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30/5/2016 Desarrollomoral:lateoradeLawrenceKohlberg

LATEORADELAWRENCEKOHLBERG

Kohlberg comparte con Piaget la creencia en que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de fases o etapas.
Estasetapassonlasmismasparatodoslossereshumanosysedanenelmismoorden,creandoestructurasquepermitirnelpasoa
etapasposteriores.Sinembargo,notodaslasetapasdeldesarrollomoralsurgendelamaduracinbiolgicacomoenPiaget,estandolas
ltimas ligadas a la interaccin con el ambiente. El desarrollo biolgico e intelectual es, segn esto, una condicin necesaria para el
desarrollo moral, pero no suficiente. adems, segn Kohlberg, no todos los individuos llegan a alcanzar las etapas superiores de este
desarrollo.

Elpasodeunaetapaaotraseveenesteautorcomounprocesodeaprendizajeirreversibleenelqueseadquierennuevasestructuras
deconocimiento,valoracinyaccin.Estasestructurassonsolidariasdentrodecadaetapa,esdecir,actanconjuntamenteydependen
las unas de la puesta en marcha de las otras. Kohlberg no encuentra razn para que, una vez puestas en funcionamiento, dejen de
actuar,aunquesaceptaqueseproduzcanfenmenosdedesajusteenalgunosindividuosquehayanadquiridolasestructuraspropias
delaetapadeunmododeficiente.Enestecasolosrestosdeestructurasdelaetapaanteriorpodranactuaran,dandolaimpresinde
unretrocesoeneldesarrollo.

Kohlbergextrajolasdefinicionesconcretasdesusetapasdeldesarrollomoraldelainvestigacinquerealizconniosyadolescentesde
los suburbios de Chicago, a quienes present diez situaciones posibles en las que se daban problemas de eleccin moral entre dos
conductas. El anlisis del contenido de las respuestas, el uso de razonamientos y juicios, la referencia o no a principios, etc. se
analizarontreintafactoresdiferentesentodoslossujetosfuelafuentedeladefinicindelasetapas.Posteriormente,yparademostrar
que estas etapas eran universales, Kohlberg realiz una investigacin semejante con nios de una aldea de Taiwan, traduciendo sus
dilemasmoralesalchinoyadaptndolosunpocoalaculturachina.

Eldesarrollomoralcomenzaraconlaetapacero,dondeseconsiderabuenotodoaquelloquesequiereyquegustaalindividuoporel
simple hecho de que se quiere y de que gusta. Una vez superado este nivel anterior a la moral se producira el desarrollo segn el
esquemaquepresentamosacontinuacin.

Elpuntodevistapropiode Lojustoeslaobedienciaciegaala Lasrazonesparahacerlojusto


estaetapaesel norma,evitarloscastigosyno sonevitarelcastigoyelpoder
egocntrico,nose causardaosmaterialesapersonas superiordelasautoridades.
reconocenlosinteresesde ocosas.
Etapa1:el losotroscomodiferentesa
castigoyla lospropios.Lasacciones
obediencia seconsideranslo
(heteronoma). fsicamente,nose
consideranlasintenciones,
yseconfundela
perspectivadelaautoridad
conlapropia.
Laperspectiva Lojustoenestaetapaesseguirla Laraznparahacerlojustoes
NivelI:moral caractersticadeestaetapa normaslocuandobeneficiaa satisfacerlaspropias
preconvencional. eselindividualismo alguien,actuarafavordelos necesidadesenunmundoenel
concreto.Sedesliganlos interesespropiosydejarquelos quesetienequereconocerque
interesesdelaautoridady demslohagantambin. losdemstambintienensus
lospropios,ysereconoce necesidadeseintereses.
Etapa2:el quetodoslosindividuos
propsitoyel tieneninteresesquepueden
nocoincidir.Deestose
intercambio deducequelojustoes
(individualismo). relativo,yaqueestligado
alosinteresespersonales,
yqueesnecesarioun
intercambioconlosotros
paraconseguirquelos
propiosinteresesse
satisfagan.
Laperspectivadeesta Lojustoesvivirdeacuerdoconlo Laraznparahacerlojustoes
etapaconsisteenponerse quelaspersonascercanasauno lanecesidadquesesientede
Etapa3: enellugardelotro:esel mismoesperan.Estosignifica serunabuenapersonaantes
expectativas, puntodevistadelindividuo aceptarelpapeldebuenhijo,amigo, mismoyantelosdems,
relacionesy enrelacinconotros hermano,etc.Serbuenosignifica preocuparseporlosdemsyla
individuos.Sedestacanlos tenerbuenosmotivosypreocuparse consideracindeque,siunose
conformidad sentimientos,acuerdosy porlosdems,tambinsignifica poneenellugardelotro,
interpersonal expectativascompartidas, mantenerrelacionesmutuasde quisieraquelosdemsse
(mutualidad). peronosellegaanauna confianza,lealtad,respetoygratitud. portaranbien.
generalizacindelsistema.

Elpuntodevistadesdeel Lojustoescumplirlosdeberesque Lasrazonesparahacerloque


cualelindividuoejercesu previamentesehanaceptadoanteel estbiensonmantenerel
NivelII:moral moralseidentificaenesta grupo.Lasleyesdebencumplirse funcionamientodelas
convencional. etapaconeldelsistema salvocuandoentranenconflictocon instituciones,evitarla
socialquedefinelos otrosdeberessocialesestablecidos. disolucindelsistema,cumplir
papelesindividualesylas Tambinseconsideracomopartede losimperativosdeconciencia
Etapa4:sistema reglasdecomportamiento. lojustolacontribucinalasociedad, (obligacionesaceptadas)y
socialy Lasrelacionesindividuales grupooinstituciones. mantenerelautorrespeto.
seconsideranenfuncinde
conciencia(ley sulugarenelsistema
yorden). socialyseescapazde
diferenciarlosacuerdosy
motivosinterpersonalesdel
puntodevistadela

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sociedadodelgruposocial
quesetomacomo
referencia.
Enestaetapasepartede Lojustoconsisteenserconsciente Lamotivacinparahacerlo
unaperspectivapreviaala deladiversidaddevaloresy justoeslaobligacinde
delasociedad:ladeuna opinionesydesuorigenrelativoalas respetarelpactosocialpara
personaracionalcon caractersticaspropiasdecadagrupo cumpliryhacercumplirlas
valoresyderechos ycadaindividuo.Consistetambin leyesenbeneficiopropioyde
anterioresacualquierpacto enrespetarlasreglasparaasegurar losdems,protegiendolos
ovnculosocial.Seintegran laimparcialidadyelmantenimiento derechospropiosylosajenos.
Etapa5: lasdiferentesperspectivas delcontratosocial.Sesuele Lafamilia,laamistad,la
NivelIII:moral derechos individualesmediante considerarunaexcepcinporencima confianzaylasobligaciones
postconvencional previosy mecanismosformalesde delcontratosocialelcasodevalores laboralessesientencomouna
obasadaen contratosocial acuerdo,contrato, yderechoscomolavidaylalibertad, partemsdeestecontrato
principios. imparcialidady quesevencomoabsolutosydeben, aceptadolibremente.Existe
(utilidad). procedimientolegal.Se portanto,respetarseencualquier intersenquelasleyesy
Lasdecisionesmorales
enesteniveltienensu tomanenconsideracinla sociedad,inclusoapesardela deberessebasenenelclculo
origenenelconjunto perspectivamoralyla opininmayoritaria. racionaldelautilidadgeneral,
deprincipios,derechos jurdica,destacndosesus proporcionandoelmayorbien
yvaloresquepueden diferenciasyencontrndose paraelmayornmerode
seradmitidosportodas difcilconciliarlas. personas.
laspersonasque Enestaltimaetapase Loqueestbien,lojusto,esseguir Laraznparahacerlojustoes
componenlasociedad, alcanzaporfinuna losprincipiosticosuniversalesque que,racionalmente,sevela
entendindosesta perspectivapropiamente sedescubrenporelusodelarazn. validezdelosprincipiosyse
comounaasociacin moraldelaquesederivan Lasleyesparticularesyacuerdos llegaauncompromisocon
destinadaa losacuerdossociales.Esel socialessonvlidosporquesebasan ellos.Esteeselmotivodeque
organizarsedeun puntodevistadela enesosprincipiosy,silosviolarano sehabledeautonomamoralen
modojustoy racionalidad,segnelcual fueranencontradeellos,deber estaetapa.
beneficiosoparatodos Etapa6:
todoindividuoracional seguirseloindicadoporlos
sinexcepcin. principiosticos reconocerelimperativo principios.Losprincipiossonlos
universales categricodetrataralas principiosuniversalesdelajusticia:la
(autonoma). personascomoloqueson, igualdaddederechosdelosseres
finesensmismas,yno humanosyelrespetoasudignidad
comomediospara deindividuos.stosnoson
conseguirningunaventaja nicamentevaloresquese
individualosocial. reconocen,sinoqueademspueden
usarseeficientementeparagenerar
decisionesconcretas.

ACTIVIDAD1:AquetapadeldesarrollomoralsegnKohlbergcorrespondenlassiguientesfrases?:"Tedoyparaquemedes","noquieroquemecastiguen",
"tenemosquecasarnos,todoelmundosabequeestamosjuntos","esnecesariomantenerelordensocial","nodebesdefraudaratuspadres","nomeconvienehablar
todava","hiceloquedeba","todostenemosunosderechos".Justificatusrespuestas.

CarlosPortilloFernndez.
ltimarevisin:marzode2005

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