INSTITUCIN EDUCATIVA EXPERIMENTAL PRIMARIO SECUNDARIO N 60793 TPAC AMARU

MATEMTICA 3ER. AO DE
SECUNDARIA
2017
 PROGRAMACIN ANUAL DE MATEMTICA-3ERO SECUNDARIA

I. INFORMACIN GENERAL

1. RGANO INTERMEDIO : UGEL-MAYNAS

2. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 60793 TUPAC AMARU
3. DISTRITO : IQUITOS
4. AO LECTIVO : 2017
5. GRADOS Y SECCIONES : 3ERO A,B,C,D,E,F
6. HORAS SEMANALES : 6h SEMANALES
7. CICLO : VII
8. TURNO : MAANA-TARDE
9. DOCENTES : Lic. Miguel Arcentales Rios
10. Lic. Thala Del guila Tuanama
11. Lic. Jos Venancino Hoyos
12. Prof. Gaspar Crdenas Crdenas
13.
14.
II. DESCRIPCIN GENERAL:
15.
16. APRENDIZAJE 17. 19. ESTNDARES DE 21. M 23. CAMPOS DE
FUNDAMENTAL DEL REA 18. COMPE 20. APRENDIZAJE POR CICLO ETAS CONOCIMIENTO
TENCIAS 22. G
ENERALE
S
24. 30. 36. Relaciona datos de diferentes fuentes de informacin referidas a situaciones sobre 37. 39. Nmeros
25. 31. magnitudes, nmeros grandes y pequeos, y los expresa en modelos referidos a 38. 1 racionales
26. CONSTRUIR Y 32. ACTA operaciones con nmeros racionales e irracionales, notacin cientfica, tasas de 0 (intervalos)
USAR LA Y inters simple y compuesto. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, 0 40.
MATEMTICA EN PIENSA evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. % 41. Proporcionalida
Y PARA, LA VIDA 33. MATEM Expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas las relaciones d compuesta
COTIDIANA, EL TICA- entre las propiedades de los nmeros irracionales, notacin cientfica, tasa de 42.
TRABAJO, LA MENTE inters. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea matemtica, 43.
CIENCIA Y LA EN usando smbolos y tablas. Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas 44. Tasa de inters
 TECNOLOGA. 34. SITUACI a la investigacin o resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y simple
27. ONES procedimientos para calcular y estimar tasas de inters, operar con nmeros 45.
28. DE expresados en notacin cientfica, determinar la diferencia entre una medicin 46.
29. 35. CANTID exacta o aproximada, con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la 47.
AD ejecucin o modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre generalizaciones 48.
referidas a conceptos y propiedades de los nmeros racionales, las justifica o refuta 49.
basndose en argumentaciones que expliciten el uso de sus conocimientos 50.
matemticos.
51. 52. ACTA 57. Relaciona datos provenientes de diferentes fuentes de informacin, referidas a 58. 1 59. Funcin
Y diversas situaciones de regularidades, equivalencias y relaciones de variacin; y 0 cuadrtica
PIENSA las expresa en modelos de: sucesiones2 con nmeros racionales e irracionales, 0 60. mapas y escalas
53. MATEM ecuaciones cuadrticas, sistemas de ecuaciones lineales, inecuaciones lineales % 61. Sistema de
TICAME con una incgnita, funciones cuadrticas o trigonomtricas3. Analiza los alcances y ecuaciones
NTE EN limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci lineales
54. SITUACI ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando terminologa, reglas y 62. Inecuaciones
ONES convenciones matemticas las relaciones entre propiedades y conceptos referidos lineales
DE a: sucesiones, ecuaciones, funciones cuadrticas o trigonomtricas, inecuaciones 63.
55. REGULA lineales y sistemas de ecuaciones lineales. Elabora y relaciona representaciones 64. Ecuaciones
RIDAD de una misma idea matemtica usando smbolos, tablas y grficos. Disea un plan cuadrticas
56. EQUIVA de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de problemas, 65.
LENCIA empleando estrategias heursticas y procedimientos para generalizar la regla de 66. Progresin
Y formacin de progresiones aritmticas y geomtricas, hallar la suma de sus geomtrica
CAMBIO trminos, simplificar expresiones usando identidades algebraicas y establecer 67.
equivalencias entre magnitudes derivadas; con apoyo de diversos recursos. Juzga 68.
la efectividad de la ejecucin o modificacin del plan. Formula conjeturas sobre 69.
generalizaciones y relaciones matemticas; justifica sus conjeturas o las refuta 70.
basndose en argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan
conceptos, relaciones y propiedades de los sistemas de ecuaciones y funciones
trabajadas.
72. ACTA 76. Relaciona datos de diferentes fuentes de informacin referidas a situaciones sobre 78. 1 79. Transformacione
Y formas, localizacin y desplazamiento de objetos, y los expresa con modelos 0 s geomtricas
PIENSA referidos a formas poligonales, cuerpos geomtricos compuestos o de revolucin, 0 80.
73. MATEM relaciones mtricas, de semejanza y congruencia, y razones trigonomtricas. % 81. Prismas y
TICAME Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y cuerpos de
NTE EN condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando revolucin
74. SITUACI terminologas, reglas y convenciones matemticas su 82. Tringulos
ONES 77. comprensin sobre: relaciones entre las propiedades de figuras semejantes y rectngulos y
DE congruentes, superficies compuestas que incluyen formas circulares y no razones
FORMA poligonales, volmenes de cuerpos de revolucin, razones trigonomtricas. Elabora trigonomtricas
75. Y y relaciona representaciones de una misma idea matemtica usando mapas, 83.
 MOVIMI planos, grficos, recursos. Disea un plan de mltiples etapas orientadas a la 84.
ENTO investigacin o resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas, 85.
procedimientos como calcular y estimar medidas de ngulos, superficies 86. Sistema de
bidimensionales compuestas y volmenes usando unidades convencionales; ecuaciones
establecer relaciones de inclusin entre clases para clasificar formas geomtricas; lineales
con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin 87.
de su plan. Formula conjeturas sobre posibles generalizaciones estableciendo 88.
relaciones matemticas; justifica sus conjeturas o las refuta basndose en 89.
argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos y 90.
propiedades matemticas. 91.
92. 93. ACTA 98. Interpreta y plantea relaciones entre datos provenientes de diferentes fuentes de 100.1 101.Muestra,
Y informacin, referidas a situaciones que demandan caracterizar un conjunto de 0 102.media y moda
PIENSA datos, y los expresa mediante variables cualitativas o cuantitativas, desviacin 0 para datos no
94. MATEM estndar, medidas de localizacin y la probabilidad de eventos. Analiza los % agrupados
TICAME alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que 103.Medidas de
NTE EN estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando terminologas, reglas y tendencia
95. SITUACI convenciones matemticas su comprensin sobre relaciones entre poblacin y central
ONES muestra, un dato y el sesgo que produce en una distribucin de datos, y espacio 104.Medidas de
QUE muestral y suceso, as como el significado de la desviacin estndar y medidas de dispersin
96. REQUIE localizacin. Realiza y relaciona diversas representaciones de un mismo conjunto 105.
REN de datos seleccionando la ms pertinente. Disea y ejecuta un plan de mltiples 106.Probabilidad
GESTIO etapas para investigar o resolver problemas, usando estrategias heursticas y 107.
NAR procedimientos matemticos de recopilar y organizar datos, extraer una muestra
97. DATOS representativa de la poblacin, calcular medidas de tendencia central y la
desviacin estndar y determinar las condiciones y restricciones de una situacin
aleatoria y su espacio muestral; con apoyo de diversos recursos. Juzga la
efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan. Formula conjeturas1 sobre
posibles generalizaciones en situaciones experimentales estableciendo relaciones
matemticas; las justifica o refuta basndose en argumentaciones que expliciten
sus puntos de vista e incluyan conceptos y
99. propiedades de los estadsticos.
 108.
109.
III. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
110.
111.
112.
113. BIMESTRE
114.
115. SITUACIN 116. T 117. 118. CO 119. C 120. CA 121. P
SIGNIFICATIVA IPO Y DURAC MPETENC APACID MPOS RODU
TTU IN IAS ADES TEMTI CTOS
LO (EN COS
DE LA SESI
UNID ONE
AD S)
122. Los estudiantes se 124. U 126. 129.ACTA Y 140.Matematiza Los nmeros 147. Trptico
PIENSA situaciones informativo
informan respecto a los problemas nidad 1- racionales
130.MATEMTICAM 141. sobre lo
de sobrepeso, segn datos I (intervalos)
127. ENTE EN que
estadsticos de la realidad BIMEST 142.Comunica y
RE: 128. 131.SITUACIONES
representa Poblacin y significa el
nacional. DE ndice
Organi 8 sesiones ideas muestra corporal,
132.CANTIDAD
123. Qu actividades zando 133. matemticas Tablas de las
podramos realizar para saber en activid 134. 143. distribucin de ventajas
135. ACT 144.Elabora y de estar
qu estado de salud nos ades frecuencia
A Y PIENSA usa en forma,
encontramos respecto al peso? para 136. MATE Medida de y los
estrategias
Ser necesario comunicar estos recono MTICAMENT 145. tendencia central riesgos
resultados a la comunidad? E EN para datos no que
cer 146. Razona y
137. SITUA generan a
Cmo podramos realizarlo?. nuestr argumenta agrupados
CIONES QUE nuestra
o 138. REQU generando (media y moda) salud el
ndice IEREN ideas Grficos sobrepeso
matemticas 148.
de GESTIONAR
estadsticos
139. DATOS 149.
masa
corpor
150.
al
125.
151.Todas las personas necesitamos 153.Unidad 155. 157. ACTA Y 168.Matematiza o Relaciones de 175. Plan de
PIENSA actividade
consumir una cierta cantidad de 2I 156. 158. MATEMTICAM
situaciones medida y
caloras para poder realizar nuestras BIMEST 169. s
4 sesiones ENTE EN posicin. deportivas
actividades diarias por ello es RE: 159. SITUACIONES 170.Comunica y
DE o Desplazamiento donde se
recomendable seguir una dieta Cantida representa indique
balanceada rica en carbohidratos, d de
160. REGULARIDAD
ideas y ubicacin de
161. EQUIVALENCIA que
protenas y grasas valores Y CAMBIO matemticas cuerpos cultivos
152. Cmo se puede determinar nutritivo 162. 171. reconociendo debemos
163.
la cantidad de carbohidratos, protenas s de los
164. ACTA Y
172.Elabora y propiedades y conviene
consumir
 y grasas que se debe consumir para aliment PIENSA usa caractersticas de
165. MATEMTICAM acuerdo a
tener una vida saldable? os ENTE EN
estrategias de tringulos.
173. la
154. 166. SITUACIONES Funcin cuadrtica actividad
DE FORMA 174.Razona y
que se
167. Y argumenta realiza
MOVIMIENTO generando
ideas
matemticas
176.Los derivados del petrleo atienden las 178.Unidad 180. 181.ACTA Y 197.Matematiza Nmeros racionales 205. Informe a
necesidades de la poblacin, sin 3- II PIENSA situaciones la
9 sesiones 182.MATEMTICAM
Densidad de los comunidad
embargo, en cierta medida daan BIMEST 198.
ENTE EN racionales educativa
nuestro medio ambiente. En ese RE: 199.Comunica y
sentido, la comunidad debe tomar las "Consu
183.SITUACIONES
representa Operaciones con a travs
DE de una
medidas necesarias para satisfacer mo y ideas racionales exposicin
184.CANTIDAD
sus necesidades y, al mismo tiempo, ahorro 185. matemticas Ecuaciones de de
proteger el medio ambiente. Asimismo, de 186. 200. primer grado con collages
si gestionamos adecuadamente el energa 187. 201.Elabora y dos incgnitas ilustrativos
consumo de energa podremos en 188. usa que
Sistema de permitan
ahorrar. nuestra 189. estrategias
vida" 190. 202.
ecuaciones visualizar
177. Cules derivados 191. lineales con dos los
energticos del petrleo conocemos? 179. 203.Razona y derivados
192. ACTA Y incgnitas
Cmo se usan estos derivados en PIENSA argumenta del
nuestra familia? Cmo podemos 193. MATEMTICAM generando 204. Mt petrleo ,
saber cunto estamos ahorrando en la
ENTE EN ideas odos de como se
194. SITUACIONES usan en
familia y bajo qu condiciones? DE
matemticas solucin
nuestra
195. REGULARIDAD
196. EQUIVALENCIA familia
Y CAMBIO
206.El turismo se est constituyendo en 208.Unidad 211. ACTA Y 222.Matematiza Prismas y cuerpos 229. en las
210. PIENSA regiones a
una fuente importante de trabajo, 4 II 6 sesiones 212. MATEMTICAM
situaciones de revolucin
valora la diversidad y expresiones BIMEST 223. travs de
ENTE EN
Poblacin y diversos
artsticas en todas las regiones, y est RE: 213. SITUACIONES 224.Comunica y
grficos
generando un creciente trnsito de "Promov DE FORMA representa muestra. estadstico
214. Y MOVIMIENTO
turistas naciones e internacionales. emos el ideas s que
215. Variables
207. Cul es la preferencia de los turismo matemticas permitan
en 216. 225. cualitativas. visualizar
turistas que visitan nuestra regin en el
ao 2012, 2013 y 2014? Cules son nuestra 217. ACTA Y 226.Elabora y Grfico estadstico. los
regin PIENSA usa diferentes
las expresiones artsticas que
conocien 218. MATEMTICAM
estrategias Medidas aspectos.
producen los artesanos en la regin? ENTE EN
Qu atributos geomtricos tienen do 219. SITUACIONES 227. estadsticas
estas artesanas? preferen QUE 228.Razona y
cias 220. REQUIEREN argumenta
GESTIONAR
209. generando
221. DATOS ideas
matemticas
230.En vista que la poblacin se 232.Unidad 234. 235.ACTA Y 246.Matematiza o Proporcionalidad 254. Informe a
incrementa cada ao y que los 5- III PIENSA situaciones la
15 236.MATEMTICAM
: poblacin
servicios bsicos son necesarios para BIMEST sesion 247. o Inecuaciones
ENTE EN del distrito
todo ser humano, adquirimos RE: es 248.Comunica y
artefactos que demandan el uso de "Optimiz
237.SITUACIONES
representa lineales a travs
DE o Ecuacin de un
hidrocarburos, gas, electricidad, agua amos el 238.CANTIDAD ideas mapa
etc. por lo que se hace necesario consumo matemticas cuadrtica
 optimizar su uso. de los 239. 249. 253. mental
servicios 240. 250.Elabora y
231. Cul es el consumo 241. ACTA Y
promedio de agua, luz y gas en los bsicos" PIENSA
usa
hogares de la comunidad? Cul es el 233. 242. MATEMTICAM estrategias
gasto promedio de las familias? Qu ENTE EN 251.
243. SITUACIONES 252.Razona y
medidas preventivas debemos tener DE
en cuenta para su consumo? 244. REGULARIDAD argumenta
generando
245. EQUIV
ideas
ALENCIA Y
CAMBIO matemticas
255.En cada una de las regiones del pas 257.Unidad 260. ACTA Y 270. Matematiza o Tringulos 280. Cuadro
259. PIENSA situaciones comparativ
se desarrollan actividades econmicas 6- III 6 sesiones 261. MATEMTICAM rectngulos y
vinculadas a la produccin de BIMEST 271. o del nivel
ENTE EN razones
272. Comunica y de
productos de primera necesidad que RE: 262. SITUACIONES trigonomtricas
DE FORMA representa produccin
repercuten en beneficio de la "Valoram ideas 277. por
263. Y MOVIMIENTO
alimentacin de las personas. Los os la matemticas o Probabilidad regiones
agricultores tienen prcticas para agricultu 264. 273. 278.
265. ACTA Y
dividir la tierra, realizar la siembra, ra" 274. Elabora y usa 279.
PIENSA
asumiendo los riegos del cambio 258. 266. MATEMTICAM estrategias
climtico, y enfermedades que pueden ENTE EN 275.
adquirir las plantas. 267. SITUACIONES 276. Razona y
QUE argumenta
256. Qu productos se producen 268. REQUIEREN generando
en la regin? Cules son las GESTIONAR ideas
caractersticas de las zonas de cultivo? 269. DATOS matemticas
Cules son los factores que influyen
en la produccin y cules son sus
riesgos?
281.Hoy en da, la problemtica ambiental 284.Unidad 287. ACTA Y 301. Matematiza Progresin 310. Boletn
286. PIENSA situaciones
o
escolar
tiene una dimensin global debido al 7-IV geomtricas
8 288. MATEMTICAM 302. 308. informand
incremento de la poblacin, por ello, BIMEST ENTE EN
todos debemos estar comprometidos RE:
sesion 289. SITUACIONES
303. Comunica y Medidas estadsticas o sobre la
con su cuidado. "Cuidam es DE representa 309. problemti
290. REGULARIDAD ideas ca
282.Qu medidas preventivas debemos os 291. EQUIVALENCIA matemticas ambiental
adoptar para preservar nuestro nuestro Y CAMBIO 304. en todo el
planeta? planeta" 292. 305. Elabora y usa mundo.
293. estrategias Informar
283. Qu pases en el mundo 285. 294. 306. que
tienen mayor cantidad de habitantes? 295.
307. Razona y medidas
Cul es el nmero de habitantes en 296. ACTA Y
PIENSA argumenta preventiva
esos pases? Cules son las 297. MATEMTICAM generando s debemos
caractersticas demogrficas de ENTE EN ideas adoptar
nuestra poblacin? 298. SITUACIONES matemticas para
QUE preservar
299. REQUIEREN nuestro
GESTIONAR
planeta
300. DATOS
311. Cada una de las regiones cuenta con 313.Unidad 315. 316. ACT 327. Matematiza Tasa de inters simple y 334. Boletn
costumbres ancestrales, tales como: la 8- IV A Y PIENSA situaciones compuesto. informativo
4 317. MATE 328. Tringulos. sobre la
instalacin de ferias y las fiestas BIMEST
costumbristas; las cuales generan un RE:
sesion MTICAMENT 329. Comunica y regin,
es E EN representa indicando
movimiento econmico. "Conocie 318. SITUA ideas que
312. Qu costumbres ancestrales ndo las CIONES DE matemticas costumbre
 tienen las regiones? Cules son los caracter FORMA 330. s
niveles de inversin econmica en las sticas 319. Y 331. Elabora y usa ancestrale
ferias y dems actividades? econmi MOVIMIENTO estrategias s todava
320. 332. persisten,
cas de la
321.ACTA Y 333. Razona y que
regin" PIENSA argumenta inversin
314. 322.MATEMTICAM generando econmica
ENTE EN ideas requieren.
323.SITUACIONES matemticas 335.
DE
324.CANTIDAD
325.
326.
336.
IV. VNCULO CON OTRAS REAS CURRICULARES (POR UNIDAD)
337.
338. UNIDAD 339. REAS 340. DESCRIPCIN
341. Unidad 1: 343. Comunicacin, 345. Busca planificar la produccin y reflexionar sobre
Organizando actividades 344. Ciencia, Tecnologa y la forma y contenido de sus textos escritos.
para reconocer nuestro Ambiente, 346. Indaga y registra datos e informacin respecto al
ndice de masa corporal proceso de crecimiento de nuestro cuerpo.
342.
347.Unidad 2 - BIMESTRE I 350. Ciencia, Tecnologa y 351. Disea estrategias para desarrollar un huerto
348.Ttulo: Cantidad de valores Ambiente, Educacin Fsica, escolar.
nutritivos de los alimentos
352. Determinar de acuerdo a la naturaleza del deporte que
349. alimentos que produce la regin conviene para alimentarse.
353.Unidad 3 BIMESTRE II 355. Comunicacin,. 357. Produccin y reflexin de sus textos escritos
354. Ttulo: "Consumo y 356. Ciencia, Tecnologa y 358. Indaga y registra datos e informacin respecto al
ahorro de energa en nuestra vida" Ambiente, medio ambiente.
359.Unidad 4 BIEMESTRE II 362. Comunicacin, 364. Realizar textos con un lenguaje claro y atractivo que
360.Ttulo: "Promovemos el 363. Formacin Ciudadana y promocionen la regin.
turismo en nuestra regin
conociendo preferencias
Cvica, 365. Manejo de iniciativas de inters comn respecto a
nuestra identidad cultural.
361.
366.Unidad 5 BIMESTRE III 369. Comunicacin, , Ciencia, 370. Produccin y reflexin de sus textos escritos.
367.Ttulo: "Optimizamos el Tecnologa y Ambiente, 371. Disea estrategias para hacer indagaciones
consumo de los servicios generando y registrando datos e informacin frente a las
bsicos"
situaciones socio cientficas.
368. 372.
373.Unidad 6 BIMESTRE III 376. Comunicacin, Historia, 377. Produccin y reflexin de sus textos escritos.
374.Ttulo: "Valoramos la Geografa y Economa, 378. Reconocer los recursos econmicos, buscar toma de conciencia y
agricultura" gestionar los recursos de manera responsable.
375. 379.
380.Unidad 7 BIMESTRE IV 382. Comunicacin, 384. Produccin y reflexin de sus textos escritos.
381. Ttulo: "Cuidamos 383. Historia, Geografa y 385. Explicar las relaciones entre los elementos
nuestro Economa, naturales y sociales que intervienen en la construccin de los
 espacios geogrficos.
386.
387.Unidad 8 - BIMESTRE IV 390. Comunicacin, 391. Produccin y reflexin de sus textos escritos.
388.Ttulo: "Conociendo las
caractersticas econmicas de
la regin"
389.
392.
V. RECURSOS Y MATERIALES
393.
394. Recursos para el docente:
395. - Ministerio de Educacin. (Febrero de 2012). Matemtica 3. Lima-Per: Santillana.
396. - Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte (2003). Elementos bsicos de la geometra del espacio. Espaa: Recuperado de
397. http://descartes.cnice.mec.es/descartes2/previas_web/materiales_didcticos/Geom_esp_d3/indice.htm
398. Recursos para el estudiante:
399. - Ministerio de Educacin. (Febrero de 2012). 3 Matemtica. Lima-Per: Santillana.
400.
VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
1 En cada unidad se evaluar competencias del rea.

2 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:

Evaluacin de entrada:

Se toma al inicio del ao escolar.

Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.

El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.

Evaluacin formativa:

Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.

Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.

Evaluacin sumativa:

Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.

Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).

401. Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

VII. BIBLIOGRAFA
402.
403. 405.
 404. Del Docente 406. Del Alumno
407.
Ministerio de Educacin (2015). Rutas de Aprendizaje: Fascculo VII. Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 3. Lima: Editorial
Lima Per: Quad/Graphics Per S.A. Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 3. Lima: Editorial Norma Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
S.A.C. Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra,
Libros de cuentos de Matemticas tizas, etc.
Libro de matemticas Libros de cuentos de Matemticas
El mentor de matemticas Libro de matemticas
Juegos de probabilidad para construir ideas matemticas. El mentor de matemticas
Probabilidades y estadsticas para trabajar con nios y jvenes Juegos de probabilidad para construir ideas matemticas.
Razones para ensear geometra en la educacin bsica. Probabilidades y estadsticas para trabajar con nios y jvenes
408. Razones para ensear geometra en la educacin bsica.
409.
410.
411.
412.
413.
VIII. OBSERVACIONES
414.
415.

Iquitos 27,de diciembre de

2016

416.

417.
418. ___________________________ ________________________
419. SUBDIRECTOR ASESOR DEL REA
420.
421.
422.
423.
 424. UNIDAD DIDCTICA 01
425.
426. Organizando actividades para reconocer nuestro ndice de masa corporal
427.
428. I. DATOS GENERALES:
429. 1.1. Institucin Educativa : N 60793 TPAC AMARU
430. 1.2. rea Curricular : MATEMTICA
431. 1.3. Grado y Seccin : 3 A, B, C, D, E, F
432. 1.4. Horas semanales : 06
1.5 Duracin : 13/03/2016 AL 19/05/2017
433. 1.6. Docentes responsables : Lic. Miguel Arcentales Rios
434. Lic. Thala Del guila Tuanama
435. Lic. Jos Venancino Hoyos
436. Lic.. Gaspar Crdenas Crdenas
437.
438.
439. II. JUSTIFICACIN: Segn los ltimos estudios del sector Salud, el 62,3% de la poblacin entre los 30 y 59 aos,
sufre sobrepeso u obesidad. En otras palabras, tres de cada cinco adultos tienen exceso de peso.
440. Los resultados de las investigaciones son contundentes: si no adquirimos pronto un estilo de vida saludable, en
menos de tres dcadas nuestro pas tendr uno de los ms altos ndices de la regin con pacientes diabticos,
hipertensos y cardacos; entre otras patologas.
441. Csar Domnguez Kouri, del Centro Nacional de Alimentacin y
Nutricin (CENAN) del Ministerio de Salud (MINSA), afirma que estas no son las nicas cifras desalentadoras. Los
reportes revelan tambin que uno de cada cuatro nios, entre 5 y 9 aos, tiene este problema (24,4%); al igual que dos
de cada cinco adultos jvenes entre 20 y 29 aos (39,7%). Aade que una de cada dos mujeres en edad reproductiva
tambin tiene varios kilos de ms (52,3%), es necesario que los jvenes tomen conciencia e importancia de una
alimentacin sana.
442.
443.
444. III. PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
445. Trptico informativo respecto al estado nutricional haciendo uso del IMC
446.
447. IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
448.
449. COMPETENCIAS 450. 451. INDICADORES
CAPACIDADES DE DESEMPEO
452. ACTA Y Matematiza situaciones Reconoce la pertinencia de modelos que expresan relaciones entre magnitudes en determinadas
PIENSA Comunica y representa ideas matemticas situaciones.
453. MATEMTICAM Elabora y usa estrategias Expresa rangos numricos a travs de intervalos.
ENTE EN Razona y argumenta generando ideas matemticas Expresa intervalos en su representacin geomtrica y conjuntista.
454. SITUACIONES Disea un plan de mltiples etapas que considera el uso de recursos, tiempo, procedimientos y
DE estrategias en la resolucin de un problema.
455. CANTIDAD Realiza operaciones con intervalos al resolver problemas.
 Justifica las relaciones entre expresiones simblicas, grficas y numricas de los intervalos
456. ACTA Y Matematiza situaciones Representa las medidas de tendencia central para datos agrupados y no agrupados en tablas y
PIENSA Comunica y representa ideas matemticas grficos.
457. MATEMTICAM Elabora y usa estrategias Formula una pregunta de inters y define las variables claves que pueden atenderse a travs de
ENTE EN Razona y argumenta generando ideas matemticas una encuesta.
458. SITUACIONES
QUE Representa las medidas de tendencia central para datos agrupados y no agrupados en tablas y
459. REQUIEREN grficos.
GESTIONAR
460. DATOS Recopila datos provenientes de su comunidad referidos a variables cualitativas o cuantitativas
usando una encuesta de preguntas cerradas y abiertas.
Reconoce la pertinencia de un grfico para representar variables cualitativas al resolver
problemas
Justifica qu variables intervienen en una investigacin de acuerdo a la naturaleza de la variable.
461. Campos Temticos
Los nmeros racionales (intervalos)
Poblacin y muestra
Tablas de distribucin de frecuencia
Medida de tendencia central para datos no agrupados (media y moda)
Grficos estadsticos
462.
463.
464.
465. V. SECUENCIA DIDCTICA:
466.
N 468. SESIONES 469. INDICADORES DE 470. TECNICAS Y/O 471. CAMPO TEMATICO 472. RECURS 473. TI
DE APRENDIZAJE DESEMPEO ESTRATEGIAS OS EMPO
1 475. Organizando 476. Disea un plan de mltiples El docente presenta la situacin 478. Nmeros racionales 479. Ficha de 480. 3
nuestras actividades etapas que considera el uso de significativa y el propsito que se (intervalos) lectura h
para conocer nuestro recursos, tiempo, procedimientos desea lograr al finalizar la unidad.
ndice de Masa y estrategias en la resolucin de 477.
Corporal un problema.
2 482. Hallando 483. Reconoce la pertinencia de Los estudiantes realizan el registro 485. 487. Registros 488. 3
nuestro ndice de masa modelos que expresan relaciones de medidas de peso y talla para Nmeros racionales (IMC, elaborados por el h
corporal entre magnitudes en reconocer el estado de salud de decimales, operaciones de estudiante
determinadas situaciones. los compaeros del aula. multiplicacin y divisin)
484. 486.
3 490. Hallando la 491. Expresa rangos numricos a A partir de una experiencia con 493. 496. Ficha de 497. 3
representacin ms travs de intervalos. material concreto, los estudiantes Nmeros racionales: trabajo h
conveniente para 492. Expresa intervalos en su reconocen las caractersticas de 494.
nuestros ndices de representacin geomtrica y las limitaciones de trminos como: Intervalos, formas de
masa corporal conjuntista. hasta, a partir, desde, etc. representacin
495.
4 499. Medidas, 500. Realiza operaciones con Los estudiantes resuelven problemas 503. 507. Videos 508. 3
intervalos en otros intervalos al resolver problemas. relacionados al IMC e intervalos. Nmeros racionales: h
 contextos 501. Justifica las relaciones entre 502. 504.
expresiones simblicas, grficas Intervalos
y numricas de los intervalos 505.
Operaciones con intervalos
506.
5 510. Investiguemo 511. Formula una pregunta de inters Los estudiantes elaboran preguntas 513. 515. Cuestion 516. 3
s el IMC en la escuela y define las variables claves que cerradas y abiertas sobre el IMC y Etapas de una investigacin, arios h
pueden atenderse a travs de las variables que desean elaboracin de ficha de registro
una encuesta. investigar. de datos
512. 514.
6 518. Una muestra 519. Recopila datos provenientes de Los estudiantes realizan el registro 521. 523. Registro 524. 3
conveniente su comunidad referidos a de datos de la muestra Poblacin y muestra, variables de datos h
variables cualitativas o seleccionada al azar. cualitativas y cuantitativas.
cuantitativas usando una 520. 522.
encuesta de preguntas cerradas y
abiertas.
7 526. Procesando 527. Representa las medidas de El docente presenta un video que 529. 531. video 532. 3
datos conocemos las tendencia central para datos muestra cmo construir una tabla Tablas de distribucin de h
caractersticas de una agrupados y no agrupados en de distribucin de frecuencias. frecuencias
poblacin tablas y grficos. 528. 530.
Medidas de tendencia central en
datos no agrupados.
8 534. Investiguemo 535. Reconoce la pertinencia de un Los estudiantes utilizan grficos y 537. 539. Reglas, 540. 3
s el IMC en la escuela grfico para representar variables medidas de tendencia central para Grficos y mediadas de tendencia plumones, h
cualitativas al resolver problemas. presentar la informacin en un central. tijeras
536. Trptico. 538.
541.
542.
543.
544.
VI. EVALUACIN:
545.
546. COMPETENCIAS 547. CAPACIDADES 548. INDICADORES DE DESEMPEO 549. SITUACIN DE EVALUACIN 550. INST
RUMENTOS
551. ACTA Y 553. Matematiza situaciones 560. 571. 579.
PIENSA 554. Reconoce la pertinencia de modelos que expresan 572. 580. Lista
MATEMTICAMENTE EN 555. Comunica y representa relaciones entre magnitudes en determinadas Haciendo registro de medidas de cotejo
SITUACIONES DE ideas matemticas situaciones. 573. 581.
CANTIDAD 556. 561. 574. 582. Lista
552. 557. Elabora y usa estrategias 562. 575. de cotejo
558. Expresa rangos numricos a travs de intervalos. Hallando el IMC de los estudiantes 583.
559. Razona y argumenta 563. 576. 584. Prue
generando ideas matemticas 564. 577. ba de
Expresa intervalos en su representacin geomtrica y 578. desarrollo
conjuntista. Representando expresiones de intervalos en forma
565. geomtrica y conjuntista
 566.
Disea un plan de mltiples etapas que considera el
uso de recursos, tiempo, procedimientos y estrategias
en la resolucin de un problema.
567.
568.
Realiza operaciones con intervalos al resolver
problemas.
569.
570. Justifica las relaciones entre expresiones
simblicas, grficas y numricas de los intervalos
585. ACTA Y 586. Matematiza situaciones 594. 605.
PIENSA 587. Representa las medidas de tendencia central para
MATEMTICAMENTE EN 588. Comunica y representa datos agrupados y no agrupados en tablas y grficos. 606.
SITUACIONES DE ideas matemticas 595. Desarrollando un plan de trabajo de varias etapas.
GESTIN DE DATOS E 589. 596. 607.
INCERTIDUMBRE 590. 597. 608.
591. Elabora y usa estrategias Formula una pregunta de inters y define las variables 609.
592. claves que pueden atenderse a travs de una Hallando una muestra representativa de una
593. Razona y argumenta encuesta. poblacin.
generando ideas matemticas 598. 610.
599. 611.
Representa las medidas de tendencia central para 612.
datos agrupados y no agrupados en tablas y grficos. Organizando informacin en grficos estadsticos
600. para expresar medidas de tendencia central (media
601. y la moda).
Recopila datos provenientes de su comunidad 613.
referidos a variables cualitativas o cuantitativas 614.
usando una encuesta de preguntas cerradas y
abiertas.
602.
Reconoce la pertinencia de un grfico para
representar variables cualitativas al resolver
problemas
603.
604.
Justifica qu variables intervienen en una
investigacin de acuerdo a la naturaleza de la variable.
616.
617.
VII. BIBLIOGRAFA
618.
619. DEL DOCENTE 620. DEL ALUMNO
Ministerio de Educacin (2015). Rutas de Aprendizaje: Fascculo VII. Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 3. Lima: Editorial
Lima Per: Quad/Graphics Per S.A. Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 3. Lima: Editorial Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
 Norma S.A.C. Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra,
Libros de cuentos de Matemticas tizas, etc.
Libro de matemticas Libros de cuentos de Matemticas
El mentor de matemticas Libro de matemticas
Juegos de probabilidad para construir ideas matemticas. El mentor de matemticas
Probabilidades y estadsticas para trabajar con nios y jvenes Juegos de probabilidad para construir ideas matemticas.
Razones para ensear geometra en la educacin bsica. Probabilidades y estadsticas para trabajar con nios y jvenes
621. Razones para ensear geometra en la educacin bsica.
622.
623.
624. __________________________ ___________________________
________________________
625.
626. SUBDIRECTORA ASESOR FECHA
627.
628. IQUITOS 27 DE DICIEMBRE DEL 2016