Concurso de Oposicin para la promocin a cargos con

Funciones de Direccin (Subdirector Acadmico)

en la Educacin Media Superior

Examen de Conocimientos

Plan de Mejora de la Funcin

Gua de estudio

Educacin Media Superior

Subdirector Acadmico

2017-2018
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Examen de Conocimientos
Plan de Mejora de la Funcin
2017-2018

Presentacin

La reforma al Artculo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado garantizar
la calidad de la educacin obligatoria y determina que los materiales, mtodos educativos,
organizacin escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben asegurar el
mximo logro educativo de los alumnos. Asimismo, establece la aplicacin de evaluaciones
obligatorias para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia en el servicio
pblico educativo con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia a los profesionales
que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. En este contexto, en mayo de 2017 se
realizar el Concurso de Oposicin para la Promocin a cargos con funciones de Direccin y de
Supervisin en Educacin Media Superior, con base en los criterios establecidos en la Ley General
del Servicio Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin1.

La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos que forman parte de dicha evaluacin. Est integrada de diversos apartados cuyo objetivo
es explicar qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las etapas en que
se desarrollar el proceso de evaluacin, las dimensiones, parmetros y aspectos a evaluar, as
como la bibliografa bsica de apoyo para el estudio. Finalmente, se presenta una seccin con
recomendaciones cuyo propsito es apoyar a los sustentantes antes y el da de la aplicacin; adems,
se ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de inters acerca del proceso de evaluacin.

En la convocatoria respectiva, los interesados encontrarn informacin relativa al perfil que debern
reunir los participantes, los cargos sujetos a concurso, los requisitos, trminos y fechas de registro,
las etapas, los aspectos y mtodos del proceso de evaluacin, las sedes de aplicacin, la
publicacin de resultados y los criterios para la asignacin de cargos.

1 Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos con funciones de direccin, supervisin y asesora
tcnica pedaggica en Educacin Bsica y Media Superior para el ciclo escolar 2017-2018 (LINEE-13-2016).

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1. El proceso de evaluacin

Esta gua tiene como finalidad orientar a todos los interesados en participar en el proceso de Promocin
a cargos con funcin de Direccin (Subdirector acadmico) en la Educacin Media Superior. La
evaluacin se llevar a cabo en dos etapas:

Etapa 1

Examen de Conocimientos. Consiste en la aplicacin de un instrumento estandarizado,

autoadministrable y controlado por un aplicador. Consta de 100 reactivos operativos y 20 piloto, su
propsito es evaluar el nivel de dominio de los conocimientos y habilidades de gestin del Subdirector
acadmico, en relacin con el funcionamiento acadmico del plantel y las reas de atencin,
responsabilidades y tica del Subdirector Acadmico. El tiempo de aplicacin ser de 4 horas.

El instrumento presenta reactivos de opcin mltiple, compuestos por una pregunta y cuatro opciones
de respuesta, donde solo una es la correcta. Se incluyen reactivos de cuestionamiento directo,
eleccin de elementos, jerarquizacin u ordenamiento y relacin de columnas. Para que el sustentante
se familiarice con este tipo de reactivos y con la aplicacin del examen en lnea, puede acceder al
siguiente simulador: https://simulador.ceneval.edu.mx/

La Secretara de Educacin Pblica realizar el proceso de calificacin de la informacin obtenida del

instrumento. Este proceso se llevar a cabo conforme a los criterios y procedimientos tcnicos que
determine el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.

Etapa 2

Plan de Mejora de la Funcin. El propsito de esta etapa es evaluar las competencias del
sustentante para organizar la prctica de la funcin del Subdirector acadmico. El tiempo de aplicacin
es de 4 horas.

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Consiste en la construccin de un plan de desarrollo acadmico que deber sustentarse en un

diagnstico que permita establecer estrategias creativas y factibles a partir de una serie de tareas
evaluativas relacionadas con:

Marco Normativo
Diagnstico
Identificacin de prioridades
Programas de mejora
Organizacin
Recursos

Para calificar el Plan de Mejora de la Funcin se utilizar una rbrica que integra los criterios a partir
de los cuales se califican las tareas evaluativas y permite determinar el nivel o categora de ejecucin
que realiza el sustentante.

La Secretara de Educacin Pblica realizar el proceso de calificacin de la informacin obtenida

mediante la aplicacin de los instrumentos. Este proceso se llevar a cabo conforme a los criterios y
procedimientos tcnicos que determine el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.

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2. Aspectos a evaluar

Con la finalidad de que todos los subdirectores acadmicos contribuyan, desde su mbito especfico
de accin, a que la escuela ofrezca un servicio de calidad que favorezca el mximo logro acadmico
de los alumnos, la SEP, a travs de la Subsecretara de Educacin Media Superior y la Coordinacin
Nacional del Servicio Profesional Docente, emiti el documento Perfil, Parmetros e Indicadores para
la promocin a cargos con funciones de direccin en la Educacin Media Superior (20 de enero de
2017), el cual est integrado de cinco dimensiones.

Propone estrategias de formacin y evaluacin para el desarrollo de

Dimensin 1
competencias.

Demuestra habilidades en el anlisis, planeacin y evaluacin de los

Dimensin 2
procesos acadmicos para la gestin escolar.

Examina el funcionamiento y los requerimientos acadmicos de la

Dimensin 3 Educacin Media Superior y del plantel a partir del marco normativo
vigente.

Propone acciones en el funcionamiento del plantel para el logro

Dimensin 4
educativo de los estudiantes.

Reconoce los principios ticos sobre la responsabilidad del ejercicio de

Dimensin 5
la funcin de Subdirector Acadmico.

Los sustentantes podrn revisar este documento para que identifiquen las caractersticas,
cualidades, aptitudes y capacidades deseables para el desempeo eficaz de la funcin.

El material puede consultarse en:

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ms/docs/2017/promocion/PPI_PROMOCION_
DIRECCION_EMS_2017.pdf

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Examen de Conocimientos. Subdirector Acadmico en Educacin Media Superior

Enseguida se presenta la estructura de los aspectos a evaluar por tipo de examen, rea, subrea y
temas especficos, as como el nmero de reactivos y la bibliografa bsica para el estudio.

Nmero de reactivos Reactivos

rea Subrea Tema
Tema Subrea rea piloto2

Estructura y organizacin del

plantel 13
Marco normativo del
funcionamiento del
plantel 29
Procesos y mecanismos
16
acadmicos del plantel
Funcionamiento
acadmico del
plantel 59
Requerimientos y necesidades
Procedimientos y 8
acadmicos del plantel
mecanismos
acadmicos de la
30
funcin del
Procesos del Subdirector
Subdirector
Acadmico para el logro de los 22
Acadmico
fines acadmicos

Atencin a la poblacin estudiantil 8

reas acadmicas de 20
intervencin del
Atencin al personal docente 11 23
Subdirector
Acadmico

reas de Vinculacin con el entorno 4

atencin,
responsabilidades
41
y tica del
Subdirector Normas asociadas a la funcin
Acadmico 14
del Subdirector Acadmico
Normativa de la
funcin del
18
Subdirector
Acadmico
Principios ticos de la funcin de
4
Subdirector Acadmico

Subtotal 100 100 100 20

Total 100 20

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Bibliografa bsica para el del rea Funcionamiento acadmico del plantel

SEP (2012). Normas de Control Escolar Aplicables a los Planteles Oficiales de Educacin Media Superior,
dependientes Directamente de la Secretara de Educacin Pblica (OFICIO CIRCULAR No.
DGAIR/007/2012). [En lnea]. Recuperado [10 de marzo de 2017] de:
http://sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11438/2/images/Anexo_3_normas_control_escolar_aplica
bles_planteles_oficiales_EMS.pdf

SEP (2013). Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promocin en el Sistema Nacional de
Bachillerato (Versin 3.0), aprobado por COPEEMS [En lnea]. Recuperado [10 de marzo de 2017] de:
http://www.copeems.mx/docs/Manual3-270613-V7.pdf

SEP (2017). Movimiento contra el Abandono Escolar. [En lnea]. Recuperado [10 de marzo de 2017] de:
http://www.dgb.sep.gob.mx/acciones-y-programas/yo_no_abandono.php

Bibliografa bsica para el estudio del rea reas de atencin, responsabilidades y tica del
Subdirector Acadmico

Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos. (2002). [En lnea].
Recuperado [10 de marzo de 2017] de: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/240_180716.pdf

Ley General de Educacin. (2013). [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/3f9a47cc-efd9-4724-
83e40bb4884af388/ley_general_educacion.htm

Ley General de Proteccin Civil. (2012). [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGPC.pdf
Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres. (2013). [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de
2016] de: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGIMH.pdf

SEP (2008). ACUERDO nmero 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco
de diversidad. [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_numero_442_establece_S
NB.pdf

SEP (2008). ACUERDO nmero 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco
curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato. [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://transparencia.info.jalisco.gob.mx/sites/default/files/ACUERDO%20444.pdf

SEP (2008). ACUERDO nmero 445 por el que se conceptualizan y definen para la Educacin Media
Superior las opciones educativas en las diferentes modalidades. [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de
2016] de: https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-479f-ad93-
db49d0a1108a/a445.pdf

SEP (2009). ACUERDO nmero 9/CD/2009 del Comit Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato. [En
lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de: http://www.copeems.mx/images/pdf/Acuerdo9_121011.pdf

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SEP (2010). Normas Generales de Servicios Escolares para los Planteles que Integran el Sistema Nacional
de Bachillerato (OFICIO CIRCULAR No. DGAIR/016/2010). [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016]
de:
http://www.dgb.sep.gob.mx/02-m1/04-cescolar/01-normas/Normas_Generales_del_SNB.pdf

SEP (2011). Modelo de Vinculacin de la Educacin Media Superior: Circuito, Conectados Contigo. [En
lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de: http://www.conalep181.edu.mx/VincEMS.pdf

SEP (2011). Sistema Nacional de Tutoras Acadmicas, Educacin Media Superior (Sguele, caminemos
juntos). [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de: http://www.dgb.sep.gob.mx/04-m2/02-
programas/siguele/SINATA.pdf.

SEP (2012). ACUERDO nmero 656 por el que se reforma y adiciona el acuerdo nmero 444 por el que se
establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de
Bachillerato, y se adiciona el diverso nmero 486 por el que se establecen las competencias disciplinares
extendidas del Bachillerato General. [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/243/1/images/acuerdo_656_reforma
_adiciona_444_adiciona_486.pdf

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Plan de Mejora de la Funcin

Los aspectos a evaluar con el Plan de Mejora de la Funcin se refieren exclusivamente a las
dimensiones uno, dos, tres y cuatro del Perfil antes citado. Enseguida se presentan las dimensiones,
parmetros, aspectos a evaluar y bibliografa bsica.

Dimensin 1
Propone estrategias de formacin y evaluacin para el desarrollo de competencias.

Parmetro
1.1. Propone procesos de evaluacin, retroalimentacin e intercambio de experiencias entre pares.

Aspectos a evaluar
Dinmicas de trabajo colaborativo e intercambio de conocimientos y experiencias para el
desempeo de la funcin del Subdirector Acadmico.

Bibliografa bsica para el estudio (Dimensin 1)

SEP (2013). Lineamientos de Trabajo Colegiado. [En lnea]. Recuperado [10 de marzo de 2017] de:
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion-academica/otros/l-trabajocolegiado.pdf

SEP (2015). Mecanismos de participacin responsable y compromiso de los docentes ante la academia.
[En lnea]. Recuperado [10 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12183/1/images/mecanismos_participacion_tc.pdf

SEP (2015). Elementos bsicos para el trabajo colegiado. [En lnea]. Recuperado [10 de marzo de
2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12183/1/images/elementos_basicos_tc.pdf

SEP (2015). Desarrollo de mecanismos para el trabajo colaborativo. [En lnea]. Recuperado [10 de
marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12183/1/images/desarrollo_mecanismos_tc.pdf

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Dimensin 2
Demuestra habilidades en el anlisis, planeacin y evaluacin de los procesos acadmicos para la gestin
escolar
Parmetros
2.1. Propone acciones de gestin acadmica para favorecer el ejercicio de la prctica educativa.
2.2. Propone acciones de desarrollo profesional docente para la mejora de la prctica educativa.
2.3. Propone acciones de gestin acadmica para el logro de los objetivos educativos definidos por el
plantel.
Aspectos a evaluar
Estrategias de gestin acadmica para el desarrollo y mejora de la prctica docente.
Seguimiento acadmico de los estudiantes de Educacin Media Superior a partir de sus
caractersticas.
Indicadores acadmicos para planear la gestin educativa.
Indicadores acadmicos para evaluar la gestin educativa.
Plataformas informticas y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como herramienta en
los procesos de enseanza- aprendizaje.
Mecanismos de vinculacin con diversas instituciones para aplicar prcticas de gestin acadmica.
Necesidades de capacitacin y actualizacin para la profesionalizacin docente, atendiendo el marco
normativo.
Ofertas de capacitacin y actualizacin para la profesionalizacin docente, atendiendo el marco
normativo.
Trabajo colegiado docente como un mecanismo para mejorar la prctica docente y para el logro de
las metas establecidas en el plantel.
Criterios y mtodos de evaluacin integral del plantel para la elaboracin de reportes.
Criterios y mtodos de evaluacin integral del plantel para la toma de decisiones.

Bibliografa bsica para el estudio (Dimensin 2)

Ley General para la inclusin de las personas con discapacidad. (2011). [En lnea]. Recuperado [10 de
marzo de 2017] de: http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5191516&fecha=30/05/2011

SEP (2008). ACUERDO nmero 449 por el que se establecen las competencias que definen el Perfil
del Director en los planteles que imparten educacin del tipo medio superior. [En lnea]. Recuperado
[10 de marzo de 2017] de: http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5071919&fecha=02/12/2008

SEP (2009). ACUERDO nmero 488 por el que se modifican los diversos nmeros 442, 444 y 447 por
los que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias
que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato, as como las
competencias docentes para quienes impartan educacin media superior en la modalidad escolarizada,
respectivamente. [En lnea]. Recuperado [10 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_10_acuerdo_488.pdf

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Dimensin 3
Dimensin 3
Propone estrategias de evaluacin del desempeo y el desarrollo de competencias para complementar
la funcin directiva
Parmetros
3.1. Propone procesos de evaluacin, retroalimentacin e intercambio de experiencias entre pares.
3.2. Propone mecanismos de formacin y actualizacin para la mejora continua del Subdirector
Acadmico.
Aspectos a evaluar
Trabajo colaborativo e intercambio de conocimientos y experiencias para el desempeo de la funcin
del Subdirector Acadmico.
reas de oportunidad en el desempeo de las funciones del Subdirector Acadmico para la mejora
continua.
Programas de formacin y actualizacin para la mejora de la funcin del Subdirector Acadmico

Bibliografa bsica para el estudio (Dimensin 3)

SEP (2009). ACUERDO nmero 8/CD/2009 del Comit Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato.
[En lnea]. Recuperado [10 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/ACUERDO_numero_8_CD20
09_Comite_Directivo_SNB.pdf

SEP (2013). Lineamientos de Trabajo Colegiado. [En lnea]. Recuperado [10 de marzo de 2017] de:
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion-academica/otros/l-trabajocolegiado.pdf

SEP (2015). Mecanismos de participacin responsable y compromiso de los docentes ante la

academia. [En lnea]. Recuperado [10 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12183/1/images/mecanismos_participacion_tc
.pdf

SEP (2015). Elementos bsicos para el trabajo colegiado. [En lnea]. Recuperado [10 de marzo
de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12183/1/images/elementos_basicos_tc.pdf

SEP (2015). Desarrollo de mecanismos para el trabajo colaborativo. [En lnea]. Recuperado [10
de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12183/1/images/desarrollo_mecanismos_tc.pdf

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Dimensin 4

Dimensin 4

Propone acciones en el funcionamiento del plantel para el logro educativo de los estudiantes.

Parmetros

4.1. Plantea acciones para alcanzar el logro educativo de los estudiantes, considerando los
contextos social, cultural y econmico.

4.2. Plantea procesos de gestin acadmica orientada a la vinculacin entre actores del plantel, con
otros planteles y diversos sectores que se involucran en su funcionamiento.

Aspectos a evaluar

Estrategias colaborativas entre las instancias pedaggicas y acadmicas para elevar la calidad
educativa y lograr las metas del plantel.
Identificacin de las necesidades de los estudiantes, que afectan su desempeo acadmico.
Situaciones de riesgo de los estudiantes, que afectan su desempeo acadmico.
Anlisis y difusin de informacin estadstica relevante sobre los procesos acadmicos del
plantel.
Alternativas de vinculacin con distintos actores del plantel para favorecer los logros
acadmicos.
Participacin del plantel en eventos acadmicos, deportivos y culturales para fortalecer la
prctica educativa.

Bibliografa bsica para el estudio (Dimensin 4)

Programa Sectorial de Educacin 2013-2018. (2013). [En lnea]. Recuperado [10 de marzo de 2017]
de: http://www.sep.gob.mx/es/sep1/programa_sectorial_de_educacion_13_18

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3. Sugerencias para preparar el Concurso de Oposicin

El Concurso de Oposicin para la promocin a cargos con funciones de Subdirector acadmico
requiere ser preparado con esmero por parte de los aspirantes, el propsito de estas sugerencias es
apoyarlos en dicha tarea. Asimismo, se ofrece la referencia de diversos recursos que, empleados
metdicamente, pueden contribuir a afianzar los conocimientos y habilidades indispensables para
resolver con xito el examen de oposicin.

Para su preparacin los aspirantes cuentan con los siguientes materiales de apoyo elaborados por la
Secretara de Educacin Pblica:

a) Perfil, Parmetros e Indicadores para la promocin a cargos con funciones de direccin en la

Educacin Media Superior. Es el documento que expresa las caractersticas, habilidades,
aptitudes y conocimientos deseables de los sustentantes de Educacin Media Superior para
el desempeo de sus funciones a travs de las dimensiones, los parmetros y los indicadores
que sern objeto de evaluacin, por ello es necesario que analicen cada uno de estos
elementos para comprender su sentido general y especfico.

b) Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin para la Promocin a cargos

con funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica pedaggica en Educacin Media
Superior. Ciclo Escolar 2017-2018. Los aspirantes podrn identificar con precisin las
dimensiones, parmetros e indicadores que sern objeto de evaluacin en cada una de las
etapas del concurso de oposicin, para ello, es necesario que analicen cada uno de estos
elementos y comprendan su sentido general y especfico.

c) Bibliografa bsica para el estudio. El material bibliogrfico seleccionado se vincula con el Perfil
y los aspectos a evaluar contenidos en esta Gua de estudio. Los recursos bibliogrficos son
de diversa ndole, hay referencias de tipo normativo, como la propia Ley General del Servicio
Profesional Docente (LGSPD) y los acuerdos secretariales, pero tambin documentos que
abordan diversos temas pedaggicos y disciplinares.

En conjunto, estos materiales aportan elementos prcticos y tericos (experiencias, informacin,

conceptos, tesis, explicaciones) relacionados con los aspectos a evaluar, lo cual constituye un insumo
fundamental para la preparacin de los sustentantes.

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Perfil, Parmetros e Indicadores Gua de Estudio

Dimensiones Parmetros Indicadores Aspectos a evaluar Bibliografa

4. Recomendaciones para el estudio

Sesiones de estudio

1. Programe las sesiones. Realice un calendario personal para distribuir los aspectos a evaluar
en el tiempo disponible para su estudio.
2. Planee cada sesin. Defina el objetivo de cada sesin de estudio y establezca el tiempo que
dedicar a cada una de acuerdo su agenda de actividades.
3. Distribuya el tiempo. Dedique ms tiempo de estudio a los temas que considere su mayor
rea de oportunidad.
4. Prepare el espacio. De preferencia, estudie en un lugar cmodo, iluminado, ventilado, con
temperatura adecuada y libre de distracciones.
5. Revise sus notas. Repase las veces que sea necesario notas, resmenes y esquemas con
la finalidad de afianzar sus conocimientos.
6. Anticipe el estudio. Estudie con tiempo, dejar todo para el final provoca estrs e impide la
concentracin adecuada.

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Uso de la bibliografa bsica

1. Compile la bibliografa. Rena la bibliografa sugerida.

2. Lea para comprender. Con base en su programacin, lea gradualmente los materiales de
estudio, para ello realice ejercicios de prediccin a partir de ttulos y subttulos de libros y
captulos; fije el objetivo de cada lectura; subraye las ideas principales y secundarias del texto;
relaciones las ideas principales de modo que pueda construir un texto coherente con
continuidad lgica, realice ejercicios para expresar con pocas palabras lo sustancial del texto;
identifique y defina conceptos clave. Es importante que siempre realice este tipo de
actividades con el propsito de comprender el contenido de los textos.

3. Emplee sus conocimientos previos. Cuando estudie utilice sus conocimientos previos,
relacione la informacin nueva con lo que ya sabe. Esto facilitar la adquisicin, asimilacin y
comprensin de nuevos conocimientos.

4. Utilice esquemas organizadores. Elabore esquemas (cuadros sinpticos, mapas mentales

y conceptuales, cuadros comparativos, etctera) sobre el contenido de los materiales de
lectura. Esta tcnica permite organizar la informacin y expresarla sintticamente de forma
clara y sencilla, adems hace posible el repaso rpido de los temas de estudio.

5. Realice preguntas y respuestas. Escriba preguntas y respuestas que ayuden a mejorar la

comprensin del texto, o escriba preguntas para las que no tiene respuestas y bsquelas
releyendo los textos.

6. Estudie en grupo. Esta modalidad de estudio tiene la ventaja de trabajar en colaboracin, lo

cual resulta muy formativo: se comparten materiales, se despejan dudas mediante el anlisis
y la discusin colectiva, se resuelven problemas y realizan ejercicios en comn. La
comparacin de diferentes puntos de vista estimula la actividad metacognitiva, lo cual
repercute en la mejora de sus conocimientos.

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Aplicacin del Examen de Conocimientos:

Como se ha indicado antes, el examen que usted presentar ser un instrumento
estandarizado de opcin mltiple, con cuatro opciones de respuesta donde solo una es la
correcta. Durante la aplicacin, usted leer las preguntas en la pantalla de una computadora
y responder seleccionando la opcin correcta con el ratn (mouse).
Estime el tiempo que necesitar para resolver todos los reactivos del examen. Distribuya el
tiempo disponible entre el nmero de reactivos. Considere que algunos los responder ms
rpido que otros.
Lea detenidamente las preguntas y asegrese que las ha comprendido bien.
Antes de responder, asegrese de entender el sentido del enunciado de cada pregunta
(afirmativo, negativo, interrogativo, imperativo).
Si no sabe la respuesta a una pregunta no se entretenga demasiado en ella. Pase a las
siguientes y al final vuelva a ella.
Cuando finalice el examen asegrese de haber respondido todos los reactivos.
Atienda las indicaciones que d el aplicador del instrumento. l le proporcionar informacin
sobre el inicio y el trmino del examen, as como del proceso en su conjunto. Respete los
horarios establecidos por la convocatoria para la aplicacin de los instrumentos

Aplicacin del Plan de Mejora de la Funcin:

La elaboracin del Plan de mejora en la Funcin se llevar a cabo en la sede de aplicacin
asignada, bajo la modalidad de aplicacin en lnea.
Lea detenidamente cada una de las tareas evaluativas y asegrese que las ha comprendido
bien.
Estime el tiempo que necesitar para resolver cada uno de los elementos solicitados.
Redacte sus respuestas con claridad.
Cuando finalice el Plan verifique haber respondido todas las tareas evaluativas.

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Examen de Conocimientos
Plan de Mejora de la Funcin
2017-2018

5. Recomendaciones generales
Antes del da de la aplicacin:
Leer con atencin la convocatoria del Concurso que emita la autoridad educativa local; en
ella se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como: requisitos
para participar, etapas, aspectos y mtodos de la evaluacin, resultados, criterios para las
promociones, entre otros elementos de inters para los sustentantes.
De ser posible, visitar con antelacin la sede de aplicacin con la finalidad de conocer su
ubicacin precisa y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo.
Estudiar con el mayor tiempo de anticipacin posible los aspectos a evaluar y la bibliografa
bsica sugerida.
Descansar los das previos al examen.
En caso de que presente alguna discapacidad (auditiva, motora o visual), notificar a la
autoridad educativa correspondiente, para prever los apoyos necesarios.
El da de la aplicacin:
Ingerir alimentos saludables, ligeros y suficientes.
Usar ropa cmoda.
Portar la ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (credencial de
elector, cdula profesional, pasaporte). Sin estos documentos no se le dar acceso a la sede
de aplicacin y en consecuencia no podr realizar su evaluacin.
Llegar con una hora de anticipacin a la sede de aplicacin. Cerrada la puerta de acceso al
plantel por ningn motivo se permitir entrar a los sustentantes con retardo.
Leer con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta de
acceso o en un lugar visible de la sede.
Durante la aplicacin no se permitir el uso de libros, materiales impresos y dispositivos
electrnicos y de comunicacin.
Conservar la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio de
la aplicacin del examen ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir con lo
establecido en la convocatoria.
Informar al coordinador de sede cuando el sustentante presente alguna discapacidad para
que se le otorguen los apoyos que requiera para la aplicacin adecuada del examen.

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Despus de la aplicacin

Consultar los resultados del Concurso de Oposicin a partir del 21de julio de 2017en la pgina
electrnica del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente:
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
El sustentante que obtenga resultado con dictamen Idneo deber permanecer atento a las
llamadas o correos electrnicos por parte de la Autoridad Educativa o el Organismo
Descentralizado para asistir al evento pblico de asignacin de cargos; considerando que las
vacantes disponibles se asignarn en estricto apego al orden de prelacin a partir del 16 de
agosto de 2017, segn las necesidades del servicio educativo.

Recuerde que:

La vigencia de los resultados ser del 16 de agosto de 2017 al 31 de mayo de 2018.

La emisin del dictamen de los resultados es individualizado y ser acompaado de
observaciones generales que le permitan identificar los conocimientos y habilidades
profesionales que necesita fortalecer.
El dictamen se entregar nicamente a cada aspirante.
En funcin de los resultados obtenidos se conformarn listas de prelacin por entidad
federativa, subsistema y cargo, y solo participarn los sustentantes que obtengan resultado de
Idneo.

Cancelacin de la evaluacin

Son causas de cancelacin:

El interferir u obstaculizar el desarrollo de la aplicacin.
La comunicacin entre los participantes durante la aplicacin.
La utilizacin de materiales no autorizados (cuadernos de notas y acordeones, entre otros).
La transcripcin parcial o total de las preguntas de la evaluacin.
El uso inadecuado de los equipos de cmputo.

El uso, durante la aplicacin de los instrumentos, de telfonos celulares, agendas

electrnicas, calculadoras, unidad usb y cualquier otro dispositivo electrnico.

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6. Sitios de inters

Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD)

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE)
http://www.inee.edu.mx/
Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos con
funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica pedaggica en Educacin Bsica y
Media Superior para el ciclo escolar 2017-2018. LINEE-13-2016, emitidos el 23 de diciembre
de 2016.
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Normateca/LINEAMIENTOS-LINEE-13-
2016.pdf
Subsecretara de Educacin Media Superior
http://www.sems.gob.mx/
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico
http://cosdac.sems.gob.mx/

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