Activity Guide Spanishv1pdf

Conjunto para el desarrollo del
nio en la primera infancia:

un cofre de tesoros lleno de actividades
Gua de actividades
Agradecimientos
Este prototipo de documento ha sido creado por la Dependencia de Desarrollo del Nio en la Primera
Infancia de UNICEF con ayuda de Cassie Landers, consultora de UNICEF.
Ilustracin
La ilustracin del documento es obra de Joan Auclair.
Descargo de responsabilidades
Todas las opiniones y manifestaciones que se expresan en este documento corresponden a su autor,
por lo que no debern atribuirse en modo alguno al Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
(UNICEF), las organizaciones afiliadas a este organismo, sus Directores Ejecutivos o los pases a los que
representa.
No se ha realizado una revisin del texto conforme a las normas de las publicaciones oficiales, de modo
que UNICEF no se hace responsable de los errores que pueda contener.
Las designaciones que figuran en esta publicacin no implican opinin alguna sobre la situacin legal
de ningn pas o territorio, sus autoridades o la delimitacin de sus fronteras.
Si desea ms informacin, srvase dirigirse a:

Dependencia de Desarrollo del Nio en la Primera Infancia/Oficina del Director de Programas
UNICEF House
3 UN Plaza
NewYork, NY 10017 USA
Email: Arnaud Conchon, aconchon@unicef.org
aconchon@unicef.org
Tel: (+1-212) 824-6554
Introduccin
Conjunto para el desarrollo del nio en la primera infancia:
un cofre de tesoros lleno de actividades
Gua de actividades Jugando es como los nios y nias aprenden. Jugar

es algo natural para la infancia. Los nios y nias
juegan mientras hacen sus tareas cotidianas, juegan
Bienvenidos! durante las experiencias de aprendizaje que usted les
ofrece. Piense en el beb que se pone a jugar al
En qu medida afecta a los nios y nias lo que
escondite con usted cuando le tapa la cabeza al
ocurre a su alrededor?
intentar quitarle la camiseta. O en la nia de dos aos
que, imitando el modo en que usted le lee algo, le lee
Mucho. Los nios y nias son protagonistas activos
a su mueca. O en el nio de tres o cuatro aos que
del mundo. Aunque puede que no entiendan el
dibuja garabatos y marcas en un gran pliego de papel
significado de lo que ven u oyen, los nios y nias
que usted ha colocado en la mesa, y a continuacin
absorben las imgenes que les rodean, y las
anuncia orgulloso, he escrito mi nombre.
emociones de las personas en las que confan y de las
que reciben amor y seguridad les afectan
En ocasiones puede parecer que no est sucediendo
profundamente.
gran cosa. Puede que le parezca aburrido vaciar y
volver a llenar una lata llena de pequeos objetos y
Los progenitores y los cuidadores cumplen un papel
que le parezca que jugar con bloques de construccin
muy importante ayudando a los nios y nias a
no consiste ms que en apilarlos y derribarlos.
afrontar las experiencias traumticas y tensas, y a
reponerse de ellas. No hay duda de que brindar a los
nios y nias un cuidado consciente y que responda a
sus necesidades requiere mucha energa fsica y
emocional, pero esos momentos cotidianos que
comparten los nios y nias y los adultos pueden
servir para resolver problemas mutuos. En tiempos
difciles e inciertos, el simple hecho de hallar consuelo
en la presencia del otro constituye el primer paso para
ayudar a los nios y nias a adaptarse a la situacin y
a salir adelante.
Los beneficios de jugar Pero los juegos estn llenos de oportunidades para
Los nios y nias se muestran curiosos desde el que los nios y nias aprendan y perfeccionen
momento en que vienen al mundo. Desean aprender habilidades nuevas. Cuando los nios y nias juegan,
sobre el mundo que les rodea y comprenderlo. usan todos sus sentidos el odo, la vista, el gusto, el
Durante los primeros cinco aos de su vida los tacto, el olfato y la movilidad para recabar
cerebros de los nios y nias crecen ms rpidamente informacin sobre el mundo que les circunda. Ms
que en ningn otro momento. Las experiencias tarde recogern informacin por medio del lenguaje.
tempranas del nio o nia determinan el desarrollo de Esta informacin la organizan y la reorganizan para
su cerebro. El aprendizaje temprano de los nios y componer las primeras imgenes de s mismos, de los
nias determina su xito futuro en la escuela. dems y de su mundo.
Unas buenas experiencias tempranas contribuyen a Mediante los divertidos juegos que integran este cofre
un desarrollo ptimo del cerebro infantil. Cuanto ms de tesoros, los nios y nias tanto los mayores como
trabajo realiza el cerebro, ms es capaz de hacer. los ms pequeos desarrollan nuevas habilidades
Cuando los nios y nias juegan, sus cerebros para hablar y pensar, moverse y hacer cosas,
trabajan intensamente. comprender sus sentimientos, conocerse a s mismos
y aprender a llevarse bien con los dems.
Conjunto para el desarrollo del nio en la primera infancia: Gua de actividades | i

Aprender por medio del juego
Mire cunto aprenden los nios y nias jugando juntos con bloques:
Hablar y pensar
Pueden aprender:
A participar en conversaciones sobre lo que estn haciendo.
A conectar palabras y acciones hablando entre ellos sobre lo que estn haciendo mientras andan por un
sendero de bloques que se ha trazado junto a una mesa.
A comprender conceptos como blando, duro, grande, pequeo, pesado, ligero, spero y suave.
A usar su imaginacin contando una historia sobre lo que han creado.
A planificar decidiendo lo que van a construir juntos.
A completar una tarea, construyendo un sendero de bloques.
Moverse y hacer
Pueden aprender:
A cobrar conciencia de adnde se dirigen, andando por un sendero de bloques.
A mejorar su equilibrio cuando se mueven, llevando los bloques de un extremo a otro de la habitacin.
A utilizar los msculos de la mano y la mueca para realizar tareas delicadas, construyendo un montculo
de pequeos bloques.
Los sentimientos y el conocimiento de uno mismo

Pueden aprender:
A expresar sus sentimientos, cuando descubren que me gusta construir.
A sentir que puedo conseguirlo!, cuando terminan de construir una torre de bloques o la derriban.
Llevarse bien con los dems

Pueden aprender:
A jugar con otros nios y nias.
A cooperar con los dems, cuando un nio le alcanza a otro
un bloque.
A seguir una sencilla regla que contribuye a la seguridad
de todos como no arrojar los bloques.
ii | Conjunto para el desarrollo del nio en la primera infancia: Gua de actividades

Por qu un conjunto de actividades protegidos, podrn ser libres de aprender ahora y en
el futuro.
para el desarrollo del nio en la
primera infancia?
Qu contiene el Conjunto para el
Dar a los nios y nias el tiempo de jugar, y ayudarles desarrollo del nio en la primera infancia?
a ello, es una de las cosas ms importantes que
usted puede hacer. Este conjunto de actividades Este cofre de tesoros para el desarrollo del nio en la
de desarrollo del nio en la primera infancia ha primera infancia contiene materiales e ideas para
sido creado para asistirle a ayudar a los nios divertirse aprendiendo. Cada apartado del mismo ha
y nias pequeos a que continen mejorando su sido cuidadosamente elegido para ayudarle en la
capacidad de pensar y de hablar e interactuar con importante tarea que realiza cada da.Todos ellos
las personas y las cosas incluso en momentos muy pueden emplearse de distintas maneras dependiendo
difciles. Esperamos que estas divertidas actividades de la edad y los intereses del nio o nia. A
de aprendizaje ayuden a estimular las curiosas continuacin figura una lista de los tesoros infantiles
mentes infantiles, a acallar sus corazones y a que encontrar. El grfico en la pgina siguiente
infundirles esperanza. Cuando usted ayuda a presenta otras actividades que no requieren ningn
los nios y nias pequeos a sentirse seguros y material del conjunto.
Actividades con materiales

Bebs De 1 a 3 aos De 4 a 6 aos
1. Rompecabezas de encaje plano * *
2. Rompecabezas de cadena * *
3. Libro de cartn * * *
4. Pelotas de espuma * * *
5. Colocar las figuras * * *
6. Papel y lpices de colores * * *
7. Enfilar cuentas * * *
8. Tteres * * *
9. Apilar y clasificar * * *
10. Domin * * *
11. Bloques de construccin * * *
12. Pasta para modelar * *
13. Rompecabezas de bloques * *
14. Juego de memoria * *
15. Crculo para contar *
16. Rompecabezas *
Conjunto para el desarrollo del nio en la primera infancia: Gua de actividades | iii
Actividades sin materiales
1. Vamos a... * *
2. Nos movemos * *
3. Sonidos conocidos * *
4. Me puedes imitar? * *
5. Vamos a hacer msica * *
6. Estoy aqu. Quin hay aqu? * *
7. Qu es lo que veo? * *
8. Tiempo de hablar en voz baja * *
9. Nos movemos/Escondite *
10. Seguir al lder *
11. Amigos juntos *
12. Un juguete, dos nios *
13. Echar una mano *
iv | Conjunto para el desarrollo del nio en la primera infancia: Gua de actividades

Tesoros para los cuidadores Hay dos tipos distintos de actividades: las que
emplean los materiales que integran el conjunto y las
El conjunto de desarrollo del nio en la primera infancia que no precisan de ningn material. Consulte las
contiene tambin materiales que le ayudarn a crear un hojas de actividades, en los que se le ofrecen ideas
espacio seguro de aprendizaje para los nios y nias adicionales sobre lo que puede hacer, incluso sin
pequeos. Encontrar cinta adhesiva, un bolgrafo, materiales.
lpices, papel, marcadores y juegos de lminas.
Esto no es ms que un comienzo. Seguro que se le
Fichas de actividades ocurren muchas ideas sobre materiales y juegos
Estas fichas de actividades han sido creadas para divertidos que se pueden aadir. Emplee estos
ayudarle a usar los materiales que integran el materiales con los nios y nias. Adptelos. Piense en
conjunto de desarrollo del nio en la primera infancia. nuevos juguetes que se puedan hacer y en otros
Hay una ficha de actividades para cada apartado. Las juegos a los que jugar.
actividades se organizan segn su grado de dificultad,
de fcil a difcil. Cada apartado puede emplearse de En ocasiones puede ser tentador esconder los
distintas maneras con bebs, nios y nias de entre 1 materiales nuevos de los nios y nias, a fin de
y 3 aos, y nios y nias de entre 4 y 6 aos. mantenerlos seguros y limpios. Pero por favor no lo
haga. Estos materiales estn hechos para que los
Los nios y nias aprenden unos de otros y de usted nios y nias los toquen, los agiten, los apilen, los
todo el tiempo. Hay muchas formas en que puede volteen, jueguen con ellos, salten dentro y fuera, los
ayudar a los nios y nias a desarrollarse sin emplear ensamblen y los desmonten. La nica forma de que
materiales. Por ejemplo, a los nios y nias les los nios y nias se beneficien de los tesoros que
encanta escuchar historias que usted les cuente y contiene este cofre y los que usted aada es
contarle las suyas, inventarse rimas tontas y hablar dndoles la oportunidad de jugar con ellos.
sobre sus sentimientos.
Estos smbolos le ayudarn a hallar la actividad idnea para cada edad.
Cada ficha de actividades incluye tambin estas secciones:
Qu puede hacer Advertencias

Ideas sobre cmo usar el material Consejos importantes que le
para ayudar a que los nios y nias ayudarn a preservar la seguridad
potencien su capacidad de hablar y de los nios y nias mientras juegan
pensar, moverse y actuar, aprender
sobre s mismos y llevarse bien con Las bandas azules en la parte
los dems. superior e inferior indican las
actividades para las que se
Qu observar necesitan materiales del conjunto
Aspectos a los que hay que prestar
atencin mientras los nios y nias Las bandas rosadas en la parte
juegan. superior e inferior indican las
actividades para las que no se
Extensiones posibles
necesitan materiales
Sugerencias sobre otras cosas que
puede hacer
Conjunto para el desarrollo del nio en la primera infancia: Gua de actividades | v

Cmo puede emplear el Conjunto para el nios y nias se sienten seguros sabiendo que
todos los das pasarn un tiempo con usted y con el
desarrollo del nio en la primera infancia?
cofre de tesoros.
En un espacio seguro y agradable, rena a los nios y
nias en torno a los tesoros del Conjunto para el Sea creativo. Los materiales del conjunto le ayudarn
desarrollo del nio en la primera infancia. Pueden a comenzar. Invente sus propios juegos y actividades.
participar hasta 50 nios y nias a la vez. Son muchos. Canten canciones conocidas, cuenten cuentos,
Procure crear pequeos grupos y asignarles jueguen a juegos tradicionales, bailen y canten.
actividades distintas. En ocasiones, un nio o nia
puede necesitar un poco de atencin adicional y o de Escuche. Su cuidado y atencin es el regalo ms
tiempo especial a solas con usted, as que asegrese valioso que puede hacer a los nios y nias
de que cuenta con ayuda. Invite a los nios y nias pequeos. Aydeles a encontrar las palabras con
mayores, a los progenitores y a otros adultos a que le las que expresar sus sentimientos. Anmeles a
ayuden a planificar y a organizar las actividades. dibujar, a bailar y a jugar a juegos de simulacin.
A continuacin figuran algunos consejos tiles a tener Prepare y planifique. Un poco de planificacin le
en cuenta: ayudar a sacar ms partido de su tiempo con los
nios y nias. Procure preparar un programa
Forme pequeos grupos de nios y nias. Puede sencillo. Aqu tiene un ejemplo:
intentar agrupar a los nios y nias por edades:
bebs, nios y nias de 1 a 3 aos, y de 4 a 6 aos.
Otras actividades dan mejor resultado cuando todos Diversin con el cofre de los tesoros:
los nios y nias estn aprendiendo juntos. Las fichas
Plan diario de actividades
de actividades le ayudarn a planificar su programa.
10.00 hrs. Acogida de los nios y nias y sus
Invite a los nios y nias mayores y a los hermanos familias
y hermanas a que le ayuden. Anmeles a organizar y
planificar actividades.Tambin puede emparejarles 10.15 hrs. En crculo: elija un tema divertido.
con los nios o nias que precisen atencin y Pida a los nios y nias que hablen
cuidado especial. Esta es una forma excelente de sobre cosas que conocen.
que los nios y nias mayores y los ms pequeos
aprendan juntos. 10.45 hrs. Grupos pequeos: divida a los
nios y nias en grupos segn su
Provea oportunidades para que los progenitores edad. Deje que exploren y jueguen
participen en el juego de sus hijos e hijas, y as con sus propias actividades.
puedan aprender el uno del otro y de usted Invite a
grupos de progenitores a que se unan a la diversin. 10.30 hrs. En pareja: los nios y nias
Las posibilidades son ilimitadas. Piensen juntos en mayores colaboran con los ms
actividades que los nios y nias puedan realizar y pequeos en una actividad concreta.
en lo que pueden aprender. Mientras realiza su
trabajo anime a las familias a que compartan, entre 11.30 hrs. En crculo: narracin de cuentos.
ellos y con usted, sus historias y sus preguntas. Pruebe a dejar que los nios y
nias inventen un nuevo final!
D prioridad a la seguridad. Asegrese de que se
encuentran en un espacio seguro en el que no haya 12.00 hrs. Cancin de cierre.
nada que pueda hacer dao a los nios y nias
pequeos. Mantenga todos los materiales limpios.
Gurdelos con cuidado. Los materiales que integran esta caja se convierten en
verdaderos tesoros en sus manos cuando los
La regularidad es importante. Los nios y nias comparte con los nios y nias y sus familias. Gracias
necesitan mucha atencin constante, sobre todo en por invertir su tiempo, energa y compromiso en
tiempos de tensin. Intente organizar sus ayudar a los nios y nias pequeos a crecer, a
actividades a la misma hora todos los das. Los mejorar y a sanar.
vi | Conjunto para el desarrollo del nio en la primera infancia: Gua de actividades

Actividades
con materiales
Rompecabezas de encaje plano
1
1
Rompecabezas
de encaje plano Bebs
Qu puede hacer
Sacar las piezas del rompecabezas es la primera destreza que el beb dominar con
bastante facilidad. Golpear las piezas unas contra otras o contra el suelo es tambin
muy divertido porque hace mucho ruido, algo que a los bebs les encanta.
Permita que el beb investigue cmo identificar y examinar la pieza del
rompecabezas y el contorno del hueco al que corresponde.
Observe cmo el beb encuentra el hueco al que corresponde la imagen de la pieza
del rompecabezas.
Anime a los nios y nias hablndoles y haciendo alusin a los colores y las formas
del rompecabezas.
Qu observar
Los bebs estn aprendiendo a emplear sus ojos para alcanzar y agarrar objetos, de
modo que las piezas de un rompecabezas con distintas formas, texturas y tamaos
son especialmente buenas para potenciar esta habilidad.

1
Rompecabezas
de encaje plano De 1 a 3 aos
Qu puede hacer
El cuidador explica que las piezas del rompecabezas tienen distintas formas y
tamaos. Algunas piezas tienen protuberancias y bordes redondeados, otras
tienen bordes rectos.
Pida a un nio o nia o a un grupo de nios y nias que completen el
rompecabezas. A continuacin pdales que memoricen dnde encaja cada pieza.
Forme un grupo con nios y nias y desafeles a que terminen el rompecabezas
tan deprisa como puedan. Deberan participar todos en la conclusin del
rompecabezas.
Qu observar
Que los nios y nias se concentran y estn callados, pero sus mentes se expanden.
Los rompecabezas ofrecen a los nios y nias la oportunidad de pensar y razonar.

Rompecabezas de cadena
2
2
Rompecabezas
de cadena Bebs
Qu puede hacer
Coloque las piezas sueltas delante del beb. Deje que las alcance y las agarre. Puede
tomar una en cada mano? Haga chocar una con otra. Escuche el ruido que hacen.
Hable al beb sobre los diferentes colores del rompecabezas.
Esconda una de las piezas del rompecabezas debajo de una tela. Hable sobre lo que
est haciendo. Pdale al beb que la encuentre. Le divertir mucho levantar la tela y
mostrarle cunto sabe!
Componga el rompecabezas mientras el beb mira cmo lo hace.
Invntese una historia sobre el rompecabezas. Tiene forma de barco? O de pjaro?
Hacia dnde se dirige?
Qu observar
Que los bebs son capaces de alcanzar un objeto.
Que los bebs son capaces de encontrar un objeto que est oculto bajo una tela.
Que los bebs son capaces de sujetar dos cosas pequeas al mismo tiempo.
Que los bebs son capaces de escuchar una historia sencilla.
Extensin posible
Desmonte el rompecabezas. Coloque todas
las piezas en un recipiente vaco. Deje que el
beb vace el recipiente. A continuacin
pdale que vuelva a colocar todas las
piezas en el recipiente.

2
Rompecabezas de
cadena De 1 a 3 aos
Qu puede hacer
Permita a los nios y nias que jueguen libremente desmontando el rompecabezas y
volvindolo a montar.
Hable sobre los colores de cada pieza. Cul de ellos es el rojo? Vamos a aadir el
verde a la cadena. Hable sobre los distintos colores de la ropa que lleva. De qu
color va vestido el nio o nia?
Cuente cada una de las piezas mientras el nio o nia va terminando el
rompecabezas de cadena.
Forme una cadena con tres piezas. Selelas con el dedo y diga el nmero de cada
pieza mientras juegan. Repita esto varias veces, formando cadenas con distinto
nmero de piezas.
Pruebe a inventar una cancin para contar o una rima sobre los colores del
rompecabezas.
Qu observar
Que los nios y nias son capaces de desmontar y montar cosas.
Que son capaces de cantar partes de las canciones y de pronunciar partes de las
rimas.
Que son capaces de seguir instrucciones sencillas.
Que comprenden uno y dos.
Que intentan contar.
Que son capaces de sealar los colores con el dedo cuando usted los nombra.

Libro de cartn
3
3
Libro de cartn Bebs
Qu puede hacer
Hable con los bebs tanto como pueda.
Escuche todos los sonidos que los bebs emiten y respndales hablando.
Hable acerca de las imgenes que ven en el libro; aydeles a pasar las pginas.
Mientras miran las imgenes, hable sobre lo que ven. Qu crees que viene a
continuacin? Puedes pasar la pgina y ver? Cambie de imagen con frecuencia.
Los bebs de entre 1 y 3 meses ven todo mejor desde una distancia de entre 25 y 35
centmetros. A partir de los 3 meses su campo de visin aumenta.
Qu observar
Que los bebs se relajan emocional, fsica y mentalmente.
Que se sienten estimulados a interactuar con un adulto, lo que fomenta su
curiosidad.

3
Libro de cartn De 1 a 3 aos
Qu puede hacer
Miren libros que contengan imgenes de un nio o nia o de varios nios y nias
juntos.
Formule preguntas sencillas acerca de las imgenes con el fin de ayudar a los nios
y nias a emplear palabras o mostrar que las comprenden. Seale la imagen y
pronuncie la palabra con los nios y nias.
Pida a los nios y nias que sealen determinadas imgenes con el dedo. Si no son
capaces, intenten encontrar juntos las imgenes.
Nombre algo que vea en la pgina e intente atraer la atencin de los nios y nias.
Hable sobre los colores; cuente los objetos que aparecen en las imgenes, las cosas
favoritas.
Qu observar
Que los nios y nias desarrollan su curiosidad y aprenden cosas nuevas.
Que son capaces de pasar algunas pginas del libro.

3
Libro de cartn De 4 a 6 aos
Qu puede hacer
Sintense en grupo y disponga los libros de cartn delante de los nios y nias.
Pregunte a los nios y nias qu ven y qu encuentran en las imgenes que
aparecen en los libros.
Pida a los nios y nias que cuenten una historia sobre las imgenes o que digan lo
que piensan de ellas.
Pida a los nios y nias que busquen objetos de su entorno que se asemejen a los
que aparecen en las imgenes y que los nombren.
Qu observar
Que los nios y nias se comunican con sus cuidadores y sus compaeros.
Que los nios y nias se divierten y disfrutan hablando sobre lo que ven en el libro.

Pelotas de espuma
4
4
Pelotas de
espuma Bebs
Qu puede hacer
Mandar una pelota rodando hacia el beb. Deje que el beb observe cmo la pelota
rueda sobre el suelo.
Deje que el beb toque y sujete la pelota. Los bebs aprenden sobre el mundo por
medio del tacto.
Los bebs disfrutan agarrando y sintiendo cosas de distintas texturas. Permita que
sientan la suavidad de la pelota. Esto contribuir a que quieran moverse y fortalecer
sus msculos.
Qu observar
Que los bebs incrementan su habilidad motora manoseando la pelota.
Que los bebs desarrollan su sentido de la curiosidad.
Que los bebs interactan con sus cuidadores.

4
Pelotas de
espuma De 1 a 3 aos
Qu puede hacer
Esconda parcialmente la pelota cerca del nio o nia. Invtele a que la encuentre.
Cuando el nio o nia est familiarizado con el juego, juguelo de nuevo, pero esta
vez escondiendo la pelota totalmente.
Mande la pelota rodando en direccin al nio o nia. Pdale que se la mande de
vuelta. Ranse juntos y abrace al nio o nia cuando lo haga.
Deje que los nios y nias den puntapis a las pelotas, las arrojen y las atrapen.
Qu observar
Que los nios y nias incrementan su habilidad motora manoseando la pelota.
Que los nios y nias se agachan y agarran la pelota.
Que los nios y nias aprenden concentracin y precisin.
Que los nios y nias juegan juntos e interactan con los cuidadores.

4
Pelotas de
espuma De 4 a 6 aos
Qu puede hacer
Deje que los nios y nias den puntapis a las pelotas, las arrojen y las hagan botar o
rodar entre ellos.
Coloque una cesta grande en el centro del suelo. Ensee a los nios y nias a lanzar
o soltar la pelota en la cesta.
Organice distintos juegos en los que los nios y nias puedan jugar juntos en
equipos usando la pelota.
Qu observar
Que los nios y nias incrementan su habilidad manipulando la pelota.
Que los nios y nias se comunican con los cuidadores y compaeros.
Que los nios y nias son capaces de dirigir ellos mismos las actividades fsicas y de
divertirse con las pelotas.

Colocar las figuras
5
5
Colocar las
figuras Bebs
Qu puede hacer
Coloque las piezas de distintos colores delante de los nios y nias, y permtales que
jueguen libremente con ellos.
Hable con un beb sobre lo que est haciendo mientras le permite manosear los
objetos.
Deje que el beb descubra cmo abrir el receptculo. Vace de figuras el receptculo
y pdale al beb de ms edad que lo vuelva a llenar.
Qu observar
Que los bebs mejoran la coordinacin de sus manos y sus ojos.
Que los bebs mejoran su habilidad para manipular objetos.

5
Colocar las
figuras De 1 a 3 aos
Qu puede hacer
Permita que los nios y nias exploren cmo cada pieza encaja en su propia silueta
jugando con las piezas y extrayndolas de su sitio.
Nombre la forma de la pieza que manipula el nio o nia y pdale que encuentre la
silueta correspondiente en el espacio para ello.
Deje que los nios y nias aprendan a girar sus manos y sus muecas intentando
colocar las piezas en el recipiente.
Qu observar
Que los nios y nias aprenden sobre los diferentes colores y formas.
Que los nios y nias afinan su comprensin de la visin espacial y la relacin
causa-efecto.

5
Colocar las
figuras De 4 a 6 aos
Qu puede hacer
Deje que los nios y nias practiquen solos a colocar las figuras y disfruten.
Forme dos equipos y pida a los nios y nias que inserten las figuras en el recipiente
una por una, tan rpido como sea posible.
Disponga todas las figuras en el suelo, nmbrelas y pida a los nios y nias que le
muestren cules son las estrellas, los rectngulos, los tringulos y los crculos. Si no
son capaces de encontrarlas, enseles cules son y a continuacin pdales de nuevo
que las localicen.
Qu observar
Que los nios y nias son capaces de encontrar las figuras que encajan en las
siluetas del recipiente.

Papel y lpices de colores
6
6
Papel y lpices de
colores Bebs
Qu puede hacer
Use el papel de colores para recortar figuras de distintos tamaos: crculos,
tringulos y cuadrados. Haga un agujero en cada figura y pase por l una cinta de un
color llamativo. Cuelgue las figuras de manera que el beb pueda mirar cmo se
mueven.
Hable sobre los colores y las formas mientras el beb las mira moverse.
Qu observar
Que los bebs desarrollan el sentido de la curiosidad.
Que los bebs intentan tocar y agarrar o tirar de los objetos que cuelgan sobre ellos.
Que los bebs sonren y emiten ruidos.

6
Papel y lpices de
colores De 1 a 3 aos
Qu puede hacer
Provea a los nios y nias de papel y lpices de colores grandes. Deje que
investiguen la forma ms cmoda de agarrar los lpices de colores dibujando sobre
el papel.
Deje que los nios y nias dibujen lo que quieran.
Si es posible, exponga sus obras en una pared o en un tabln de anuncios.
Qu observar
Que los nios y nias se expresan por medio del dibujo.
Que los nios y nias desarrollan su creatividad y su destreza manejando papel y
lpices de colores.
Que los nios y nias aprenden sobre los colores y las formas.

6
Papel y lpices de
colores De 4 a 6 aos
Qu puede hacer
Permita que los nios y nias dibujen o escriban en el papel lo que quieran.
Deje que los nios y nias presenten sus dibujos y los describan, y ayude a los
dems a escuchar mientras que uno de ellos hace su presentacin.
Deje que los nios y nias investiguen cmo doblar el papel para hacer figuras de
papel (un barco, una caja, un sombrero, una cesta, una casa, un animal, etc.).
Enseles a cortar el papel en tiras y a fabricar un collage con restos de papel.
Permita que los nios y nias copien letras o nmeros cuando sea adecuado.
Qu observar
Que los nios y nias mejoran su creatividad.
Que los nios y nias se expresan por medio del arte de dibujar.
Que los nios y nias desarrollan su destreza en el manejo de los lpices de colores y
el papel. Que aprenden a usar ms de un material a la vez.

Enfilar cuentas
7
7
Enfilar cuentas Bebs
Qu puede hacer
Coloque cuentas de distintos tamaos y colores en el extremo de varias cintas.
Anude fuertemente las cintas para evitar que las cuentas se caigan.
Extienda una de las cintas delante del beb. Ensele a tirar de ella para hacer que el
juguete se aproxime a l.
Dele la cinta para que tire de ella y hable con el beb sobre lo que est haciendo.
Qu observar
Que los bebs desarrollan su sentido de la curiosidad.
Que los bebs intentan tocar y agarrar o tirar de los objetos cuando usted mueve las
cintas sobre el suelo o las agita suavemente.
Que los bebs expresan su felicidad, sonren y emiten sonidos.
Advertencia
Es importante la supervisin de un adulto cuando se emplean cintas y cuentas para
jugar.

7
Enfilar cuentas De 1 a 3 aos
Qu puede hacer
Coloque un grupo de cuentas de colores donde los nios y nias puedan jugar con
ellas libremente.
Anime a cada uno de los nios y nias a que coloquen las cuentas en la cinta segn
el color o la forma.
Cuente junto con el nio o nia cuntas cuentas ha enfilado.
Congratule al nio o nia por el collar o el brazalete que haya creado.
Qu observar
Que los nios y nias aprenden sobre los distintos colores.
Que los nios y nias aumentan su habilidad para manipular objetos y mejoran su
destreza.
Advertencia
Es importante la supervisin de un adulto cuando se emplean cuentas, cintas y collares
para jugar.

7
Enfilar cuentas De 4 a 6 aos
Qu puede hacer
Organice a los nios y nias en dos equipos y pdales que hagan un collar de un
color lo ms rpido posible.
Congratule a los participantes y pida al resto que participen tambin.
Deje que los nios y nias enfilen los diversos tipos de objetos como mejor
prefieran. Hable con los nios y nias sobre las cosas que hayan elegido enfilar.
Qu observar
Que los nios y nias afinan sus habilidades motoras creando collares, brazaletes,
etc.
Advertencia
Es importante la supervisin de un adulto cuando se emplean cuentas, cintas y
collares para jugar.

Tteres
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8
Tteres Bebs
Los juegos de tteres, en las manos de un adulto creativo y sensible, brindan una
oportunidad idnea para plantear cuestiones y problemas difciles.
Qu puede hacer
Colquese un ttere en la mano y haga que hable con el beb. Emplee una voz
distinta cuando haga hablar al ttere. Haga que el ttere hable al beb sobre s mismo.
Deje que el beb toque al ttere mientras ste habla. Ranse y divirtanse.
Permita que el beb juegue con el ttere.
Qu observar
Los bebs se sienten seguros con un ttere simptico al que puedan manosear.
Los bebs temerosos pueden intentar superar su miedo con pequeas
representaciones de tteres o de muecas en las que se recreen escenas
reconfortantes y educativas.
En los juegos de tteres o muecas, los bebs a menudo adoptan el papel de s
mismos y el de su educador.

8
Tteres De 1 a 3 aos
Los juegos de tteres, en las manos de un adulto creativo y sensible, son una
Qu puede hacer
Emplee tteres de animales para hablar y cantar con los nios y nias. Hable del
animal, de su nombre y del sonido que hace. Pruebe a inventarse canciones como
Dnde est el gato? Aqu est. Qu es lo que dice? Miau, miau.
Haga que el ttere le formule al nio o nia preguntas que usted crea que puede
responder. Divirtase y tontee con el ttere mientras ste le pregunta al nio o nia su
nombre, qu ropa lleva, partes del cuerpo, etc.
Deje que los nios y nias jueguen entre ellos con los tteres, inventando sus propias
historias y canciones.
Qu observar
Que los nios y nias y sus cuidadores comparten historias y desarrollan su
imaginacin gracias a sus tteres.
Que los nios y nias hablan con sus tteres y aprenden a cuidarlos como si fueran
sus amigos.
Los tteres proporcionan a los nios y nias una vlvula de escape para su
sentimiento de impotencia, y al mismo tiempo son una forma de hallar soluciones a
los problemas.

8
Tteres De 4 a 6 aos
Los juegos de tteres, en las manos de un adulto creativo y sensible, son una
Qu puede hacer
Haga que unos cuantos nios y nias empleen los tteres para ayudarle a contar una
historia conocida. Colquese un ttere en la mano y dele uno a cada nio o nia.
Dgale a cada nio o nia qu personaje de la historia va a ser su ttere. Haga que los
nios y nias escuchen atentamente a fin de que sepan cundo hacer que sus tteres
hablen. Comience a contar la historia. Si lo precisan, ayude a los nios y nias
cuando llegue el turno de que hablen sus tteres.
Los nios y nias pueden emplear los tteres para representar hechos, alegres y
tristes, que hayan ocurrido y es posible que quieran hablar de estos hechos con el
cuidador.
Qu observar
Que los nios y nias interactan y comparten historias, desarrollando su
imaginacin y expresando sus sentimientos.
Que los nios y nias pueden hablar con sus tteres y aprenden a cuidar de ellos.
Que los nios y nias expresan su alegra mediante el movimiento y el sonido.

Apilar y clasificar
9
9
Apilar y clasificar Bebs
Qu puede hacer
Coloque un objeto delante del beb y ponga otro encima mientras l le observa. Dele
al beb un objeto para que lo apile.
Hable sobre lo que est haciendo.
Dele tiempo para explorar estos materiales libremente.
Qu observar
Que los bebs son capaces de apilar una cosa sobre otra.
Que los bebs muestran inters por las cosas nuevas.

9
Apilar y clasificar De 1 a 3 aos
Qu puede hacer
Disponga los materiales en el centro y deje que los nios y nias jueguen libremente
con ellos. Permtales que apilen los objetos unos encima de otros. Anime a los nios
y nias a que los apilen como ellos deseen. No importa que no estn en el orden
correcto; esa habilidad viene despus.
Hable sobre el aspecto de los objetos. Hable sobre el color, el tamao y la forma de
cada uno, y de cmo unos son pequeos y otros grandes. Ensee a los nios y nias
a apilar los objetos y vea si son capaces de imitarle.
Escoja un artculo y vea si los nios y nias son capaces de encontrar otro igual. Pida
a los nios y nias que localicen todos los artculos que sean del mismo color.
Qu observar
Que los nios y nias intentan imitarle.
Que reparan en los diferentes tamaos.
Que los nios y nias comparan los artculos grandes con los pequeos.
Que los nios y nias hacen clasificaciones sencillas.

9
Apilar y clasificar De 4 a 6 aos
Qu puede hacer
Anime a los nios y nias a que clasifiquen los artculos segn prefieran, de manera creativa.
Empleando estos artculos para apilar y clasificar, pida a los nios y nias que ordenen los
objetos por color, tamao o forma.
Localizar todos los objetos del mismo tamao.
Localizar todos los objetos con la misma forma.
Formar una fila de artculos, de los ms grandes a los ms pequeos.
Formar una pila de artculos del mismo color.
Cuntos artculos hay en cada grupo? Cul es el grupo
ms grande? Cul es el grupo ms pequeo?
Permita que los nios y nias apilen los artculos.

Hablen sobre lo que han hecho. A continuacin
pruebe a hacer las siguientes preguntas:
Cul era el recipiente ms grande?
Y el ms pequeo?
Cmo se te ha ocurrido el modo de meterlos todos en el receptculo ms grande?
Pida a los nios y nias que cuenten la cantidad de objetos que hay en cada grupo.
Qu observar
Que los nios y nias muestran inters por los nmeros, las formas y los tamaos.
Que los nios y nias son capaces de contar 10 o ms objetos.
Que los nios y nias son capaces de clasificar los objetos segn las distintas caractersticas;
una caracterstica por grupo.
Que los nios y nias comprenden las palabras uno y varios, menos y ms.
Que los nios y nias son capaces de comparar tamaos.
Agrupe a los nios y nias por parejas y deles seis artculos:
Cuntos grupos de dos artculos puedes formar con estos seis objetos? (3 grupos) Cuntos
grupos de tres artculos? (2 grupos) De cuatro? (1 grupo, con 2 artculos sobrantes) Con
cinco? (1 grupo, con un artculo sobrante) Y de seis artculos? (1 grupo)
Pida a los nios y nias que formen otros grupos empleando distintos objetos. Pdales que
hablen de por qu han formado estos grupos.

Domin
10
10
Domin De 1 a 3 aos
Qu puede hacer
Permita que los nios y nia jueguen con las piezas de domin libremente. Hgales
preguntas sobre lo que estn haciendo. Pueden intentar apilarlas en montones,
formando filas u otros dibujos.
Usando distintas fichas de domin, cree diseos y formas interesantes. Pida a los
nios y nias que intenten imitarlos.
Cuente el nmero de puntos de una ficha de domin. Pida a los nios y nias que
encuentren otra ficha que tenga el mismo nmero de puntos en uno de sus lados.
Qu observar
Que los nios y nias son capaces de imitar los dibujos que ha compuesto usted con
las fichas.
Que los nios y nias son capaces de contar los puntos y de encontrar otras fichas
con el mismo nmero de puntos.
Que los nios y nias conocen los nombres de los nmeros.

10
Domin De 4 a 6 aos
Qu puede hacer
Los juegos ayudan a los nios y nias a aprender sobre los nmeros. Pruebe con ste:
Sintense en un crculo y dele a cada jugador cinco fichas de domin. Ponga el resto
en un montn en el centro del crculo.
El primer jugador coloca una de sus fichas.
El siguiente jugador deber colocar junto a la ficha que est en el centro otra que
tenga el mismo nmero de puntos. Si no tiene ninguna ficha pareja, tomar otra del
montn.
El prximo jugador puede o bien poner una de sus fichas o tomar una del montn si
no tiene ninguna ficha pareja.
Continen jugando hasta que uno de los jugadores se quede sin fichas.
Qu observar
Que los nios y nias son capaces de entender las reglas de un juego y seguirlas.
Que los nios y nias son capaces de contar y sumar puntos y de encontrar fichas
parejas.
Que los nios y nias muestran inters por los nmeros y cuentan.
Que los nios y nias pueden contar del 1 al 20.
Sume el nmero de puntos que hay en cada
lado de la ficha de domin. Por ejemplo,
una ficha con cinco puntos en un
lado y dos en el otro tiene un total
de siete puntos.
Pida a los nios y nias que
casen el lado de una pieza con
el lado de otra que tenga el
mismo nmero de puntos.
Cuente el nmero de puntos.
Pida a los nios y nias
mayores que ayuden a inventar
otros juegos de nmeros que
ensear a los nios y nias.

Bloques de construccin
11
11
Bloques de
construccin De 1 a 3 aos
Qu puede hacer
Coloque una serie de bloques de colores donde los nios y nias puedan jugar con
ellos libremente. Deje que los nios y nias tiren todos los bloques en un montn y
jueguen con ellos como deseen.
Cuando un nio o nia agarre un bloque en sus manos, hblele sobre el color y la
forma del mismo. Pdale al nio o nia que elija otro bloque del mismo color o la
misma forma. Si el nio o nia elije una forma o color distintos, diga el nombre de la
nueva forma o color que haya elegido.
Qu observar
Que los nios y nias aprenden los distintos colores y fortalecen la coordinacin de
sus ojos y manos.
Que los nios y nias aumentan su habilidad de manipular objetos y mejoran su
destreza.

11
Bloques de
construccin De 4 a 6 aos
Qu puede hacer
Coloque una serie de bloques de colores donde los nios y nias puedan jugar con
ellos libremente. Pida a los nios y nias que ensamblen los bloques formando una
casa, un puente o cualquier otra estructura.
A fin de promover la cooperacin, dele a cada nio o nia un bloque para que
construyan juntos una estructura. Deje que, cada nio o nia, uno por uno, vaya
colocando su bloque hasta que est construida la estructura.
Qu observar
Que los nios y nias intentan construir formas y figuras cada vez ms complicadas.
Que los nios y nias afinan su comprensin de los colores y que aprenden lo que
ocurre cuando aaden demasiados bloques!

Pasta para modelar
12
12
Pasta para
modelar De 1 a 3 aos
Qu puede hacer
Coloque delante de los nios y nias una caja de pasta para modelar de colores.
Deje que los nios y nias jueguen libremente con las pasta y descubran cmo
modelarla.
Qu observar
Que los nios y nias aprenden distintos colores y fortalecen la coordinacin de sus
ojos y manos.
Que los nios y nias desarrollan su destreza y creatividad y aumentan su habilidad
de manipular objetos.

12
Pasta para
modelar De 4 a 6 aos
Qu puede hacer
Disponga una caja de pasta para modelar delante de los nios y nias. Deje que
creen formas y figuras.
Anime a los nios y nias a que experimenten combinando la pasta con objetos
naturales como conchas, hojas y pequeas ramas.
Permita que los nios y nias creen sus propias estructuras individuales con la pasta
y las compartan. Haga hincapi en el proceso, no en el resultado.
Qu observar
Que los nios y nias aumentan su comprensin de la visin espacial y de la relacin
causa-efecto.
Que los nios y nias dirigen ellos mismos la actividad y ensamblan y construyen
figuras con los bloques.
Que los nios y nias exploran y desarrollan su creatividad.

Rompecabezas de bloques
13
13
Rompecabezas
de bloques De 1 a 3 aos
Qu puede hacer
El cuidador explica a los nios y nias que estos rompecabezas de bloques muestran
una imagen, y que pueden unir distintos lados de cada cubo para formar distintas
imgenes completas.
Deje que un nio o nia o un grupo de nios o nias completen el rompecabezas.
Forme un grupo de nios y nias y desafeles a completar el rompecabezas tan
rpido como puedan. Invite a todos los participantes a que ayuden a terminar el
rompecabezas.
Qu observar
Que los nios y nias se concentran y estn callados mientras sus mentes se
expanden. Los rompecabezas ofrecen a los nios y nias oportunidades para pensar
y razonar. Les permiten concentrarse y ser ellos mismos.

13
Rompecabezas
de bloques De 4 a 6 aos
Qu puede hacer
Pida a un nio o nia o a un grupo de nios y nias que completen el rompecabezas
y despus memoricen dnde debe ir cada pieza.
Forme un grupo de nios y nias y desafeles a completar el rompecabezas tan
deprisa como puedan.Todos los participantes estn invitados a ayudar a terminar el
rompecabezas.
Qu observar
Que los nios y nias se concentran y estn callados mientras sus mentes se
expanden. Los rompecabezas ofrecen a los nios y nias oportunidades de pensar y
razonar. Les permiten concentrarse y dedicarse a la tarea de ser nios y nias.

Juego de memoria
14
14
Juego de
memoria De 1 a 3 aos
Qu puede hacer
Deje que los nios y nias pongan todas las cartas en un montn y jueguen con
ellas.
Deje que los nios y nias rebusquen en el montn buscando las cartas parejas.
Pregunte a los nios y nias cules son las cartas que ms les gustan y por qu.
Anime a los nios y nias a que hablen sobre las imgenes que ven en las cartas y
djeles que jueguen libremente con ellas.
Qu observar
Que los nios y nias se absorben en la tarea; que desean aprender ms sobre las
cartas.
Que los nios y nias aprenden sobre su entorno, desarrollando su imaginacin y
aumentando sus conocimientos del mundo que les rodea por medio de las
fotografas que tienen delante.

14
Juego de
memoria De 4 a 6 aos
Qu puede hacer
Coloque todas las cartas boca abajo. A continuacin, que cada jugador elija dos
cartas y les d la vuelta de modo que el resto de jugadores puedan ver el anverso y
dnde estn en la mesa. Si no son cartas parejas, se vuelven a poner boca abajo en
el mismo lugar, y se pasa al siguiente jugador. Si las cartas son parejas, el jugador se
queda con las dos cartas. Conforme avanza el juego, todos van viendo la imagen de
cada carta y su posicin, y as los jugadores empiezan a memorizar en qu lugar de
la mesa estn las cartas parejas.Ya pueden elegir las cartas parejas de memoria y
quedarse con los pares que vayan formando. El jugador que rena ms pares de
cartas gana.
Coloque un grupo de cartas de colores donde los nios y nias puedan jugar con
ellas libremente. Cuando un nio o nia elija una carta, hblele sobre la carta que ha
seleccionado.
Pida al nio o nia que elija otra carta que tenga la misma imagen. Si el nio o nia
escoge una carta que no casa con la anterior, dgale qu carta es la que acaba de
elegir. Pida al nio o nia que haga coincidir las cartas una al lado de la otra segn el
tema o contenido.
Qu observar
Que los nios y nias dirigen ellos mismos la actividad. Que afinan su habilidad de
reconocer similitudes, diferencias y categoras, y expanden su capacidad para pensar
de una forma lgica.
Que los nios y nias desarrollan su creatividad casando las cartas ellos solos. Que
aprenden ms sobre el mundo que les rodea gracias a las cartas que tienen delante.

Crculo para contar
15
15
Crculo para
contar De 4 a 6 aos
Qu puede hacer
Pida a los nios y nias que compongan el rompecabezas circular. Hable sobre el nmero de
piezas que tiene el rompecabezas. Aydeles a aprender los nmeros sealando y contando el
nmero de puntos que hay en cada pieza.
D una pieza del rompecabezas a cada nio o nia. Pdales que encuentren las piezas que
casan (por ejemplo, la pieza que tiene 5 puntos va con la pieza que tiene el nmero 5). Pida a
los nios y nias que se coloquen en lnea siguiendo el orden de la pareja de nmero y
puntos que tengan. A continuacin pdales que completen el rompecabezas de crculo,
aadiendo cada pareja de piezas --puntos y nmeros-- por orden.
Deje que los nios y nias practiquen extensamente contando de todo. Cuntos nios y
nias pequeos hay? Cuntos nios y nias mayores? Cuntos cuidadores? Cul es el
grupo ms grande?
Escriba los nmeros del 1 al 10 en unas tarjetas, una tarjeta por nmero. Dele a cada nio o
nia una tarjeta. Pdales que encuentren la pieza del rompecabezas que tienen el mismo
nmero de puntos.
Emplee tarjetas, piezas de rompecabezas, e incluso a los propios nios y nias para ayudarles
a que aprendan a realizar sumas y restas sencillas. Por ejemplo, sintense en un crculo y pida
a cinco nios y nias que se pongan en pie. Pdale a uno de ellos que se siente. Cuntos
quedan de pie?
Pdale a un nio que localice la pieza que tiene tres puntos. Pdale a otro que localice la pieza
que tiene dos puntos. Cuente el nmero total de puntos. Cuntos tienes ahora? (5)
Puedes localizar la pieza del rompecabezas que lleva el nmero 5? Reptalo varias veces.
Invntese canciones y rimas tontas usando los nmeros del 1 al
10. Puede comenzar por algo as: Si me divides en dos
montones de objetos y cada montn tiene dos, qu nmero
soy yo? (4)
Qu observar
Que los nios y nias se interesan por contar.
Que los nios y nias son capaces de contar hasta el
nmero 10 y de contar hasta 20 objetos.
Que los nios y nias son capaces de nombrar los nmeros
escritos del 1 al 5.
Que los nios y nias son capaces de nombrar los nmeros
escritos del 6 al 10.
Que los nios y nias comprenden las palabras uno y
muchos menos y ms.
Que los nios y nias comienzan a comprender que
con la suma y la resta los nmeros cambian.

Rompecabezas
16
16
Rompecabezas De 4 a 6 aos
Qu puede hacer
Deje que un pequeo grupo de nios y nias desmonte el rompecabezas y vuelva a
ensamblar las piezas. Aydeles si les resulta muy difcil.
Puede usar palabras que ayuden a los nios y nias a ver cul es el siguiente paso.
Mueva una pieza ligeramente hasta que cada nio o nia vea la respuesta.
Qu observar
Que los nios y nias se interesan por contar.
Que los nios y nias son capaces de contar hasta el nmero 10 y de contar hasta 20
objetos.
Que los nios y nias son capaces de nombrar los nmeros escritos del 1 al 5.
Que los nios y nias son capaces de nombrar los nmeros escritos del 6 al 10.
Que los nios y nias comprenden las palabras uno y muchos menos y ms.
Que los nios y nias comienzan a comprender que con la suma y la resta los
nmeros cambian.
Que los nios y nias son capaces de controlar los movimientos de sus manos y
dedos bastante bien.
Que los nios y nias son capaces de jugar cooperando con amigos en un pequeo
grupo.
Que los nios y nias son capaces de emplear palabras y de utilizar su imaginacin
cuando hablan del rompecabezas.

Actividades
sin materiales
1
Vamos a... De 0 a 3 aos
En la crianza de los bebs y los nios y nias pequeos es importante cantarles y

hablarles. Deje que los bebs y los nias y nias pequeos sepan qu es lo que va a
ocurrir a continuacin.
Qu puede hacer
Escoja una meloda conocida y cante lo siguiente: Salimos fuera, salimos
fuera, a jugar, a rer y a divertirnos, salimos fuera.
Tome en brazos a sus bebs y nios y nias pequeos y abrcelos
varias veces al da.
Qu observar
Que los bebs y los nios y nias pequeos
incrementan sus habilidades sociales y aumentan
su curiosidad y su confianza en s mismos.
Que los bebs y los nios y nias pequeos se sienten
seguros.
Que los bebs y los nios y nias pequeos interactan con los dems y con los
cuidadores, lo que les ayuda a crecer siendo ms sociables, a aprender ms
fcilmente y a tener ms autoestima y ms confianza en s mismos.
Explique a su beb o nio o nia pequeo qu es un comportamiento positivo y
ponga un ejemplo prctico con una simulacin. Los bebs y los nios y nias
pequeos aprenden mediante la interaccin positiva con otros nios y nias.
Anime a los bebs de ms edad y a los nios y nias pequeos a que jueguen e
interacten positivamente con otros nios y nias.
Invente canciones sobre los nombres de los bebs y los nios y nias, que digan
algo agradable acerca de cada uno de ellos.
Advertencia
Los bebs y los nios y nias deberan estar siempre bajo la supervisin de
cuidadores de ms edad responsables.
Cercirese de que los bebs y los nios y nias no realizan actividades peligrosas y
de que no se quedan solos.
No recurra nunca al castigo fsico o verbal para corregir el comportamiento de los
bebs y los nios y nias.

2
Nos movemos De 0 a 3 aos
Qu puede hacer
Haga que dos nios se tomen de la mano formando un
tnel. Anime a los bebs y a los nios y nias a que
pasen por el tnel.Tambin pueden formar un rbol, una
montaa, un puente
Para estimular la comunicacin sitese al mismo nivel
fsico que sus bebs, nios y nias. Agchese si es
preciso, de modo que estn cara a cara.
Sonra siempre y muestre un inters sincero por el
cuidado de estos bebs y nios y nias pequeos.
Qu observar
Que los bebs y nios y nias pequeos aumentan su capacidad de reconocer y
analizar situaciones y objetos.
Que los bebs y los nios y nias pequeos mejoran su capacidad de mantener el
equilibrio. Que aprenden a sentarse, arrodillarse y gatear usando distintas partes del
cuerpo.
Que los bebs y nios y nias pequeos tienen oportunidad de divertirse con sus
cuidadores, aumentando as su confianza en s mismos y en los dems.
Advertencia
Los bebs y los nios y nias pequeos deberan
estar siempre bajo la supervisin de cuidadores de
ms edad responsables.
Asegrese de que los nios, nias y bebs no
realizan actividades peligrosas y de que no
se quedan solos.
No recurra nunca al castigo verbal o fsico
para corregir el comportamiento de los
bebs, nios y nias.

3
Sonidos conocidos De 0 a 3 aos
Hable con los bebs y los nios y nias pequeos de forma que puedan orle e imitar sus
palabras. Escuche y repita lo que ellos le digan. Los bebs y los nios y nias pequeos
aprenden ms cuando el adulto les mira a los ojos mientras les habla.
Qu puede hacer
Hable con los bebs y los nios y nias cuanto le sea posible. Esto ayuda a que aprendan a
hablar con ms facilidad cuando estn preparados.
Piense en algn sonido que le guste hacer al beb como, por ejemplo, ba, ba o ma, ma. Cuando
est callado, dirjase a l reproduciendo el sonido y vea si le responde con el mismo sonido.
Vare el sonido ligeramente amortigundolo, hacindolo ms rpido, ms lento, ms alto o
ms bajo.
Observe la expresin del beb para saber qu piensa de estos cambios.
Qu observar
Que la cara de los bebs y los nios y nias pequeos cambia segn los distintos sonidos
que usted hace.
Que los bebs y nios y nias pequeos balbucean una serie de sonidos.
Que los bebs y nios y nias pequeos imitan el sonido que usted hace.
Que los bebs y nios y nias pequeos muestran su alegra con risas o chillidos de regocijo.
Sentado con un grupo pequeo de bebs y nios y nias pequeos, elija el nombre de
alguien y entone una sencilla meloda usando progresivamente el nombre de cada nio o
nia: Dnde est Kamala? (Seale a Kamala.) Aqu est! sta es Kamala.
Coloque al beb boca abajo. Sintese a su lado y haga que sus dedos avancen despacio en
direccin a ella. Aqu vienen mis dedos. Aqu llegan. Cada vez estn ms cerca. Ya te
tienen!
Introduzca variaciones en el juego haciendo que sus dedos avancen despacio, a
continuacin ms rpido, o esperando distintos intervalos de tiempo para
hacerle cosquillas al nio o nia.
Ensee a los nios y nias pequeos canciones que incluyan
su apellido, el nombre de su aldea y sus datos de contacto.
Advertencia
Nunca debera pronunciar los sonidos o cantar demasiado alto; esto podra asustar a los
nios y nias.
Sonra tanto como sea posible y haga que los nios y nias se sientan cmodos y confiados.

4
Me puedes imitar? De 0 a 3 aos
Incluso los bebs ms pequeos escuchan cuando se les habla y responden a

su particular manera. Observan cmo el adulto que les habla mueve la boca,
y mueven las piernas y los brazos o responden con arrullos o gorjeos.
Qu puede hacer
Con los bebs y nios y nias sentados, jueguen a un pequeo
juego de imtame. Haga cosas sencillas delante de ellos e
intente que le imiten. Por ejemplo, d palmas, dese palmaditas
en la cabeza y mueva la cabeza de un lado a otro. Anmeles: Da
palmas con las manos. Muy bien.
Qu observar
Que los bebs y nios y nias pequeos escuchan las palabras conocidas.
Que los bebs y nios y nias pequeos imitan sus gestos y aprenden a mover su
cuerpo.
Seale sus ojos, su nariz y su boca, y haga lo mismo con el beb o
el nio o nia pequeo.Tome la mano del beb, nio o nia y
haga que se toque los ojos, la nariz y la boca. Ves mi nariz?Y
aqu est la tuya.
Pida a los nios y nias pequeos que hagan alguna cosa como:
Haz una mueca graciosa; Tcate la cabeza; Date una palmadita
en el pie; Da un salto; o Dibuja crculos en tu estmago.
Pida a los nios y nias pequeos que imiten su postura, por
ejemplo, dicindoles, Ponte en pie muy erguido, como si fueras un
rbol, o Hazte tan grande (o tan
pequeo) como puedas.
Advertencia
Nunca debera pronunciar los sonidos o
cantar demasiado alto; esto podra asustar
a los nios y nias.
Sonra tanto como sea posible y haga que
los nios y nias se sientan cmodos y confiados.

5
Vamos a hacer msica De 0 a 3 aos
Procure estar al nivel de los ojos de los bebs, nios y nias; esto puede propiciar o
aumentar la comunicacin y la interaccin con ellos. Dgales qu es lo siguiente que va
a ocurrir.
Qu puede hacer
Diga a los nios y nias pequeos que van a tocar los
instrumentos de su cuerpo: los brazos y las manos.
Enseles algunas formas posibles de producir sonidos con
el cuerpo: dando palmas, chiscando los dedos, dndose
palmadas en los muslos, dando golpecitos en la mesa o en
el suelo con los puos.
Qu observar
Que los bebs y los nios y nias pequeos son capaces
de imaginar formas de crear sonidos con su cuerpo.
Que los bebs y los nios y nias pequeos imitan sus movimientos y repiten
sus palabras.
Los cuidadores deberan sentarse en una posicin segura y cmoda mirando al beb
o al nio o nia. Comience a dar palmas y diga: Da palmas, palmas, palmas con las
manos. Cree su propio ritmo o rima, acorde con el ritmo que el beb o el nio o nia
marquen. Dgale al beb o al nio o nia, ahora da palmas. Mueve las
manos, da palmas palmas palmas.
Cree su propia cancin y reptala a fin de que el beb o el nio o nia
pequeo puedan orla una y otra vez.
Tome al beb o el nio o nia pequeo en sus
brazos y baile o balancese mientras canta
canciones infantiles conocidas.
Advertencia
cantar demasiado alto; esto podra asustar a los
nios y nias.
Sonra tanto como sea posible y haga que los
nios y nias se sientan cmodos y confiados.

6
Estoy aqu. Quin hay aqu? De 0 a 3 aos
Procure situarse a nivel de los ojos de los bebs, nios y nias; esto
puede propiciar o aumentar la comunicacin y la interaccin con
ellos. Dgales qu es lo que va a ocurrir a continuacin.
Qu puede hacer
Pronuncie o cante el nombre del beb, nio o nia.
Obsrvele para ver si est prestando atencin a la voz o el
sonido.
Diga cantando, Estoy aqu. Quin hay ah? Cante de
nuevo Estoy aqu. Quin hay ah?, pero esta vez aada
el nombre del beb, nio o nia y el nombre del cuidador.
Repita varias veces, sonriendo.
Qu observar
Que los bebs y los nios y nias pequeos interactan con los dems y con sus
cuidadores, lo cual incrementa y refuerza sus habilidades sociales, el aprendizaje
temprano, su autoestima y su confianza en s mismos.
Que los bebs y los nios y nias pequeos aumentan su capacidad de reconocer y
analizar.
Cada vez que un nio o nia entre en la habitacin, cante o diga en voz alta, Mirad,
aqu esta (el nombre del nio o nia), y nos gusta saludar con la mano a nuestros
amigos. Repita la accin varias veces a medida que se vayan incorporando otros
nios y nias. Esto tambin puede hacerse con los nios y nias que
abandonan la zona de juegos.
Advertencia
cantar demasiado alto; esto podra
asustar a los nios y nias.
Sonra tanto como sea posible y haga
que los nios y nias se sientan
cmodos y confiados.

7
Qu es lo que veo? De 0 a 3 aos
Procure situarse a nivel de los ojos de los bebs, nios y nias; esto puede propiciar o
aumentar la comunicacin y la interaccin con ellos. Dgales qu es lo que va a ocurrir
a continuacin.
Qu puede hacer
Seale o levante distintos objetos que tenga a su alrededor. Pregunte,
Qu es lo que veo?.
D una vuelta por la habitacin con el beb o el nio o nia
pequeo. Anmele a que toque texturas de todo tipo. Hable
sobre las texturas a medida que el nio o nia las vaya tocando.
Qu observar
Que los bebs, nios y nias reconocen e intentan nombrar objetos
conocidos.
Que los bebs, nios y nias interactan con los dems y con sus
cuidadores, lo que incrementa y fortalece sus habilidades sociales, el
aprendizaje temprano, su autoestima y su confianza en s mismos.
Que los bebs, nios y nias aumentan su habilidad para
reconocer y analizar.
Eche un vistazo por la habitacin y
pregunte cules son los objetos que
conocen. Anime al beb o nio o nia de
ms edad a que mire el objeto designado.
Acrquese al objeto y permita que el nio
o nia pequeo lo toque al tiempo que le
anima a decir el nombre del objeto.
Advertencia
cantar demasiado alto; esto podra asustar
a los nios y nias.
Sonra tanto como sea posible y haga que
los nios y nias se sientan cmodos y
confiados.

8
Tiempo de hablar en voz baja De 0 a 3 aos
Procure establecer algn tipo de contacto visual o fsico con los bebs, nios y nias;
esto puede propiciar o aumentar la comunicacin y la interaccin con ellos. Cunteles
qu es lo que va a ocurrir a continuacin.
Qu puede hacer
Disponga un poco de tiempo para hablar con su beb o nio o nia pequeo.
Permita que se siente en su regazo, y tmense de las manos, por ejemplo.
Hblele en voz baja sobre cualquier cosa que pueda interesarle.
Qu observar
Que los nios y nias pequeos dicen algunas palabras y se sienten especiales.
Fjese en cmo el beb o el nio o nia pequeo le escucha.
Responda a cualquier palabra que diga.
Advertencia
Nunca debera pronunciar los sonidos o cantar demasiado alto; esto podra asustar a
los nios y nias.
Sonra tanto como sea posible y haga que los nios y
nias se sientan cmodos y confiados.

9
Nos movemos/Escondite De 4 a 6 aos
Procure situarse a nivel de los ojos de los nios y nias; esto puede propiciar o
aumentar la comunicacin y la interaccin con ellos. Cunteles qu es lo que va a
ocurrir a continuacin.
Qu puede hacer
Haga que dos nios se tomen de la mano formando
un tnel. Anime a los nios y nias pequeos a que
pasen por el tnel.Tambin pueden formar un rbol,
una montaa
Agchese para estar cara a cara con los nios y
nias: esto propicia o aumenta la comunicacin.
Sonra siempre y muestre un inters sincero en
el cuidado de estos nios y nias pequeos.
Qu observar
Que mejora su capacidad de reconocer y
analizar.
Que afinan su sentido del equilibrio; que los nios y nias aprenden a sentarse,
arrodillarse y gatear empleando los distintos miembros de su cuerpo.
Que los nios y nias tienen la oportunidad de divertirse con sus cuidadores; que
aumentan su confianza en s mismos y en los dems.
Advertencia
Los nios y nias pequeos deberan estar siempre bajo la supervisin de
cuidadores de ms edad responsables.
Cercirese de que los bebs y los nios y nias no realizan actividades peligrosas y
de que no se quedan solos.
No recurra nunca al castigo fsico o verbal para corregir el comportamiento de un
nio o nia.

10
Seguir al lder De 4 a 6 aos
Los nios y nias necesitan sentir que son parte de un equipo. Asignarles funciones es
un modo de fomentar su sentido de la responsabilidad, de generar confianza y de
organizar la interaccin con ellos. Cuente a los nios y nias lo que va a ocurrir a
continuacin.
Qu puede hacer
Escoja a un nio o nia como lder. ste se levanta y el resto de los nios y nias le
siguen, imitndole conforme se mueve por la habitacin brincando, dando palmas
con las manos, moviendo la cabeza, saludando con la mano, saltando, etc.
Escoja un nuevo lder y prosiga con el juego.
Jueguen a este juego durante varios das hasta que todos los nios y nias hayan
tenido la ocasin de ser el lder.
Qu observar
Que los nios y nias tienen oportunidad de expresarse a s mismos.
Que los nios y nias tienen oportunidad de dirigir a los otros nios y nias en una
actividad.
Que los nios y nias asumen funciones concretas en el
seno de un equipo y descubren la sensacin de ser
importantes.
Advertencia
Los nios y nias pequeos deberan estar siempre bajo la
supervisin de cuidadores de ms edad responsables.
Cercirese de que los nios y nias no realizan actividades
peligrosas y de que no se quedan
solos.
No recurra nunca al castigo fsico o
verbal para corregir el
comportamiento de un nio o nia.

11
Amigos juntos De 4 a 6 aos
Los nios y nias necesitan saber que tienen amigos para no sentirse solos. Los nios
y las nias tienen la oportunidad de compartir juntos las mismas actividades. Cuente a
los nios y nias qu es lo que va a ocurrir a continuacin.
Qu puede hacer
Pida a los nios y nias que escojan a un amigo como pareja. Si la cultura lo
permite, anmeles a mezclarse (nios con nias).
Sugiera que se tomen de las manos y que elijan por turnos una actividad fsica que
despus practicarn juntos: por ejemplo, correr, saltar, brincar o caminar hacia atrs.
Qu observar
Que los nios y nias se sienten seguros con otros nios y nias.
Que tanto nias como nios mantienen interacciones amistosas con los dems.
Que los nios y nias tienen oportunidad de hacer nuevos amigos.
Pida a los nios y nias que se sienten formando un crculo, muy pegados unos a
otros, de modo que sus hombros se toquen.
Comience a balancearse adelante y atrs al son de una cancin.
Hable de lo divertido que es jugar juntos.
Advertencia
Los nios y nias pequeos
deberan estar siempre bajo la
supervisin de cuidadores de
ms edad responsables.
Cercirese de que los nios y
nias no realizan actividades
peligrosas y de que no se
quedan solos.
comportamiento de un nio o nia.

12
Un juguete, dos nios De 4 a 6 aos
Los nios y nias necesitan saber que tienen amigos para no sentirse solos. Los nios y las
nias tienen oportunidad de compartir juntos las mismas actividades. Cuente a los nios y
nias qu es lo que va a ocurrir a continuacin.
Qu puede hacer
Cuente a los nios y nias una historia sobre una ria entre dos nios que se pegaron porque
los dos queran el mismo juguete. Pida a los nios y nias que ayuden a solucionar el
problema de la ria. Formule preguntas como Qu haras t si fueras uno de esos nios?
Escoja a dos nios para que simulen la escena de la ria.
Usted y el resto de los nios y nias les animan a intentar solucionar el problema hablando
con el fin de alcanzar un acuerdo mutuo.
Anime a los nios y nias a que aplaudan cuando se logre una solucin positiva a la ria.
Qu observar
Que los nios y nias saben cmo compartir e interactuar con los dems.
Que los nios y nias se sienten importantes.
Que los nios y nias tienen oportunidad de expresarse a s mismos con los
dems en una actividad.
Preste atencin a los desacuerdos que puedan surgir en el grupo entre unos
y otros, y anime a los nios y nias a que empleen sus habilidades para
solucionar problemas. Evite solucionrselos usted
Disponga una estera a la que puedan ir para hablar y jugar con el fin de
resolver los conflictos de forma pacfica.
Aydeles a hablar el uno con el otro la primera vez, y deje que sigan solos
despus. En lugar de que un adulto intervenga cada vez que surge un
conflicto, los nios y nias involucrados pueden dirigirse a la estera de la
paz para solucionar las cosas entre ellos.
Puede proveer tteres o papel y lpices de colores para ayudar a los nios y
nias a expresar sus sentimientos.
Advertencia
Los nios y nias pequeos deberan estar siempre bajo la supervisin de cuidadores de ms
edad responsables.
Cercirese de que los nios y nias no realizan actividades peligrosas y de que no se quedan
solos.
No recurra nunca al castigo fsico o verbal para corregir el comportamiento de un nio o nia.

13
Echar una mano De 4 a 6 aos
Los nios y nias necesitan saber que tienen amigos para establecer conexiones y no
sentirse solos. Los nios y las nias tienen oportunidad de compartir juntos las
mismas actividades. Cuente a los nios y nias qu es lo que va a ocurrir a
continuacin.
Qu puede hacer
Los nios y nias forman parejas y se sientan espalda con espalda, entrelazando los
brazos con los de su compaero. En esta posicin intentan ponerse de pie juntos. A
continuacin pida a los nios y nias que se coloquen uno frente a otro con las
piernas ligeramente flexionadas y los pies tocndose. Se toman de las manos y, en
esta posicin, intentan ponerse de pie juntos.
Qu observar
Que los nios y nias tienen oportunidad de expresarse a s mismos.
Que los nios y nias se sienten importantes.
Que los nios y nias tienen oportunidad de dirigir a otros en una actividad.
El mismo tipo de actividad a veces da buen resultado con grupos de tres o cuatro
nios y nias.
Hable con los nios y nias sobre la importancia de colaborar.
Advertencia
Los nios y nias pequeos deberan estar
siempre bajo la supervisin de cuidadores de
ms edad, responsables.
Cercirese de que los nios y nias no
realizan actividades peligrosas y de que no se
quedan solos.
comportamiento de un
nio o nia.

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Conjunto para el desarrollo del

nio en la primera infancia:

Si desea ms informacin, srvase dirigirse a:

Gua de actividades Jugando es como los nios y nias aprenden. Jugar

Conjunto para el desarrollo del nio en la primera infancia: Gua de actividades | i

Los sentimientos y el conocimiento de uno mismo

Llevarse bien con los dems

ii | Conjunto para el desarrollo del nio en la primera infancia: Gua de actividades

Actividades con materiales

5. Colocar las figuras * * *

6. Papel y lpices de colores * * *

11. Bloques de construccin * * *

12. Pasta para modelar * *

13. Rompecabezas de bloques * *

14. Juego de memoria * *

15. Crculo para contar *

5. Vamos a hacer msica * *

6. Estoy aqu. Quin hay aqu? * *

8. Tiempo de hablar en voz baja * *

10. Seguir al lder *

11. Amigos juntos *

12. Un juguete, dos nios *

13. Echar una mano *

iv | Conjunto para el desarrollo del nio en la primera infancia: Gua de actividades

Estos smbolos le ayudarn a hallar la actividad idnea para cada edad.

Bebs De 1 a 3 aos De 4 a 6 aos

Cada ficha de actividades incluye tambin estas secciones:

Qu puede hacer Advertencias

Conjunto para el desarrollo del nio en la primera infancia: Gua de actividades | v

vi | Conjunto para el desarrollo del nio en la primera infancia: Gua de actividades

Actividades con materiales

Actividades con materiales

Actividades con materiales

Actividades con materiales

Actividades con materiales

Actividades con materiales

Actividades con materiales

Actividades con materiales

Actividades con materiales

Actividades con materiales

Actividades con materiales

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Actividades con materiales

Actividades con materiales

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Actividades con materiales

Actividades con materiales

Actividades con materiales

Actividades con materiales

Actividades con materiales

Permita que los nios y nias apilen los artculos.

Actividades con materiales

Actividades con materiales

Actividades con materiales

Actividades con materiales

Actividades con materiales

Actividades con materiales

Actividades con materiales

Actividades con materiales

Actividades con materiales