Planteamiento del problema

Una descripcin del problema, propone elementos que sitan al estudiante en la realidad de

lo que se quiere describir en l. De esta manera, Meja y Vargas (2012), conceptan sobre

la contabilidad ambiental como la ciencia social aplicada, que estudia la valoracin

cualitativa y cuantitativa de la existencia y circulacin de la riqueza ambiental controlada

por las organizaciones, en este sentido las empresas tienen la responsabilidad de conocer el

entorno que las rodea, observar que compromisos y responsabilidades legales implica e

impacta dentro del ambiente en que se ubica, es por tanto tico el reconocimiento por parte

de las empresas del aporte que se debe hacer para la preservacin y cuidados de los

recursos naturales del medio ambiente.

Carbal (2009), nos muestra estos bienes ambientales, como recursos tangibles utilizados y

transformados por el hombre. Constanza et.,Al(2007), mencionan que en los listados de los

bienes ambientales en un humedal o bosque, puede ser el recurso hdrico, el cual hace el

papel de asimilador de dixido de carbono o como hbitat de especies silvestres. Con

respecto al agua, por su parte Navarro (2004) establece que este recurso es una cuestin de

poltica, de trascendencia mundial, su degradacin es el producto de la, corrupcin, el

despilfarro y el mal trato al medio ambiente. Ante este panorama surgen estrategias como la

disposicin a pagar (DAP), las cuales pretenden generar conductas de proteccin ambiental

en los habitantes que moran, visitan y obtienen productos o beneficios, de humedales, de

ros y reservas naturales. Roa (2006) define la disposicin a pagar (DAP), como un reflejo

que permite evidenciar la mxima cantidad de dinero que un individuo pagara por obtener

un determinado pblico, en este caso por el recurso natural agua del humedal el Coroncoro

de Villavicencio.
En el desarrollo del proyecto Valoracin social y econmica de los recursos naturales del

humedal el Coroncoro de Villavicencio, se hace uso del DAP. Como una forma de

proteger el agua que nace en este humedal, en el que ya se encuentran residuos

contaminantes como basuras, animales muertos y heces fecales tanto humanas como

animales; sin embargo los resultados de laboratorio dan presencia de altos niveles de

oxgeno lo que da la oportunidad de rescatar este recurso, para que pueda ser potable y

consumible, siendo esto una esperanza futurista. Siguiendo la metodologa de la DAP, en

un proceso de investigacin sobre la valoracin social y econmica del humedal el

Coroncoro, realizado en la Universidad Cooperativa de Colombia, se pregunt:

Estara usted dispuesto a pagar por un proyecto que impulsara la

descontaminacin, cuidado y prevencin del agua del humedal el Coroncoro de

Villavicencio?

Si su respuesta es positiva.

Cuanto estara dispuesto a pagar: se pueden hacer actividades para recolectar fondos q estn

al alcance de todas las personas

Si responde NEGATIVAMENTE a la pregunta,

Podra decirme algn motivo por el cual no desea hacer ninguna contribucin?

Creo que no es mi responsabilidad No-Responsable

No me interesa el proyecto Sin-Inters
No creo que el proyecto se lleve a cabo No-Cree
No dispongo de recursos para pagar Sin-Recursos
 Existe corrupcin y no confo en el Corrupcin
proyecto

La encuesta se realiz a 380 personas que habitan los alrededores del humedal, se obtuvo

los siguientes resultados.

Decisin f
SI 240
NO 140

Los resultados de las razones por las cuales no estaran dispuestos a pagar se reflejan a

continuacin en la tabla 20.

Tabla 1. Resultados encontrados en la no disposicin a pagar

No-Responsable Corrupcin Sin-Recursos Sin-Recursos Sin-Inters Sin-Inters Sin-Recursos

Sin-Inters Sin-Inters Corrupcin Corrupcin Corrupcin No-Cree No-Cree

No-Cree Sin-Recursos Sin-Inters Sin-Inters Sin-Inters No-Cree Sin-Inters

Sin-Recursos Corrupcin No-Cree No-Cree No-Cree Sin-Recursos No-Cree

Corrupcin Sin-Inters No-Cree No-Cree No-Cree No-Cree Sin-Recursos

Sin-Inters No-Cree No-Responsable Sin-Recursos Sin-Recursos No-Responsable Corrupcin

No-Cree No-Cree No-Responsable No-Cree Sin-Recursos No-Cree No-Cree

No-Cree Sin-Recursos Sin-Inters No-Responsable Corrupcin No-Cree Sin-Recursos

Sin-Recursos No-Cree No-Cree No-Responsable Sin-Recursos Sin-Recursos No-Cree

Corrupcin No-Responsable No-Cree Sin-Recursos Corrupcin No-Cree No-Responsable

Sin-Recursos No-Responsable Sin-Recursos Corrupcin Sin-Inters No-Responsable No-Responsable

Corrupcin Sin-Inters No-Cree Sin-Recursos Sin-Inters Corrupcin Sin-Inters

Sin-Inters No-Cree Sin-Inters Corrupcin No-Cree Sin-Inters No-Cree

No-Cree Sin-Recursos No-Cree Sin-Inters No-Cree No-Cree Sin-Recursos

No-Cree Sin-Recursos Sin-Recursos No-Cree Sin-Recursos No-Cree No-Responsable

No-Responsable Corrupcin Corrupcin No-Cree Corrupcin No-Responsable Sin-Recursos

No-Responsable Sin-Inters Sin-Inters No-Responsable Sin-Recursos No-Responsable Corrupcin

Sin-Inters No-Cree No-Cree No-Responsable Sin-Recursos No-Cree Sin-Recursos

No-Cree No-Cree No-Cree Sin-Recursos Corrupcin Sin-Recursos Corrupcin

Sin-Recursos Sin-Recursos Sin-Recursos Corrupcin Sin-Inters No-Cree Sin-Inters

El valor de la disposicin a pagar, en miles de pesos, para las respuestas afirmativas se

muestra a continuacin, en la tabla 21.

Tabla 2. Valores registrados por los que estn dispuestos a pagar

7 8 7 4.5 10 10.5 9.5 1.1 8.5 4 25 9

6 9 4 4.5 10.5 5.7 7.3 4.5 7 5.6 6.8 10

4 12 6 7.3 7 11 8 6.8 6.6 11 3.3 6.6

8 11 8 9 4 7 6.3 3.3 4 7 4.4 11.3

9 7 9.5 8.5 6 4 5.5 4.4 6 4 7.8 6

12 4 7.3 7 8 6 12 7.8 8 6 9.2 6.8

11 6 8 6.6 9.5 8 11 9.2 9.5 8 9.7 7

7 8 6.3 11.3 7.3 9.5 7 9.7 7.3 9.5 9.5 4

4 9.5 5.5 6 8.5 7.3 4 9.5 8 7.3 7.3 6

6 7.3 12 6.8 7 8 6 7.3 6.3 8 8 8

8 8 11 7 6.6 6.3 20 8 5.6 6.3 6.3 9.5

9.5 6.3 7 4 11.3 4.3 7 6.3 7.8 9.5 5.5 4

7.3 5.6 4 6 6 5.8 6.6 5.5 7.3 7.3 0.8 6

8 7.8 6 8 6.8 6.6 11.3 12 8.5 8.5 8 20

6.3 9 8 9.5 7 7.3 6 11 7 7 9.5 7

5.5 10 8 7.3 4 8.9 6.8 7 6.6 6.6 7.3 6.6

7 10.5 9.5 8 5.6 10.1 7 6 11 11.3 8 11.3

8.3 5.7 7.3 5.6 7.8 11.8 4 8 6 6 6.3 6

 6.7 8 8 7.8 9 4.8 5.6 9.5 6.8 6.8 5.6 6.8

4.8 9 6.3 9 10 1 7.8 7.3 7 6.8 7.8 7

Actividades de comprensin del problema

Antes de enfrentar la solucin del problema se requiere dar respuesta a las siguientes

inquietudes.

a. Identifique las palabras claves que estn en el problema, que te pide el

problema?,

Rta/: Las palabras claves estn subrayadas en el documento lo cual nos permite

ver y entender lo que nos pide el problema es : Evidenciar a fondo el desarrollo

del proyecto de conservacin y proteccin del Humedal del Coroncoro , en el

cual las personas tomen conciencia y sientan que es responsabilidad de todos

preservarlo teniendo un ndice de esperanza para este.

b. Qu datos del enunciado te llaman la atencin?, A dnde tienes que llegar?

Rta/: Los datos que nos llaman la atencin es la oportunidad que tenemos aun de

poder conservar y proteger este patrimonio antes de que se agote, tomando

medidas de prevencin y control.

c. Defina desde un diccionario las palabras claves:

Esperanza = confianza en lograr una cosa o en q ocurra algo deseado

Oportunidad =circunstancia, momento o medio oportuno para realizar o

conseguir algo

Proteger = hacer q una persona o una cosa no reciba dao alguno

el desarrollo = accin de desarrollar o desarrollarse

 controlada = hacer la comprobacin o computo de una cosa

recursos= conjunto de bienes, riquezas o medios de subsistencia

la existencia y circulacin = hacer largo una decisin o comprobacin de una

cosa

d. Determine las variables que intervienen en el problema :

DAP= dispuestos a pagar

e. Indague con las principales autoridades competentes sobre algunas medidas que

se han tomado para la preservacin del humedal en Villavicencio:

Rta/: SINAP

f. Que elementos le aportara al cuidado y preservacin del agua?, es consciente de

que se est haciendo una mala gobernanza del agua?, Justifique

RTA=

- Un mejor manejo y hacer mejores estructuras para su mejor cuidado

- Si,

Actividades de formacin en valores

a. Calculo de Media, mediana y moda para los datos de DAP

DATOS RESULTADOS

Media 7.519

Mediana 7.150

Moda 8

b. Calculo de percentiles, cuartiles, deciles, quintiles, para los datos de DAP

Q1 6

Q2 7.150

Q3 8.600

c. Grafico Boxplot
 25
20
15
10
5
0

d. Tablas de frecuencias y grfico de tortas las causas de no disposicin a pagar

DAP f h F H
No-resposable 18 13% 18 13%
Sin-interes 24 17% 42 30%
Sin-recursos 33 24% 75 54%
No-cree 44 31% 119 85%
Corrupcion 21 15% 140 100%
TOTAL 140 100%
 No-resposable;
13% Sin-interes ;
17%
Sin-recursos;
24%
TOTAL ; 100%
No-cree ; 31%

Corrupcion ;
15%

e. Se puede decir que desde los resultados visualizados en la media se percibe

con esperanza la proteccin y cuidado del agua del humedal el Coroncoro?

Rta/: la media nos da una esperanza mnima por el cual las personas estn

interesadas, dispuestas y sienten que es de su obligacin cuidar y proteger lo

que nos queda del CORONCORO lo cual su promedio es de 7.519.

f. Las medidas descritas en las medidas de tendencia central describen un

comportamiento que propicia en cualquier situacin una manera de actuar

ntegra y congruente con los valores y creencias personales, con respecto al

cuidado del agua?

Rta/: Las medias de tendencia central nos muestran una serie de datos que

desde el valor numrico nos brindan informacin de toda la encuesta, estas

medidas son tomadas con el fin de que las personas sepan y crean en que

situacin estamos debido al mal cuidado y a la no proteccin de nuestro ms

grande recurso natural que es el Agua

g. Piensa que los resultados encontrados en las medidas de centralizacin nos

permiten visualizar una disposicin hacia el cuidado y prevencin del agua

del humedal el Coroncoro de Villavicencio

Rta/: Claro que s, porque estos datos nos permiten ver cul es realmente la

problemtica y cules son las medidas tomadas (Parque ecolgico Humedal

Coroncoro y es la categora que lo integra al sistema nacional de reas

protegidas ), brindndole oportunidad de preservacin al Humedad del

CORONCORO.

h. Justifican las razones por las cuales no est dispuesto a pagar, el

compromiso ambiental de proteccin del agua?

Rta/: segn las encuestas la respuesta de las personas es justificadas ; pero

no es as, porque estn generalizando todo sin saber lo que realmente pasa y

cules son las medidas que se estn tomado , no tienen iniciativa propia de

investigar a fondo acerca del tema solo responder lo habitual.

i. desde la perspectiva grafica de los datos categricos, se est tipificando una

conducta de respeto a los recursos naturales?

Rta/: claro que si por que nos muestra la realidad de una serie de datos con

estos datos tipificados las personas puede acceder y ver el grado de

importancia que tienen estos recursos naturales lo cual es de responsabilidad

de todos respetar estos recursos naturales .

j. Desde su posicin como estudiante de contadura, y observando los

resultados encontrados, se estn tipificando relacionados con el mantener

 una actitud pasiva ante la deshonestidad de otras personas en problemas de

maltrato con el medio ambiente

Rta/: Desde nuestro punto de vista de estudiantes de contadura hemos

observado este problema con ayuda de algunos datos categricos y

numricos y hemos llegado a la conclusin que cada vez se han tomas ms y

ms medidas acerca de la proteccin y cuidado de nuestro patrimonio

natural a pesar de que algunas personas nos les interese en absoluto el tema

y acten egostamente e hipcritamente cuando se les hablan de ello,

creemos que las personas lastimosamente no tienen sentido de pertenencia;

pero cuando el problema est avanzado quieren contribuir en el pero va

hacer demasiado tarde.

Puesta en Comn

Para la resolucin de este problema se requiere reconocer los conceptos de:

1. Muestra: En estadstica, una muestra es un subconjunto de casos o individuos de

una poblacin:

2. Poblacin.: Es el todo o un conjunto formado por todos los valores existentes, ya

sean personas, medidas u objetos que pueden ser expresados mediante

una variable y adems, tienen una caracterstica; de que son de inters estadstico

para un estudio en especfico. Al anlisis completo de la poblacin tambin se le

suele conocer como "censo".

 3. Tablas de frecuencias: son herramientas de estadstica donde se colocan todos los

datos en columnas representado los distintos valores recogidos en la muestra y las

frecuencias (las veces) en la que ocurren.

Tipos de datos: Se llama variable estadstica o carcter a cada una de las

caractersticas que pueden estudiarse de la poblacin.

Las variables estadsticas pueden ser de dos tipos:

Cualitativas: son aquellas en la que los resultados posibles no son valores numricos.
Por ejemplo: color del pelo, tipo de ropa preferida, lugar de veraneo, etc.
Cuantitativas: aquellas cuyo resultado es un nmero.

4. Grficos estadsticos: Un grfico o representacin grfica es un tipo de

representacin de datos, generalmente numricos, mediante recursos

grficos (lneas, vectores, superficies o smbolos), para que se manifieste

visualmente la relacin matemtica o correlacin estadstica que guardan entre s.

La representacin grfica permite establecer valores que no se han obtenido

experimentalmente sino mediante la interpolacin .

La disposicin a pagar (DAP): La disposicin a pagar (DAP) es un concepto usado

en microeconoma y teora econmica para expresar la cantidad mxima que pagara un
consumidor por adquirir un determinado bien, o un usuario para disponer de un
determinado servicio.
Lo que los consumidores o usuarios de un servicio estn dispuestos a pagar mide, segn
algunos economistas, la valoracin personal de ese bien.
Tngase en cuenta que es una medida subjetiva dependiente de cada agente.
La determinacin de la DAP se hace generalmente mediante encuestas con la poblacin
objetivo.

Medidas de tendencia central: Este nmero que, para tal fin, suele situarse hacia el
centro de la distribucin de datos se denomina medida o parmetro de tendencia
central o de centralizacin
Media armnica
Mediana
Moda
 5. Medidas de posicin: Las medidas de posicin dividen un conjunto de

datos en grupos con el mismo nmero de individuos .

Q1

Q2

Q3

Q4

Plan de Accin

Se planea entonces la forma de trabajo en el abordaje de la resolucin del problema

1. Realice un trabajo individual, tratando de comprender y asimilar las situaciones

propuestas en el problema.

2. Formando grupos de 3 estudiantes, desarrolle todas las actividades, proponiendo

una actividad de trabajo colaborativo, que puede ser evidenciado a travs de

herramientas TICs para este tipo de actividad.

3. Para el proceso de comunicacin, se pide nombrar un lder y realizar una

exposicin. Luego de terminar su exposicin propiciar un espacio de discusin, en

donde el grupo acta como experto.

Solucin del problema

Has conseguido encontrar la solucin estadstica y propiciado una reflexin en la solucin

general del problema? Desde esta reflexin, desde las posiciones personales, grupales y de

expertos en la temtica, desde los resultados obtenidos en las actividades de,

problematizacin, de formacin en valores y de comprensin del problema, realice un

acercamiento a la realidad, y exponga una solucin, que se pueda llevar a cabo, para

mitigar el problema de contaminacin del recurso natural agua del humedal el Coroncoro.

Por otro lado, has pensado en los datos del problema?. Piensas que son suficientes?, estos

datos me dan el control para que me crean, les estoy engaando con las sospechas

exploratorias que he realizado del problema?,

Comunicacin

Para este caso se le pide al estudiante que desde el grupo y bajo los resultados obtenidos en

el trabajo colaborativo, compartirlos bajo los siguientes requerimientos: nombrar un lder y

realizar una exposicin. Luego de terminar su exposicin propiciar un espacio de discusin

en donde ellos acten como expertos.

Se prioriza sobre dos aspectos:

1. La comprensin de la temtica

2. La solucin del problema

Recursos

Tecnolgicos.

a. Uso del R-estadstico

b. Uso del Excel para el manejo de matrices de datos

c. Video beam

d. Diapositivas power-point
 e. Bases de datos

Evaluacin

Realice los procesos de autoevaluacin, cohevaluacin, heteroevaluacin. Su valoracin del

proceso ser la confrontacin de los tres procesos de valoracin.

Universidad Cooperativa de Colombia

Facultad de contadura publica
Pauta de autoevaluacin
Modelo de formacin en el valor honestidad desde la enseanza de la estadstica
Factor a Escala de valoracin Asignacin
evaluar de la
Bajo Medio Alto Superior valoracin
Motivacin No entiendo, Me quedan Comprendo la Comprendo la Superior
el sentido ni el dudas sobre la importancia del importancia del
compromiso importancia de problema y de problema y de las
que se debe los elementos las actividades actividades de
asumir en los que contiene de desarrollo desarrollo
elementos que el problema y prctico y prctico y
contiene el las actividades humano humano
problema y las de desarrollo propuestas en propuestas en los
actividades de practico y los objetivos, objetivos,
desarrollo humano pero siento asumiendo un
practico y propuestas en dudas para compromiso de
humano los objetivos, asumir un reflexin y
propuestas en pero admito la compromiso de cambio frente a la
los objetivos importancia de reflexin y situacin
reflexionar en cambio frente a propuesta.
estos asuntos la situacin
propuesta.
Ubicacin He ledo el He ledo el He ledo el He ledo el Superior
problema y la problema, me problema, logro problema y he
verdad no quedan dudas comprender, logrado
 entiendo, lo sobre lo que algunas cosas de comprender, lo
que contiene, tengo que l, me identifico que el problema
aun no logro comprender, con conceptos me pide, los datos
identificar los poco me que ya conoca, ms importantes,
datos ms identifico con adema hacia donde tengo
importantes, conceptos reconozco cul que llegar, as
no se hacia anteriores, es el valor de mismo veo
dnde me adems honestidad que conceptos que ya
dirige. reconozco me inculca el conoca, y cul es
algunos problema el valor de
elementos del honestidad que
valor de me inculca el
honestidad problema
que me
inculca el
problema
Explicitacin No comprendo No logro La explicacin La explicacin de Alto
las comprender de las temticas las temticas por
explicaciones totalmente la por parte del parte del docente
de las explicacin de docente me me dan la
temticas por las temticas brindan algunos posibilidad para
parte del por parte del elementos enfrentar el
docente por docente tengo bsicos para desarrollo
tanto no tengo pocas bases enfrentar el completo del
herramientas para enfrentar desarrollo problema
para enfrentar el desarrollo completo del
el desarrollo completo del problema
completo del problema
problema
Trabajo en El uso de El trabajo en El uso adecuado El uso adecuado Superior
equipo recursos equipo, fue de recursos de recursos
tecnolgicos, poco funcional tecnolgicos, tecnolgicos,
no han y espordico, propiciaron el propiciaron el
propiciado el se presenta trabajo trabajo
trabajo poca colaborativo, colaborativo, por
colaborativo, participacin, por parte de parte de todos los
no se logr la es poca la todos los integrantes del
comprensin compresin de integrantes del grupo, se logr
de las las temticas, grupo, sin comprender todos
temtica. La se manifiesta embargo se not los problemas. La
experiencia poca un poco de experiencia
dejada por el honestidad, desorden, hubo dejada por el
trabajo en sobre todo a l poca trabajo en equipo
equipo fue hora de comprensin fue bastante
pobre, la cumplir con entre los constructiva, el
irresponsabilid compromisos integrantes del valor honestidad
ad fue el equipo. es notorio en esta
antivalor que actividad.
no admiti el
paso de la
honestidad
Trabajo La falta de Medianamente Comprendo el Gracias a la Superior
individual comprensin y pude problema, lo comprensin del
el escaso enfrentarme al desarrolle problema y su
aprendizaje desarrollo del plenamente, desarrollo He
me impidieron problema, pero tengo logrado asumir
 asumir visualizo dudas sobre la posiciones crticas
posiciones algunos posicin crtica y sensibilizarme
crticas y elementos que tengo que ante los elementos
sensibilizarme humanos que asumir ante los de valor humano
ante los forman mi elementos de que contiene el
elementos de personalidad valor humano problema,
valor humano que contiene el
que contiene problema,
el problema.
Comunicacin El no haber Lo poco que Se comprendi La comprensin Superior
generado funciono el el problema, se del problema, la
trabajo en trabajo en asumen criterios identificacin de
equipo, la falta equipo, la falta de formacin de sus variables, el
de de consulta, el la personalidad, trabajo en
comprensin, desconocimien el trabajo en colaborativo, la
de los to de equipo tuvo sus posicin
problemas la opiniones en dificultades, individual, el
incomprensin expertos, nos vamos al reconocimiento de
entre los enfrenta al proceso de la opiniones de
integrantes, no proceso de comunicacin expertos, el
nos garantiza comunicacin con debilidades reconocimiento de
enfrentarnos a con muchas los valores
la debilidades implcitos en el
comunicacin problema; me han
con nuestros dado elementos
compaeros para compartir
con mis
compaeros en el
proceso de
comunicacin

Universidad Cooperativa de Colombia

Facultad de contadura publica
Pauta de Heteroevaluacin
Modelo de formacin en el valor honestidad desde la enseanza de la estadstica
Asignacin de auto
Bajo Medio Alto Superior
evaluacin
Se observa que Se observa El compaero Se observa que Superior
el compaero que el analiza cuanto el compaero
no asume una compaero ms un slo asume una
posicin propone aspecto, sin posicin lgica
lgica interna algunos entrar en interna de los
Posicin de los elementos detalles, se componentes
crtica frente componentes lgicos observan del problema,
al problema del problema, internos de cambios de su aprendizaje
su aprendizaje los actitud, la es alto. Propone
es bajo. Es componentes pasividad es alternativas de
evidente que del problema, una evidencia solucin que
no propone lo desarrolla de una evidencia
una posicin sin asumir posicin cambios de
 frente a la ninguna crtica. actitud, la
realidad posicin de propone honestidad es
propuesta cambio. elementos un valor que
lgicos motivo la
internos de los comprensin y
componentes desarrollo del
del problema, problema
que le ayudan
en su solucin

No trabaja; Trabaja y Aporta Trabaja y Superior

despus de la aporta elementos aporta
explicacin del elementos suficientes en elementos
profesor suficientes en la respuesta, suficientes en
intenta al menos las su posicin las respuestas a
comenzar, pero respuestas a crtica frente cada una de las
no prosigue, la algunas al problema preguntas
desconfianza preguntas, su real es regular. haciendo notar
generada por grado de La apreciacin su posicin ante
Comprensin
su falta de criticidad es de los valores la problemtica.
del problema
conocimiento leve. no es del todo Es claro en la
mediante la
le impiden el clara, si posicin de las
respuesta a
aprendizaje. embargo inquietudes que
las preguntas,
Esto hace que participa desde su
su aporte en activamente formacin
los procesos de en el proceso como
comprensin de comprender profesional le
del problema el problema. perfilas las
frente al preguntas
trabajo en propuestas.
equipo sean
muy pocas.
No propone Realiza de Realiza de Considera y Superior
estrategias que manera manera relaciona
le lleven al correcta correcta las posibles
desarrollo del algunas acciones, no estrategias para
problema, no acciones sin propicia enfrentar la
asume una tener en espacios de solucin del
actitud crtica, cuenta la reflexin en la problema
se le nota criticidad ni estrategia que Selecciona la
inmadurez en el aporte al desarrolla, correcta
Elige una
el grado de conocimiento aporta poco Fundamenta de
estrategia y la
comprensin, propuesto en elementos en manera
desarrolla en
por tanto la el problema. la solucin, se acertada su
la solucin
solucin que notan cambios eleccin
del problema
propone no en el criterio La lleva hasta
contiene de razonar el final,
elementos que freten al valor conjetura unas
permitan que se respuestas con
vislumbrar un propone criterio
cambio en su mostrando una
personalidad. posicin crtica
frente al
problema y
frente a las
estrategia de
planteo de
solucin