Qu es la Psicologa Evolutiva?

La psicologa evolutiva estudia la forma en que las personas cambian a lo largo de

su vida, comprende el estudio del ciclo vital, observa de qu manera cambian
continuamente las acciones del individuo y cmo ste reacciona en un ambiente
que tambin cambia constantemente. La psicologa evolutiva est interesada en
explicar los cambios que tienen lugar en las personas con el paso del tiempo, es
decir, con la edad. La psicologa evolutiva es la disciplina que se encarga de
estudiar los cambios psicolgicos que en una cierta relacin con la edad se dan en
las personas a largo de su desarrollo, es decir desde sus concepcin hasta su
muerte; los cambios de que se ocupa la psicologa evolutiva estn mucho ms
cerca de lo normativo (incluso si hay sujetos o procesos que escapan a esa
normatividad) que de lo idiosincrsico (Palacios, 2002). De acuerdo a lo expuesto
se puede decir que esta definicin comprende dos variables. Por un lado hace
alusin a los cambios que se dan por la edad y por otro lado a cambios
normativos. La edad es un factor importante en la psicologa evolutiva porque del
periodo de la vida en que la persona se halle depende su comportamiento y
pensamiento. La normatividad se refiere a que algunos cambios acontecen
normalmente a ciertas edades. La psicologa evolutiva explora el impacto de la
poca en que crecemos, ya que cada generacin ejerce un efecto sobre nuestra
vida, Adems podemos ver que el desarrollo de las etapas de madurez y
sobretodo, la vejez forman un estrato muy amplio. Por eso, los manuales de
psicologa evolutiva recorren las etapas de la vida, no slo la infancia sino recorre
tambin la madurez y la vejez.

Por qu es importante que los docentes la conozcan e internalicen?

Es de vital importancia que los docentes conozcan y adems de eso se relaciones

y se documente acerca de la psicologa evolutiva ya que, en la actualidad algunos
docentes juzgan el comportamiento de sus estudiantes y los estigmatizan como
rebeldes y desaplicados. Sin duda alguna muchos estudiantes tendrn estn
caractersticas no tan deseables por un maestro en su grupo de clase, pero
seguramente resulta fcil para algunos educadores estigmatizar antes que
comprender las razones del comportamiento de sus estudiantes.

En esta reflexin se quiere explicar los momentos del desarrollo de los 0 a los 18
aos, contribuyendo en la comprensin del comportamiento y pensamiento de los
futuros estudiantes en cada una de las etapas de su ciclo vital y a identificar si
coinciden con lo esperado para su edad. Esto es de suma importancia en la
formacin docente, porque ayuda a conocer mejor el desarrollo infantil y
adolescente, permitindole potencializar en ellos las habilidades propias de cada
una de las etapas y de esta manera sacar mejor provecho en sus clases
fortaleciendo la relacin docente estudiante.

Por otra parte lectura resulta no slo importante en la formacin docente sino
adems en la formacin personal de cada estudiante, puesto que la perspectiva
de ciclo vital resulta de mucha ayuda a los padres, tos, abuelos y familiares en
general para la ayuda en la comprensin del crecimiento y desarrollo de los
pequeos de la familia y una ayuda en la crianza de los mismo. De acuerdo con lo
anterior es importante resaltar la importancia que tiene los fundamentos tericos
de la psicologa evolutiva en el desarrollo humano en las etapas comprendidas
desde la etapa prenatal hasta la adolescencia y las principales diferencias en
funcin de la edad y la etapa evolutiva de un individuo en sus perspectivas fsica,
cognitiva y psicosocial.

Con todo lo anterior puedo afirmar que es importante que los docentes
conozcamos e internalicemos la importancia que tiene la psicologa evolutiva, para
el desarrollo de los seres humanos y adems hay que tener en cuenta la
interaccin que el docente debe tener con los estudiantes, ya que la importancia
que tiene la coordinacin entre el profesor-estudiante y con necesidades
educativas. Esta coordinacin est en la base del xito de la enseanza con los
estudiantes. Ambos deben saber qu se trabaja en cada momento, deben
revisarse sus progresos y marcar nuevos objetivos en consonancia con los
mismos. La orientacin debe propiciar que los dos grandes mbitos con finalidad
educativa como son la escuela y la familia, unifiquen criterios e incidan de forma
coherente en el estudiantado. No se trata nicamente de traspasar informacin,
sino de ir ms all, de generar un contexto de colaboracin en el que los valores,
las actitudes y las actuaciones confluyan de forma coherente.

Qu relacin existe entre el proceso de aprendizaje y desarrollo humano?

(la relacin entre lo educativo y lo evolutivo)

Para comenzar a entender las relaciones existentes entre el desarrollo y

aprendizaje se hace indispensable reconocer que el desarrollo humano es un
proceso tan complejo que distintas perspectivas, a su vez con distintas teoras
intentan explicar sus particularidades con algunos consensos. Es necesario
conocer como psicopedagogos buscan la vinculacin que existe entre el
aprendizaje y el desarrollo psicolgico del sujeto, dentro de un contexto
sociocultural. Adems es fundamental tener una nocin amplia acerca de cmo
influye el aprendizaje en nuestro desarrollo y comprender que papel cumplen las
interacciones sociales a lo largo de este... Por otra parte el pensamiento del ser
humano avanza a medida que desarrolla esquemas mentales, logrando as que
stos sean cada vez ms acordes con su estructura mental sobre los fenmenos y
objetos del ambiente con los que se relaciona constantemente, desde que nace y
a lo largo de su desarrollo; Esta claro que desde que comienza nuestra vida, el
aprendizaje juega un papel determinante en nuestro desarrollo intelectual, adems
de ser un aspecto necesario para el adecuado desarrollo evolutivo; Por otro lado el
desarrollo humano est definido por procesos internos que no se daran si no se
estuviera en contacto con un determinado ambiente cultural. El punto de arranque
crucial para el desarrollo es la apropiacin activa de recursos del medio ambiente
por parte del individuo, siendo el mundo social la fuente del desarrollo de las
funciones psicolgicas superiores slo de una manera mediatizada, indirecta. Por
lo tanto, es la sociedad la que hace accesible al nio la herencia del pasado
cultural, cuya incorporacin constituye el desarrollo de las funciones psicolgicas
superiores. Es un aprendizaje universal puesto que todos los sujetos poseen
caractersticas similares, propias de la especie humana. En ultimas segn
Vygotsky encuentra profundas relaciones entre desarrollo y aprendizaje pues
considera que ambos estn ntimamente relacionados, dentro de un contexto
cultural que le proporciona la materia prima del funcionamiento psicolgico: el
individuo cumple su proceso de desarrollo movido por mecanismos de aprendizaje
accionados externamente. As mismo y aunque en la relacin del individuo con el
medio, los procesos de aprendizaje tienen lugar en forma constante, cuando en
ste existe la intervencin deliberada de un otro social, enseanza y aprendizaje
comienzan a formar parte de un todo nico, indisociable, que incluye al que
ensea, al que aprende y la ntima relacin entre ambos.