
grandes lignes. Dans un deuxime temps, vous procderez ltude fragmente de lextrait.
lments de rponses
1. La protagonista narradora cuenta una ancdota de su niez. Los personajes: su hermana, su hermano, su
madre y una prima de su madre. De nias su hermana y ella iban siempre vestidas igual.
Cette partie (l. 10 42) correspond aux questions 2 et 3. La rubrique Stratgie permet de rpondre la
question 2.
lments de rponses
2. Expresiones relativas a la prima de la madre: ojitos de vboras (l. 11), lanz su veredicto (l. 13), como
cualquier bruja de cuento (l. 19), sin ninguna piedad (l. 20), aquella bruja con cara de pjaro (l. 29), puso
una mano sobre mi cabeza y sentenci (l. 29-30).
Todas las expresiones relativas a la prima de la madre describen una bruja de cuento.
De manera explcita: como cualquier bruja de cuento.
De manera implcita: caractersticas de este tipo literario. Se la describe como un ser malvado.
Fsico extrao y malfico: ojos de vbora; cara de pjaro.
Malas intenciones del personaje: declara sin ninguna piedad que la protagonista es menos hermosa que su
hermana.
Poder de adivinacin: lanz su veredicto; puso una mano sobre mi cabeza y sentenci.
3. Se nota que la madre protege a su hija porque primero / la tranquiliza reinterpretando la declaracin de
su prima / poco despus, le aprieta la mano con cario y afirma que sus dos hijas son lindas. Luego una vez
en casa, su madre le asegura con contundencia que no es deslucida, es decir fea.
lments de rponses
4. Moraleja del cuento chino: la belleza y la fealdad son valores relativos dependen de la percepcin de
cada uno. La madre quiere subirle la moral a su hija, pero no se sabe si consigue hacerlo de verdad se puede
imaginar que lo que ha dicho la prima ha sido muy duro para la nia.
lments de rponses
1. La mujer a la derecha: como lo indica el ttulo del cuadro, es muy mayor se parece a un esqueleto / est
desdentada. Sin embargo: quiere parecer muy joven y coqueta lleva un vestido de novia y muchas joyas.
Suposicin: el medalln que tiene en las manos representa un retrato de ella misma cuando era joven.
2. La mujer a la izquierda: es tambin muy mayor y esqueltica. A semejanza de su amiga es elegante
lleva una mantilla y una pulsera de perlas.
Suposicin: Cuando le ensea el espejo a su amiga, sta va a comparar la imagen que refleja con el retrato
del medalln va a sentirse muy desilusionada. Se puede decir que la pregunta Qu tal? detrs del espejo
es muy cruel.
3. Cronos: se le suele representar as, con alas y una barba. Lleva una escoba en las manos y est literalmente
a punto de barrer a las dos viejas. Representa aqu a la muerte ineluctable.
Il est possible de faire lire vos lves larticle sur les Vanits de Datos claves (p.126 du manuel) avant ou
aprs la question 4.
lments de rponses
4. Clase social de estas mujeres: son aristcratas estn ricamente vestidas y enjoyadas.
Mensaje de este cuadro: la riqueza no tiene ninguna importancia cuando llega la muerte: somos todos
iguales frente a ella.
Complments
Pour un commentaire en franais, voici le lien du site du Palais des Beaux-Arts de Lille:
http://www.pba-lille.fr/Collections/Chefs-d-OEuvre/Peintures-XVI-sup-e-sup-XXI-sup-e-sup-siecles/
Les-Vieilles-Le-Temps
Pour un commentaire en espagnol, voici le lien de la Fondation Goya en Aragon:
http://www.fundaciongoyaenaragon.es/goya/obra/catalogo/?ficha=175
172
Reacciona
lments de rponses
La prima de la madre es muy cruel: una nia es una persona vulnerable / la gente no est obligada a decir
todo lo que piensa
El pintor Goya es muy cruel: se burla de personas mayores. Sin embargo, este cuadro corresponde sin duda a
una crtica de la aristocracia de la poca, que se pensaba inmortal
Acta
Le dbat peut globalement sorganiser de deux manires: soit il est spontan, mais encadr par le professeur,
soit le professeur attribuera ds le dpart les rles pour et contre aux lves. Dans ce dernier cas, il est conseill
de rserver quelques minutes afin que chacun des deux groupes constitus puisse prparer un argumentaire
pertinent opposer lautre.
lments de rponses
Grupo a favor: quiero estar siempre fsicamente en forma; quiero conservar una buena memoria
Grupo en contra: la juventud es un estado de nimo, una persona puede ser eternamente joven en su mente;
no me gustara engaar la naturaleza; quiero envejecer con la gente a quien quiero
De camino al BAC
Il sagit ici essentiellement de sappuyer sur les documents tudis.
lments de rponses
La belleza es un valor subjetivo: todos tenemos nuestros gustos
La belleza no es un valor duradero, aunque a menudo depende de los ojos que la miran
Cette double page vient complter largumentaire des lves pour rpondre la problmatique pose en
dbut de squence. Elle prsente des phnomnes socitaux du monde hispanique ou hispano-amricain
qui remettent en cause les canons actuels de la beaut, ou sopposent la chosification des individus.
Lee y analiza
Aprs avoir procd la phase de sondeo, les lves pourront analyser le texte, partie par partie.
lments de rponses
1. El Concejo Deliberante de Chivilcoy ha prohibido los concursos de belleza en las fiestas estatales y los ha
desalentado en el sector privado considera que son discriminatorios y sexistas y promueven la violencia
de gnero.
lments de rponses
2. Problemas planteados:
Primer argumento: como lo seala el texto de la Secretara de Gnero y la Asamblea por los derechos de la Niez
y la Adolescencia, la belleza es algo subjetivo organizar concursos basados en estereotipos no tiene sentido.
Segundo argumento: reducir la mujer a un fsico significa cosificarla.
Tercer argumento: los estndares de belleza son a menudo imposibles de alcanzar problemas de salud
pblica como la bulimia o la anorexia.
lments de rponses
3. Se han reemplazado los concursos de belleza por concursos para premiar a jvenes que se hayan distinguido
en actividades solidarias.
La question 4 est une question de synthse. Vous pourrez renvoyer vos lves larticle sur les reines de beaut
sud-amricaines dans la rubrique Datos claves (p.126 du manuel) avant ou aprs avoir trait cette question.
lments de rponses
4. Buena decisin: un primer paso para concienciar a la gente / ayuda a erradicar un fenmeno de cosificacin
de la mujer / protege a muchas chicas obsesionadas por corresponder a cnones de belleza muy difciles de
alcanzar. Finalmente, el hecho de recompensar actividades solidarias orienta a la sociedad hacia valores ms
nobles.
Anticipa
Cette rubrique permet ici dintroduire lun des objectifs culturels de ce document.
lments de rponses
1. Zara, Pull and Bear, Mango, Bershka, Springfield, Desigual
Observa y contesta
Cette rubrique aborde ltude de la photographie proprement dite.
174
lments de rponses
2. La modelo que vemos de frente es bastante atpica. Lo primero que salta a la vista es que padece
una enfermedad de la piel: se notan manchas blancas en su cuerpo que parecen corresponder a una
despigmentacin de la piel.
3. Sentimientos de alegra y orgullo: est sonriente y parece entusiasta / est gritando algo al chocar la mano
de su compaera.
La question 4 vise recueillir lavis des lves sur le choix de ce mannequin pour reprsenter une marque
de mode. Vous pourrez renvoyer vos lves larticle sur la mode curvy dans Datos claves (p. 126 du
manuel) avant ou aprs avoir rpondu cette question.
lments de rponses
4. Esta modelo aporta una novedad en el mundo de la moda: desafa los convencionalismos. Las marcas nos
haban acostumbrado a un tipo de belleza / esta modelo introduce diversidad en un universo convencionalista.
Se podra acercar este fenmeno a la moda de la ropa curvy con las modelos de tallas grandes.
Reacciona
Le dbat peut globalement sorganiser de deux manires: soit il est spontan, mais encadr par le professeur,
soit le professeur attribuera ds le dpart les rles pour et contre aux lves. Dans ce dernier cas, il est conseill
de rserver quelques minutes afin que chacun des deux groupes constitus puisse prparer un argumentaire
pertinent opposer lautre.
lments de rponses
Ambos fenmenos pretenden luchar contra cnones de belleza omnipresentes.
Sin embargo: es probable que la marca Desigual busque impactar a la gente para vender ms productos.
La campaa no sera entonces motivada nicamente por razones ticas, como la normativa del Concejo
Deliberante de Chivilcoy
Acta
lments de rponses
Vender muecas con proporciones normales; organizar concursos de cultura general en las ciudades; prohibir
el uso de Photoshop en la publicidad y las fotos de famosos
De camino al BAC
lments de rponses
El aspecto dictatorial de los estndares de belleza la nocin Lugares y formas de poder
El hecho de erradicar la cosificacin de las personas representa un paso adelante la nocin La idea de
progreso
Descubre y sintetiza
lments de rponses
S: El fesmo va a contracorriente de los cnones de la belleza actual.
No: El fesmo no es una tendencia esttica nada reciente. Por ejemplo, Lazarillo de Tormes es del siglo XVI, etc.
cest un travail qui donnera lieu une prsentation orale ou crite, value ou non.
176
Uso de la lengua
Vous dterminerez librement quel moment vous souhaitez que vos lves travaillent cette rubrique: soit
ponctuellement lorsque lencadr Uso de la lengua apparat dans les diffrentes double pages, soit dun seul
trait, par exemple en fin de squence. Avant de raliser les exercices les lves devront consulter le prcis
grammatical.
Avant de raliser les exercices les lves devront consulter le prcis grammatical, p. 191 du manuel.
b) Ellos se van corriendo del bar. 1. A m, no me hizo gracia el comentario de esta mujer.
De hecho, yo estuve muy afectada.
c) Ella espera al prncipe azul tomando una copa.
La madre puso un punto final a la angustia de su hija, y
d) Yo me levanto poniendo cara de asco.
nunca tuvo ganas de volver a casa de su prima.
2. a) Me gusta ver la tele comiendo.
2. Una tarde, mi madre, mis hermanos y yo, fuimos a
b) Canta una cancin bailando. visitar a mi ta. Cuando ella me vio, supo hacerme sentir
c) No podis charlar trabajando. incmoda sugiriendo que yo era fea. Afortunadamente,
d) Me cuentan esta historia rindose. mi madre pudo tranquilizarme cuando me dijo que no
era el caso
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 13 et 15, fiches lexique Lieux et formes de pouvoir et
Lide de progrs .
Les questions faisant appel lexpression personnelle, ce corrig nest propos qu titre dexemple de
productions possibles.
lments de rponses
1. La gente puede tener complejos si envejece o tiene unos kilos de ms
2. La verdad es que los medios de comunicacin tienden a eliminar la fealdad de su contenido. Por ejemplo,
las secciones sobre los famosos en las revistas ensean fotos a menudo retocadas
3. La gente puede librarse de esta presin aprendiendo a valorarse y reivindicando su diferencia. Ya
constatamos progresos en este sentido por ejemplo en el mundo de la moda, que atraviesa un cambio en la
eleccin de sus modelos
Il sagit dun travail individuel dexpression crite, prparer en dehors des heures de cours ou pendant
une sance en salle informatique. Dans ce cas, une sance devrait suffire la prparation et la ralisation
du projet.
La fiche p. 179 est destine aux lves afin de les guider dans la ralisation du projet de la squence.
Si vous valuez cette activit, vous pourrez annoncer vos lves vos critres et leur rappeler de
proscrire le copier-coller dinformations quils trouveraient sur Internet.
178
Fiche
Proyecto p. 129
Cherche une information dans lactualit (un pourcentage tir dune tude par exemple) qui
2 rsume bien lide dobsession collective pour le physique (chirurgie esthtique ou rgimes
incontrls, argent gaspill dans des produits cosmtiques ou amincissants inefficaces).
Organise tous les lments de manire ce que lesthtique gnrale soit simple et attire
4 lattention efficacement.
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
DEGR 1
Texte mal structur.
Manque de cohrence
et de clart.
1 pt 1 pt 0 pt
cohrente.
Affiche cohrente.
TOTAL / 10 pts
NB: les points indiqus dans les cases sont des maximums que le professeur pourra moduler.
180
Sujet type BAC Corrigs
Comprhension de l'oral LV2 La belleza a travs del bistur, p. 130
Script: La belleza a travs del bistur , La noche en vela, RTVE, 25/07/2014.
MP3
piste 18
Entrevistado: Hay pases donde es muy normal salud pblica, s que son 16 aos, en el caso de esttica,
hacerse entre tres o cuatro intervenciones de ciruga nosotros lo llevamos, por lo menos en nuestra prctica
esttica, es algo absolutamente cultural, no? habitual, a los 18 aos, y yo con estas pacientes, les
Periodista: Ah s? hago ms preguntas que a una persona ms mayor.
Entrevistado: Si vas a pases en Sudamrica, donde Periodista: Claro.
quien no se hace tres o cuatro cosas, o entornos Entrevistado: Intento asegurarme de que no es
culturales concretos, donde es muy comn, el estar una cosa, no es un capricho del momento, que no es
bonita, es como una religin y no perdona verse mal. porque se lo han hecho las amigas, que no es porque
Periodista: De hecho, por ejemplo, en Venezuela, no? ha tenido un disgusto, que no es por, en fin Indagar
Las nias estn un poco pensando en ser mises, dicho un poco en la personalidad de la persona para saber
incluso eso se ha enunciado tambin, preparndose el grado de madurez que tiene a la hora de solicitar
para mises y desde muy pequeas, que no s una ciruga de stas, no?
Entrevistada: No, los padres les inculcarn hacerlo. Entrevistada: Recuerdo hace aos, entrevistando
Entrevistado: Claro. a una chica que tena 18 aos y se haca operar dos
Periodista: Pero no s si hay un lmite de edad das despus de cumplir los 18, deca que en su casa
para, si tenis como profesionales una edad hacia era lo que haba visto siempre en su casa. Porque
la que tanto su madre como su ta, se haban sometido a
Entrevistado: La edad de autonoma del paciente tantas operaciones de ciruga esttica que ella lo vea
cuando uno puede decir si hacerse una ciruga, en como normal y tena solamente 18 aos.
Documento 1
1. Argentina Mxico Brasil Estados Unidos.
0.5 point
2. Las afirmaciones correctas son:
la a): []uno de cada tres cirujanos plsticos manifest que sus pacientes decan tomar conciencia de sus
necesidades estticas a partir de las selfies. (l. 8-9)
On peut aussi accepter: La selfie, viene de alguna manera, a poner en tapa aquello que intenta no ver ni
mostrar (l. 18-19)
la b): Los especialistas creen que habra una relacin directa entre el incremento de las cirugas y la exposicin
en las redes sociales. (l. 10-11)
On peut aussi accepter: [] la gran mayora de los jvenes que nos consultan lo hacen mostrndonos fotos
en las que se vieron expuestos en redes [] (l. 19-20)
1 point, 0.5 par affirmation choisie et bonne justification
3. La rinoplastia (un 10%) y la ciruga capilar (un 7%) son las cirugas con mayor incremento.
0.5 point, 0.25 pour chaque bonne rponse
4. Una primera razn puede ser el cuidado esttico que tienen los hombres: Los hombres tienen un gran sentido
del cuidado esttico. (l. 14-15)
La otra es la autoestima de los hombres que se ve perturbada por la exposicin en las redes sociales: Sin duda
que la exposicin en las redes sociales puede afectar la autoestima de estos hombres. (l. 16)
1 point, 0.5 par bonne rponse
Documento 2
5. La afirmacin correcta es la c): una polmica: [] la polmica que gener el caso Caniggia [] (l. 9-10)
1 point, 0.5 pour laffirmation correcte, 0.5 pour la justification
6. La joven se inspir de la mueca Barbie.
0.5 point
7. a) Verdadero: []a que muchos especialistas admitan que cada vez reciban ms consultas de menores de
edad. (l. 10)
b) Falso:[]aunque un porcentaje muy pequeo de ellas decide realizarse una ciruga. (l. 13-14)
c) Falso: Sin embargo, cada vez es ms socialmente aceptado que jvenes se sometan al bistur por belleza. (l. 15)
1.5, 0.5 pour chaque bonne rponse correctement justifie
8. Esta tendencia en alza llev a que una diputada del partido gobernante propusiera un proyecto de ley que
prohbe las cirugas estticas en menores de 18 aos, con el objetivo de preservar su salud fsica y psquica.
(l.18-19)
1 point
9. Uno de los objetivos es preservar la salud fsica y psquica de los jvenes. Otro es protegerlos de las presiones
que los llevan a no aceptar su propio cuerpo.
1 point, 0.5 par objectif trouv
10. Cette phrase signifie que les hommes accordent une grande importance leur apparence physique. En effet,
ils sont critiques avec eux-mmes, notamment lorsquils se voient en photographie lors de la ralisation de selfies.
(1er niveau de comprhension)
182
De camino al BAC
Mais ils sont galement sensibles au regard que les autres peuvent porter sur leur physique, notamment
lorsquils sexposent dans les rseaux sociaux. Ces deux raisons expliquent le fait quils accordent beaucoup
dimportance au soin physique, voire la chirurgie esthtique. (2e niveau de comprhension)
2 points (1 point par degr de comprhension)
B. Les candidats sintresseront aux aspects positifs et aux aspects ngatifs que prsentent ces deux documents
au sujet de la notion Lide de progrs:
La ciruga esttica es un progreso cuando permite corregir imperfecciones que molestan a una persona. As, se
sentir ms confiada a la hora de sacarse una selfie y de aparecer en las redes sociales. Es una forma de progreso
ya que le permite a uno mejor aceptarse a s mismo y mejor ser aceptado por los dems. Mejora la autoestima.
La ciruga esttica es tambin sinnimo de progreso para ciertas personas en la medida en que permite a uno
tomar la apariencia de su dolo, como en el caso de la hija de Caniggia.
Pero estos documentos evocan tambin el lado negativo de la ciruga esttica en los menores de edad y que es
lo contrario del progreso.
La ciruga esttica precoz revela la presin de la sociedad, del mundo del espectculo y de los medios de
comunicacin sobre los jvenes limitando su libertad, imponindoles un modelo nico fsico.
Operarse de joven puede asimismo perturbar el crecimiento psquico de un individuo. Es un acto que un joven
podr lamentar aos despus. Es un acto irreversible que impide que se aprenda por errores.
Por fin, el hecho de que se est planeando un proyecto de ley para proteger a los jvenes es una forma de progreso
para proteger la libertad individual, la identidad propia de cada persona.
1. Avant lcoute
Essaie danticiper.
Aide-toi du titre du document. Mobilise ainsi tes Quels sont les mots ou expressions que tu
connaissances lexicales sur un thme ou une associes au titre?
notion.
Quelles hypothses peux-tu formuler sur le
document que tu vas entendre?
2. 1re coute: comprhension globale 1re minute de silence
Mise en relation des lments reprs
Combien de voix entendstu? Peux-tu dduire qui est le locuteur?
Essaie de trouver la nature du document
(reportage, entrevue, journal).
Quels mots peuxtu reprer? Note-les en vrac et essaie ensuite de les trier par
catgorie:
le champ lexical de la beaut (canon, aspecto,
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
184
De camino al BAC
4. 3e coute: comprhension fine 10 minutes de rdaction du compte rendu
Quelles significations (messages) sont asso- Repre les mots qui voquent lide de message:
cies laspect physique? seales, sinnimo de
Essaie de reprer les diffrents messages transmis
Repre les images transmises : buena salud,
par laspect physique, selon le journaliste.
estatus social elevado.
Rdige ton compte rendu. Mets en valeur les
moments importants et articule-les.
Annonce la nature du document, voque la
problmatique pose par le journaliste, les ides
quil avance pour y rpondre, les exemples qui
illustrent son propos.
Dtecte galement son point de vue sur le sujet,
en prtant notamment attention la dernire
phrase quil prononce.
Documento 1
Cmo ha cambiado el ideal de belleza femenina con el tiempo?
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
. La plataforma BuzzFeed difunde un vdeo en el que resume en 3 minutos la evolucin del cuerpo perfecto
. de la mujer a lo largo de los ltimos 3.000 aos de historia.
. Barcelona. La sociedad vive sometida a los canones de belleza prefijados, que afectan principalmente a los
. estereotipos de perfeccin de la mujer. El concepto del cuerpo perfecto ha llevado a muchas personas a vivir
5 por y para cumplir el ideal impuesto, sin tener en cuenta que se trata de una convencin sociocultural que
. depende del contexto. La perfeccin fsicaha cambiado a lo largo de la historia y as ha querido recalcarlo
. BuzzFeed. Esta plataforma digital ha difundido un vdeo en el que resume en tres minutos los 11 estereotipos
. de cuerpo perfecto de la mujer que han destacado en los ltimos 3.000 aos.
. Desde el Antiguo Egipto hasta el presente, el corto destaca los principales canones a los que se ha visto sometida
10 la sociedad femenina. El vdeo analiza los rasgos que definieron a la mujer perfecta en los imperios egipcios,
. en la Grecia Clsica, en la Dinasta Han china, durante el Renacimiento Italiano, en la poca Victoriana
. inglesa, en los aos 20, durante la poca dorada de Hollywood, en los 60, en los Golden Eighties, durante el
. boom de las supermodelos de los 90 y en la actualidad. A lo largo de tres milenios, as es como han cambiado
. cinturas, pechos, piernas y rostros.
lavanguardia.com, 29/01/2015.
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 8, fiche mthode Comprhension de lcrit .
Documento 1
1. Elige la afirmacin correcta y justifica con un elemento del texto. La plataforma Buzzfeed explica:
a) cmo tener un cuerpo perfecto.
b) cmo evolucionaron los canones de belleza femenina a lo largo de la historia.
c) que desde la antigedad hasta hoy no cambiaron los estereotipos sobre el cuerpo femenino perfecto.
2. Verdadero o falso? Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas o falsas y justifica cada respuesta con un
elemento del texto.
a) Los canones de belleza dependen del contexto.
b) Pocas personas se empean en tener un cuerpo perfecto.
c) La sociedad le da mucha importancia a los canones de belleza.
186
Sujet type BAC supplmentaire
Documento 2
3. Copia una frase que revela que Antonio sufre durante las clases de deporte.
4. Muchas personas deciden hacer deporte: apunta dos razones que expliquen este fenmeno.
5. Verdadero o falso? Justifica cada respuesta con un elemento del texto:
a) El culto al cuerpo se ha vuelto una moda.
b) El mercado del deporte est en crisis.
c) Hacer deporte no comporta riesgos.
d) En Espaa, el 40% de los jvenes de 15 aos hacen deporte.
6. Copia una frase que explica lo que es la vigorexia.
7. Indica a qu parte de la poblacin afecta.
8. Con cules otros trastornos mentales se asocia la vigorexia? Indica dos.
9. Cita dos consecuencias sociales de la vigorexia.
10. LVA uniquement: Indica otro grupo de personas vctimas del canon de belleza.
11. LVA uniquement: Indica tres causas a la aparicin de un TCA (Trastorno de la Conducta Alimentaria).
Expression crite LV2 (L, ES, S) LVA Fiches dvaluation EE LV2, p.290, 292 et 293
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 9, fiche mthode Expression crite .
A. Crees t tambin que el culto al cuerpo se ha convertido en una moda? Contesta a la pregunta en unas 15
lneas, apoyndote en los documentos 1 y 2 y en tus conocimientos personales.
B. En qu medida podemos decir que los documentos 1 y 2 ilustran un aspecto de la nocin Lugares y formas
de poder? (15 lneas)
C. LVA seulement: La Associaci contra l'Anorxia i la Bulmia de la Comunitat Valenciana advierte que, mientras
se siga premiando la buena presencia en el mercado laboral, mientras se siga asociando la delgadez con el xito
y el triunfo personal, y mientras siga sin existir un acuerdo sobre las tallas de ropa no se podrn erradicar los
trastornos derivados de la obsesin por el fsico y por el culto al cuerpo. (Documento 2)
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
Cmo se puede luchar contra la dictadura del culto al cuerpo? Da tu opinin al respecto, apoyndote en los
documentos 1 y 2 y en tus conocimientos personales. (Unas 15 lneas)
AL dominante Objectifs
Document Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL culturels
1. Descubr que CE B2 Le ralisme Lexique : Mettre en lien les
tambin ramos magique. Le mtissage culturel documents pour
Comprendre un texte
africanos, La Santera produire un discours
essentiellement rdig
p.136 (texte) argument.
dans une langue Grammaire :
courante. La supriorit relative
Lquivalent de on
2. Santera, EO B1 Le syncrtisme
p.137 (tableau) religieux de la
Restituer une
Santera.
information avec ses
propres mots.
3. Algo ms que CE B2 La capture des Lexique : Mettre en lien un
una mala bestia, esclaves en Lesclavage document avec la
Comprendre un texte
p.138 (texte) Afrique. Lvasion notion Mythes et
littraire contemporain
Lamiti hros.
en prose.
Grammaire :
4. Cimarrn, historia CO B2 La figure du
Exprimer la concession
de un esclavo, Cimarrn.
Comprendre un Exprimer une caractristique
p.139 (vido)
documentaire en essentielle
langue standard.
5. Herencia CE B2 Linfluence Lexique : Mettre en lien les
gastronmica, africaine dans La gastronomie documents tudis
Comprendre un texte
p.140 (article) la gastronomie La culture populaire avec la notion
essentiellement rdig
dominicaine. Lidentit Espaces et
dans une langue
La danse changes.
courante.
Grammaire :
6. Una inmensa CO B1 La Bomba, une
Lexpression de la probabilit
riqueza cultural, danse hrite des
Comprendre les points Lemploi du participe pass
p.141 (vido) esclaves africains.
essentiels dune
intervention nonce
dans un langage clair
et standard.
188
AL dominante Objectifs
Document Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL culturels
7. El zambo Roberto, CE B2 Un Pruvien qui Lexique : Produire un discours
p.142 (texte) voulait ressembler Lapparence physique argument en
Comprendre un texte
un Amricain Lidentit prenant appui sur
littraire.
des tats-Unis. La discrimination et les documents.
les revendications
8. Reivindicaciones, CO B1 Une confrence
p.143 (audio) mondiale pour
Comprendre les points
lutter contre la
essentiels dune
discrimination
intervention nonce
des descendants
dans un langage clair et
dAfricains.
standard.
lments de rponses
El msico africano simboliza el continente africano.
Homenaje a la cultura africana presente en Puerto Rico, a travs de la figura del msico africano.
Homenaje a los africanos que vinieron a Puerto Rico durante la poca de la esclavitud.
Complments
Portail touristique de la ville de Caguas:
http://visitacaguas.com/directorio-localidades/monumento-a-la-herencia-africana
lments de rponses
homenaje a frica: ttulo herencia africana, ritmo africano con percusiones, la piel morena, la sangre
africana...
Cette double page donne des lments pour comprendre comment les croyances africaines ont contribu
lmergence dexpressions artistiques latino-amricaines mlant la ralit des phnomnes magiques,
telles que le ralisme magique.
Anticipa
Ltude de ce document peut tre aborde par la question 1 qui met laccent sur le paratexte et permet
une entre en matire facile pour les lves. Elle fait en effet cho aux conclusions tires lors de ltude des
documents des pages douverture.
190
lments de rponses
1. No me sorprende el ttulo: muchos africanos poblaron pases como Colombia durante el periodo de la esclavitud.
Hoy en da viven muchos descendientes de los africanos en pases como Colombia.
Lee y analiza
La question 2 porte sur le premier paragraphe, compris entre les lignes 1 et 10. Aprs avoir lu ce paragraphe,
les lves tcheront de complter les amorces proposes.
lments de rponses
2. Una de las experiencias ms fascinantes de su vida fue cuando viaj a Angola en 1978, porqueal principio
pensaba ir a un pas totalmente diferente del suyo, sin embargo cuando lleg se sinti inmediatamente en
el ambiente familiar de su infancia.
La question 3 porte sur le deuxime paragraphe, compris entre les lignes 11 et 17.
lments de rponses
3. A los latinoamericanos se les ha enseado que son espaoles.
Gabriel Garca Mrquez, no est de acuerdo con esta idea. Despus de su viaje a Angola, se dio cuenta de
que Amrica Latina tambin tena una identidad africana / era un continente mestizo, enriquecido por sus
distintas identidades.
lments de rponses
4. Africanos y nativos precolombinos: imaginacin desbordada / andaluces: fantasa / gallegos: culto por lo
sobrenatural.
Segn Gabriel Garca Mrquez: con la diversidad cultural de sus antepasados, Amrica Latina fue un crisol
en el que se combinaron la imaginacin de unos con las creencias de otros, y del que emergieron expresiones
artsticas en las que la realidad se mezclaba con la magia.
Complments
Larticle El realismo mgico dans Datos claves (p. 144 du manuel) apporte un lment culturel indispen-
sable dans une premire approche de la littrature hispano-amricaine.
La page du site de RTVE, consacre lcrivain, contient de nombreux lments biographiques ainsi que
de nombreux extraits vido:
http://www.rtve.es/noticias/20140418/gabriel-garcia-marquez-maestro-del-realismo-magico-si-tenia-
quien-leyera/911160.shtml
Observa y contesta
La question 1 joue le rle dun sondeo, et sert ainsi recueillir les premires impressions des lves. ce
stade, il est videmment possible que certains lves aient parfaitement cern le sujet du tableau, ce qui
nempche pas den approfondir la description et le sens par la suite.
La question 2 invite les lves dcrire le tableau, laide du vocabulaire de la rubrique Para expresarte. La
description doit rendre compte de lexubrance de cette uvre et peut se faire par plan. Il est probable que les
lves dbordent sur le traitement de la question 3, qui servira alors uniquement prciser certains points.
lments de rponses
2. En el primer plano: mujer de formas redondas con una botella de ron y un cuchillo, lleva un pauelo en
el cabello, pendientes criollas, un vestido blanco de flores, un pao verde y est descalza. Sin duda est en
una suerte de trance y acaba de matar un pollo: vemos sus patas en el rincn izquierdo del cuadro. Notamos:
misteriosa presencia de un cuenco lleno de clavos / algunas conchas en el suelo.
En el segundo plano: hombres de cuerpos redondos tambin, parecen marineros por el gorro que tienen en
la cabeza y el traje blanco. Sin duda estn ebrios: estn bailando locamente con botellas de ron en las manos.
Ltude de la question 3 senchane naturellement avec la question 4. Vous inviterez, dans un premier temps,
les lves lire larticle des Datos claves intitul La Santera (p. 144 du manuel), afin de prciser la prsence
des diffrents lments aux pieds de la santera.
lments de rponses
3. Datos claves: entiendo que los diferentes objetos y el pollo muerto en el primer plano del cuadro tienen
que ver con las prcticas de la religin de la Santera. Por ejemplo, s que los clavos en el cuenco sirven para
protegerse de sus enemigos, y que se puede leer el futuro en las conchas.
4. Ceremonia religiosa: un ritual que implica el sacrificio de un animal, durante el cual los personajes entran
en un estado de trance.
Il est possible de terminer ltude du document en recueillant les impressions et les commentaires des lves
sur le contenu la fois esthtique et culturel du tableau.
Complments
Site en anglais du peintre Alberto Godoy: http://albertogodoy.com/
Reacciona
Vous attirerez lattention des lves sur le fait que le phnomne du mtissage ne se limite pas aux seuls
individus, et quil concerne galement la musique, la gastronomie, larchitecture
lments de rponses
El mestizaje en Francia entre las diferentes culturas que conviven juntas / El mestizaje en Estados Unidos, del
cual el propio presidente Barack Obama es un buen ejemplo / La msica salsa como mezcla de Jazz y de msica
caribea / la banda Gotan Project que mezcla el Tango con la msica electro / la Giralda en Sevilla que asocia
un minarete con un campanario, etc.
Acta
Cette activit a pour objectif de nuancer une assertion qui tendrait gommer les entraves au mtissage dans
le monde. Le dbat peut globalement sorganiser de deux manires: soit il est spontan, mais encadr par le
professeur, soit le professeur attribuera ds le dpart les rles pour et contre aux lves. Dans ce dernier cas,
il est conseill de rserver quelques minutes afin que chacun des deux groupes constitus puisse prparer
un argumentaire pertinent opposer lautre.
192
lments de rponses
Argumentos a favor: Todos los pueblos acaban mezclndose / Tenemos el ejemplo en Francia, donde conviven
personas de orgenes culturales distintos / Tenemos ejemplos en la poltica, el cine, la msica
Argumentos en contra: Al fin y al cabo, no hay tantas parejas mixtas / Presenciamos muchos casos de
repliegue identitario y de gente que rechaza al otro
De camino al BAC
Cette activit de synthse ncessite quelques minutes de prparation aux lves, afin quils produisent un
discours suffisamment tay devant la classe.
lments de rponses
El ejemplo latinoamericano es perfecto para ilustrar el enriquecimiento de un continente a travs del mestizaje.
El mestizaje puede concernir mbitos muy distintos tales como la literatura, la pintura, la gastronoma
Un buen ejemplo del mestizaje en la literatura sera el realismo mgico, que segn las propias palabras de
Gabriel Garca Mrquez es el producto cultural de la imaginacin y de las creencias de todos los pueblos que
han poblado Amrica Latina.
Otro ejemplo de enriquecimiento a travs del mestizaje podra ser el pintor Alberto Godoy, que se inspira en
la religin de la Santera para crear cuadros muy expresivos.
2 La esclavitud p. 138-139
Cette double page permet une premire approche de lesclavage travers deux de ses aspects emblmatiques:
la capture des esclaves en Afrique, et le phnomne du marronage avec la figure mythique du Cimarrn.
Lee y analiza
La question 1 correspond au sondeo du document. ce stade, les lves ne sont pas obligs de comprendre
les dtails du conflit entre les deux esclavagistes.
lments de rponses
1. Protagonistas: Bahati, joven angoleo, educado por un misionario espaol, 14 aos / El Gitano, esclavista
espaol, ya no soporta lo que hace / Sebastin, otro esclavista, codicioso, sin remordimientos.
Lugar: Angola.
Situacin: Siglo XIX, dos esclavistas han capturado a Bahati y discuten a propsito de lo bien fundado de lo
que estn haciendo.
lments de rponses
2. A Bahati no le importaban los insultos de los esclavistas porque le gustaba escuchar el idioma espaol.
Este idioma le haca soar: era el idioma de su mundo soado / sin duda le recordaba las tierras lejanas de
las que le hablaba el misionario que le educ.
La question 3 est une activit de reprage de laquelle les lves dgageront une synthse. Vous attirerez leur
attention sur la premire partie du texte jusqu la ligne 17, et la dernire partie comprise entre la ligne49
et la fin.
lments de rponses
3. No me importaban los insultos e improperios que me dedicaban de vez en cuando / cabalgaban con
prudencia, no porque les importara mi sufrimiento, sino por miedo a perder la mercanca / poda resistir
corriendo / un muchacho al que no le quedaba aliento / me mora de sed, ellos beban mientras cabalgaban/
no me ofrecieron ms que improperios desde que me ataron al caballo.
Se nota que los dos esclavistas maltrataban a Bahati: le consideraban como una mercanca / l iba
caminando atado, estaba sediento, mientras que ellos iban a caballo y beban / le insultaban de vez en cuando.
La question 4 concerne le dialogue entre les deux esclavagistes compris entre les lignes 18 et 38.
lments de rponses
4. El Gitano aoraba Espaa: le gustara comer un cocido / explicaba que estaba harto de hacer sufrir a
seres humanos / el joven le daba lstima.
Sebastin era una persona codiciosa: lo nico que le interesaba era vender esclavos como el joven Bahati /
para l era slo un animal salvaje.
lments de rponses
5. Cuando los esclavistas y el joven se miraron: se dieron cuenta de toda la humanidad del chico ya que
precisamente en ese momento verti una lgrima. Vieron en su mirada el orgullo y la esperanza que le
animaban.
Notamos: la imagen potica de la lgrima que fue la nica gota de agua que pudo beber el chico.
Complments
Larticle La esclavitud dans Datos claves (p. 144 du manuel) apporte un lment culturel indispensable
dans une premire approche de lhistoire de lesclavage.
194
Escucha y contesta
11
Script: El documental de la 2, Juan Carlos Tabo, 2013.
VDEO
Miguel Barnet: Bueno, esta es una historia muy cuenta de que era l, porque era un hombre de mucho
singular en mi vida. En mi vida de escritor y de porte, de estatura mediana a sobre lo alto, pero con
investigador de la etnografa cubana. Nunca sospech mucha dignidad. Con mucha dignidad y a la vez con
que yo iba a tener la dicha de encontrarme con un mucha reticencia hacia m yo en esa poca era muy
tesoro as, como el que hall en 1963. Me llam la joven, rubio, de ojos claros: no era fcil establecer
atencin que l dijera que haba sido cimarrn. El una empata, un dilogo. Sin embargo, fui poco a
cimarrn, como se sabe, es el esclavo que huye, no poco ganndome a este hombre Esteban Montejo,
huye as digamos a pocos metros, huye a lo ms y fueron diez aos de amistad. Una amistad es una
escampado y abrupto de las montaas, del monte palabra muy seria, muy sagrada. Cmo va a hablar
de las cordilleras. En este caso, me llam la atencin de amistad un hombre de 23 aos con un hombre de
porque me dije, bueno, este hombre con 103 aos 103? Pues se produjo, se produjo esta amistad y se
fue cimarrn; el cimarrn es muy solitario, o es un produjo una relacin de complicidad bellsima, que
apalencado. Pero fui ah al hogar del veterano que puedo decir, a pesar de que he escrito algunos otros
es donde estaba l. Por supuesto que en cuanto libros, que ha marcado mi vida espiritualmente.
llegu a verlo a l ah al hogar del veterano me di
Vous commencerez par faire lire aux lves le vocabulaire de comprhension du document. Ensuite, un premier
visionnage global leur permettra de rpondre la question 1, qui joue le rle de sondeo. Aids par les images
et la diction de Miguel Barnet, les lves devraient percevoir les informations essentielles du document.
lments de rponses
1. El escritor Miguel Barnet cuenta cmo entabl amistad con el antiguo cimarrn Esteban Montejo en Cuba
en 1963.
lments de rponses
2. Un cimarrn: un esclavo que huye de la propiedad de su amo y que se esconde en la montaa. Puede ser
solitario o refugiarse en un palenque, es decir una comunidad de antiguos esclavos como l.
lments de rponses
3. Esteban Montejo era un antiguo cimarrn, tena 103 aos cuando Miguel Barnet le conoci. Era un hombre
bastante alto, de mucho porte y de mucha dignidad.
lments de rponses
4. Esta relacin no fue una evidencia al principio: en aquellos tiempos Miguel Barnet era muy joven (23 aos),
rubio y de ojos claros; no infunda confianza al antiguo esclavo que era mucho ms mayor que l (103 aos),
y que haba sufrido mucho de la dominacin de los blancos.
Vous pourrez distribuer la fiche de synthse p.197 aprs ltude de la vido pour vous assurer de la bonne
comprhension de chacun de vos lves.
Complments
Le livre Cimarrn: historia de un esclavo, Miguel Barnet (Editorial Siruela, 2002).
El documental de la 2 Cimarrn, historia de un esclavo de Juan Carlos Tabo (2013), disponible en
intgralit sur Internet.
Pronncialo bien
El acento en la antepenltima MP3
piste 19
slaba
Les proparoxytons ou mots accentus sur lavant-dernire syllabe.
Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.
Reacciona
Vous attirerez lattention des lves sur le fait que lesclavage nest pas un phnomne totalement rvolu
et quil persiste sur tous les continents de la plante. Par exemple, en France on compte encore des cas de
travail, de mendicit et de prostitution forcs
lments de rponses
La mendicidad forzada o las redes de prostitucin en Europa / los esclavos en las minas de diamante en frica/
el trabajo forzado por deuda en India / los secuestros en Mxico
Complments
Il existe de nombreuses ONG qui luttent contre lesclavage moderne. Le site en espagnol de la campagne
internationale 50 for freedom nous semble assez pdagogique pour des adolescents:
http://50forfreedom.org/es/esclavitud-moderna/
Acta
Cette activit dexpression crite peut galement servir dvaluation de la squence. Dans ce cas, fixez un
minimum de 15 20 lignes selon le niveau de vos classes. Les lves devront veiller poursuivre le discours
du personnage narrateur la premire personne du singulier, et conserver lusage du pass.
lments de rponses
Ideas para seguir el relato: cmo Bahati cruz el ocano / su vida en el ingenio en Amrica / cmo se liber
De camino al BAC
Cette activit ncessite quelques minutes de prparation aux lves, afin quils produisent un discours
suffisamment tay devant la classe.
lments de rponses
Resistencia extraordinaria del antiguo cimarrn: muri a los 113 aos / dignidad a pesar de todo lo que sufri
como esclavo y despus fugitivo / testigo de un siglo de historia cubana
196
Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 2 p. 139
1. Completa el recuadro con las informaciones bsicas en relacin con las personas del documental.
2. Da la definicin de un cimarrn.
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
Dnde se conocieron?
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
Cundo se conocieron?
Los obstculos a la amistad
al principio.
Caractersticas de la amistad
establecida.
Cette double page prsente lhritage africain dans deux domaines diffrents et deux les diffrentes: la
gastronomie dominicaine (document 1) et la danse Puerto Rico (document 2).
Lee y analiza
Dans un premier temps, les lves pourront mettre des hypothses sur le thme du texte en lisant le titre
et la rubrique Para expresarte et en observant les photos. Ensuite, vous pouvez leur donner en consigne de
lecture la question 1. Puis, afin de procder une tude plus dtaille du texte, vous demanderez vos
lves de chercher des lments qui leur permettront de rpondre aux questions 2 4, qui relvent dun
travail de reprage dinformation, de reformulation, de dduction, puis dexpression personnelle.
lments de rponses
1. Repblica Dominicana (l. 1).
2. Durante la conquista con el mercado de los esclavos (l. 5-6) / a finales del siglo XIX y a principios del siglo XX
con la llegada de negros liberados (l. 32-34).
3. Una manera de cocinar: el hervido, el asado a fuego directo, el cocinado al vapor, la coccin al vapor con
hoja de pltano.
Productos o alimentos: el pltano, la hoja de pltano, la cebolla, el pimiento rojo, el ajo, el tomate, las plantas,
la banana, el guineo, el guandul, el guisante, el ame, la malagueta, el aceite, la harina de trigo
Un nombre de plato tradicional: los pasteles en hoja, el sofrito criollo, el escabeche, la salsa ata, la torta James
cake
4. Certidumbres: bien trazan / establece que / son parte de la herencia / es herencia de.
Probabilidades: la historia de la gastronoma dominicana todava no se ha escrito / parecen ser del legado/
disiente de otras fuentes que / presenta una notable similitud con.
Pronncialo bien
Pronunciar g, gu MP3
piste 20
La prononciation du g / gu
Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.
198
Anticipa
Dans un premier temps, les lves observeront le titre de la page, la photographie et rpondront la question 1.
lments de rponses
1. La cultura de una comunidad se define por: su lengua, su arte, su cocina, su msica, su literatura, sus
costumbres, su modo de vida, sus tradiciones, sus herencias, sus influencias
Escucha y contesta
12
Script: Reportaje de TeleSur TV
TV, 26/12/2011.
VDEO
Voz off: Piones es una comunidad costera cercana pero tambin la pueden disfrutar orientales, indios, de
a la capital de San Juan marcada por la herencia todo, de todas las razas. Es un ritmo que est hecho
africana. En este lugar se asentaron negros cimarrones, para todo el mundo.
esclavos que huyeron en busca de libertad. El lugar Anglica, bailadora: Para m, la Bomba significa
conserva una inmensa riqueza cultural. algo muy significativo para mi pas, para mi cultural,
Maricruz: Piones es libertad, es alegra, es resistencia, mi raza. Bailo Bomba porque es lo que me han
es lucha, es orgullo, es identidad y dignidad. Piones inculcado desde nia en mi hogar. Me encanta, amo
es una comunidad muy antigua que ha estado aqu la Bomba, es mi cultura y trabajo da a da para que
establecida desde hace mucho mucho tiempo. todo el mundo sepa y todo el mundo conozca que
Voz off: El baile conocido como Bomba ha sido aqu hay cultura y que hay jvenes haciendo cultura.
una de las principales formas de expresin de esa Voz off: La Bomba es smbolo de Puerto Rico. Es
herencia africana, el espacio que han utilizado sus el gnero musical ms antiguo y piones uno de
descendientes boricuas para decirle al mundo que sus mximos exponentes. Es sin duda orgullo de
siguen presentes en esta sociedad. la herencia africana. La cual al igual que la tana
scar, tocador de barril: Hay varias personas corre por las venas de todos los puertorriqueos y
que me he encontrado y que me dicen pero esa es puertorriqueas.
solamente msica de negro... S es msica de negro Perla FRANCO TELESUR Puerto Rico
Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez au visionnage de lextrait vido (un visionnage
pour chacune des trois questions 2, 3 et 4). Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique
Para expresarte.
lments de rponses
2. En Puerto Rico, en la costa, cerca de la capital San Juan.
Su cultura viene de frica / de los esclavos negros cimarrones / que huyeron en busca de libertad.
3. Libertad / alegra / resistencia / lucha / orgullo / identidad / dignidad / una comunidad muy antigua.
4. Un baile.
Para el hombre: una msica que quiere dar a conocer y compartir con otras personas de otras culturas / se
enorgullece.
Para la mujer: es su cultura, su infancia, su identidad, quiere compartirla con los dems.
5. Falta la referencia a la herencia espaola.
la fin de ltude de ce document et afin dlargir leurs connaissances sur cette danse, vous inviterez vos
lves lire La bomba puertorriquea, Datos claves (p.144 du manuel). Vous pourrez galement distribuer
la fiche de synthse, p.200 pour vous assurer de la bonne comprhension du document.
Puerto Rico
Repblica Dominicana
2. Indica el nombre:
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
200
Reacciona
lments de rponses
Permite aprender cosas nuevas / abrir la mente / intercambiar / conocer mejor el mundo / enriquecerse / tener
una mejor cultura general / ser ms tolerante
Acta
lments de rponses
Un plato: es una especialidad de / viene de / es un plato tradicional de / es un primer plato / un
segundo plato / es un postre / se come fro, caliente, templado / sabe a / es dulce, salado, picante / es un
sabor suave, fuerte / lleva muchas, pocas especias / lleva carne, pescado, verduras
Un baile: viene de / es un baile tradicional de / es tpico de / se baila solo, en pareja, en grupo, descalzo/
es una msica alegre, triste, rpida, lenta / hay cantantes, msicos / lleva un traje
De camino al BAC
lments de rponses
Diferentes espacios mencionados: frica / Rpblica Dominicana / Santo Domingo / Puerto Rico / Piones/
San Juan
La esclavitud= viaje en barco desde frica hasta Amrica.
El viaje de los negros liberados de una isla de las Antillas a otra.
La herencia como resultado de los intercambios entre estos diferentes espacios: exportacin e importacin
de productos / adopcin de tcnicas culinarias / de instrumentos / de baile / de ritmos / de palabras sacadas
de las lenguas africanas.
Cette double page offre une rflexion sur la place des descendants africains dans la socit amricaine des
annes cinquante nos joursen abordant les notions didentit, dapparence et de discrimination.
Lee y analiza
Dans un premier temps, les lves pourront mettre des hypothses sur le thme du texte en lisant le titre,
la rubrique Para expresarte et en observant la peinture.
Ensuite, vous pouvez leur donner en consigne de lecture la question 1.
Puis, afin de procder une tude plus dtaille du texte, vous demanderez vos lves de chercher des
lments qui leur permettront de rpondre aux questions 2 6, qui relvent dun travail de reprage
dinformation, de reformulation, de dduction, puis dexpression personnelle.
Afin de poursuivre la rflexion suscite par ltude du texte et en guise de transition avec le deuxime
document, vous inciterez vos lves lire Datos claves, Los afrodescendientes peruanos, p.144 du manuel.
Complments
Sur le mtissage et les castes: http://www.artehistoria.com/v2/contextos/1535.htm
Escucha y contesta
Script: AfroMadrid 2015, RNE, 16/07/2015.
MP3
piste 21
Amrica Hoy en Radio Exterior de Espaa con Teresa desde enero de este ao, hasta 2024 el Decenio de los
Montero. Afrodescendientes bajo el lema Afrodescendientes,
Madrid ha acogido del 15 al 19 de junio la Conferencia Reconocimiento, Justicia y Desarrollo, con el que
Mundial AfroMadrid 2015 bajo el lema La educacin la Comunidad Internacional reconoce que los
en valores para el desarrollo, la justicia y el afrodescendientes representan un grupo especfico
reconocimiento de los pueblos afrodescendientes, que cuyos derechos humanos deben promoverse y
ha reunido a expertos polticos y organizaciones para protegerse. Alrededor de 200 millones de personas
abordar la lucha contra la discriminacin y el racismo que se identifican a s mismo como descendientes de
en mbitos como los medios de comunicacin, los africanos viven en Amrica. Muchos millones ms
campos de ftbol o la educacin entre otros. La viven en otras partes del mundo.
Asamblea General de Naciones Unidas proclam
202
lments de rponses
1. Una conferencia mundial.
2. En Madrid / del 15 al 19 de junio de 2015 / expertos polticos y organizaciones participaron en esta conferencia.
3. Problemas: la discriminacin / el racismo.
Reivindicaciones: ms reconocimiento / ms justicia / ms desarrollo / promover y proteger los derechos
humanos.
4. La educacin / los medios de comunicacin / el deporte como el ftbol / la justicia / la poltica.
5. El Decenio de los afrodescendientes / desde enero de 2015 hasta 2024 / Afrodescendientes, Reconocimiento,
Justicia y Desarrollo.
6. 200 millones de personas que se identifican como descendientes de africanos y que viven en Amrica.
Complments
Site officiel de AfroMadrid 2015 http://afromadrid.org/
Site sur El Decenio internacional para los afrodescendientes:
http://www.un.org/es/events/africandescentdecade/
Aprs ltude du document, vous pouvez distribuer aux lves la fiche de synthse, p.204 pour vous assurer
de la bonne comprhension du document.
Reacciona
lments de rponses
S porque los polticos tienen el poder de aprobar una ley y los ciudadanos tienen la obligacin de respetarla.
Pero no es suficiente: la educacin es primordial / el conocimiento de la historia y de las herencias ayudan a
comprender mejor el mundo y a ser ms tolerante.
Acta
Vous insisterez sur le respect du type de rcit: texte narratif, narrateur omniscient et temps du pass.
De camino al BAC
lments de rponses
Todava sufren discriminacin en diferentes mbitos: el trabajo, el deporte, los medios de comunicacin.
Pero existen organizaciones que defienden sus derechos / las Naciones Unidas quieren que se reconozcan sus
derechos / los polticos aprueban leyes que luchan contra las discriminaciones.
Adems, actualmente, al contrario del protagonista del documento 1, los afrodescendiente asumen su historia/
sus orgenes / su identidad mestiza.
Son orgullosos de su herencia africana / reivindican sus derechos / quieren acabar con la discriminacin.
1. Indica:
2. Completa la frase.
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.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
204
Datos claves, p. 144
Dans Datos claves, les lves trouveront des informations complmentaires ou plus dtailles sur les diffrents
sujets abords dans chacune des doubles pages.
Ms pistas, p.145
Dans Ms pistas, nous leur proposons des pistes pour aborder les notions Espaces et changes et Mythes
et hros travers le thme des grandes figures latino-amricaines de descendance africaine. Avant, pendant
ou aprs ltude des doubles-pages correspondantes, ce travail peut tre donn aussi bien en classe qu la
maison (classe inverse).
Descubre y sintetiza
lments de rponses
1. Pedro Camejo porque luch por la libertad de su pas / era valiente / muri heroicamente / particip en las
Guerras de Independencia de Venezuela.
Nicols Guilln porque es un poeta famoso / fue considerado como el mayor representante de la poesa negra
centroamericana / era un poeta comprometido / denunci las injusticias en sus poemas.
Virginia Brindis de Salas porque fue la primera poeta en publicar un libro de poesa en toda Amrica Latina/
era una artista comprometida / se comprometi en la vida poltica de su pas.
Mara Elena Moyano porque defendi a los habitantes de su comunidad / luch por la igualdad de derechos
entre hombres y mujeres / rechaz la violencia / se opuso pacficamente a la revolucin armada del Sendero
Luminoso.
2. S, reconocimiento nacional:
Pedro Camejo recibi la Orden de Libertadores de Venezuela / sus restos estn en el Panten nacional.
Nicols Guilln fue declarado poeta nacional por Fidel Castro.
Virginia Brindis Salas aparece en un sello de Correos de Uruguay.
No: no parecen tener un reconocimiento internacional.
Mara Elena no parece tener un reconocimiento nacional sino local.
cest un travail qui donnera lieu une prsentation orale ou crite, value ou non.
Avant de raliser les exercices les lves devront consulter le prcis grammatical, p. 191 du manuel.
206
Lxico
Espacios e intercambios
Mitos y hroes
Herencia africana
Trauma histrico o enriquecimiento?
En fin de squence, cette rubrique permet le rebrassage du lexique de la notion. Le rappel de la problmatique
Trauma histrico o enriquecimiento? et les questions de De camino al BAC incitent les lves remployer
et fixer ce lexique de faon utile, puisquils doivent utiliser les mots de la page pour rpondre aux questions.
Vous encouragerez vos lves construire leur propre fiche lexique.
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 12 et 14, fiches lexique Mythes et hros et Espaces et
changes .
Les questions faisant appel lexpression personnelle, ce corrig nest propos qu titre dexemple de
productions possibles.
lments de rponses
1. El origen de la presencia africana en Amrica Latina se remonta a la prctica de la esclavitud entre el siglo
XVI y el siglo XIX. De hecho, cuando los colonos se dieron cuenta de que demasiados indios se moran del trabajo
forzoso que les imponan, recurrieron al comercio triangular. Su codicia les llev a apresar a africanos y a
llevarlos a Amrica. Sin embargo, algunos de los esclavos consiguieron escaparse: se les llamaba los cimarrones.
Despus de romper las cadenas, a menudo estos cimarrones se establecan en palenques.
2. La herencia africana aparece en mbitos como la literatura, por ejemplo con toda la dimensin sobrenatural
del realismo mgico. Aparece tambin a travs del sincretismo religioso de la Santera, que asocia deidades
africanas con santos cristianos. Se podra citar igualmente la gastronoma, la msica, el baile
3. Los afrodescendientes todava sufren discriminacin pero hay organizaciones que denuncian las injusticias
y luchan contra las discriminaciones y el racismo. Adems, los polticos aprueban leyes que protegen a
los afrodescendientes y que reconocen sus derechos. Por fin, muchos afrodescendientes son orgullosos de su
herencia africana que quieren dar a conocer y compartir con el resto del mundo.
Il sagit dun travail individuel dexpression orale, prparer en dehors des heures de cours ou pendant
une heure de cours. Dans ce cas, une sance devrait suffire la prparation et la ralisation du projet.
La fiche p.208 est destine aux lves afin de les guider dans la ralisation du projet de la squence.
Si vous valuez cette activit, vous pourrez annoncer vos lves vos critres et leur rappeler de
proscrire le copier-coller dinformations quils trouveraient sur Internet.
Tu peux maintenant faire le lien entre les injustices du pass et celles qui persistent de nos
3 jours. Nhsite pas citer des figures de la rubrique Ms pistas, afin dtayer ton discours.
Tu peux terminer ton discours sur un message despoir, en promouvant la paix et le mtissage
5 entre les peuples.
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
208
Proposition dvaluation du Proyecto
DEGR 1
Discours mal structur.
Manque de cohrence
de lensemble.
1 pt 1 pt 0 pt
Discours relativement
cohrent.
structur. lauthentique.
DEGR 3
Discours parfaitement
cohrent.
TOTAL / 10 pts
NB: les points indiqus dans les cases sont des maximums que le professeur pourra moduler.
210
Entranement guid Corrigs
Comprhension de l'crit LV1 (L, ES, S)
Documento 1
1. La afirmacin correcta es la b): [] las solicitudes a pases europeos de reparaciones econmicas por la
esclavitud [] (l. 2-3)
0.5 point, 0.25 pour la bonne affirmation, 0.25 pour la justification
2. El gobierno britnico ha sido claro en manifestar que no tiene planes de conceder esas compensaciones. (l. 7-8)
0.5 point
3. S, Espaa tambin podra ser concernida por esas solicitudes de reparaciones: Algunos expertos piensan
que la respuesta es afirmativa. (l. 11)
On peut aussi accepter: Creo que los descendientes de esclavos en las antiguas colonias espaolas podran
tener un argumento legal contra Espaa por reparaciones a cuenta de su papel en el comercio transatlntico
de esclavos y la esclavitud. (l. 11 a 13)
1 point, 0.5 pour la rponse, 0.5 pour la justification
4. El argumento legal que se podra utilizar contra Espaa es: su papel en el comercio transatlntico de esclavos
y la esclavitud. (l. 12-13)
0.5 point
5. a) Verdadero: Esa institucin perdur por varias dcadas en la poca independiente con la anuencia de los
gobiernos de la regin. (l. 20-21)
b) Falso: Es responsable el estado colombiano que particip y se benefici de eso, [] (l. 24-25)
c) Falso: Es responsable el estado colombiano que particip y se benefici de eso, as como las grandes familias
esclavistas. (l. 24-25)
1.5 point, 0.5 par rponse exacte et justifie
6. En cambio, vislumbra una situacin en que las autoridades accederan eventualmente a programas de
inversin social que ayudaran en particular a las comunidades negras. (l. 28-29)
0.5 point
Documento 2
7. La b) es la afirmacin correcta.
0.5 point
8. Las dos cualidades son la fuerza y el coraje: Nuestros ancestros estuvieron aqu con fuerza y coraje
(l. 1) On peut aussi accepter, comptant pour un seul lment: eran luchadores (l. 1)
0.5 point, 0.25 par lment de rponse
9. a) Falso: Porque el aporte e influencia de nuestra cultura africana -en las artes, gastronoma y cultura popular-
ha sido fundamental para la formacin de la nacin peruana. (l. 8-9)
b) Falso: Nuestro lenguaje actual est tambin basada en palabras de origen africano como: chamba, mondongo,
combo, etc. (l. 10-11)
c) Falso: Porque nuestros antepasados evidenciaron su identificacin, amor y respeto por nuestro suelo patrio
expresados en la lucha por la independencia, [...] (l. 5 a 7)
1.5 point, 0.5 par rponse exacte et justifie
B. Le candidat pourra sappuyer sur les mots-cls mentionns dans lentranement guid:
Los peruanos actuales son descendientes de luchadores; es necesario respetar su lucha y su memoria, puede
ser el mensaje vehiculado.
La palabra descendiente alude a la importancia de la transmisin (herencia cultural, contribucin histrica)
Se debe respetar las cualidades de los antepasados (fuerza y coraje) que evoca Margarita Cotito Ciudad con
orgullo.
Se debe homenajear la participacin histrica de los ancestros en la historia del Per: lucha por la independencia,
contribucin a la formacin de la nacin actual.
Las palabras defendernos y avanzar significan que es justa la reivindicacin de reparaciones evocadas en el
documento 1, para preservar la memoria del pasado y tambin para contribuir al porvenir de esa comunidad que
en el Per actual, conoce dificultades.
Como sus antepasados lucharon con fuerza y coraje, Margarita Cotito Ciudad desea que los actuales descendientes
sean tambin valerosos para seguir luchando por sus deberes y por su identidad. Emplea la palabra responsabilidad:
quiere decir que es una misin, un deber que deben cumplir los afrodescendientes, como cumplieron la suya sus
antepasados. As tambin, se trata de transmisin y de continuidad.
Esta cita es una justificacin total de la lucha emprendida contra las ex-colonias, una reivindicacin de la transmisin
cultural y una llamada a un deber de memoria histrica. Es tambin un homenaje a los valores de los antepasados:
los descendientes insisten en el orgullo que sienten al ser sus herederos culturales.
C. LVA seulement : le candidat donnera son point de vue personnel partir des informations extraites dans
les documents 1 et 2 et en sappuyant sur ses connaissances personnelles:
Se estn concretizando reclamaciones contra el gobierno britnico por parte de pases angloparlantes que
sufrieron la colonizacin britnica. Varios pases latinoamericanos podran seguir el mismo camino respecto al
Estado espaol.
212
Entranement guid Corrigs
En el documento 2, la cita de Margarita Cotito Ciudad es asimismo una incitacin a la lucha por el respeto de
los derechos de las comunidades de descendientes de africanos en el Per.
Podemos considerar que se trata de reivindicaciones justas ya que los antepasados fueron esclavizados, se les
quitaron sus derechos ms fundamentales.
Es justo ayudar gracias a programas sociales a esas comunidades desfavorecidas para que vivan mejor y para
que se reconozcan oficialmente los daos hechos a su comunidad.
Pero, por otra parte, los gobiernos y las sociedades actuales de las ex naciones esclavizadoras no son responsables
de lo que cometieron sus antepasados. Estas reivindicaciones pueden generar conflictos diplomticos, tensiones
y fenmenos de incomprensin. Un trabajo de memoria histrica se debe emprender para que los nios de esos
pases sepan lo que hicieron sus antepasados.
En cuanto a indemnizaciones, parece difcil, que, desde un punto de vista jurdico, se pueda organizar
indemnizaciones financieras.
Script: Ecuador quiere erradicar la discriminacin contra los afrodescendientes, RTVE, 17/03/2016.
MP3
piste 37
1. Avant lcoute
Essaie danticiper.
Aide-toi du titre du document. Mobilise ainsi tes Quels sont les mots ou expressions que tu
connaissances lexicales sur un thme ou une associes au titre?
notion. Quelles hypothses peux-tu formuler sur le
document que tu vas entendre?
1re minute de silence
2. 1re coute: Comprhension globale
Mise en relation des lments reprs
Combien de voix entendstu? Peux-tu dduire qui sont les diffrents locuteurs?
Quel est le rle de chacun?
Essaie de trouver la nature du document
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
Quels mots peux-tu reprer? Note-les en vrac et essaie ensuite de les trier par
catgorie:
De quel pays il sagit, nom de son prsident?
De quelle catgorie sociale parle le reportage
(afrodescendientes, negros, poblacin mestiza)?
De quel vnement rcent parle le reportage
(problema evocado, decisin del presidente, etc.)?
2e minute de silence: complter les informations
3. 2e coute: comprhension plus prcise
releves
Quelle prcision apporte la journaliste? Tu peux reprer le pourcentage mentionn. Le
Si tu narrives pas reprer le pourcentage prcis, cas chant, une expression comme un nmero
repre au moins une information qui prcise si le importante peut te mettre sur la voie.
nombre est important.
214
De camino al BAC
De quelle manire linvite complte linfor- voque, si tu peux, la nuance quapporte linvite
mation fournie par la journaliste? au sujet de la prise en compte des mtis. Une
expression comme ms elevado peut taider
comprendre cette nuance.
Documento 1
Es de su propiedad
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
. La escena pasa en Santo Domingo en el siglo XVIII. Tt es una joven esclava comprada por el dueo de una
. plantacin, Toulouse Valmorain, para servir a Eugenia, su mujer enferma mental. Eugenia quiere hablar con
. el mdico de la familia, el doctor Parmentier
. Qu deseas, Tt? -le pregunt el doctor, mientras colocaba con cuidado sus valiosos instrumentos de plata
5 y bronce en una caja de madera pulida.
. Ella cerr la puerta y le cont con un mnimo de palabras y sin ninguna expresin en el rostro, que tena un
. hijo de poco ms de un ao, a quien slo haba visto por un instante cuando naci. A Parmentier le pareci
. que se le quebraba la voz, pero cuando volvi a hablar para explicarle que tuvo al chico mientras su ama
. descansaba en un convento en Cuba, us el mismo tono neutro de antes.
10 El amo me prohibi mencionar al nio. Doa Eugenia no sabe nada concluy Tt.
. Monsieur Valmorain hizo bien. Su esposa no haba podido tener hijos y se alteraba mucho cuando vea
. nios. Alguien sabe de tu hijo?
. Slo Tante Rose. Creo que el jefe de capataces1 lo sospecha, pero no lo ha podido confirmar.
. Ahora que madame tiene su propio beb, la situacin ha cambiado. Seguramente tu amo desear recuperar
15 a tu nio, Tt. Despus de todo es de su propiedad, no? coment Parmentier.
Documento 2
Nios y nias esclavos: una historia olvidada
. Durante mucho tiempo las poblaciones africanas y afrodescendientes de Mxico fueron olvidadas de la
. memoria histrica, de la identidad nacional y de las ciencias sociales. Sin embargo, desde hace varias dcadas
. se realizan investigaciones que favorecen el desarrollo del conocimiento de estos grupos no slo a lo largo
. de la historia, sino en la actualidad. Los temas que se han abordado son diversos y se ha buscado dar cuenta
5 tanto de los hombres como de las mujeres de origen africano. No obstante, dado que la infancia y la niez han
. sido poco abordadas desde la historia y la antropologa, muchas veces se ha ignorado la inmensa cantidad de
. nios y nias africanos y afrodescendientes que fueron esclavizados durante la poca colonial novohispana,
. o bien que nacieron libres o fueron liberados. []
. Como se ha visto, lejos de permanecer en manos de un solo amo, los nios esclavos podan empearse,
10 heredarse, donarse, entregarse como parte de una dote o, sencillamente, venderse. Para ilustrar la manera
. en la que los infantes podan trasladarse de un lugar a otro presento el siguiente caso. Se dieron 350 pesos
. por Clara de Monte Falco, una esclava criolla de trece aos de edad, cuando se vendi a Fernando de Torres
. en 1644. Antes de ello, Clara de Monte Falco haba estado en el convento de Nuestra Seora de Regina Coeli,
. aunque despus la compr doa Ana de Anaya. Luego fue esclava de Nicols Ponce de Len y su esposa Mara
15 del Buen Suceso y Cceres, y finalmente fue vendida a Fernando de Torres, maestro de batihoja de panecillo,
. pero no sabemos si cambi de amo posteriormente.
Cristina V. Masferrer Len, Nios y nias esclavos de origen africano en la capital novohispana (siglo XVII).
http://books.openedition.org/cemca/208?lang=ES
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 8, fiche mthode Comprhension de lcrit .
Documento 1
1. Di dnde y cundo pas la escena.
2. Qu quera decirle Tet al Doctor Parmentier? Copia una frase para contestar.
3. Verdadero o falso? Di si las afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica cada respuesta con un elemento
del texto:
a) Tet tuvo al nio hace un poco ms de un ao.
b) Tet tuvo a su hijo en presencia de su ama, Doa Eugenia.
c) El amo, Valmorain, le prohibi a Tet que hablara del nio.
216
Sujet type BAC supplmentaire
4. Explica por qu el Doctor Parmentier piensa que hizo bien Valmorain en alejar al nio de casa, copiando una frase.
5. Copia un elemento del texto que muestra que la situacin ha cambiado, segn el doctor.
6. Elige las afirmaciones correctas y justifica cada una con un elemento del texto:
a) El Doctor piensa que el amo no querr recuperar al nio.
b) El Doctor piensa que el amo querr recuperar al nio.
c) El Doctor considera que el nio pertenece al amo.
7. Copia una frase que revela la verdadera identidad del nio.
8. El doctor entiende la verdadera razn por la que Valmorain alej al nio: copia una frase que lo indica.
9. LVA uniquement: Era una situacin excepcional la que viva Tet? Contesta y justifica con un elemento del texto.
10. LVA uniquement: Apunta un elemento del texto que indica qu tipo de relacin tena Doa Eugenia con Tet.
Documento 2
11. Elige las afirmaciones correctas y justifica cada una con un elemento del texto:
a) Se investiga sobre las poblaciones africanas y afrodescendientes de Mxico desde hace varias dcadas.
b) Pocos estudios conciernen a los nios.
c) Pocos nios fueron esclavizados durante la poca colonial.
12. Copia tres verbos que revelan cmo eran tratados los nios en la poca colonial.
13. LVA uniquement: pon en orden cronolgico las etapas de la vida de la joven esclava Clara de Montefalco.
Esclava de Nicols de Ponce de Len / comprada por Fernando Torres / comprada por Ana de Anaya / alojada en
el convento de Nuestra Seora de Regina Coeli.
Les candidats traiteront en franais et en 8 lignes la question suivante :
14. Dans quelle mesure peut-on dire que le document 2 illustre la phrase du document1 Es de su propiedad.
Expression crite LV1 (L, ES, S) LVA Fiches dvaluation EE, p.289 293
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 9, fiche mthode Expression crite .
A. En qu medida podemos decir que estos documentos ilustran un aspecto de la nocin Espacios e intercambios?
(Unas 15 lneas)
B. Imagina la continuacin de la historia del documento 1, en unas 15 lneas, apoyndote en las informaciones
histricas que puedes encontrar sobre los nios esclavos en el documento 2.
C. LVA uniquement: Analiza y comenta la actitud y las reacciones del mdico a lo largo del documento 1. (Unas
15 lneas)
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
AL dominante Objectifs
Document Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL culturels
1. El mayor EOC B1 Le Mexique. Lexique : Rpondre aux
mural de Lart questions de
Peut assez aisment mener bien
Mxico, Projets sociaux Le changement l'examinateur.
une description directe et non
p.154 et artistiques. La musique
complique de sujets varis dans son
(photographies) Le recyclage
domaine en la prsentant comme
une succession linaire de points. Grammaire :
Les superlatifs
2. Msica del CO B1 Lorchestre
Les connecteurs logiques
reciclaje, Peut comprendre l'information de Cateura.
p.155 (audio) contenue dans la plupart des Phonologie :
documents enregistrs ou Prononcer an, en, in
radiodiffuss, dont le sujet est
d'intrt personnel et la langue
standard clairement articule.
3. CUmapp, CE B1 Technologie au Lexique : Rdiger une
tu espacio en service de Les Smartphones rponse
Peut lire des textes factuels directs
la ciudad, la citoyennet. La participation citoyenne argumente.
sur des sujets relatifs son domaine
p.156 (texte et Les jardins collectifs
et ses intrts avec un niveau
illustration)
satisfaisant de comprhension. Grammaire :
Les emplois du subjonctif
4. Esta es una CO B1 Les projets
plaza, citoyens, jardins Phonologie :
Comprendre les points principaux
p.157 (vido) collectifs. Prononcer ce, ci, za
des programmes tlviss sur des
sujets familiers si la langue est assez
clairement
articule.
218
AL dominante Objectifs
Document Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL culturels
5. Activismo a CE B1 La plate-forme Lexique : Mettre en lien les
golpe de clic, Change.org Lengagement documents avec
Peut reconnatre les points
p.158 (article) et les Les TIC les notions
significatifs d'un article de journal
mobilisations Lopposition Lieux et formes
direct et non complexe sur un sujet
citoyennes. La loi de pouvoir
familier.
et L'ide de
Grammaire:
6. Hologramas La ley mordaza. Les emplois du subjonctif progrs.
CO B1 vers EOI puis
para protestar, Mobilisations La phrase conditionnelle
p.159 (vido) EE B1 B2 citoyennes.
Peut comprendre les points
principaux des programmes tlviss
sur des sujets familiers si la langue est
assez clairement articule.
7. Ada Colau, CE B2 La nouvelle Lexique : tre capable
del activismo Comprendre des articles et des donne politique La contestation dargumenter
social a la rapports sur des problmes en Espagne, Le militantisme loral.
alcalda, contemporains. la fin du La politique locale (mairie,
p.160 (article) bipartisme. conseillers)
Lart
8. Entrevista a CO B1 Lart dans la rue,
la asociacin lexemple de Grammaire :
Peut comprendre l'information
MIAU, Fanzara. Le comparatif relatif
contenue dans la plupart des
p.161 (audio) Les prpositions por
documents enregistrs ou
et para
radiodiffuss, dont le sujet est
Lmission d'hypothses
d'intrt personnel et la langue
standard clairement articule.
Ciudadana
1. f. Cualidad y derecho de ciudadano.
2. f. Conjunto de los ciudadanos de un pueblo o nacin.
3. f. Comportamiento propio de un buen ciudadano.
lments de rponses
Formar parte de / Ser responsable / Comprometerse.
Embellecer la ciudad / Alegrar / Incitar a cambiar para volver a soar / Un mundo soado, no existe. / Ya no
suea. / Dejar de / Abandonar.
lments de rponses
La unidad / el mismo tempo / al unsono / conjunto de / juntos / mover el mundo entero / alianza / caminos /
cruces / s t mismo / somos
Comme son nom lindique, cette double page axe la rflexion sur le rle des projets artistiques dans les villes.
Les deux documents sont des exemples positifs de projets sociaux mens bien en Amrique latine: lun
au Mexique, lautre au Paraguay.
220
Observa y contesta
Pour focaliser lattention des lves, vous pouvez vido-projeter les deux photographies sans le texte
explicatif et demander aux lves de ragir. Les questions 1 et 3 pourront tre ralises oralement dans
cette configuration (images projetes, livres ferms). Aprs un premier change sur les diffrences entre les
photographies et leffet produit, vous pouvez demander dimaginer pourquoi les faades ont t peintes ainsi.
lments de rponses
1. et 3. En la primera foto mientras que en la segunda los colores
Colores apagados / llamativos
Queda bonito / es bonito
No parece ser el mismo barrio.
A lo mejor, era para / rehabilitar / participar en / convertirse en / un reto.
Aprs cette phase dmission dhypothses, vous pourrez demander aux lves douvrir le livre et de lire les
lgendes ainsi que le texte explicatif. Aprs une lecture silencieuse, les lves pourront rpondre la question 2.
lments de rponses
2. Vecinos del barrio y un grupo de artistas.
Pintar las casas para formar un arcoris.
Erradicar la violencia gracias a un proyecto social.
Afin de donner sens et rflexion lensemble, vous pourrez terminer en demandant aux lves de rpondre
la question 4.
lments de rponses
4. Embellecer / Erradicar la violencia / Compartir tareas y responsabilidades / Convivir.
Ayudar a / Ser benfico / comunitario / colectivo / Apaciguar.
Vous pouvez terminer sur leur avis personnel: est-ce que ce projet leur semble avoir t efficace, crdible?
Les lves apporteront leur point de vue personnel mais devront justifier leurs rponses.
Il serait intressant afin de prparer en amont la rubrique De camino al BAC de demander aux lves
quelle notion ce document pourrait illustrer.
Escucha y contesta
Script: Msica del reciclaje, RNE, 05/01/2015.
MP3
piste 31
Antonio: Y descubrimos hace un ao una experiencia nueve aos en la capital de Paraguay, en Asuncin,
maravillosa como es la orquesta de instrumentos en torno al vertedero de Cateura, de la mano del
reciclados de Cateura donde unos nios en una msico Fabio Chvez. Y fjense qu bonita es esta
situacin social difcil a travs de la msica y del frase que resume el espritu de esta orquesta: El
reciclaje que se suman y el reciclaje, porque los mundo nos enva basura y nosotros le devolvemos
instrumentos que tocan vienen de un vertedero y son msica.
instrumentos reciclados completamente. Entonces Periodista: 22 chicos forman esta orquesta y hoy
nos encontramos con que sumamos el arte y la nos acompaan tres de ellos. Vamos a saludarles.
msica con el reciclaje y unos nios que estaban Periodista: bueno vosotros, formis parte de
como ya digo en una situacin difcil, pues tienen esta orquesta Ana y Ada con unos violines muy
una segunda oportunidad y tienen un futuro. especiales.
Entrevistado: Y pensamos que es un proyecto Ana y Ada: S, as es. Con unos violines muy coloridos.
precioso para llevar a la sociedad una forma ms, Peridodista: Cmo son estos violines para los que
una va ms de sensibilizacin en favor del reciclaje no nos estn viendo? Explicadnos.
y del cuidado del medio ambiente. Ada: Los violines estn hechos de latas de pintura
Periodista: Porque ustedes diran que esta msica que es la parte de la tapa de frente. La parte de atrs
que estamos escuchando est hecha con eso, con es un Cmo se dice Un recipiente donde los
bidones, con latas, con basura al fin y al cabo no? paraguayos llamamos asadera porque es donde
Vamos a escucharla. hacemos la tpica sopa paraguaya que es una sopa
Periodista: Ellos son la orquesta de instrumentos slida. El mango del violn est hecho de palet. El
reciclados de Cateura. Un proyecto como nos deca puente y las cuerdas son algunos, son donaciones
Antonio, basado en importantes valores: valores de otros msicos y el cordal que es la parte donde
medioambientales, valores musicales, pero tambin terminan las cuerdas es un tenedor.
en una segunda oportunidad para nios paraguayos Peridodista : Un tenedor? Y con eso se hace
en riesgo de exclusin. Esta orquesta naci hace msica?
Pour rpondre la question 2, vous pouvez rappeler aux lves la rubrique Stratgie, p. 69 du manuel
(unit3) si vous avez dj trait cette unit, ou simplement leur faire lire afin quils ne se contentent pas de
donner le nom ou le nombre de personnes quils entendent.
Si vous le jugez ncessaire, vous pouvez procder une deuxime coute globale en ciblant les questions 2
4. Vous pouvez galement proposer une coute globale avec prise de notes libres, puis mettre en commun
les lments de rponse des questions 2 4. Pour chacune des consignes, les lves pourront saider de la
rubrique Para expresarte.
222
lments de rponses
2. Intervienen 5 personas:
la locutora;
tres chicos de la orquesta de Cateura;
Antonio: presenta el proyecto Ecoembes / un responsable de Ecoembes.
3. Uno de los temas es la ecologa (intervencin de Antonio): cuidamos el medioambiente.
El tema central es un proyecto social: nios en una situacin social difcil a travs de la msica tienen una
segunda oportunidad.
4. Estn hechos de basura / de objetos reciclados / de latas / de madera / de chatarra.
Une fois cette mise en commun ralise, vous pourrez laisser une ou deux minutes afin que les lves reprennent
leurs notes et prparent des questions sur lorchestre de Cateura leurs camarades (question 5). Le fait de
ne pas imposer de questionnement et de partir de ce que savent ou ont compris les lves va permettre de
dynamiser la prise de parole. Cette consigne ralise en interaction permettra la mise en commun et la mise
en relation des lments compris par lensemble de la classe. Si le groupe est suffisamment dynamique, vous
pouvez finaliser cette mise en commun par une proposition de trace crite organise partir des changes.
Les lves peuvent se mettre en groupes de 4 ou 5, puis aprs un petit temps de prparation, venir proposer
une trace crite organise et justifie.
Avant de procder la question 6, il est prfrable de demander la classe ce quelle pense de cet orchestre
et de ce projet. Un simple change de point de vue aprs affichage de la trace crite au tableau ou vido
projete permettra daborder plus sereinement cette consigne.
Une dernire coute, la lecture de la question 6 ainsi que sa comprhension seront ncessaires avant de
procder la mise en commun des lments de rponse.
lments de rponses
6. Me parece un proyecto muy original / bonito / increble.
Frases que ilustran el espritu de la orquesta:
El mundo nos enva basura y nosotros le devolvemos msica.
Sumamos el arte, la msica con el reciclaje y unos nios que estaban como ya dije en una situacin, pues
tienen una segunda oportunidad y tienen un futuro.
Vous trouverez une fiche de synthse, p.224, qui pourra tre propose en fin dtude du document et
complte aprs la mise en commun des lments compris par les lves.
Complments
La orquesta de Cateura est compose actuellement de 22 enfants mais le projet grandit et a fait germer
dautres projets dans dautres pays, notamment en Espagne o lorchestre de Cateura a fait une tourne et
a inspir un projet similaire impuls par Ecoembes: Msica del reciclaje.
Vous pouvez en complment vous reporter aux liens suivants:
Le site de la orquesta de Cateura :
http://www.recycledorchestracateura.com/
Site de Ecoembes, msica del reciclaje :
https://www.ecoembes.com/es/ciudadanos/sobre-nosotros/proyectos-destacados/la-musica-del-
reciclaje-la-orquesta-de-ecoembes/cateura
Sagissant dune double page axe sur lexpression orale vous pouvez terminer ltude en classe des documents
par les rubriques Reacciona et/ou Acta.
a) El documento es:
una entrevista
un debate
un reportaje
b) El tema tratado es:
2. La orquesta de Cateura. Apunta los materiales utilizados para fabricar los instrumentos de la
orquesta:
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
Lugar: ...........................................................................................................................................................................................................................................
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
224
Reacciona
La consigne ne demandera pas de rel temps de prparation: les lves pourront ragir presque spontanment
pour donner leur avis et les confronter en justifiant.
lments de rponses
La iniciativa ms creativa / para m es ya que
La que me parece ms eficiente es / porque
Acta
La consigne demande un guidage et une prparation plus spcifique. Dune part, elle pourra servir
dentranement la tche finale (dfendre un projet) et dautre part, il est indispensable de pouvoir rassembler
des arguments et contre-arguments pour que le dbat soit productif.
Pour cela, vous pouvez demander aux lves de prparer ou de lister des arguments en travail personnel.
Divisez la classe en deux, puis donnez un groupe la consigne suivante: Las artes no sirven para cambiar el
mundo . Tienes que defender este punto de vista y encontrar al menos tres argumentos diferentes (consigne a).
Le deuxime groupe aura la consigne suivante: Las artes pueden cambiar el mundo. Tienes que defender este
punto de vista y encontrar al menos tres argumentos diferentes. (consigne b)
On ne demandera pas forcment aux lves de dfendre leur propre point de vue: il sagit de matriser
largumentation et le lexique pour formuler.
Au retour classe, vous pouvez mettre les lves en groupes de 4 afin de mutualiser le travail personnel. Ne
mlangez pas les groupes, la demi-classe avec la consigne a sera clate en groupes de 4 et la demi-classe
avec la consigne b son tour sera clate en groupes de 4.
Aprs un temps de prparation au dbat et en saidant de la rubrique Stratgie, un reprsentant de chaque
groupe viendra participer au dbat.
Les lves ne participant pas au dbat seront co-valuateurs et rempliront une grille de synthse qui servira
de trace crite en notant les arguments pour et contre ainsi que les exemples cits.
La mise en commun pourra se faire en classe, si vous avez le temps ou travers un document collaboratif
(google doc) que les lves rempliront partir de leur prise de notes. Le document finalis et corrig pourra
ensuite tre mis sur lENT et servira de bilan ou tout simplement photocopi.
De camino al BAC
La rubrique invite les lves anticiper nouveau. Il sagira de se mettre dans la peau de lexaminateur, de
poser des questions pertinentes concernant les documents et leur mise en relation avec les deux notions de
la squence: Lieux et formes de pouvoir puis Lide de progrs. Vous pourrez proposer aux lves de
passer avec un ou deux camarades diffrents afin de vrifier si chacun peut rpondre et changer sereinement.
Vous pourrez passer dans les groupes de travail afin de rassurer, relancer, mais aussi de corriger les erreurs
et faire rpter.
La partie Gramtica ainsi que les exercices correspondants pourront tre travaills lorsque vous le jugerez
ncessaire. Il faudra cependant que ces points aient t voqus ou soient apparus pendant ltude des
documents. Il serait judicieux de procder aux exercices concernant les connecteurs logiques avant de raliser
le dbat propos dans la rubrique Acta.
Pronncialo bien
Pronunciar an, en, in MP3
piste 23
La prononciation de an, en, in
Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.
Il sagit dans cette double page de sensibiliser les lves la notion de citoyennet participative. De nombreux
collectifs ont t crs ces dernires annes qui permettent aux habitants des villes de sapproprier des
terrains ou espaces laisss souvent labandon, sans attendre que les municipalits sen chargent, afin dy
crer entre autres, des espaces verts ou autres lieux de vie.
Anticipa
Pour commencer ltude de cette page, la question 1 invite les lves observer limage quils devraient
identifier sans peine. Les icones seront peut-tre plus difficiles reconnatre.
Il en va de mme pour le but de cette application qui sera expliciter plus tard lissue de la lecture du texte
(questions 2 4).
lments de rponses
1. Es una pantalla de mvil (Smartphone) / el mapa de la ciudad / iconos que correspondern a lugares
precisos que el usuario puede buscar en la ciudad.
El verbo mapear remitir a las bsquedas que se pueden realizar con esta aplicacin. (= localizar)
Lee y analiza
Le professeur peut alors inviter les lves relire de faon autonome et silencieuse le texte.
Ils pourront ainsi rpondre aux questions 2, 3 et 4.
lments de rponses
2. CUmapp se dirige a un colectivo o a cualquier persona implicada activamente en la realizacin y gestin
de la ciudad.
3. Esta aplicacin permite promocionar los trabajos y proyectos, recibir un feed-back, conocer o proponer
espacios vacantes para nuevos proyectos o compartir con otros usuarios.
4. Categoras de CUmapp:
JARDINERA COLECTIVA: son espacios vegetados (huertos) cultivados por asociaciones, colectivos o vecinos
con el objetivo de regenerar espacios urbanos.
SENDAS URBANAS: grafitis, esculturas, estructuras urbanas que responden a cuestiones estticas en fachadas,
medianeras, muros, etc.
ARTE URBANO: rutas urbanas, carriles bici, para peatones o ciclistas.
PUNTOS DE ENCUENTRO: espacios creados por asociaciones, colectivos y vecinos para reunirse, descansar,
compartir, debatir, visitar, etc.
ESPACIOS DE OPORTUNIDAD: son espacios sin uso actual frecuentemente degradados, y vidos de cambio
y remodelacin para que sean disfrutados y utilizados por los ciudadanos. Estos espacios pueden ser solares,
descampados
(https://www.cumapp.org/cumapp/)
226
Pronncialo bien
Pronunciar ce, ci, za MP3
piste 24
La prononciation de ce, ci, za
Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.
Anticipa
Avant de procder lcoute, on pourra demander aux lves de rpondre loral la question 1 afin de les
sensibiliser au thme et de favoriser la comprhension orale.
lments de rponses
1. Un barrio, un huerto, un jardn colectivo / Se sita en un lugar ms bien urbanizado.
Podemos imaginar que / Tal vez sea un huerto cultivado por los vecinos
Escucha y contesta
14
Script: RTVE, 10/05/2014.
VDEO
Luis Moreno: Esta es una plaza es un proyecto arquitectos, que eran fundamentalmente los que
comunitario, un espacio comunitario, creado por participaban en eso, unidos a vecinos, que vimos
ciudadanos sobre un espacio cedido desde lo que aqu se estaba haciendo algo y no sabamos
pblico, donde compartimos experiencias vitales, lo que era y curioseamos, decidimos que era buena
conocimientos, trabajo. Es como un patio de vecinos idea realmente realizar no solo sobre el papel, sino
de ahora. Hay varias experiencias en Europa y en llevar a la prctica la experiencia. Se empez a crear
Estados Unidos, prototipos un poco, que inspiraron ese proyecto para presentarlo al Ayuntamiento,
de dnde parte la experiencia que finalmente es Esta y decir queremos hacer esto aqu y eso supuso el
es una plaza, que al final ha tenido una idiosincrasia comienzo de unas negociaciones de tiempo, los que
propia y una identidad personal. no queran que estuviramos de alguna forma, nos
Pero, parte de la inquietud de algunos planificadores dijeron que tenamos que dejar de seguir entrando.
urbanos, o gente relacionada con los movimientos Entonces, desayunbamos los domingos en la puerta
de participacin ciudadana, de intervenir en espacios cerrada, de aqu, no? reclamando estar de una forma
abandonados que haya en las ciudades, que no tienen tranquila y pacfica. Y a la vez, pues, negocibamos
ningn uso. Este sitio llevaba 30 aos abandonado, con el Ayuntamiento. Y como un da apareci la
sin ningn tipo de uso. Se mira en el barrio a ver puerta abierta, porque se cerr, pues, volvimos a
qu puede hacer falta. Si un espacio verde, si un continuar con las labores del huerto y de construccin
espacio deportivo, si un sitio de juegos, si un sitio de lo que haba aqu. Entonces, el Ayuntamiento,
para adultos, para nios. Y en funcin de eso se momentneamente, pareca que gan el sector que
organiza una planificacin para levantar o para no quera que aqu se hiciera nada. Y entonces, un da
construir o para disear en ese espacio eso que metieron unas excavadoras y arrasaron con todo lo
parece que demanda, o que a la gente que est que haba, y lo vaciaron otra vez que era como estaba
alrededor le gustara que hubiera en ese sitio. En eso aqu al principio, sin nada. Y unos meses despus, el
consista el taller de La Casa Encendida. Al acabar otro sector del Ayuntamiento pues debi ganar, y
el taller de la Casa Encendida, parte de las personas entonces nos dieron una cesin por cinco aos.
involucradas en el taller, planificadores urbanos,
lments de rponses
2. a) Esta es una plaza es un lugar comunitario donde la gente puede compartir proyectos como por ejemplo
cultivar hortalizas.
b) El proyecto surgi de los ciudadanos a partir de un terreno desocupado.
c) Comparten ideas, experiencias, lo que conoce y lo que ha vivido cada uno.
3. Los espacios utilizados son terrenos desocupados o cedidos por el Ayuntamiento.
4. Puede faltar un espacio verde, un espacio deportivo, un sitio de juegos.
5. Primero crearon el proyecto en el terreno desocupado y luego lo presentaron al Ayuntamiento. Frente a las
oposiciones de los detractores del proyecto y ocupacin del terreno, decidieron hacer desayunos todos los
domingos delante de la puerta del huerto mientras duraban las negociaciones. Un da llegaron las excavadoras
y lo destruyeron. Finalmente el Ayuntamiento concedi una cesin del terreno por 5 aos lo que permiti volver
a dar vida al proyecto.
Vous pourrez proposer la fiche de synthse, p. 229 aprs ltude du document afin de vrifier leurs
connaissances.
Complments
Site Internet du collectif:
http://estaesunaplaza.blogspot.fr/
Page Facebook:
https://www.facebook.com/estaesunaplaza
228
Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 2 p. 157
1. Marca con una cruz la respuesta correcta.
2. Determina:
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
b) Qu comparten?
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
espacios abandonados
espacios sin uso
las calles
Segn el entrevistado, qu falta en su barrio?
un sitio de juegos
un espacio deportivo
una guardera
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
un supermercado
un espacio verde
una gasolinera
Acta
Avant de rpondre cette consigne, les lves devront consulter la rubrique Stratgie, p. 157 du manuel.
lments de rponses
Para mejorar la vida cotidiana en el barrio:
crear ms espacios verdes, autnticos oasis en la jungla urbana para mejorar la calidad de vida de todos,
aportar bienestar, la oxigenacin del barrio Las zonas verdes animarn a hacer ms deporte;
se podra cubrir las azoteas de jardines o ajardinar los tejados de los inmuebles municipales proporcionando
a los vecinos las plantas y la asistencia tcnica necesaria para hacerlo en los edificios privados;
hay que censar las parcelas abandonadas para crear ms huertos urbanos.
De camino al BAC
Cette question a pour but de rcapituler les lments de rponse utiliss jusqualors.
lments de rponses
La participacin ciudadana es un progreso, los ciudadanos son parte de su entorno social.
Aporta un punto de vista diferente de los usuarios que puede mejorar los proyectos a veces ya impuestos.
Es un compromiso para una gestin que sea eficaz y transparente.
Aumenta la aceptacin general de los proyectos.
Puede evitar serios problemas de protestas que invaliden el proyecto
On pourra faire utiliser le subjonctif dans la subordonne valeur de futur dans les rponses apportes puis
dans la trace crite.
Cette double page est consacre aux nouvelles technologies qui sont de plus en plus utilises par les
mouvements dengagement citoyens. Le premier document prsente et vante les atouts de la plate-forme
Change.org. Le deuxime document montre comment le peuple sempare de nouvelles technologies pour
pouvoir protester et se faire entendre contre une loi interdisant les rassemblements.
230
Anticipa
Avant de procder la lecture de larticle, vous pourrez proposer un travail danticipation sur le mot activismo
(question 1). Il est important que les lves connaissent le sens de ce mot pour aborder la double page et
pouvoir ensuite exprimer leur point de vue sur le type dactivisme qui est propos ici.
Le texte tant informatif et assez long, vous pouvez en proposer une lecture fragmente. Pour commencer,
demandez de procder une lecture silencieuse du premier paragraphe.
lments de rponses
1. Es una manera de comprometerse de manera activa en la vida de la comunidad en que vivimos. Es implicarse
como ciudadano.
Lee y analiza
Les lves rpondront ensuite aux questions de la question 2. Vous pourrez leur demander de ragir face
ce type dengagement ou des diffrentes causes dfendues. Les lves ne doivent pas se limiter au seul point
de vue et exemples proposs par Rosa Alvares.
lments de rponses
2. a) Rosa Alvares se implica en muchas causas: para que un discapacitado pueda acceder al centro de salud
de su barrio, contra los que maltratan a perros, gatos y burros, a favor de las abejas, para evitar desahucios,
para que no se margine a los portadores de VIH.
Causas muy diferentes / demasiadas causas / pedir proteccin para / pedir condena contra / proteger
a / respetar
b) Se involucra haciendo clic / firmando peticiones en lnea / sin moverse de su casa.
Une fois que les lves ont compris comment Rosa Alvares sengage et quils ont ragi, ils pourront continuer
la lecture de larticle et dcouvrir la plate-forme Change.org. Vous demanderez aux lves de procder une
lecture attentive et silencieuse afin de rpondre la question 3: lire pour mutualiser la comprhension. Les
lves pourront axer le questionnement sur les lments proposs dans la question 3.
Lchange de questions concernant la plate-forme permettra de ne garder que les lments essentiels pour
la prsenter. Une trace crite de synthse peut tre prvue en suivant les pistes de la question: actividad /
implantacin en el mundo / en Espaa / el perfil de sus usuarios.
Vous pourrez demander galement aux lves sils connaissaient cette plate-forme car il est fort possible
que certains dentre eux en aient dj entendu parler ou laient utilise.
Si tel est le cas, vous pouvez demander de raconter ou prciser comme cela fonctionne.
Pour chacune des consignes, les lves pourront se servir de la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
3. Change.org sirve para hacer peticiones en lnea con una firma virtual. Gracias a esta plataforma se puede
militar a favor o en contra de una situacin o accin. La plataforma est implantada en todo el mundo y cuenta
con ms de 6 millones de usuarios en Espaa. La mayora de los usuarios son mujeres y la edad media se sita
entre 25 y 45 aos.
Pour terminer, vous demanderez aux lves dexpliquer le titre de larticle et de ragir (question 4). Cela
permettra de vrifier si tous les lves ont compris le document.
Vous pourrez terminer ltude du document par un avis personnelqui servira prparer le dbat de la rubrique
Acta qui pourra tre propos aprs ltude du document. Pour les lments prparatoires au dbat, vous
pouvez vous inspirer des lments donns en conseils pour le dbat, rubrique Acta, p.155 du manuel.
Anticipa
Avant de procder lcoute et visionnage de la vido, les lves pourront anticiper le contenu de la vido
grce la photographie et au titre: la question 1 devrait aider les lves entrer dans le document.
La vido tant relativement courte, les lves auront filtrer certains points pour donner du sens et/ou
confirmer leurs hypothses.
lments de rponses
1. Una manifestacin / la ley / protestar / hologramas / ciudadanos.
Escucha y contesta
15
Script: Noticias24, RTVE, 11/04/2015.
VDEO
Por primera vez, anoche Madrid acogi una objetivo la derogacin de la nueva Ley de Proteccin
multitudinaria manifestacin de personas de Seguridad Ciudadana.
representadas como van a ver: Fue una manifestacin sin presencia fsica pero s
Son hologramas! La manifestacin es organizada como ven virtual, en la que miles de personas de todo
por la plataforma ciudadana No somos delito; la el mundo sumaron hologramas para ser proyectados
campaa hologramas por la libertad tiene como frente al Congreso de los Diputados.
232
Aprs la dcouverte du document et vrification dhypothses, les lves pourront rpondre aux questions2
et 3 qui demandent une coute prcise pour filtrer linformation et diffrencier.
lments de rponses
2. Manifestantes no son reales, son hologramas.
En Madrid, delante del Congreso de los Diputados.
Los organizadores: la plataforma No Somos Delito.
3. Los manifestantes: personas de todo el mundo.
Miles de manifestantes.
El objetivo: abrogacin de la llamada ley mordaza que prohbe manifestar delante del Congreso.
Pour rpondre la question 4 et comprendre ce contre quoi la plate-forme manifeste, il est important que
les lves lisent la rubrique Datos claves sur la Ley mordaza, p.162 du manuel. Aprs lecture, ils pourront
rpondre aux questions 4 et 5: donner leur point de vue et justifier avec des lments prcis pour montrer
quils ont compris.
Vous pourrez proposer la fiche de synthse, p. 234 aprs ltude du document afin de vrifier leurs
connaissances.
Reacciona
Cette rubrique pourra tre traite aprs ltude du document 1.
Cependant, vous pouvez varier la formulation et lappliquer lensemble des documents de la double page.
Exemple: Qu forma de peticin te parece ms convincente?
lments de rponses
A m me interesa porque
Acta
Cette rubrique pourra tre traite aprs ltude du document 1.
Cependant, vous pouvez varier la formulation et lappliquer lensemble des documents de la double page.
Exemple: Comprometerse es necesariamente fsicamente?
De camino al BAC
Cette rubrique pourra tre donne en devoir maison comme entranement aux preuves crites. Vous
prciserez le nombre de mots (ou lignes en fonction de la LV1 ou LV2 des lves). Pour information, les crits
de LV2 nexcdent pas 150 mots (soit 15 lignes).
La partie Gramtica ainsi que les exercices correspondants pourront tre travaills lorsque vous le jugerez
ncessaire. Il faudra cependant que ces points aient t voqus ou soient apparus pendant ltude des
documents.
lments de rponses
El poder ciudadano / la movilizacin / el compromiso
Permite negar / Se puede conseguir
en contra de .. ..............................................................................................................................................................................................................................
Organizador: . . .......................................................................................................................................................................................................................
se oponen.
se completan.
son lo mismo.
provoca sorpresa.
es la primera de este tipo en el mundo.
provoca miedo.
da optimismo.
234
4 De la calle a la poltica p. 160-161
Lengagement citoyen passe souvent par la rue: des manifestations ou protestations lart dans la rue, il ny a
quun pas. Cette double page voque la fois lengagement politique de Ada Colau lue maire de Barcelone,
en 2015 aprs avoir longuement milit dans la rue et celui de conseillers municipaux opinitres, Fanzara
(Castelln) qui vont mettre lart lhonneur dans les rues et maisons de leur village.
Lee y analiza
La premire question va permettre aux lves de prendre connaissance de larticle dans sa globalit, on peut
donc leur proposer de le lire, seuls et en autonomie. Aprs cette premire lecture silencieuse, on pourra
rpondre aux questions 1 et 2, puis laisser relire le dernier paragraphe afin de rpondre aux questions 3 et4.
lments de rponses
1. Primero, cuando era estudiante se comprometi participando en movimientos sociales, o contra las guerras
luego luch contra los desahucios,
a continuacin, fund la plataforma ciudadana Guanyem Barcelona con la que gan las elecciones
municipales, es ahora alcaldesa de la capital catalana.
2. Dira que es comprometida, solidaria
3. Parece que la lucha anti corrupcin es uno de los ejes prioritarios junto con la transparencia y la justicia social
4. Paradjicamente y por ser una persona normal, cercana al pueblo barcelons, Colau aparece como alguien
excepcional / es una alcaldesa atpica.
Complments
On pourra, en complment, renvoyer les lves Datos claves, p.162 du manuel (n3) pour sinformer de la
nouvelle donne politique en Espagne (vers la fin du bipartisme avec les exemples de Podemos ou Ciudadanos).
lments de rponses
1. El artista / pintor realizando una pintura mural.
Lo moderno / lo rural.
Los colores vivos / llamativos.
Un resultado impactante.
Escucha y contesta
Script: Entrevista a la asociacin MIAU (interview exclusive pour les ditions Didier), 14/12/2015.
MP3
piste 25
Qu es MIAU? y la ejecucin del mismo se realizan en Fanzara. Lo
MIAU es un proyecto social y cultural para Fanzara, un que pretendemos es acercar el arte contemporneo
pequeo pueblo situado en el interior de la provincia al mundo rural y viceversa, el mundo rural al arte
de Castelln, rodeado de montaas. Un entorno rural contemporneo. Crear un lugar donde conviven
con una poblacin de 323 habitantes, mayormente tradicin y modernidad. Queremos recuperar el uso
envejecida. social del espacio pblico, fomentar la participacin
ciudadana y la cohesin social, el empoderamiento
Por qu habis elegido un nombre tan peculiar? de los vecinos a travs de un proyecto cultural, que
MIAU es el acrnimo del nombre de nuestro proyecto: el MIAU sea una forma alternativa de creacin de
Museo Inacabado de Arte Urbano, al mismo tiempo, es comunidad y de recuperacin de memoria y de orgullo.
un juego de palabras al coincidir con la onomatopeya
del maullido de un gato. Piensas que es necesario comprometerse en la
poltica para llevar a cabo este tipo de proyecto?
Cundo y de dnde surgi la idea? A nuestro modo de ver, los polticos son representantes
La idea surgi del sueo de unas personas que y como tales, su funcin es facilitar la ejecucin de las
desde un movimiento social llegamos al gobierno ideas de los vecinos. Estar en el gobierno municipal
municipal, primero para defender los intereses del cuando surgi el proyecto, facilit su desarrollo pero
pueblo, frente a un proyecto de instalacin de un la prueba de que la poltica no es imprescindible
vertedero de residuos txicos, y una vez conseguido es que el museo contina ahora sin gestionarlo
este objetivo, decidimos canalizar la actividad de directamente desde el ayuntamiento.
unos vecinos acostumbrados a luchar contra algo y
convertirlo en una accin positiva. Estis satisfechos con el resultado?
El resultado ha superado nuestras expectativas
Quines son los miembros de Miau? iniciales. El espritu social del MIAU ha calado en las
Al haber nacido de un movimiento social, son conciencias de vecinos, artistas y visitantes, haciendo
miembros del MIAU todos los vecinos del pueblo, que el efecto pretendido en su origen se multiplique
cada uno con el grado de implicacin que decide. exponencialmente.
Les questions suivent la chronologie de linterview. Elles peuvent donc tre proposes demble, ou en
proposant une nouvelle coute pour la question 3.
Vous pourrez proposer la fiche de synthse, p. 237 aprs ltude du document afin de vrifier leurs
connaissances.
236
Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 2 p. 161
El documento es:
un programa de radio.
un debate.
una entrevista.
2. Precisa:
3. Los miembros de MIAU y su proyecto. Marca con una cruz la(s) respuesta(s) correcta(s).
4. Verdadero o falso? Justifica tus respuestas con lo que has odo en la grabacin.
Reacciona
lments de rponses
En los dos casos la poltica permiti a los protagonistas llegar a sus fines. Ada Colau, al comprometerse en
la plataforma Guanyem Barcelona y los vecinos de Fanzara a travs del gobierno municipal, consiguieron
fomentar el arte urbano.
Acta
Inciter les lves utiliser les connecteurs logiques, dj vus dans cette squence ou dans les squences
prcdentes. On peut les inciter sinspirer, dans sa forme et sa structure, de larticle de la p.160 du manuel
en essayant de trouver le lien qui permettra dvoquer les deux documents.
lments de rponses
Dos formas de hacer poltica.
De camino al BAC
N.B. On pourra retrouver les formes grammaticales voques la page 161 du manuel.
lments de rponses
Para cambiar las cosas, la poltica me parece ser la forma ms adecuada, porque permite acceder a los
centros de decisiones, ayuntamientos, gobiernos, asambleas, etc.
Por otra parte, podemos pensar que solo vale la lucha ciudadana, las protestas, las manifestaciones.
Ms pistas, p. 163
Dans Ms pistas, nous proposons aux lves des pistes supplmentaires pour aborder les notion Lieux
et formes de pouvoir et Lide de progrs avec dautres thmatiques, dautres angles qui nont pas t
abords dans les pages prcdentes.
Avant, pendant ou aprs ltude des doubles pages correspondantes, ce travail peut tre donn aussi bien
en classe qu la maison (classe inverse).
Cette page pourra vous permettre daborder lunit sous un angle diffrent ou dapporter des rponses
complmentaires la problmatique pose en dbut dunit El poder ciudadano permite cambiar las
cosas?. Il sagira ici dinclure un genre artistique lengagement citoyen, celui des peintures murales, des
plus classiques aux plus modernes.
238
Il est possible de faire dcouvrir la page et ses rubriques en travail maison complmentaire en fin de squence et
leur demander de rpondre aux questions 1 et 2 de Descubre y sintetiza. Les rponses apportes permettront
de vrifier si les lves ont compris les contenus et ont pu se les approprier.
La premire rubrique El muralismo mexicano permettra aux lves de dcouvrir ce quest le muralismo.
Ils pourront approfondir ventuellement par des recherches sur le net partir de noms dartistes donns.
La rubrique Utiliza las TIC permettra de faire la visite virtuelle du museo de Bellas Artes:
http://museopalaciodebellasartes.gob.mx/museo-digital/
Une fiche de travail est prvue pour un travail en groupes sur notre site www.didier-envozaltat.com si vous
souhaitez faire travailler les lves en espace langues. Les lves peuvent galement faire la visite virtuelle
chez eux et en faire un compte-rendu au retour de classe en voquant ce qui leur a plu ou au contraire ce
qui leur a dplu (en justifiant leur point de vue).
La deuxime rubrique, consacre Accin potica, permet de faire dcouvrir cette initiative potique qui
prend de lampleur et se fait galement connatre travers les rseaux sociaux. Sagissant de phrases courtes
inscrites sur les murs des villes du monde entier, les lves comprendront quil sagit de communiquer
des messages positifs et universaux. Tout comme pour les graffitis, les lves peuvent aller visiter le site et
dcouvrir les graffitis en images: http://www.accionpoetica.com/acerca-de/. Ils peuvent galement raliser
des recherches partir de mots-cls (comme cela est propos dans lactivit Utiliza las TIC) et ragir aux
images trouves.
Descubre y sintetiza
lments de rponses
1. La creacin arttica se puede manifestar a travs
Comprender la historia sin saber leer / acceder a la cultura / transmitir el saber y el conocimiento / ayudar a
reflexionar de manera independiente / poner en tela de juicio
2. On nattendra pas ici de rponse type mais plutt une rponse structure et argumente prenant appui
sur les connaissances culturelles assimiles. Voici quelques amorces qui pourraient aider les lves structurer
leur rponse:
Para m,
La ciudadana puede expresarse con pero tambin a travs de
De hecho, ya que
cest un travail qui donnera lieu une prsentation orale ou crite, value ou non.
Avant de raliser les exercices les lves devront consulter le prcis grammatical, p. 191 du manuel.
240
Lxico
Lugares y formas de poder
La idea de progreso
Nueva ciudadana
El poder ciudadano permite cambiar las cosas?
En fin de squence, cette rubrique permet le rebrassage du lexique de la notion. Le rappel de la problmatique
El poder ciudadano permite cambiar las cosas? et les questions de De camino al BAC incitent les lves
remployer et fixer ce lexique de faon utile, puisquils doivent utiliser les mots de la page pour rpondre
aux questions.
Vous encouragerez vos lves construire leur propre fiche lexique.
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 13 et 15, fiches lexique Lieux et formes de pouvoir et
Lide de progrs .
Les questions faisant appel lexpression personnelle, ce corrig nest propos qu titre dexemple de
productions possibles.
Mme si lactivit est propose en expression crite, vous pouvez galement proposer cette activit en
entranement au bac loral.
lments de rponses
1. El hecho de decidir y de comprometerse en la sociedad. Puede ser involucrndose u oponindose a algunas
ideas que nos parezcan justas / injustas para el bienestar y la convivencia.
2. Para m ha contribuido a desarrollar / se han multiplicado gracias a plataformas / han permitido
Sin embargo todava no han conseguido / el compromiso social (no) ha / se notan mejoras en / ha
permitido por ejemplo
3. el documento que mejor ilustra / es / ya que / En efecto comprendemos / nos enteramos de que
gracias a/ Se ha conseguido.
Il sagit dun travail individuel dexpression orale, prparer en dehors des heures de cours ou pendant
une sance en salle informatique. Dans ce cas, une sance devrait suffire la prparation et la ralisation
du projet.
Afin daider les lves raliser cette tche, vous pourrez leur distribuer la fiche p.242.
En groupes :
Choisissez un ou deux conseillers municipaux, les autres lves pourront ragir et poser des questions.
1 Par exemple, un groupe de quatre lves: deux dentre eux seront les conseillers municipaux
et les deux autres joueront le rle des habitants de la ville / citoyens. Ils pourront ainsi ragir
aux propositions de leurs lus.
2 Pour que ce soit plus facile, prparer ensemble lexpos et les questions.
4 Viendra alors le temps des questions et remarques(la ronda de preguntas): chaque lve
aura alors la possibilit dexposer brivement les raisons pour lesquelles il soutient ou rejette
le projet et pourra poser des questions complmentaires.
Le but de ce projet est de rutiliser le lexique, les expressions, les structures et les points
5 de grammaire tudis.
242
Proposition dvaluation du Proyecto
Presenta y Prsenter son projet Convaincre son tendue du vocabulaire 0,5 2,5 pts
defiende un dossier. auditoire et rpondre Possde un rpertoire lmentaire
proyecto de dventuelles questions. de mots et expressions courantes. 0,5 pt
rehabilitacin de
Possde un vocabulaire suffisant
tu ciudad.
pour assurer une communication
EOC EOI lmentaire. 1,5 pts
Possde un lexique assez tendu
Paraphrase le dossier Intervient trs
pour parler des sujets relatifs son domaine,
laide dnoncs trs simplement. cependant des lacunes lexicales peuvent
courts, strotyps et entraner lusage de priphrases. 2,5 pts
isols. Est parfois difficile
DEGR 1
suivre (pause,
Lit la prsentation hsitations, rptitions, Correction grammaticale 0,5 2,5 pts
de son projet. contradictions).
Contrle limit de quelques structures
1 pt 0 2 pts simples. 0,5 pt
Matrise alatoire de structures simples. 1 pt
Nombre dinformations Rpond et ragit
incomplet mais suffisants de faon simple sans Correction suffisante dans lemploi de
(2/3). prendre linitiative. structures courantes. 1,5pts
Assez bon contrle grammatical.
Prsentation structure change une Pas d'erreurs conduisant
DEGR 2
simplement mais information limite et des malentendus. 2,5 pts
correctement en doit souvent transiger
une liste de points sur le sens.
successifs. Prononciation 2 pts
2 pts 3 pts
Comprhensible avec quelques efforts. 0,5 pt
Suffisamment claire pour tre comprise
Prsente le dossier Simplique dans
malgr un accent franais. 1 pt
comme une suite lchange.
linaire de points qui Clairement intelligible, erreurs
s'enchanent ; explicite Parvient faire
occasionnelles. 1,5 2 pts.
DEGR 3 les points importants comprendre ses opinions
avec une certaine et ractions mme si
prcision. les interventions sont Aisance, fluidit, dbit 3 pts
parfois brves. Nombreuses pauses pour
4 pts 4 pts chercher ses mots. 0,5 pt
TOTAL / 20 pts
NB: les points indiqus dans les cases sont des maximums que le professeur pourra moduler.
244
Entranement guid Corrigs
Comprhension de l'crit LV2 (Technologiques)
Documento 1
1. Los protagonistas no superan los treinta aos, se destaca su vocacin por resolver los problemas urbanos y
el deseo de transformacin. Son capaces de asumir y asimilar la responsabilidad social.
0.75 point, 0.25 par point commun
2. a) Verdadero: Destacan su vocacin por resolver los problemas urbanos y el deseo de transformacin. (l. 1-2)
b) Falso: Cada publicacin en lavoz.com.ar siempre estuvo entre las publicaciones ms ledas y ms compartidas
del da. Para Vegas, ese inters tiene que ver con la necesidad de los ciudadanos de obtener soluciones a los
problemas que tienen cotidianamente. (l. 18-20)
c) Falso: [] se trabaja para que la mayora de los proyectos tenga una relacin directa con las ciudades. (l. 11-12)
0.75 point, 0.25 par rponse exacte justifie
3. Las tres razones que hacen que es un proyecto fantstico, segn Cristian Nanzer son:
que eso se difunda (l. 7-8)
que haya vnculos con la sociedad (l. 8)
que construyan una agenda de ideas (l. 9)
0.75 point, 0.25 par raison trouve
4. No, no es buena la gestin poltica de la ciudad de Crdoba.
La gente tiene amor por la ciudad, entonces las publicaciones son buenas noticias sobre cosas que podran
suceder, y son deseables por toda la comunidad. Las gestiones polticas no dan eso, opin. (l. 25-26)
On peut aussi accepter: Nanzer opin que las tesis expresan la imaginacin que los vecinos le demandan a
la gestin poltica y de la que no tiene respuestas. (l. 23-24)
0.5 point, (0.25 pour la rponse la question, 0.25 pour la justification)
5. Es fantstico que ellos mismos vean que esos proyectos se publican, y que dan respuestas claras y contundentes
a problemas urbansticos. (l. 14-15)
On peut aussi accepter: Cada publicacin en lavoz.com.ar siempre estuvo entre las publicaciones ms ledas
y ms compartidas del da. (l. 18-19)
0.5 point
Documento 2
6. La afirmacin correcta es la b): La primera feria especializada en juventud, Xpo JovenES 2015, este sbado
bajo el teln en Corferias, sin antes darles la oportunidad a los colombianos de maravillarse con un escenario
transformador de sociedad y de pas (l. 6 8)
0.5 point (0.25 pour la bonne affirmation et 0.25 pour la justification)
7. Un objetivo es: para darle vida a los proyectos de las y los jvenes (l. 7-8)
Otro es: para promover las nuevas ideas de cambio (l. 16-17)
0.5 point, (0.25 par objectif)
8. Las cuatro categoras son: medio ambiente y cultura eco, gastronoma y cocina tradicional, arte, cine y
comunicacin audiovisual.
On peut aussi accepter: literatura y medios, deportes urbanos, msica, ciencia y tecnologa.
1 point (0.25 par catgorie trouve)
Un certain nombre dinformations crites corrobore cette ide daction des jeunes et de positionnement
central des jeunes colombiens comme le slogan: s el protagonista del pas que quieres vivir. Les jeunes
sont appels faire des propositions comme dans les projets urbanistiques proposs dans le document1ou
dans les initiatives culturelles rparties en plusieurs catgories du document 2; au-dessus du slogan du
document 3 est crit grandes iniciativas (2e niveau de comprhension).
2 points (1 point par degr de comprhension)
246
Entranement guid supplmentaire
1. Avant lcoute
Essaie danticiper.
Aide-toi du titre du document. Mobilise ainsi tes Quels sont les mots ou expressions que tu
connaissances lexicales sur un thme ou une associes au titre?
notion. Quelles hypothses peux-tu formuler sur le
document que tu vas entendre?
1re minute de silence
2. 1re coute: Comprhension globale
Mise en relation des lments reprs
Combien de voix entends-tu? Peux-tu dduire qui sont les diffrents locuteurs?
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
Quels mots peux-tu reprer ? Intresse-toi ce que dit la journaliste et note les
mots que tu reconnais:
Crisis, banco, negociacin, alquiler, agua
Repre les protagonistas et les lieux: vecinos,
La Corrala, Sevilla.
Associe les mots reprs pour donner du sens Repre les verbes employs, ils te permettront
linitiative quelle prsente. dassocier les mots transparents: ayudar, ocupar,
forzar, pagar, cortar
Essaie de reprer ce qui a pouss Irma lancer Rdige ton compte-rendu en prsentant la nature
cette initiative. du document, le nombre de locuteurs et le thme
central.
Explique en quoi consiste linitiative solidaire.
Prcise ensuite ce quapporte le tmoignage
dIrma : les raisons de cette initiative, son
positionnement particulier et les objectifs
poursuivis.
Documento 1
Invitan a artistas urbanos a expresarse en contra de la violencia y la discriminacin
. Mircoles 11 de Noviembre 2015,
. Chihuahua. El Programa Cultura de la Legalidad, en coordinacin con el Instituto Chihuahuense de la
. Cultura, convocan a los artistas urbanos de la ciudad a participar en los Premios MUVs 2.0 Cultura urbana,
. como un medio de expresin en contra de la violencia y la discriminacin.
5 Esta convocatoria, busca servir como un espacio de expresin artstica donde los participantes podrn
. presentar sus propuestas en base a tres temas: Msica, Graffiti y Dance con sus respectivas subcategoras y
248
Sujet type BAC supplmentaire
. la ventaja de que una parte de la competencia ser a travs de votos en la red social Facebook.
. El Lic.1 Marco Antonio Mrquez Borunda, encargado del Programa de Fomento a la Cultura de la legalidad y
. cohesin social, seal que esta convocatoria est basada en otros movimientos generados a nivel internacional
10 como: Conspiracin por la paz, creado en Medelln, Colombia con la finalidad de reunir a los artistas urbanos
. para promover un movimiento contra la delincuencia organizada o el de Hip hop en Brasil contra la violencia.
. Normalmente la sociedad tiene ese estigma de que los jvenes que se dedican al arte urbano, tanto al Graffiti,
. Break dance o Hip hop, son personas que se dedican al pandillerismo2 o actividades delictivas, explic que
. sin embargo, a travs de estos proyectos el Gobierno del Estado por medio de sus diferentes programas se ha
15 preocupado por cambiar esa imagen errnea, ya que se trata de personas que representan a nuestro estado
. muchas veces a nivel nacional o internacional, con disciplina y valores, adems de que el arte urbano est
. muy poco explotado.
. Marco Antonio Mrquez inform que los Premios MUVS tienen la finalidad de explotar estos talentos y que los
. jvenes tengan un espacio donde expresar temas importantes como lo son la Cultura de la legalidad, la No
20 violencia y la No discriminacin, y que mejor que sea a travs de la msica y el arte de talentos chihuahuenses.
. La jefa del departamento de Polticas Culturales con la sociedad del Ichicult, Fernanda Fuentes, destac el
. inters del Mtro.3 Sergio Reaza Escrcega, director del Instituto Chihuahuense de la Cultura por colaborar con
. otras dependencias y as lograr un mayor impacto de los programas que se desarrollan a favor de la sociedad.
. Esta es la edicin 2.0, la primera ya se haba realizado por parte de Cultura de la legalidad. Ahora nos unimos
25 a esta iniciativa porque creemos que el arte urbano es mejor que cualquier otro para proyectar la realidad
. social de nuestro entorno, expres Fuentes.
. Los artistas que ustedes ven aqu, expresan cada uno a travs de su arte, lo que viven, sienten y piensan y el
. Programa de Desarrollo Cultural para la Juventud, tiene ese propsito, lograr que los jvenes se expresen a
. travs del arte, puntualiz.
laopcion.com.mx, 11/11/2015.
1. el lic= el licenciado 2. el pandillerismo= la delincuencia 3. el Mtro: el Maestro
Documento 2
Convocan a participar a los artistas en los premios MUVs 2.0, Movimiento urbano contra la violencia.
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 8, fiche mthode Comprhension de lcrit .
Documento 1
1. Indica el nombre del evento del que trata el artculo.
2. Apunta un elemento del texto que indica a quin se convoca para participar en este evento.
3. Cita las tres categoras en las que se puede participar.
4. Cita dos pases que organizaron eventos que inspiraron a los organizadores de MUVs 2.0.
5. Es buena la opinin que tiene la sociedad de los jvenes artistas urbanos? Contesta a la pregunta y justifica tu
respuesta copiando una frase del texto.
250
Sujet type BAC supplmentaire
6. Elige las afirmaciones correctas y justifica cada una con un elemento del texto:
a) Los premios MUVs quieren dar un espacio de expresin a los jvenes.
b) Los temas de expresin son la msica y el arte.
c) Los temas de expresin son la Cultura de la legalidad, la No Violencia, la No Discriminacin.
Documento 2
7. Elige las afirmaciones correctas y justifica cada una con un elemento del texto:
a) Las Palmitas es un barrio adinerado de Pachuca.
b) Germen colectivo se encarg del proyecto comunitario.
c) El barrio Las Palmitas se transform en un mural colorido.
8. Copia una frase que revela que el resultado es armonioso.
9. Indica dos objetivos del proyecto, segn su director Enrique Gmez.
10. Di como era el barrio antes de la realizacin del proyecto.
11. Copia dos elementos del texto que muestran que el barrio ha cambiado.
12. Indica las dos etapas necesarias a la realizacin del proyecto.
13. Copia una frase que muestra que los organizadores solicitaron la participacin de los habitantes.
14. Cita una frase que muestra que el proyecto es un xito.
Les candidats traiteront en franais en 8 lignes la question suivante.
15. Quel lien peut-on tablir entre le document 2 et le document 1? Prcise galement qui sadresse le
document2 et quelle est sa fonction? (environ 8 lignes)
Expression crite LV2 (Technologiques) Fiches dvaluation EE, p.290, 292 et 293
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 9, fiche mthode Expression crite .
A. Analiza y comenta las iniciativas propuestas en los documentos 1, 2 y 3, y di lo que te inspiran. (15 lneas)
B. En qu medida podemos decir que estos tres documentos ilustran un aspecto de la nocin La idea de progreso?
(15 lneas)
AL dominante Objectifs
Document Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL culturels
1. La casaca verde CE B1 Lexploitation Lexique : Mettre en lien
del Che, commerciale de Les sentiments des documents
Peut lire des textes factuels
p.172 (texte) limage du Che Le tourisme avec les notions
directs sur des sujets relatifs
Cuba. Mythes et
son domaine et ses intrts Grammaire :
hros et
avec un niveau satisfaisant de Les emplois de mientras
Espaces et
comprhension. Limpratif (ordre,
changes.
recommandation)
2. En un lugar de CO B1 Don Quichotte
Castilla-La Mancha, tendard du
Peut comprendre l'essentiel
p.173 (vido) tourisme pour
de nombreuses missions
la rgion de
de radio ou de tlvision sur
Castilla-La
l'actualit ou sur des sujets qui
Mancha.
mintressent titre personnel
ou professionnel si lon parle
d'une faon relativement lente
et distincte.
3. Salvador Dal, una CE B1 Comment les Lexique : Se prparer
marca registrada, marques ont Le marketing lentretien
Peut identifier les principales
p.174 (texte) rcupr limage de lpreuve
conclusions dun texte Grammaire :
de Salvador Dali. dexpression
argumentatif clairement Lquivalent de devenir
orale.
articul. Phonologie :
4. Frida Khalo CO B1 Comment Prononcer j, ge, gi
se transforma en lartsite Frida
Peut comprendre une grande
producto comercial, Khalo est
partie des programmes
p. 175 (vido) devenue source
tlviss, sur des sujets
de produits
dintrt personnel, tels que
drivs.
brves interviews, confrences
et tl, journal si le dbit est
relativement lent et la langue
assez clairement articule.
252
AL dominante Objectifs
Document Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL culturels
5. El colombiano que CE B2 Un peintre Lexique : Produire
ha revolucionado colombien trs La prcarit professionnelle un discours
Comprendre un article sur des
el mundo del arte, cot: Oscar Le march de lart argument.
problmes contemporains.
p.176 (article) Murillo. Le mal-tre psychologique
6. La pintura ms CO B2 Les records du Grammaire :
cara de la historia, march de lart Les nombres
Comprendre une mission
p.177 (audio) et la cote des
radiodiffuse en langue
toiles de Pablo
standard.
Picasso.
7. Una miserable CO B1 Lhistoire de Don Lexique : Mettre en
parodia?, Juan Tenorio: La reprsentation thtrale relation deux
Comprendre les points
p. 178 (audio) de lchec au La popularit et le mythe. documents.
essentiels dune intervention
succs. Grammaire :
nonce dans un langage clair
et standard. Les pronoms lo le
Lemploi de tanto
8. Un mito EO B1 Affiche dune
actualizado, reprsentation
Sexprimer de manire simple
p. 179 (affiche) contemporaine
sur des sujets varis.
de Don Juan
Tenorio.
lments de rponses
Reinterpretacin de una obra clsica, mezcla de modernidad y tradicin / una mezcla de arte clsico (retratos
de corte) y de publicidad / el retrato de un prncipe y el anuncio de las galletas Prncipe de LU.
Complments
Le site internet de Antonio de Felipe : http://antoniodefelipe.es
Veillez toutefois vrifier lexactitude et la correction orthographique de celles-ci, car il peut y avoir quelques
erreurs.
lments de rponses
El tema: Don Quijote, un hroe literario clsico / el ritmo: rap, hip-hop / una asociacin sorprendente entre lo
clsico y lo contemporneo / Don Quijote sigue vigente.
Complments
Znit est le nom artistique du rappeur Juan Gonzlez Moreno (Alcorcn, Madrid, 23/10/1977); il sest retir
de la scne musicale en 2013.
Cette double page voque deux grands mythes, dun ct Ernesto Che Guevara, le guerrillero hroque, de
lautre le personnage universel de la littrature espagnole, Don Quichotte. Ces deux hros sont ici abords par le
prisme de lutilisation de limage des fins touristiques, mme si les objectifs diffrent dans ces deux exemples.
254
Lee y analiza
Aprs cette premire phase, les lves pourront effectuer une lecture silencieuse du texte afin de pouvoir
rpondre aux questions 1 5.
lments de rponses
1. La visita de un mausoleo donde se encuentra una estatua del Comandante / Un museo dedicado al guerrillero/
mientras efecta la visita, va evocando tambin los sentimientos que experimenta.
2. Es imponente e impresionante: ancho como un campo de futbol, una escalinata, la estatua que se alza en
un monolito Tambin lo revelan las reacciones del narrador (l. 8 a 21).
3. Se conmueve al leer la frase del monolito (l. 8) / Se impresiona al ver la casaca (l. 21) / Al salir est acongojado
(l. 28).
4. Ubicado en una gran plaza ancha como campo de ftbol y rodeada de policas y guardas: vase tambin
la escalinata, el monolito de piedra, la escultura inmensa, la casaca detrs de una vitrina antibalas Todo lo
que ensalza e idealiza la figura del Che.
5. Desmitifica la imagen del guerrillero (l. 25-26).
Anticipa
En guise dintroduction ltude de cette page, laffiche de lOffice de tourisme pourra srement aider les
lves voquer la figure du personnage lgendaire afin de mieux apprhender la CO qui suivra.
Escucha y contesta
Script: En un lugar de Castilla-La Mancha, VI Centenario de la 2da parte del Quijote, 16
Gobierno de Castilla-La Mancha, 2015.
VDEO
En un lugar del mundo, en un lugar de Castilla-La Y haba dado tantas cuchilladas en los cueros,
Mancha... creyendo que las daba en el gigante, que todo
el aposento estaba lleno de vino.Los cocineros y
En 2015, se conmemora el cuarto centenario de la
cocineras pasaban de cincuenta, todos limpios, todos
segunda parte del ingenioso caballero Don Quijote
diligentes, y todos contentos.
de La Mancha escrita en 1615, por el autor ms
universal, Miguel de Cervantes Saavedra, se ha Castilla-La Mancha, tierra de contrastes, color,
convertido en el mejor embajador de esta tierra de patrimonio, naturaleza, modernidad, artesana,
gigantes y de contrastes. emprendimiento, luz, tradicin, pasin,
infraestructuras, cultura, ilusin, gastronoma,
Le vino a llamar Rocinante, nombre, a su parecer,
historia, presente y futuro.
alto, sonoro y significativo, y le enseara las Lagunas
de Ruidera, famosas asimismo en toda la Mancha. Ven y te sorprenders!
Para la conmemoracin de esta gran efemride, el Cuarto centenario de la publicacin de la segunda
gobierno de Castilla-La Mancha ha diseado un parte del ingenioso caballero Don Quijote de La
completo programa de actuaciones, con exposiciones, Mancha.
msica, literatura, proyectos didcticos, conciertos, Gobierno de Castilla-La Mancha.
teatro, conferencias, pintura, cine
lments de rponses
1. Una de las obras cumbres de la literatura universal / una fama universal / su autor: Miguel de Cervantes /
Don Quijote combati molinos de viento.
2. Dos voces, una femenina, la otra, masculina / El tono de la voz masculina: es grave, ms solemne, como si el
hombre estuviera leyendo o recitando fragmentos de la novela / La mujer presenta los actos conmemorativos/
Los atractivos y alicientes de la regin.
3. El IV Centenario de la publicacin de la Segunda Parte de El Quijote.
4. Para la conmemoracin de esta gran efemride, el gobierno de Castilla-La Mancha ha diseado un completo
programa de actuaciones, con exposiciones, msica, literatura, proyectos didcticos, conciertos, teatro,
conferencias, pintura, cine
5. Patrimonio, tradicin, gastronoma, historia.
La imagen de una regin arraigada en su historia, su pasado y en sus tradiciones / Tambin en el futuro (se
oyen las palabras modernidad, infraestructuras, presente y futuro...).
Si vous le souhaitez, vous pouvez distribuer aprs le travail de comprhension de l'oral la fiche, p.257. Il ne
s'agit pas d'une fiche d'entranement ou d'valuation, mais bien d'une fiche de synthse qui permettra aux
lves de fixer les lments entendus dans le reportage.
Reacciona
lments de rponses
Normal: el turismo es una fuente de ingresos importante para las regiones que tienen que aprovecharse de
su patrimonio y as compartirlo.
No me parece normal utilizar la imagen de personajes, a fines tursticos, o sea comerciales / Hay que preservar
la imagen de esos personajes / Se deforma su figura.
Me gusta la mercantilizacin de los mitos, no son productos...
Acta
lments de rponses
Ne pas hsiter renvoyer les lves vers la rubrique Stratgie de cette page, les inciter utiliser des slogans,
ils auront alors loccasion dutiliser des impratifs, point de conjugaison qui fait lobjet dexercices p.182
du manuel.
De camino al BAC
lments de rponses
En ambos casos, las dos nociones estn muy presentes.
Primero, la nocin Espacios e intercambios: localizacin en Cuba o en Castilla-La Mancha, referencia al
turismo, a los viajes
Los dos personajes mticos que presentan las dos pginas, poseen un carcter universal. El Che con la foto de
Alberto Korda que dio la vuelta al mundo y contribuy a consolidar la fama del guerrillero heroico, mientras que
El Quijote, personaje ineludible de la literatura universal que se relaciona con la Comunidad de Castilla-La Mancha.
256
Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 2 p. 173
El documento es
un anuncio.
un debate.
una entrevista.
2. Precisa:
La segunda .............................................................................................................................................................................................................................
4. a) Apunta el programa de actuaciones que el gobierno de esta autonoma haba previsto para
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
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b) Ahora , a partir de lo que has oido, entresaca las palabras que se asocian a Castilla-La Mancha:
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Cette double page est consacre deux figures mythiques de lart: Salvador Dali et Frida Kahlo. Deux artistes
et deux personnalits distinctes qui cependant sont devenues toutes deux des produits commerciaux. Il
sagit de mener une rflexion sur le parcours et la personnalit de ces deux figures, comprendre comment
les marques se sont appropri leur image ou comment leurs images perdurent dans le temps travers les
marques, au prix dune dtrioration ou modification de la figure mythique.
Complments
Vous pouvez proposer en plus les uvres de lartiste chilien Fabio Ciarolo, qui propose par exemple deux
portraits dcals de Frida Khalo et de Salvador Dali, tout comme quelques exemples de produits utilisant
limage des deux artistes (cafetire, robot mnager, stylos, bires, sacs main, bijoux, tee-shirts, etc.).
Anticipa
Avant de commencer la lecture du texte, vous pouvez commencer par la phase danticipation et projeter
la photographie qui accompagne le texte (questions 1 et 2). Les lves diront ce quils savent de Dal, de
Chupa Chups (peu dlves savent quil sagit dune marque espagnole) et quel lien peut-il y avoir entre eux.
Lee y analiza
Vous pourrez proposer une lecture silencieuse du texte et en fonction du niveau de difficult proposer une
lecture fractionne. Dans un premier temps, il est possible de ne lire que les deux premiers paragraphes en
donnant comme consigne de relever ce qui a trait au monde de la publicit et dun autre ct ce qui fait
rfrence Dali. Lobjectif est de laisser dduire et/ou dire aux lves ce qui caractrise le monde de la publicit
et ce qui caractrise Dali.
Ce travail de reprage effectu et mis en commun, vous pouvez demander aux lves de rpondre aux
questions 3 et 4.
lments de rponses
3. El arte: una fuente de inspiracin inagotable.
Apela a elementos ya conocidos y familiares.
Utilizar una obra como gancho comercial.
4. Dal se encarg del diseo del logotipo de Chupa Chups.
Su manera de mostrarse en pblico / su extravagancia (texto) / con los bigotes y la mirada enigmtica (foto).
Une fois la mise en relation entre art et publicit effectue, et la figure de Dali au centre de lillustration, les
lves pourront lire la suite du texte. La seule consigne est de dresser le portrait de Dali et de dire en quoi il
est lexemple de la relation entre art et publicit.
258
La deuxime photographie pourra tre utilise pour illustrer le fait que les publicistes utilisent limage ou
des uvres dartistes. Sans entrer dans le dtail de lanalyse, vous pouvez demander aux lves dobserver
cette photographie ainsi que luvre originale se trouvant dans Datos Claves, p.180 du manuel. Les lves
pourront ragir afin dindiquer les lments de luvre originale retenus et dire si cela leur parat une bonne
publicit ou pas.
Aprs cette phase qui aura permis de connatre ou dcouvrir son uvre majeure et une adaptation publicitaire,
les lves pourront facilement rpondre la question 5.
lments de rponses
5. Los recursos publicitarios: la sorpresa, apelar a algo familiar, el humor, etc.
Un icono fcilmente reconocible, un mundo artstico particular: singular, original.
Reutilizar la fama de la obra para su propio producto.
Afin de comprendre la dernire phrase et de rpondre la question 6, vous orienterez les lves sur laspect
atemporel de lartiste. En devenant figure mythique, il nappartient plus seulement son poque mais est devenu
patrimoine. Dali prtendait certainement une forme dimmortalit en devenant icone et figure mythique.
lments de rponses
6. Formar parte de la cultura, del patrimonio.
Quedan sus obras, su figura mtica.
El recuerdo de
La recuperacin de es como si
Anticipa
Avant de visionner le reportage, vous pourrez demander aux lves de faire des recherches en amont sur
Frida Kahlo (biographies, uvres majeures) et une mise en commun loral pourra tre propose avant de
commencer (question 1).
Escucha y contesta
17
Script: Frida Kahlo se transforma en producto comercial, Azteca noticias, 10/07/2015.
VDEO
Vivi rodeada de cosas y feminista enarbol como su bandera a la artista,
y ms adelante Ofelia Medina con Paul hizo una
Frida es una de las mexicanas ms famosas dentro
pelcula o Salma Hayek ms recientemente
y fuera del pas.
De esposa de Diego Rivera a pintora, y de pintora a
Pensamiento e imgenes llenan su diario, joya de la
icono del pas.
sensibilidad
Vienen extranjeros, viene gente nacional a reconocer
Desde los aos setenta en Alemania, el movimiento
su cultura.
Un premier visionnage pourra tre propos avec pour consigne de reprer les lments de sa vie et ceux qui
confirment sa clbrit niveau international (questions 2 et 3). Vous pouvez donner une tche dcoute
spcifique par groupes, si vous jugez quil est plus simple de procder une coute qui serait gale une
tche. Une seule coute permettra donc de rpondre aux questions 2 et 3 de faon diffrencie.
lments de rponses
2. Mexicana / Casada con Diego Rivera / pintora / Tuvo ms de treinta operaciones.
3. Se convirti con los aos en una especie de estrella del rock.
Aprs la mise en commun et aprs avoir pu noter ou vido-projeter les lments de rponse donns par les
lves, il est important de visionner nouveau la vido et de sassurer que tous les lves ont pu reprer les
lments de rponse.
Pour cela, vous pouvez par exemple demander aux lves de lever la main, chaque fois quun lment de
rponse donn au pralable a t nonc. Si la classe parvient suivre, il devrait y avoir des mains leves
lunisson. Il sagit dune activit ludique et ddramatisante pour les lves mais qui vous permet de voir
objectivement quels sont ceux qui parviennent suivre, aprs la mise en commun. Vous pourrez ainsi procder,
le cas chant, des reformulations ou complments dinformation avant de passer ltape suivante. Cette
activit de vrification peut sappliquer tous types de support travaill en CO et peut tre ritualise.
Aprs cette tape, vous pouvez voir nouveau la vido et demander de rpondre aux questions 4 et 5 qui
font rfrence la transformation du mythe en produit commercial.
lments de rponses
4. Frida se ha ido transformando: pas a ser de esposa de Diego Rivera a pintora, y de pintora a icono del pas.
Se convirti en una especie de estrella del rock: Frida doliente, Frida punketa, Frida chiquita.
5. Artculos derivados: playeras, blusones, aretes, carteras, camisetas
La question 6 pourra tre propose pour finaliser laccs au sens du document. Vous pourrez donner cette
consigne avant la dernire coute afin que chaque lve puisse reprer et synthtiser les informations qui
devraient lui permettre dy rpondre.
lments de rponses
6. Un modelo de lucha / Un cachito de Mxico / Un producto que est de moda / Una mujer valiente / Un mero
recuerdo turstico.
Vous trouverez une fiche de synthse, p.261, qui pourra tre propose en fin dtude de document.
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Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 2 p. 175
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4. Frida como producto comercial. Cules son los tipos de productos que venden la imagen de Frida?
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Mxico: .......................................................................................................................................................................................................................................
Un icono: .. .................................................................................................................................................................................................................................
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Reacciona
Cette rubrique pourra tre propose aprs ltude des documents et donnera lieu des changes de points
de vue.
lments de rponses
Me parece absurdo que
No me molesta que.
Es una buena idea
No me sorprende que
(No) me parece un buena cosa que
Acta
Cette rubrique pourra tre propose aprs ltude de la double page, en travail maison, un groupe cibl
dlves afin de ne pas tomber dans une activit dexpression orale chronophage. Les autres lves auront
comme mission de prendre note des interventions pour faire une fiche synthtique avec les exemples proposs.
De camino al BAC
Cette rubrique invite les lves anticiper. Il sagira ici de se mettre dans la peau de lexaminateur et de
poser des questions pertinentes concernant les documents et leur mise en relation avec les deux notions de
la squence: Espaces et changes puis Mythes et hros. Vous pourrez proposer aux lves de passer
avec un ou deux camarades diffrents afin de vrifier si chacun peut rpondre et changer sereinement.
Vous pourrez passer dans les groupes de travail afin de rassurer, relancer, mais aussi corriger les erreurs et
faire rpter.
Cette double page aborde le thme de la mythification de lartiste et de la spculation dans lart. Elle met
en regard Oscar Murillo, un trs jeune peintre colombien qui a connu une ascension fulgurante, et Pablo
Picasso dont le tableau Les femmes dAlger est devenu la toile la plus chre jamais vendue des enchres.
262
lments de rponses
1. scar Murillo / pintor / naci en 1986 en Colombia / cuando tena 10 aos sus padres mudaron a Londres /
Empez a pintar el Londres / Ahora se ha hecho muy famoso / Es un artista muy cotizado.
lments de rponses
2. En sus obras, introduce palabras en espaol relacionadas con la alimentacin, sobre todo los alimentos
exticos / Esas palabras le recuerdan Colombia, su pas natal / cuando era pequeo su familia tuvo dificultades
financieras, de ah la presencia de este leitmotiv en su obra.
lments de rponses
3. Una trayectoria atpica porque parti de nada y hoy es una artista muy famoso / Empez ganndose
la vida limpiando oficinas con su padre en Londres / En aquella poca slo ganaba 8euros a la hora, ahora
gana centenares de miles de euros por cada cuadro que vende / el actor Leonardo Di Caprio estuvo dispuesto
a gastar una fortuna por una obra suya en una subasta en 2013.
lments de rponses
4. Se ha acusado al artista de haberse hecho famoso despus de una operacin especulativa del coleccionista
Charles Saatchi / El artista pasa de estas acusaciones diciendo que no pinta para enriquecer a nadie.
lments de rponses
5. Sufri un trauma cuando sus padres mudaron a Londres / Se sinti de repente muy aislado / El arte le ayud
a curar su malestar / La pintura fue para l un verdadero proceso teraputico.
Anticipa
Dans un premier temps, les lves observeront le titre de la page et celui du tableau, et rpondront la question1.
Ils auront ainsi dj compris linformation essentielle de lenregistrement avant den aborder les dtails.
Escucha y contesta
Script: Las maanas de RNE Un Picasso, la pintura ms cara de la historia, 12/05/2015.
MP3
piste 28
Ni uno, ni dos, ni tres, 179 millones de dlares. Las de Nueva York: hace 18 aos ya fue adquirido por
mujeres de Argel, lienzo que Pablo Picasso en 32millones. Con este pelotazo artstico que don Pablo
homenaje a Matisse pint en 1955, es ya la pintura no hubiera imaginado en vida desbanca al trptico
ms cara jams vendida en una subasta. Su precio de Francis Bacon Tres estudios de Lucian Freud, que
de salida, 100 millones de dlares, se qued corto, en esta misma sala se adquiri hace 2aos por 142
era por otro lado lo previsto, y en 11 minutos y medio millones que tampoco est mal. La subasta se cerr
se dispararon hasta esos casi 180 millones. No era con un tsunami de millones, ms de setecientos; el
la primera vez que este cuadro -para el que este otro bombazo rcord incluido para una escultura,
malagueo universal realiz un centenar de bocetos fueron los 141 millones pagados por una estatua de
y 14 lienzos- sala en subasta en la sala Christies El hombre dedo de Alberto Giacometti.
Une fois cette phase danticipation ralise, les lves liront attentivement le vocabulaire destin la
comprhension de lenregistrement. Puis, vous pourrez procder sa diffusion dans son intgralit, afin
de rpondre la question 2. Celle-ci ne devrait pas poser problme car elle est assez redondante avec la
question 1, elle introduit cependant le terme de subasta, essentiel la comprhension du contexte. Elle
permet surtout aux lves de faire une premire coute du document.
lments de rponses
2. Pulveriz el rcord de la pintura ms cara vendida en una subasta.
Ensuite, vous procderez la diffusion fragmente de lenregistrement. Nhsitez pas diffuser deux fois
chaque partie aux lves.
lments de rponses
3. La subasta fue increble: el precio de venta del cuadro alcanz 179 millones de dlares, para un precio de
salida de 100 millones / Adems la subasta slo dur once minutos y medio.
lments de rponses
4. No era la primera vez que este cuadro sala en subasta en Christies: hace 18 aos fue vendido por 32 millones
de dlares.
lments de rponses
5. El trptico Tres estudios de Lucian Freud de Francis Bacon era el rcord anterior de venta en subasta: se
vendi hace 2 aos en la misma sala por 142 millones de dlares. El lienzo de Picasso super este rcord
264
Quatrime partie : 00:52 Fin
La question 6 porte sur le deuxime record de cette vente aux enchres historiques; le titre de luvre de
Giacometti est assez facile comprendre.
lments de rponses
6. La otra obra que bati un rcord esta noche fue la estatua de El Hombre dedo de Alberto Giacometti / Fue
adquirida por 141millones de dlares.
La question 7 vise synthtiser les rponses prcdentes et recueillir les impressions des lves sur cette
vente.
lments de rponses
7. Me parece justificada: las cantidades alcanzadas por unas obras de arte son histricas / Me extraa que
compradores estn dispuestos a gastar tanto dinero, aunque sea para artistas muy cotizados.
Vous pourrez galement distribuer aux lves la fiche de synthse, p.266, afin de vous assurer de leur bonne
comprhension de lextrait. Vous pourrez la leur donner avant ou aprs la question 7.
Complments
Le site du muse Picasso Barcelone: http://www.museupicasso.bcn.cat/es/
Reacciona
Avant que les lves rpondent la question, vous pourrez leur projeter quelques exemples duvres dscar
Murillo.
lments de rponses
Pablo Picasso es un pintor ms famoso que scar Murillo.
Quiz la obra de scar Murillo vaya a tomar an ms valor con el tiempo.
Acta
lments de rponses
Talento / nueva percepcin de la realidad / tcnica original / mestizaje inesperado / provocacin
Aumento artificial del precio de las obras, especulacin / ley de la oferta y de la demanda / fenmeno de
moda entre famosos
De camino al BAC
Cette question va au-del du domaine de la peinture, les lves pourront tayer leur argumentaire dexemples
varis.
lments de rponses
En la pintura: cuando ricos coleccionistas quieren lanzar un artista, influyen en el mercado
En la cancin o el cine: ciruga esttica, operacin marketing, difusin de su imagen en los medios de
comunicacin, publicidad
Rellena el recuadro siguiente con las informaciones relativas a las obras de arte mencionadas en la grabacin.
266
4 Un mito que revive p. 178-179
Cette double page permet de connatre lvolution dun des plus grands mythes littraires et populaires
espagnols: Don Juan. Lextrait du programme radiophonique (doc. 1) nous rappelle que Don Juan de Tenorio
de Jos Zorrilla na toujours rencontr le succs quon lui connat aujourdhui. Laffiche de la reprsentation
contemporaine (doc. 2) permet de mieux connatre le personnage principal et lhistoire de Don Juan Tenorio
et dvaluer son volution au fil du temps.
Escucha y contesta
Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez lcoute de lextrait. Vous pourrez proposer
une premire coute de la totalit de lextrait puis procder un dcoupageen deux parties :
du dbut de lextrait jusqu un nuevo drama en verso (00:58) pour les questions 1 et 2.
depuis Y lleg el estreno (00:59) jusqu la fin pour les questions 3, 4 et 5.
Enfin une nouvelle coute de la totalit du document semble ncessaire pour rpondre la question 5.
Si vous le souhaitez, vous pouvez distribuer aprs le travail de comprhension de loral la fiche, p.269. Il ne
sagit pas dune fiche dentranement ou dvaluation, mais bien dune fiche de synthse qui permettra aux
lves de fixer les lments entendus dans le reportage.
Complments
Sur le personnage de Don Juan:
http://www.tierradenadie.de/archivo/literatura/mitos/mitos.htm
http://hispanoteca.eu/Literatura%20espa%C3%B1ola/Siglo%20XVII-Barroco/Evoluci%C3%B3n%20
del%20tema%20de%20Don%20Juan.htm
268
Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 1 p. 178
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porque .............................................................................................................................................................................................................................................
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
5. Don Juan sigue muy vivo en la sociedad espaola actual. Explica cmo o por qu.
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Observa y contesta
lments de rponses
1. Una representacin de la obra de teatro de Jos Zorrilla, Don Juan Tenorio.
2. Identidad: tiene dinero (un diente de oro) / disimula su verdadera identidad (la cremallera) / tiene una vida
complicada, atormentada, llena de peligros, de obstculos (las zarzas) / es un personaje malvado (la calavera
las zarzas).
3. Personalidad: seductor (la rosa) / es inteligente (el seso) / es violento (el pual la sangre).
4. Aficiones: le gusta jugar (el naipe) / le gustan las mujeres (la rosa el corazn).
5. Relaciones: est enamorado (el corazn) / tiene enemigos que van a asesinarle (el pual la calavera la sangre).
6. La apuesta con Don Luis Meja / el secuestro de Doa Ana de Pantoja / la huida a Italia / doa Ins se muere
de amor / se arrepiente de su maldad
7. Una adaptacin ms moderna en la escenografa y el vestuario / una adaptacin ms actual / actualizada.
Reacciona
lments de rponses
Me gustara : curiosidad por una versin actualizada de un mito
No me gustara : no me gusta el teatro
Acta
lments de rponses
Dulcinea (de la obra Don Quijote), Romeo y Julieta : personajes tan famosos que sus nombres se emplean
para designar a la novia de alguien : se dice es una Dulcinea
De camino al BAC
lments de rponses
Los dos documentos tratan de:
el personaje de Don Juan;
la obra de Jos Zorrilla;
una representacin teatral del texto literario;
de la importancia de tomar las buenas decisiones para atraer al pblico y tener xito: los actores / la
escenografa/ el vestuario
270
Ms pistas, p.181
Dans Ms pistas, nous proposons aux lves des pistes supplmentaires pour aborder les notions Mythes
et Hros et Espaces et changes avec dautres thmatiques, dautres angles, qui nont pas t abordes
dans les pages prcdentes.
En effet, ces deux notions pourraient galement tre envisages par le biais des produits drivs du sport,
qui se vendent dans le monde entier et sont lis des idoles sportives, par celui des hros de la mythologie
grco-romaine, rutiliss dans le marketing, ou encore des superhros du petit et grand cran. Chaque
paragraphe propose donc aux lves de dcouvrir ces axes dtude complmentaires puis leur fournit
dautres noms pour aller plus loin.
Descubre y sintetiza
lments de rponses
1. Personas conocidos en el mundo entero / recuperados por la publicidad, el marketing, el cine / sus nombres
generan dinero.
2. Me parece divertido / me molesta un poco porque se mezcla todo / a veces el producto no tiene nada que
ver con el personaje.
cest un travail qui donnera lieu une prsentation orale ou crite, value ou non.
Avant de raliser les exercices les lves devront consulter le prcis grammatical, p. 191 du manuel.
2. a) Sal de viaje.
b) Busca la tranquilidad. 4 Lemploi de tanto
c) S amable con los turistas.
Observa
d) Pon tu traje de bao.
Premire phrase : tan, adverbe = aussi, si /
apocope devant un adjectif qualificatif (ici
participe pass valeur dadjectif disgustado),
2 Lquivalent de devenir un adverbe ou une locution adverbiale.
Observa Seconde phrase : tantas, adjectif = autant de,
Il est devenu un produit commercial trs tant de, tellement de / saccorde avec le substantif,
tendance. ici camisetas.
Son image est devenue un icne reconnaissable Troisime phrase: tanto como, comparatif =
272
Lxico
Espacios e intercambios
Mitos y hroes
Mitos y marcas
Son los mitos y los iconos un buen negocio?
En fin de squence, cette rubrique permet le rebrassage du lexique de la notion. Le rappel de la problmatique
Son los mitos y los iconos un buen negocio? et les questions de De camino al BAC incitent les lves
remployer et fixer ce lexique de faon utile, puisquils doivent utiliser les mots de la page pour rpondre
aux questions.
Vous encouragerez vos lves construire leur propre fiche lexique.
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 12 et 14, fiches lexique Espaces et changes et Mythes
et hros .
Les questions faisant appel lexpression personnelle, ce corrig nest propos qu titre dexemple de
productions possibles.
1. La publicidad utiliza mitos como emblemas de marcas / se comercializan productos derivados recuperando
la imagen de un mito.
2. El Che es para m el mejor ejemplo de mito transformado en producto comercial: se venden ceniceros, bolgrafos,
camisetas, rutas tursticas, con su imagen y muchos ni siquiera saben exactamente quin fue.
Il sagit dun travail individuel dexpression orale (et de crativit!), prparer en dehors des heures de
cours ou pendant une sance en salle informatique. Dans ce cas, une sance devrait suffire la prparation
et la ralisation du projet.
Pour que le vote ne prenne pas trop de temps nous vous suggrons dcrire la liste des diffrents hros
prsents au tableau puis deffectuer un vote main leve la fin de lactivit.
Afin daider les lves raliser cette tche, vous pourrez leur distribuer la fiche p.274, 6 conseils pour
mener bien votre projet.
Si vous valuez cette activit, vous pourrez annoncer vos lves vos critres et leur rappeler de
proscrire le copier-coller dinformations quils trouveraient sur Internet.
Pensez un mythe ou un hros qui pourrait inspirer le nom dune marque et de produits en
fonction de ses caractristiques (rapidit, ecacit, beaut, richesse, utilit).
Inventez le nom de votre marque, donnez un nom un ou plusieurs produits, en rapport avec
1 le mythe ou le hros choisi.
2 Inventez un slogan.
Vous pouvez ventuellement crer une publicit (papier ou vido) pour vanter les mrites
3 de votre produit ou de votre marque.
Prparez une brve prsentation du votre marque et de votre produit (ne rdigez pas de
4 phrases entires car il sagit une prsentation orale, courte: 1 2 mn par lve).
Chacun dentre vous va prsenter sa marque pendant que les autres prendront quelques
5 notes.
6 Votez pour la marque ou le produit le plus utile , le plus drle , le meilleur slogan .
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
274
Proposition dvaluation du Proyecto
Produit des noncs trs Beaucoup derreurs sur le lexique lments de prsentation
1 pt 1 pt 0 pt
TOTAL / 10 pts
NB: les points indiqus dans les cases sont des maximums que le professeur pourra moduler.
276
Entranement guid Corrigs
Documento 1
1. Las afirmaciones correctas son la b): [] pero lo cierto es que la foto del Che mirando al horizonte se convirti
en uno de los ms caractersticos iconos de la actualidad. (l. 1-2)
Y la c): El Che es una mina de oro para el mercado. (l. 4)
1 point, 0.25 par affirmation correcte et 0.25 par justification
2. On choisira deux lments parmi les suivants : botellas, zapatillas, remeras, mochilas, afiches, gorras,
encendedores.
0.5 point, 0.25 par lment cit
3. Las dos frases que explican la paradoja del chic Che son:
y es por lo menos una irona comprar en forma generalizada t-shirts hechas en serie con el rostro de un lder
marxista. (l. 9-10)
Irnicamente, la longevidad del Che Guevara como un smbolo cultural ha sido gracias al sistema muy
econmico que procuraba destruir. (l. 11-12)
1.5 points, 0.75 point par phrase cite
4. a) Falso: una cierta inclinacin social a sustraer el significado de ciertos signos, transformndolos en iconos
(l. 14)
b) Verdadero: despojndolos de su significacin original, y otorgndoles un sentido totalmente apoltico y
vaco. (l. 15)
c) Verdadero: la maa con la cual el capitalismo es capaz de absorber iconos subversivos, entendidos estos como
los llamados contracultura, para hacerlos sencillamente un icono ms, un producto, una mercanca. (l. 18-19)
1.5 point, 0.5 par rponse exacte justifie
5. No, el periodista no desaprueba el uso de una remera del Che sino que critica la ignorancia de los que la usan:
No est mal usar una remera con la cara del Che. Lo que s es cuestionable es la ignorancia, la relatividad, la
desidia. (l. 21-22)
0.5 point
6. El periodista est preocupado (afirmacin a): La no voluntad de querer saber, la apata o el desgano por
conocer los valores culturales, sociales, histricos e ideolgicos de algunos iconos; y el nico inters de usar una
imagen porque tiene onda o est de moda es lo preocupante. (l. 24-26)
0.5 point, 0.25 pour le choix de ladjectif et 0.25 pour la justification
Documento 2
7. Par exemple: Llevan muertos desde hace mucho tiempo en la vida real.
On peut aussi accepter:
278
Entranement guid supplmentaire
1. Avant lcoute
Essaie danticiper.
Aide-toi du titre du document. Mobilise ainsi tes Quels sont les mots ou expressions que tu
connaissances lexicales sur un thme ou une associes au titre?
notion. Quelles hypothses peux-tu formuler sur le
document que tu vas entendre?
Combien de voix entends-tu? Peux-tu dduire qui sont les diffrents locuteurs?
Essaie de trouver la nature du document
(reportage, entrevue, journal)
Quels mots peux-tu reprer ? Note-les en vrac et essaie ensuite de les trier par
catgorie:
La nature de lvnement ft (il est rpt
plusieurs fois sous diffrentes formulations tout
au long du document).
Les crmonies et vnements prvus.
Essaie de reprer des noms dorganismes et des Les acteurs / protagonistes de lvnement (tu
lieux. peux donner un ou deux exemples qui montrent
Repre aussi les protagonistes de lvnement. que la clbration est internationale).
Documento 1
Colombia explota el mito de Pablo Escobar
. La historia del jefe del Cartel de Medelln ha despertado inters en la industria del entretenimiento internacional,
. lo que beneficia econmicamente a Colombia.
. Pablo Escobar dej de ser una amenaza para Colombia hace ms de dos dcadas. Con su muerte, en 1993,
. el pas enterr tambin uno de los captulos ms sangrientos de su historia, que ahora vuelve a contarse en
5 cine y televisin.
. Luego de que Andrs Parra personificara al jefe del Cartel de Medelln en Escobar, el patrn del mal (2012),
. otros actores se metieron en la piel del narcotraficante: Benicio del Toro en la pelcula Escobar: paraso perdido
. y Wagner Moura en Narcos, serie de Netflix que tiene confirmada una segunda temporada.
280
Sujet type Bac supplmentaire
. La figura del capo ha logrado atraer en tiempos recientes a importantes productores internacionales que se
10 han propuesto grabar en los escenarios reales en los que Escobar construy su mito para darle veracidad a
. sus historias. Desde entonces, la industria del entretenimiento colombiano ha aumentado sus dividendos.
. Hace unos aos los colombianos ramos hiperreactivos a que se mostraran nuestras llagas, nuestras lacras
. y heridas: ahora podemos soportarlo mejor, porque nos parece que lo peor ya qued atrs, afirm el escritor
. Hctor Abad Faciolince a la agencia de noticias AP a propsito del estreno de Narcos, produccin que no ha
15 sido tan bien recibida por la crtica ni por los familiares del capo. []
. El alcalde de Medelln, Anbal Gaviria, seal a El Espectador que el rodaje de Mena, en el que Tom Cruise
. personificar a Barry Seal, un piloto que trabaj para Pablo Escobar y que luego fue informante de la DEA,
. beneficiar econmicamente a su ciudad, pues le dejar casi 3 millones de dlares en ganancias, a la vez
. que la promociona como destino flmico y turstico en el mundo.
20 Ms all del beneficio monetario para la sociedad colombiana, las producciones relacionadas con la vida
. del capo sirven como medio de revisin histrica, como se plantearon en principio los creadores de Escobar,
. el patrn del mal, que transmiti Caracol TV en 2012.
. A pesar de que la serie buscaba desmitificar al narcotraficante, logr el efecto contrario en algunas audiencias.
. Omar Rincn, crtico de televisin de El Tiempo, escribi que el fenmeno se debe a que las historias de las
25 vctimas del capo no se desarrollaron en profundidad. Si la intencin era documentar va ficcin a Escobar
. como el peor de todos los criminales que ha tenido la historia, se debera haber diseado una mejor estructura
. narrativa. En las tres primeras semanas del seriado se justific su maldad: un pobre y sin oportunidades
. aprovecha la delincuencia para salir adelante; no quiso hacerlo, la realidad sociopoltica lo oblig. []
. Hay mucha gente que quiere conocer esa realidad por dentro. Pero tambin hay un alto porcentaje de jvenes
30 latinoamericanos que ven en el narcotrfico una posibilidad de futuro. Esos son los nuevos hroes que van
. de la realidad a la televisin y de la televisin a la realidad.
Ivn Zambrano, www.el-nacional.com, 07/09/2015.
Documento 2
Narcoturismo
. Pablo Escobar Tour es el paquete ofrecido por Despegar.com que incluye visitas a los lugares en los que hizo
. vida el narcotraficante colombiano. Con una duracin de cuatro das, los interesados se pasean por sitios
. como la casa donde lo mataron y sus propiedades, incluida la Hacienda Npoles.El precio ofrecido por la
. agencia de viajes vara entre 70 y 1.020 dlares, dependiendo del tipo de recorrido y el nmero de turistas.
5 Los interesados tambin pueden adquirir diversos productos promocionales, como camisas con la imagen
. de Pablo Escobar. Algunos colombianos se han indignado con la iniciativa, pues consideran que irrespeta la
. memoria de las vctimas del capo.
Ivn Zambrano, www.el-nacional.com, 07/09/2015.
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 8, fiche mthode Comprhension de lcrit .
Documento 1
1. Cita dos ttulos de pelculas dedicadas al personaje de Pablo Escobar.
2. Copia una frase que muestra que la industria del entretenimiento se beneficia de la explotacin de la imagen
de Pablo Escobar.
3. Elige las afirmaciones correctas y justifica cada una con un elemento del texto:
a) Medelln se convierte en destino turstico gracias a la figura de Pablo Escobar.
b) La pelcula Narcos gust mucho a la familia de Escobar.
c) Las producciones cinematogrficas permiten realizar una revisin histrica.
4. Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas o falsas y justifica cada una con un elemento del texto:
a) La serie Escobar, el patrn del mal no logr desmitificar a Pablo Escobar.
b) Segn el crtico Omar Rincn, es satisfaciente la estructura narrativa de la serie.
c) El inicio de la serie presenta a Escobar como a un hombre pobre sin oportunidad.
5. Copia una frase que muestra cmo consideran muchos jvenes latinoamericanos el narcotrfico.
Documento 2
6. Copia una definicin de lo que es Pablo Escobar Tours.
7. Elige las afirmaciones correctas y justifica cada una con un elemento del texto:
a) La visita dura cuatro das.
b) El precio de la visita es fijo.
c) La visita solo permite ver la Hacienda Npoles.
8. Cita un producto comercial que pueden adquirir los turistas.
9. Copia un elemento del texto que explica por qu a algunos colombianos les indigna la iniciativa de Despegar.com.
Documento 3
Les candidats traiteront en franais en 8 lignes la question suivante.
10. Quels lments du document 3 peuvent expliquer la polmique voque dans le document 2?
A. En qu medida podemos decir que los documentos 1, 2 y 3 ilustran un aspecto de la nocin Mitos y hroes?
(15 lneas).
ou
B. Se puede promover con fines tursticos y comerciales la imagen de cualquier figura histrica? Contesta a la
pregunta en unas 12 lneas, apoyndote en los documentos 1, 2 y 3, y en tus conocimientos personales.
282
Fiches d'valuation
du BAC
283
Fiche dvaluation et de notation pour la comprhension de loral (LV1)
Situer la prestation du candidat lun des cinq degrs de russite et attribuer cette prestation le
nombre de points indiqu (sans le fractionner en dcimales) de 0 10.
A1 3 A1 3
Le candidat est parvenu relever des mots Le candidat est parvenu relever des mots
isols, des expressions courantes et les isols, des expressions courantes, qui,
mettre en relation pour construire une amorce malgr quelques mises en relation, ne lui
de comprhension du document. ont permis daccder qu une comprhension
Le candidat a compris seulement les phrases / superficielle ou partielle du document
les ides les plus simples. (en particulier, les interlocuteurs nont pas
t pleinement identifis).
A2 5 A2 5
Certaines informations ont t comprises Certaines informations ont t comprises
mais le relev est incomplet, conduisant mais le relev est insuffisant et conduit une
une comprhension encore lacunaire comprhension encore lacunaire ou partielle.
ou partielle. Le candidat a su identifier le thme de
la discussion et la fonction ou le rle
des interlocuteurs.
B1 8 B1 8
Les informations principales ont t releves. Le candidat a su relever les points principaux
Lessentiel a t compris. de la discussion (contexte, objet,
Comprhension satisfaisante. interlocuteurs et, ventuellement,
conclusion de lchange).
Comprhension satisfaisante.
B2 10 B2 10
Des dtails significatifs du document Le candidat a saisi et relev un nombre
ont t relevs et restitus conformment suffisant de dtails significatifs (relations entre
sa logique interne. les interlocuteurs, tenants et aboutissants,
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
APPRCIATION:
284
Fiche dvaluation et de notation pour la comprhension de loral (LV2)
Situer la prestation du candidat lun des cinq degrs de russite et attribuer cette prestation le
nombre de points indiqu (sans le fractionner en dcimales) de 0 10.
A1 4 A1 4
Le candidat est parvenu relever des mots Le candidat est parvenu relever des mots
isols, des expressions courantes et les isols, des expressions courantes, qui,
mettre en relation pour construire une amorce malgr quelques mises en relation, ne lui
de comprhension du document. ont permis daccder qu une comprhension
Le candidat a compris seulement les phrases / superficielle ou partielle du document
les ides les plus simples. (en particulier, les interlocuteurs nont pas
t pleinement identifis).
A2 7 A2 7
Certaines informations ont t comprises Certaines informations ont t comprises
mais le relev est incomplet, conduisant mais le relev est insuffisant et conduit une
une comprhension encore lacunaire comprhension encore lacunaire ou partielle.
ou partielle. Le candidat a su identifier le thme de
la discussion et la fonction ou le rle
des interlocuteurs.
B1 10 B1 10
Les informations principales ont t releves. Le candidat a su relever les points principaux
Lessentiel a t compris. de la discussion (contexte, objet,
Comprhension satisfaisante. interlocuteurs et, ventuellement,
conclusion de lchange).
Comprhension satisfaisante.
APPRCIATION:
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
Pour chacune des trois colonnes, situer la prestation du candidat lun des quatre degrs de
russite et attribuer cette prestation le nombre de points indiqu (sans le fractionner en
dcimales) de 0 (absence totale de production) 6 ou 8.
APPRCIATION:
286
Fiche dvaluation et de notation pour lexpression orale en LV2
Pour chacune des trois colonnes, situer la prestation du candidat lun des quatre degrs de
russite et attribuer cette prestation le nombre de points indiqu (sans le fractionner en
dcimales) de 0 (absence totale de production) 6 ou 8.
Produit des noncs trs 1 ou Peut intervenir simplement, 2 Sexprime dans une 1 ou
courts, strotyps, 2 pts mais la communication pts langue qui est 2 pts
ponctus de pauses et repose sur la rptition partiellement
de faux dmarrages. et la reformulation. comprhensible.
Produit un discours simple 4 pts Rpond et ragit de faon 4 Sexprime dans une 3, 4
et bref propos simple. pts langue comprhensible ou
de la notion prsente. malgr un vocabulaire 5 pts
limit et des erreurs.
APPRCIATION:
Pour chacune des trois colonnes, situer la prestation du candidat lun des quatre degrs de
russite et attribuer cette prestation le nombre de points indiqu (sans le fractionner en
dcimales) de 0 (absence totale de production) 6 ou 8.
Produit des noncs trs 2 pts Peut intervenir simplement, 2 Sexprime dans 3 pts
courts, strotyps, mais la communication pts une langue qui est
ponctus de pauses repose sur la rptition partiellement
et de faux dmarrages. et la reformulation. comprhensible.
Produit un discours simple 5 pts Rpond et ragit de faon 5 Sexprime dans une 6 pts
et bref propos de simple. pts langue comprhensible
la notion prsente. malgr un vocabulaire
limit et des erreurs.
Produit un discours 6 pts Prend sa part dans 6 Sexprime dans une 8 pts
assez nuanc, tirant parti lchange. pts langue globalement
de la richesse de la notion correcte.
prsente.
APPRCIATION:
288
LV1 VALUATION DE LA PRODUCTION CRITE AU BACCALAURAT
IDENTIFICATION COHRENCE
CORRECTION RICHESSE
ET EXPLOITATION ET ADAPTATION
GRAMMATICALE DE LA LANGUE
DES CONTENUS DE LA PRODUCTION
Bonne analyse Argumentation Bon contrle Gamme suffisamment
+ rfrences mthodique des structures simples large de mots
culturelles et mise naturellement et courantes, et expressions
en relation pertinente taye par des points MME SI erreurs pour varier
entre les documents importants et des dtails sur les structures les formulations,
et/ou avec la notion. pertinents. complexes qui ne MME SI quelques
conduisent aucun lacunes ou confusions.
malentendu.
IDENTIFICATION COHRENCE
CORRECTION RICHESSE
ET EXPLOITATION ET ADAPTATION
GRAMMATICALE DE LA LANGUE
DES CONTENUS DE LA PRODUCTION
Identification Cohrence Bon contrle Gamme suffisante
et exploitation immdiatement des structures simples de mots et expressions
pertinente perceptible, et courantes, pour pouvoir
des contenus. Effort de construction, MME SI quelques dvelopper,
Bonne analyse de la habile et non artificielle. erreurs sur les MME SI utilisation
notion ou du thme structures simples frquente
travers les documents. qui ne gnent pas de priphrases,
ventuellement la comprhension. de rptitions ou
quelques rfrences de mots incorrects.
culturelles ou de
contexte pertinentes
et/ou personnelles.
290
LVA LV1 VALUATION DE LA PRODUCTION CRITE AU BACCALAURAT
IDENTIFICATION COHRENCE
CORRECTION RICHESSE
ET EXPLOITATION ET ADAPTATION
GRAMMATICALE DE LA LANGUE
DES CONTENUS DE LA PRODUCTION
Bonne analyse Bonne argumentation Bon degr de Matrise dun large
+ rfrences mthodique et correction. Peu rpertoire qui permet
culturelles et mise approfondie, discours derreurs. de sexprimer de faon
en relation pertinente clair et fluide. aise.
entre les
documents et/ou avec
la notion.
0,5 pts 0 pt 0 pt 0 pt
IDENTIFICATION COHRENCE
CORRECTION RICHESSE
ET EXPLOITATION ET ADAPTATION
GRAMMATICALE DE LA LANGUE
DES CONTENUS DE LA PRODUCTION
Identification Point de vue clair et Bonne matrise des Gamme assez large
et exploitation argument avec des structures simples et de mots pour varier les
pertinente des lments pertinents. courantes formulations,
contenus MME SI quelques MME SI quelques
Bonne analyse de la erreurs subsistent sur lacunes ou confusions.
notion ou du thme les structures plus
travers les documents. complexes.
Argumentation
personnelle.
0,5 pts 0 pt 0 pt 0 pt
292
valuation de la production crite au baccalaurat gnral et technologique
Tableau de conversion des points-score en notes sur 10
LV1 et LVA
partir de 1 point-score, en cas de 1/2 point dans le total, arrondir au point-score suprieur.
16 18 7 13 14 7
14 15 6 11 12 6
11 13 5 9 10 5
8 10 4 78 4
67 3 56 3
35 2 34 2
12 1 12 1
0 0,5 0 0 0,5 0
partir de 1 point-score, en cas de 1/2 point dans le total, arrondir au point-score suprieur.
295
Allende, Isabel (Per, 1942 )
Es hija de un diplomtico chileno y sobrina del presidente Salvador Allende. Estudi periodismo, trabaj
como redactora y columnista en la prensa y en la televisin.
En 1973, despus del golpe de estado del general Pinochet en el que muri su to, se instal en Caracas.
Comenz su carrera literaria. Public en 1982 La casa de los espritus, una de sus mayores novelas, traducida
a numerosos idiomas y adaptada al cine. Public dos aos ms tarde la novela De amor y sombra, que toma
su inspiracin de la dictadura de Pinochet y evoca las desapariciones de numerosos chilenos. Luego public
muchas otras novelas, entre las cuales: El plan infinito; Paula; La isla bajo el mar
296
Brechner, lvaro (Uruguay, 1976 )
Tras realizar varios cortometrajes y documentales, empez a dirigir pelculas como Mal da para pescar
(2009) y Kaplan (2014). Ambas obras han recogido una gran aceptacin a nivel internacional. En sus obras,
le gusta mezclar la realidad con la fantasa, lo cual produce cierto humor. El director declara que su cine est
influenciado por las comedias italianas de los aos 60-70.
Equipo Crnica
El Equipo Crnica fue constituido en 1964 por tres artistas valencianos (Espaa), y estuvo activo hasta 1981.
Tuvo una amplia proyeccin pblica en el arte espaol y en la escena artstica europea.
Los principales rasgos de su actividad creadora, deliberadamente vinculada a la realidad sociopoltica espaola
del momento, fue el trabajo annimo y en grupo, la evocacin de imgenes procedentes de los medios de
comunicacin y la apropiacin crtica de referencias a la historia y al arte.
Espsito, Esteban
Es un dibujante argentino, autor de El Magni. Se form en la Escuela Garaycochea de Buenos Aires. Hace
cinco aos cre el Blogazo del Cmic. Tambin es el coordinador de Magnificomics, un blog colectivo donde
dibujantes de Latinoamrica y Espaa publican historietas. Este colectivo acaba de publicar una seleccin
de historietas en el libro Magnificomics: Reunin de consorcio.
Galvn, Carlos
Es un pintor surrealista espaol contemporneo. En sus obras suele representar espacios exteriores, ciudades,
monumentos, edificios altos, arquitectura futurista
298
Gmez Bravo, Andrs (Chile, 1971 )
Es periodista y licenciado en Esttica de la Universidad Catlica de Santiago. Trabaja como crtico y redactor
de Cultura y Espectculos del diario La Tercera.
En el ao 1999, obtuvo el Premio Juegos Literarios Gabriela Mistral y en el 2001 recibi el premio nico del
concurso de cuentos de Revista Paula. Es considerado uno de los escritores jvenes ms importantes de la
escena nacional, por su libro Manzana envenenada (Premio Planeta, 2004). Esta antologa de cuentos fue
galardonada con el Premio del Consejo Nacional del Libro y la Lectura. Actualmente prepara un libro sobre
los Premios Nacionales de Literatura.
300
Roca, Paco (Espaa, 1968 )
Francisco Martnez Roca es un ilustrador publicitario y autor de cmic espaol. Arrugas (2007), historias
sobre Alzheimer y vejez, fue su revelacin internacional y una obra que le vali el Premio Nacional de Cmic.
Sus ltimos cmics son Los Surcos del Azar (2013), libro sobre La Nueve, una compaa militar formada por
republicanos espaoles que luch en Francia contra los nazis, y La Casa (2015) donde se reconcilia con los
recuerdos y lo que significa ser padre e hijo.
Rfrences Textes
33 Isabel Allende fragmento de El amante japons 2015, Isabel Allende
34 Eva Saz/Ediciones El Pas, 2014
49 Bakery Group
67 Carlos Campos Martnez, DR
68 Alonso Mata Blanco, 8/11/2014, Nacion.com
108, 109 Mario Vargas Llosa fragmentos de El hroe discreto 2013, Mario Vargas Llosa
147 Anagrama
148 Huffingtonpost.es
149 Los beneficios de la lectura, Yaiza Saiz, 13/06/2012, lavanguardia.com
185 Como ha cambiado el ideal de belleza femenina con el tiempo?, 29/01/2015, www.lavanguardia.
com
186 Levante el mercantil valenciano
215 Isabel Allende fragmento de La isla bajo el mar 2009, Isabel Allende
216 Nios y nias esclavos de origen africano en la capital novohispana (siglo XVIII) de la autora
de CristinaV Masterrer Len, que forma parte de la obra Debates histricos contemporneos y
afrodescendientes en Mxico y Centro amrica, dirigida por Mara Elisa Velsquez, 2011, coedicin
editada por DR Instituto Nacional de Antropologa e Historia-INAH, DR Universidad Nacional
Autnoma de Mxico-UNAM, DR Centro de Estudios Mexicanos y Centroamericanos-CEMCA,
DR Institut de Recherche pour le Dveloppement-IRD
248 La Opcin de Chihuahua
250 AP
280, 281 Ivn Zambrano Gil
Rfrences Audios
16 p3 Agradecemos su colaboracin a la Sociedad Espaola de Radiodifusin, S.A.- Cadena Ser
30 p5 Programa Europa abierta en Radio 5. Los jvenes emigrantes llevan sus quejas al Parlamento
europeo, presentado por Nuria Sans y Carlos Navarro, dirigido por Nuria Sans, 01/04/2015,
cedido por RNE
33 p32 Programa Sector.3 presentado y dirigido por Laura Prieto, Escuelas de integracin, 09/02/16
con Javier Palop, director de la Fundacin SM/cedido por RNE
64 p7 Programa No es un da cualquiera,El heroe discreto de Mario Vargas Llosa, con Pepa Fernndez,
14/09/2013 cedido por RNE
67 p33 Programa Hroes terrenales, presentado y dirigido por Jos Luis Mirn, Jos Luis Lpez,
31/05/2014, Radio 5, cedido por RNE
91 p10 Programa Pas por pas: El Salvador dirigido y presentado por Fernando Blzquez, 08/11/2013
cedido por RNE
95 p11 Programa De pelcula presentado por Yolanda Flores, Garca Querejeta, Maribel Verdn y
Marian lvarez celebran Felices 140, 10/04/2015 cedido por RNE
105 p13 Programa MediAccin, presentado y dirigido por Juan Ballesteros e Isabel Ralero, Machismo
en la escuela, 30/06/2014 cedido por RNE
108 p34 Programa No es un da cualquiera presentado por Pepa Fernndez El machismo, 08/03/2014
cedido por RNE
144 p15 Programa Sostenible y renovable presentado y dirigido por Juan San Ildefonso, Diseando
nuevas infraestructuras, Radio Exterior de Espaa, 28/06/2015, cedido por RNE
147 p35 Programa RNE Marca Espaa presentado por Adoracin Fernndez, Lola Plaza y Ana Rosa
Alonso Feniss, la fundacin que lucha contra la obsolescencia programada, 9/02/2016 cedido
por RNE
167 p17 Programa Esto me suena. La tardes del Ciudadano Garca presentado y dirigido por Jos Antonio
Garca, Photoshop cumple 25 aos, 26/02/2015 cedido por RNE
181 p18 Programa La noche en vela presentado y dirigio por Pilar Tabares La belleza a travs del bisturi
con la doctora Sonia Vidal y el doctor Carlos Gulln Cabrera, 25/07/2014 cedido por RNE
184 p36 Programa Cajn de msica presentado por Ricardo Aguilera, Culto al cuerpo, Radio 5, 27/02/16
cedido por RNE
202 p21 Programa Amrica Hoy presentado y dirigido por Teresa Montoro AfroMadrid 2015:
afrodescendientes en Amrica Latina, 16/07/2015 cedido por RNE
210 p22 Recorrido por la herencia africana en Colombia con Moiss Medrano, Blu Radio
214 p37 Programa Amrica Hoy presentado y dirigido por Teresa Montoro, Da Internacional para el
Recuerdo de las vctimas de la Esclavitud, 17/03/2016 cedido por RNE
222 p31 Programa Espaa vuelta y vuelta presentado y dirigido por Manolo HH, Msica del reciclaje,
05/01/2015 cedido por RNE
236 p25 Con la amable autorizacin de la Asociacin Miau
244 p26 Programa Espacio para la responsabilidad social corporativa presentado y dirigido por Ana
Illescas, Voces ciudadanas, Radio 5, 02/06/2015 cedido por RNE
247 p38 Programa Coordenadas dirigido y presentado por Esther Ferrero Corrala la Utopia: redes
vecinales, 11/10/2012, Radio 3, cedido por RNE
264 p28 Programa Las maanas de RNE presentado por Alfredo Menndez, Un Picasso, la pintura ms
cara de la historia, 12/05/2015 cedido por RNE
267 p29 Programa En das como hoy presentado por Carlos Garrido, Jos Zorilla estreno en 1844 Don
Juan Tenorio, 20/02/2011 cedido por RNE
276 p30 Programa Hoy Amrica presentado y dirigido por Teresa Montoro, Evita indita: exposicin
de fotografas inditas de Eva Pern en Buenos Aires, 08/04/2014, Radio exterior de Espaa,
cedido por RNE
279 p39 Programa Marca Espaa presentado por Adoracin Fernndez, Lola Plaza y Ana Rosa Alonso,
Actos IV centenario muerte de Cervantes, 12/02/2016, Radio Exterior, cedido por RNE
Rfrences vidos
21 v1 Natura Amor Amrica, Natura Argentina, DR
84 v5 Campaa #YoNoSoyTrapacero, una accin de sensibilizacin realizada por las entidades del
Consejo Estatal del Pueblo Gitano, fuente online https://youtu.be/DqBvpWbmdkQ
125 v6 Programa Comando Actualidad, episodio Agarrados a la ciencia, 2/04/2014, material cedido
por RTVE
129 v7 Bolivia el telefrico que uni dos mundos, 24/11/2014, BBC Mundo
132 v8 Cortometraje La travesa por el desierto, 2015, Rafael Fernndez Ruz/Ezcritor.com
136 v9 Serie El misterio del tiempo, captulo 5, Cualquier tiempo pasado Guernica-Picasso, 1981,
material cedido por RTVE
161 v10 Qu se mueran los feos, dirigida por Nacho G. Velilla, 2010, Antena 3 Films
195 v11 Cimarrn, Historia de un esclavo, dirigida y escrita por Juan Carlos Taibo, 2014/Creativos
Productores, S.L.
199 v12 Puerto Rico tiene una inmensa riqueza cultural Africana, Telesur
227 v14 La aventura del saber. Esto es una plaza, 20/05/2014, con la amable autorizacin del colectivo
Esto es una plaza, material cedido por RTVE
232 v15 Manifestacin de hologramas en Madrid contra la Ley de Seguridad Ciudadana, 14/04/2015,
con la amable autorizacin de la plataforma No somos delito, material cedido por RTVE
255 v16 Qvixote 2015. Video promocional IV Centenario de la publicacin de la Segunda Parte de El
Quijote, Campaa Promocional del gobierno de Castilla-La Mancha
259 v17 Frida Kahlo se transforma en producto comercial, TV Azteca
DR : Malgr nos efforts, il nous a t impossible de joindre certains photographes ou leurs ayants droit, ainsi
que les diteurs ou leurs ayants droit pour certains documents, afin de solliciter lautorisation de reproduction,
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