MPRS/Lngua Portuguesa/Aulo

Equivalncia e transformao de estruturas.

PRIMEIRA PARTE
DISCURSOS DIRETO E
INDIRETO
Teoria
 MPRS/Lngua Portuguesa/Aulo
Equivalncia e transformao de estruturas:
discursos direto e indireto
1. O que so discursos direto e indireto?
Discurso direto a fala viva da personagem.
Discurso indireto a reproduo da fala da
personagem.
2. Como se identifica o discurso direto?
O discurso direto identifica-se pela presena
da primeira pessoa nos verbos, nos
pronomes e nos advrbios .
3. Como se identifica o discurso indireto?
O discurso indireto aparece a partir da
presena da terceira pessoa nos verbos,
nos pronomes e nos advrbios.
Observe-se o quadro comparativo entre os
discursos direto e indireto:
 DIRETO INDIRETO

1 pessoa 3 pessoa

verbos em 1 pessoa verbos em 3 pessoa

pronomes em 1 pronomes em 3
pessoa pessoa
Observe-se, agora, o quadro com as
pessoas verbais:

DIRETO INDIRETO

eu/ns ele(a)/eles(as)

acho/achamos acha/acham

me/mim.../nos/ se/si... se/si...

conosco... consigo ...
Vamos prtica, observando-se, nos
casos vistos, as alteraes:

DIRETO INDIRETO

Eu sou scio deste Ele disse que era

clube. scio daquele clube.
Eles disseram que
Ns verificaremos verificariam aqueles
estes horrios ainda horrios ainda
hoje. naquele dia.
 Por certo, voc j entendeu a
transformao das pessoas
verbais, mas agora preciso
entender a transformao dos
outros pronomes, alm dos
advrbios e dos verbos. Vamos,
primeiramente, aos outros
pronomes e, em seguida, aos
advrbios:
 Pronomes (demonstrativos):

DISCURSO DIRETO (proximidade)

este, esta, estes, estas, isto...

DISCURSO INDIRETO (distanciamento)

aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo...

 Advrbios (de lugar e tempo):

DISCURSO DIRETO
aqui, agora, j, c...

DISCURSO INDIRETO
l, naquela hora, naquele momento, l...
 Vamos a outros exemplos:

DISCURSO DIRETO
Eu aprovarei este relatrio.

DISCURSO INDIRETO
Ele disse que aprovaria aquele relatrio.
DISCURSO DIRETO
Ns fizemos o texto ontem.

DISCURSO INDIRETO
Eles afirmaram que fizeram o texto
naquele dia.
 Agora vamos para as
alteraes verbais entre o
discurso direto e o indireto.
Observem-se os tempos e
modos verbais do direto
e os do indireto no quadro a
seguir:
 DIRETO INDIRETO
presente do pretrito imperfeito
indicativo do indicativo
pretrito perfeito do pretrito mais-que-
indicativo perfeito do
indicativo
futuro do presente do futuro do pretrito
indicativo do indicativo
presente do pretrito imperfeito
subjuntivo do subjuntivo
Vamos prtica: (1)

DISCURSO DIRETO (com verbo no

presente do indicativo)
Eu APOIO estes movimentos.

DISCURSO INDIRETO (com verbo no pret.

imperfeito do indicativo)
Ele disse que APOIAVA aqueles
movimentos.
(2)

DISCURSO DIRETO (presente do

indicativo)
Ns ESTAMOS prontos agora.

DISCURSO INDIRETO (pretrito imperfeito

do indicativo)
Eles disseram que ESTAVAM prontos
naquela hora.
(3)

DISCURSO DIRETO (com pretrito

perfeito do indicativo)
Eu FUI a este show ontem.

DISCURSO INDIRETO (com pretrito

mais-que-perfeito do indicativo)
Ele disse que FORA (ou TINHA IDO)
quele show naquele dia.
(4)

DISCURSO DIRETO (com futuro do

presente do indicativo)
FAREI o teste amanh.

DISCURSO INDIRETO (com futuro do

pretrito do indicativo)
Ele disse que FARIA o teste no dia
seguinte.
FINAL DA PRIMEIRA
PARTE
DISCURSOS DIRETO E
INDIRETO
Teoria
 SEGUNDA PARTE
DISCURSOS DIRETO E
INDIRETO
Questes
1. "Ela insistiu: - Me d esse papel a." Na
transposio da fala do personagem para o
discurso indireto, a alternativa correta :
(A) Ela insistiu que desse aquele papel a.
(B) Ela insistiu em que me desse aquele papel
ali.
(C) Ela insistiu em que me desse aquele papel a.
(D) Ela insistiu por que lhe desse este papel a.
(E) Ela insistiu em que lhe desse aquele papel
ali.
2. Assinale a alternativa em que ocorra discurso
indireto.
(A) Perguntou o que fao com tanto livro velho.
(B) J era tarde. O rudo dos grilos no era
suficiente para abafar os passos de Delfino.
Estaria ele armado? Certamente estaria. Era
necessrio ter cautela.
(C) Quem seria capaz de cometer uma
Imprudncia daquelas?
(D) A tinta da roupa tinha j desbotado quando o
produtor decidiu coloc-la na secadora.
(E) Era ento dia primeiro? No podia crer nisso.
3. Oh, no, replicou Ramanujam, um nmero
cheio de interesse. Se passarmos a frase para o
discurso indireto, devero ocorrer algumas
mudanas. Abaixo, so indicadas trs
possibilidades:
I - Suprimir a interjeio Oh.
II - Mudar o tempo verbal de replicou para
replica.
III - Introduzir o nexo se antes da afirmao
um nmero cheio de interesse.
Quais so corretas?
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e III.
(E) Apenas II e III.
4. Passando-se para o discurso indireto a frase
Tu ests na FEBEM, disse Aparecida. um lugar
onde a gente cuida de jovens como tu, o
resultado correto ser
(A) Aparecida disse que ela estava na FEBEM,
que era um lugar onde cuidavam de jovens como
ela.
(B) Aparecida disse que tu estavas na FEBEM,
que era um lugar onde a gente cuidava de jovens
como tu.
(C) Ela estava na FEBEM, dissera Aparecida,
que um lugar onde a gente cuida de jovens
como tu.
(D) Ela est na FEBEM, disse Aparecida, que
um lugar onde cuidam de jovens como ela.
(E) Ela est na FEBEM, um lugar onde cuidavam
de jovens como tu, disse Aparecida.
5. No sei se os trs poderiam entrar; isso
muito irregular. A sua transposio para um
Discurso indireto estaria correta em O legista
disse que
(A) no sabia se os trs podem entrar; isso era
muito irregular.
(B) no sabia se os trs poderiam entrar; aquilo
era muito irregular.
(C) no sei se os trs puderam entrar; isso seria
muito irregular.
(D) no sei se os trs podero entrar; aquilo era
muito irregular.
(E) no soube se os trs pudessem entrar; aquilo
fora muito irregular.
6. "Uma velhinha gritou que Dario estava
morrendo." O discurso direto seria assim:
(A) uma velhinha ... gritou: - Dario est morrendo.
(B) uma velhinha ... gritou: - Dario estava
morrendo.
(C) uma velhinha ... gritou: - Dario estara
morrendo.
(D) uma velhinha ... gritou: - Dario estar
morrendo.
(E) uma velhinha ... gritou: - Dario estaria
morrendo.
7. Observe a frase a seguir:
A fria do jovem parecera incontrolvel, e ele
disse que derrubaria a porta, que jamais o
deteriam ali.
Assinale a alternativa que indica
a melhor transformao do discurso indireto do
texto em discurso direto:
(A) - Derrubarei a porta, jamais me prendero
aqui.
(B) - Derrubaria a porta, jamais me prenderiam
aqui.
(C) - Derrubarei a porta se me prenderem aqui.
(D) - Derrubaria a porta se me prendessem ali.
(E) - Derrubarei a porta, jamais me prendero ali.
FINAL DA SEGUNDA
PARTE
DISCURSOS DIRETO E
INDIRETO
Questes
 TERCEIRA PARTE
EQUIVALNCIA DE
TRANSFORMAES DE
ORAES
Teoria
1. Equivalncia e transformao de estruturas
A equivalncia e transformao de estruturas
consiste em saber mudar uma sentena ou parte
dela de modo a que fique gramaticalmente
correta e mantenha o sentido original da
mensagem.
Exemplo:
Se por um lado as obras garantem o emprego
de todos, por outro, desagradam aos
moradores.
Na construo acima, a expresso por outro
lado imprime frase ideia de contraste,
oposio. A frase poderia, ento, ser reconstruda
de vrias formas. Observem-se as sugestes
exemplificativas:
1. As obras garantem o emprego de todos,
mas desagradam aos moradores.
Observao: o nexo mas poderia, ainda, ser
substitudo por qualquer um de seus sinnimos:

porm, contudo, todavia, no

entanto, entretanto, no obstante

2. Apesar de garantirem o emprego de todos,

as obras desagradam aos moradores.
No caso da frase 2, o operador Apesar de
tambm foi empregado com o objetivo de
oferecer oposio, contraste.
3. Embora desagradem aos moradores, as
obras garantem o emprego de todos.
Na transformao acima, preferiu-se a inverso
das oraes, subordinando-se a primeira, o que
tambm lhe conferiu oposio (concesso). Nas
trs reconstrues, manteve-se correo e
sentido.
1.1 Orao desenvolvida e oraes reduzidas
Orao desenvolvida a que registra o nexo
oracional (conjuno) e apresenta verbo
conjugado num determinado tempo e modo.
Exemplo:
Se voc precisa de ajuda, solicite-a sem
constrangimentos.
Na construo utilizada como exemplo, o perodo
composto por subordinao. A orao
subordinada Se voc precisa de ajuda poder
ser reduzida. Observe-se a reconstruo:
Precisando de ajuda, solicite-a sem
constrangimentos.
No caso, trata-se de orao subordinada
reduzida de gerndio (Precisando), portanto
verbal. Vamos a um outro exemplo:
Aguarda-se que os rus se defendam.
Na construo, o segmento que os rus se
defendam subordinada desenvolvida. Poder
ser reconstruda da seguinte forma:
Aguarda-se a defesa dos rus.
Na reescritura acima, a orao a defesa dos
rus reduzida nominal, porque seu ncleo
um substantivo (defesa).
Outros exemplos e suas equivalncias:
1. Se algum vir sinais, avise. (desenvolvida)
Vendo sinais, avise. (reduzida de gerndio)
2.Quando adquirimos o compndio, o preo
era outro. (desenvolvida)
Ao adquirir o compndio, o preo era outro.
(reduzida de infinitivo)
3. Estando ali, entendeu a gravidade do fato.
(reduzida de gerndio)
Porque estava ali, entendeu a gravidade do
fato. (desenvolvida).

Portanto deve-se ter cuidado e

ateno com dois aspectos: a
correo gramatical e a
manuteno do sentido original
do texto.
Observe uma questo caracterstica do MPRS
sobre equivalncia de estruturas.
Entre os 18 e 21 anos, existem regras penais
de transio para jovens adultos. Idade penal,
assinale-se, nada tem a ver com capacidade
de discernimento. Ela , na verdade, uma
escolha de poltica criminal.
Considere as seguintes propostas de reescrita do
trecho do texto acima.
I Existem, entre os 18 e 21 anos, regras penais
de transio para jovens adultos. Assinale-se,
idade penal nada tem a ver com capacidade de
discernimento; na verdade, uma escolha de
poltica criminal.
I Existem, entre os 18 e 21 anos, regras penais
de transio para jovens adultos. Assinale-se,
idade penal nada tem a ver com capacidade de
discernimento; na verdade, uma escolha de
poltica criminal.
Concluso da anlise: a reconstruo acima
mantm a correo gramatical e o sentido
original da mensagem.
II Existem regras penais de transio para
jovens adultos, entre os 18 e 21 anos. Idade
penal nada tem, assinale-se, a ver com
capacidade de discernimento, na verdade, ela
uma escolha de poltica criminal.
II Existem regras penais de transio para
jovens adultos, entre os 18 e 21 anos. Idade
penal nada tem, assinale-se, a ver com
capacidade de discernimento, na verdade, ela
uma escolha de poltica criminal.
A redao acima peca pela confuso
decorrente da colocao dos sinais de
pontuao. No mantm, portanto, a
mensagem original.
III Regras penais de transio entre os 18 e 21
anos para jovens adultos existem; idade penal
nada tem a ver com, assinale-se, capacidade de
discernimento: na verdade, uma escolha de
poltica criminal.
III Regras penais de transio entre os 18 e 21
anos para jovens adultos existem; idade penal
nada tem a ver com, assinale-se, capacidade de
discernimento: na verdade, uma escolha de
poltica criminal. A proposta acima no mantm
o sentido e ainda traz confuso, em especial
na ltima orao, que pode confundir a
escolha com capacidade de
discernimento ou com idade penal.
Quais propostas so gramaticalmente corretas e
mantm o sentido do trecho original?
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas II e III.
(E) I, II e III.
FINAL DA TERCEIRA PARTE
EQUIVALNCIA DE
TRANSFORMAES DE
ORAES
Teoria
 QUARTA PARTE
EQUIVALNCIA DE
TRANSFORMAES DE
ORAES
Questes
1. A biologia estuda todos os seres vivos e no
explica a origem mesma da vida, nem parece
que a isso se devota (...).
Est clara e correta, alm de coerente com a
afirmao acima, a redao desta frase:
(A) Uma vez que no explica a origem mesma da
vida, conquanto nisso no se empenhe, a
biologia estuda todos os seres vivos..
(B) Ao no se devotar na explicao da origem
da vida, nem por isso deixa a biologia de estudar
todos os seres vivos.
(C) No se ocupa a biologia em explicar a origem
mesma da vida, mas em estudar todos os seres
vivos.
(D) A biologia no explica a origem mesma da
vida, haja visto que nisto nem se empenhe, mas
a estudar todos os seres vivos.
(E) Mesmo que no se atendo origem da vida
em si, todos os seres vivos so estudados pela
biologia
2. Frente resistncia por aes concretas, o
resultado histrico. A frase acima, em outras
palavras, significa corretamente:
(A) Aceita-se esse resultado devido s opinies
contrrias eficcia de decises reais e
verdadeiras.
(B) Os participantes da reunio de Bali
apresentavam opinies divergentes, e muitos
resistiam s mudanas previstas.
(C) A resistncia tomada de decises era real e
verdadeira nas discusses em Bali sobre
aquecimento global.
(D) A histria da reunio de Bali dever registrar
a participao efetiva de todos os pases no
combate ao aquecimento global.
(E) So importantes as diretrizes obtidas, em
vista das posies contrrias a medidas efetivas
de controle ambiental.
3. A culpa um tanto minha, que quase
unicamente de tais coisas trato nestas pginas
(...)
Atentando-se para a correo da linguagem e a
preservao do sentido, uma nova redao da
frase acima pode ser:
(A) minha um pouco da culpa, posto que so
coisas quase nicas de que cuido nestas
pginas.
(B) Sendo estas as coisas de que quase
exclusivamente referem-se estas pginas,
minha parte da culpa.
(C) Assumo parte da culpa, haja visto que so
coisas que quase s eu exploro nestas pginas.
(D) Como so essas, praticamente, as nicas
coisas de que cuido nestas pginas, parte da
culpa minha.
(E) Um pouco culpa minha, sendo que quase
s dessas coisas so tratadas nestas pginas.
4. Leia o enunciado que segue.
Esta frmula, entretanto, no era nova e
tambm podia ser, em certa medida, uma
transposio do processo religioso bem versus
mal presente nas tradies crists.
Considere abaixo as trs propostas de reescrita
desse enunciado.
1. Em certa medida, entretanto, esta frmula no
era nova: tambm podia ser uma transferncia
do processo religioso bem versus mal presente
nas tradies crists.
2. Contudo, esta frmula no era nova, pois
tambm podia ser, at certo ponto, uma
transposio do processo religioso da oposio
entre bem e mal que se encontra nas tradies
crists.
3. Esta frmula no era nova; todavia, tambm
podia ser uma transposio do princpio religioso
bem versus mal presente, em certa medida, nas
tradies crists.
Quais propostas so reescritas corretas, e
equivalentes em termos de significado, do
enunciado retirado do texto?
(A) Apenas 1. (B) Apenas 2. (C) Apenas 3.
(D) Apenas 1 e 3. (E) Apenas 2 e 3.
5. Considere os seguintes enunciados e as
respectivas propostas de reescrita.
Enunciado 1. O advogado exige a punio do
culpado.
Reescrita 1. O advogado exige que o culpado
seja punido.
Enunciado 2. Os advogados aspiravam
absolvio do ru.
Reescrita 2 Os advogados aspiravam que
fosse absolvido o ru.
Enunciado 3. O advogado tinha conscincia
do cumprimento do dever.
Reescrita 3. O advogado tinha conscincia que
cumpriu o dever.
Quais propostas esto corretas?
(A) Apenas 1.
(B) Apenas 2.
(C) Apenas 3.
(D) Apenas 1 e 2.
(E) 1, 2 e 3.
6. Considere as seguintes propostas de reescrita
para o perodo abaixo.
Assim, Darwin vtima do obscurantismo, pois
suas ideias tendem a ser negadas pelo pblico
leigo, como se pertencessem a um lado diablico
da humanidade.
1. Portanto, Darwin vtima do obscurantismo,
porque o pblico leigo tende a negar as ideias
dele, como se fossem prprias de um lado
diablico da humanidade.
2. Assim sendo, Darwin vtima do
obscurantismo, visto que h a tendncia de que
suas ideias sejam negadas pelo pblico leigo,
como se pertencessem a um lado diablico da
humanidade.
3. Desse modo, como se pertencesse a um lado
diablico da humanidade, Darwin tornou-se
vtima do obscurantismo, uma vez que o pblico
leigo tem a tendncia de negar suas ideias.
Quais propostas de reescrita so equivalentes,
em termos de sentido, ao referido perodo?
(A) Apenas 3. (B) Apenas 1.
(C) Apenas 2. (D) Apenas 1 e 2.
(E) 1, 2 e 3.
7. Vendo o rapazinho imberbe que queria tomar a
si o caso de uma famlia inteira, que perdera
tudo, afasta-o de leve, explicando: Isto no
cancha pra cavalo de tiro curto.
Em outras palavras e com transformao de
estruturas, o sentido do segmento transcrito
acima encontra-se corretamente reproduzido,
com clareza, em:
(A) Com pouco flego, vendo que o jovenzinho
queria ser o responsvel pelo caso de uma
famlia inteira, ao perder tudo, afasta todos de
leve, e explica que aquilo no trabalho pra
cavalo de tiro curto.
(B) Afastando todos de leve e explicando: Isto
no cancha pra cavalo de tiro curto, foi o
jovenzinho que queria resolver sozinho toda uma
famlia, que tinha perdido tudo naquele caso.
(C) Quando viu o rapaz ainda novo pretendendo
auxiliar sozinho toda uma famlia que havia
perdido tudo, afastou-o com delicadeza,
explicando-lhe que aquilo no era coisa para
pessoas inexperientes.
(D) Que isto no coisa pra gente pouco sabida,
foi o que ele disse vendo o rapaz novinho que
queria resolver todo o caso de uma famlia que,
ao perder tudo, afastou-o com tal explicao.
(E) Enquanto via um rapazinho no caso de uma
famlia inteira, que perdeu tudo, querendo
resolv-la sozinho, afasta-o brevemente,
explicando que isto no pra gente de pouco
flego.
FINAL DO AULO!