ESCOLA MUNICIPAL CLARINDO DE MELO

Professora: Livercina Knia

Ano/ Turma: 3 ano do Ensino Fundamental I/ B
Execuo do Plano: Cinco dias (Incio 13/ 03/ 2017 a 17/ 03/ 2017)

PLANEJAMENTO SEMANAL DE AULA

CONTEDOS:
Oralidade;
Interpretao oral e escrita;
Listas temticas;
Produo de texto individual;
Reescrita de texto;
Ortografia e paragrafao;
Roda da conversa;
Gneros textuais diversos;
Leitura de vrios gneros textuais, com entonao e compreenso;
Identificao de nmeros em diferentes contextos em que se encontra e em suas diferentes funes;
Identificao de antecessor e sucessor;
Resoluo de Adio e subtrao a partir de situao problema;
Composio e decomposio de nmeros;
Nomeao do Transcendente;
Composio do ar;
Servios urbanos.

OBJETIVOS:
Ler e interpretar gneros textuais diversos;
Identificar o gnero textual do texto;
Ler com autonomia;
Compreender textos lidos por outras pessoas e diferentes gneros e com diferentes propsitos;
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelos alunos;
Planejar a escrita de textos considerando contexto de produo;
Organizar o texto, dividindo-o em tpicos e pargrafos;
Identificar padres ortogrficos na escrita;
Reestruturar texto;
Identificar nmeros em diferentes contextos em que se encontram, em suas diferentes funes;
Identificar antecessor e sucessor; Resolver Adio e subtrao a partir de situao problema;
Elaborar tabelas e grficos
Transformar dados de tabelas em grficos;
Ordenar, compor e decompor nmeros;
Estabelecer relaes entre os diversos nomes dados ao Transcendente (Deus de acordo com as
denominaes religiosas);
Abolir os apelidos e palavres;
Reconhecer a composio do ar;
Identificar a infraestrutura urbana.

HABILIDADES:
Reconhecimento das caractersticas dos textos lidos;
Leitura com entonao adequada;
Localizao de informaes implcitas e explicitas;
Produo de texto com autonomia;
Participao de interaes orais, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os
 momentos de fala;
Envolvimento em leitura realizada pelo professor;
Produo de texto;
Reestruturao de texto;
Identificao e compreenso do uso dos nmeros em situaes do cotidiano;
Identificao unidades de tempo (dia, semana, ms e ano);
Composio e decomposio numrica;
Reconhecimento de dados em tabelas e grficos;
Resoluo de problemas matemticos;
Reconhecimento da presena do Transcendente entre ns;
Reconhecimento da composio do ar;
Reconhecimento dos servios pblicos existentes no bairro;
Leitura e utilizao de legendas

PROCEDIMENTOS DE ENSINO:

1 Aula: Segunda-feira - 13/ 03/ 2017

ATIVIDADES ROTINEIRAS: (10)

Orao/ Acolhida: Receber as crianas desejando que tenham uma boa tarde. Organiz-las em
suas carteiras. Orao do pai-nosso realizada pela professora/ Acolhida cantiga que os alunos
sabem de cor.

Leitura Feita Pela Professora:

Ttulo:
Objetivo: Ampliar as experincias de letramento dos alunos e formar o gosto pela leitura.
Procedimentos: Pedir aos alunos observarem a capa do livro e refletirem sobre a leitura que
ser realizada pela professora com
entonao de voz. Antes de iniciar
ao ler o ttulo perguntar aos
alunos: Vocs conhecem essa
historinha? Observando esta capa,
o que vocs acha que acontecer
nela? Por qu? E no final da
histria perguntar: Gostaram da
histria?

ATIVIDADES
PERMANENTES: (10) Realizar
leitura, registro e explorao da
pauta do dia colocado no quadro,
dos cartazes da sala de aula:
quantos somos, calendrio,
ajudantes do dia, palavras
mgicas, alfabeto, lista numrica
de 0 at 200, e outros. A chamada
ser realizada no dirio da
professora da sala de aula.

LNGUA PORTUGUESA: (60)

Dar incio a aula falando com os
alunos a respeito da vida das
mulheres em suas famlias,
questionando: sua me trabalha?
 Qual o trabalho dela? Fazer a
chuva de ideias com a fala dos
alunos. Observar se entende
como trabalho apenas o trabalho
remunerado. Em seguida fazer a
leitura do texto Minha esposa
no trabalha. Em seguida
retomar a roda da conversa: e
agora vou repetir a pergunta SUA
ME TRABALHA? Eu no
tenho feriados, no tenho licena
por doena, no tenho dia de
folga Eu trabalho dia e noite,
estou de planto o tempo todo.
No recebo salrio e Ainda
escuto a frase: Mas o que voc
faz o dia inteiro?
Segundo o texto responda:
1- Por que o marido diz que a
esposa no trabalha?
2- Analise e explique a frase:
"Ela apenas uma dona de
casa.
3- Por que a esposa acorda
bem cedo?
5- Voc concorda que ela no
trabalha? Por qu?
PENSE NA SUA ME E
RESPONDA: (oralmente)
1- Como a rotina diria da
sua me? (madrasta, v, tia...)
2- Voc j ouviu ou j usou a
expresso "Mame no
trabalha"? O que essa ideia
revela?
3- Qual a importncia do
trabalho domstico?

MATEMTICA: (60)
Trabalhar com reta numrica explorando os conceitos de antecessor, sucessor, nmeros pares e
impares, sequncia numrica, ordem crescente e decrescente, maior e menor, fazer representao
de unidade, dezena e centena trabalhando com QVL e material dourado, explorar a atividade logo
abaixo certificando de que os alunos compreenderam os conceitos e a representao numrica.
(Entregar Xerox da atividade voc sabia e desenvolver a atividade seguinte no quadro e caderno)
Complementar o estudo desenvolvendo atividades das pginas 46, 47 e 48 do Livro Alfabetizao
Matemtica.

PQV-AE/ENSINO RELIGIOSO: (45) Escrever no quadro branco em letra de forma bem

grande a palavra TRANSCEDENTE e perguntar se algum aluno da sala j ouviu essa palavra e o
seu significado depois explicar que o transcendente Deus e que em diversas religies ele
 recebe nomes diferentes o
importante reconhecer
sua existncia e louvar e
agradecer todos os dias por
nos dar oportunidades de
uma vida consagrada a ele.
Trabalhar o conceito de
Bullying e suas formas de
atuao com a conduta de
apelidos e palavres.
Discutir a importncia de
respeitar e valorizar as
diferenas uns dos outros,
de forma que ningum
seja vitima do Bullying
no contexto escolar.
Conscientizar aos alunos de uma cultura pela PAZ na escola e em outros ambientes.

Elaborar a meta semanal.

PARA CASA: Livro Alfabetizao Matemtica pgina 49.

AVALIAO: A avaliao ser processual e diagnstica, de maneira contnua ser

observando o desenvolvimento e os resultados alcanados pelos alunos. Dessa forma buscar-
se- identificar as principais dificuldades apresentadas pelos mesmos para facilitar o processo
de interveno pedaggica para alcanar os resultados esperados.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BORGATTO, Ana Maria Trinconi; HASHIMOTO, Terezinha Costa; MARCHEZI, Vera Lcia
de Carvalho. pis: Letramento e Alfabetizao. 2.ed.- So Paulo: tica, 2014.
DANTE, Luiz Roberto. pis: Alfabetizao Matemtica. 2 Ed So Paulo: tica, 2014.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23200
http://wwwmarcelacristina.blogspot.com.br/2014/02/atividades-unidade-dezena-centena-e.html
http://blogdoamigonicola.blogspot.com.br/2014/07/vamos-brincar-de-forca-sequencia-e-
caca.html
http://intervencaoespecial.blogspot.com.br/p/jogos.html

OBSERVAES:_____________________________________________________________
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