ENSAYO

EL EFECTO PIGMALIN EN MI ACTIVIDAD DOCENTE

Diana Isabel De la cruz Miranda

Agosto 2016

Universidad del Norte

Maestra en Educacin

Funcin didctica de la pregunta

 EL EFECTO PIGMALIN EN MI ACTIVIDAD DOCENTE

A lo largo de mi experiencia docente nunca me haba detenido en mi quehacer

pedaggico para preguntar me cual ha sido mi influencia en la vida de mis estudiantes

y ms si est es negativa o positiva, entre muchos recuerdos de situaciones encontr

varias y de ellas eleg dos muy particulares para analizar e indagar como mis

apreciaciones, decisiones o comentarios mis estudiantes.

Pero que es el efecto Pigmalin?

El efecto Pigmalin tiene su origen en un mito griego Segn cuenta, en Chipre, un

joven escultor de gran talento llamado Pigmalin odiaba los defectos de las mujeres y

haba jurado no casarse jams, ya que su arte le bastaba. Sin embargo, siempre

ocurra que la estatua a la que dedicaba todo su genio representaba a una mujer. Con

extremo cuidado y gran paciencia pasaba su cincel sobre una estatua de mrmol que

se convirti en la ms exquisita obra de arte. Como Pigmalin an no estaba

satisfecho, sigui buscando la perfeccin y la estatua se hizo tan bella que su creador

sinti algo extrao: se haba enamorado de la forma nacida de sus manos. El escultor

besaba a la estatua, cuyos labios rgidos no podran devolverle el beso y segu

impasible y fra. l la visti con trajes suntuosos y le ofreci muchos regalos. Por las

noches la acostaba en un lecho y la envolva en suaves y clidas mantas... Pasado un

tiempo, Pigmalin se dio cuenta que ese juego no podra continuar ya que era

terriblemente desgraciado. La diosa del amor, Venus, supo de la desdicha y decidi

ayudar al joven escultor, quien le haba rogado que le permitiera hallar una muchacha

parecida a la estatua que haba realizado. Un da, Pigmalin encontr a la estatua ms

bella que nunca en su pedestal. La acarici y retrocedi enseguida, ya que haba

sentido un poco de calor en sus manos. Bes los labios de la estatua y stos se
humanizaron al contacto con los suyos. Toc los brazos, la espalda... Como cera que se

funde al sol, desapareci la dureza del mrmol. La tom por la mueca y sinti el

pulso. "Venus! -se dijo-. Esto es obra de la diosa!" Y, con gratitud y alegra

desbordantes, tom a la amada en los brazos embargado de felicidad... Venus honr la

boda con su presencia. Pigmalin, otorg a la joven el nombre de Galatea y su hijo,

pafo, dio el suyo a la ciudad favorita de Venus. Pigmalin y Galatea hecha mujer,

Prater, A. (2007). Este suceso fue nombrado como el efecto Pigmalin ya que super lo

que esperaba de s mismo al crear una escultura tan perfecta que llega a enamorarse

de ella.

El efecto Pigmalin es una influencia externa que ejercer los individuos sobre

las creencias del potencial que tienen hacia los otros, la reaccin o consecuencia puede

ser positiva o negativa .Rosenthal y Jacobson fueron quienes estudiaron este efecto.

En los aos sesenta realizaron un pequeo experimento en una escuela californiana. El

estudio consiste en dar informacin falsa a los profesores acerca de la capacidad

intelectual de algunos de sus alumnos.

A los profesores se les dijo que se haba realizado un test de inteligencia de sus

alumnos, y que se haba comprobado que una serie de estudiantes tenan un gran

coeficiente intelectual. En realidad, los alumnos haban sido escogidos al azar, sin

relacin alguna con el resultado del test. El estudio, que tomaba a los profesores como

cobayas del experimento, estaba designado para comprobar si aquellos alumnos

respecto a los que los profesores tenan mayores expectativas terminaran mostrando

un mayor crecimiento intelectual que el resto de los alumnos del grupo cuando se les

evaluase posteriormente.
 Al final del experimento, algunos de los estudiantes de los que se tena la

expectativa que eran ms capacitados, mostraron unos resultados en los test de

inteligencia superiores a los que se hubiese esperado de ellos sin la intervencin

realizada, y las notas obtenidas en los test fueron superiores a los de otros estudiantes

de capacidades similares.

Esta teora apunta a los factores que influyen en la motivacin de los alumnos

en el aula. Los profesores formulan expectativas acerca del comportamiento en clase

de diferentes alumnos y los van a tratar de forma distinta de acuerdo con dichas

expectativas. Es posible que a los alumnos que ellos consideran ms capacitados les

den ms y mayores estmulos, ms tiempo para sus respuestas, etc. Estos alumnos, al

ser tratados de un modo distinto, responden de manera diferente, confirmando as las

expectativas de los profesores y proporcionando las respuestas acertadas con ms

frecuencia. Si esto se hace de una forma continuada a lo largo de varios meses,

conseguirn mejores resultados escolares y mejores calificaciones en los exmenes.

Las expectativas y previsiones de los profesores sobre la forma en que de alguna

manera se conducira a los alumnos, determinan precisamente las conductas que los

profesores esperaban. Una profeca auto cumplida una expectativa que impulse a las

personas a actuar de tal forma que hacen que la expectativa se vuelva cierta.

Efecto Pigmalin positivo: hace referencia al efecto positivo que se produce en

el sujeto, de forma que fortalece el aspecto sobre el cual se produce el efecto,

aumentado la confianza en s mismo.

En mi caso produje en un estudiante este efecto positivo de la siguiente manera:

Juan Diego es un estudiante regular , que realizaba las actividades de mi clase como

un requisito, solo por el cumplimiento y as poder obtener una buena calificacin

,anqu desarrollaba los temas , ya que posee una buena capacidad de anlisis sus

trabajos nunca reciban una calificacin excelente ,pero el se conformaba con eso. yo

vi en Juan una mente brillante y comenc a exigir , le revisaba varias veces y solo le

calificaba cuando la actividad estaba bien realiza, as mismo le deca que l era uno

de mis mejores estudiantes, lo coloque de monitor de la clase y en un acto cvico

exalte su esfuerzo colocndole la bandera de Colombia , aunque tena estudiantes

con mejores calificaciones quise motivarlo para que continuara esforzndose y esto

hizo posible que Juan creyera en sus capacidades y ocupara el primer puesto no solo

en mi material sino en todas .

Pero as como hay un Pigmalin positivo, tambin existe un Pigmalin

negativo . ocurre cuando las expectativas que se tienen de una persona sobre un

aspecto en particular no sean las mejores o sean nulas lo que hace que el autoestima

del sujeto disminuya y que el aspecto sobre el que se acta disminuya o desaparezca.

El efecto Pigmalin negativo en mi experiencia docente lo provoque sin

pensarlo, un estudiante muy bueno en el rea que imparto, cambio su

comportamiento ,hecho que le afecto en su rendimiento acadmica que se distraa

mucho. Interfera el desarrollo normal de la clase y dejo de cumplir con los

compromisos, con el nimo que respondiera a un estmulo y volviera a ser el alumno

de antes , le comenc a bajar las notas y todos los das le preguntaba a l en

particular sobre la clase anterior, le haca comentarios que de seguir as no sera nadie

en la vida. Cite su acudiente le cont la situacin ;estas acciones desencadenaron un

efecto contrario, menos atencin presta daba el estudiante ya que dio por sentado que
ya no haba nada que hacer la material ya estaba perdida y finalizo desertando del

colegio. Pienso que no supe cmo manejar la situacin e ir ms all del problema que

presentaba mi estudiante.

En conclusin Las expectativas positivas influyen positivamente en el alumno

(Pigmalin positivo) y las negativas lo hacen negativamente (Pigmalin negativo).En

ambos casos provoque situaciones que de cierta forma cambiaron el pensamiento y

actitud de mis estudiantes no solo hacia el rea que imparto, sino tambin en sus

concepciones hacia la vida. En cada caso actu de emisora y mis estudiantes fueron los

receptores, el mensaje fue distinto, uno positivo y otro negativo. As mismo el efecto y

por supuesto las consecuencias.

Conociendo la influencia que logro a veces sin proponrmelo en mis estudiantes

solo me queda llevarlos a la reflexin, con preguntas que activen ese Pigmalin

positivo, teniendo en cuenta que son nios que cursan tercer grado de primaria

Cul es la meta que deseas alcanzar al finalizar tus estudios?

Que debes hacer para lograr alcanzar esa meta?

Es sufriente querer lograr una meta para alcanzarla?

Una vez lograda tu meta que hars despus?

Y para finalizar terminara comentndole que todo es posible siempre y cuando

uno se lo proponga, y que todos sin excepcin estamos en capacidad de alcanzar las

metas que nos proponemos, es cuestin de actitud y creer en uno mismo .

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

alion in the classroom: Teacher expectation and pupils intellectual development.

Irvington Publishers, New York, 1992

Prater, A. (2007). Venus ante el espejo: Velzquez y el desnudo. CEEH.

http://aprendiendoajugar.com/portal/inicio/44-educacion-fisica/117-el-efecto-

pigmalion-en-el-ambito-educativo-.html

http://es.wikipedia.org

http://mar-palabrasilencio.blogspot.com.co/2013/06/pigmalion-y-galatea.html