USTEA Secretara de la Mujer
EDITORIAL
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata
8 de Marzo 2010 1
25 de marzo 2012
Editorial
La igualdad est en crisis?
L a igualdad est en crisis, los datos as nos lo
muestran. 49 mujeres han sido asesinadas a
fecha de 19 de noviembre por la violencia machis-
ta. Esta es la razn por la otro curso ms la Orga-
nizacin de Mujeres quiere ofreceros el siguiente
material y recordaros que el problema permanece
y que las y los docentes tenemos un instrumento
en nuestras manos que debemos utilizar: ensear
y potenciar la igualdad entre gneros y educar en el
rechazo a todo acto, contexto o situacin que expl-
cita o implcitamente contenga violencia contra las
mujeres.
Este curso escolar ofrecemos a los centros edu-
cativos una nueva propuesta didctica de activi-
dades para trabajar en el aula, con la finalidad de
sensibilizar a profesorado y alumnado sobre un
tema-contenido que sigue teniendo una actuali-
dad dolorosa no solo en nuestra sociedad sino en
el mundo entero. Es esta una lacra social y cultural
que da a da vemos como una y otra vez emerge de
la sociedad en la que vivimos. Para aportar solu-
ciones a su eliminacin definitiva elaboramos esta
propuesta para el aula que trabaja una educacin
responsable, donde se reflexiona sobre las conse-
cuencias de las desigualdades entre sexos, sobre
los micromachismos que persisten en la mayora
de los hogares, los medios de comunicacin, y el
subconsciente colectivo, dando el amargo fruto de
mltiples actos violentos contra mujeres que en el
peor de los casos acaba con la muerte directa o in-
directa de miles de mujeres cada ao en el mundo.
Con este objetivo proponemos unas actividades
para los distintos ciclos de educacin infantil,
primaria y secundaria que utilizando una meto-
dologa activa y participativa, trabajar de forma
trasversal el contenido de rechazo a la violencia de
gnero y a partir del cual contribuir al desarrollo
de las competencias bsicas.
Esperamos que como todos los aos os sean de uti-
lidad para trabajar en este da 25 de noviembre,
como en cualquier otro da del curso, pues esta
problemtica social ha de ser tratada cada da, uno
tras otro hasta lograr acabar con estas actitudes de
dominacin que ningn bien hacen a sociedades
como la nuestra.
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ACTIVIDADES:
El alumnado debe ser consciente de que la
igualdad entre mujeres y hombres no est lograda
al 100% pues subsisten numerosas formas de do-
minio sobre las mujeres, siendo la ms grave la de
los feminicidios.
Se deben reconocer las diferencias sociales,
laborales y econmicas entre mujeres y hombres.
Tanto las alumnas como los alumnos debern
identificar en nuestro entorno los sesgos sexistas
que persisten en los comportamientos diarios y
habituales.
Se pretende, identificar el lenguaje sexista
ms agresivo en los medios de comunicacin, m-
sica, cine, libros de texto, arte, etc.
Reconocer como la desigualdad y disimetra
entre sexos contribuye a la violencia de gnero.
Detectar las actitudes violentas hacia las mu-
jeres en los entornos prximos al alumnado.
Desarrollar actitudes de rechazo hacia compor-
tamientos violentos y sexistas hacia lo femenino.
Desarrollar actitudes de respeto hacia las mu-
jeres y potenciar pautas de comportamiento para
una convivencia en igualdad.
Adquirir una imagen ajustada de cada cual con
el fin ltimo de mantener una autoestima adecua-
da.
 3
COMPETENCIAS BSICAS QUE SE TRABAJAN CON METODOLOGA:
ESTAS ACTIVIDADES:
Nuestra propuesta trabaja tanto la reflexin individual
Competencia en comunicacin lingstica : como la colaborativa del grupo de clase abarcando
Desarrollo de actividades donde se trabaja el len- todo el proceso de enseanza- aprendizaje en tanto
guaje no sexista, oral y escrito, tanto en la lengua que tiene como destinatarios al alumnado y al profeso-
materna como en otra lengua que estudie el alum- rado. Solo con una metodologa en la que todas y to-
nado (PROPUESTA 3. ENGLISH ACTIVITIES) dos participan es capaz de trasladar la idea de igualdad
Competencia en el conocimiento y la interac- de sexos y gnero que se pretende trasmitir, cuando el
cin con el mundo fsico: alumnado trabaja en equipo o en parejas mixtas, asume
Anlisis de situaciones reales, en la vida cotidiana, el concepto de igualdad en toda su plenitud.
tomadas de la misma o de publicaciones impresas

EDITORIAL
u on-line, en las que se revela una realidad CRITERIOS DE EVALUACIN:
incontestable como es la permanencia de relaciones
de desigualdad entre hombres y mujeres, as Aunque estas actividades que proponemos no corres-
como trato discriminatorio en lo laboral, social, ponden con una unidad didctica al uso, y por tanto no
econmico... pretendemos una evaluacin de las mismas, habremos
Tratamiento de la informacin y competencia concluido con xito nuestro propsito si al finalizarlas
digital el alumnado:
Elaboracin de un video y de un lipbud, mediante Entiende las diferencias que la sociedad marca,
la utilizacin de TIC donde a partir del consenso y entre hombres y mujeres, diferencias que se reflejan
acuerdo del trabajo en grupo se denuncie las situa- en desigualdades sociales, econmicas, culturales, de
ciones de violencia de gnero y se potencie la toma imagen, acompaadas de actitudes discriminatorias.
de conciencia y la urgencia de resolver esta lacra Reconoce esas actitudes discriminatorias que se
social. ejercen sobre lo femenino en los medios de comunica-
Competencia social y ciudadana: cin, en el lenguaje oral y escrito, en las imgenes que
Las actividades estn diseadas para mejorar la se trasmiten de las mujeres, en las relaciones laborales
convivencia entre todas las personas, para ello en- y en la economa en general.
tendemos necesaria la igualdad de trato entre mu- Comienza a adoptar un lenguaje alejado de expresio-
jeres y hombres. nes sexistas.
Competencia cultural y artstica: Identifica actitudes violentas hacia las mujeres, bien

Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata

A partir del anlisis de textos literarios, msica, sea actitudes que caracterizan los micromachismos,
imgenes artsticas etc ..que ofrecen imgenes como otras de calado social e incluso de violencia fsica.
simblicas, estereotipadas y reales de las mujeres Rechaza la violencia ejerca hacia las mujeres, sea del
se aproxima al alumnado al patrimonio cultural y tipo que sea.
artstico a la vez que detectan los sesgos sexistas Adquiere una imagen ajustada a su propia existen-
que puedan contener. cia, pero en igualdad con la de otras.
Se desarrolla la competencia creativa y artstica del
alumnado hacindolo protagonista de su propia
obra-creacin dentro de la actividad.
Competencia para aprender a aprender:
Coordinacin: Francisca Lpez (Organizacin de
El trabajo en equipo, la investigacin y la observa- Mujeres)
cin de la realidad cotidiana despierta la capacidad Diseo y maquetacin: Juan Miguel Garrido y
Jernimo Agero (Secretara Federal de Comuni-
de aprender por s mismos y por s mismas. cacin de USTEA)
Autonoma e iniciativa personal: Portada: Fernando Villalba.
Coordinadoras de textos: Pura Snchez y Mnica
Se entiende que estas actividades van encamina- Ruiz
das a fomentar la autoestima de lo femenino de tal Edicin y distribucin: Sindicato USTEA
Redaccin, Administracin, Suscripcin y Publi-
forma que se rompan estereotipos sexistas que in- cidad: C/ Ventanilla, 8, Bajo | 18001 GRANADA
Telf. 958 275 555 | Fax 901 021 767
movilicen la autonoma de las personas para tomar email: mfp1@ustea.net
sus propias decisiones. Diseo e impresin: Secretara Federal de Comu-
nicacin de USTEA
Dep. Legal: GR-1397/98 ISSN 1578-0686
Tirada: 12.000 ejemplares
STEs Intersindical no comparte necesariamente
las opiniones firmadas individual o colectiva-
mente.Se permite la copia y difusin de los art-
culos, citando la procedencia.
4

BRAVE UNA PROPUESTA PARA iNFANTil Y PRiMARiA

Justificacin
Brave es una pelcula que rompe
con los estereotipos de las pe-
lculas tradicionales de Disney.
Dista mucho de esas pelculas
donde la protagonista es una
ED. INFANTIL
libre y no est dispuesta a vi-
vir una vida aburrida encerrada
dentro de un castillo, tal y como
su madre intenta inculcarle. Las
dificultades y la aventura empie-
zan precisamente en el momento
Actividades para Ed. Infan-
til: (de 2 a 6 aos)
Actividades de pre-visionado
Leer cuentos tradicionales o sim-
plemente recordar sus historias

visionando partes de sus pel-

mujer: La Cenicienta, Blanca-
nieves o de incluso la ogresa de
Shrek. En Brave a la protagonis-
ta, Mrida, le otorgan habilida-
des y valores que en el pasado
eran privativos de los hroes de
leyendas. Mrida es valiente, fir-
me en sus convicciones y diestra
con el arco, capaz de luchar con
un oso y ganarle, pero adems es
nuestra herona porque es capaz
de cambiar su destino desafiando
las tradiciones. No quiere ser una
princesa de cuento con vestidos
bonitos y que basa su vida en la
bsqueda de un pretendiente
apuesto, fuerte, dulce y sabio
que la lleve a una vida feliz. Para
ella la felicidad consiste en ser
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata
que decide cambiar su destino.
culas. (Visionarlos en la web de
Los valores que se abren paso a
Youtube)
lo largo de la pelcula: la deter-
minacin y la valenta, juegan Podemos preguntar qu pelculas
con la inteligencia y la ternura han visto donde la protagonista
para restablecer el orden del pas sea una mujer adulta, una chica
y la vida familiar. o una nia.
Objetivos
Poner en relieve Las
cualidades de Mrida y
contrastarlas con las de
las protagonistas de cuen-
tos tradicionales.
Reforzar la asertividad
y educar a la mujer en sen-
tido positivo evitando los
victimismos, la pasividad y
la sumisin.
En definitiva, hacerles sa-
ber que nosotras podemos

ser dueas de nuestro pro-

pio futuro.

Sobre estas pelculas que recuer-

dan los nios y las nias, pode-
mos hacer preguntas como:
- Qu les gustaba hacer a las
princesas?
- Qu era lo que ms desea-
ban?
- Cmo acaba la pelcula?

(...) Mrida es valiente, firme en sus

convicciones y diestra con el arco
... pero adems es nuestra herona
porque es capaz de cambiar su destino
desafiando las tradiciones... Para ella
la felicidad consiste en ser libre...

do
Actividades de post-visiona- nes continuamos con el conflicto de carcter)
a) Seleccionar una pelcula ba- Planteamos a los nios y nias:
sada en un cuento tradicional,
como por ejemplo la Cenicienta,
y compararla con la protagonista
de Brave. A continuacin reali-
zaremos dos grandes dibujos,
uno de Cenicienta y otro de Mri-
da. A cada una de ellas le atribui-
remos adjetivos descriptivos que
escribiremos alrededor de sus
siluetas. Dependiendo del nivel
del alumnado podemos utilizar
palabras, dibujos o iconos que
describan las cualidades.
El juego consistir en poner de-
bajo de cada dibujo, los adjetivos
que caracterizan a cada una de
las protagonistas. Cada nio o
nia elegir un adjetivo del mon-
tn y lo pondr debajo de la pro-
tagonista que l o ella cree que le
define o caracteriza.
Adjetivos para Cenicienta: traba-
jadora, amable, callada, tmida,
obediente, triste.
Adjetivos para Mrida: valiente,
alegre, lista, desobediente, lu-
chadora, decidida.
5
b) Despus con dibujos o imge- (adjetivos de descripcin fsica y
de su vida y cmo lo resuelven. 4.- A qu est obligada segn
la tradicin por el hecho de ser
Qu problema tienen? Cmo princesa?
viven? 5.- Quiere casarse? Por qu?
Cmo querran que cambiase su Cmo puede evitarlo?
vida?
6.- Qu problemas surgen?
ED. INFANTIL
Qu hacen para que su vida
cambie? 7.- Quin le ayuda a resolverlos?
8.- Al final de la pelcula hay una
c) Confeccionaremos una cua- frase que habla del destino. Po-
drcula grande con cartulina
dras decir exactamente lo que
plastificada para ir pegando los
dice o explicarlo con tus pala-
dibujos o palabras que hacen re-
bras?
ferencia a las respuestas
de las preguntas plan- b) Despus en grupos pondrn
teadas. en comn las respuestas. Un/a
portavoz de cada grupo ir di-
Actividades para ciendo las respuestas por turno
Ed. Primaria (de 6 a y se contrastarn, corregirn o
8 aos)
ampliarn segn lo que digan los
Actividades de pre- otros grupos.
visionado
Coloquio: se pregunta a
los nios y nias:
Conocis historias de
princesas? Qu les sue-
le pasar? Cmo visten?
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata
Dnde viven? Qu
hacen habitualmente?
Qu les gustara hacer ... para ella la
o conseguir?
Actividades de post- felicidad con-
visionado
a) El alumnado contes-
siste en ser li-
tar las siguientes preguntas. bre y no est
Estas preguntas tambin pueden
intentar contestarlas antes de dispuesta a
ver la pelcula, escribir las res-
puestas que sepan y despus de vivir una vida
ver la pelcula corrigen o amplan
lo que haban escrito.
aburrida ence-
1.- Qu cosas le gusta hacer a rrada dentro de
Mrida? (Respuesta: cabalgar y
tirar en arco, subir montaas y un castillo, tal y
sentirse libre).
2.- Qu cosas no le gustan?
como su madre
(buscar pretendiente, llevar un
traje ajustado y en general las
intenta incul-
cosas que su madre le quiere en- carle.
sear para ser princesa).
3.- Cmo describiras a Mrida?
6

D O LOS
N
EVITA
OT I P O S S E X I STAS
ESTERE
ED. INFANTIL

Objetivos:
Realizar actividades de la vida cotidiana sin caer en este-
reotipos sexistas.
Disear slogan evitando los estereotipos sexistas.

Actividades para Educacin infantil:

A partir de recortes de distintos anuncios haremos un co-
llage para la clase, evitaremos y corregiremos los estereo-
tipos que se transmiten en la publicidad.

Actividades para Ed. Primaria:
Recopilaremos recortes de anuncios de prensa escrita (se
les quitar toda alusin a lo que anuncian), el alumnado
debern averiguar cual es el producto que anuncian slo
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata

viendo la imagen. Les haremos preguntas para indagar en

qu se han basado para acertar con el anuncio correspon-
diente. Posteriormente haremos un pequeo debate con
preguntas del tipo, El juguete es para nias o nios? Por
qu? Cmo es la mujer del anuncio? Son todas as en los
anuncios? Por qu os parece que es as?Qu colores tiene
la moto del nio? Y la de la nia? Por qu os parece que
utilizan estos colores?..

Finalmente los nios y nias harn su propio anuncio de

algo que les gustara vender, inventarn el slogan, e inten-
tarn evitar los estereotipos que hemos analizado en los
anuncios.


La pata mete la pata.
La pata desplumada,
cua, cua, cua,
como es patosa,
cua, cua, cua,
ha metido la pata,
cua, cua, cua,
en una poza.
-Grua!, grua!, grua! fica y positiva.
En la poza haba un Cerdito
vivito y guarreando,
con el barro de la poza,
el cerdito jugando.
El cerdito le dijo:
-Saca la pata,
pata hermosa.
Y la pata patera
le dio una rosa.
Por la granja pasean
comiendo higos.
El cerdito y la pata
se han hecho amigos!
Gloria Fuertes
5.- Se enfada el cerdito porque la pata cae en su
7
LA PATA
Y EL CERDITO
ED. INFANTIL
OBJETIVO
Aprender a resolver las diferencias de manera pac-
ACTIVIDADES
La maestra o maestro lee el poema en voz alta al
alumnado o lo representa teatralmente (con guio-
les, por ejemplo).
Para facilitar la comprensin al alumnado, lo me-
morizaran apoyndonos en gestos.
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata
Posteriormente, se inicia la asamblea con pregun-
tas dirigidas:
1.- Qu hace la pata?
2.- Qu quiere decir la palabra pata? (Explicar las
dos acepciones).
3.- Dnde est el cerdito?
4.- Qu hace?
poza?
6.- Cmo resuelven el problema?
Finalmente el alumnado podra realizar un dibujo de
lo que les sugiere el poema o/y que se inventen un
cuento con una pata y un cerdito.
8

Nos gusta respetar

ED. INFANTIL

nos gusta jugar

sin sexismo sin violencia

OBJETIVO:
Favorecer una actitud de respeto haca el
otro sexo, entiendo que no existen juegos,
tarea, actividades, etc, que sean propias
de un sexo

ACTIVIDAD:
Cancin Porompompon Manuela ( los paya-
sos de la tele)
http://youtu.be/tjUuAouMzhw

http://topletras.com/buscador/index.
php?cx=partner-pub-1883682942130016%3Ae
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata

q f n f m o m s q v & c o f = FO R I D % 3 A 10 & i e = I S O -
8859-1&q=Porompompom%20Manuela%20
-%20Los%20Payasos%20de%20la%20Tele
Sentados en asamblea escuchar la cancin
y despus trabajar con los nios y nias el
texto de la misma, dirigiendo el dilogo con
preguntas como:
A quin le gustaba comer?
Por qu tena que cocinar la mujer?
Qu le daba si cocinaba bien?
Era eso lo que quera la mujer?
Los hombres no pueden cocinar?

El respecto hacia el otro

sexo es primordial
 ARROZ CON
9

LECHE

ED. INFANTIL
ACTIVIDAD:
Cancin Arroz con leche (http://youtu.be/OhYdw0FaRPo)
Arroz con leche me quiero casar
con una seorita de Portugal
que sepa coser
que sepa bordar
que sepa abrir la puerta para jugar
con esta si, con esta no,
con esta seorita me caso yo.
a) Leer y cantar la cancin, despus hacer grupos de 4 o
5 alumnos y alumnas para comentar el texto de la can-
cin, dirigiendo el dialogo con preguntas como:
-El que se quiere casar es chico o chica?.
-Por qu slo puede elegir el chico?

Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata

- Por qu slo le pregunta lo que sabe hacer y no si se
quiere casar con l?
-Qu es lo que le gustara que sepa hacer la chica con
la que se va a casar?.
-Esas tareas le gustan a la nia?
b) Cambiar la letra de la cancin poniendo actividades
distintas a las propuestas.
c) Despus comentar en asamblea las conclusiones a las

que se han llegado.

No olvides una
asamblea final
para debatir las
conclusiones!
10

P ODEM FER EL MATEIX

ED. INFANTIL

OBJECTIUS:
1.- Que les nines i nins vegin que homes i dones disposen de les mateixes capacitats per desenvolupar
qualsevol treball.
2.- Que les nines i nins es respectin i es valorin amb igualtat.
ACTIVITATS.
Ens asseiem en rotllana i deim en veu alta la frmula per destriar:
Uni, dori, teri, coteri,
mata la veri,
virim, virom,
quatre vaques forralleres
menys dues que en tragueres;
pell de vaca,
pell de bou,
vs-ten tu,
que Du no et vol.

A linfant que li toqui, li demanarem que representi amb un gest diferents oficis, primer en mascul -
representa qu fa un bomber i desprs en femen, -representa qu fa una bombera, o a linrevs.
Ens fixarem en si els infants fan o no els mateixos gestos per ambds sexes i, si no ho fan, demanarem
per qu.
Tamb es poden representar situacions a qu juguen les nines en el pati?, -i els nins?, -qu fa la
mare a casa? i el pare?.
Si hi ha diferncies, demanarem per qu.
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata

Seguirem recitant la frmula fins representar diversos oficis i situacions.

 11

ELS VAMPIRS
OBJECTIUS:
1.- Destruir estereotips: nines valentes que senfronten
als vampirs.
2.- Mostrar maneres pacfiques de resoldre els conflic-

ED. PRIMARIA
tes.
3.- Connectar amb el sentit de lhumor.
ACTIVITATS.
La professora o professor llegeix el poema en veu alta.
Desprs es pot entrar en conversa:
1.- Saps qu s un vampir?
2.- Sn valentes les nines?
3.- Coneixes alguna nina que hagi estat molt valenta?
4- I nins?
5.- Com resol la nina el problema amb les vampirs del
seu poble?
6.- Com ho haguessis fet tu?
Es poden fer altres activitats:
1.- Copiar el poema.
2.- Aprendrel de memria.
3.- Escenificar el poema.
4.- Fer un dibuix sobre la situaci.
5.- Inventar una histria de vampirs en qu la resoluci
sigui cmica.
6.- Completar el rodol:
NElvira no es deixa cruspir
i menja all per allunyar al .........

Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata

7.- Inventa un rodol de vampirs.

Jo sc una nina Molts dells se macosten,

que no tenc por: sem volen cruspir!,
ni sola ni amb colla,
per el baf que semporten
ni amb llum ni amb
foscor. els fa desistir...
Ja ho s que al meu
poble Que larma ms bona
tothom s vampir: davant lespantall
el pobre i el noble, s prendre a tot hora
el rei i el faquir... torrades amb all!
Tots sn rostres pllids:
Ricard Bonmat
ms blancs que la llet,
i els meus colors clids
dents llargues han fet.
12
ED. PRIMARIA

OBJETIVO:
Sintetizar en un dibujo y una frase el tema de la igualdad.

ACTIVIDADES:
1.-Ampliar el dibujo del cartel de la parte supe-
rior y mostrarlo al alumnado.
2.-Pedirles que expliquen las diferencias entre
ambos dibujos y su significado
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata

3.-Pedirles que expliquen situaciones del cole o

de su casa en las que se muestren los dos sexos
en igualdad de condiciones.
4.-Estimularles para que digan frases cortas que
tengan que ver con la igualdad entre nias y
nios.

5.- Elegir la frase que ms guste a la clase.

6.- Disear un cartel que exprese el significado de
la frase anterior. Posteriormente entre toda la
clase, elegiremos el cartel ms haya gustado,
para exponerlo en lugar preferente del aula.
 13
La violencia de gnero es el tipo de violencia fsica o psicolgica ejercida contra cualquier mujer por el mero

HISTORIAS CONTRA LA VIOLENCIA

Actividad previa: explicar el concepto violencia de gnero

ED. PRIMARIA
OBJETIVOS:
Buscar informacin en distintos medios de prensa sobre la violencia haca las
mujeres.
Expresar ideas y opiniones de forma oral y/o escrita sobre el rechazo a la violen-
hecho de serlo, teniendo sta distintas manifestaciones..

cia de gnero.

ACTIVIDAD:
Buscar noticias en prensa sobre la violencia haca las mujeres.
Elegir una noticia. Escribir una historia en base a dicha noticia, transformndola
de manera que cambie el sentido haca un final feliz

Un jurado declara culpable al acusado de matar a su

Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata

expareja en Fuente El Saz
Un jurado popular lo declara por unanimidad culpable
El fiscal pide 19 aos y seis meses de prisin y ocho la defensa

http://victimafemeninadelos20.blogspot.com.es/2009/12/final-feliz.
14

PRIMARIA. IMGENES CONTRA LA VIOLENCIA

Tengo un ramo de flores violetas que se secaron sin
perder su color. El aroma que antao las envolva
ED. PRIMARIA

fue perdiendo intensidad a fuerza de enmascararlo

con perfumes y esencias. Por un tiempo olvid su
existencia, olvid su localizacin, su forma, su
significado. Quise arrancarlas de la maceta que
oculta sus raices bajo capas de epidermis.

Un jardinero me insto a volver a regarlas con aguas

de otras lluvias, de otros paisajes, de otra cultura.
Prob a nombrarlas en chino, en francs, en
eslovaco, japons, ruso o rabe. Pero no econtr
palabras que se les asemejasen.

Decid entonces no llamarlas, no nombrarlas,

hacerlas invisibles y... olvidar que un da plant
flores con la esperanza de que la primavera se
instalase bajo mi hombro.

Un vestido de tactos me regalaste mientras tus ojos brillaron con promesas silenciosas. Descubres
mi orografa y te instalas en el fondo de mi vientre, donde tu cabeza se recoge levantando rboles
en mis valles. Poco a poco asciendes por mis cumbres, llegando a los abismos y, sin miedo, te lanzas
en cada libre hasta que las ramas secas de mis flores enganchan tu cabello. Y as las viste, y as tus
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata

caricias y cuidados vencieron los inviernos que uno tras otro coloqu en racimo sobre ellas. Derretiste

OBJETIVO:
Crear smbolos/iconos para rechazar la violencia de gnero.

ACTIVIDAD:
Elegir un smbolo: una flor o un coraznde color violeta, para
identificar el rechazo hacia la violencia que se ejerce contra las
mujeres.
Confecionar con papel de seda violeta estos smbolos, para repar-
tirlos el 25 de noviembre entre la comunidad educativa.
Al finalizar la jornada escolar, realizar un acto donde el alumnado del centro mostrara su
rechazo hacia la violencia que se ejerce contra las mujeres, leyendo una pequea carta ela-
borada en clase.

BRAVE eNGLISH ACTiviTiEs
ENGLISH ACTIVITIES (6-12 depending on their
English level)
Prewatching activities
Think of a princess you know from a tale you read
or a film you saw.
What is she like? Underline or circle the co-
rrect adjective:
- The princess is .. pretty / beautiful
rich / poor
- The princess has got .. blonde / dark /
straight / curly . hair
- The princess marries a prince / doesnt
marry
* What can a princess do? Complete the sen-
tence
A princess can sing .
sew .
play ..
* What does a princess wear?
A princess wears
* Where does a princess live?
A princess lives in a .. or ... The Kingdom was ruled by the Queen
After watching activities
Watch the clips and do the tasks
A) Merida clip
http://www.youtube.com/watch?v=MQHikTw8y
G4&feature=related
* Explain the difference between a typical
princess and Merida completing the sentences:
According to the idea of the typical princess
what is different with Mrida?
She is ..
She doesnt like ..
She doesnt want to .
B) Fergus shares a legend clip
http://www.youtube.com/watch?feature=ends
creen&NR=1&v=S5xXpzJ8kBc
* Write the words in the correct order to form
the sentence, then say who said that.
ON - LAY TABLE HER PRINCESS A WEA-
PONS THE - SHOULD NOT
A ___________ should not __________ her
__________ on the ___________
15
( Key: A princess should not lay her weapons on
the table- Meridas mother)
* Circle or underline the correct answer to each
question:
What story does Meridas father tell his little
ED. PRIMARIA
boys when they are eating at the table?
A story about a ghost / a bear / a battle
with warriors
Do the children like the story?
Yes, They do / No, They dont
Who finishes telling the story?
Father / Mother / Mrida / the little chil-
dren
Do the children like it?
Yes, They do / No, they dont
C) The Prize clip
http://www.youtube.com/watch?v=Y4EZULqhP2E&f
eature=relmfu
*A True or False? Circle the correct answer:
Scot Princess couldnt choose her hus-
band
T F
T F
Suitors received a gold cup as a prize
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata
T F
The best archer would have the princesss hand
T F
Merida shoots for her own hand
T F
Merida is not the best archer
T F
* Write the words in the correct order to form
the sentence, then say who said that.
BE - LIFE - CASTLE - RESTRICTING - CAN
(Key: Castle life can be restricting-
Merida)
* Choose the adjectives which can describe Me-
rida:
silly, strong, short-haired , brave, obedient, cle-
ver, beautiful, pretty, curly-haired, shy, smart,
* Say what she is good at. Circle or underline
the correct answer:
dancing , shooting with her arch, riding , coo-
king, climbing , singing, fighting, playing the
harp, telling stories, cleaning the house
16
MEDIO NO
S AUDI
OVISU
MS
CONTR ALES
A
LA VIO VIOLENCIA
LENC IA

CONTRA LAS
ED. SECUNDARIA

ACTIVIDAD 1.- ELABORACIN DE UN V-

DEO DE DENUNCIA Y CONCIENCIACIN.
1 SESIN.- ( 1 hora)

MUJERES NO
> Organizacin del alumnado en grupos peque-
os.
> Instrucciones bsicas para la elaboracin del

MS VIOLENCIA
guin.
> Propuesta de historias y seleccin de una por
grupo.
2 SESIN.- (2 horas)

CONTRA LAS
> Puesta en comn y presentacin de las histo-
rias.
> Seleccin de la historia ms idnea o motiva-

MUJERES NO
dora.
> Distribucin de tareas: elaboracin del guin,
eleccin de personajes, localizacin de espacios
de grabacin, manejo de medios tcnicos, coor-

MS VIOLENCIA
dinacin, etc
3 SESIN.- (6 horas)
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata

> Realizacin del vdeo ( entre 5 y 8 minutos)

CONTRA LAS
SESIN FINAL.-
Presentacin del vdeo a la comunidad educativa.

MUJERESRECURSOS DIDCTICOS.-
Cmo escribir un guin:
NO
http://iesmseza.educa.aragon.es/webcortos/guio-
nes/orientaciones.htm

MS VIOLENCIA
Cmo grabar un vdeo:
http://www.gadwoman.com/2011/12/como-grabar-
un-buen-video/

CONTRA LAS
MUJERES
MEDIOS A U D I OV I S UA LES
NO
CONTRA
MS
L A V I O LE NCVIOLENCIA
IA
NO MS VIOLENCIA CONTRA 17

LAS MUJERES NO MS
VIOLENCIA CONTRA LAS

ED. SECUNDARIA
ACTIVIDAD 2.- GRABACIN DE UN LIP-
DUB.
1 SESIN.- (1 hora)

MUJERES NO MS VIOLENCIA
> Visionado de algunos vdeos que sirvan de
ejemplo:
http://www.3djuegos.com/foros/tema/1580911/0/

CONTRA LAS MUJERES NO

Los medios audiovisuales son

unas potentes herramientas
canciones-contra-la-violencia-de-genero/

2 SESIN.- (1hora)

de concienciacin social.
> Eleccin de la cancin que servir de base a la

MS VIOLENCIA CONTRA LAS

grabacin.
> Distribucin de la letra entre los participantes.
3 SESIN.- (4 horas)

MUJERES NO MS VIOLENCIA
> Organizacin de los ensayos: eleccin de la
persona coordinadora, determinacin de la co-
reografa, eleccin del alumnado participante,

CONTRA LAS MUJERES NO

eleccin de equipo tcnico, localizaciones, etc
> Grabacin del lipdub.

Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata

4 SESIN.- (1hora)

MS VIOLENCIA CONTRA LAS

Presentacin del lipdub a la comunidad educa-
tiva.

MUJERES NO MS VIOLENCIA
RECURSOS DIDCTICOS.-
Cmo grabar un lipdub:
http://www.casadeedu.com/contenidos/como-hacer-

CONTRA LAS MUJERES NO

un-lipdub

http://13.cl/programa/quiero-mi-fiesta/blog/como-
grabar-un-lipdub-y-no-morir-en-el-intento

MS VIOLENCIA CONTRA LAS

MUJERES NO MS VIOLENCIA
CONTRA LAS MUJERES NO
18
ED. SECUNDARIA

Somos actrices
Somos actores
Actuamos contra la

violencia machista

OBJETIVOS:
1.- Aprender a manejar les emociones.
2.-Desenmascarar de forma prctica los
mecanismos del machismo patriarcal
impresos de manera inconsciente.
3.-Conseguir resolver los conflictos de manera
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata

positiva.

ACTIVIDADES:
1.- Presentar a la clase diferentes situaciones
que tengan que ver con la vida cotidiana de
los alumnos y alumnas. Por ejemplo,

Situacin A:
Juan y Mara salen desde hace un mes. Van a casa
de una amiga comn a escuchar msica. Juan sale
de la habitacin donde se encuentran y Mara va a
buscar su mvil para llamar a su madre.
Mara no encuentra el mvil por ninguna parte.
Cuando vuelve Juan, le pregunta y l le dice que se
lo ha cogido. Ella pregunta por qu lo ha hecho y
l le dice que no tiene importancia. Ella sospecha
que quiere controlarla y empiezan a discutir.

Situacin B:
Isabel llama a su mejor amiga y le dice que necesita
hablar con ella. Su chico no la deja hablar con
otros amigos de la clase y si la encuentra con
otro, la insulta y le dice que no la quiere.
Su amiga le dice que l est celoso porque la
quiere mucho, que es lo normal, que si no le
importase ella, no lo hara.
 19

Creo que hombres y mujeres vamos en el mismo

barco y es intil y desgarradora la guerra entre los g-
neros, pero reivindico mi derecho a participar en el
rumbo de la navegacin.

ED. SECUNDARIA
(Josefina Molina Reig)

Situacin C:
Lus y Pepe estn en el patio del instituto
hablando. Lus le dice a Pepe que le gusta una
chica pero que sta ha tenido muchos novios
y que por eso no est seguro de si le conviene
acercarse a ella. Pepe le dice que l tambin ha
tenido muchas novias pero Lus le contesta que
no es lo mismo.

Situacin D:
A Isabel le gustan dos chicos. Uno es tierno y
agradable, le habla de msica y literatura y la
trata amigablemente. El otro es el gamberro de la
clase, atractivo y rebelde, con fama de mujeriego.
Isabel consulta con sus amigas y no sabe qu
hacer. Unas opinan que el primero es un poco
marica y que los chicos deben ser un poco
malos; las menos, opinan que le conviene ms
el primero.

2.- Una vez presentadas las situaciones, se

organizarn grupos mixtos. Cada grupo
escoge una situacin. Si hay algn grupo
al que no le guste ninguna situacin, que
exponga una nueva.

Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata

3.- En grupo, que se escriben los dilogos que
desarrollen cada situacin.
4.- Escritos los dilogos, se planifica la
escenificacin: decorados, entradas y
salidas de personajes, vestuario, etc.

5.- Se elige una directora o director de escena.

6.- Se ensaya la pieza teatral y se representa
ante la comunidad educativa o ante la clase.

7.- Se organiza una sesin posterior, en la que

se comenta lo escenificado y se extraen
conclusiones.
20

CANTAR
SENTIR

BEBE
IMAGINAR

Ella
ED. SECUNDARIA

OBJETIVO.-
4.- Si se conoce alguna persona que est
> Trabajar la empata hacia las vctimas de sufriendo o haya sufrido malos tratos,
la violencia machista. reflexionar sobre sus circunstancias per-
sonales y sociales.
> Reflexionar sobre las razones de esta
violencia y el modo de superarla. 5.- Resumir las conclusiones de la re-
flexin y hacer un pequeo vdeo en el
que se hagan pblicas las mismas.
ACTIVIDAD.-
A partir de la Cancin Ella de BEBE, ima-
ginar las diferentes situaciones persona-
les y sociales- que pueden empujar a las
mujeres a salir de una situacin de violen-
cia.

1.- Seguir la cancin de BEBE, con la letra

impresa:

2.- Imaginar la situacin que ha podido

vivir esta persona para sentir que necesita
un cambio tan radical en su vida.

3.- Analizar, segn la cancin, los factores

que influyen en el cambio de vida para las
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata

personas que sufren violencia machista.

Hoy vas a ser la muj

que te d la gana de ser
Hoy te vas a querer
como nadie ta sabio quer

lla sa cansao de tirar la toalla
se va quitando poco a poco
telaraas
no ha dormido esta noche
pero no esta cansada
no mira ningn espejo pero
se siente to guapa
Hoy ella sa puesto color en
las pestaas
hoy le gusta su sonrisa, no se
siente una extraa
hoy suea lo que quiere sin
preocuparse por nada
hoy es una muj que se da
cuenta de su alma
Hoy vas a descubrir que el
mundo es solo para ti
que nadie puede hacerte
dao, nadie puede hacerte
dao
Hoy vas a comprender
que el miedo se puede romper
con un solo portazo.
Hoy vas a hacer reir
porque tus ojos se han cansa-
do de ser llanto, de ser llan-
to
Hoy vas a conseguir
reirte hasta de ti y ver que lo
has logrado que
Hoy vas a ser la muj
que te d la gana de ser
Hoy vas a ser feliz
aunque el invierno sea frio y sea largo, y sea largo
Hoy vas a conseguir
reir tanto de ti y ver que lo has logrado
21
Ella sa cansao de tirar la toalla
se va quitando poco a poco telaraas
no ha dormido esta noche pero no esta cansada
no mira ningn espejo pero se siente to guapa
Hoy ella sa puesto color en las pestaas
hoy le gusta su sonrisa, no se siente una extraa
hoy suea lo que quiere sin preocuparse por nada
ED. SECUNDARIA
hoy es una muj que se da cuenta de su alma
Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti
que nadie puede hacerte dao, nadie puede hacerte dao
Hoy vas a comprender
que el miedo se puede romper con un solo portazo.
Hoy vas a hacer reir
porque tus ojos se han cansado de ser llanto, de ser llanto
Hoy vas a conseguir
reirte hasta de ti y ver que lo has logrado que
Hoy vas a ser la muj
que te d la gana de ser
Hoy te vas a querer
como nadie ta sabio quer
Hoy vas a mirar palante
que pa atrs ya te doy yo bastante
una muj valiente, una muj sonriente
mira como pasa
Hoy nasi la muj perfecta que esperaban
ha roto sin pudore las reglas marcadas
Hoy a calzado tacone para hacer sonar sus pasos
Hoy sabe que su vida nunca mas ser un fracaso
Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti
que nadie puede hacerte dao, nadie puede hacerte dao
Hoy vas conquistar el cielo
sin mirar lo alto que queda del suelo
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata
Hoy vas a ser feliz
aunque el invierno sea frio y sea largo, y sea largo
Hoy vas a conseguir
reir tanto de ti y ver que lo has logrado
Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti
que nadie puede hacerte dao, nadie puede hacerte dao
Hoy vas a comprender
que el miedo se puede romper con un solo portazo.
Hoy vas a hacer reir
porque tus ojos se han cansado de ser llanto, de ser llanto
Hoy vas a conseguir
reirte hasta de ti y ver que lo has logrado ohhhh
Cancin: Ella - Bebe
Album: Pa fuera telaraas.
22
ED. SECUNDARIA
Som actruis.
Som actors
ACTUAM
OBJECTIU
1.- Aprendre a manejar les emocions.
2.- Desemmascarar de forma prctica els
mecanismes del masclisme patriarcal im-
presos de manera inconscient.
3.- Aconseguir resoldre els conflictes de
manera positiva.
ACTIVITATS
1.- Presentar a la classe diferents situa-
cions que tinguin a veure amb la vida quo-
tidiana de les i els alumnes. Per exemple,
Situaci a:
Joan i Maria surten des de fa un mes.
Van a casa duna amiga comuna a escol-
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata
tar msica. Joan surt de lhabitaci on es primer.
troben i Maria va a cercar el seu mbil per
cridar a la seva mare.
Maria no troba el mbil per enlloc. Quan
torna Joan, li demana si sap on s el seu
mbil i ell li diu que lhi ha agafat. Ella
pregunta per qu ho ha fet i ell li diu que
no t importncia. Ella sospita que vol
controlar-la i comencen a discutir.
Situaci b:
Isabel telefona a la seva millor amiga i li
diu que necessita parlar amb ella. El seu
allot no la deixa parlar amb altres amics
de la classe i si la troba amb un altre, la
insulta i li diu que no lestima.
La seva amiga li diu que ell est gels
perqu lestima molt, que s el normal,
que si ella no li imports, no ho faria.
Situaci c:
Llus i Pep estan en el pati de linstitut parlant.
Llus li diu a Pep que li agrada una allota per
que aquesta ha sortit amb molts joves i que per
aix no est segur de si li conv apropar-se a ella.
Pep li diu que ell tamb ha tingut moltes nvies
per Llus li contesta que no s el mateix.
Situaci d:
A Isabel li agraden dos joves. Un s tendre i agra-
dable, li parla de msica i literatura i la tracta
amigablement. Laltre s el disbauxat de la classe,
atractiu i rebel, amb fama de faldiller.
Isabel consulta amb les seves amigues i no sap
qu fer. Unes opinen que el primer s una mica
marieta i que els allots han de ser una mica
dolents; les menys, opinen que li conv ms el
2.- Una vegada presentades les situacions, fer
grups mixts. Cada grup escull una situaci. Si hi
ha algun grup al que no li agradi cap situaci, que
nexposi una de nova.
3.- En grup, que sinventin els dilegs per a cada
situaci.
4.- Una vegada inventats els dilegs, cada grup
imagina lescenificaci: decorats, entrades i sor-
tides, personatges, etc.
5.- Sescull una directora o director descena.
6.- Sescenifica lescena.
7.- Desprs dhaver escenificat cada escena, es co-
menta i sextreuen conclusions.
 Publicidad
23

ED. SECUNDARIA
Examinamos la publicidad. Hacemos publicidad
OBJETIVOS :
Descubrir los elementos sexistas de la publicidad.
Analizar crticamente los mensajes publicitarios.

ACTIVIDAD:
Anlisis de un conjunto de mensajes publicitarios y elaboracin de un mensaje alternativo.

1.- Se pide al grupo que aporte anuncios variados sobre juguetes, bebidas, coches,
productos para el hogar y perfumes.

2.- Se organiza la clase en grupos pequeos, en funcin de las temticas antes citadas.

3.- Se analizarn los anuncios aplicando el siguiente esquema:

ANUNCIO
A quin va dirigido?
Qu mensaje

Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata

transmite?
Quin/ Quines lo
protagonizan?
Qu relacin se
establece entre texto e
imgenes?
Qu roles de gnero
se transmiten en el
mensaje?

4.- Se pondrn en comn las conclusiones.

5.- Cada grupo propondr un anuncio alternativo, que contemple el principio de igualdad
entre hombres y mujeres.

6.- Montar el mensaje publicitario, utilizando un programa de PPT, KDENLIVE (LINUX) O

MOVIEMAKER (WINDOWS)