Sevilla, 10 de diciembre 2007 BOJA nm. 241
13
Conserje
Expendedor
Ordenanza
Pen y Mozo Especializado
Personal de Servicio Domstico
Pinche de Cocina
Telefonista
Vigilante
Total Personal Laboral Promocin interna
TOTAL PROMOCIN INTERNA
TOTAL OFERTA 2007
CONSEJERA DE EDUCACIN
ORDEN de 8 de noviembre de 2007, por la que se
establece el procedimiento para la Evaluacin de los Di-
rectores y Directoras en los centros docentes pblicos
de Andaluca, a excepcin de los universitarios.
El Decreto 59/2007, de 6 de marzo, por el que se re-
gula el procedimiento para la seleccin y nombramiento de
los Directores y Directoras de los centros docentes pblicos,
a excepcin de los universitarios, promueve un proceso que
deber permitir seleccionar a las candidaturas ms idneas
profesionalmente y que obtengan el mayor apoyo de la comu-
nidad educativa de entre los profesores y profesoras, funcio-
narios de carrera, que cumplan determinados requisitos y de
acuerdo con los principios de igualdad, publicidad, mrito y
capacidad, al tiempo que se asegure la participacin de la co-
munidad educativa del centro y de la propia Administracin
educativa. De esa forma, se favorece el acceso a la direccin
de las personas ms cualificadas y las mejor valoradas por la
comunidad educativa para desarrollar un proyecto basado en
la participacin de todos los sectores, en el conocimiento del
propio centro docente y su entorno, de su realidad social, eco-
nmica, cultural y laboral y en la consecucin de los objetivos
educativos que se propongan.
As mismo, el referido Decreto 59/2007 de 6 de marzo,
establece en su artculo 13.2 las condiciones para la renova-
cin del perodo del ejercicio de la direccin previa evaluacin
positiva del trabajo desarrollado al final del mismo, y fija en su
Captulo V las caractersticas y los criterios de dicha evalua-
cin segn lo que determine, por Orden, la persona titular de
la Consejera de Educacin. Por otra parte el artculo 19 del
citado Decreto, recoge el reconocimiento de la funcin direc-
tiva en consideracin a la responsabilidad y dedicacin exigida
y de acuerdo con lo que, a tal efecto, se determine y siempre
que hayan desempeado su cargo con evaluacin positiva.
Por otra parte, la Orden de 26 de marzo de 2007, por la
que se desarrolla el procedimiento de seleccin de los directo-
res y directoras de los centros docentes pblicos, a excepcin
de los universitarios y se establece el baremo a aplicar en di-
cha seleccin, como desarrollo del citado Decreto 59/2007, de
6 de marzo, determina en su artculo 2, los centros docentes
que han de llevar a cabo el referido procedimiento de selec-
cin y de aquellos directores y directoras de centros docentes
pblicos que deseen que su nombramiento sea prorrogado
para un nuevo mandato.
Pgina nm.
6 6
5 5
186 14 200
5 5
19 1 20
5 5
5 5
14 1 15
584 31 615
2.409 125 2.534
5.232 278 5.510
Finalmente el citado Decreto 59/2007, de 6 de marzo, en
su Disposicin Final primera faculta al titular de la Consejera
de Educacin a dictar cuantas disposiciones sean necesarias
para el desarrollo y ejecucin de lo previsto en el mismo.
Por todo ello, en su virtud, a propuesta de la Direccin
General de Ordenacin y Evaluacin Educativa, y de acuerdo
con las facultades que me confiere el artculo 44.2 de la Ley
6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Au-
tnoma de Andaluca,
DISPONGO
Artculo 1. Objeto.
La presente Orden tiene por objeto regular el procedi-
miento para la evaluacin de los Directores y Directoras de
los centros docentes pblicos, a excepcin de los universita-
rios, que cumplan cuatro aos de mandato en el ejercicio de
la direccin, de conformidad con lo establecido en el Decreto
59/2007, de 6 de marzo, por el que se regula el procedi-
miento para la seleccin y nombramiento de los Directores y
Directoras de los centros docentes pblicos, a excepcin de
los universitarios.
Artculo 2. mbito de aplicacin.
La presente Orden ser de aplicacin a todos los centros
docentes pblicos dependientes de la Consejera de Educa-
cin en la Comunidad Autnoma de Andaluca, a excepcin de
los universitarios.
Artculo 3. Caractersticas del procedimiento.
El procedimiento de evaluacin del ejercicio de la direc-
cin es un proceso de recogida y anlisis de la informacin,
dirigido a conocer el desarrollo de la funcin directiva y a es-
timular y orientar la mejora de su prctica. Estar orientado
a estudiar y enjuiciar todos los mbitos de sus actuaciones;
tiene un carcter continuo; responde a las necesidades ins-
titucionales y profesionales y se ha de desarrollar mediante
procedimientos participativos.
Artculo 4. Comisin de evaluacin del ejercicio de la Di-
reccin.
1. En cada Delegacin Provincial de la Consejera de Edu-
cacin existir una Comisin de Evaluacin de la funcin direc-
tiva que estar compuesta por los siguientes miembros:
a) La persona titular de la Delegacin Provincial o aqulla
en quien delegue, que ostentar la presidencia.
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b) La persona titular de la Jefatura del Servicio de Ins-
peccin.
c) La persona titular de la Jefatura del Servicio de Orde-
nacin.
d) La persona titular de la Jefatura del Servicio de Gestin
de Recursos Humanos.
e) Un Inspector o Inspectora del rea Estructural de Eva-
luacin.
f) Dos directores o directoras de centros docentes pblicos,
designados por la persona titular de la Delegacin Provincial de
Educacin, que no participen en el proceso de evaluacin.
g) Un funcionario o funcionaria de la Delegacin Provincial
con rango de jefe de seccin, que actuar como Secretario o
Secretaria, con voz y sin voto.
2. Corresponde a la Comisin de Evaluacin del ejerci-
cio de la Direccin efectuar la evaluacin tcnica, conforme
a los criterios establecidos en la presente Orden, teniendo en
cuenta la documentacin aportada por el Consejo Escolar, por
el inspector o inspectora de referencia, y la Memoria final del
mandato de direccin.
3. Ser competente para resolver el procedimiento regu-
lado en la presente Orden la persona titular de la Delegacin
Provincial de Educacin correspondiente.
Artculo 5. Seguimiento del proceso de evaluacin.
1. El Inspector o Inspectora de referencia que intervenga
en el proceso de evaluacin o, en caso de ausencia o enferme-
dad, el que designe la Delegacin Provincial de Educacin, a
propuesta de la Jefatura del Servicio de Inspeccin, realizar,
de forma continuada, el oportuno seguimiento del ejercicio
de la Direccin de cada uno de los Directores o Directoras
durante sus cuatro aos de mandato, al objeto de analizar el
desarrollo de la misma y apoyar la mejora de la prctica direc-
tiva. Adems, podr recabar cuanta informacin estime con-
veniente de los restantes miembros del equipo directivo, as
como de los representantes del profesorado, padres y madres
y, en su caso, alumnado del Consejo Escolar. Como conse-
cuencia de este seguimiento elaborar un registro individual
de actuaciones referido a los criterios e indicadores recogidos
en el Anexo I de la presente Orden.
2. En la segunda quincena del mes de abril del curso en el
que finalice el perodo de mandato del ejercicio de la direccin,
el inspector o inspectora de referencia elaborar un informe
en el que se valorarn cada uno de los criterios de evalua-
cin contemplados en el artculo 18 del Decreto 59/2007, de
6 de marzo. La puntuacin obtenida en la valoracin de dichos
criterios se har de acuerdo con el baremo establecido en el
Anexo II de la presente Orden. Dicho informe de valoracin
ser remitido a la Comisin de Evaluacin del ejercicio de la
direccin antes del 15 de mayo.
3. En la segunda quincena del mes de abril del curso en
el que finalice el periodo de mandato del ejercicio de la Direc-
cin, los directores y directoras que estn siendo evaluados,
realizaran una Memoria de Autoevaluacin sobre el ejercicio
de la funcin directiva efectivamente desarrollado. La referida
Memoria ser remitida a la Comisin de Evaluacin del ejerci-
cio de la direccin antes del 15 de mayo para ser valorada por
la misma de acuerdo con el baremo establecido en el Anexo II
de la presente Orden.
4. En la primera quincena del mes de mayo del curso
escolar en el que finalice el periodo de mandato del ejercicio
de la Direccin, el Consejo Escolar celebrar una sesin ex-
traordinaria presidiendo en este caso la persona que sustituye
al titular de la Direccin, segn establece la normativa vigente.
En dicha sesin, a la que no podr asistir el director o direc-
tora que este siendo evaluado, se llevar a cabo una valora-
cin del director o directora del centro mediante una votacin
refrendada por la mayora absoluta de sus miembros. El acta
Sevilla, 10 de diciembre 2007
de la reunin deber ser remitida a la Comisin de Evaluacin
del ejercicio de la direccin antes del 30 de mayo.
Artculo 6. Procedimiento para la valoracin.
1. La Comisin de evaluacin del ejercicio de la direccin,
realizar a partir del 1 de junio, la evaluacin de los directores
y directoras que finalicen mandato ese ao. A tales efectos
celebrar cuantas reuniones considere necesarias para valo-
rar los documentos recibidos y emitir el informe de valoracin
correspondiente. Dicho informe de valoracin deber tener en
cuenta los siguientes apartados de la evaluacin:
a) El informe de valoracin del inspector o inspectora de
referencia.
b) La Memoria presentada por el Director o Directora que
est siendo evaluado.
c) Certificado del acta de la reunin del Consejo Escolar
del centro con indicacin del resultado de la votacin.
2. La Comisin de evaluacin del ejercicio de la direccin
podr solicitar, en su caso, de la inspeccin de referencia, del
Consejo Escolar o de los servicios educativos correspondien-
tes, cuantas aclaraciones o informaciones estime convenien-
tes sobre los documentos emitidos, para que en un plazo no
superior a cinco das lo motive o justifique adecuadamente.
3. La Comisin de Evaluacin del ejercicio de la direccin,
analizados los documentos presentados, elaborar un listado
provisional de los directores y directoras valorados positiva-
mente. Se considerar que el director o directora ha obtenido
una valoracin positiva cuando alcance una puntuacin m-
nima de 120 puntos en el informe del Inspector o Inspectora
de referencia, adems de una puntuacin mnima de 60 pun-
tos en la Memoria de Autoevaluacin y una valoracin positiva
segn lo recogido en el artculo 6.1.c) de la presente Orden.
Dicho listado, se har pblico en los tablones de anuncios de
las respectivas Delegaciones Provinciales, tal como se recoge
en el Anexo III de esta Orden.
4. Los Directores o Directoras evaluados tendrn un plazo
de diez das para poder reclamar sobre la valoracin obtenida
ante la Comisin de Evaluacin del ejercicio de la direccin, la
cual resolver en el plazo de dos das a partir de su presenta-
cin. Una vez resueltas las reclamaciones se comunicarn por
escrito a las personas interesadas.
5. Finalizado el proceso de valoracin y vistas las recla-
maciones pertinentes, la Comisin propondr a la persona
titular de la Delegacin Provincial de Educacin, a los efectos
de reconocimiento que proceden segn el artculo 19 del De-
creto 59/2007, de 6 de marzo, o, en su caso, para la reno-
vacin del mandato en el cargo, la relacin definitiva de los
Directores o Directoras que hayan obtenido resultado positivo
en la misma.
6. La persona titular de la Delegacin Provincial proce-
der a dictar Resolucin que ser publicada en el tabln de
anuncios de la Delegacin con anterioridad al 30 de junio, en
la que se reflejar la relacin de Directores y Directoras con
evaluacin positiva. Contra esta resolucin se podr interpo-
ner recurso de alzada en el plazo de un mes a contar desde la
fecha de su publicacin, ante la persona titular de la Conseje-
ra de Educacin.
Artculo 7. Criterios e Indicadores de Valoracin.
1. La evaluacin del ejercicio de la Direccin se realizar
atendiendo a los criterios de valoracin recogidos en el ar-
tculo 18 del Decreto 59/ 2007, de 6 de marzo.
2. Para facilitar el tratamiento de los diferentes aspectos
objeto de evaluacin, los criterios a los que se refiere el apar-
tado anterior se han asociado a distintos indicadores, tal como
se recoge en el Anexo I de la presente Orden.
Sevilla, 10 de diciembre 2007 BOJA nm. 241 Pgina nm. 15

Disposicin Derogatoria nica. Derogacin Normativa. d) Coordina el seguimiento de la elaboracin y cumpli-

Sin perjuicio de lo establecido en la Disposicin transitoria miento de las programaciones y del Plan de Orientacin y Ac-
tercera del Decreto 59/2007 de 6 de marzo, queda derogada cin Tutorial y promueve su aplicacin.
la Orden de 12 de septiembre de 2005 (BOJA nm. 195, de
5 de octubre) por la que se establece el procedimiento para 1 2 3 4 5
la evaluacin del ejercicio del cargo de Director o Directora Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
de Centros docentes pblicos de Andaluca y todas aquellas
normas de igual o inferior rango cuyo contenido se oponga a e) Impulsa y coordina la atencin a la diversidad, velando
lo establecido en la presente Orden. para que la misma quede recogida en los documentos de pla-
nificacin del Centro y sea asumida por todos los sectores de
Disposicin Final Primera. Garantas para el cumpli- la Comunidad Educativa.
miento. 1 2 3 4 5
Las Delegaciones Provinciales de la Consejera de Edu- Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
cacin, a travs del Servicio de Inspeccin Educativa, garan-
tizarn el cumplimiento de lo dispuesto en la presente Orden f) Establece criterios bien definidos para organizar y co-
y asesorarn a los centros docentes en la aplicacin de la ordinar la actividad del Centro coordinando iniciativas sobre
misma. la forma de organizar y gestionar los recursos materiales y los
espacios del Centro, en funcin de las necesidades de la Co-
Disposicin Final Segunda. Desarrollo y Ejecucin. munidad Educativa.
Se autoriza a las personas titulares de las Direcciones
Generales competentes en la materia para dictar las resolu- 1 2 3 4 5
ciones y actos necesarios para el desarrollo y ejecucin de la Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
presente Orden en el marco de sus competencias.
g) Recoge sugerencias de los miembros de la comunidad
Disposicin Final Tercera. Entrada en vigor. educativa sobre propuestas que repercutan en la mejora de
La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de las actividades del Centro.
su publicacin en el Boletn Oficial de Junta de Andaluca. 1 2 3 4 5
Sevilla, 8 de noviembre de 2007 Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho

CNDIDA MARTNEZ LPEZ h) Promueve una dinmica que hace posible la reflexin y
Consejera de Educacin la evaluacin de la actividad del centro.
1 2 3 4 5
ANEXO I
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
En la valoracin otorgada a los indicadores se recurre a
una escala del 1 al 5 que se utiliza de forma cuantitativa y que, 2. La potenciacin de la colaboracin del centro con las fami-
no obstante, tiene su equivalente cualitativo, ya que el grado lias del alumnado, con el Ayuntamiento y con otras entida-
o categora que se manifiesta en cada indicador se traduce en des que faciliten su apertura al exterior y su relacin con
un resultado concreto con una interpretacin objetiva. el entorno, dinamizando la participacin de los diferentes
sectores de la comunidad educativa, en especial en los r-
1. La direccin y coordinacin de la actividad del Centro. Es- ganos colegiados y de participacin social.
pecialmente, en lo relativo a su Planificacin y su actividad,
a la elaboracin del Plan Anual de Centro, de la Memoria a) Transmite a la comunidad educativa cuanta informa-
Final del Centro, de la gestin de los recursos humanos, cin relevante para la vida del centro le proporciona la Admi-
materiales y didcticos y del seguimiento, control y evalua- nistracin y otros organismos e instituciones, asegurndose
cin de dicha actividad. de que disponen de un conocimiento adecuado de la misma.
1 2 3 4 5
a) Promueve la planificacin, la elaboracin y revisin de
los documentos del Centro: Proyecto de Centro, Plan Anual y Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
Memoria Final, incluyendo propuestas de mejoras sobre sus b) Pone a disposicin de todos los miembros de la comu-
lneas prioritarias. nidad educativa los documentos de planificacin y evaluacin
1 2 3 4 5 del centro, as como las decisiones y acuerdos tomados por
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho los rganos de gobierno del centro a fin de facilitar su conoci-
miento, cumplimiento y valoracin.
b) Coordina y dirige el seguimiento de la aplicacin y 1 2 3 4 5
puesta en prctica de dichos documentos e impulsa su eva-
luacin; estableciendo criterios para, en su caso, revisar las Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
decisiones.
c) Convoca con regularidad y en horario adecuado las se-
1 2 3 4 5 siones del Consejo Escolar, procurando la asistencia de todos
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho sus miembros, formulando con claridad el contenido de las
sesiones, incluyendo los asuntos sugeridos por los diferentes
c) Impulsa la aplicacin de dichos documentos de pla- sectores de la comunidad educativa y proporcionando la infor-
nificacin como instrumentos a utilizar en la vida diaria del macin necesaria para facilitar el debate de los temas que se
Centro. van a tratar.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
Pgina nm. 16 BOJA nm. 241 Sevilla, 10 de diciembre 2007

d) Recoge sugerencias de los rganos de participacin del d) Coordina, en colaboracin con la jefatura de estudios
alumnado y de sus familias, para la elaboracin del Plan Anual y los tutores y tutoras, la realizacin de las reuniones de co-
de Centro, plantendolas en los rganos de decisin corres- mienzo de curso para padres y madres del alumnado, as
pondientes. como otras que pudieran plantearse a iniciativa de cualquiera
1 2 3 4 5 de las partes.
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho 1 2 3 4 5
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
e) Ejecuta los acuerdos aprobados, dando cuenta de su
cumplimiento en posteriores sesiones de los rganos de go- e) Garantiza la atencin a los padres y madres del alum-
bierno o de coordinacin docente. nado por parte del tutor o tutora y de cualquier otro profesor o
1 2 3 4 5 profesora cuya presencia sea requerida.
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho 1 2 3 4 5
f) Toma iniciativas para lograr que todos los miembros de Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
la comunidad educativa, en el mbito de sus competencias
y a travs de los cauces existentes, participen en la vida del f) Impulsa y colabora con las asociaciones de padres y
centro. madres del alumnado en iniciativas y actividades para fomen-
tar su implicacin en las tareas educativas y en la vida del
1 2 3 4 5 centro.
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho 1 2 3 4 5
g) Favorece la coordinacin con instituciones y organiza- Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
ciones pblicas o privadas del entorno que promuevan la reali-
zacin de actividades extraescolares y complementarias. g) Interviene en la resolucin de los conflictos que surjan
con talante dialogante y educativo, mostrando disponibilidad
1 2 3 4 5 para atender a las demandas, actuando como mediador en-
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho tre las partes y preocupndose por mejorar la calidad de las
relaciones.
h) Se preocupa de que los rganos de gobierno y de coor-
dinacin docente valoren los logros y decisiones tomadas so- 1 2 3 4 5
bre aquellos aspectos que son de su competencia y promueve Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
que se concreten en propuestas de mejora para ser desarro-
lladas por el Centro. h) Facilita que existan normas claras, conocidas, discuti-
das y acordadas por todos los sectores de la comunidad edu-
1 2 3 4 5 cativa para facilitar la convivencia, promoviendo que se esta-
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho blezcan teniendo en cuenta su finalidad educativa.

3. El fomento de la convivencia en el centro, especialmente 1 2 3 4 5

de actividades preventivas necesarias para la consecucin Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
de un clima positivo que facilite el trabajo escolar. Tambin
se tendr en cuenta la aplicacin de la normativa regula- 4. El impulso de programas de mejora, en especial, en lo re-
dora correspondiente, la atencin a los miembros de la co- lativo a acciones puestas en marcha para contribuir a la
munidad escolar y la eficacia en el tratamiento y resolucin igualdad efectiva entre hombres y mujeres y al desarrollo
de conflictos. de programas de innovacin y del fomento de la participa-
cin del profesorado en planes y actividades de formacin.
a) Establece cauces de comunicacin dirigidos, especial-
mente, a facilitar que el alumnado y sus familias puedan poner a) Conoce, difunde y fomenta la participacin de todos los
en conocimiento de la direccin las iniciativas y propuestas sectores en actividades, programas e iniciativas de innovacin
que consideren oportunas, as como los problemas que les educativa, estableciendo procedimientos de organizacin para
afecten. su desarrollo.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
b) Convoca reuniones informativas o asiste a las juntas de b) Fomenta la participacin del profesorado en activida-
delegados y delegadas de clase, de las asociaciones de padres des de formacin y perfeccionamiento, organizando las que se
y madres del alumnado y, en su caso, de las asociaciones de realicen en el Centro, facilitando el uso de locales y recursos.
alumnos y alumnas, para hacerles llegar informacin sobre los
temas que pueden ser de su inters. 1 2 3 4 5
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
1 2 3 4 5
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho c) Promueve, fomenta y desarrolla acciones concretas que
contribuya a la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.
c) Adopta las medidas necesarias para que el alumnado y
sus familias reciban puntualmente informacin clara y precisa 1 2 3 4 5
sobre la marcha de su proceso de aprendizaje, acuerdos de las Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
juntas de evaluacin, oferta de actividades extraescolares, etc.
d) Promueve la integracin de las tecnologas de la infor-
1 2 3 4 5 macin y la comunicacin en la prctica docente, segn un
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho proyecto educativo asumido por el centro.
Sevilla, 10 de diciembre 2007 BOJA nm. 241 Pgina nm. 17

1 2 3 4 5 incidencia que pueden tener en ellos los procesos educativos y

Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho los factores contextuales.
1 2 3 4 5
e) Muestra una actitud positiva y favorecedora a la inter-
vencin de los responsables de estos programas. Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
1 2 3 4 5 f) Impulsa estrategias para la mejora de los rendimientos
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho educativos del alumnado a travs del plan de intervencin dise-
ado como consecuencia de las evaluaciones de diagnstico,
f) Impulsa coordinaciones con otros niveles educativos estableciendo las actuaciones y procedimientos que permitan
para asegurar la continuidad del proceso de enseanza y pos- una atencin a las necesidades del alumnado en funcin de su
terior orientacin acadmica y profesional. procedencia y de la comunidad educativa.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho

g) Promueve la colaboracin para lograr el efectivo aseso- g) Favorece la difusin de experiencias educativas en rela-
ramiento de los apoyos externos. cin con los objetivos, actividades y criterios de evaluacin di-
versificados en funcin de los diferentes ritmos de maduracin
1 2 3 4 5 y aprendizaje del alumnado.
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
1 2 3 4 5
h) Impulsa la difusin y el intercambio de informacin con Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
otros Centros sobre las experiencias y actividades de innova-
cin que el centro realiza, promoviendo, al mismo tiempo, la h) Promueve actividades de formacin y asesoramiento
difusin de las experiencias y actividades de innovacin que el del profesorado para la formulacin de objetivos, actividades y
centro realiza. criterios de evaluacin diversificados en funcin de los diferen-
1 2 3 4 5 tes ritmos de maduracin y aprendizaje del alumnado.
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho 1 2 3 4 5
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
5. El anlisis de la evolucin de los resultados escolares to-
mando como referencias fundamentales el dominio de las 6. El ejercicio de las competencias en materia administrativa
competencias bsicas en las evaluaciones de diagnstico y de personal, con especial atencin a los trmites y re-
y en las calificaciones obtenidas en la evaluacin del cu- querimientos administrativos, informacin puntual de las
rrculo escolar, de manera que se facilite el establecimiento alteraciones en la prestacin del servicio y de las ausencias
de actuaciones y procedimientos que permitan la atencin y demoras del personal del centro.
a las necesidades del alumnado en funcin de sus caracte-
rsticas personales y de la realidad socio-econmica y cul- a) Ejerce la jefatura del personal, velando por el cumpli-
tural referida al entorno en el que vive. miento de las obligaciones profesionales y tomando las deci-
siones derivadas de esa responsabilidad.
a) Participa en la definicin de criterios y procedimientos
para la evaluacin general del proceso de aprendizaje en el 1 2 3 4 5
contexto del aula. Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
1 2 3 4 5
b) Ejerce sus competencias en materia de personal, infor-
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho mando puntualmente de las alteraciones en la prestacin del
servicio y de las ausencias y demoras del personal del centro.
b) Define los criterios y procedimientos utilizados para la
evaluacin del aprendizaje de contenidos conceptuales, conte- 1 2 3 4 5
nidos procedimentales, actitudes y valores. Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
1 2 3 4 5
c) Da respuesta a los trmites y requerimientos adminis-
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho trativos que se le trasladan y cumplimenta todos los documen-
tos institucionales del centro en tiempo y forma adecuada.
c) Coordina y armoniza eficazmente los criterios para la
promocin entre ciclos de los alumnos y alumnas. 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho d) Realiza de manera adecuada las contrataciones de
obras, servicios y suministros, as como la autorizacin los
d) Participa en el establecimiento de criterios adecuados gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, todo ello de
y estrategias organizativas idneas para la recuperacin de acuerdo con los procedimientos establecidos por las adminis-
alumnos y alumnas. traciones educativas.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
e) Favorece el desarrollo de evaluaciones de diagnstico e) Colabora activa y eficazmente en la elaboracin para
que permitan conocer el grado de consecucin de las com- la previsin de plantillas docentes y de grupos de alumnos y
petencias bsicas y de los objetivos educativos, as como la alumnas.
Pgina nm. 18 BOJA nm. 241
1 2 3 4 5 6. El ejercicio de las competencias en materia adminis-
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
f) Plantea iniciativas para generar recursos o apoyos que
contribuyan a mejorar la capacidad de servicio del centro.
1 2 3 4 5 B) Para la valoracin de la Memoria.
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
g) Estimula la participacin en la gestin de los recursos
del centro y se preocupa de garantizar la transparencia de
esta gestin, haciendo pblicos los acuerdos, criterios y docu-
mentos relacionados con ella.
1 2 3 4 5 Memoria est bsicamente relacionado con los criterios 1,5, y
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
h) Administra adecuadamente la autonoma econmica
de que dispone el centro, de acuerdo con las normas estable-
cidas, gestionando los recursos materiales puestos a su dis-
posicin y tomando iniciativas para conseguir recursos com-
plementarios.
1 2 3 4 5 4. Estrategias de intervencin en relacin con sus compe-
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
Nota: Para valorar, debe rodear con un crculo el ordinal de la es-
cala otorgado en los indicadores de cada uno de los criterios
establecidos.
Otras observaciones de inters que se deseen realizar:
ANEXO II
A) Para la valoracin del Informe del inspector o inspectora de
referencia
1. La direccin y coordinacin de la actividad del Centro.
Especialmente, en lo relativo a su Planificacin y su actividad,
a la elaboracin del Plan Anual de Centro, de la Memoria Final
del Centro, de la gestin de los recursos humanos, materiales
y didcticos y del seguimiento, control y evaluacin de dicha
actividad: Hasta 40 puntos.
2. La potenciacin de la colaboracin del centro con las
familias del alumnado, con el Ayuntamiento y con otras enti-
dades que faciliten su apertura al exterior y su relacin con
el entorno, dinamizando la participacin de los diferentes sec-
tores de la comunidad educativa, en especial en los rganos
colegiados y de participacin social: Hasta 40 puntos.
3. El fomento de la convivencia en el centro, especial-
mente de actividades preventivas necesarias para la consecu-
cin de un clima positivo que facilite el trabajo escolar. tambin
se tendr en cuenta la aplicacin de la normativa reguladora
correspondiente, la atencin a los miembros de la comunidad
escolar y la eficacia en el tratamiento y resolucin de conflic-
tos: Hasta 40 puntos.
4. El impulso de programas de mejora, en especial, en
lo relativo a acciones puestas en marcha para contribuir a la
igualdad efectiva entre hombres y mujeres y al desarrollo de
programas de innovacin y del fomento de la participacin del
profesorado en planes y actividades de Formacin: Hasta 40
puntos.
5. El anlisis de la evolucin de los resultados escolares
tomando como referencias fundamentales el dominio de las
competencias bsicas en las evaluaciones de diagnstico y en
las calificaciones obtenidas en la evaluacin del currculo esco-
lar, de manera que se facilite el establecimiento de actuacio-
nes y procedimientos que permitan la atencin a las necesida-
des del alumnado en funcin de sus caractersticas personales
y de la realidad socio-econmica y cultural referida al entorno
en el que vive: Hasta 40 puntos.
Sevilla, 10 de diciembre 2007
trativa y de personal, con especial atencin a los trmites y
requerimientos administrativos, informacin puntual de las
alteraciones en la prestacin del servicio y de las ausencias y
demoras del personal del centro: Hasta 40 puntos.
Valoracin del grado de consecucin de los objetivos con-
templados en el proyecto de direccin presentado en la fase
de seleccin en lo que se refiere a los siguientes aspectos:
1. Conocimiento del Centro, de su realidad social, econ-
mica, cultural y laboral (hasta 24 puntos). Este apartado de la
6 del Anexo II de la presente Orden.
2. Desarrollo de actuaciones que favorezcan la igualdad
de oportunidades entre mujeres y hombres (hasta 24 puntos).
Este apartado de la Memoria est bsicamente relacionado
con el criterio 4 del Anexo II de la presente Orden.
3. Mejora de la convivencia escolar (hasta 24 puntos).
Este apartado de la Memoria est bsicamente relacionado
con el criterio 3 del Anexo II de la presente Orden.
tencias (hasta 24 puntos). Este apartado de la Memoria est
relacionado con todos los criterios del Anexo II de la presente
Orden.
5. Consecucin de los objetivos educativos y mejora de
los resultados escolares que se pretenden lograr (hasta 24
puntos). Este apartado de la Memoria est bsicamente rela-
cionado con el criterio 5 del Anexo II de la presente Orden.
Puntuaciones a otorgar por apartados
Apartados de la Evaluacin Puntuacin mxima Puntuacin mnima
Informe Inspeccin de Referencia Hasta 240 puntos 120 puntos
Memoria Autoevaluacin Hasta 120 puntos 60 puntos
La puntuacin mnima exigible ser de 120 puntos en el
Informe del Inspector o Inspectora de referencia y de 60 pun-
tos en la Memoria de Autoevaluacin.
ANEXO III
LISTADO PROVISIONAL DE DIRECTORES O DIRECTORAS VA-
LORADOS POSITIVAMENTE POR LA COMISIN DE EVALUA-
CIN DEL EJERCICIO DE LA DIRECCIN
Comisin de Evaluacin de .....................................................
RELACIN DE DIRECTORES Y DIRECTORAS VALORADOS POSITIVAMENTE
LOCALIDAD CDIGO CENTRO NOMBRE
Relacin de Directores o Directoras valorados conforme a lo
establecido en el artculo 5.6 de la presente Orden.
En ................................ a ..... de ........................ de ............
V. B.: El/La Director/a Fdo.: El/La Secretario/a
de la Comisin de la Comisin