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UNIVERSIDAD EAN

FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES


INGENIERA DE PRODUCCION

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTONOMO


DESARROLLO GUIA 1
FAMILIARIZANDOSE CON EL AULA VIRTUAL

AUTORES
OSCAR JAVIER RESTREPO RODRIGUEZ
WILLIAM RICARDO MEDINA CONTRERAS
EYDER FABIAN CELIS ENCISO

TUTORA
SANDRA PATRICIA OCHOA GUEVARA

BOGOTA D.C., 26 DE FEBRERO DE 2017


INTRODUCCION

Debido al gran potencial que hoy en da existe, el aprendizaje autnomo cada vez
va cogiendo ms fuerza, esto se debe gracias a las diversas formas y mtodos que
las universidades emplean para que los estudiantes obtengan mejores resultados y
exploren nuevas herramientas que le ayuden a facilitar su proceso de formacin, el
desarrollo de esta gua es con el fin de obtener el aprendizaje de cada uno de los
mdulos de competencias comunicativas y aprendizaje autnomo donde en el aula
virtual se encontraron herramientas tecnolgicas para el manejo de la misma,
procesos de comprensin e interpretacin donde busca estrategias de Lectura-
Teora y mejoramiento de habilidades de escucha, creacin de portafolios digitales,
manejo de herramientas web, organizar y plantear nuestro tiempo y en ltimo lugar
estn los factores claves del emprendimiento el cual orienta a l estudiante que
aprenda, identifiquen y desarrollen las competencias el aprendizaje autnomo

TABLA DE CONTENIDO

1
Introduccin1
1. Actividad # 1..5
1.1. Guion grfico con la explicacin del propsito formativo con los
elementos del aula virtual5
1.2. Tabla con las actividades acadmicas, laborales y personales8
1.3. Infografa de elaboracin propia que represente las principales
funcionalidades del sistema de videoconferencia Blackboard
Collaborate ultra9
1.4. Cuadro comparativo sobre cognicin, meta - cognicin y
autorregulacin.10
2. Actividad # 2...11
2.1. Comprensin de conceptos sobre estrategias de lectura- Teora de las
seis lecturas..11
2.2. Desarrollo de encuesta diagnostica de escucha y plan de
mejoramiento de habilidades de escucha12
2.3. Desarrollo de encuesta diagnostica de lectura y plan de mejoramiento
de habilidades de lectura.14
3. Actividad # 316
3.1. Preguntas formuladas ( mnimo 2 ) con sus respectivas respuestas
para dar respuesta al caso o situacin.
3.2. Alternativa (s) planteadas para dar respuestas al caso o situacin
3.3. Captura de pantalla y explicacin de procedimientos de la consulta en
biblioteca virtual
3.4. Citas directas e indirectas dentro del texto y la referenciacin al final
del documento segn el instructivo para presentacin de trabajos
escritos de la EAN

2
INDICE DE TABLAS
Tabla 1 cuadro comparativo Fuente: Elaboracin propia...10

LISTA DE FIGURAS

3
Ilustracin 1 Guion grfico de los elementos del aula virtual Fuente: Elaboracin
propia7
Ilustracin 2 Planeacin de actividades semanales Fuente: Elaboracin propia.8
Ilustracin 3 Infografa Fuente: Elaboracin propia9
Ilustracin 4 Actividad propuesta en el objeto de aprendizaje transversal Fuente:
Blackboard Universidad EAN 2017...11
Ilustracin 5 Actividad propuesta en el objeto de aprendizaje transversal Fuente:
Blackboard Universidad EAN 2017...11
Ilustracin 6 Actividad propuesta en el objeto de aprendizaje transversal Fuente:
Blackboard Universidad EAN 2017...12
Ilustracin 7 Encuesta diagnostica de escucha y plan de mejoramiento de
habilidades de escucha Fuente: Construccin del discurso Universidad EAN..12
Ilustracin 8 Encuesta diagnostica de escucha y plan de mejoramiento de
habilidades de escucha Fuente: Construccin del discurso Universidad EAN..13
Ilustracin 9 Encuesta diagnostica de lectura y plan de mejoramiento de habilidades
de lectura Fuente: Construccin del discurso Universidad EAN...14
Ilustracin 10 Encuesta diagnostica de lectura y plan de mejoramiento de
habilidades de lectura Fuente: Construccin del discurso Universidad EAN..15

1. ACTIVIDAD # 1

4
1.1. Guion grfico con la explicacin del propsito formativo de los elementos del
aula virtual.
Ilustracin 1 Guion grafico elementos del aula virtual

5
6
Fuente: Elaboracin propia.

7
1.2 Tabla con la planeacin de las actividades acadmicas, laborales y personales.
Ilustracin 2 Planeacin de actividades semanales.

Fuente: Elaboracin propia.

8
1.3 Infografa funcionalidades del sistema Blackboard Collaborate Ultra.
Ilustracin 3 Infografa

Fuente: Elaboracin propia

9
1.4 Cuadro comparativo sobre cognicin, meta cognicin y autorregulacin.
Tabla 2 Cuadro comparativo.
COGNICIN METACOGNICIN AUTORREGULACIN

Conceptos
Es el proceso que La investigadora De acuerdo con Maldonado
permite interpretar Mateos (2001) nos ( 2004 ), en el aprendizaje,
adecuadamente los ofrece una definicin la autorregulacin consiste
signos sociales y de meta cognicin la bsicamente en formular o
responder de cual es el asumir metas concretas,
manera apropiada
conocimiento que planificar las actividades
en consecuencia
uno tiene y el control para su actuacin, observar
con las diversas y
que uno ejerce sobre su propio desempeo,
flexibles conductas
sociables su propio aprendizaje evaluarse continuamente de
( adolphs,r.,2003 ) y en general sobre su acuerdo con lo fijado para
propia actividad valorar el estado de su
cognitiva. aprendizaje y comparar las
metas con actuaciones
reales.

Aplicacione En el Capacidad de auto


s desarrollo de Cuando leo gestionar y dirigir el
actividades textos e proceso de
como mapas imgenes aprendizaje.
mentales, Al usar
grficas, aplicaciones Escribir las
resmenes. tecnolgicas inquietudes a medida
Participando El trabajo que voy
en los foros y colaborativo desarrollando las
leyendo la actividades, para
bibliografa plantearlas en las
propuesta tutoras y en el foro.
Realizando
consultas en
internet
Explorando el
aula virtual

Fuente: Elaboracin propia.

10
2. ACTIVIDAD # 2

2.1. Comprensin de conceptos sobre estrategias de lectura- Teora de las


seis lecturas.
Actividad propuesta en el objeto de aprendizaje transversal.
Ilustracin 1 Actividad propuesta en el objeto de aprendizaje transversal

Fuente: Blackboard Universidad EAN 2017.

Ilustracin 5 Actividad propuesta en el objeto de aprendizaje transversal

Fuente: Blackboard Universidad EAN 2017.

Ilustracin 6 Actividad propuesta en el objeto de aprendizaje transversal


11
Fuente: Blackboard Universidad EAN 2017.

2.2 Desarrollo de encuesta diagnostica de escucha y plan de mejoramiento de


habilidades de escucha.
Ilustracin 7 Encuesta diagnostica de escucha y plan de mejoramiento de
habilidades de escucha.

Fuente: Construccin del discurso Universidad EAN

12
Ilustracin 8 Encuesta diagnostica de escucha y plan de mejoramiento de
habilidades de escucha.

Fuente: Construccin del discurso Universidad EAN

El texto genera una serie de estrategias que tendrn un impacto potencial en la


mejora de la habilidad de escuchar: aprender nombres y palabras nuevas, ponerlas
en contexto para as entender su aplicacin, concentrar sus esfuerzos en la persona
que est exponiendo el discurso, mantener contacto visual con esta persona,
interpretar los movimientos del expositor, se debe tener una actitud de inters frente
a lo que se est escuchando y por ultimo crear una empata y buen ambiente con la
persona que entrega el mensaje, todo esto se debe aplicar creando un espacio
agradable, tener buena actitud para comprender la comunicacin entre el orador y el
auditor.

13
2.3 Desarrollo de encuesta diagnostica de lectura y plan de mejoramiento de
habilidades de lectura.
Ilustracin 9 Encuesta diagnostica de lectura y plan de mejoramiento de habilidades
de lectura.

Fuente: Construccin del discurso Universidad EAN

14
Ilustracin 10 Encuesta diagnostica de lectura y plan de mejoramiento de
habilidades de lectura.

Fuente: Construccin del discurso Universidad EAN

Una de las estrategias a utilizar y que me parece muy valiosa es reconocer o


comprender los conceptos que son reemplazados por pronombres, relacionar de
alguna forma las palabras y enunciados dentro del texto para que as no se me
dificulte entender lo que estoy leyendo, aparte de esto es muy importante el proceso
de interpretar y analizar el contexto que da a entender el escritor para as poder
alcanzar las expectativas propuestas.

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REFERENCIAS

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