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CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACION

ESPECIAL CON ORIENTACION EN DISCAPACIDADES
INTELECTUALES-.

CURSO: 1 AO

CATEDRA: INVESTIGACION EN ENTORNO DIVERSO

PROFESORA: JOSE MARIA FERNANDEZ

AO: 2016

INTEGRANTES: JUAN ARAMAYO - CHAVEZ

MIRNA
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INTEGRANTES: JUAN ARAMAYO - CHAVEZ

MIRNA
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TEMA: La Historia Institucional DE APREM

Problema de investigacin
Por qu el equipo interdisciplinario DE
APREM trabaja solo en turno tarde?
El equipo interdisciplinario DE APREM se encuentra solo en turno
tarde porque la cantidad de alumnos es mayor que a la maana,
donde acuden 54 alumnos en total a dicha institucin, pero solo 13
jvenes de 16 a 32 aos de edad van por la maana y por la tarde
van 41 nios la mayora con problemas de sociabilizacin y
adaptacin, con una pequea diversidad de alumnos con problemas
motores y un alumnito con sndrome de Down.

Este equipo interdisciplinario se encuentra conformado por un

Fonoaudilogo, un kinesilogo, un psiclogo, un profesor de
educacin fsica y un maestro itinerario pero solo se encuentran por la
tarde. Por la maana solo se dictan algunas clases con pedagogos y
practicantes, y talleres manuales. Por la tarde estos alumnos van a
diferentes actividades tales como a talleres de costura, panadera,
cocina, etc. Pero concurren a otra institucin como a la profesional
N2.

Anticipacin de sentido
Objetivos:
Conocer el motivo por el cual el equipo interdisciplinario
se encuentra solamente en el turno tarde.

Marco terico:
La Asociacin para la rehabilitacin motora e inclusin educativa (A.P.RE.M.),
inicia sus actividades el 15 de mayo 1997, creado por Silvio valos voluntad
y esfuerzo de un grupo de padres y amigos, los que oportunamente
conformaron la comisin directiva que se instituyo con profundas
convicciones para brindar atencin especializada a bebes, nios y jvenes
con trastornos motores y/o neurolgicos, sean estos congnitos o
adquiridos.

La institucin cuenta con un equipo interdisciplinario construido por

profesionales como kinesilogos, fonoaudilogos, trabajo social, psicologa,
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que tienen a su cargo el desarrollo de una tarea teraputica apoyada en la

rehabilitacin del alumno-paciente y/o contencin del grupo familiar.

Un planten de docente, conducido por una coordinadora pedaggica,

quienes concretaran un abordaje educativo, pensado en la inclusin escolar.

Es digno destacar que el mencionado espacio institucional fue apadrinado

en una oportunidad por A.P.PA.CE. (Asociacin de proteccin al paralitico
cerebral), entidad que absorba el pago de salarios de los profesionales, la
estructura organizativa de la institucin, que trabaja sin fines de lucro;
desplegando su servicios a un total de 31 paciente/alumnos en sus primero
esbozos desde su inauguracin, funcionando primeramente en Avda. 25 de
Mayo, en inmueble de propiedad del presidente elegido en la ocasin.

Al ao siguiente (1998) A.P.RE.M. Se traslada a la calle Alberdi N 253

Centro, donde se pagaba un alquiler que era asumido por terceros; y en lo
institucional mantuvo el mismo perfil, salvo la Comisin Directiva, que sufri
algunos cambios a nivel de autoridades.

Finalmente se establece en Blas Parera N 200 B 23 de Agosto, en un

espacio fsico otorgado mediante Contrato de Comodato celebrado entre el
instituto Provincial de Previsin Social (I.P.P.S.) y la Asociacin para la
rehabilitacin Motora. Debido a una modificacin de infraestructura,
actualmente a la institucin se ingresa por la calle Guido Spano N 153 del
mismo barrio, est representada por nueva Comisin Directiva.

Cuenta con una matrcula de aproximadamente 60 alumno-pacientes, los

cuales provienen del sector urbano, periurbano y rural; como as tambin
procedente de localidades vecinas (Libertador Gral. San Martin - La
Esperanza La Mendieta Santa Clara Arrollo Colorado); son receptores de
servicios teraputicos, a travs del servicio de Consultorio Externo o desde
la Estimulacin y/o atencin temprana; en lo educativo, dado por los
procesos de aprendizajes con sus respectivas adecuaciones curriculares
segn los casos, enriquecidas con la inclusin escolar comn. Es as que se
promueven lineamientos institucionales ms definido, acompaados desde
una gestin comprometida, aludiendo como alcances sustanciales la
designacin de cargos docentes, canalizado por el Ministerio de Gobierno,
Justicia y Educacin de la Provincia a nuestro mbito, lo que permite el
cumplimiento de las atenciones especificas, impartidas desde el campo de
cada disciplina. Para concluir se advierte que nuestros objetivos se
contrastan con una realidad en donde el hacer forma parte de la
investigacin cotidiana, desde en y a partir de una mirada superadora
direccionada a la poblacin beneficiaria, favoreciendo a que los mismo
adquieran una mejor calidad de vida y una verdadera representacin social.
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TIPOS DE INVESTIGACION: Nuestra

investigacin en la cual estamos trabajando es de tipo exploratoria,
porque, en el lugar donde fuimos a recolectar informacin pudimos
ver ese tipo de mundo, de relaciones, acciones podramos decir casi
diferente al de nosotros los que nos denominamos normales,
porque fuimos viendo, observando, analizando y de ms. Tambin es
de tipo descriptiva por que nos describe el que se hace y como se
trabaja en determinadas instituciones, nos describe los tipos de
patologas que hay, las cantidades cualitativas y cuantitativas, nos
describe los y tipos de profesionales que trabajan, el desarrollo de
cada uno de los alumnos o pacientes, tipos de tratamientos, etc.

CONTEXTO: A.P.R.E.M (Asociacin para la rehabilitacin

motora e inclusin educativa) San Pedro de Jujuy.

ESCENARIO: Acceso de entrada a la institucin, sala de espera.

TIPO DE MUESTRA: Nuestra muestra es de tipo
terica, a las personas que entrevistamos fueron las seos de talleres
manuales que se llaman Sandra y Silvia, lo cual nosotros observamos
cosas diversas durante el recorrido, vimos que en patio se encuentra
acondicionado para hacer educacin fsica, y cuenta con secretaria,
cocina, bao y al otro extremo las salas de Talle1 y Taller 2.

MUESTRA: La entrevista se ha hicimos a la seorita de taller

Sandra, ella nos explico cmo es el funcionamiento del
establecimiento y de el funcionamiento de equipo interdisciplinario y
nos dio un breve recorrido por toda la institucin y en lo cual est
conformada por el patio de educacin fsica, la secretaria, cocina, el
bao, sala de taller 1 y 2 con diferentes edades y hay kinesilogo,
fonoaudilogo, trabajadores sociales, psicloga que son el equipo
interdiscinario.
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06/09/16 SAN PEDRO DE JUJUY

INSTITUTO: A.S.P.E.R
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VICEDIRECTORA: YESICA SORIA

OBSERVADOR: JUAN ARAMAYO

AO: 2016

NOTA DE CAMPO N 1: DESCRIPTIVA

09:00 Ingresamos al instituto A.S.P.E.R nos recibi la profesora de

educacin especial Natalia Mendoza, la profesora nos hace esperar en la
sala de espera situada en la parte de acceso de entrada, hay un dialogo
entre la profesora y la secretaria hay carteles informativos,
electrodomsticos, muebles.

09:20 La profesora se presenta ante nosotros, nos pregunta a cada uno los
nombres y otros datos relevantes, despus nos empieza a contar sobre la
institucin, de cuando naci, de por quien fue fundada, que tipo de
discapacidad atenda la institucin, nos da el dato de cmo se llama el
director.

10:00 Llega el director y presidente Luis Serrano, el nos hace presentar

nuevamente, el tambin se presenta, entraba a clases con su hijo, nos dio
una charla sobre la historia de la institucin.

10:30 Se retira saludando y pidiendo permiso el director, luego llega la

profesora que nos atendi y nos hace recorrer la institucin para conocer.

Hay muchas sillas de ruedas apiladas en hileras, hay cuadros de pinturas

que fueron realizadas por un estudiante de la misma institucin, hay
sanitarios para mujeres y varones adaptados para ellos, varias aulas en las
cuales tenan un cartel que describa el tipo de profesin que se abordaba,
entre ellos la cocina, la direccin. Despus de un breve recorrido por la
institucin nos dirigimos hacia la puerta de salida la profesora nos pregunta
que nos pareci la charla y que esperaba poder llegar a ayudarnos, nos
saluda a cada uno y nos despide en la puerta.

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07-09-16 San Pedro de Jujuy

Instituto: A.S.P.E.R

Vicedirectora: Yesica Soria

Observador: Aramayo Juan

Ao: 2016

Nota de campo N 2: Descriptiva

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09:30 Nos recibe la profesora presente en la institucin Jesica Soria, ella

nos lleva hacia un consultorio, nos hace pasar, tomar asiento. Comienza
presentndose, nos pide que nos presentemos, nos hace preguntas y nos
empieza a contar sobre la institucin, cuenta de por quin esta abalado y
respaldado, sobre que trabaja especialmente la institucin, cuando fue la
inauguracin del instituto, los apoyo que brindan de los tipos de terapia que
hay, nos cuenta tambin de que les brindan educacin a los chicos que no
pueden ser integrados en la escuela comn.

10:20 Nos explica que es lo que se aborda en los turnos de la institucin

tanto en el turno maana y el turno tarde, nos da informacin completa
sobre eso, dice que la institucin tiene una visin amplia, en las cual buscan
estrategias para ayudar al prjimo. Por ltimo nos da a saber sobre el taller
integral y el servicio teraputico (todo lo que conforma el equipo
interdisciplinario).

11:00 Concluye con la charla y su informacin previamente solicitada, nos

hace salir del consultorio y nos hace recorrer el instituto, en cada aula se
trabaja con diferentes patologas, en algunas hay talleres de
sensopercepcin, manuales y taller de artes manuales. Al final del recorrido
nos hace dirigir hacia la puerta de salida, nos pregunta sobre la experiencia
en la institucin. Nosotros agradecemos por la disposicin y el tiempo
invertido, nos saludamos y nos despedimos, agradece nuestra visita y nos
despacha.

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San Pedro de Jujuy

Institucin: A.P.RE.M

Director: Silvio Avalos

Observador: Aramayo Juan

Ao: 2016

Nota de campo N 3: Descriptiva

09:00 Llegamos a la Institucin A.P.RE.M, solamente nos recibieron un rato,

hicimos un breve recorrido a la institucin, nos explicaron que a la maana
haba un solo taller y que por las tardes trabajaban los dems talleres.
Luego nos saludaron, nos dieron un trifolio con informacin de la institucin,
y nos despacharon.

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San Pedro de Jujuy

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Institucin: A.P.RE.M

Director: Silvio Avalos

Observador: Chvez Mirna

Ao: 2016

Nota de campo N 4: Descriptiva

Observacin: el 15/09/16

09:00 a 09:30

Llegamos a la institucin junto a un grupo de compaeros y nos recibieron

en la puerta de entrada la seo Silvia del taller de artes manuales, nos
explico que por la maana no hay actividades con muchos alumnos ya que
solo se abre una sala.

Los que concurren al establecimiento son jvenes de entre 16 a 32 aos,

quienes terminaron su periodo de adaptacin dentro del colegio y ahora solo
van a taller, fue medio fra en su descripcin de lo que es en turno maana,
nos menciono que el equipo disciplinario se encontraba en turno tarde.

Los dio una pequesima gua por el establecimiento.

Y nos dijo que vayamos a ver por la tarde porque era ms interesante

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San Pedro de Jujuy

Institucin: A.P.RE.M

Director: Silvio Avalos

Observador: Chvez Mirna

Ao: 2016

Nota de campo N 5: Descriptiva

Observacin: el 16/09/16

14:00 a 14:30

Ese da estuvo muy soleado, nos recibi la trabajadora social Paula Reyes y
nos explico cmo se maneja el turno tarde, tambin se refiri a la historia de
la institucin que fue conformado por un grupo de padres y que pronto
cumpliran 20 aos de la creacin del instituto.
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El equipo pedaggico est conformado fonoaudilogo, kinesilogo,

psiclogo, un profe de educacin fsica y un maestro itinerario.

Que los jvenes y nios que concurren al establecimiento tienen problema

de socializacin y adaptacin, tambin se da apoyo a los nios con
problema de atencin.

Los nios chiquitos concurren con sus padres a las terapias. Nos dio una
pequea gua por el instituto porque los nios se encontraban en clases.

Este instituto consta con una secretaria, dos baos, sala 1 y 2 sala de
psicologa y saln de actos y educacin fsica.

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06-09-16 San Pedro de Jujuy

Instituto: A.S.P.E.R

Presidente: Serrano Jos Luis

Observador: Chvez Mirna

Ao: 2016

10:30 a 11:00

Nos atendi Natalia Mendoza, directora pedaggica.

Nos explico un poco de la historia de la asociacin asper, fundada tambin

por una comisin de padres con nios con parlisis cerebral. Que hay una
matrcula de 80 alumnos divididos en turnos maana y tarde, en ambos
turno se hacen apoyo tcnico y teraputico, como motivacin es facilitar los
tratamientos para los nios odontolgicos.

Fueron muy bueno pero nos dedicaron poco tiempo ya que estaban con un
proyecto.
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INFORME FINAL:

Bueno a nosotros esta experiencia nos pareci muy buena, nos intereso
mucho sobre lo que es la institucin, de cmo se trabaja, de para quienes se
trabaja, mucha intriga nos deja en el porvenir de nuestras carreras.
Sinceramente nos respondi a todo lo que nos propusimos indagar y con
respecto a nuestro objetivo llegamos a cumplirlo con algunos percanses,
logramos conocer las herramientas y los propsitos que utiliza la institucin.

En la institucin se cuenta con un equipo interdisciplinario construido por

profesionales como kinesilogos, fonoaudilogos, trabajo social, psicologa y
que tienen a su cargo el desarrollo de una tarea teraputica apoyada en la
rehabilitacin del alumno-paciente y/o contencin del grupo familiar.

Este equipo interdisciplinario DE APREM solo trabaja en turno tarde

porque la cantidad de alumnos es mayor que a la maana, donde
acuden 54 alumnos en total a dicha institucin, pero solo 13 jvenes
de 16 a 32 aos de edad van por la maana y por la tarde van 41
nios la mayora con problemas de sociabilizacin y adaptacin, con
una pequea diversidad de alumnos con problemas motores y un
alumnito con sndrome de Down.

ES una Asociacin para la rehabilitacin motora e inclusin educativa

(A.P.RE.M.), inicia sus actividades el 15 de mayo 1997, creado por Silvio
valos voluntad y esfuerzo de un grupo de padres y amigos, los que
oportunamente conformaron la comisin directiva que se instituyo con
profundas convicciones para brindar atencin especializada a bebes, nios y
jvenes con trastornos motores y/o neurolgicos, sean estos congnitos o
adquiridos.