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EBA
ESTUDIANTE : Paitan Caldern Juan Carlos
DOCENTE : Jorge Dueas
MARCO DEL MODELO EDUCATIVO
CONSTRUCTIVISTA
Modelo Educativo
Constructivista
Fundamentado en:
Teora del
Teora del
Teora Psicogentica Aprendizaje
Aprendizaje
del Desarrollo Sociocultural
Significativo
(Jean Piaget) (Lev Vigotsky)
(David Ausubel)
ELEMENETOS O COMPONENTES A TOMAR EN
CUENTA EN UNA PROGRAMACIN
Aprendizajes
que se deben
lograr
Estrategias
Recursos y
didcticas
materiales
descritas
Los postulados propuestos en la
planificacin y que se recomiendan
considerar son:
De la aproximacin la
profundizacin y precisin,
o principio de la
gradualidad.
De la rigidez a la
Entre lo concreto y lo imposicin u
abstracto, el principio de la homogeneidad a la
significacin. opcionalidad o principio de
la autonoma
Dimensin pragmtica
Qu es la didctica?
Ejemplos: generacin de
Procedimientos, acciones expecativas, activacin
y ayudas posibles que
ESTRATEGIAS DE de la informacin previa.
ENSEANZA utilizan los maestros
para promover
aprendizajes
significativos.
Ejemplos:
Procedimientos para Recirculacin de la
ESTRATEGIAS DE aprender, recordar o informacin (repaso,
APRENDIZAJE solucionar un problema. subrayar, destacar, copiar).
Elaboracin de informacin
(imgenes mentales,
parafrasear, tomar notas)
QU ES UNA SESIN DE
APRENDIZAJE?
Es un conjunto se situaciones de
aprendizaje que cada docente
disea y organiza con secuencia
lgica para desarrollar
capacidades a travs de los
procesos cognitivos, mediante
los aprendizajes esperados
(Capacidades) propuestos en la
unidad didctica.
Comprende un conjunto de interacciones intencionadas que cada maestro disea
y organiza con secuencia lgica para desarrollar determinados aprendizajes
propuestos en la unidad didctica.
Democracia
Clima
Orden
afectivo
Perseverancia
CMO DISEAR LA SESIN DE APRENDIZAJE?
Tienen como finalidad Implica activar los Tiene como finalidad: Implica la tarea
el desarrollar: procesos cognitivos, Generar condiciones pedaggica, secuencia
Capacidades afectivos y motores favorables para que se las actividades de
Conocimientos produzca el aprendizaje de manera
aprendizaje. organizada.
Actitudes
Son un conjunto de procesos mentales que se Son situaciones favorables que el docente genera
activa durante el desarrollo de una capacidad. para que el aprendizaje sea posible.
Comparar-contrastar
Inferir-deducir-calcular
Categorizar-seleccionar
Clasificar-organizar-situar-manipular-reorganizar
Analizar-explicar-cuantificar-codificar-comprender
NIVEL INFERENCIAL/ Argumentar-sustentar-fundamentar-justificar-demostrar
BSICO Deducir-inferir-estimar
Generalizar - comunicar
Jerarquizar-representar
Interpretar-contextualizar
Representar
Observar-percibir
Explorar-decodificar
Identificar
NIVEL LITERAL/MNIMO Relacionar-conectar
Nombrar-discriminar diferenciar
Describir-caracterizar-relatar
Enumerar-localizar
TAXONOMIA DE BLOOM
(DOMINIO COGNITIVO)
APRENDIZAJES A LOGRAR
Son potencialidades inherentes
a la persona y que sta puede
desarrollar a lo largo de toda su
vida. Tambin suele identificarse
las capacidades como macro
habilidades, o habilidades
generales, talentos o condiciones
especiales de la persona.
Orientaciones para el Desarrollo de Capacidades
Matemticas 2010
Aprendizajes a Lograr
CAPACIDADES ACTITUDES
Aprendizajes a Lograr
ELABORACIN DE
LA INFORMACIN
COMUNICACIN
DE LA
INFORMACIN
cuando el estudiante
genera
Un aprendizaje es significativo cuando los
contenidos son relacionados de modo no
arbitrario y sustancial con los saberes previos de
los estudiantes
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
con el propsito de
que permitan
SECUENCIA DIDCTICA
Evaluacin Evaluacin de
Evaluacin de proceso
de inicio salida