COLGIO ESTADUAL WOLFF KLABIN 1

Ensino Fundamental, Mdio e Normal

Curso de Formao de Docentes da Educao Infantil e dos
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Prtica de Ensino (Estgio Supervisionado)

METODOLOGIA DE ENSINO

PHILLIPS 66

A Phillips 66 uma tcnica que visa participao de todo o auditrio

em uma discusso, fracionando-o, para isso, em grupos de seis (ou quatro,
dois) componentes cada um, para trocarem idias durantes seis minutos e,
depois, expor as suas concluses a todo o auditrio.
Seu emprego, no mbito escolar, favorece a fixao e a integrao da
aprendizagem, bem como a elaborao mais precisa de conceitos e tomada de
decises. excelente instrumento na consecuo do levantamento de opinies
de um auditrio e apreciao de problemas de natureza social, poltica,
educacional e cultural.

1. Componentes:

1.1 Coordenador: pode ser o professor, um conferencista, um diretor da

discusso, etc. A sua funo definir bem uma situao e prop-la ao
auditrio, fazendo-o, depois, fracionar-se em grupos de seis, para que
reflitam, opinem ou deliberem sobre a mesma, durante seis minutos.
1.2 Secretrio: tem a funo de ir consignando no quadro-negro as
opinies dos pequenos grupos, aproximando idias afins e consignando,
depois, no mesmo local, as concluses gerais.
1.3 Auditrio: pode ser constitudo por pessoas interessadas em
determinado tema, assistentes de uma conferncia ou pelos educandos
de uma classe. Os grupos indicaro, imediatamente, um orientador ou
um relator.

2. Desenvolvimento:

2.1 O coordenador expe clara e precisamente uma questo, solicitando a

cooperao de todos os componentes do auditrio para seu estudo,
soluo ou sugestes de soluo.
2.2 Tendo em vista obter essa cooperao, o coordenador orienta o
auditrio para que se divida em grupos de 6 membros. O coordenador
esclarece, tambm, que, formado o grupo, cada um deve escolher o
seu orientador e o seu relator. O orientador tem por funo controlar
o tempo e fazer com que todos os membros expressem as suas idias.
O relator dever anotar as ideais do grupo, estas, depois de criticadas,
selecionadas ou melhoradas, sero lidas para o secretrio as consigne
no quadro-negro.
2.3 Formados os grupos de seis, passam ento a trabalhar. O grupo
pensar durante um minuto, antes de cada um expor suas idias. Aps
cada membro ter-se expressado, haver a discusso livre e espontnea
dessas idias. Feito isso, ser elaborado um resumo ou tiradas
concluses, que sero anotadas pelo relator.

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Disciplina: Prtica de Ensino (Estgio Supervisionado)

2.4 Quando faltar um minuto para se esgotar o tempo, que de seis

minutos, o coordenador avisa os grupos que devem apressar-se para o
trmino de seus trabalhos. Caso o entusiasmo seja muito em
prosseguir na discusso, o coordenador poder conceder mais alguns
minutos.
2.5 Encerrada a discusso, o coordenador convida cada relator a
apresentar, para todas as concluses do seu grupo, que sero
consignadas no quadro-negro, pelo secretrio. Alis, conforme a
natureza e extenso da questo, as concluses podem ser
apresentadas apenas oralmente, sem consignao no quadro-negro.
possvel, tambm, que cada grupo encaminhe as suas concluses por
escrito para o coordenador, a fim de serem selecionadas e agrupadas
por afinidade. Este levantamento poder fornecer motivo no s para a
presente sesso, como tambm para outra em que as concluses sero
apresentadas e discutidas.
2.6 O coordenador passar a examinar o material obtido atravs das
sugestes, com a participao de toda a assistncia, em forma de
discusso, objetivando alcanar solues ou concluses que sejam
aceitas por todos.
2.7 Havendo outras questes, o coordenador prepara o ambiente e
apresenta uma seguinte, repetindo-se os passos anteriormente
indicados.
2.8 No caso especfico de aplicao escolar, o coordenador ser o professor
que poder fazer uma apreciao dos trabalhos realizados. As
concluses, se desajustadas, podero dar margem a que se realizem
futuramente simpsios, painis e foros.

NRICE, Imdeo G. Metodologia do Ensino: uma introduo. So Paulo:

Atlas, 1981. p. 244-248.

ATIVIDADE:

Ler o texto Representaes e reflexes sobre o bom professor da

seguinte maneira: Equipe A (p. 1); Equipe B (p. 2); Equipe C (p.3);
Equipe D (p.4); Equipe E (p.5).
Discutir o texto, sintetizando as concepes para reflexo e os
depoimentos, apresentando propostas para o bom professor na
atualidade.
Sistematizar num texto as idias do grupo, em folha a ser entregue
ao professor.
Apresentar e discutir as idias no grande grupo em forma de painel.
Reunir novamente o grupo e apresentar as idias em um cartaz para
ser afixado nos editais da escola.

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