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CAPTULO II
MARCO TERICO
Antecedentes de la investigacin
investigaciones:
y comunicacin.
supervisores de parroquias.
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supervisores.
50 tems respectivamente.
elementos bsicos para que permita viabilizar la accin del lder directivo en
del directivo.
equipo por parte de los docentes, con una ocurrencia concasual muy alta y
directa.
permiti a la autora contar con una valiosa base terica en cuanto a que trata
el docente en el aula.
(1999).
obtuvo una baja correlacin positiva, lo que indica que no existe relacin
diseo no experimental.
positiva media entre las variables, es decir un alto valor de la calidad de vida
en el trabajo docente.
instrumentos, uno para cada variable, con 20 tems cada uno. La validez y
2000.
Bases tericas
criterios cientficos, toda vez que pueda ampliar los conocimientos del
supervisor estara vinculada con el hacer del docente. En tal sentido, tendra
del directivo.
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radio del proceso educativo, abarcando no slo la labor del docente sino a
evaluacin.
Funciones administrativas
un trabajo conjunto con los agentes del proceso educativo se busca mejorar
sus miembros.
las cuales deben ejecutarse casi de manera simultnea, de tal forma que si
Visto as, es preciso que el director sea una persona con conocimientos
(2006), refiere que todo gerente debe tener una preparacin acorde al cargo,
Planificacin
organizacin institucional.
Organizacin
funciones, reas, niveles, equipos, entre otros, y por otro lado, se estructura
gerenciales.
segn lo deseado.
motivacin para l.
Direccin
De forma similar, Lpez (2010), plantea que el director escolar, por ser
inherentes a su cargo de las que deben ser ejecutadas por el resto del
personal.
grupo, utilizando los mtodos y tcnicas que hagan posible una mejor
Control
Desde esa perspectiva, esta funcin tiene que ver con la mediacin del
desempeo, para establecer los perfiles idneos del personal. Es aqu donde
y mejorar los recursos naturales del medio donde trabaja y del pas,
decisiones.
comienza por crear las condiciones mnimas. A este respecto , Borjas (2004),
Evaluacin
obsoleto.
de la finalidad educativa.
informantes.
siendo prudente que forme parte del proceso evaluativo y el uso de los
objetiva posible.
de las funciones pedaggicas por parte del director, quien conjugar con la
Por su parte, considera Pajuelo (2000) que, una funcin mayor del
profesional y personal.
buenas relaciones entre personas. Bajo esa premisa, los directivos para ser
adquirir y fortalecer el respeto por s mismo y por los dems miembros del
equipo, puesto que las acciones de supervisin slo podrn tener xito en la
los alumnos con su comunidad, sin obviar la parte nacional ni mundial, por lo
que el director, en su funcin como supervisor nato del plantel, debe motivar
proceso.
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otros aspectos, como por ejemplo el salario. Desde ese punto de vista, el
junto con los educandos y su entorno socio-cultural son esenciales. Por eso,
capacitacin permanente.
Una vez capacitado podr mantener la actitud positiva a fin de alcanzar los
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primero debe demostrar congruencia entre lo que hace y lo que dice para
Innovador de situaciones
que posee una persona para transformar una realidad existente a travs de
educador lo logre, siendo factor clave para ello, una formacin permanente y
profunda.
Desarrollo individual
referido a las actuaciones realizadas por una persona para dar cumplimiento
tiempo, el personal docente que est bajo su cargo, realizar un trabajo que
del directivo.
crecimiento profesional.
Motivacin personal
averiguar, por principios de cuenta, por qu lo hace. Sin duda alguna, plantea
(2010), manifiesta que la motivacin del docente debe ser protegida de las
d) El trabajo mismo: resulta claro que toda persona deba sentirse a gusto
cumplimiento de su labor.
decir lograr que otros hagan lo que realmente ste quiere, pero sin una
Comunicacin interpersonal
organizacin empresarial.
cualquier organizacin. Esta variable debe ser tomada por los directores,
cumplir con el director educativo, para facilitar las relaciones humanas dentro
ponerlas en prctica.
Por otro lado, la comunicacin es una actividad que tiene dos propsitos
Creatividad
slo son deseables, tambin deben ser las competencias centrales y una
permanente, buscando que este personal est a tono con las exigencias del
momento.
albedro).
modelo pero sin desligarse de los otros, de tal manera que pueda tener ms
Supervisin administrativa
Por su parte, Lpez (2010) seala que, tambin es muy frecuente que a
personal.
Supervisin pedaggica
Supervisin clnica
funcin, llevadas a cabo junto con el docente en actividad: por una parte est
por sobre todas las cosas, a realizar una labor preventiva en lo que respecta
docente-estudiante.
Sistema de variables
supervisora.
Bases legales
siguientes documentos:
administracin educativa.
Cuadro n 1
TABLA MATRIZ DE OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE
Supervisin administrativa
Modelos de Supervisin Supervisin pedaggica
educativa Supervisin clnica
Disear lineamientos orientadores para la formacin del director en la funcin
supervisora de la educacin primaria.
Fuente: Mrmol (2011)