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Decreto 181/09: Rgimen de evaluacin, calificacin, acreditacin y Promocin de alumnos que

cursan la educacin secundaria Obligatoria

I - Marco terico referencial

Evaluacin:
La evaluacin educativa es una construccin compleja y continua de valoracin de situaciones
pedaggicas, sus resultados, contextos y condiciones en que stas se producen. Forma parte
intrnseca de los procesos de enseanza y de aprendizaje. Se la concibe como un nico proceso con
dos funciones diferenciadas: la de proporcionar la comprensin de las situaciones pedaggicas,
orientando la toma de decisiones para intervenir sobre ellas a fin de posibilitar su mejoramiento, y la
que responde a la necesidad de constatar los logros alcanzados por los alumnos en sus aprendizajes,
en determinados momentos de su itinerario educativo.
Implica entonces valorar y tomar decisiones que impactan directamente en la vida de los otros. En tal
sentido, es una prctica que compromete una dimensin tica.
Calificacin: Es asignar carcter objetivo al resultado obtenido por medio de nmeros y/o smbolos.
Es entonces la correspondencia entre un cierto nivel de logros de aprendizajes y una categora de una
escala definida por convencin.
Aprobacin: Es el acto por medio del cual se reconoce el logro, por parte del alumno, de los saberes
priorizados que corresponden a cada espacio curricular de acuerdo con los criterios establecidos. Se
atender a la singularidad de los procesos de aprendizajes, sin que implique un detrimento del nivel de
exigencia y por lo tanto de calidad de logros.
Acreditacin: Es el acto por medio del cual se reconoce el logro por parte del alumno de los
aprendizajes esperados para un espacio curricular en un perodo determinado.
Promocin: Es el acto mediante el cual se toman decisiones vinculadas con el pasaje de los alumnos
de un tramo a otro de la escolaridad, a partir de criterios definidos institucionalmente.

II Calificacin
1. Organizacin del Perodo Escolar
El Ciclo Lectivo organizado en tres (3) Etapas: Primero, Segundo y Tercer Trimestre.
Las actividades previas y posteriores a las mismas.
Las fechas de inicio, desarrollo y perodo ordinario (diciembre, febrero/marzo) y extraordinario de
exmenes sern establecidas en el Calendario Escolar nico.

III - Plan Institucional de Evaluacin de la Escuela de Enseanza Media


La Evaluacin: La evaluacin es el conjunto de operaciones que tiene por objeto determinar y valorar
los alcances y progresos de los alumnos en el proceso de enseanza-aprendizaje, con respecto a las
expectativas de logros propuestas en el proyecto curricular institucional y en los proyectos ulicos
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anuales que de l se derivan, y al logro de las competencias necesarias para la continuidad de los
estudios.
Se deber evaluar no slo lo aprendido por el alumno sino tambin la parte procedimental y
actitudinal.
Aprendizaje: cuando el alumno demuestre o evidencie que maneja los contenidos y se observa el
manejo y actitudes que tiene frente a determinadas situaciones.
Enseanza: intentar por todos los medios posibles, aplicando diferentes estrategias para que los
alumnos adquieran y asimilen lo que se les intenta ensear.
Las acciones realizadas en el proceso de enseanza-aprendizaje intentan satisfacer necesidades y la
evaluacin posibilita detectar el grado de logro de stas. Es as como cumple con su funcin
especfica. Se concibe la evaluacin como un proceso unitario y permanente en la educacin formal.
La evaluacin tiene que permitir una retroalimentacin constante para mejorar el proceso educativo,
interviene en todas las fases del proceso de enseanza-aprendizaje.
Ya no basta con que pongamos el nfasis en el saber como teora, que es imprescindible y
fundamental, sino que adems debemos insistir en ensear a transferir ese saber a situaciones
concretas, y que ese saber ayude a reflexionar crticamente sobre las situaciones y circunstancias
concretas de la vida en sociedad, poniendo nfasis en valores.
MOMENTOS DE LA EVALUACIN
Inicial: Posibilita el conocimiento del estado en que se encuentra la realidad sobre la cual se
interviene. El juicio de valor que se emite en esta instancia es provisional, en tanto resultado de un
conocimiento parcial. Se intenta constatar si los saberes previos adquiridos son los esperados.
En este sentido, el conocimiento de los saberes previos permite la planificacin de las acciones que
se llevarn a cabo, seleccionando medios y estrategias, ajustando recursos e instrumentando las
acciones correspondientes. Debe ser integral, es decir no slo evaluar lo que corresponde a
contenidos especficos, sino tambin cuestiones que hace a la enseanza como por ejemplo
comprensin de textos, lectura, errores ortogrficos, resmenes, etc. Dicha evaluacin no deber
poseer valor numrico.
Formativa o de seguimiento: Durante el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje, es
imprescindible observar cmo evoluciona. Esta observacin posibilita verificar resultados, y registrar
los aspectos que se consideren pertinentes. Este momento de la evaluacin considerado de
seguimiento, conduce al ajuste de la propuesta didctica con el fin de optimizarla, as como tambin a
la orientacin de los alumnos sealando dificultades y aciertos y ajustando las actividades en funcin
de los estilos de aprendizaje de los grupos o individuos as como crear las condiciones para que los
alumnos superen estilos que puedan resultar limitantes de su desarrollo personal. No deben ser una
sumatoria de contenidos tomados de la misma forma en que fueron dados sino que el alumno requiera
de su capacidad de razonamiento, juicio crtico, etc., para dar solucin a lo planteado por el docente.
Sumativa o final: Es el medio ms eficaz para confrontar los resultados obtenidos al trmino de una
etapa con las expectativas previstas, lo que permite acreditar saberes y tomar decisiones que
involucran desde la propia autoevaluacin del docente hasta la promocin o no de cada alumno.

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La construccin de la calificacin
Toda calificacin o nota surge del anlisis de los DATOS DE EVALUACIN
Se entiende como dato de evaluacin a toda calificacin, numrica o conceptual, asignada por el/la
docente a partir del desempeo del alumno o alumna a lo largo del trimestre y del ao.

IV - Calificacin Final
1. El sistema de calificacin estar compuesto por cuatro notas: una para cada trimestre,
correspondiendo a la evaluacin integral de cada perodo y otra para la calificacin final anual.
2. Para los alumnos del ltimo ao del ciclo orientado deber considerarse con carcter vinculante
para la nota del tercer trimestre la evaluacin integradora, en los espacios curriculares: Lengua,
Matemtica, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales o los que se determinen institucionalmente. (Res-
CFE 233/05).
3. La calificacin final ser el resultado de considerar el desempeo integral del alumno en relacin
con las expectativas de logros previstas y no del promedio de calificaciones trimestrales. Dicha
calificacin final determinar la aprobacin del espacio curricular.
4. Todo alumno que haya perdido la condicin de regularidad, si bien pierde la posibilidad de
aprobacin, debe tener una calificacin final integradora de lo actuado en el perodo asistido. Esta
calificacin determina el acceso a las mesas de examen de los turnos de diciembre o febrero/marzo.
5. Cuando resulte inevitable que en un grupo haya alumnos vinculados por parentesco con el profesor,
dentro del cuarto grado de consanguinidad o el segundo de afinidad, la conduccin de la Unidad
Educativa u otro docente por ella designado, participar de su evaluacin y calificacin tanto de
proceso como de resultado. Se dejar constancia expresa de lo actuado por esta circunstancia en la
documentacin correspondiente.

V - Aprobacin de los espacios curriculares


1. Para el logro de la aprobacin ser necesaria: una calificacin final de 6 o ms puntos (con la cual
alcanza o supera las expectativas de logros/ capacidades previstas).
2 .El alumno que hubiere perdido su condicin de regular, de acuerdo con pautas establecidas en el
rgimen de asistencia, pierde el derecho a eximicin de los espacios curriculares.
Para casos excepcionales de inasistencias debidamente justificadas (ver rgimen de asistencia) el
alumno podr acreditar los espacios curriculares de la siguiente manera:
a) Resolver y defender un trabajo encomendado por el docente (ver rgimen de asistencia).
b) De no realizarlo satisfactoriamente deber rendir examen en el turno diciembre o febrero/marzo
segn corresponda, de acuerdo con la calificacin final que haya obtenido.
3. Cuando la calificacin final es menor que 6, el alumno no aprobar el espacio curricular y podrn
darse las siguientes situaciones:
3.1. Si la calificacin final es 4 o 5, deber rendir los contenidos del espacio curricular en el turno
diciembre ante comisin evaluadora.

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3.2. Si no aprueba dicha instancia de examen o la calificacin final es de 1, 2 o 3 deber rendir los
contenidos del espacio curricular en el turno febrero/marzo ante comisin evaluadora.
3.3. En estas instancias se evaluar el conjunto de expectativas de logros previstas para el ao,
debiendo el alumno obtener 6 (seis) o ms puntos para acreditar el espacio curricular.
3.4. Previo a los exmenes finales de diciembre febrero/marzo los alumnos que no hubieran
cumplido con los requisitos para la aprobacin tendrn la posibilidad de concurrir a un perodo de
orientacin durante una semana, el que tendr carcter de obligatorio para el docente, que debe
acompaar el proceso, brindar informacin sobre la modalidad del examen elegida, explicaciones
sobre las dificultades que manifieste el alumno, programa y otras exigencias de la evaluacin.
El docente podr tambin plantear un trabajo prctico, que el alumno deber resolver y luego defender
en el momento del examen.
El docente deber presentar por escrito luego del perodo de orientacin y antes de la mesa
examinadora, la modalidad de examen elegida para cada alumno.

VII - Promocin y acreditacin:


Para promover al ao inmediato superior deber:
1. Aprobar todos los espacios curriculares o con un mximo de 2 (dos) pendientes. Los mismos
pueden corresponder a cualquier ao del Nivel Secundario.
1.1. Los alumnos que hubiesen ingresado a primer ao del Nivel Secundario con hasta dos reas
pendientes del 7 ao del Nivel Primario debern rendir en la escuela primaria de procedencia acorde
a la modalidad que sta adopte en el marco de la normativa vigente. En caso de que el alumno, al
finalizar el ciclo lectivo correspondiente al cursado de primer ao de secundaria, hubiese aprobado los
espacios curriculares correlativos y/o de igual denominacin, se darn por aprobadas las reas
pendientes de la educacin primaria, debiendo notificarse a la escuela de procedencia ara que
extienda las certificaciones correspondientes. Si ninguno de los dos casos tuviera lugar, el alumno
recursar el primer ao de la educacin secundaria.

VIII - Informacin a los padres


Informacin trimestral a los padres o tutores con entrega de libreta de calificaciones.
Queda a criterio de la institucin adems convocar a los padres cuando lo estime conveniente, ya
sea por cuestiones individuales o grupales, evidenciadas durante el proceso.
Garantizar que estn debidamente notificados de las fechas de exmenes y de las posibilidades
de recibir orientaciones y acompaamiento de los docentes en la semana previa a los mismos.
La notificacin de las calificaciones obtenidas en los exmenes la realizar el mismo alumno a
travs del permiso de examen, dado que en dicho documento quedan registradas.

Rgimen de asistencia, justificaciones y condiciones de regularidad de alumnos de la escuela


secundaria obligatoria

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I - De los responsables
Se consideran responsables de los alumnos que concurren a la Educacin Secundaria en todas sus
modalidades, a los padres, tutores u otro adulto a cargo del joven, con su firma registrada en la
escuela.

II - Cmputo de inasistencias
a) Los alumnos matriculados en la Educacin Secundaria debern asistir durante el ciclo lectivo a una
jornada diaria de uno o ms turnos de acuerdo con las exigencias de la Estructura del Diseo
Curricular correspondiente.
d) La Escuela deber registrar diariamente las asistencias, inasistencias y sus debidas justificaciones,
en coherencia con la documentacin obrante en el legajo del alumno, en el registro anual de
asistencia habilitado para tal fin.

III - Justificaciones
a) Se justificarn inasistencias por enfermedad, mediante certificado mdico como mximo dentro de
las cuarenta y ocho (48) horas del regreso del alumno a clase. Cuando el alumno padezca una
enfermedad crnica, en el certificado mdico deber constar dicha condicin.
b) La Direccin del establecimiento educativo aceptar justificativos suscriptos por el responsable del
alumno por razones de fuerza mayor (fallecimiento de familiar, catstrofes naturales, paros de
transporte).
c) En caso de que los padres, tutores o encargados no cumplieran con este procedimiento, se les
pedir por nota que lo hagan, comunicndoles que este hecho ser considerado al momento de
evaluar la regularidad del alumno.
Ante situaciones excepcionales la Institucin procurar soluciones alternativas, dando participacin a
otros miembros adultos de la familia y requiriendo opinin de los docentes a cargo del alumno para
resolver su situacin de regularidad.
d) En casos de reiteradas inasistencias y/o faltas de puntualidad, la Direccin del establecimiento
citar al responsable para notificarlo personalmente de la situacin y, con la participacin del alumno,
se analizarn las causas que las hubieran originado. En esta reunin se elaborarn estrategias
conjuntas que eviten las futuras inasistencias y garanticen la continuidad de los estudios, dejando
registro escrito de lo acordado.

V - Recuperacin de la regularidad
a) 1ra. Instancia: Se otorgar cuando el alumno incurra en 15 (quince) inasistencias.
b) 2da. Instancia: Se otorgar al alumno cuando incurra en 25 inasistencias y por lo menos 17
(diecisiete) estn justificadas y a la vez evidencie buena conducta y opinin favorable del cuerpo
docente del curso correspondiente.
c) El alumno que incurra en 30 (treinta) inasistencias pierde el derecho a eximicin de los espacios
curriculares, continuar asistiendo a clases normalmente, previo acuerdo con el responsable de

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aceptacin de las condiciones de cursado y tendr las mismas obligaciones que el alumno regular
respetando los acuerdos institucionales de convivencia.
d) Para casos excepcionales de inasistencias debidamente justificadas (enfermedad de larga duracin
y otras que la institucin determine), el alumno podr recuperar la regularidad. Para ello el docente
responsable de cada espacio curricular deber disear estrategias alternativas y realizar un
seguimiento del alumno. Si el mismo logra aprobar dichas propuestas de trabajo quedar en las
mismas condiciones que el alumno regular, sujeto al rgimen de calificacin.

VI - Alumnas embarazadas o en perodo de lactancia:


a) 30 dias hbiles sin inasistencia.
b) Se establece que por un plazo de un (1) ao dichas alumnas podrn retirarse de la Escuela durante
una (1) hora diaria, para amamantar a su hijo.
c) Las alumnas que hagan uso de estos beneficios, sern evaluadas conforme lo dispongan las
autoridades escolares en aquellas asignaturas en las cuales se vea resentida su asistencia, por las
causales expuestas.-

VII - A los fines de la acreditacin.


El incumplimiento del requisito de asistencia, determinar que el alumno deba:
a) Rendir examen del espacio curricular en el turno diciembre o febrero / marzo, segn corresponda,
ante comisin evaluadora
Ante la prdida de la condicin de regularidad de un alumno, la escuela cursar notificacin de la
situacin al responsable.