Concurso de Oposicin para la promocin a cargos con

Funciones de Direccin (Director)

en la Educacin Media Superior

Examen de Conocimientos

Plan de Mejora de la Funcin

Gua de estudio

Educacin Media Superior

Director

2017-2018
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Plan de Mejora de la Funcin
2017-2018

Presentacin

La reforma al Artculo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado

garantizar la calidad de la educacin obligatoria y determina que los materiales, mtodos
educativos, organizacin escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben
asegurar el mximo logro educativo de los alumnos. Asimismo, establece la aplicacin de
evaluaciones obligatorias para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia en
el servicio pblico educativo con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia a los
profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. En este contexto, en
mayo de 2017 se realizar el Concurso de Oposicin para la Promocin a cargos con funciones
de Direccin y de Supervisin en la Educacin Media Superior, con base en los criterios
establecidos en la Ley General del Servicio Profesional Docente y en los lineamientos emitidos
por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin1.

La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos que forman parte de dicha evaluacin. Est integrada de diversos apartados cuyo
objetivo es explicar qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las
etapas en que se desarrollar el proceso de evaluacin, las dimensiones y parmetros que
determinan los aspectos a evaluar, la estructura del instrumento, as como la bibliografa bsica
de apoyo para el estudio. Finalmente, se presenta una seccin con recomendaciones cuyo
propsito es apoyar a los sustentantes antes, el da y despus de la aplicacin; adems, se
ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de inters acerca del proceso de evaluacin.

En la convocatoria respectiva, los interesados encontrarn informacin relativa al perfil que

debern reunir los participantes, los cargos sujetos a concurso, los requisitos, trminos y fechas
de registro, las etapas, los aspectos y mtodos del proceso de evaluacin, las sedes de
aplicacin, la publicacin de resultados y los criterios para la asignacin de cargos.

1 Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos con funciones de direccin, supervisin y asesora
tcnica pedaggica en Educacin Bsica y Media Superior para el ciclo escolar 2017-2018 (LINEE-13-2016).

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1. El proceso de evaluacin

Esta gua tiene como finalidad orientar a todos los interesados en participar en el proceso de
Promocin a cargos con funcin de Direccin (Director) en Educacin Media Superior. La evaluacin
se llevar a cabo en dos etapas:

Etapa 1

Examen de Conocimientos. Consiste en la aplicacin de un instrumento estandarizado,

autoadministrable y controlado por un aplicador. Consta de 100 reactivos operativos y 20 piloto, su
propsito es evaluar el nivel de dominio de los conocimientos y habilidades de gestin del Director en
relacin con los aspectos normativos de la funcin directiva y la gestin del plantel. El tiempo de
aplicacin ser de 4 horas.

El instrumento presenta reactivos de opcin mltiple, compuestos por una pregunta y cuatro opciones
de respuesta, donde solo una es la correcta. Se incluyen reactivos de cuestionamiento directo,
eleccin de elementos, jerarquizacin u ordenamiento y relacin de columnas. Para que el sustentante
se familiarice con este tipo de reactivos y con la aplicacin del examen en lnea, puede acceder al
siguiente simulador: https://simulador.ceneval.edu.mx/

La Secretara de Educacin Pblica realizar el proceso de calificacin de la informacin obtenida

mediante la aplicacin de los instrumentos. Este proceso se llevar a cabo conforme a los criterios y
procedimientos tcnicos que determine el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.

Etapa 2

Plan de Mejora de la Funcin: El propsito de esta etapa es evaluar las competencias del
sustentante para organizar la prctica de la funcin del Director. El tiempo de aplicacin es de 4 horas.

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Plan de Mejora de la Funcin
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Consiste en la construccin de un plan de mejora que deber sustentarse en un diagnstico que

permita establecer estrategias creativas y factibles a partir de una serie de tareas evaluativas
relacionadas con:

Marco Normativo

Diagnstico

Identificacin de prioridades

Programas de mejora

Organizacin

Recursos

Para calificar el Plan de Mejora de la Funcin se utilizar una rbrica que integra los criterios a partir
de los cuales se califican las tareas evaluativas y permite determinar el nivel o categora de ejecucin
que realiza el sustentante.

La Secretara de Educacin Pblica realizar el proceso de calificacin de la informacin obtenida

mediante los instrumentos. Este proceso se llevar a cabo conforme a los criterios y procedimientos
tcnicos que determine el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.

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Examen de Conocimientos
Plan de Mejora de la Funcin
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2. Aspectos a evaluar

Con la finalidad de que todos los directivos contribuyan, desde su mbito especfico de accin, a
que la escuela ofrezca un servicio de calidad que favorezca el mximo logro acadmico de los
alumnos, la SEP, a travs de la Subsecretara de Educacin Media Superior y la Coordinacin
Nacional del Servicio Profesional Docente, emiti el documento Perfil, Parmetros e Indicadores
para la promocin a cargos con funciones de direccin en la Educacin Media Superior (20 de
enero de 2017), el cual est integrado de cinco dimensiones.

Dimensin 1 Organiza su formacin continua para su desarrollo profesional.

Organiza metas, estrategias y mtodos de planeacin para la mejora

Dimensin 2
del plantel.

Conoce los elementos de evaluacin de la prctica docente y del

Dimensin 3
plantel, complementando la funcin directiva.

Demuestra habilidades para promover un ambiente escolar propicio

Dimensin 4
para el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes.

Demuestra habilidades para administrar los recursos del plantel,

Dimensin 5
conforme al marco normativo vigente.

Los sustentantes podrn revisar este documento para que identifiquen las caractersticas,
cualidades, aptitudes y capacidades deseables para el desempeo eficaz de la funcin.

El material puede consultarse en:

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ms/docs/2017/promocion/PPI_PROMOCION
_DIRECCION_EMS_2017.pdf

4
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Examen de Conocimientos. Director en Educacin Media Superior

Enseguida se presenta la estructura de los aspectos a evaluar por tipo de examen, rea, subrea y
temas especficos, as como el nmero de reactivos y la bibliografa bsica para el estudio.

Nmero de reactivos Reactivos

rea Subrea Tema
Tema Subrea rea piloto

Fines, propsitos y metas de la

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Educacin Media Superior

Reforma Integral de la Educacin

4
Media Superior

Formacin continua Marco Curricular Comn 8 32

Sistema Nacional de Bachillerato 6

Aspectos
normativos de la Evaluacin del desempeo del 52
funcin directiva 8
director

Evaluacin de la enseanza y del

10
Procesos de aprendizaje
enseanza y de
Principios del Sistema Nacional de
aprendizaje en el 6 20
Bachillerato
marco
de la RIEMS Modelo acadmico e insercin al
4
SNB 20
Estrategias que promuevan la
participacin de la comunidad 4
Promocin de escolar
ambientes escolares
para el Ambientes saludables y desarrollo 22
14
desarrollo integral de integral de los estudiantes
los estudiantes
Condiciones fsicas e higinicas
4
del plantel
Gestin del
48
Plantel Administracin de recursos
10
humanos
Administrar
eficientemente los Gestin participativa de recursos
8 26
recursos materiales
del plantel
Administracin de recursos
8
financieros

Subtotal 100 100 100 20

Total 100 20

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Plan de Mejora de la Funcin
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Bibliografa bsica para el del rea Aspectos normativos de la funcin directiva

Ley General de Educacin. (2014). [En lnea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c24-0b12-4676-ad90-
8ab78086b184/ley_general_educacion.pdf

Ley General del Servicio Profesional Docente. (2013). [En lnea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf

Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos. (2013). [En lnea]
Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/222/3/images/ley_federal_respon
sabilidades_admon_servidores_publicos.pdf

Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental. (2014). [En lnea]
Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://inicio.ifai.org.mx/LFTAIPG/LFTAIPG.pdf

Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal. (2016). [En lnea] Recuperado [9 de marzo de 2017]
de: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/153_191216.pdf

SEP (2008). Acuerdo nmero 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un
marco de diversidad. [En lnea] Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_numero_442_establec
e_SNB.pdf

SEP (2008). Acuerdo nmero 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco
curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato. [En lnea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_444_marco_curricular_com
un_SNB.pdf

SEP (2008). Acuerdo nmero 445 por el que se conceptualizan y definen para la Educacin Media Superior
las opciones educativas en las diferentes modalidades. [En lnea] Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_3_acuerdo_445_oms_opciones_e
ducativas.pdf

SEP (2008). Acuerdo nmero 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan
educacin media superior en la modalidad escolarizada. [En lnea] Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_4_acuerdo_447_competencias_do
centes_ems.pdf

SEP (2009). Acuerdo nmero 488 por el que se modifican los diversos nmeros 442, 444 y 447 por los que
se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias que
constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato, as como las competencias
docentes para quienes impartan educacin media superior en la modalidad escolarizada. [En lnea]
Recuperado [9 de marzo de 2017] de: http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-
479f-ad93- db49d0a1108a/a488.pdf

SEP (2008). Acuerdo nmero 449 por el que se establecen las competencias que definen el Perfil del Director
en los planteles que imparten educacin del tipo medio superior. [En lnea] Recuperado [9 de marzo de 2017]
de: http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-479f-ad93- db49d0a1108a/a449.pdf

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SEP (2013). Lineamientos para la Elaboracin del Plan de Mejora Continua (PMC). [En lnea].
Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion-academica/planeacion-institucional/Lineamientos-PMC-
2016_05_07_2016.pdf

SEP (2017). Programa Yo no abandono, Manual 8, Manual para incentivar el dilogo con los padres de
familia en planteles de educacin media superior. [En lnea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://sems.gob.mx/es_mx/sems/yo_no_abandono

Bibliografa bsica para el estudio del rea Gestin del Plantel

Ley General de la Infraestructura Fsica Educativa. (2014). [En lnea]. Recuperado [9 de marzo de 2017]
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGIFE.pdf

SEP (2008). Acuerdo nmero 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco
curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato. [En lnea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_444_marco_curricular_com
un_SNB.pdf

SEP (2009). ACUERDO nmero 2/CD/2009 del Comit Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato,
por el que se establecen las reglas para el ingreso, permanencia y salida del Sistema Nacional de
Bachillerato. [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/ACUERDO_numero_2_CD2009
_Comite_Directivo_SNB.pdf

SEP (2013). Sistema Integral de Gestin Escolar de la Educacin Media Superior. [En lnea]. Recuperado
[6 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/en_mx/sems/sigeems_consulta_informacion_sobre_planteles

SEP (2013). Sistema Integral de Gestin Escolar de la Educacin Media Superior. [En lnea]. Recuperado
[6 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/en_mx/sems/sigeems_consulta_informacion_sobre_planteles

SEP (2014). Lineamientos de Operacin del Fondo para Fortalecer la Autonoma de Gestin en Planteles
de Educacin Media Superior. [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11586/1/images/Lineamientos_FAG_010214_Fin
al_publicados2.pdf

SEP (2017). Programa Yo no abandono, Manual 8, Manual para incentivar el dilogo con los padres de
familia en planteles de educacin media superior. [En lnea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://sems.gob.mx/es_mx/sems/yo_no_abandono

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Plan de Mejora de la Funcin

Los aspectos a evaluar con el Plan de Mejora de la Funcin se refieren exclusivamente a las
dimensiones dos, tres, cuatro y cinco del Perfil antes citado. Enseguida se presentan las dimensiones,
parmetros, aspectos a evaluar y bibliografa bsica.

Dimensin 2
Organiza metas, estrategias y mtodos de planeacin para la mejora del plantel
Parmetros
2.1. Propone reas de oportunidad a partir de su liderazgo y considerando las caractersticas del plantel y
del entorno.
2.2. Disea estrategias para la mejora del plantel.
2.3. Establece mecanismos para integrar a la comunidad escolar y a los sectores productivo, social y de
gobierno en la toma de decisiones para la mejora del plantel.
2.4. Establece criterios y mtodos de evaluacin para el seguimiento integral del plantel.
Aspectos a evaluar
reas de oportunidad del plantel a partir de un anlisis de las caractersticas del mismo y de su entorno
en el Proyecto de plan de mejora.
Metas para el plantel con base en las reas de oportunidad detectadas en el Proyecto de plan de mejora.
Estrategias a corto plazo en el Proyecto de plan de mejora considerando las caractersticas del plantel y
del entorno.
Estrategias a mediano plazo en el Proyecto de plan de mejora del plantel considerando las caractersticas
del plantel y del entorno.
Estrategias a largo plazo en el Proyecto de plan de mejora del plantel considerando las caractersticas
del plantel y del entorno.
La comunidad escolar en la toma de decisiones para la mejora del plantel.
Estrategias para vincular al plantel con el sector productivo, social y de gobierno en el Proyecto de plan de
mejora.
Indicadores de evaluacin para el seguimiento de las metas congruentes con el Proyecto de plan de mejora.
Mtodos para dar seguimiento al avance de las metas establecidas en el Proyecto del plan de mejora.
Instrumentos para dar seguimiento al avance de las metas establecidas en el Proyecto del plan de mejora.
Mecanismos para el seguimiento de egresados del plantel.
Mecanismos de difusin del logro de las metas establecidas en el Proyecto del plan de mejora.

Bibliografa bsica para el estudio (Dimensin 2)

SEP (2008). ACUERDO nmero 449 por el que se establecen las competencias que definen el Perfil del
Director en los planteles que imparten educacin del tipo medio superior. [En lnea]. Recuperado [9 de
marzo 2017] de:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/243/1/images/acuerdo_449_co
mpetencias_perfil_director_planteles_ems.pdf

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Plan de Mejora de la Funcin
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SEP (2012). ACUERDO nmero 657. Acuerdo por el que se establecen los lineamientos generales para
la seleccin de aspirantes a ocupar el cargo de Director en los Planteles Federales de la Secretara de
Educacin Pblica en los que se imparte educacin del tipo medio superior, as como los mecanismos
de formacin y evaluacin de los directores de los referidos planteles, que se encuentren en funciones.
[En lnea]. Recuperado [9 de marzo 2017] de:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/243/1/images/acuerdo_657_line
amientos_generales_director_plantel_federal.pdf

SEP (2012). Aclaracin al Acuerdo nmero 657 por el que se establecen los lineamientos generales
para la seleccin de aspirantes a ocupar el cargo de Director en los Planteles Federales de la Secretara
de Educacin Pblica en los que se imparte educacin del tipo medio superior, as como los mecanismos
de formacin y evaluacin de los directores de los referidos planteles, que se encuentren en funciones,
publicado el 26 de noviembre de 2012. [En lnea]. Recuperado [9 de marzo 2017] de:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/243/1/images/aclaracion_acuer
do_657.pdf

SEP (2013). ACUERDO nmero 15/CD/2013 del Comit Directivo del Sistema Nacional del Bachillerato,
en que se expiden los lineamientos para el reconocimiento de programas de formacin de docentes y
de directores de plantel, con los cuales se acreditar el cumplimiento de requisitos para el ingreso,
permanencia y promocin del Sistema Nacional del Bachillerato. [En lnea]. Recuperado [9 de marzo
2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/ACUERDO_numero_15_CD20
09_Comite_Directivo_SNB.pdf.

SEP (2013). Lineamientos para la Elaboracin del Plan de Mejora Continua (PMC). [En lnea].
Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion-academica/planeacion-institucional/Lineamientos-PMC-
2016_05_07_2016.pdf

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Dimensin 3
Conoce los elementos de evaluacin de la prctica docente y del plantel, complementando la funcin
directiva.
Parmetros
3.2 Distingue el enfoque por competencias, as como las caractersticas y objetivos establecidos en los
programas educativos, en el marco del Sistema Nacional de Bachillerato.
3.3 Reconoce las caractersticas del modelo acadmico del subsistema al que pertenece el plantel y las
reglas de ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.
Aspectos a evaluar
Importancia de los programas educativos para orientar su cumplimiento.
Nivel en el que se encuentra el plantel de acuerdo con las reglas de ingreso al Sistema Nacional de
Bachillerato.

Bibliografa bsica para el estudio (Dimensin 3)

COPEEMS (2013). Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promocin en el Sistema
Nacional de Bachillerato (Versin 3.0), aprobado por COPEEMS [En lnea]. Recuperado [6 de marzo
de 2017] de: http://www.copeems.mx/docs/Manual3-270613-V7.pdf
SEP (2008). Acuerdo nmero 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un
marco de diversidad. [En lnea] Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_numero_442_establ
ece_SNB.pdf
SEP (2008). Acuerdo nmero 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco
curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato. [En lnea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_444_marco_curricul
ar_comun_SNB.pdf
SEP (2008). Acuerdo nmero 445 por el que se conceptualizan y definen para la Educacin Media
Superior las opciones educativas en las diferentes modalidades. [En lnea] Recuperado [9 de marzo
de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_3_acuerdo_445_oms_opci
ones_educativas.pdf
SEP (2013). Acuerdo nmero 488 por el que se modifican los diversos nmeros 442, 444 y 447 por
los que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las
competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato, as
como las competencias docentes para quienes impartan educacin media superior en la modalidad
escolarizada. [En lnea] Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-479f-ad93-
db49d0a1108a/a488.pdf
SEP (2009). ACUERDO nmero 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de
instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato. [En lnea] Recuperado [9 de marzo de
2017] de: http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-479f-ad93-
db49d0a1108a/a480.pdf
SEP (2009). ACUERDO nmero 14/CD/2013 del Comit Directivo del Sistema Nacional de
Bachillerato. Se modifican las reglas para el ingreso, permanencia, promocin y salida del Sistema
Nacional de Bachillerato. [En lnea] Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/ACUERDO_numero_14_CD2
009_Comite_Directivo_SNB.pdf&gws_rd=cr&ei=P_DBWPqBIYeajwPc0oHoAg

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Dimensin 4

Demuestra habilidades para promover un ambiente escolar propicio para el aprendizaje y el desarrollo
integral de los estudiantes

Parmetros
4.1 Identifica estrategias para promover la participacin de estudiantes, docentes y padres de familia en
la construccin de ambientes escolares propicios para el aprendizaje.
4.2 Distingue estrategias para atender las necesidades individuales de formacin de los estudiantes.
4.3 Establece actividades para fomentar estilos de vida saludables y el desarrollo humano entre los
integrantes de la comunidad escolar.
4.4 Propone estrategias que favorecen el respeto a la diversidad y la tolerancia en la comunidad escolar
de acuerdo con la poblacin y el contexto del plantel.
4.5 Propone estrategias para la resolucin de conflictos entre docentes, estudiantes y padres de familia.

Aspectos a evaluar
Estrategias para promover la participacin de estudiantes, en la construccin de ambientes
escolares propicios para el aprendizaje.
Estrategias para promover la participacin de docentes, en la construccin de ambientes
escolares propicios para el aprendizaje.
Estrategias para promover la participacin de los padres de familia, en la construccin de
ambientes escolares propicios para el aprendizaje.
Estrategias que le permitan atender a la diversidad del alumnado con base en sus caractersticas
y necesidades.
Vinculacin entre el plantel y los diversos sectores.
Estrategias para fomentar estilos de vida saludable con base en las caractersticas del plantel,
su poblacin y su contexto.
Estrategias para fomentar el desarrollo humano en la comunidad escolar con base en las
caractersticas del plantel, su poblacin y su contexto.
Acciones para mejorar las condiciones fsicas e higinicas del plantel.
Alternativas de organizacin con distintos actores del plantel, que favorecen logros acadmicos.
Estrategias para fomentar el respeto a la diversidad y la tolerancia en la comunidad escolar.
Estrategias para la solucin de conflictos del plantel (docentes, estudiantes y padres de familia).

Bibliografa bsica para el estudio (Dimensin 4)

Instituto Nacional de Desarrollo Social. (2016) Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres.
(2013). [En lnea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/129569/Ley_General_para_la_Igualdad_entre_Muje
res_y_Hombres.pdf
Instituto Nacional de Desarrollo Social. (2014). Ley General de Proteccin Civil. [En lnea].
Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/129552/Ley_General_de_Protecci_n_Civil.pdf
SEP (2017). Programa Yo no abandono, Manual 8, Manual para incentivar el dilogo con los padres
de familia en planteles de educacin media superior. [En lnea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://sems.gob.mx/es_mx/sems/yo_no_abandono

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Dimensin 5
Demuestra habilidades para administrar los recursos del plantel, conforme al marco normativo vigente.
Parmetros
5.2 Establece estrategias de gestin participativa que propicien atender el funcionamiento del plantel a
travs de su liderazgo y conforme al marco tico y normativo vigente.
Aspectos a evaluar
Principios ticos sobre la responsabilidad y corresponsabilidad en el desempeo de la funcin
del director.
Estrategias que permiten a travs de su liderazgo, la integracin y coordinacin de equipos de
trabajo para alcanzar las metas del plantel.
Acciones para la obtencin de recursos externos para el plantel en los mbitos estatal, municipal
y privado, de acuerdo con la normatividad del subsistema.
Estrategias para la obtencin de recursos pblicos para el plantel, considerando los programas
del orden federal.
Recursos pblicos para el plantel, considerando los programas del orden federal.
Normativa de Transparencia y Rendicin de Cuentas para la funcin.
Estrategias para fomentar los principios ticos sobre la responsabilidad y corresponsabilidad en
el desempeo de la funcin.

Bibliografa bsica para el estudio (Dimensin 5)

Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental. (2013). [En lnea].
Recuperado [9 de marzo de 2017] de: http://inicio.ifai.org.mx/LFTAIPG/LFTAIPG.pdf

Secretara de la Contralora y Desarrollo Administrativo (gobierno federal) (2002). Cdigo de tica de

los Servidores Pblicos de la Administracin Pblica Federal. [En lnea]. Recuperado [9 de marzo de
2017] de:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/253/1/images/codigo_etica_se
rvidores_publicos_apf.pdf

SEP (2009). Manual de Normas para la Administracin de Recursos Humanos en la Secretara de

Educacin Pblica. [En lnea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/295/1/images/manual_normas
_administracion_rh_sep_2009.pdff

SHyCP (2013). Lineamientos para la aplicacin y seguimiento de las medidas para el uso eficiente,
transparente y eficaz de los recursos pblicos, y las acciones de disciplina presupuestaria en el
ejercicio del gasto pblico, as como para la modernizacin de la Administracin Pblica. [En lnea].
Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/253/1/images/lineamientos_d
ecreto_austeridad_2013.pdf

SEP (2014). Lineamientos conforme a los cuales los directores de los planteles de Educacin Media
Superior dependientes de la Secretara de Educacin Pblica, debern rendir el informe de sus
actividades y rendicin de cuentas. [En lnea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://cbtis224.edu.mx/sitio/archivos/documento.pdf

SEP (2016). ACUERDO nmero 26/12/15 por el que se expide el Cdigo de Conducta para los
Servidores Pblicos de la Secretara de Educacin Pblica. [En lnea]. Recuperado [9 de marzo de
2017] de: http://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/codigo-de-conducta-sep-19566

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3. Sugerencias para preparar el Concurso de Oposicin

El Concurso de Oposicin para la promocin a cargos con funciones de Director requiere ser
preparado con esmero por parte de los aspirantes, el propsito de estas sugerencias es apoyarlos en
dicha tarea. Asimismo, se ofrece la referencia de diversos recursos que, empleados metdicamente,
pueden contribuir a afianzar los conocimientos y habilidades indispensables para resolver con xito el
examen de oposicin.

Para su preparacin los aspirantes cuentan con los siguientes materiales de apoyo elaborados por la
Secretara de Educacin Pblica:

a) Perfil, Parmetros e Indicadores para la promocin a cargos con funciones de direccin en la

Educacin Media Superior. Es el documento que expresa las caractersticas, habilidades,
aptitudes y conocimientos deseables de los sustentantes de Educacin Media Superior para
el desempeo de sus funciones a travs de las dimensiones, los parmetros y los indicadores
que sern objeto de evaluacin, por ello es necesario que analicen cada uno de estos
elementos para comprender su sentido general y especfico.
b) Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin para la Promocin a cargos
con funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica pedaggica en Educacin Media
Superior. Ciclo Escolar 2016-2017. Los aspirantes podrn identificar con precisin las
dimensiones, parmetros e indicadores que sern objeto de evaluacin en cada una de las
etapas del concurso de oposicin, para ello, es necesario que analicen cada uno de estos
elementos y comprendan su sentido general y especfico.
c) Bibliografa bsica para el estudio. El material bibliogrfico seleccionado se vincula con el Perfil
y los aspectos a evaluar. Los recursos bibliogrficos son de diversa ndole, hay referencias de
tipo normativo, como la propia Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) y los
acuerdos secretariales, pero tambin documentos que abordan diversos temas pedaggicos
y disciplinares.
En conjunto, estos materiales aportan elementos prcticos y tericos (experiencias, informacin,
conceptos, tesis, explicaciones) relacionados con los aspectos a evaluar, lo cual constituye un
insumo fundamental para la preparacin de los sustentantes.

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Perfil, Parmetros e Indicadores Gua de Estudio

Dimensione Parmetros Indicadores Aspectos a Bibliografa

s evaluar

4. Recomendaciones para el estudio

Sesiones de estudio

1. Programe las sesiones. Realice un calendario personal para distribuir los aspectos a evaluar
en el tiempo disponible para su estudio.
2. Planee cada sesin. Defina el objetivo de cada sesin de estudio y establezca el tiempo que
dedicar a cada una de acuerdo su agenda de actividades.
3. Distribuya el tiempo. Dedique ms tiempo de estudio a los temas que considere su mayor
rea de oportunidad.
4. Prepare el espacio. De preferencia, estudie en un lugar cmodo, iluminado, ventilado, con
temperatura adecuada y libre de distracciones.
5. Revise sus notas. Repase las veces que sea necesario notas, resmenes y esquemas con
la finalidad de afianzar sus conocimientos.
6. Anticipe el estudio. Estudie con tiempo, dejar todo para el final provoca estrs e impide la
concentracin adecuada.

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Uso de la bibliografa bsica

1. Compile la bibliografa. Rena la bibliografa sugerida.

2. Lea para comprender. Con base en su programacin, lea gradualmente los materiales de
estudio, para ello realice ejercicios de prediccin a partir de ttulos y subttulos de libros y
captulos; fije el objetivo de cada lectura; subraye las ideas principales y secundarias del texto;
relaciones las ideas principales de modo que pueda construir un texto coherente con
continuidad lgica, realice ejercicios para expresar con pocas palabras lo sustancial del texto;
identifique y defina conceptos clave. Es importante que siempre realice este tipo de
actividades con el propsito de comprender el contenido de los textos.

3. Emplee sus conocimientos previos. Cuando estudie utilice sus conocimientos previos,
relacione la informacin nueva con lo que ya sabe. Esto facilitar la adquisicin, asimilacin y
comprensin de nuevos conocimientos.

4. Utilice esquemas organizadores. Elabore esquemas (cuadros sinpticos, mapas mentales

y conceptuales, cuadros comparativos, etctera) sobre el contenido de los materiales de
lectura. Esta tcnica permite organizar la informacin y expresarla sintticamente de forma
clara y sencilla, adems hace posible el repaso rpido de los temas de estudio.

5. Realice preguntas y respuestas. Escriba preguntas y respuestas que ayuden a mejorar la

comprensin del texto, o escriba preguntas para las que no tiene respuestas y bsquelas
releyendo los textos.

6. Estudie en grupo. Esta modalidad de estudio tiene la ventaja de trabajar en colaboracin, lo

cual resulta muy formativo: se comparten materiales, se despejan dudas mediante el anlisis
y la discusin colectiva, se resuelven problemas y realizan ejercicios en comn. La
comparacin de diferentes puntos de vista estimula la actividad metacognitiva, lo cual
repercute en la mejora de sus conocimientos.

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Aplicacin del Examen de Conocimientos:

Como se ha indicado antes, el examen que usted presentar ser un instrumento
estandarizado de opcin mltiple, con cuatro opciones de respuesta donde solo una es la
correcta. Durante la aplicacin, usted leer las preguntas en la pantalla de una computadora
y responder seleccionando la opcin correcta con el ratn (mouse).
Estime el tiempo que necesitar para resolver todos los reactivos del examen. Distribuya el
tiempo disponible entre el nmero de reactivos. Considere que algunos los responder ms
rpido que otros.
Lea detenidamente las preguntas y asegrese que las ha comprendido bien.
Antes de responder, asegrese de entender el sentido del enunciado de cada pregunta
(afirmativo, negativo, interrogativo, imperativo).
Si no sabe la respuesta a una pregunta no se entretenga demasiado en ella. Pase a las
siguientes y al final vuelva a ella.
Cuando finalice el examen asegrese de haber respondido todos los reactivos.
Atienda las indicaciones que d el aplicador del instrumento. l le proporcionar informacin
sobre el inicio y el trmino del examen, as como del proceso en su conjunto. Respete los
horarios establecidos por la convocatoria para la aplicacin de los instrumentos

Aplicacin del Plan de Mejora de la Funcin:

La elaboracin del Plan de mejora en la Funcin se llevar a cabo en la sede de aplicacin
asignada, bajo la modalidad de aplicacin en lnea.
Lea detenidamente cada una de las tareas evaluativas y asegrese que las ha comprendido
bien.
Estime el tiempo que necesitar para resolver cada uno de los elementos solicitados.
Redacte sus respuestas con claridad.
Cuando finalice el Plan verifique haber respondido todas las tareas evaluativas.

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5. Recomendaciones generales
Antes del da de la aplicacin:

Leer con atencin la convocatoria del Concurso que emita la autoridad educativa local; en ella
se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como: requisitos para
participar, etapas, aspectos y mtodos de la evaluacin, resultados, criterios para las
promociones, entre otros elementos de inters para los sustentantes.
De ser posible, visitar con antelacin la sede de aplicacin con la finalidad de conocer su
ubicacin precisa y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo.
Estudiar con el mayor tiempo de anticipacin posible los aspectos a evaluar y la bibliografa
bsica sugerida.
Descansar los das previos al examen.
En caso de que presente alguna discapacidad (auditiva, motora o visual), notificar a la
autoridad educativa correspondiente, para prever los apoyos necesarios.

El da de la aplicacin:

Ingerir alimentos saludables, ligeros y suficientes.

Usar ropa cmoda.
Portar la ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (credencial de
elector, cdula profesional, pasaporte). Sin estos documentos no se le dar acceso a la sede
de aplicacin y en consecuencia no podr realizar su evaluacin.
Llegar con una hora de anticipacin a la sede de aplicacin. Cerrada la puerta de acceso al
plantel por ningn motivo se permitir entrar a los sustentantes con retardo.
Leer con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta de
acceso o en un lugar visible de la sede.
Durante la aplicacin no se permitir el uso de libros, materiales impresos y dispositivos
electrnicos y de comunicacin.
Conservar la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio de
la aplicacin del examen ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir con lo
establecido en la convocatoria.
Informar al coordinador de sede cuando el sustentante presente alguna discapacidad para que
se le otorguen los apoyos que requiera para la aplicacin adecuada del examen.

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Despus de la aplicacin

Consultar los resultados del Concurso de Oposicin a partir del 21de julio de 2017en la pgina
electrnica del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente:
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
El sustentante que obtenga resultado con dictamen Idneo deber permanecer atento a las
llamadas o correos electrnicos por parte de la Autoridad Educativa o el Organismo
Descentralizado para asistir al evento pblico de asignacin de cargos; considerando que las
vacantes disponibles se asignarn en estricto apego al orden de prelacin a partir del 16 de
agosto de 2017, segn las necesidades del servicio educativo.

Recuerde que:

La vigencia de los resultados ser del 16 de agosto de 2017 al 31 de mayo de 2018.

La emisin del dictamen de los resultados es individualizado y ser acompaado de
observaciones generales que le permitan identificar los conocimientos y habilidades
profesionales que necesita fortalecer.
El dictamen se entregar nicamente a cada aspirante.
En funcin de los resultados obtenidos se conformarn listas de prelacin por entidad
federativa, subsistema y cargo, y solo participarn los sustentantes que obtengan resultado de
Idneo.

Cancelacin de la evaluacin

Son causas de cancelacin:

El interferir u obstaculizar el desarrollo de la aplicacin.
La comunicacin entre los participantes durante la aplicacin.
La utilizacin de materiales no autorizados (cuadernos de notas y acordeones, entre otros).
La transcripcin parcial o total de las preguntas de la evaluacin.
El uso inadecuado de los equipos de cmputo.
El uso, durante la aplicacin de los instrumentos, de telfonos celulares, agendas electrnicas,
calculadoras, unidad usb y cualquier otro dispositivo electrnico.

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6. Sitios de inters

Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD)

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE)
http://www.inee.edu.mx/
Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos con
funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica pedaggica en Educacin Bsica y
Media Superior para el ciclo escolar 2017-2018. LINEE-13-2016, emitidos el 23 de diciembre
de 2016.
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Normateca/LINEAMIENTOS-LINEE-13-
2016.pdf
Subsecretara de Educacin Media Superior
http://www.sems.gob.mx/
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico
http://cosdac.sems.gob.mx/

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