Tips para el directivo en la

orientacin de acuerdos
sobre el ambiente escolar.

34
Tips para el directivo
Es posible que durante las actividades propuestas para el Ciclo 3 sobre Ambiente Escolar, se haga
evidente en las instituciones educativas la existencia de situaciones relacionadas con la convivencia
escolar, que se deseen transformar o hacer acuerdos frente a las mismas. Al respecto el directivo
docente debe tener presentes los siguientes elementos:

Los acuerdos para la convivencia contribuyen a mejorar el clima escolar y tienen mayor
posibilidad de ser implementados cuando el grupo de estudiantes puede participar, el
equipo de docentes percibe que existen procesos de comunicacin asertivos y las y los
directivos docentes lideran de manera democrtica la gestin institucional.

En cada EE debe existir el Comit Escolar de Convivencia, como instancia encargada

de definir cmo resolver las situaciones que afectan la convivencia escolar: Desde conflic-
tos manejados inadecuadamente que no implican dao para las partes (situaciones tipo
I), situaciones de agresin o acoso escolar (se sugiere NO utilizar la palabra matoneo) o
Situaciones tipo II, hasta situaciones que pueden constituir delitos (situaciones tipo III).

Resolver de manera adecuada conflictos es una oportunidad pedaggica que no debe-

ra delegarse en los docentes orientadores nicamente o en las coordinaciones de convi-
vencia. Un conflicto mal resuelto permite abordar un tema con la comunidad educativa y
cuestionar la cotidianidad. Por medio de mecanismo que genera sorpresa, se pueden
evidenciar problemas, reconocer potencialidades, proponer escenarios de dilogo y
fomentar la participacin generadora de soluciones (Soler, 2011).

Como estrategia pedaggica, este acontecimiento es una accin intencionada, tiene un

propsito y debe reconocer una situacin y transformar sus causas o motivos, a partir de
la reflexin colectiva suscitada por la sorpresa que el acontecimiento provoca.

Los acuerdos que se generen para mejorar las relaciones y la seguridad deben tener en
cuenta el inters superior de nios, nias y adolescentes, y garantizar sus derechos. Es
decir NO se deben promover acuerdos que impliquen sanciones como suspensin de los
estudiantes, expulsin, escarnio pblico, etc.

En el Manual de Convivencia de los EE deben incluirse los protocolos para manejo de

cada una de las situaciones y los acuerdos de este ciclo, pueden ser insumo para esos
protocolos.

Situaciones relacionadas con violencia sexual SIEMPRE deben ser puestas en conoci-
miento de autoridades competentes (Fiscala, ICBF, Polica) y no son sujetas de acuerdos
o compromisos dentro del entorno escolar.

2
Problemticas como el expendio y consumo de psicoactivos pueden ser elementos que
afecten el sentido de seguridad tambin. Frente a estas la escuela puede proponer accio-
nes pedaggicas, pero no es suficiente. Se deben establecer alianzas con entidades de
salud y seguridad segn amerite.

Es importante tener en cuenta que una misma situacin no necesariamente afecta por
igual a todos los integrantes de la comunidad educativa. Por ejemplo:

Las nias pueden sentirse ms inseguras fuera del EE o en determinados espacios

de este.
Los nios y nias de menor edad pueden ser el grupo que se sienta ms inseguro.
Los estudiantes con alguna discapacidad o limitacin en su aprendizaje pueden ser
sujetos de exclusin.

Los acuerdos que se propongan en la medida de lo posible deben hacer referencia a que
se quiere modificar y cmo hacerlo. Si se quiere disminuir los conflictos entre estudian-
tes por ejemplo, debe especificarse cmo ser va a realizar, nombraremos lderes de
convivencia por saln que sean mediadores, haremos talleres sobre cmo solucionar
conflictos pacficamente, todos los estudiantes intervendrn para detener peleas
cuando se presenten Etc.

3
34