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Gua 3. Ejercicios
Ejercicio Resuelto
(6) La historia en la leyenda A) 2 1 3 4 5
1. Los trabajos de Hrcules: relatos fabulosos que sintetizan simblicamente hazaas de los primitivos B) 5 3 1 4 2
pueblos de Grecia. C) 5 2 3 4 1
2. Los griegos: creadores de la Historia y de una mitologa prodigiosamente rica. D) 5 2 1 3 4
3. Hrcules: smbolo de la fuerza y energa de un pueblo conquistador y colonizador. E) 2 5 3 1 4
4. Las estinflidas, la Hidra de Lerna, el Len de Nemea: algunas hazaas de Hrcules que aluden a PSU 2006 Dificultad 34%
trabajos colectivos de tribus aqueas. (difcil)
5. Muchos mitos griegos contienen tradiciones histricas disfrazadas en la leyenda y en la magia.
PD: Busqu la palabra aqueos, y es un trmino sinnimo de griegos, los cuales habitaban
originalmente la provincia de Acaya, en Grecia.
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(3) El pensamiento de Gonzales Prada a) 3 - 5 - 4 - 2 - 1
1. Para Prada, la influencia de la iglesia Catlica en la educacin y en general en la cultura resulta b) 5 - 3 - 1 - 2 - 4
contraproducente. c) 5 - 2 - 4 - 3 - 1
2. Asimismo, reconoce la dignidad de la mujer y su igualdad frente al hombre. d) 3 - 1 - 2 - 4 - 5
3. El liberalismo de Gonzales Prada se manifiesta sobretodo en su anticlericalismo. e) 1 - 3 - 5 - 2 - 4
4. "En el matrimonio verdaderamente humano, no hay un jefe absoluto, sino dos socios con iguales
derechos".
5. En la filosofa de Gonzales Prada destaca su marcado liberalismo.
Solucin: Bajo el ttulo de El pensamiento de Gonzales Prada, se plantea fundamentalmente el liberalismo de este pensador, manifestado en su
anticlericalismo y en el reconocimiento a la dignidad de la mujer. En ese sentido, el nuevo orden se inicia con la tesis general sobre el liberalismo en la
filosofa pradista (5). Despus, se analiza una manifestacin del liberalismo: la postura anticlerical (3). Luego, la justificacin de la postura anticlerical,
basada en una defensa de la educacin y la cultura (1). Inmediatamente, el otro rasgo del pensamiento pradista: equiparar a la mujer con el hombre (2),
finalmente se presenta un expresin de Gonzales Prada para evidenciar su postura sobre la mujer (4).
Por tanto el orden adecuado es 5 - 3 - 1 - 2 - 4. Rpta. (b) es la correcta.
(4) Caminos de la Creacin a) 3 - 4 - 1 - 5 - 2
1. Su proceso de bsqueda o de creacin est cargado de rupturas, de intentos, de confrontacin. b) 3 - 1 - 5 - 2 - 4
2. Es desde la comodidad y desde la sorpresa que ellos descubren, con satisfaccin, algo inesperado. c) 4 - 1 - 5 - 3 - 2
3. El potencial del ser humano determina que no hay una sola frmula para crear. d) 4 - 5 - 1 - 3 - 2
4. Los artistas creen que el caos es necesario para construir un nuevo orden. e) 2 - 1 - 3 - 5 - 4
5. De otro lado, cuando los nios crean lo hacen a travs del juego.
Solucin: En este ejercicio se nos plantea en sentido general que las maneras de llegar a la creacin no slo parten de un dificultad o caos, sino que
tambin se puede llegar a ellas a travs del juego, como en los nios.
Por tanto, el texto empieza con la idea general de que existe diversas frmulas para llegar a la creacin (3). Inmediatamente, se menciona el caso de los
artistas, quienes tienen como punto de partida el caos (4). A continuacin, se enumeran los elementos presentes en el proceso de creacin artstica (1).
Luego, se da paso a la creacin de los nios a travs del juego (5) y, finalmente, se informa sobre los elementos presentes en la creacin ldica del nio
(2). Luego, el orden correcto es 3 - 4 - 1 - 5 - 2. Rpta. (a) es la correcta.
(5) Trascendencia de la motivacin en la escuela. a) 2 - 5 - 4 - 1 - 3
1. De esta manera, estar abriendo las puertas del aprendizaje. b) 5 - 4 - 2 - 1 - 3
2. Todo alumno debe estar suficientemente motivado en el proceso educativo. c) 4 - 1 - 2 - 3 - 5
3. Por el contrario puede cerrar las puertas de su mente y con ello la posibilidad de adquirir d) 4 - 1 - 2 - 5 - 3
conocimiento. e) 4 - 5 - 3 - 1 - 2
4. Es preciso conocer cun motivado est el profesor en cada clase para poder generar inquietudes
en sus alumnos.
5. Sin embargo, la motivacin no debe ser slo del educando.
Solucin: En el texto titulado trascendencia de la motivacin en la escuela, se nos explica la importancia de la motivacin no solamente en el
educando, sino tambin en el profesor, pues l es quien gua al alumno en su aprendizaje.
As, comenzaremos el nuevo orden informando sobre la necesidad de la motivacin en el alumno (2). Seguidamente se sugiere que la motivacin no
debe ser exclusiva del alumno (5). Despus, se seala la importancia de la motivacin en el maestro (4). Luego, se fundamenta dicha importancia: abrir
el aprendizaje a los alumnos (1); y, finalizando, se advierte sobre la consecuencia negativa de una falta de motivacin en el docente (3).
En consecuencia, el orden adecuado es 2 - 5 - 4 - 1 - 3. Rpta. (a) es la correcta.
Ejercicios
INSTRUCCI Ordena las siguientes oraciones en forma lgica
ONES
(1). "Ingeniera: un nombre con tradicin" A) 1 - 4 - 3 - 5 - 2
1. Ingenio: nombre antiguo que designaba mquinas, guerreras o industriales. B) 2 - 1 - 4 - 3 - 5
2. Las numerosas y especializadas ramas, de la ingeniera: necesidad del desarrollo de la C) 3 - 2 - 1 - 4 - 5
D) 4 - 3 - 1 - 5 - 2
ciencia y la tecnologa.
E) 5 - 1 - 4 - 2 - 3
3. La aplicacin de la matemtica a la construccin de mquinas y edificios eleva el nivel
profesional y social del ingeniero.
4. El ingeniero antiguo: constructor de catapultas y torres rodantes, de molinos, de
puentes levadizos
5. El ingeniero abandona el taller y la fbrica y estudia matemticas y ciencias en
centros de estudios superiores.
(2) "Babilonia" A) 1 - 2 - 3 - 4
1. Las excavaciones arqueolgicas han permitido reconstruir el plano de la ciudad de -5
Nabucodonosor. B) 2 - 5 - 3 - 4
2. La fundacin de Babilonia se remonta a la primera mitad del tercer milenio antes de -1
J.C. C) 4 - 1 - 3 - 5
3. Bajo la dinasta de los selucidas, Babilonia perdi para siempre su rango de capital. -2
4. Las ruinas de Babilonia se encuentran cerca del pueblo de Hillah, en Irak. D) 2 - 1 - 4 - 3
5. Babilonia fue una gran potencia y su soberano ms clebre, Hammurabi. -5
E) 4 - 5 - 3 - 2
-1
(3) "Un gigante americano" A) 2 - 1 - 4 - 3
l. La secuoia, enorme rbol confero oriundo de Amrica. -5
2. Hbitat: bosques del Oeste de Amrica del Norte. B) 1 - 2 - 4 - 3
3. Puede llegar a cien metros de altura y vivir ms de dos mil aos. -5
4. Actualmente protegida dentro de reservas forestales. C) 2 - 1 - 3 - 4
5. La tala indiscriminada: peligro de extincin para la especie. -5
D) 1 - 4 - 5 - 2
-3
E) 1 - 3 - 2 - 5
-4
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