UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

ESCUELA DE EDUCACIN
CTEDRA: LITERATURA INFANTIL
MRIDA VENEZUELA

FECHA 07-11-2016
Grupo 4
Las imaginadoras Literarias
 EXPOSICIN #3 Grupo 1

La conduccin estuvo a cargo de nuestro grupo, es decir, el Grupo 4. En la misma, se

realiz un breve resumen de las exposiciones de la clase anterior, haciendo nfasis en la
literatura infantil como factor importante en el desarrollo de los nios, as como la
diferencia y relacin entre la literatura y el lenguaje. Dando inicio a las exposiciones
pertenecientes a la sesin del 07-11-2016, comenzando con el grupo 1 integrado por:
Erika, Ana, Evelin y Nathaly.

En el mbito relativo a las letras, la esttica estudia los

recursos utilizados y los objetivos perseguidos por el
artista. Mientras que una orientacin clsica aborda el
estudio esttico en las letras desde el punto de vista de
su adecuacin a los cnones tradicionales o su cercana
a la Verdad, ms tarde, como en otros campos del
arte, se estudian los objetivos e intenciones del artista y
los efectos y percepciones en el lector.

Si partimos del mundo del nio, nos encontramos, en primer lugar, su necesidad de
juego. Cuando se busca algo especfico de la Literatura Infantil y afirmamos que la obra
para nios debe ser un "juego literario", se nos suele responder que el adulto tambin
busca la Literatura para divertirse, para disfrutar de un placer est- tico. La finalidad de
la Literatura puede ser semejante en el mundo infantil y en
el mundo adulto: una finalidad ldica y esttica. La
diferencia viene dada por el modo en que el hombre se sita
ante el juego y lo esttico y la postura que adopta el nio.

El nio, vive el juego como forma fundamental de la

existencia. El juego ser "salida de las energas sobrantes",
"ejercicio preparatorio o de iniciacin a la vida
adulta", "estimulante del desarrollo", "catarsis",
"oportunidad de satisfaccin de tendencias o
solucin de frustraciones", etc.
Si se ha subrayado el factor ldico en la vida del nio es para decir algo que interesa
tener en cuenta en la Literatura Infantil: el educador y el autor tienen que estudiar la
relacin que debe existir entre literatura y juego. La finalidad de la literatura tiene que
ser una respuesta a las necesidades vitales del destinatario.

Se cree que no debe existir conflicto entre calidad y poder ldico: no pensamos que el
ingrediente arte tiene que estar en tal o cual dosis en una obra para que divierta al nio,
creemos, ms bien, que el arte es el verdadero catalizador que hace posible al nio un
encuentro festivo y ldico con los textos y tradiciones orales.

Gracias a la lectura, los nios son capaces de comprender conceptos abstractos que
pueden resultar difciles para su edad, as como a aplicar la lgica en diversas situaciones,
reconocer la relacin entre causa y efecto e incluso a utilizar el sentido comn. Todo esto
redunda en un crecimiento intelectual, personal y moral que le ayudar a desenvolverse
mejor y a dominar su propio mundo.
 EXPOSICIN #4 Grupo 2

Mediante la lectura, los nios descubren que hay muchas

maneras de divertirse tales como, las dramatizaciones,
comedia, prosas, juegos, versos, entre otros. La lectura a
edades tempranas enfocada de forma ldica ayuda a
que los nios no la entiendan como una tarea u
obligacin, y les permite entretenerse e incorporar los
libros a su repertorio de juegos y actividades para el tiempo libre.

El primer acercamiento que tienen los nios con las historias, con
los cuentos, viene desde el hogar, desde los viejos, desde los
abuelos, desde los padres; no en toda familia existe un contador
de historias, pero en la mayora de ellas hay, por lo menos, una
persona que tiene mucho que contar.

La lectura en la Primaria es un factor clave para el correcto

desarrollo de los nios. As, aprender a leer en primaria es
completamente esencial para adquirir una buena educacin,
formarse culturalmente y desarrollar por tanto nuestra
inteligencia.

Gracias a la lectura, el nio es capaz de desarrollar su atencin y

concentracin, dos factores clave para poder comprender y
aprender. Adems, la lectura podr generar reflexin y dilogo,
algo que nos ayudar a formar individuos crticos y con opiniones
propias.

Por ltimo, aunque la lectura en s sea esencial para el aprendizaje, hay que destacar
que fomentando la lectura en los nios de Primaria conseguiremos tambin que amplen
sus horizontes en cuanto a ocio y diversin se refiere.

Sern capaces de disfrutar con una buena

historia, aumentando por tanto su imaginacin y
estimulndola al mximo.
 En esta era las posibilidades de hacer que los nios se acerquen a
la lectura son enormes, en mi infancia fueron pocas y se limitaban
al puente que se construa entre las escuelas y las bibliotecas
populares donde el material bibliogrfico, en su mayora, era de
consulta general.

Que no existan pretextos para escuchar que los nios no estn leyendo, que no estn
explotando su curiosidad y sus sueos, que no estn imaginando y formando el
pensamiento, que los adultos no se escuden detrs de los
medios de comunicacin (que estn siendo mal empleados)
para fomentar la lectura, sino que se conviertan en
orientadores en el proceso de encuentro entre los libros, los nios
y jvenes y que los libros lleguen a las manos de stos y que la
lectura sea una epidemia, el mayor de los virus.

Finalmente el grupo de Las Imaginadoras Literarias, concluyo la actividad con unas

preguntas para finalizar con una breve sintesis, donde destacaron temas tales como:

Aspectos esteticos de la literatura

Importancia de la literatura en la escuela
Presupuestos que validan las obras literarias