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INVESTIGACIN ANIMACIN

LA FORMACIN DE
PARTICIPATIVA EN LA SOCIOCULTURAL, APRENDIZAJE-SERVICIO EN
PROFESIONALES
DOCENCIA, DOS ESTUDIOS EDUCACIN Y EDUCACIN LA EDUCACIN SUPERIOR
REFLEXIVOS
DE CASO NO FORMAL
La reflexin, discusin y
Docente investigador. Permite a los alumnos
elaboracin de contenidos en la
Planes y programas desarrollar sus conocimientos y
ASC puede darse en los
descontextualizados, una competencias a travs de una
siguientes niveles:
problemtica latente. prctica de servicio solidario a
Metaterico
Grupos muy numerosos y la comunidad destinado a Es necesario definir el problema
Sistemtico conceptual
heterogneos atender necesidades reales de para despus elegir y dominar
Ideolgico - tico - poltico
Para lograr elevar el proceso de una comunidad en funcin del aquello con lo que lo va a
Descriptivo explicativo de la
enseanza - aprendizaje en el aprendizaje de los estudiantes: reparar.
realidad en la que se acta
aula, el docente debe ser un Los proyectos de La solucin de un problema
Metodolgico o tecnolgico
observador y planificador de su aprendizaje-servicio el depende de la constitucin
Elaboracin o experiencia
prctica educativa. protagonismo reside en los previa del problema bien
Los conceptos de educacin y
Revisin crtica sobre los estudiantes que desarrollan definido.
ASC difieren en gran manera ya
mtodos, evaluacin y las secciones, y en las Lo que ms se necesita
que la educacin es solo uno
contenidos. ctedras que articulan aprender es en lo que menos
de los enfoques de las ASC por
El conocimiento empieza por la contenidos acadmicos capaz se es.
lo que de una manera se
prctica. especficos con estas Conocimiento aplicado basado
rechaza ya que se considera
El docente debe motivar para el actividades solidarias. en problemas de la prctica
alejado del propsito de la
aprendizaje. Lejos de preparar a los cotidiana.
educacin misma.
Un educador es: concetizador, estudiantes para un trabajo Se sabe cmo ensear pero no
La versatilidad de la ASC
capacitador y organizador. en articular, los prepara para qu ensear.
dificulta la tarea de adscribirle
La reflexin ayuda a reordenar resolver los problemas de su Es necesario preguntarse qu
etiquetas determinadas que
los nuevos conocimientos. comunidad. Les ofrece la competencias, qu mtodos y
provengan de alguna
Para lograr la transformacin posibilidad de explorar las en qu mbitos de la prctica.
nomenclatura. Algunos autores
debe existir una accin y interconexiones entre la
han ubicado a la ASC en el
reflexin crtica. teora del aula y la prctica
sector no formal por sus
Es necesario propiciar enfocada a necesidades
peculiaridades
aprendizajes significativos. comunitarias.
procedimentales.