UNIVERSIDAD DE SANTANDER

FACULTAD DE EDUCACION
MODULO EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

ACTIVIDAD 3.1 EVALUACION SUMATIVA

JORGE HERNEY DURAN URIBE

TUTOR

DEWAR WILLMER RICO BAUTISTA

FILADELFIA CALDAS, MARZO DE 2017

CONSIDERACIONES:

Los procesos de evaluacin diagnostica y sumativa nos conducen a medir

integralmente el nivel de apropiacin de conocimientos desde la metodologa que se planea,

con el objetivo fundamental de mejora continua para ir descubriendo las debilidades y

potenciar las fortalezas identificadas.

EVALUACION DIAGNOSTICA

ASIGNATURA: LENGUAJE

OBJETIVOS:

Orientar al estudiante para detectar sus pre -saberes, potencialidades o debilidades

en la puesta en marcha para el rea de lenguaje facilitando as sus capacidades

interpretativas, argumentativas, propositivas As:

Texto: narrativo literario, cuento breve.

Total de actividades: 12 (Comprensin lectora: 6, Reexin sobre el lenguaje: 4, Reexin

Sobre el discurso: 1, Produccin escrita: 1)

Actividades abiertas: 10

Actividades cerradas: 2

Nivel de dicultad:

4 actividades de nivel medio

2 actividades de nivel bajo

6 actividades de nivel alto

BLOQUE I: LECTURA Y COMPRENSIN LECTORA.

La importancia de tratar y valorar adecuadamente la comprensin lectora es fundamental ya

que, consideramos que el proceso lecto - escritor (lectura fluidez y comprensin escrita) es

el eje fundamental y prerrequisito bsico para un adecuado desarrollo del proceso de

enseanza-aprendizaje. La prueba est realizada sobre un texto del que hay que contestar

unas determinadas preguntas. Los alumnos/as deben de hacerlo por s solos. La

comprensin lectora se compone de una lectura y 10 preguntas en las que el alumnado

demostrar el nivel de comprensin conseguido.

http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lecmay02.htm

Dominio: Comprensin Lectora.

Capacidad: Extraer.

Contenido: Informacin explicita.

Nivel de Dificultad: Medio.

Dominio: Comprensin Lectora.

Capacidad: Reflexionar y evaluar.

Contenido: Informacin explicita.

Nivel de Dificultad: Alto.

INSTITUCIN EDUCATIVA FILADELFIA

DOCENTE ENCARGADO: JORGE HERNEY DURAN URIBE

GRADO: QUINTO DE PRIMARIA, ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

EVALUACION DIAGNOSTICA LEA ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO Y

Marque la respuesta correcta:

EVALUACIN SUMATIVA

ESPAOL- QUINTO

NOMBRE DE LA UNIDAD: El lenguaje como conjunto de signos

UNIDAD CONCEPTUAL: 1

1. Escribo 3 elementos tecnolgicos con la utilidad al ser humano.

2. Completo el siguiente cuadro:

Medio de
Masivo Privado Oral Escrito
comunicacin
Radio
Libros
Telfono
Televisin

3. Hago dos dibujo, uno con la moda de hoy en da y el otro con la moda que se pudiera

presentar en el futuro.

4. Selecciono la respuesta correcta:

De las siguientes actividades, cul no la podemos realizar con ayuda de las herramientas

virtuales:

a. Hacer una tarea.

b. Barrer la casa.
c. Chatear con un amigo.

d. Jugar en internet.

La definicin ms acertada de buscadores es:

a. Pginas web de un documento o informacin electrnica adaptada para la world

wide web (WWW. red de alcance mundial)

b. Es una fuente de informacin adaptada para la educacin con recursos virtuales.

c. Son pginas web especializadas en hacer ndices de pginas.

d. Son programas que ayudan a realizar ayudas exclusivamente educativas.

5. Escribo el nombre de la pgina web que ms me llame la atencin.

6. Selecciono la respuesta correcta:

La definicin ms acertada de textos cientficos es:

a. Se trata de textos altamente formalizados, con estructuras rgidas y que

frecuentemente tienen una funcin preformativa

b. Son los textos producidos en el proceso de administracin de justicia.

c. Son los que se producen, con la intencin de presentar o demostrar los avances

producidos por la investigacin.

d. Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcin potica, ya sea como

elemento fundamental o secundario.

La definicin ms acertada de textos jurdicos es:

a. Se trata de textos altamente formalizados, con estructuras rgidas y que

frecuentemente tienen una funcin preformativa

b. Son los textos producidos en el proceso de administracin de justicia.

c. Son los que se producen, con la intencin de presentar o demostrar los avances

producidos por la investigacin.

d. Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcin potica, ya sea como

elemento fundamental o secundario.

La definicin ms acertada de textos administrativos es:

a. Se trata de textos altamente formalizados, con estructuras rgidas y que

frecuentemente tienen una funcin preformativa.

b. Son los textos producidos en el proceso de administracin de justicia.

c. Son los que se producen, con la intencin de presentar o demostrar los avances

producidos por la investigacin.

d. Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcin potica, ya sea como

elemento fundamental o secundario.

La definicin ms acertada de textos literarios es:

a. Se trata de textos altamente formalizados, con estructuras rgidas y que

frecuentemente tienen una funcin preformativa

b. Son los textos producidos en el proceso de administracin de justicia.

c. Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcin potica, ya sea como

elemento fundamental o secundario.

d. Son los que se producen, con la intencin de presentar o demostrar los avances

producidos por la investigacin.

La definicin ms acertada de textos didcticos es:

a. Este tipo de texto didctico, por lo tanto, es aquel que tiene como finalidad la

enseanza educativa.

b. Son los textos producidos en el proceso de administracin de justicia.

c. Tipo de texto cuya aparicin ha sido provocada por las nuevas tecnologas, dando

lugar a textos inexistentes.

d. Son los que se producen, con la intencin de presentar o demostrar los avances

producidos por la investigacin.

El orden ms adecuado para montar un abra de teatro es:

a. Elegir el grupo de trabajo, arreglo del escenario, elegir la obra, diseo del vestuario,

aprenderse los papeles de los personajes, ambientacin y presentacin de la obra.

b. Elegir el grupo de trabajo, ambientacin y presentacin de la obra, elegir la obra,

aprenderse los papeles de los personajes, diseo del vestuario y arreglo del escenario,

c. Elegir el grupo de trabajo, aprenderse los papeles de los personajes, elegir la obra,

diseo del vestuario, arreglo del escenario, ambientacin y presentacin de la obra.

d. Elegir el grupo de trabajo, elegir la obra, aprenderse los papeles de los personajes,

diseo del vestuario, arreglo del escenario, ambientacin y presentacin de la obra.

7. Escribo una fabula educativa (donde los animales hablan) y extraigo de ella la moraleja.

Respuestas

Medio de
Masivo Privado Oral Escrito
comunicacin
Radio X
Libros X
Telfono X
Televisin X

4. B C

6. C- B A C A- D
INSTRUMENTO DE EVALUACION

Dentro de la I.E. Filadelfia se maneja el siguiente cuadro de control y progreso para llevar

un seguimiento de los avances y dificultades que presente el estudiante:

CUADRO CONTROL DE PROGRESO

ESPAOL- QUINTO

UNIDAD CONCEPTUAL: 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: El lenguaje como conjunto de signos

LOGRO COMPETENCIA:

Plantea diversas propuestas de interpretacin de un mismo de un mismo texto o acto

comunicativo, con base en sus hiptesis de comprensin y su competencia simblica,

ideolgica, cultural o enciclopdica.

Establece semejanzas y diferencias entre los tipos de texto y actos comunicativos,

en trminos de significados, las estructuras y los contextos.

LOGROS COGNOSCITIVOS CIUDADANOS LABORALES:

Caracterizar e identificar el lenguaje propio de los medios de comunicacin masiva

(TV, radio, prensa).

Relacionar las hiptesis predictivas que surgen de leer textos, con el contexto y con

otros textos, sean literarios o no.

Reconocer y usar cdigos no verbales en situaciones comunicativas autnticas.
Interpretar el contenido de cuentos cortos, identifica tiempos en que ocurren

sucesos, caracteriza personajes.

Preparar una representacin teatral.

Gua Indicador de logro Valoracin

 Medios de Caracteriza e identifica el lenguaje y los signos propios de los
comunicacin medios de comunicacin masiva (TV, radio, prensa).

La realidad del Realiza comentarios crticos de las tendencias de la moda

mercado comercial.

Realidad virtual Realiza visitas a pginas web escolares.

Textos diferentes Identifica la intencin comunicativa de los textos ledos.

formatos y
finalidades Identifica diferentes formatos de los textos que leen.

Los textos Interpreta el contenido de cuentos cortos, identifica tiempos

didcticos en que ocurren sucesos, caracteriza personajes.

Representacin
Participa en representaciones escnicas.
dramtica

Concepto del estudiante Concepto del profesor

FIRMA DEL DOCENTE ____________________________________________

CONCLUSIONES:
 Evaluar no es una tarea fcil, tratar de alcanzar un nivel de medicin confiable sobre

los saberes de un estudiante involucra muchos factores que desvan en muchas ocasiones el

fin ltimo que es garantizar una educacin de calidad, el saber es a veces tan subjetivo que

entrar a valorarlo se convierte en una complejidad que requiere de una tcnica y

metodologa que nos brinde la certeza de comprender que tanto hemos progresado en

nuestra cotidianidad como educadores.

BIBLIOGRAFIA:
DISEO INSTRUCCIONAL Y OBJETOS DE APRENDIZAJE; HACIA UN MODELO PARA EL

DISEO DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE ONLINE. RED. Revista

de Educacin a Distancia, (IV) 1-14. Gurdia, L. & Sangr, A. (2005).

LAS TIC EN LA ENSEANZA: POSIBILIDADES Y RETOS

http://www.uoc.edu/inaugural04/dt/esp/carnoy1004.pdf

LUNA, 2013. EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC.

Evaluacin para la Educacin. Captulo 3.

Recuperado de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/librov2.html

FELIPE RODRIGUEZ DE LA FUENTE

El halcn comn pelegrino Recuperado de http://www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm